苏教版三年级语文下册5、《雪儿》
苏教版三年级语文下册：5.雪儿(课堂实录)
5．《雪儿》课堂实录师：每个人都有一个名字。
我的名字叫“薛法根”（书写在黑板上）。
念念老师的名字，有什么感觉？生：感到很拗口。
生：好像很生硬。
生：不太好听。
……师：看起来，大家都不太喜欢我的名字。
但我却感到很自豪，因为这个名字寄寓了我父母对我的殷切期望。
请问，你叫什么名字？生：刘诗颖。
师：一个悦耳的名字。
生：金阳。
师：多么响亮的名字！生：晏阳天。
师：“艳阳天”？充满诗意的名字！你的生活天天都是“艳阳天”！……师：其实，每个名字后面都饱含着父母、亲人对你们殷切的期望、美好的祝福、无限的关爱。
再来念念这个名字，你又有什么样的感受？（板书：雪儿）生：很美。
生：很好听。
生：像雪白雪白的雪花一样。
师：能使人产生丰富的联想。
生：这个名字很温柔。
师：（惊喜地）感觉真好！生：谁会这么白呀？师：你呀！（众大笑）。
生：像一个女孩子的名字。
师：这是一只鸟的名字（众笑），是“我”为一只信鸽取的名字。
“雪儿”是在我什么样的情况下来到了我的身边、进入了我的生活？请你打开书，认真读读课文的第一自然段。
生：（自由地大声朗读课文）师：同学们读得非常专心！谁愿意回答刚才的问题？生：雪儿是在我的腿跌伤的情况下来到我的身边的。
师：这一点大家都能看出来。
能看到别人没有看到的地方吗？生：雪儿是在我一个人在家，十分孤独的情况下来到我的身边的。
生：雪儿是在我非常寂寞的情况下来到我的生活里的。
生：雪儿是在我向往到外面去却又不能去的情况下来到我的身边的。
师：这真是无奈！生：雪儿是在我单刀有点无聊的情况下来到我身边的。
师：没事可做，无聊至极！生：雪儿是在我忧愁的情况下来到我的身边的。
师：的确有那么一点点儿忧伤。
师：在文中，作者并没有写自己内心的这些感受，而是通过哪些词、哪些句子表达出来的？生：作者是通过“只剩下我一个人”、“我多么向往外面那明媚的春光啊！”这些内容表达自己的心情的。
师：一个“只剩下”，一个“多么向往”，用得多么贴切、传情啊！我们一起来读一读，把这种心情表达出来。
5.《雪儿》教案
苏教版小学语文三年级下册5. 雪儿教学要求：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、感悟"我"对雪儿的感情，体会"我"的美好心灵和可爱形象。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
教学重难点：体会“我”对雪儿的情感以及“我”的情感变化，并且能通过朗读把理解和体会表达出来。
教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、指名读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况。
2.在初读感知环节，通过画出、共解难读的句子和根据所给意思划分课文段落，感知课文内容，理清文章的表达顺序，旨在提升学生整体把握文本的能力。
3.在精读感悟环节，通过多种形式的朗读，通过感悟文中人物的心理活动，让学生更好的把握与体验“我”的所做、所说、所想，感悟“我”对雪儿的感情，体会我的美好心灵和可爱形象。
教与学的准备：学生：完成预习单。
（见附件）教师：1.查看学生预习单，了解学生的自学情况。
2.制作多媒体课件。
教学课时：2 课时教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握一、导入新课1.(出示多媒体画面：天空中翱翔的白鸽)问：看看这幅画面给你留下什么印象?(学生自由说。
)多么可爱的白鸽啊!它还有一个非常好听的名字。
（板书课题：雪儿）指名读，齐读。
（要求读准轻声和儿化音）2、多么可爱的白鸽啊!可这只小白鸽受伤了，我们快去看看吧!……二、检查预习情况1.检查生字词：(投影出示)剩下鸽子哀伤任何忠实传递盼着捡的明媚敷药跌伤弧线施展托起祝福向往喃喃艰难险阻飘飘悠悠转着圈儿（1）多种形式读。
注意：“剩”是后鼻音，“任”是前鼻音，“转着圈儿”中的“转”读第四声。
