浅析小学中低段教学中融入财商教育的有效措施

浅析小学中低段教学中融入财商教育的有效措施
摘要：针对于小学阶段的财商教育而言，它是一项综合性极强的课程，其主要
教育目的就是让学生可以从小就建立起对“金钱”德正确认识，除了需要让学生树
立正确的金钱观、财富观以及价值观以外，教师还需要让学生掌握一些基本的理
财观念，知道如何存款、如何获取利息等相关知识常识。

在小学阶段的教学中，
最先且体现最多的学科就是数学课程，不仅有关于货币相关知识的基础教学，而
且在许多练习题中都可以体现出财商教育的元素。

下文主要就小学中低段教学中
融入财商教育的有效措施展开分析，希望对相关工作者可以有所帮助。

关键词：小学中低段；小学数学；财商教育
一、挖掘教材内容，建立理财意识
在当前小学数学的教材内容中涉及到很多可以提现财商教育的元素，因此教
师首先需要做到深挖教材知识，在教学中，除了需要让学生做到了解和认识以外，更为重要的就是让学生能够依照相关知识的学习可以进行熟练的应用掌握，这样
才可以在提升学生数学综合素养的同时，对学生思维拓展、数学综合能力等方面
进行有效的训练
譬如，在小学数学教材中，学生不仅可以从“认识货币”、“统计”等课程的学
习中进行财商方面的培养，而且在三四年级的教材中，在关于“整数”、“分数”、“小数”、“乘除法”的计算题以及应用题中也有很多可以体现财商教育的元素，教
师需要对教材进行整合和归纳，以教材内容为基础，科学合理的从中提炼财商知识。

除此之外，教师在围绕教材内容进行教学设计的时候，为了让学生可以进行
更为全面的理解和掌握，教师则需要为学生找寻一些适合学生学习的新知识，这
样不仅可以有效地拓展学生的思维，而且在一定程度上还对学生的知识面进行延伸，进一步对学生财商意识进行培养。

譬如，教师在讲授“认识货币”的相关课程时，教师可以为学生提前录制一些
相关的微课程，这样除了可以有效引领学生从视觉、听觉等方面对货币的材质、
尺寸、颜色、图案等多个角度去认识和了解货币，而且还可以从侧面鼓励和引导
学生在父母的帮助下进行相关知识点的网络查阅。

如，可以自主探究欧元、美元、日元等货币的相关知识，并在课堂上其他同学进行分享。

通过这样的方式，学生
不但会非常感兴趣，进而紧随教师的步伐走进货币的世界，而且学生也会对其中
涉及到的相关历史知识做到完整的的认识与掌握，知道货币的起源以及其背后的
故事。

二、完善练习环节，使学生了解如何理财
在数学教材中可以体现出许多财商方面的小知识，作为教师而言，需要将那
些零散的知识点进行科学合理的拼接整合，就好比想要自己串一串儿珍珠项链，
除了需要将每一个都精细打磨以外，还需要依照自己的尺寸进行精准的连接，这
样这串珍珠项链才可以体现出其更高的价值
1.逐层针对性设计习题
教师在为学生设计练习题的时候一定要体现出多层次性，需要更有针对性的
是不同层次基础的学生都能取得更高的发展，这样的教学才会更高效。

譬如，针对基础相对薄弱的学生教师可以出这样的题目：“月亮老师和红果
果老师周末带着20学生出去踏青，成人票是20，儿童票是10块，那么这次踏青一共花了多少钱？”等等，这种题目相对基础，学生通过练习可以逐步扎实自己的
基础知识，并且建立金钱的概念。

然而针对那些层次水平较高的学生而言，教师
则需要准备一些可以“拔高”他们的题目：“学校组织班级同学去游乐园玩碰碰车，
个人票20元，团体票包场的话是600元，但是仅限40个人，班级中这次有人请
假没来，一共来了34个学生，那么如何缴费或者支付多少钱最划算呢？”通过这
样的题目，可以让那些基础知识相对稳固并且想要“拔高”的学生进行有效的思考，不仅提升了学生的学习兴趣，而且对其自主学习、自主探究能力的提升也体现出
巨大的帮助。

此外，教师还可以为学生准备一些拓展性较强的题目，以此为基础
可以更好的调动学生的求知欲，并为学生后续知识的学习可以买下浓厚的一笔，如，某某公司计划团建出去玩，景点门票是一人20，但是如果人数在大于等于
20的情况下，则可以以团体票的形式进行购票，就可以享有6折的优惠价格，那
么最少几个人的情况下，买团体票比买个人票要更划算呢？这种类型的练习题较难，但是可以当做拓展性练习提供给学生，学生通过练习可以对相关知识的运用
程度提高一个新的高度，对学生后续知识的学习也会有积极影响。

2.多元化设计，提升习题趣味性
教师在为学生设计练习题的时候，需要体现更多的趣味性，这样才学生才能
够投入更多的精力参与到联系活动中去，进而达到高效自主学习的状态。

譬如，教师可以设计“零花钱理财小达人”、“小鬼当家”等游戏活动，又或者
可以为学生设计教学情境，如，旅游中体现的数学问题、网购或实体购物中体现
的理财问题等等，可以通过这些活动或者相关练习，然后从中找寻成绩较好，变
现突出的学生分发教师模拟出来的虚拟货币，学生可以通过自己的努力去赚取这
些货币，并在教师准备的百宝库中进行礼品的换取，并逐渐勾起学生通过数学知
识处理理财问题的兴趣，这对学生的理财教育可以产生不可泯灭的积极作用。

三、通过综合实践活动，提升学生知识的运用能力
1.增强体验感
当学生学习完“人民币的认识”、“统计”等相关知识的时候，教师则需要借助
学生学习兴趣最强的这个阶段为学生设计一些实践性较强的活动，进一步帮助学
生进行相关知识的理解和应用。

譬如，教师可以组织学生上街头卖报纸，每人五到八份，让学生在锻炼自身
财商能力的同时，对自身德商、语商等方面的能力进行提升。

2.提升感悟程度
学生在学习知识的时候，最好的方式就是让其切身处地的去进行体会和感悟，这不仅可以有效的燃起学生的学习热情，而且通过自己的实地感悟，在牢固记忆
的同时，使其更好的体会内在含义。

譬如，教师可以在寒暑假的作业中为学生设计一些实践性较强的教学活动，如，让学生通过所学知识养成记账的习惯，与家长合作让学生体验当家的感觉等等，并分别写下自己活动结束后的感受与收获，让学生在实践中体会理财在人们
生活中的重要价值。

综上所述，小学数学课程是一门综合实践性非常强的课程，教师为了将财商
教育的元素有效的融入进去，则需要通过一些数学综合实践性活动来进行体现，
需要积极适应时代发展的主旋律，在充分了解班级中每个学生学习现状、学习特
点等情况的前提下，进一步挖掘教材内容，找寻可以用财商知识来进行诠释的数
学内容点，有效提升学生的学习体验。

参考文献：
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[3]黄娇艳.“财商启蒙”课程的开发与实施[J].上海教育科研,2019(08):70-74.。