如何让流行歌曲进课堂
流行音乐走进小学课堂之我见
流行音乐走进小学课堂之我见流行音乐一直以来都是年轻人喜爱的音乐类型，它的活泼、时尚和前卫让人难以抗拒。
随着社会的不断发展，流行音乐也逐渐走进了小学课堂，成为了小学生学习音乐的一个重要内容。
对于这一现象，我有着自己独特的见解。
我认为流行音乐走进小学课堂是一个积极的变化。
传统的音乐教育课程主要以古典音乐为主，而流行音乐的引入可以为小学生打开音乐世界的大门。
流行音乐具有通俗易懂的特点，能够引起孩子们的兴趣，使他们更加愿意去接触和学习音乐。
相比之下，古典音乐对小学生来说可能显得乏味和难以理解，而流行音乐则能够更好地满足他们的审美需求。
流行音乐可以帮助小学生更好地发展自己的音乐素养。
通过学习流行音乐，孩子们可以更好地了解时代的音乐风向和文化内涵，丰富自己的音乐知识。
流行音乐的节奏感和旋律简单易记的特点也对学生的音乐鉴赏能力和音乐表达能力有所帮助。
在学习流行音乐的过程中，孩子们能够培养出对音乐的热爱和感悟，更好地塑造自己的音乐品味。
流行音乐走入小学课堂也面临一些挑战和问题。
有些流行音乐作品中可能存在不当的内容和言辞，不适合小学生进行学习和接触。
流行音乐的市场导向特点也使得其中不乏浮夸和商业化的作品，这些作品对于小学生的审美成长可能会产生一定的负面影响。
在将流行音乐纳入小学音乐教育课程的时候，教师需要对教学内容进行精心选择和引导，确保其符合小学生的身心发展需要，帮助他们规避不良的音乐影响。
流行音乐的教学方法和手段也需要不断改进和创新。
传统的音乐教育模式主要以传授知识和技能为主，而流行音乐的教学可能更需要注重情感、体验和互动。
教师可以通过音乐欣赏、音乐游戏等多种形式来引导学生理解和表达流行音乐，培养他们的音乐情感和审美体验，使得学习更具乐趣和生动性。
我认为流行音乐走进小学课堂是一种积极的变化，它可以为小学生的音乐教育带来新的活力和灵感。
在引入流行音乐的过程中，我们也需要重视教学内容的选择和引导，并不断完善音乐教学的方法和手段，确保其能够更好地为小学生的全面发展服务。
流行音乐引入课堂
浅析让流行音乐走进课堂〖摘要〗流行音乐进课堂的争论没有意义。
因为任何不正视现实、试图阻挡时代潮流的东西必将被时代的洪流所淹没。
实践证明，正视流行音乐，并按照批判的方法把流行音乐引进课堂，不仅有助于激发学生的音乐兴趣，提高学生的审美鉴赏能力，而且也助于学生良好品格的塑造。
关键词：流行音乐走进中学课堂流行音乐是否能进课堂，众说纷纭。
之所有很多持异见者，大多认为流行音乐不属严肃音乐，甚至算不上真正的艺术。
下里巴人？阳春白雪？因此此讨论所涉及的不仅仅是音乐教育，它还体现了现代流行文化与传统课程知识体系，与传统认知体系的冲突与矛盾。
流行音乐之所以流行，其本身具有的时代性是不容抹杀的。
随着时代的进步、媒体的传播，流行音乐所影响的群体会越来越多，而这群体的主流就是广大青少年学生。
因为他们的思想最为活泼，最易受时尚文化的影响。
对现在的学生来说，他们已不满足课本里的歌曲，同时他们也希望音乐课堂能跟着时代“流行”起来。
不可否认，时下的流行良莠掺杂，但以此为辩难免因噎费食。
因势利导反而更有利于学生学习音乐兴趣的激发。
让流行音乐走进课堂，让每个学生都能主动参与到音乐当中，在音乐的潜移默化中更好地塑造学生的良好品格不失为一很好的途径。
那么如何引流行音乐入课堂，如何加强对学生的引导，根据经验谈几点的体会：一、要正确认识流行音乐流行音乐作为一种音乐形式，具有它自身的特点：语言生活化、节奏明快、贴近生活、易于接受。
虽然没有高雅音乐生命力强，但因其平易近人而被年轻人接受和追捧，它的存在就有空间和发展的道理，要禁止和排斥是不现实的，也不可能做到。
任何一种音乐形式都有其独到之处。
音乐也要提倡百花齐放，不拘一格。
因此，有必要给流行歌曲一个适当位置。
在近年的全国歌手大赛中，常可以见到一些流行音乐获奖作品出自专业作曲家之手。
