2019-2020年苏教版数学五上《第九单元探索与实践》教案
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5.指导完成“练习与应用”第5题。
引导学生回忆有关计量单位之间的进率。
让学生说说每道题的改写方法。
作
业
设
计
1．课堂作业：
补充习题第54页1、2、4、5、6题。
拓展题：一堆黄沙15立方米，每立方米黄沙重1.7吨，用一辆载重4吨的卡车最少运几次？
2.家庭作业：
《一课一练》第65页2、3、4、5、6及智力冲浪。
通过以上练习你有哪些收获与感受？
作
业
设
计
1．课堂作业：
补充习题第56页2、3、4、5题。
拓展题：买3千克茶叶和5千克糖，一共用去420.4；买同样的3千克茶叶和3千克糖，一共用去384.6.每千克茶叶和每千克糖各是多少元？
2.家庭作业：
《一课一练》第67页1、2、3、4、5及智力冲浪。
附送：
“学程导航”课时教学计划
3.培养学生自觉验算的习惯。乘除法的联系。
难点：建立合理的认知结构。
教学资源
学生已掌握了小数乘整数，除数是整数的小数除法的计算方法，理解并掌握了小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
预习设计
1.知道计算小数与整数相乘以及除数是整数的小数除法的方法。
2.说说由小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
学程设计
导航策略
调整与反思
一、谈话导入，明确目标。（预设3分钟）
二、分层练习，巩固内化。（预设25分钟）
1.交流预习作业。
2.分别算出图中各边的实际长度。
想办法计算这个图书馆的实际占地面积。
3.看图，弄清花边全长与每朵花的宽度、每两朵花之间的距离这三者间的关系。
算出花边的总长度。
制作花边。
量一量，看看做出的花边是否符合设计要求。
学程设计
导航策略
调整与反思
一、谈话导入，明确目标。（预设3分钟）
在小组里交流学习本单元的体会。
二、分层练习，巩固内化。（预设10分钟）
1.说说其中哪些题能通过移动小数点直接得到计算结果。
2.根据因数的变化规律填出第2-7栏的乘积。
3.独立计算“练习与应用”第3题
养成自觉检验的习惯。
4.计算各题，验证判断是否正确。
2.出示“练习与应用”第2题的表格
引导学生观察比较表中的每一组因数的变化有什么规律？
问：你能根据因数的变化规律填出第2-7栏的乘积吗？试一试。
可以用什么办法加以验证？
从这题中你又得到了哪个规律？记住了吗？
3.选择典型的错误分析原因，以不断提高学生的计算能力。
4.出示“练习与应用”第4题。
引导学生根据题目的特点先判断哪几题的商小于1？
教学重点
难点
重点：运用小数乘除法知识解决问题，感受其中蕴含的规律。
难点：综合应用所学知识解决生活中的实际问题。
教学资源
学生在具体情境中探索并掌握了小数乘整数、除数是整数的小数除法的计算方法和规律，已具备了一定的探索与实践能力。
预习设计
以小组为单位，选择5位同学，记录下他们的身高，并计算出他们的平均身高。
2019-2020年苏教版数学五上《第九单元练习与应用》教案1
教学内容
p78回顾与整理，第78～79页“练习与应用”第1～5题
共几课时
8
课型
复习
第几课时
6
三维目标
1.使学生进一步巩固已经学过的小数乘除法的计算方法，加深对由小数点位置移动引起的小数大小变化规律的理解。
2.通过练习与应用，进一步提高学生应用所学知识解决简单实际问题的能力。
比一比，哪些同学设计的花边比较美观。
三、全班交流，提炼建模。（预设2分钟）
说收获与感受。
四、当堂检测，评价反思（预设10分钟）
上节课我们整理、复习了哪些知识？今天继续复习整理。（板书课题）
1.组织学生交流后问：你是以什么作单位的？如果是以厘米作单位计算的，再用米做单位算一算，验证你刚才计算的结果。
从这些结果中你能说说我班同学的身高总体情况吗？
5.先回忆有关计量单位之间的进率，再独立填一
三、全班交流，提炼建模。（预设2分钟）
四、当堂检测，评价反思（预设10分钟）
这一单元，你了解了什么规律？学会了哪些计算？
组织学生交流小数点移动引起小数大小变化的规律。
有了这个规律有什么用？
1.指导口算：“练习与应用”第1题
指出：在口算时，要灵活运用小数点位置移动引起的小数大小变化规律，帮助自己正确口算。
2.指导完成“练习与应用”的第12题
你能用不同的方法列式解答吗？试试看。
3.指导完成“练习与应用”的第13题
看图，花边全长与每朵花的宽度、每两朵花之间的距离这三者间有怎样的关系？
引导学生先算8朵花的总长度，再加上7个间隔距离算出总长。
制作花边：
提醒学生根据纸张的大小合理确定每朵花的宽度、每两朵花之间的距离，以及花的朵数。算出花边的总长度，再做一做。
2019-2020年苏教版数学五上《第九单元探索与实践》教案
教学内容
第80页“探索与实践”第11-13题及“评价与反思”。
共几课时
8
课型
复习
第几课时
8
三维目标
1.引导学生参与统计计算，运用小数乘除法知识解决问题，感受其中蕴含的规律。
