四年级下语文教案-燕子2-苏教版【小学学科网】
苏教版小学四年级下册：《燕子》教案
苏教版小学四年级下册：《燕子》教课设计（一）教课目的：1．读文，理解词语“赶集”的含义。
2．知道描绘春季的不一样作家不一样的写作角度。
3．有感情朗诵全文，领会作者借助小燕子颂扬美好春季的思想感情。
教课过程：一．回想有关春季的古诗、名句。
1．出示春季美景的图片。
师：在这万物复苏，阳光明朗的春季里，我们一同往返想一下颂扬春季的诗句。
2．配乐读诗句和朱自清《春》节选。
这类写法是多么奇异啊！二．朗诵、记诵描绘春季的语段。
1．出示语段，学生自由读。
师：老师这里还有一段文字，也是描绘春季的，自己轻声读一读。
出示：阳春三月，下了几阵蒙蒙的小雨，细风吹拂着千万条才舒睁开黄绿眉眼的柔柳。
青的草，绿的叶，各样色彩娇艳的花，都像赶集似的靠拢来，形成了光彩醒目的春季。
2．经过教师范读，指导朗诵长句。
师范读：“阳春三月，下了几阵蒙蒙的小雨，细风吹拂着千万条才舒睁开黄绿眉眼的柔柳。
”这句话是长句，读的时候要注意有换气的地方。
学生个别读，沟通读。
3．借助图片，记诵语段。
男女生疏别读这段话。
师：文章要多读，多读就能把美好的语言印在脑海里。
来，让我们试着背一背。
出示春季的图画，师借助图画上的光景指引学生背诵这一段话。
4．经过理解词语“赶集”，再次记诵。
师：作者说红的花，绿的草像——赶集似的靠拢来。
（引读时突显“赶集”一词）集就是集合，包含庙会、灯会、市集等。
（随机出示有关的图片）看看图片，联系文章内容，想到了什么，同桌沟通。
师再次引读描绘春季喧闹场景的这段文字。
三．梳理作家不一样的写作角度，引出作者和课题。
[4][5]1．出示诗句，引出课题。
师：春季是拥有生命力的，从古到今，有好多作家用优美的语言来描绘春季，有的作者抓住了春季的风来描绘，贺知章的《咏柳》中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”有的抓住了春季的花朵来描绘，朱熹的《春日》中，“等闲识得东风面，花团锦簇老是春。
”还有的抓住春季的江水来描绘，像苏轼的惠崇《春江暮景》中，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
(苏教版)四年级语文下册教案 燕子2
燕子教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。
3、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，激发对大自然的热爱之情。
教学准备：课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。
教学安排：2课时第一课时一、交流“我知道的春天”，导入课题1．展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。
2．师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。
剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。
一幅图画剪好了，春天风光多美好。
2、读题：（板书“燕子”）（1）、指导“燕”的结构：“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。
在写“燕”的时候各部分要紧凑。
（2）、齐读课题。
二、初读课文1、自渎课文（1）、自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。
（2）、检查：A、小黑板出示字词：自由读——指名纠正读——齐读B、读课文：（分段指名读）看谁读得又准确又流利。
（教师评）2、理清课文层次（1）、自由读课文，思考本文主要写了那些内容？（小组讨论）（2）、指名回答（相机板书：外形，春天赶来，飞行，休息）。
三、细读第一自然段1、理解内容默读课文：第一段写了什么？（一起回答：外形）作者是抓住它的什么特点来写的？（相机板书：羽毛——乌黑光亮；翅膀——俊俏轻快；尾巴——剪刀似的）2、进行“画图、说话”训练，深入体会。
①我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。
②同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
(苏教版)语文四年级下册《燕子》优秀教学设计
（苏教版）语文四年级下册《燕子》优秀教学设计【备课资料包】【教学目标】1．自学本课生字、生词，注意积存，赏析好词好句。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．通过朗读和想像，明白得课文内容，感受燕子的可爱和春天的漂亮，激发学生对大自然的热爱之情。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，明白得燕子的爽朗可爱和春天景物的光荣夺目。
【教学难点】学习作者细致观看和具体生动地描写事物的方法，激发热爱大自然的思想感情。
【教学预备】实物投影仪、录音机【教学过程】第一课时一、导人新课1．同学们，每当春小姐到来的时候，她的使者--燕子(板书课题)就会从南方赶来，你看到过吗?在你眼中，燕子像什么呢?2．我们再来看看我国闻名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的?二、初读课文1．(教师配乐朗读课文)听了课文之后，你的眼前看起来看到什么?你想不想看到更多的东西?请读课文。
2．自读课文。
字串93．小组合作学习。