（2）交流：你已经知道了哪些词语的意思？教师相机点拨2.检查读书：（1）指名分段朗读课文。
（2）投影相机出示句子①我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。
2023年苏教版三年级语文下册《雪儿》教学反思
2023年苏教版三年级语文下册《雪儿》教学反思苏教版三年级语文下册《雪儿》教学反思1这篇课文讲解并描述了“我”为受伤的雪儿疗伤并细心照料它，直到它飞上蓝天的事，表现了“我”爱惜鸟类的美妙感情，也流露了“我”对自由生活的酷爱与憧憬。
本文的难点就是要让学生在理解课文内容的基础上，感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美妙心灵和可爱形象以及人与鸟之间的深厚情意。
在这篇课文的教学中，我认为自己做得比较胜利的地方就是在教学课文最终一个自然段时，在讲到“好像在向我祝愿”时，我立刻启发学生想象：“雪儿在向我祝愿什么？”“雪儿临别时的这一望或许不仅仅是祝愿，还可能是什么？”这两个问题激发了学生的思维主动性，使他们产生了合理的猜想，如有的说“雪儿祝我早日康复！”“雪儿祝我的腿伤快点好，可以像它一样到外面的世界去，去感受那阳光明媚的春天。
”有的说“除了祝愿，雪儿还可能在向我道谢，感谢我这么多天对它的照看。
”“雪儿或许对我恋恋不舍，因为相处这么多天，他们已经建立了深厚的友情。
”“愿你从今不再孤独，我会恒久记得你的，我会常常飞回来看你的。
”“假如你将来有什么信件要我传送，我肯定会随叫随到的。
”学生想象天真、丰富，这么一想象，补充了文中的留白，熬炼了学生的思维，深化了主旨，使学生对人与鸟之间的深厚情意理解更深了。
苏教版三年级语文下册《雪儿》教学反思2这篇课文以第一人称叙述了一个受伤的小女孩和一只受伤的信鸽（雪儿）之间的爱心故事。
通过“我”对雪儿疗伤，并细心照料它，直到完全康复后，“我”满怀深情地将它送上蓝天，表现了“我”的真诚、和善。
依据课文内容及学生的实际状况，我主要从以下三个方面做起，完成这篇课文的教学：一是出示图片，激情导入。
课前我搜集了大量的鸽子图片和资料，利用多媒体从视觉上吸引学生留意力，鸽子漂亮的外形引起了学生的爱好，激起学生具体了解鸽子有关学问的欲望。
同学们带着喜悦的心情起先对文本的学习。
二是细读课文，朗读感悟。
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》该怎样读
苏教版小学语文三年级教案——《雪儿》该怎样读
一、对《雪儿》一课的主题有争议：1、课文体现了人和动物的爱。
人对动物的关爱，动物对人的依恋。
2、小女孩把鸽子当着自己，通过鸽子体现她对自由生活的向往和追求。
二、关于“划”的读音划：第四声是配音朗诵里的。
意思表示在什么地方刻了一道印记。
第一声字典解释的一种同“画”。
解释更符合文章的意思。
三、第二自然段的省略号表示什么1、对蓝天的憧憬。
2、小女孩还带鸽子做了很多事。
3、他她们还看到了蓝天上的很多东西。
(三年级语文教案)雪儿说课稿
雪儿说课稿三年级语文教案●一说教材《雪儿》这篇课文是苏教版小学语文三年级下册的一篇课文。
课文讲述的是“我”为受伤的雪儿疗伤并且精心照料它，直到它能飞上蓝天的事情，表现了我对鸟类的爱护，也流露了我对自由生活的渴望与向往。
全文共有5个自然段。
第一自然段写我腿跌伤在家，向往到外面去活动。
第二，三自然段写我照料受伤的小白鸽并且希望它快点好起来。
第四，五自然段写白鸽展开双翅飞上蓝天，我的心情十分快慰。
本文以我与白鸽的相伴到别离为线索展开故事情节的。
爸爸捡回一只受伤的小白鸽，它的身子很脏，眼睛里充满了悲伤。
小白鸽的狼狈与哀伤让我一下子产生了怜悯之情。
相似的遭遇，相似的期盼，使得我似乎理解雪儿的心思，天天和它看蓝天白云，盼望雪儿早日康复，早日重返蓝天。
爸爸的介绍让我懂得雪儿是蓝天信使，我让雪儿重返蓝天的愿望更迫切了。
终于，雪儿展翅飞上了蓝天。
啊。
我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线，尽管多日相处结下深厚的友谊，我对雪儿有很多眷恋与不舍，但看到雪儿终于返回蓝天，我十分快慰。