更有在2001年全国艺术院校艺术歌曲创作比赛中，一首大胆运用较现代作曲技法与流行音乐诸特性相结合的艺术歌曲《水调歌头》，即以其独特的个性和艺术追求，获得评委的肯定。
让流行歌曲走进音乐课堂
一 一 一 一 ＿ 一
◇一 冯 巧 敏一 一 一 一＿ 一 一
进行研 究 ，真 正地加 强素 质教育 ，提 觉 吸引人 ，使 学生 能积极且 精神饱 满 升学 生的审美 情趣 ，使他们 懂得 怎么 地去 学习 ，如果在 这个状态 下讲授 一
鉴别 流行音 乐并能 区分优 劣 ，从 优秀
们 听 ，他们 都昕得 很认 真 。看到 这种 挥 的水平 ，也发展 不到他们 应该 发展 情况 ，我特地 选 了一 些流行 歌 曲并 结 的程度 。那 么 ，对 于教者来 说也 就会 合 有 意 义 的 日子 选 唱 流行 歌 曲 ，例 有误 人子 弟之嫌 了。所 以 ，在这种 情 如 ，新生人 校 时选 唱 《 母亲》 《 妈妈 况 下 ，就 要 给 学 生 加入 一 些 课 外 内 快 留步》；教 师节 前选 唱 《 长大后 我 容 ，使 他们 更 好地 发 挥 自己的潜 能 。 就成 了你》 ；国 庆前 夕我 们选 唱 （ （ 我 不能为 了投学生 所好就 让流行音 乐独 的 中国心》 《 况福祖 国》 等等 。通过 占课 堂。因为流 行音乐 毕竟不 是主 流 选 唱这些 歌 曲，学 生对 特殊 的 日子有 音 乐 ，不 能真正 取代传 统音乐 、民族 了特殊 的理解 ，从 而产 生 了特 殊的感 音乐 和西 方古典 音乐 的地位 。虽然 流 情 。每 到重大 节 日 或 活动 时 ，学生都 行音乐 的形式 和风格 比较多 ，但只有 不约 而 同地 主动 搜集 、学唱 相关 的 、 少部分 经过时 间的考 验和艺 术沉淀 之 在 十几年 的初 中音 乐教 学中 ，我 好 的流行歌 曲。结合学 生思想 状况选 发现 教材 中的很 多歌 曲学生 是很喜欢 唱流行 歌 曲。例如 ： 有 的学 生 因为 没 的 ，也很 符合学 生 的年龄特 点 ，但是 有考试 好而垂 头丧气 时 ，我们 就选 唱 教材 中有个别 的歌 曲学 生是不 喜欢 唱 《 明天会 更好》 等歌 曲 ，激励 他 们 不 的，甚 至有 的学 生表 现出非 常厌烦 的 气馁 ，奋起 直追 ；针对 同学 之 间闹别 后成 为精 品 ，其他大 多数在 艺术性 上 是 比较 单 薄 的 ，尤 其 是 港 台 流 行 歌 曲，常常唱一 些爱情 歌词 ，经不起 推 敲 和考 验 ，也 不 适合 初 中学 生 学唱 。
巧用流行音乐，优化课堂教学
巧用流行音乐，优化课堂教学金建芳（浙江省温州市瓯海区茶山第一小学）在高度信息化、网络化的今天，我们的学生也受到影响，对于音乐，他们不再满足于课本上的知识，而更多倾向于流行音乐。
流行音乐具有抒情风趣，手法通俗，曲调顺口，易于传唱，浅显易懂，易为听者所接受和传唱，作为一种社会文化现象，流行音乐自然有他存在的合理性，其得到学生的喜爱，本身也证明它存在的审美价值和必要性。
我们应当分清它的利与弊，尽可能发挥它的正面影响力，为我们的音乐教学服务。
如何在小学音乐教学中选择一些适当的教学方法巧妙地把流行音乐引进课堂，让流行音乐辅助音乐教学，激发学生对音乐课的兴趣，使音乐课更生动，学生更喜欢，是广大音乐教师都必须正视和研究的问题。
一、巧裁旋律，练声有成1.兴趣在前，成果在后学生喜欢流行音乐是因为喜欢它的优美旋律，我们要利用这些旋律做些剪裁，把我们所需要的片段裁下来作为练声曲；我们还可以恰当地把歌词重新填上，将练声与歌曲相结合。
当然，不管选择什么样的练声曲，都要同所教的歌曲内容情绪统一，不能让练声与环节脱离。
如果是活泼的歌曲可以选择轻快活泼的旋律作为练声曲，如果是抒情的歌曲就要选择优美的旋律作为练声曲。
教师要从各方面挖掘学生喜欢、乐于接受的形式，指导学生科学地发声。