出示自读要求：(1)读课文中的生字，想方法记住每个生字；(2)画出生词和其他自己不明白得的词语，然后小组讨论，说说它们的意思以及在什么情形下可用；(3)组员轮读课文(每人一节)，边读边摸索：课文写了燕子的哪些方面?(4)选出自己最喜爱的一节，读给小组成员听。
读后其他组员评议，指出优点和不足之处。
4．检查小组合作学习情形。
三、小组研读1．这是一篇经典散文，之因此能经久不衰，确实是因为它专门美，美在以下四个方面。
(1)出示：外形美春之美飞行美休息美(2)你们小组最想研读那一方面的美？(小组成员商量研读专题)2．出示研读方法：(1)自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美；(2)细细品读这些词句，把自己的方法写在旁边；(3)小组交流补充；(4)讨论如何样读好这一节?练读。
3．学生研读，教师巡视并参与研读。
四，汇报交流(一)汇报交流“外形关”1．研究外形美的小组汇报。
(1)燕子的外形美在哪儿？(2)你们从哪些词句读出了这种美?01(3)其他组成员补充或质疑。
(苏教版)语文四年级下册《燕子》优秀教学设计
在教学过程中，注重培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。通过学习课文，让学生认识到人类与自然界的关系，倡导人与自然和谐共生，培养学生的环保意识。
7.评价反馈，促进成长
在教学过程中，关注学生的个体差异，采用多样化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作能力等，对学生的学习情况进行全面评价。针对学生的优点和不足，给予鼓励和指导，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示燕子图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么鸟吗？它有什么特点？”
2.学生回答，教师总结：燕子是一种可爱的鸟类，每年春天都会飞回来，它们在我们的生活中很常见。
3.教师接着提问：“你们想知道关于燕子的更多知识吗？”借此引出本节课的学习内容——《燕子》。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组针对课文内容进行讨论，找出自己认为最能体现燕子特点的句子。
2.各小组汇报讨论成果，教师进行点评，引导学生进一步理解课文内容。
3.学生互相交流对燕子的认识和感受，分享自己喜欢燕子的原因。
（四）课堂练习
1.教师设计课堂小练笔，让学生借鉴课文中的写作方法，运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
2.拓展作业：
（1）以“我眼中的燕子”为主题，进行绘画创作，展示燕子的美丽形象。
（2）采访家人或朋友，了解他们对燕子的认识和看法，整理成一篇采访报告。
3.小组作业：
（1）小组合作，编写一个关于燕子的故事，要求富有想象力，运用课文中学到的修辞手法。
（2）小组讨论，如何保护燕子的生存环境，制定一份简单的环保行动计划。
4.写ห้องสมุดไป่ตู้实践，学以致用
结合课文内容，设计课堂小练笔，让学生借鉴课文中的写作方法，运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。在此过程中，教师进行个别指导，帮助学生提高写作水平。
四年级下语文教学设计-3、燕子-苏教版【小学学科网】
课题 1、燕子——郑振铎 授课时间 3.3--3.4教学内 容分析 课文以燕子为线索，按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙。
全文结构清晰，语言优美，是进行朗读训练的最佳范例。
课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点；第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽图景。
课文以燕子为线索，是按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙的。
全文结构清晰，语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。
这篇课文需要学生领会两方面内容：一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法“燕、聚、赞”等字。
发挥自主识记生字的能力。
教学 价值分析 知识点1、会认9个生字，会写14个生字。
本课形近字较多，可通过加减或替换偏旁的方法识记生字“掠、增、尖”“倦。
2、能正确读写并联系上下文或借助工具书理解“乌黑、俊俏、赶集、荡漾、偶尔、赞美、等词语。
积累描写小燕子活泼可爱外形的语句。
3、知晓燕子这种候鸟的外形特征和生活习性。
能力点1、掌握本课的生字、生词，理解文章大意2、能围绕重点句子理解课文中关于对燕子外形活泼、飞行轻快灵巧、停歇时姿态优美等特点的遣词上是如何做到准确生动形象的，体会中加学习并尝试应用。
3、在充分理解课文的基础上背诵课文。
体验点抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃的景象。
理解点1、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
2、 结合课文相关语句学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
训练点1有感情地朗读课文，通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的 美丽，激发对大自然的热爱之情。