在我的眼里，雪儿翱翔于蓝天的样子是那么美丽。
我的感情随着故事的发展而发展而变化，纯真的感情，善良的心灵真挚动人。
●二教学目标根据教材分析，我拟定一下教学目标：1 能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文的第四，五自然段。
2 学会本课的10个生字，两条绿线内的4个字只认识不写。
能结合具体语境理解生字组成的词语。
3 感悟我对雪儿的感情，体会我的美好心灵和可爱形象。
●三教学重点，难点本课的教学重点，难点是通过关键词句的品味，朗读等品味我和雪儿之前的深情，发挥想象，想象我和雪儿之间在分别时的话，体会我们的深情。
●四教学过程：第一课时:第一课时主要是让学生把课文读熟，做到读准字音，读通句子，读顺课文。
让学生对课文读通顺，读流利，读出感情。
在整体上把握课文的主要内容，文章的思路，脉络要清楚。
然后带领学生学习生字词语。
完成描红习字测，描红练习。
在文本的研读中感悟人鸟之情——《雪儿》第二课时教学设计(苏教版国标本三年级下册)
二 、 读 “ 蓝 天 ” 段 。 受 感 情 的 朗读 ，培 养 学 生 良好 的 语 感 品 看 语 感
“ 儿 ” ） 论 ： 从 这段话 中读懂 “ ” 雪儿 的喜爱 之情 雪 。 讨 你 我 对
过渡 ： 我孤独 忧伤 的时 候 ， 我 的 生活充 实， 情 不再孤 单 。我 ” 在 受 心 “
找一找 。 儿 产 生 共 鸣 。 课 伊 始 ， 下 情 感基 上 定
【 计 意 图 ： 良好 的语 文 素 养 ， 设
离 不 开 对 语 言 文 字 的 品 －－ 指 导 有 ／。 ． ｆ
和整体把 握 的能 力。 雪儿的 到来使
｝ 第 二 节 相关 语 句 ：一 天 ， 调 。 】 Ｈ示 （ 爸 爸 给 我 带 回来 一 只 白鸽 … … 取 名 了 什 么 ？ （ 是 一 只受 伤 的 白鸽 ， 这 我 件 ： 伤 受
在 文本 的研读 中感悟人
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《 雪儿》 第二课 时教学设计
（ 苏教 版 国标本 三 年级 下册 ）
◎顾 素文
【 学目标 】 教
３追 问 ： 照 课 件 显 示 的 词 语 ， 呢 ？ （自 由 飘 荡 的 白 云 一 定 会 引 起 ． 对
１能 联 系 上 下 文 理 解 词 语 的 意 比较 一 下 ， 有 什 么 发 现 ？ 从 “ ” “ ” 雪 儿 、 生 无 尽 的 遐 想 … … ） ． 你 你 我 我 、 学 思 ； 确 、 利 、 感情地 朗读 课 文 ， 和雪儿 的相遇 中感受 到什 么 ？根据 正 流 有 会 背诵！ ｒ 、 两 个 自然 段 。 ｌ四 五
么 样 的 情 况 下来 到 我 的 身 Ｉ＿ 进 人 解 ， 师 相 机 引 导 学 生 体 会 “ ” 哪 些 关 于 信 鸽 的 知 识 ？ Ｄ、 教 我 对
三下5.《雪儿》
苏教版三年级下册5.雪儿红旗小学赵君一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
2.学会本课10个生字，注意“任”最后两横是上长下短，文中“转着圈儿”中“转”读第四声，注意“弧”与“孤”两字的区别，结合具体语境理解词语意思。
3. 熟读课文，了解白鸽雪儿的本领和品质，初步学习描写小动物的方法。
4. 感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
二、教学重、难点:熟读课文，了解白鸽雪儿的本领和品质，初步学习描写小动物的方法。
感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、排火车读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式考察学生的语文综合运用能力、探究精神、自主学习与合作态度。
