浅谈“发现式学习”教学模式在数学教学中的运用

浅谈“发现式学习”教学模式在数学教学中的运用
发现式学习是一种以学生为中心，通过探究和发现为主要手段的学习模式，是一种基
于任务的学习方法。

它强调学生的主动参与和自主学习，通过学生参与实际问题的解决来
构建知识结构，培养学生的创造思维和问题解决能力。

在数学教学中，发现式学习模式的
运用可以帮助学生真正理解数学的本质，激发学生对数学的兴趣和学习的动力。

发现式学习强调学生的主动参与。

在传统的数学教学中，教师往往是知识的传授者，
而学生是被动接受者。

而在发现式学习中，学生扮演着主导者的角色，自主选择问题、选
择解决问题的方法，通过自己的学习活动来构建知识结构。

在学习面积的概念时，传统的
教学方法可能是先讲解面积的定义和计算公式，然后让学生做一些计算面积的题目。

而在
发现式学习中，可以引导学生提出一些与面积相关的问题，例如：“如何计算一个任意多
边形的面积？”，然后引导学生从实际问题出发，自主探究面积的概念和计算方法，通过
实践中的发现来理解和掌握面积的概念。

发现式学习培养学生的创造思维和问题解决能力。

数学是一门探究事物规律和解决问
题的学科，而发现式学习正是强调学生通过探究和发现来解决问题。

在传统的数学教学中，教师往往会事先给出一些解决问题的方法和步骤，学生只需要按照教师的要求来进行计算
和应用。

而在发现式学习中，学生需要自己发现问题、提出假设、验证和调整想法，并通
过反思和总结不断提高。

通过这个过程，学生可以培养自己的创造思维和问题解决能力，
从而更好地掌握数学的知识和方法。

在学习一元二次方程的解法时，可以给学生一些简单
的实际问题，让学生通过观察、实验和推理，逐渐发现二次方程的解存在两个根的规律，
进而掌握解一元二次方程的方法。

发现式学习可以激发学生对数学的兴趣和学习的动力。

数学是一门抽象的学科，很多
学生对于数学的学习缺乏兴趣和动力。

而发现式学习通过引导学生发现问题和解决问题，
使学生更加深入地理解数学的本质和价值。

学生在发现和解决问题的过程中，可以体会到
数学的智慧和美感，从而激发学生对数学的兴趣和学习的动力。

在学习几何图形的性质时，可以引导学生自己观察、分类和比较，通过实际操作和探究，让学生发现和感受几何图形
的奥秘和美妙，从而激发学生对几何学的兴趣和学习的动力。