(苏教版)语文四年级下册《燕子》优秀优秀教学案例
在教学过程中，我将以学生为主体，注重启发式教学，引导他们通过朗读、讨论、思考，深入理解课文内容，感受燕子的美丽和春天的生机。同时，我会运用多种教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确读音和书写。
2.能够分析课文中燕子的外貌、飞行和休息的情景，描绘出燕子的形象，理解作者对燕子的喜爱之情。
3.能够运用课文中的句子结构和语言表达方式，进行类似的写作练习，提高写作能力。
（二）过程与方法
1.通过朗读、讨论、思考等方式，深入理解课文内容，感受燕子的美丽和春天的生机。
3.小组合ห้องสมุดไป่ตู้：将学生分成若干小组，设计一些小组合作任务，培养学生的合作意识和团队精神。通过小组合作，学生能够相互尊重、相互帮助，培养良好的人际交往能力。同时，小组合作也有助于培养学生的自主学习能力和创新思维。
4.反思与评价：引导学生对自己在课堂上的表现进行反思，培养他们的自我认知能力。同时，设计一些评价指标，让学生互相评价，培养他们的评价能力和批判性思维。教师对学生的表现进行总结性评价，关注他们的成长和进步，激励他们不断提高。这种反思与评价的教学策略有助于提高学生的自我认知和评价能力。
（二）讲授新知
1.引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，让他们感受到课文的韵律美。
2.分析课文中的生字词，讲解字词的含义和用法，让学生理解并掌握。
3.逐段讲解课文内容，引导学生理解燕子的外貌、飞行和休息的情景，描绘出燕子的形象，理解作者对燕子的喜爱之情。
（三）学生小组讨论
最新苏教版小学语文四年级下册《燕子》精品教案精编版
2020年苏教版小学语文四年级下册《燕子》精品教案精编版苏教版小学语文四年级下册《燕子》教学设计一、教材分析本课是苏教版四年级下册的一片文章。
这篇散文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。
课文共4个自然段。
第一自然段写燕子活泼可爱的样子。
第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。
第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。
第四自然段写燕子落在电线上休息。
二、教学要求1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2.学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。
三、教学安排：2课时第一课时（课前板书课题：燕子）一、导入新课今天我们学习一篇新的课文，请读课题！二、初读课文、学习字词师：请同学们自由读课文，要读通句子，画出生字组成的词语，碰到自己特别感兴趣的地方和不理解的地方在旁边做个记号。
生读课文画词。
师：有的同学遇到了不认识的字，习惯地拿出字典查一查，这个学习习惯很好。
师：请看屏幕，谁会读？【出示第一组词语：微风掠过稻子翼尖荡漾唧】生读师：读的不错，还有谁想读？师：“唧”在这里指什么？生：燕子的叫声师：燕子是怎样叫的，试一试？谁站起来试一试师：这些词语中还有不明白的吗？生：…师：谁能解决这个问题？生：…师：我们一起来读一下这组词语。
师：再看这一组词，谁愿意读？【出示第二组词：沾小圆晕几痕细线】生读师：你读得很准确，再注意一下晕（yùn）这个字，念第四声，再读一下。
师：晕（yùn）这个字，是多音字，他的另一个读音是什么，知道吗？生：（yūn）师：对了，读读看这些词语。
【出示词语：（yūn）晕倒晕头转向头晕晕过去了（yùn）月晕日晕一坐船就晕晕车】师：读对了，我们一般都说是“晕（yūn）车”，其实啊有的同学坐在车上感到头晕目眩（xuàn），不叫“晕（yūn）车”念“晕（yùn）车”，再读一读。
苏教版《燕子》第二课时教学设计
苏教版《燕子》第二课时教学设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《燕子》精读品析课教学设计教学目标1．能流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，增强热爱大自然的思想感情。
3．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重、难点理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，增强热爱大自然的思想感情。
教学准备：多媒体课件教学过程一、诗词营韵，走近春天1.春天到了，站在春天的肩头，我们感受到春天的温馨和甜蜜。
男女生对读。
鸟语花香和风细雨绿柳轻扬绿柳舒眉莺歌燕舞桃红柳绿百花争妍万紫千红春风拂面春意盎然春光明媚春回大地2.我们会自然而然地想起古人对春天的赞美。
师生对吟。
细雨鱼儿出，微风燕子斜。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
燕子家家入，杨花处处飞。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
3、在万紫千红的春天里，春的使者——燕子翩然而至，出示课题。
郑振铎的散文《燕子》也为我们铺开了一幅幅美丽的画卷。
你能用四个标题来说说课文的四个自然段描绘的四幅画面吗？说明原因。
4、第一幅画介绍了，所以，我起名。
（可爱的小燕子、活泼机灵的小燕子；烂漫无比的春天、春回大地；燕子翻飞，燕子舞春；燕子赞春、停歇的燕子等）二、品词析句，入境悟春1.让我们走进第一幅画，欣赏燕子帅帅的样子。