3.借助概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。
4.借助拓展小练笔，创设情境，训练学生写作，体会文中所表达的情感。
四、教与学的准备学生：完成预习单。
（见后附件1）教师: 1.多媒体课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时：2课时六、教学过程:第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）初见白鸽，认识雪儿（出示图片：白鸽图）在我们今天学习的课文中，这只白鸽有一个美丽的名字，它叫什么？学生齐答。
（板书：5 雪儿）真美的名字，你能说说称他为雪儿的原因吗？指名回答（出示白鸽图片及：“我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名‘雪儿’。
”）雪儿真可爱，现在让我们快快读一读“我”和雪儿之间的故事吧！(二）初读课文，整体感知（出示初读要求：1.把课文读正确，读通顺2.遇见不理解的语句联系上下文尝试理解3.在弄懂每一自然段意思的基础上，大致了解课文写了一件什么事4．尝试解决预习中的疑难问题，如还不明白的，打上问号）1.检查生字的读、写（出示预习单。
雪儿 第一课时
编号：155、雪儿第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课16个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
4、默读课文最后两个自然段，体会句字中表达的思想感情。
教学重点：默读课文最后两个自然段，体会句字中表达的思想感情。
教学难点：凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
教学方法：情境创设法、朗读法教具准备：投影，录音，生字卡片课时安排：两课时第一课时教学内容：朗读课文，了解课文大意。
课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学进程：一、导入揭趣。
1、板书课题，读了课题，你知道些什么？2、过渡：“我”和雪儿发生了怎样的故事？二、初读指导。
1、自学课文，要求：（1）把课文读正确，不会的字可查字典解决；（2）把课文读通顺，读流利，不理解的词句联系上下文理解。
（3）说说文章写的是什么事。
2、检查自学效果。
（1）出示词语，指名认读。
（2）理解词语明媚：（春光）鲜明可爱。
快慰：痛快而心里感到安慰。
信使：奉派传达消息或担任使命的人。
三、理清脉络默读课文，说说课文讲了什么。
学生读后讨论。
四、学习第一段1、自由读一读，想一想，“明媚的春光”是什么意思？我为什么向往这明媚的春光？2、指导读“冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！”五、指导书写生字。
重点指导学生写好“剩”“鸽”“捡”“盼”“线”这几个左右结构的字，以及“哀”字。
1、出世生字卡，自由读一读，用你自己的方法记住字形，交流。
2、教师范写后学生临写。
布置作业：朗读课文中自己喜欢的句子或段落。
苏教版《小学三年级语文下册补充习题》参考答案
苏教版《三年级语文下册补充习题》参考答案第1课、《长城和运河》补充习题答案一、选字填空。
1，偏旁诗篇遍地2，驾驶书架责骂3，蜻蜓蜿蜒拖延二、根据课文内容填空。
1，西海关，巨龙穿行，连绵起伏2，首都北京，天堂杭州，绸带飘落，银光闪闪。
3，巨龙，雄伟，绸带，美丽，是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。
我们中华民族的祖先。
三、照样子，把句子补充完整。
中秋节到了，天上的月亮像银盘一样。
万里长城像一条腾飞的巨龙,蜿蜒于崇山峻岭之间四、观察课本上的长城图，写一段话，尽量用到下面的词语。
万里长城像一条巨龙曲折蜿蜒于连绵起伏的群山之中。
五、阅读片段，完成练习。
1，美不胜收古老博大雄伟绿意盎然2，紧紧围着看不清楚3，八达岭长城的四季美不胜收。