兴趣是音乐学习的根本动力，有了学习的兴趣，就可以使单调、枯燥的练声变成生动有趣的音乐体验，让练声技趣一体化。
如，一次给笔者印象深刻的练声曲是在参加培训时，一位名师带领学生进行发声练习，3--3.2|4---|2-25 67|3---|3--3.2|4---|2--17|6---||悠长、宽广、舒展的旋律将学生带入美丽的情境，在教师的指导下，学生积极地演唱着，随着优美的旋律从学生的口中缓缓流淌出来，我们不禁被他们感染了，竟然不知不觉也跟着哼唱起来，看着学生唱得那样投入和尽兴，我们也很享受这一课，课后大家才知道，原来这首让人兴趣盎然的练声曲竟然选自一首流行歌曲中的一句，我们不得不佩服这位名师的独到之处。
如何有效地将流行音乐带进中学音乐课堂
科 学 大 众 ・ 学 教 育 科
２１ 年 第 ７ ００ 期
如何有效地将流行音乐带进中学音乐课堂
郭 小丽
（ 东台市唐洋镇 中学， 江苏省 ２４ ３ ） ２２ ３
摘
要： 流行音 乐进课 堂要把握好 尺度 ， 不能偏离音 乐教学普及和提 高学生音乐素质的基本要求。音乐教 育工作者要有选择 性
二 、 选择 性 地 让 学 生欣 赏并 学 唱 流 行歌 曲 有
地将优 秀的流行音 乐带进我们的课 堂， 为学生终身喜爱音乐和 学习音 乐奠定良好 的基础。这样 ， 们的音 乐课堂一定会放射 出 我 更加 绚丽夺 目的光彩 ， 绽放 出创新之花。
关键词 ： 渗透教 学； 欣赏歌 曲； 独 占 堂 课
中图分类号： ３ ．９ １ Ｇ６ ３ ５ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：０ ６ ２ １ ７ ０ ６ Ｏ １ １ ０ （ ０ ０）— ２ 一 ０
一
、
将流 行 音 乐 有 机 地渗 透 到 音 乐 课堂 教 学 中
在一次音乐课上 ， 我想教唱《 青春舞曲》 这首歌 ， 刚刚介绍完 大声地提醒我 ：老师 ， “ 我们还没有表演节 目呢！” 看着他们那专 歌曲， 准备让学生打拍子欣 赏一遍歌曲 ， 教室里面立刻传来一阵 注的表演和神采 飞扬的眼神 ， 陷入深深 的思索之中 ： 我 当代的学 阵“ 唉……唉… …・“ ” 真没劲 ……” 的声音 。我灵机一动 ， 让学生 生太需要好的流行歌 曲了。表演完 了，满足 了他们的愿望和需 先欣赏超级女生周笔畅演 唱的《 青春舞曲》 Ｍ ｖ听完之后 ， 的 Ｔ， 底 求 ， 他们都会规规矩矩地学唱和欣赏课本上面的歌 曲。 所以我觉 下一片哗然 ， 大家积极地讨论开来 。于是我抓着这股势头 ， 学 得这样不但没有影响正常的教学工作 ，反而增强了学生学 习音 将 生引入到正题上来 ， 问歌 曲的情绪 、 以及歌曲表达了什么 乐的兴趣 ， 提 特点 大大活跃 了课堂气氛 ， 缩短了师生之间 的距离 ， 学生 主题 ， 学生都积极地举手 回答问题 。之后他们还意犹未尽 ， 于是 更加愿意和老师一起去共 同探讨课本之外的音乐领域 ，不断提 我让他们发表对超女的看法和评价 ， 结果他们说得头头是道 ， 还 高自己学 习音乐的信心和音乐的审美 能力，享受音乐带来的无 有着 自己独特的见解 ，而且他们也发现大量经典的民歌经过超 限乐趣 。 女 的重新演绎 ， 特别具有民族和时尚结合的韵 味， 让他们 印象非 但是我们音乐教育工作者不 能为 了投学生所好就让流行音 常深刻 ， 也让他们对民歌有 了新的了解 和看法 。这样 ， 一节就 乐独 占我们的课堂 ， 因为流行音乐不是主流音乐 ， 不能取代民族 在很愉悦很融洽的气氛 中结束了。 最重要 的是 ， 学生觉得和音乐 音乐和古典音乐的地位。 我有一段时期也？ 极地认为 ， 肖 既然学生 老师之间 的距离拉 近了， 对音乐课 的兴趣也更加浓厚 了。 不喜欢课本上面的歌曲， 就教流行歌曲呗 ， 自己也落得轻松 。