白板出示：一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。
这一段写了燕子的哪些部分是按什么顺序写的为什么没有一一来写从所填词语，你体会到了燕子外形什么特点（从整体到部分，美，机灵可爱）师换词，体会用词语表达的感情。
指导朗读，读出燕子的机灵可爱。
总结学法：抓词句，悟特点；会批注，赏春色；诵佳句，抒真情。
苏教版四年级下册《燕子》语文教案
苏教版四年级下册《燕子》语文教案苏教版四年级下册《燕子》语文教案教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课7个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.精读领悟第一段，感受燕子外形的可爱。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语。
教学准备：布置预习：自学生字词，正确流利地朗读课文，疑惑之处做上记号。
查一查：俊俏烂漫赶集生趣偶尔教学过程：第一课时一、揭题导入生活中我们常常会看到各种各样的动物，空中的飞鸟，地上的走兽，水里的游鱼，但是稍不留心，它们就会从我们的眼前掠过，以至于想写它们的时候印象又很模糊，无从下笔。
燕子是春天常见的一种动物（出示燕子的图片）。
今天，我们就来学习郑振铎爷爷写的一篇文章（板书课题，学生齐读课题）。
且看课文是怎样写燕子的，给我们以什么启发。
教学生字燕：燕是个象形字，廿表示燕子的头，口表示燕子的身子，北表示燕子的翅膀，灬表示燕子的尾巴。
书写各部分要紧凑。
（学生在笔记本上书写4遍）。
二、初读课文。
1.范读课文。
学生边听边思考：课文主要写了燕子的哪些方面读后四人小组自由讨论。
2.自读课文。
要求（1）借助拼音读准生字，认清字形。
（2）自由朗读课文，读顺句子，画出生字组成的词语，想想它们的意思。
（3）标出自己不理解的地方。
3.检查自读情况。
（1）指名朗读生字词，注意边音掠，前鼻音晕、杆、痕。
（2）指名分段朗读课文，要求：不添字，不漏字，不错读，不破词破句。
随机点评，并说说下列词意：俊俏烂漫赶集生趣偶尔。
4、指导朗读下列句子千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。
还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
6、齐读课文，说说课文主要写了燕子的哪些方面。
板书：外形飞行栖息。
四年级下语文教案-燕子(第二课时)_苏教版
四下：燕子（第二课时教学设计）[教材解读]这篇精读课文是看图学文。
图上画的是春天的景色，全图呈绿色基调，有远山、湖水、稻田，桃花盛开，柔柳轻扬，各种颜色的花竞相开放。
图上最引人注目的是燕子，它们有的正在湖上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，还有的停在远处电线上歇息，它们给早春的湖光山色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
课文以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。
课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解选编这篇课文的主要意图是通过看图和阅读课文，让学生了解春天的特征，了解燕子的外形及活动情况，激发学生热爱大自然的思想感情；学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的能力。
本课的教学重点是引导学生体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。
[教学设计]1、知识与技能：①学会本棵12个生字，正确理解词语。
②看图，抓住重点词句，理解课文内容。
③学习作者细致观察和具体生动描写事物的办法。
④积累优美词语、句段。
2、过程与方法：有感情朗读，体会语言的美，小组交流，集体汇报交流，根据课文内容作诗、作画。
3、情感、态度和价值观：感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
[教学过程]第一课时（略）第二课时一、创设情境导入新课：播放歌曲《小燕子》师：多么熟悉的歌曲，我们的童年生活里都少不了这首歌，听到这首歌，就会让我们想起美好的童年，你想唱一唱吗？（学生轻唱）多么可爱的小燕子，你喜欢它吗？这节课学习的课文题目就叫《小燕子》。
（板书课题）[点评：以一首孩子喜爱的老歌可以唤醒学生已有的情感体验，让学生更有兴趣地学习。
]二、回顾，温习课文的脉络文章之所以经久不衰，就是因为它非常美。
美在四个方面——指名回答，并由回答的同学分别板书四个方面。
[点评：由学生参与板书更符合新课标准要求，体现人文性，以学生为主体的精神，这样做也提高了学生学习兴趣。
2024年《燕子》四年级苏教版下册语文原文及教案
《燕子》四年级苏教版下册语文原文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解燕子的外形特点和活动习性。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对燕子的兴趣。
通过讨论和分享，培养学生的合作能力和表达能力。
通过课后实践，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和尊重。
培养学生关爱动物，保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，学会生字词。