春，夏，秋，冬。
喜爱。
4，那时看长城，活像一条出水的蛟龙。
六，连一连。
北京故宫拉萨布达拉宫西安秦始皇兵马俑四川乐山大佛第2课、《美丽的南沙群岛》补充习题答案一、给下列带点字选择正确读音。
难以计数选第2个，其余选第一个。
二、找错别字。
1，座布2，仅计三、选词填空。
1辽阔广阔宽阔2蕴藏蕴含3胜地圣地四、根据课文内容填空。
1，航行捕鱼，开垦种植，搏击风浪的汗水；生息繁衍的烟灰。
2，难以计数珍贵，极为丰富矿产资源，用之不竭。
第二波斯湾。
祖国巨大的蓝色宝库。
海洋生物矿产资源海洋动力。
五、阅读课文片段，完成练习。
1，画第一句。
2，标点有逗号2个顿号逗号句号3.好像未来舞动4，蓝玉，翡翠，水天相连，五彩缤纷。
南沙群岛是一个充满魅力的旅游胜地。
第3课、《庐山的云雾》补充习题答案一、先组词，再填空。
反向写字暴风返回一泻千里瀑布方访火伙包泡二、填上合适的词。
神秘顶茫茫座舒服座秀丽条三、写成语。
１，一泻千里２，腾云驾雾３，千姿百态四、填空。
１，雄伟２，美丽的南沙群岛真令人流连往返。
五、根据课文内容填空。
１，千姿百态瞬息万变。
变幻无常一泻千里。
２，千姿百态。
随风飘荡，一泻千里；四蹄生风，漂浮在北冰洋上的一座冰山。
小学语文：《雪儿》教学案
《雪儿》教学设计【教材分析】《雪儿》是苏教版小学语文三年级下册第二单元的一篇课文。
本文讲述了“我”为受伤的鸟儿疗伤并精心照料它，直到它能飞上蓝天的事。
表现了我对鸟儿爱护，也流露出我对自由的热爱与向往。
教学目标：1．学会本课生字，绿线内的只识不写，理解由生字组成的词语“艰难险阻”。
注重语言的积累。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
3．感悟“我”对雪儿的感情，联系上下文，想象“我”和雪儿告别时的情景。
体会“我”的美好心灵。
教学重点及难点：感悟“我”对雪儿的感情，联系上下文，想象“我”和雪儿告别时的情景。
体会“我”的美好心灵。
教学过程第一课时一、拓展积累，课前三分钟。
1.分享积累的动物描写的优美片段。
2.引领大家评价。
交流喜欢的原因——学生评价——齐读一遍。
二、创境导课1.回顾一年级下册学过的课文《生日礼物》，文中的小朋友过生日，妈妈送给他一份特别的生日礼物-----一只非常漂亮的小鸟，结果小男孩把小鸟放飞了。
【设计意图：回顾以前学过的课文，调动情绪，激发兴趣。
】2．今天我们再来学习一个一位受伤的小朋友和一只白鸽的故事，故事中的小朋友可喜欢这只鸽子了。
课文的题目是：雪儿。
板书课题，齐读。
3．引导质疑：读了课题，你想到了些什么？【预设：从课题想到了，雪儿是谁？我和雪儿之间发生了怎样的故事？】三、小组合作，检查前置性作业（一）词语大闯关1.出示易读错生字、词语，每组的四号同学开火车读跌伤明媚敷药划出弧线剩下捡回白鸽哀伤任何艰难险阻忠实传递飘飘悠悠盼望【对易读错字的预设：“恐、忠”注意圆口音。
“划出弧线”的“划”是二声。
】2.交流易写错的字，学生交流识字方法。
【预设：①组词区别字形：哀（）衰（）②“捡”与“拣”的区别。
③“剩”的笔顺。
】3．生描红易错字“剩”，师巡回指导，纠正姿势。
【设计意图：让学生养成预习的好习惯，学习预习方法，培养自学能力。
】（二）小组合作，检查朗读1.交流难读长句：【预设：①我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……②雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。
苏教版《雪儿》解析
5.雪儿一、名师指导：这道题目是对多音字的考查，要根据具体的语境和不同的词义来确定读音。
1.“任”在表示“任何、任务”时，读“rân”；表示姓时，读“rãn”。
“难”在表示困难、艰难时，读作“nán”；在“灾难”时作“nàn”；2.“转”在表示转身的时候读“zhuǎn”，在转圈是读“zhuàn”；“着”在字尾时读“zhe”，在表示“穿着”时读“zhuò”，在着急时读“zháo”。