可 是每当听到那些经典的音乐作品 ，就觉得 自己作为一个音乐教 有 的老 师， 自诩科 班出身 ， 懂的是真正的好音乐 ， 对流行音 育工作者有义务把 它们介绍给学生 ， 能让千百年流传下来的 不 乐嗤之以鼻 ， 听到学生唱流行歌 曲不是冷嘲热讽 ， 便是说上一堆 精髓在这一代枯竭 。 让学生一头雾水 的深奥道理 ， 上课 更是严 肃得可以 ， 口术语 ， 满 流行音乐如果独 占了音乐课 堂，不利于学生全方面地获得 音乐欣赏不是贝多芬就是 巴赫 、 柴可夫斯基等大音乐家的作品 ， 音乐知识 ， 不利于提高学生的音乐鉴赏能力 ， 不利于音乐的普及
中学音乐教学中“流行歌曲进课堂”探析
白唱 法 、甜 声 唱 法 、哑 声 唱 法 、低 吟 唱 法 等
等 。 如 果 我 们 将 这 些 演 唱 方 法 巧 妙 地 运 用 到 课
如把 流行 歌 曲引入 课 堂 ，把 那些 健康 向上 、适
宜 学 生 年 龄 特 点 、身 心 特 点 并 具 有 一 定 的思 想 性 和 艺 术 性 的作 品介 绍 给学 生 。并 且 把 好 的作 品与 粗 劣 的作 品进 行 比较 ，让 学 生 们 在 音 乐 教 师 的正 确 引导 下 取其 精 华 ，去 其 糟 粕 ， “ 择其 善者 而从 之 ” ，有选 择地 欣 赏流 行歌 曲 。
提 升 学 生 审 美 意 识 的重 要 手 段 。我 们 在 选 择 流 行 歌 曲的 题 材 时 要 注 意 贴 近 生 活 ，符 合 学 水 ．乐 意喝水 并 愿 意多 喝水 。为 了进一 步 让孩 子养 成 定 时 定量 喝水 的 习惯 ，我们 还 把 每名 幼儿 的照 片贴 在小 汽 车 图 片 上 ．每 天 他 们 喝 了 几 次 水 、几 杯 水 、水 量 是 多 少 。都 做 了记 录 。这样 ，非 常便 利 地让 每 位家 长 了解 自 己孩子 每天 的 喝水 量和 喝 水时 间 ，家长 们 对此 也 都非 常
流 行 ，是一个 永 恒 的话题 。流 行歌 曲 自诞 生 以来 就 以它 的通俗 性 、倾诉 性 、大众 性 、娱 乐性 赢得 了广 阔的市 场 ，它强 烈地 冲击 着 中学 音乐 教 育 、冲击着 一 颗颗 年轻 躁动 的 心。无 论
生 的年 龄 特 点 ，节 选 一些 内 容健 康 向 上 的歌 曲 ，比如 歌 颂 艰 苦 创 业 精 神 的 歌 曲 《 公 移 愚
让音乐课堂因“流行”而精彩
必不 能产生积极 的效果 。因此 ， 教 师 （ 二）流行 音 乐进 入 中学 音乐课 要正确 、全面地认 识流行音乐 ，让流 堂 的可 行 性分 析 。 行音乐 走进 中学音乐课 堂 ，引导学生 １ ． 流行音 乐深受 学生 喜欢 ，能够 有选择 地欣赏流行 歌曲 ，以便达 到更 激发学生 的学 习兴趣 。青少年 学生处 好 的教育效果。
响 ，并 予以积极 的引导 。 ” 由此可 见 ， 将 流行 音乐弓Ｉ 进课 堂既符合新课 标的 要求 ，也适合教 学情况 的发展 ，关键
因 ０ 『 ） 流行ｃ 』 ］ 而精彩 让音乐课堂
行音乐 。
一
在 于教 师要摆正心态 ，做好准备 。 （ 三） 让流 行音 乐走 进 中学 音乐 ２ ． 摆 正流行音 乐在 中学音 乐教育 课堂 的具体措施 。
凳强迥 受
据学生 的身心发展规律 和审美心 理特
◇ 马 生 动活 泼 的教学形 式 ，激发和 培养学生 的学 习兴趣 。教 学内容应重视 与学生 的生 活经验 相结合 ，加强音 乐课与社会 生
活的联 系 。 ” “ 开发 和利 用校 外各 种 音乐课 程资源 ，重视 家庭和社会 音乐 环境对 学生音乐爱好 、审美情趣 的影
一
者 的结合点—— 旋律 。选取 一些优秀 的通俗歌 曲让 学生欣赏 ， 逐 渐补充一 些音乐知识 ， 使 流行音乐 成为课堂教