2.教学难点：体会课文中描绘的自然美景和燕子的活动特点。
三、教学过程1.导入教师出示燕子图片，引导学生观察燕子的外形特点。
2.课文朗读学生自读课文，注意生字词的读音和课文节奏。
教师指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.课文讲解教师讲解课文内容，引导学生理解燕子的活动习性和课文表达的情感。
学生分享自己最喜欢的段落，讨论燕子的特点和课文中的美景。
4.生字词学习教师出示生字词，引导学生认读并组内交流记忆方法。
学生书写生字词，教师检查并指导。
5.课堂练习教师出示填空题，检查学生对课文内容的掌握。
6.课后实践学生回家后，观察周围的燕子，记录燕子的活动特点。
7.课文拓展教师出示相关资料，引导学生了解燕子的生活习性和保护措施。
学生分享自己的了解，讨论如何保护燕子和环境。
学生分享自己的收获和不足，教师给予鼓励和指导。
四、教学反思本节课通过图片导入、课文朗读、讲解、生字词学习、课堂练习、课后实践、课文拓展等环节，让学生全面了解燕子的特点和课文表达的情感。
在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力和表达能力。
同时，通过课后实践，提高学生的写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课后实践中加强学生的观察和表达能力，以提高教学效果。
附：课文原文燕子春天来了，小燕子从南方飞回来了。
小燕子穿着乌黑光亮的羽毛，像一块黑色的宝石。
苏教版四年级下学期语文《燕子》教案
《燕子》教案教学目标：1、认识2个生字；会写8个生字；理解“掠过、荡漾”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天景物的光彩夺目。
4、学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，产生热爱大自然的思想感情。
教学重点：理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天景物的光彩夺目。
教学难点：学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，产生热爱大自然的思想感情。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、链接春天，感知“景”“物”“语”交融之美1、围绕课前搜集的关于燕子的资料进行谈话，了解到燕子是一种候鸟，它是春天的信使，是人们心目中的报春鸟。
2、教师过渡：所以看到燕子，人们就会想到春天，你心目中的春天是怎样的，用自己的话或者积累的词语来说一说。
3、出示课文第2自然段中描写春景的句子。
（1）点出生字“微”，指名学生读准音，并提醒学生“微”字书写时不要漏掉小横，下面的“几”最后一笔要变成“竖提”。
（2）要求学生自由读，首先做到读正确、读流利，同时思考：作者分别抓住春天的哪些景物来写？（3）品一品：作者是怎样把这些春天的景物写美的？（引导学生关注“轻轻地吹拂”“毛毛细雨”中叠词的运用，使得春天的景物显得柔和美好；关注描写颜色的词语体现了春天的热烈美好；关注“赶集”“聚拢”形象地写出了春天1 / 5自然万物生命的蓬勃美好。
）（4）练习有感情地朗读，读出春天的美好。
（5）根据提示的顺序：微风——细雨——柔柳——草、芽、花——烂漫无比，练习有感情地背诵。
指名背诵。
4、教师过渡：大自然的一切呈现出自己最美好的姿态，向小燕子传递了“回家”的信息。
5、出示第2自然段中描写小燕子的句子。
（1）指名读，把句子读通顺。
（2）补充句子：“小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。
”比较朗读：体会“赶”字的贴切。
（迫不及待来赶赴一场春天的盛宴，小燕子的兴奋折射出作者的兴奋，表达了作者对小燕子到来的喜欢。
苏教版四年级下册语文《燕子》教案2篇
苏教版四年级下册语文《燕子》教案2篇Teaching plan of swallow (Volume 2, grade 4) of Jiangsu Educa tion Press苏教版四年级下册语文《燕子》教案2篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：苏教版四年级下册语文《燕子》教案2、篇章2：苏教版四年级下册语文《燕子》教案篇章1:苏教版四年级下册语文《燕子》教案教学目标：1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。
能用“增添、”“偶尔”造句。
2、学会本课11个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。
3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。
4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教学重点、难点：能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。
指导感情朗读课文。
理解结构比较复杂的句子。
课前预习：1、熟练地朗读课文。
2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐第一课时课时目标：1、初读课文，了解课文大意。
2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。
能用“增添、”“偶尔”造句。