故本题的是：答案：1. rân nán 2. zhuàn zhe quān二、名师指导：这道题目是对课文中生字掌握情况的考查。
做这类题目，第一步，首先要仔细读准每个音节；第二步，要想一想这个音节的词语有哪些，并结合所学课文写出相应的字形；第三步，注意生字书写正确，“剩”的笔画较多，左宽右窄，要注意。
“捡”的左边是提手旁。
“悠”的下半部分是“心”。
答案：1.剩下 2. 白鸽捡的哀伤 3.悠悠盼望 4.任何险阻忠实传递三、1.（1）名师指导：这道题目是对词语用法准确的考查和赏析。
“天天、一起”体现了我和雪儿的亲密，这样的词语可以用在平时的说话写话中。
答案：天天一起暑假里，我天天和丽丽一起读书、练字，成了形影不离的好朋友。
（2）名师指导：这道题目是对近义词和用词语说法能力的综合考查。
“向往”的意思是因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或到达的意思。
学生结合语境答对即可。
“多么”表示程度很深。
答案：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或到达的意思憧憬多么四、1.名师指导：这道题是考察对课文重点语句的掌握情况。
这句运用比喻的修辞手法，把河上的“信鸽”比作“蓝天信使”，不但写出了信鸽不怕艰难险阻为什么传递信息，而且表达了作者对信鸽的赞美和敬佩。
答案：（1）比喻信鸽蓝天信使勇于战胜困难（2）不怕任何艰难险阻不怕困难，勇于战胜困难 2.名师指导：这道题目是对准确用词作用的考查。
苏教版三年级语文教案 (195)
过渡：这里，爸爸给我带回了一只白鸽。爸爸带回的是一只什么样的白鸽呢？
2带着问题默读第2段，一边读一边勾画相关语句。
①全班交流。这是一只受伤的白鸽。它的翅膀受了伤，它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。相机理解词语“哀伤”。
课件展示：受伤的白鸽。
②面对这只受伤的白鸽，你有什么感受？“我”和爸爸又是怎么想的？怎么做的呢？（用“”画出有关词语：洗澡、敷药、取名）
1学了课文，你想对文中的小男孩说什么吗？小组交流自己的体会。
2指名结合课文，说说自己学了课文后的感受。
1、写一段话描述“我”和雪儿告别时的情景。
2、背诵四、五自然段。
3、搜集人与动物友好相处的感人故事，利用晨会课进行交流
巩固上节课的知识
精读课文，以小组讨论学习的方式，展开学习，培养学生的自学能力，体会文中所表达的思想感情。从字里行间体会出鸽子的坚强和我对动物的喜爱之情。
你从加点的词中体会到了什么？雪儿养好伤即将离开精心照顾它的小主人，它有好多好多的话想说，你能代雪儿说说心里话吗？
指导朗读：读出“我”和雪儿的不舍。
②我望着渐渐远去的雪儿，望着这位点缀春光的“蓝天信使”，顿时觉得自己的腿伤轻了许多，心里十分快慰。
美丽的雪儿飞走了，虽然我们有点难舍难分，但我的心里却十分快慰，“快慰”是什么意思？为什么我感到快慰呢？我望着渐渐远去的雪儿，我在默默地对雪儿说些什么呢？
5《雪儿》
教学环节
师生活动
个性修改
一、复习
二、再读课文，体会人物感情
三、讨论交流，畅谈体会
四、作业设计
1、用生字卡片复习生字词
2、默写文后词语，选词说话
3、今天我们继续学习5、雪儿（板书课题）
苏教版三年级下册语文课文中心思想
《长城与运河》作者以“航行蓝天、俯瞰大地”为线索，通过对长城和运河奇异的描绘，赞扬了我国古代劳动人民的勤劳智慧，抒发了作者热爱祖国、热爱劳动人民的思想感情。
《美丽的南沙群岛》是一篇文质兼美散文。
介绍了南沙群岛的美丽的风光和富饶的物产，表达了对南沙群岛的赞美和热爱之情。
《庐山的云雾》描绘了庐山的云雾秀丽多姿、神奇多变的景观，抒发了对祖国美丽的山河无比热爱的美好感情。
《雪儿》讲述了“我”为受伤的信鸽雪儿疗伤，并细心照料它，直到它重新飞上蓝天件事，表达了作者对自由生活的热爱和向往，启发人们爱鸟、护鸟的意识。
《花瓣飘香》是一篇洋溢着浓浓的亲情，通过一个小女孩摘花瓣送给妈妈的故事，赞美了小女孩爱惜花草、体贴妈妈的美好的心灵。