育必要 的补 充。通过慢慢 的努力 ，拉 是 流行音 乐通 俗易懂 、节 奏 明快 ； 师过强 的 自我意识左 右着教学 ，更 不 近学生与传 统音乐之 间的距 离 ，让学 二是流行音乐 多涉及爱情 等情 感上 的 能 因为 自己喜欢什 么就 强迫学生学 什 生学会欣赏 传统音乐 ，从 而培养他们 因素 ，符合学 生的心理特 征和欣赏特 么 ，而是要 分析学生的心理需求 。 良好 的音乐 欣赏 习惯 ， 进 而提高他们 点 。所 以 ， 青 少年学生对 流行音乐 比 ２ ． 流行音乐 进入课 堂符合 音乐 课 的音乐审美 能力 。 （ 作 者单 位 ：江 苏省 丹阳 市前 艾 较热衷 ，而对 于课 本上 的歌曲和欣赏 程 标 准 的要 求 ，适 合 教 学情 况 的 发 曲 目就不 是很喜欢 ，甚 至很厌烦 。面 展 。 《 音乐课 程标 准 （ 实验稿 ） 》 中 对这样 的形 势 ，教师要对 流行音乐有 指 出 ： “ 音乐课应 充分发挥音乐 艺术
流行演唱教学计划
流行演唱教学计划一、引言流行演唱是现代音乐中最为普及和受欢迎的一种形式，它结合了传统音乐和流行元素，既有独特的风格又具有广泛的听众基础。
对于想要学习流行演唱的人来说，制定一份科学合理的教学计划非常重要。
本文将针对流行演唱教学计划进行详细的介绍和分析。
二、教学目标1.培养学生的音乐感知能力：通过学习流行音乐的节奏、旋律和和声，提高学生对音乐的感知能力，使其能够更好地理解和演唱流行歌曲。
2.提升学生的演唱技巧：通过训练学生的声音控制和发声技巧，提高他们的音准、音色和音域，使其能够更加自如地演唱各种流行歌曲。
3.提高学生的表演能力：通过舞台表演训练和形体训练，培养学生的舞台魅力和表演能力，使其能够在演唱时更具吸引力和感染力。
三、教学内容1.基础知识学习：学生需要学习音乐理论基础知识，包括音符、音阶、节奏等，这是学习流行演唱的基础。
2.声乐训练：学生需要进行声乐训练，包括发声、呼吸、共鸣等方面的训练，以提高他们的声音质量和演唱技巧。
3.曲目学习：学生需要学习一些经典的流行歌曲，包括中文和英文歌曲，通过学习这些曲目，他们可以更好地理解和掌握流行演唱的要领。
4.舞台表演训练：学生需要进行舞台表演训练，包括形体训练、舞蹈训练等，以提高他们的舞台魅力和表演能力。
四、教学方法1.理论结合实践：教师要结合理论知识和实践操作进行教学，让学生通过实际操作来巩固和应用所学知识。
2.个性化教学：针对学生的不同特点和需求，教师要采用个性化的教学方法，让每个学生都能够得到有效的指导和帮助。
3.多媒体辅助教学：教师可以利用多媒体设备来辅助教学，通过播放音乐视频和演唱示范来激发学生的学习兴趣和积极性。
4.实践演唱训练：教师要组织学生进行实践演唱训练，让他们有机会在真实的演出场合中展示自己的才华和能力。
五、教学评估1.课堂表现评估：教师可以通过观察学生的课堂表现，包括参与度、专注度和表演能力等方面来评估学生的学习情况。
2.作品评估：学生可以通过录制自己的演唱作品来展示自己的学习成果，教师可以根据作品的质量来评估学生的演唱水平和进步情况。
流行歌曲融入小学音乐课堂教学探析
流行歌曲融入小学音乐课堂教学探析1. 引言1.1 背景介绍背景介绍：随着社会的发展和时代的变迁，小学音乐课堂教学也需要不断更新和改进。
传统的音乐教学模式往往过于单调枯燥，难以引起学生的兴趣和注意力。
而随着流行音乐在当今社会的普及和影响力的增强，越来越多的老师开始尝试将流行歌曲融入小学音乐课堂教学中，以吸引学生的注意和激发他们的学习热情。
传统的音乐教学注重的是对音乐基础知识和技能的灌输，而流行歌曲则更注重情感传达和个人表达。
将流行歌曲融入小学音乐课堂教学不仅可以增加课堂的趣味性和互动性，还可以培养学生的音乐情感和审美能力。
流行歌曲作为当代音乐的代表之一，也能够帮助学生更好地了解当下社会文化和音乐潮流，丰富他们的音乐视野和知识面。