3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。
教学过程：一、导入、揭题。
1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。
苏教国标版四年级语文下册教案燕子
苏教国标版四年级语文下册教案燕子知识点概述本节课主要介绍了《苏教国标版四年级语文下册》教材中的一篇课文——《燕子》，通过对这篇课文的学习，帮助学生们更好地了解燕子，普及燕子的知识，提高学生们的文化素养。
教学目标1.了解燕子的生活习性和生存环境2.熟悉和记忆文中的重点词汇和句子3.提高学生们的阅读能力和表达能力教学重难点重点：理解文中的重点词汇和句子，了解燕子的生活习性和生存环境难点：培养学生们的阅读能力和表达能力，提高学生们对燕子的认识教学方法1.观察演示法：展示燕子图片，引导学生们了解燕子的外形特点2.阅读讲解法：通过教师的解释，帮助学生们理解课文中的重点词汇和句子3.情景模拟法：通过模拟燕子的飞行、善于捕食等情景，帮助学生们更深入地认识燕子教学步骤Step 1 课前导入张贴燕子图片，引导学生们看图说话，了解燕子的外形特点和生活习性。
Step 2 朗读课文请几个学生轮流朗读《燕子》这篇课文，教师可以在边听课文边注重重点词汇和句子。
Step 3 听取学生的理解教师可以提出一些问题，引导学生进行阅读理解和表达，例如：•燕子的名字有什么寓意？•燕子喜不喜欢在同一处筑巢？•燕子有哪些在空中捕食的技巧？Step 4 教师讲解根据学生们的问题，教师可以对人民教育出版社《苏教国标版四年级语文下册》这本课外阅读材料进行讲解，帮助学生更好地了解燕子的习性和生存环境。
Step 5 情景模拟为了让学生们更加深入地认识和感受燕子的生活，教师可以组织情景模拟活动，让学生们模拟燕子的飞行、筑巢、善于捕食等情景，体验燕子的生活。
Step 6 总结回顾针对本节课的核心内容和教学方法，教师可以带领学生们进行总结回顾，做到头脑清晰、知识点扎实。
总结通过参加本节课的学习，学生们对燕子这一生物进行了认识和了解，掌握了一些基础知识，提高了自己的语文阅读能力和表达能力。
同时，本节课也有助于学生们形成热爱自然、关心环境的良好意识。
苏教版燕子教案
苏教版燕子教案【篇一：苏教版小学语文四年级下册《燕子》教学设计】苏教版小学语文四年级下册《燕子》教学设计一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱。
4、学习作者抓住事物特点观察和表达的方法。
二、教学重点、难点：抓住重点词语进行诵读、感悟、品味、理解，学习、积累书面语言是教学重点；难点是学习作者抓住事物特点观察和表达的方法。
三、教学过程：㈠谈话激趣，音乐创境：“同学们，微风吹拂，万物复苏，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来，她还给我们带来一份礼物，是什么呢？”（播放《小燕子》）学生听后交流。
“燕子是春天的使者，不仅歌里有它的身影，文章中也有许多描写赞美它的句子，今天就让我们一起品读由我国著名作家、文学评论家郑振铎先生写的这篇文字优美的小文章——《燕子》。
”（板书课题）㈡初读感知：1、认读生词。
本课多音字及难写的字较多，课上让学生根据课前预习，采用提醒的方式对部分字加深印象——微风（“微”中间的短横不能丢掉）；掠过（结．．合字典中的解释，理解掠的含义是轻轻擦过或拂过。
）；多音字“晕、杆”的不同读音的组词；“翼”字字形的特点及意思。
2、自读课文，边读边想象，你的脑海中会浮现出哪些画面？（读完后交流，根据学生说的，教师可以概括并板书板书——春景图飞行图休息图）这种边读边想象的方法也是理清文章表达顺序的一种方法。
㈢精读感悟：1、走进春景图，感受春光美——（学习文章的第二自然段）⑶读后交流。
学生们谈了阅读感受之后，紧接着让他们谈一谈是从哪里感受到的。
⑷感悟朗读：a、结合前两句感受景物的轻柔、鲜嫩之美。
b、结合第三句感受春天的色彩美，热闹的美。
创设情境让学生边想象便补充——漫山遍野你仿佛看到了——，你看到了——你看到了??让学生感受草的茂盛，花的繁多与色彩艳丽。
这种景象书上用哪些词来形容呢？（相机引出“赶集”“聚拢”，这样学生很容易理解。
2024年《燕子》四年级苏教版下册语文教案
2024年《燕子》四年级苏教版下册语文教案《燕子》四年级苏教版下册语文教案1教学目标：1、理解课文，感受燕子的活泼可爱，体会燕子为春光增添的生机，培养学生热爱大自然的情感。
2、学习作者观察事物及抓住特点描写的表达方式。
3、有感情地朗读课文，并背诵课文。
教学重点、难点：通过重点词、句、段，感悟燕子的可爱、春景的美丽，学习作者观察和表达的方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、引趣入题，整体感知(一)出示课件，儿歌引趣。
师述：歌曲中的小燕子是可爱的，春天是美丽的。
那么作者是怎样描写燕子的，这节课老师将和同学们共同来领略燕子的风采。
板书课题。
(二)播放配乐课文朗诵，整体感知。
师问：课文是从哪几个方面描写燕子的?表现燕子怎样的特点?(板书：外形飞行停歇)二、精读课文，品析感悟(一)图文对照，感受燕子的形象美。
师述：老师和同学们一起来了解燕子的外形特点，感受燕子形态的可爱、美丽。
(板书：美)1、出示课件(燕子图)，指导观察。
师问：我们可以按怎样的顺序观察燕子?2、自由朗读课文第一自然段，讨论：作者是按怎样的顺序描写燕子的外形的?这一自然段中，运用了哪些词语写出了燕子的外形美?用一个词来概括燕子外形的特点。
(板书：活泼机灵)3、指导学生感受语言文字美。
(1)读一读，比较一下，再说说哪句写得好，好在哪里?①一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。