《菩萨兵》是一篇长征故事，记叙了长征途中，朱德总司令亲自率领红军战士帮助藏胞春耕，以实际的爱民行动赢得了藏民的拥护和爱戴，体现了藏民与红军之间的鱼水情深。
《李广射虎》记叙了"飞将军“李广在带兵夜巡的时候，误码将巨石当作老虎，一箭射入石中，以此表现了李广敏捷的身手和高超武艺，展现了一代名将李广的勃勃英姿。
《少年王勃》是一篇人物故事。
课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时写下千古传诵的名文《滕王阁序》,显示了王勃的文思敏捷与才华横溢的少年诗人的神采。
《大作家与小老师》通过苏联小姑娘娜塔莎与英国大文豪萧伯之间的一件趣事，表现了萧伯的自我反省意识，并告诉人们：一个人不论取得多大的成就，对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。
《赶海》叙述了“我”童年时代跟舅舅赶海的趣事，抒发了作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀。
《荷花》是一篇写景散文，主要描写了公园里盛开了一池美丽的荷花，它们各有姿态以及"我“在看荷花时的感受，抒发了作者热爱大自然的思想感情，表现出人与自然和谐、相融的美好境界。
《古诗两首》《望庐山瀑布》描绘了庐山瀑布奇伟雄丽的景色，表达了诗人对祖国壮丽山河强烈的热爱之情。
《绝句》描绘了草堂附近明媚秀丽的风光和幽雅惬意的环境，表达诗人快慰喜悦的心情。
小学三年级语文教案 薛法根——雪儿9篇
小学三年级语文教案薛法根——雪儿9篇薛法根——雪儿 1教学要求1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、理解"我"对雪儿的感情，体会"我"的美好心灵和可爱形象。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间两课时第一课时一、导入激趣今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的白鸽之间的故事，题目是：雪儿。
读了课题，你想提什么问题？二、初读指导1、自学课文。
⑴自由轻读课文，画出不理解、不认识的字词，说一说你知道的"我"和雪儿之间的故事。
⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格前面的生字。
⑶运用"理解六法"并结合上下文理解下列词语的意思。
明媚敷药喃喃哀伤艰难险阻忠实盼着弧线施展2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。
3、检查自学效果。
⑴出示词语：⑵指名逐个读，指名学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分，读准子音。
⑶指名解词。
明媚：鲜明艳丽。
敷药：涂药、搽药。
喃喃：小声叨唠。
哀伤：非常悲伤。
艰难险阻：繁重的困难和危险的阻挡。
忠实：忠诚可靠。
盼着：迫切地希望。
弧线：圆周的一段，本文比喻白鸽飞行的轨迹。
施展：发挥、显示。
课文中还有一些词语在精读课文时去体会理解。
⑷齐读生字词。
⑸指导书写生字。
三、理清脉络默读课文，按"盼望--渴望--快慰"把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。
学生自学讨论：四、精读第一部分1、导读。
从第1自然段看，你能了解"我"是个什么样的人吗？从第2自然段看，"我"是怎么对待受伤的白鸽的？2、讲读。
⑴用○圈出第1自然段中表示情感的词。
"向往"是什么意思？"明媚的春光"又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？"我"为什么非常向往明媚的春光？⑵爸爸捡回一只受伤的白鸽，什么样子？读一读这些语句，说说"我"当时的心情怎样。
苏教版三年级语文下雪儿教学反思
苏教版三年级语文下雪儿教学反思
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《雪儿》教学随笔