在这样一个背景下，探讨和分析流行歌曲如何融入小学音乐课堂教学，对于促进音乐教育的发展和提高教学质量具有积极的意义和价值。
1.2 目的和意义小学音乐课堂教学对于培养学生的音乐素养和审美情趣有着重要的意义，而借助流行歌曲融入教学可以使课堂更加生动有趣，激发学生学习音乐的兴趣。
流行歌曲是当今社会中极具影响力的音乐形式，它蕴含着丰富的文化内涵和多样的音乐风格，能够帮助学生更好地理解当代音乐和社会文化。
将流行歌曲引入小学音乐课堂教学不仅可以丰富教学内容，还可以提升教学质量，培养学生的音乐审美能力和创造力。
2. 正文2.1 流行歌曲在小学音乐课堂教学中的作用流行歌曲在小学音乐课堂教学中的作用非常重要，它可以带给学生全新的音乐体验和学习方式。
流行歌曲能够激发学生的学习兴趣和热情，让他们更加乐于参与音乐课堂的活动。
由于流行歌曲通常具有简单易记的旋律和歌词，学生们更容易接受和模仿，从而提高他们的音乐技能和表现能力。
流行歌曲可以帮助学生更好地理解音乐的发展和演变过程。
通过学习流行歌曲，学生们能够了解不同音乐风格和流派之间的差异，培养对音乐的鉴赏能力和审美情趣。
流行歌曲还可以帮助学生更好地表达自己的情感和情绪，激发他们的创造力和想象力，提高他们的艺术修养和综合素质。
浅谈流行音乐在中小学音乐课堂中的运用
浅谈流行音乐在中小学音乐课堂中的运用【标题】浅谈流行音乐在中小学音乐课堂中的运用【作者】祝艳红【关键词】流行音乐课堂运用【指导老师】寇承兰【专业】音乐学【正文】一、引言古有《乐记》“凡音之起，由人心生也。
人心之动，物使之然也。
感于物而动，故形于声。
声相应故生变，变成方，谓之音。
比音而乐之，及干戚羽旄，谓之乐。
”“余音绕梁，三日不绝。
”著名匈牙利音乐家李斯特曾说：“音乐可以是人类万能的语言，人的感情用这种语言能够向任何心灵说话和被一切人所理解。
”古今中外对于音乐的描绘说明：音乐是人类的灵魂，是人与人沟通的桥梁。
那么，作为音乐传授的音乐课自然也应成为教师与学生沟通、交流的工具。
[1]然而，据我国中小学生学习与发展课题组的一个调查中，最不喜欢的学科内，中小学生居然都有音乐课。
另一项对初二年级378位学生进行的问卷调查中，有75.2%的学生能唱10首以上正在流行的歌曲，少数学生会唱音乐课上教的一些艺术歌曲。
在音乐与音乐课之间，何以会出现如此大的反差呢？这不得不引起我们的思考。
（一）文化背景21世纪是数字化的时代，大量的信息借助各种媒体融入到人们生活的各个方面。
流行音乐因其语言生活化、节奏明快、贴近生活等特点，在当今社会占领了很大市场，拥有广大的爱好者。
正如国际音乐界人士的一句中肯的评语：“通俗音乐使历史上首次出现了一种作为年轻人特权的艺术形式。
这不是因为年轻人在经济上的独立，而是由于流行音乐富有青春活力，展示了人们如何生活……”。
然而，长期以来，我国的音乐教育过分强调欧洲古典型音乐在课程设置与教育模式、教材内容与教学方法等各个方面的主导地位，从而在很大程度上导致学生审美倾向与传统课程知识体系冲突、矛盾，有些学生甚至不爱上音乐课。
那么，流行音乐究竟能不能进入音乐课堂呢？为此，一些权威的专家对此做出了一系列的论证。
（二）流行音乐进课堂的可行性研究的发展“流行音乐能否进入课堂？”这个问题自流行音乐产生起就是各国音乐教育届人士争论的焦点。
流行音乐初中教案
流行音乐初中教案课程目标：1. 了解流行音乐的基本特点和分类；2. 学会欣赏流行音乐，提高音乐鉴赏能力；3. 培养学生的音乐兴趣，丰富学生的课余生活。
教学内容：1. 流行音乐的基本特点和分类；2. 流行音乐的历史和发展；3. 流行音乐鉴赏方法。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放一首流行歌曲，如《平凡之路》，让学生初步感受流行音乐的魅力；2. 引导学生讨论：什么是流行音乐？你喜欢的流行音乐有哪些？二、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解流行音乐的基本特点，如旋律、节奏、和声等；2. 介绍流行音乐的分类，如摇滚、流行、电子、民谣等；3. 讲解流行音乐的历史和发展，让学生了解流行音乐的发展脉络。