②一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
(课文上写得好。
抓住了燕子的外形特点，写得具体生动，写出了燕子的形象美。
)(2)想一想，体会“凑”字的妙用。
“凑成了活泼机灵的小燕子。
”这个分句在全句中起什么作用?如果不用“凑”字，能用哪些词?哪个好?(引导学生反复品味比较悟出：唯有“凑”概括了前三个分句，起总锁上文的作用。
“凑”字用得准确、生动)。
4、指导感情朗读并背诵第一自然段。
师述：作者笔下的燕子如此美丽动人，那他对燕子赋予了怎样的情感?(喜爱)请同学们带着喜爱的情感读背第一自然段。
四年级下语文学案燕子(第二课时)苏教版
3、燕子（第二课时教案）教学目标1、有情感地朗诵课文，背诵课文。
学习作者细致观察和描述生动的方式，积累好词佳句。
3、理解课文内容，抓住描述燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天朝气蓬勃的景象，培育学生酷爱自然的情感。
教学重、难点1、引导学生抓住重点语句体会燕子的美。
2、学习作者细致观察和描述生动的方式。
教学准备：白板课件。
一、创设情境，导入新课1、同窗们，春天来了，小燕子又来到咱们身旁，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，装扮着美丽的春天。
今天，就让咱们继续欣赏作家郑振铎先生笔下的《燕子》。
二、整体感知，理清脉络。
1、请同窗们打开书，自由朗诵全文，一边读一边回忆，课文从几个方面介绍了燕子？2、学生自由朗诵课文。
3、讨论交流。
从四个方面介绍燕子，别离写了燕子的外形、增添生机、飞行、停歇。
（板书：外形增添生机飞行停歇）三、深切理解，读中感悟（一）感悟燕子外形美：1、（出示小燕子在天空中飞）你们瞧，这就是咱们熟悉的小燕子，谁来讲说它是什么样子的？2、文中是如何介绍的呢？谁来给大家读一读？（生读第一自然段）他读的如何？你以为应该如何读？请你把这一段读一下。
3、这段话写了燕子的哪些部份？它的羽毛、翅膀、尾巴别离是如何的？“乌黑光亮”不仅写出了颜色，还写出了美的感觉。
“俊俏”说明燕子长的很漂亮，“轻快”说明燕子很灵活。
“剪子似的尾巴”很形象。
4、作者抓住了燕子的特点，向咱们展示了一个活泼机灵的小燕子。
请大家齐读这一段，要读出小燕子的活泼机灵。
（全班齐读）你们能不看书把第一段内容说出来吗？（二）感悟燕子：增添生机1、抓景物在咱们的童年时期，有一首关于燕子的童谣一直伴随着咱们成长，那就是《小燕子》。
学生齐唱童谣第一段。
请同窗们自由读第二段，边读边画出作者抓住哪些景物特征来表现春天的？轻风、小雨、柳丝、青草、绿芽、鲜花。
2、“赶集”二三月间，轻风小雨，柔柳嫩叶，青草绿芽还有各色的花，全都来了。
作者用了一个词来形容——“赶集”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《燕子》教学设计2
第一课时
一、导入新课
１、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。
剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。
一幅图画剪好了，春天风光多美好。
２、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。
这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
二、初读课文体会
１、明确自学要求。
（１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
（２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
２、学生自学，教师巡回指导。
３、检查自学效果。
（１）出示新词语，指名认读，全班齐读。
（２）理解词语的意思。
４、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、学习第一段
这篇文章写的确实很美。
下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
１、学生自由读。
２、指名学生用自己的话来说。
３、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”
４、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。
５、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。
６、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？
７、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
８、归纳学习这句长句子的方法。
９、指导感情朗读这一段，归纳段意。
四、进行“画图、说话”训练，深入体会。
１、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。
２、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
３、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？
４、你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？