第一次读《雪儿》的时候我就很喜欢这篇。
我喜欢这篇朴实的语言，喜欢这篇所表现出来的人与动物之间真挚的情感。
当我读到“雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫”的时候，我真的感动了，好一只通人性的鸟。
由此我想到了珍珠鸟，想到了蚁国英雄们，我还想到了为了自己腹中的孩子而向猎人下跪的藏羚羊……不知道为什么，我觉得凡是此类总是很容易拨动我心底那根最敏感的弦。
如何让学生理解这份情感，让学生拥有这份感动呢？
我觉得还是应该以语言为载体，以朗读为抓手，在读中让学生体会这份情感，品味这份真挚。
如抓住“雪白”体会雪儿的外表美，抓住“不怕任何艰难险
阻”“飞越千山万水”等体会雪儿的品质美，抓住“给它洗澡”“在它伤口上敷了药”“和雪儿一起去看蓝天”等体会我对雪儿的关心和爱护，抓住“又飞回阳台”“望望我，似乎在向我祝福”体会雪儿对我的依恋……
一、品题
“雪儿”，不仅是一个饱含诗意的名字，更充满了作者对这只信鸽的怜爱之情。
教学开始我就这样设计：“通过上节课的学习，我们认识了一个小伙伴，它的名字叫雪儿。
今天，老师把雪儿请到了我们的课堂，（出示图片）大家观察一下它的模样，用上“雪白雪白”、“金黄的眼珠”、“咕咕直叫”说一句话。
你说我说他说之后，雪儿的形象慢慢在学生的头脑中清晰起来。
接着我让学生一起夸一夸雪儿
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终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊， ▲ ▲ ▲ 我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地 ● ● 托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。▲Biblioteka 依 依 感 不 情 舍 深 厚
雪儿又飞回阳台，转着圈儿 ▲ ▲ 咕咕直叫。我望着它那金黄的眼 ▲ ● 珠，喃喃说道：“雪儿，你去吧， ● 蓝天才是你施展本领的地方。” 我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我， ● ▲ ▲ 似乎在向我祝福，然后向蓝天飞 ▲ 去。
这三句话分别是哪些自然段 的主要意思？
我的腿跌伤了。爸爸、妈妈每天要去 上班，家里就只剩下我一个人。冬天过去 ▲ ▲ ▲ 了，我多么向往外面那明媚的春光啊！
▲ ▲ ▲ ▲
读一读，你体会到什么？（当你 生病的时候，你父母都去上班了， 家里就你一个）
自由朗读第4、5自然段，找一 找描写雪儿和“我”动作的词语， 分别用“▲▲”和“●●”表示出来， 并跟同桌说说你从中体会到什么。
shèng 剩下 yōu 悠久 dì 传递
gē 白鸽 rèn 任何 pàn 盼望
jiǎn 捡到 zǔ 阻止
āi 哀伤 zhōng 忠实
shī zhǎn 施展 rèn hé 任何
shèng xià 剩下 āi shāng 哀伤 diē 跌伤 nán 喃喃说道
chuán dì 传递 zhù fú 祝福
默读第4自然段，联系上下文，展开想 象，写一段话描述“我”和雪儿告别 时的情景。
默读第4自然段，联系上下文，展开想 象，写一段话描述“我”和雪儿告别时 的情景。 我挥舞着双手，向我的朋友欢呼：“雪 儿，飞吧，飞的高高的！”我依依不舍 地望着雪儿越飞越远，喃喃说道：“再 见，雪儿，祝你一路平安，我会想你 的。”
tuō qǐ 托起
xiàng wǎng 向往 hú xiàn 弧线
mèi fū 明媚 敷药
词语解释： 哀伤： 非常悲伤
迫切地希望 盼望：
艰难险阻：繁重的困难和危险的阻挡
飘飘悠悠：在空中或者水面上轻缓地浮动
默读课文，完成填空。 ①爸爸带回一只受伤的（ 白鸽 ）， 我给它取名（ 雪儿 ），盼望它 （ 康复 ）。 ②听爸爸说雪儿是（信鸽），我更 盼望它（ 早点康复 ）。 ③雪儿展开双翅（飞向蓝天 ），我 望着它，心里感到（ 欣慰 ）。