三、音乐鉴赏（15分钟）1. 教师播放不同类型的流行音乐，如《Shape of You》、《突然好想你》等；2. 引导学生分析歌曲的音乐特点，如旋律、节奏、和声等；3. 让学生分享自己的音乐鉴赏心得，培养学生的音乐表达能力。
四、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一首流行音乐进行鉴赏；2. 学生通过讨论、分析，总结出歌曲的音乐特点；3. 每组分享自己的鉴赏成果，其他组进行评价。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调流行音乐的基本特点和分类；2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受；3. 教师布置课后作业，如让学生欣赏一首新的流行音乐，并撰写音乐鉴赏心得。
教学评价：1. 学生对流行音乐的基本特点和分类的了解程度；2. 学生参与课堂讨论和活动的积极性；3. 学生完成课后作业的情况。
备注：教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和过程，以提高学生的音乐鉴赏能力。
流行音乐元素引入初中音乐课堂的价值探究
流行音乐元素引入初中音乐课堂的价值探究随着社会的不断发展，音乐也在不断地更新和变化，在这种情况下，流行音乐已成为青少年日常生活不可分割的一部分。
然而，在传统的初中音乐教育中，往往忽视了流行音乐元素的引入。
因此，探究将流行音乐元素引入初中音乐课堂的价值就变得十分必要。
一、流行音乐元素的意义流行音乐是社会发展的产物，它不同于传统音乐，其声音美感更加现代化，更加贴近日常生活，同时也面向更广泛的受众。
很多音乐家和创作者把流行音乐作为一种创造和表达的方式，在现代音乐中占有着非常重要的地位。
由于其节奏鲜明、曲调柔美、歌词朗朗上口的特点，流行音乐广受大众喜爱。
在学生喜爱程度上，流行音乐远比传统音乐更受欢迎，因此将流行音乐元素引入初中音乐课堂是非常重要的。
二、引入流行音乐元素的意义1. 激发学生对音乐的兴趣学生的主要习惯是听流行音乐，因此，如果在学校中的音乐教育中加入一些流行音乐元素，学生们就会更容易理解和接受音乐。
同时，引入流行音乐元素也能够帮助学生们建立自己的音乐口味和审美观，从而更好地认识和欣赏音乐。
2. 促进学生音乐素养的提高在初中音乐教育中，学生学习的是一些基本的乐理知识、音乐历史、曲目演唱以及基本的合唱技巧等方面。
增加流行音乐元素不仅能让学生在基础知识学习上更加深入，还能让学生了解到不同类型的音乐之间的区别，增加他们音乐素养的深度和宽度。
3. 探索音乐创作和表演的新方向流行音乐作为现代音乐的一部分，其音乐形式和演唱方式已经和传统音乐大不相同。
引入流行音乐元素可以让学生有机会探索音乐创作和表演的新方向，尝试自己创作属于自己的音乐作品，增加他们的想象力和创造力。
4. 培养学生的情感和品味在流行音乐中，歌词的表达和情感表达是重点，并且歌曲表达的情感大多数是人们生活中的真实感受，增加流行音乐元素可以让学生更好地了解不同的情感表达方式，从而帮助他们在情感表达和情感理解方面得到提高。
同时，流行音乐也有很强的时代感和社会性，也能够对学生的社会关注和人文素养有所帮助。
流行音乐在中学音乐教学中的应用策略
流行音乐在中学音乐教学中的应用策略随着社会的不断发展和变化，流行音乐已经成为了不可或缺的一部分。
在中学音乐教学中，如何将流行音乐融入到教学中，使学生更加喜欢音乐，更好地理解音乐，已经成为了一个备受关注的话题。