2.培养学生综合运用所学知识解决简单实际问题的能力。
3.引导学生关注自己在学习过程中的表现，促进学生进一步养成良好的学习习惯。
引导学生回忆有关计量单位之间的进率。
让学生说说每道题的改写方法。
作
业
设
计
1．课堂作业：
补充习题第54页1、2、4、5、6题。
拓展题：一堆黄沙15立方米，每立方米黄沙重1.7吨，用一辆载重4吨的卡车最少运几次？
2.家庭作业：
《一课一练》第65页2、3、4、5、6及智力冲浪。
通过以上练习你有哪些收获与感受？
作
业
设
计
1．课堂作业：
补充习题第56页2、3、4、5题。
拓展题：买3千克茶叶和5千克糖，一共用去420.4；买同样的3千克茶叶和3千克糖，一共用去384.6.每千克茶叶和每千克糖各是多少元？
2.家庭作业：
《一课一练》第67页1、2、3、4、5及智力冲浪。
附送：
“学程导航”课时教学计划
3.培养学生自觉验算的习惯。乘除法的联系。
难点：建立合理的认知结构。
教学资源
学生已掌握了小数乘整数，除数是整数的小数除法的计算方法，理解并掌握了小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
预习设计
1.知道计算小数与整数相乘以及除数是整数的小数除法的方法。
2.说说由小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
学程设计
导航策略
调整与反思
一、谈话导入，明确目标。（预设3分钟）
二、分层练习，巩固内化。（预设25分钟）
1.交流预习作业。
2.分别算出图中各边的实际长度。
想办法计算这个图书馆的实际占地面积。
3.看图，弄清花边全长与每朵花的宽度、每两朵花之间的距离这三者间的关系。
算出花边的总长度。
制作花边。
量一量，看看做出的花边是否符合设计要求。
学程设计
导航策略
调整与反思
一、谈话导入，明确目标。（预设3分钟）
在小组里交流学习本单元的体会。
二、分层练习，巩固内化。（预设10分钟）
1.说说其中哪些题能通过移动小数点直接得到计算结果。
2.根据因数的变化规律填出第2-7栏的乘积。
3.独立计算“练习与应用”第3题
养成自觉检验的习惯。
4.计算各题，验证判断是否正确。
2.出示“练习与应用”第2题的表格
引导学生观察比较表中的每一组因数的变化有什么规律？
问：你能根据因数的变化规律填出第2-7栏的乘积吗？试一试。
可以用什么办法加以验证？
从这题中你又得到了哪个规律？记住了吗？
3.选择典型的错误分析原因，以不断提高学生的计算能力。
4.出示“练习与应用”第4题。
引导学生根据题目的特点先判断哪几题的商小于1？
教学重点
难点
重点：运用小数乘除法知识解决问题，感受其中蕴含的规律。
难点：综合应用所学知识解决生活中的实际问题。
教学资源
学生在具体情境中探索并掌握了小数乘整数、除数是整数的小数除法的计算方法和规律，已具备了一定的探索与实践能力。
预习设计
以小组为单位，选择5位同学，记录下他们的身高，并计算出他们的平均身高。
2019-2020年苏教版数学五上《第九单元练习与应用》教案1
教学内容
p78回顾与整理，第78～79页“练习与应用”第1～5题
共几课时
8
课型
复习
第几课时
6
三维目标
1.使学生进一步巩固已经学过的小数乘除法的计算方法，加深对由小数点位置移动引起的小数大小变化规律的理解。
2.通过练习与应用，进一步提高学生应用所学知识解决简单实际问题的能力。
比一比，哪些同学设计的花边比较美观。
三、全班交流，提炼建模。（预设2分钟）
说收获与感受。
四、当堂检测，评价反思（预设10分钟）
上节课我们整理、复习了哪些知识？今天继续复习整理。（板书课题）
1.组织学生交流后问：你是以什么作单位的？如果是以厘米作单位计算的，再用米做单位算一算，验证你刚才计算的结果。
从这些结果中你能说说我班同学的身高总体情况吗？
5.先回忆有关计量单位之间的进率，再独立填一
三、全班交流，提炼建模。（预设2分钟）
四、当堂检测，评价反思（预设10分钟）
这一单元，你了解了什么规律？学会了哪些计算？
组织学生交流小数点移动引起小数大小变化的规律。
有了这个规律有什么用？
1.指导口算：“练习与应用”第1题
指出：在口算时，要灵活运用小数点位置移动引起的小数大小变化规律，帮助自己正确口算。
2.指导完成“练习与应用”的第12题
你能用不同的方法列式解答吗？试试看。
3.指导完成“练习与应用”的第13题
看图，花边全长与每朵花的宽度、每两朵花之间的距离这三者间有怎样的关系？
引导学生先算8朵花的总长度，再加上7个间隔距离算出总长。
制作花边：
提醒学生根据纸张的大小合理确定每朵花的宽度、每两朵花之间的距离，以及花的朵数。算出花边的总长度，再做一做。
2019-2020年苏教版数学五上《第九单元探索与实践》教案
教学内容
第80页“探索与实践”第11-13题及“评价与反思”。
共几课时
8
课型
复习
第几课时
8
三维目标
1.引导学生参与统计计算，运用小数乘除法知识解决问题，感受其中蕴含的规律。
2.培养学生综合运用所学知识解决简单实际问题的能力。
3.引导学生关注自己在学习过程中的表现，促进学生进一步养成良好的学习习惯。