浅析教育教改过程中教师的积极作用

就 没有教 育” ， 它是教育理 论， 更 是 教 育 基
本 论。
我们 说 教育 就 是 奉 献 ， 那 教 改 又何尝 不 外界 好 的 教育 方 法 当时必不 可 少的 。 但 是作
者 教 师 要 经 常 走 进 孩 子 们 的心 里， 了解 孩 子们的心理活动， 思 想动 态 ， 在 知 道 了 孩子 们的需求后， 才 能 制 定 出好 的 、 适 应 孩 子发
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班 主 任 论 坛
浅 析教 育 教 改过程 中教 师的积极 作 用
白乌兰 （ 内蒙古兴安盟科右前旗察尔森镇 中学
内蒙古兴安盟
１ ３ ７ ７ １ ８ ）
摘 要 ： 教 学改 革 较 之 其 他 领 域 、范畴 改 革 的一 个 明显 特点 在于 ： 教 师是教 改的 参 与者 、 实施 者， 其 思想认 识 、自身素质 ， 业 务水平 等 势 必对 教 改
择 了 教 育 事 业 其 实 就 是 选 择 了奉 献 。 那 么 老 师 “ 考 察， 却是 非常 盲 目的 ， 漫 无 目的 学习 。 生气” 的 背 后 隐 藏 着 的 是 什 么， 也 就 学 习、 奉 献精神 的根源在哪里 。 大 家 都 知 道 中 国 是说 他们能 明 白老 师 的用心 良苦 。 总之， 霍老 很 少 有 人 去 仔 细 揣 摩 那 些 改 革 成 功 学 者， 的 “ 国宝 ” 霍 懋 征（ 我 国首 批 特 级 教 师 ） 的座 师的 内心世 界里 装 满 的 是 爱， 找 不 到任 何怨 他们是 如 何选 择课 改 方 向的， 我 们应 该 按 照 右 铭 是‘ 没有爱就没有 教育” 。 她 是 个 把 爱 恨 之 源 。 还 有著 名 的 教 育 家 孙 伟 刚 、 魏 书生 社 会 的需 要 以 及 孩子 们 自身 的需 求 ， 进行 研 心 献 给 教 育 的 人， 她 曾说 过 ： “ 一 个 老 师 必 等 等 。 研讨， 静 下心 来 以长 远 的 眼 光 来 制 定 适 这可 以 归 纳 成 ： 爱人民、 爱 服 务、 爱教 究、 须热 爱学生才能教好他们” 。 在她眼里 “ 没 育、 己 的课 改 方 向。 爱奉 献 。 一句话， 爱 与奉 献 是 教 育的 思想 合 自 有 不 可 教 育 或 教 育不 好 的 ” 学 生 。“ 没有 爱 基 础， 而教 育又 是服 务 的最 高境 界。 在 教 育过 程 中当孩子 们 开 阔 眼 界， 学习
的要求， 这 取 决于 多种 因素 ， 但 无 疑 教 师本 身是一 个 非 常重要 的 因素 。 对从 事教 改 的教 师 ， 理 应提 出更高的 要 求 。 关 于课 改 的 实施 方 面本 文根 据 个
人 以 往 的经验 提 几 点 建议 。
关键 词： 教育服务 教 改问题 策略分析 中图分类号： Ｇ ６ ３ ５ ‘文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ —９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） １ ０ （ ｃ ） 一０ ２ １ ２ －０ ２
有着显而易见的影响和 制约。 十余年来 ， 不少睹的成绩。 但冷静 而客观 地 说， 就整体 情况看， 我们的教 改还缺乏理论思维的高度 ， 缺乏对规 律的揭示 ， 真正具有推广价值的东西并不多。 把 教学改革引向深入 ， 以适应时代
就 是‘ 乐 知教 育” 的 教 育思 想 ， 也 心 理 学的 角度 来 分 析 一下 这个 现 状 ， 它是 从 此 不 疲 ”
何而来的， 根 源 在 哪里 ， 是 否我 们 急功 近 利 应 该 成 为 我 们 的 课 改 目标 。 总 之 我 们 应 该
１ 教 育 是 爱的 奉献 ， 是 服 务 的 最 高 而 产 生的 怨恨 。 霍 懋 征 老 师从教 ６ ０年 ，“ 从 把 “ 学 海 无 涯 苦 作 舟” 一句要改写成 “ 乐 作 境 界 没 让 一 个孩子 掉 队， 从 没有过 怨 恨” ， 老 师如 舟” 才是。
我们 知 道 在 国内有 些 地 方 的 课 改 实施
青 春期 和叛 逆 期 的孩 子 的管 理 问题 ， 老 师和 我 们的 学 生学 到 该孝 的东 西 。（ ２ ）学 得喜 而
非 常成功。 例如， 江 苏 省 洋 思 中学 与 山东 省 家长 之 间的及 时 沟 通 等 都 是 目前 现 在 教 育 不 厌 ， 乐 此 不疲 。 杜 郎 口中学 等 。 他们 的教 改 成 果 非 常成 功 也 过 程 中所存 在 的 难题 。 是 值 得 大 家学 习的。 教 改 过 程 中我 们尤 为 关 虽然 在 教 育工 程 中有 如 此 多的 困难 ， 我
所 谓 教 育， 它 有 广 义 与 狭 义 之 分。 那 我 果 有 过 “ 气话 ” 那 就 是 有 目的、 有 倾 向之 举 。 改 革 需 要 学 习， 更需要创新。 那 么何 为 们 从它 的广 义 上 来 解 释 的 话 ， 教 育其 实 就 其 实 老师生 气的 起 点就 是 对 于学 生 的关 爱 。 真正的创新、 又 以 何为 成 效 。 我 们 的 路 子 应 是一种奉献。 我 们广 大教 育工 作者 当自己选 孩子 们 是有血 有 肉有 灵感 的 ， 应 该 怎 么走 ？我 们 每 天 都 在 他们 能 体会 到 该 通 向 哪 一方 ，
一
我们 都听 说过 “ 乐知 教育” ， 相 信 它 是
门教 育 艺 术 。 源于 孔子 时‘ 知 之 者 不如 好
注 的是 教 育观 念问题 ， 而成 功 的教 育观 念 往 们 也 都是 理解 老 师 的难 处 。 但是 我们 不防 从 之者 ， 好 之 者 不如 乐 之者 ” 的 教 育 理 念 。“ 乐 往 是源 自教师 内心世 界 的爱 心。