山东省烟台市黄务中学六年级数学下册 5.4 角的比较教案2 鲁教版五四制

教学重点：比较角的大小，能估计一个角的大小 教学 难点：正确认识角的平分线 伴你学 导学案 ppt 以合作教学为主展开教学，学生探索发现法，归纳总结。 个案内容设计 一、创设情境，进一步认识角 学生阅读课本 P12 页内容并解答各问题 二、角的比较：角是可以比较的，由比较的结果，可分为两角相等、不 相 等且有大小之分.
角的比较
知识与能力 教学 目标 过程与方法 情感态度 与价值观 教 学 重 点 难 点 教学 资源 在现实情景中，进一步丰富对角与锐角、钝角、平角、周角及其大小关系的认识 会比较角的大小，估计一个角的大小，在操作活动中认识角的平分线，能画出一个 角的平分线 培养学生与他人交流的能力，培养学生倾听他人见解的习惯，养成善于吸收别人优 点的能力
教法与学法简述 通案内容设计
教
学
内
容
目标定向： 在现实情景中， 进一步丰富对 角与锐角、钝角、平角、周角 及其大小关系的认识 会比较角的大小， 估计一个角 的大小， 在操作活动中认识 角 的平分线， 能画出一个角的平 分线 二、自学尝试 针对上述学习目标， 小组合作 展开自学， 学生根据学案内容认真进行 自学， 自行解决学案设置的内 容，严禁抄袭他人。生疏或难 以 解决的问题做好标记， 等待 小组合作交流后在课堂上向 老师质疑。 教师巡视并给予方法指导。 三.小组合作： 以小组为单位 ， 学生根据自学 情况， 有针对性的进行小组合 作交流。 四.交流展示： 请小组推荐代表发言。 其他小组评价并补充或提出 不同意见。 每次小组发言人轮换， 让更多 同学有发言机会。 教师记录各小组课堂积分。 五、点拨引领： 根据学生展示点评情况教师如果两个 1 的和是 ABC， 那么 ABC 是 1 的 2 倍. 图）表示： ABC＝2 1 C
1
（如
B A （4）角的几分之一： 意义：若 ABC＝2 1 则 1 是 A BC 的二分之一. 表示: 1=
1
1
1 ABC. 2
四、角的平分线: （1）定义:从一个角的顶点,引出一条射线把这个角分成两个相等的 角,这条射线叫做这个角的平分线. B （2）图形: C （3）表示方法: O A AOB=2 AOC=2 BOC 或: AOC= BOC= 板 书 设 计 课外作 业布置 教 后 心 得 必做 选作
（1）重合法： 移动 DEF 使顶点 E 与顶点 B 重合，一边 ED 和 BA 重合，另一边 EF 和 BC 落在 BA 的同旁 若 EF 和 BC 重合，记作 DEF＝ ABC 如上图 1 若 EF 落在 ABC 的外部，记作 DEF> ABC 如上图 2 若 EF 落在 ABC 的内部，记作 DEF < ABC 如上图 3 结论：比较两角 ABC 与 DEF 的大小的结 果有且只有下列三种情况之 一： DEF＝ ABC， DEF> ABC， DEF< ABC. （2）度量法：在小学学过用量角器量一个角. 方法:①分别量出两个角的度数.②比较两个度数的大小. 结果:度数大的角大.注意：角的大小与两边画的长短无关. 三、角的和、差、倍、分 （1）两角的和:完成如下变化:把 2 移到 1 上,使顶点重合,一边重 合, 2 在 1 外部,所形成的 ABC 是 1 与 2 的和. 表示: ABC= 1+ 2 （如图） C
1 AOB 2
2
2 1 2 1
（2）两角的差:
B
A
1
进行归纳提升， 学生想不到的 思路、方法，教师进行点拨引 领。 六、当堂练 习： 七、课堂反馈
1
2 1
2
F D （如图）
当 2 在 1 的内部时, 它们的另一边所成的角( DEF)是它们的差. 表示: DEF= 1－ 2 （3）角的倍分 C 图形：