三年级学过一篇课文——《翠鸟》，那一课没写翠鸟的尾巴，记得吗？是不是也是作者的疏忽？
５、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
６、再朗读第一小节，试背。
五、布置作业。
第二课时
一、复习巩固
１、齐背第一段。
２、说说第一段的段意。
二、学习课文第三自然段
１、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？
（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）
２、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。
（板书：斜、掠过、唧）
３、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？
４、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。
５、我们从“唧”这个字也可以看出什么？
６、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？
７、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。
（学生练读）
８、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？
师：“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画）
师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？
师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。
不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。
三、学习第四自然段
１、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。
我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。
２、指名说。
（燕子落在电线上休息的样子）
３、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。
４、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。
５、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？
师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）
６、学生齐唱《小燕子》
７、同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领略了燕子的美。
这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。
８、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，
看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）
９、大家细细读读这一节，再自己细细体会。
四、朗读三、四自然段。
第三课时
一、复习巩固
１、指名读１、３、４自然段。
２、说说这三自然段各写什么。
二、学习第二自然段
１、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）
２、我们先来学习第二句，齐读。
（１）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？
（２）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子）
（３）师画简图，“黄绿眉眼”指的就是柳芽，大家还要进一步考虑：作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？
（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）
３、学习第三句句子。
（１）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。
（２）要求学生用理解长句子的方法来理解。
（３）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。
师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？
（４）什么叫“赶集”？
师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。
师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。
（５）齐读第三句。
４、学习第四句。
这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。
（１）谁能简单地说说这句话的意思。
（２）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
（３）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
三、总结，朗读全文。