本文将围绕流行音乐在中学音乐教学中的应用策略展开讨论，旨在为中学音乐教师提供一些参考和借鉴。
一、了解学生的喜好流行音乐在中学生群体中广受欢迎，因此了解学生的流行音乐喜好，是融入流行音乐教学的第一步。
可以通过问卷调查、课堂讨论、小组交流等方式，了解学生对于不同类型的流行音乐的喜好程度，找出学生们较为喜欢的流行音乐作品和艺人，为教学内容的选择提供有力参考。
二、制定合理的教学计划在了解学生的喜好的基础上，教师可以根据学生的喜好，制定相应的教学计划。
在教学内容的选取上，可以选择学生喜欢的流行音乐作品或者艺人的代表作，让学生在欣赏音乐的过程中，增加学习的乐趣。
在教学活动设计上，可以设置一些与流行音乐相关的课堂活动，比如音乐欣赏、歌曲分析、音乐视频制作等，使学生在不知不觉中增加对音乐的了解和认识。
三、结合实际情况四、注重跨学科的融合流行音乐在教学中不仅能够增加学生对音乐的了解和认识，同时也能够与其他学科进行有机的融合。
在语文课上，可以通过流行歌曲的歌词分析，让学生增加对词汇和句法的理解；在美术课上，可以通过流行音乐的MV欣赏，让学生增加对影像艺术的感知；在现代科技课程中，可以通过流行音乐的制作，让学生增加对数字音乐制作软件的使用。
在教学中，教师可以根据实际情况，将流行音乐与其他学科进行有机的融合，以增加学生的综合素养和学科的交叉性。
五、重视学生的参与和体验中学生正处于青春期的发展阶段，他们渴望表达自己的个性，追求与众不同的体验。
在流行音乐教学中，教师应该注重学生的参与和体验，给予学生更多的展示和发挥的机会。
可以通过开展一些小型的音乐比赛、音乐节、音乐会等形式，让学生们亲身参与从而增加对音乐的理解和热爱。
流行音乐在小学音乐教学中的应用
流行音乐在小学音乐教学中的应用随着社会的发展和教育的变革，小学音乐教学也在不断地进行更新和改进。
传统的音乐教学往往以古典音乐为主，但随着流行音乐的兴起，越来越多的教师开始尝试将流行音乐引入小学音乐教学中。
那么，流行音乐在小学音乐教学中的应用有哪些好处呢？本文将从音乐教学的角度出发，探讨流行音乐在小学音乐教学中的应用，并提出相关的教学方法和策略。
流行音乐可以增强学生的情感体验和情感交流能力。
流行音乐通常具有简单易懂的旋律和歌词，能够直接触动学生的情感，并引发他们的共鸣。
通过欣赏流行音乐，学生可以在音乐中表达自己的情感，培养他们的情感体验和情感表达能力。
在教学过程中，老师可以引导学生观看一些流行音乐MV或听歌，然后让学生分享自己的感受和情感体验，从而促进他们的情感交流和沟通能力。
流行音乐可以激发学生的音乐兴趣和潜在音乐能力。
传统的音乐教学往往以古典音乐为主，这对于那些对古典音乐不感兴趣的学生来说可能会产生排斥情绪。
而流行音乐则更贴近学生的日常生活，更容易引起学生的兴趣和共鸣。
通过学习流行音乐，学生可以更快地进入音乐的世界，激发他们对音乐的兴趣，同时也能够发现他们潜在的音乐能力。
流行音乐可以促进学生的身体和心理健康。
流行音乐通常具有明快的节奏和动感的旋律，能够让学生在欢快的音乐节奏中尽情舞动，释放身心压力，舒缓紧张情绪，增强身体素质。
在音乐教学中，老师可以选取一些旋律优美、节奏明快的流行音乐，让学生通过唱歌、舞蹈等方式参与达到放松心情、增强体质的效果。
流行音乐可以丰富教学内容，增加教学乐趣。
流行音乐类型繁多，题材丰富，可以提供给教师更多的选择空间。
老师可以根据学生的兴趣爱好和课程内容，在教学中引入不同风格的流行音乐，使课堂内容更加生动有趣。
了解并学习流行音乐也有助于拓宽学生的音乐视野，丰富他们的音乐生活。
那么，如何在小学音乐教学中更好地应用流行音乐呢？教师可以结合教学内容和学生特点，在课堂中适度引入一些优质流行音乐，让学生在欣赏中学习。
浅谈音乐课堂引入流行歌曲
不衰。例如 ， 《 东方 之珠》 《 七 子之歌》 等， 现 在 大多 同学 对流 行歌 曲 感兴
趣， 那么我们就把流行歌 曲带进课堂 吧！学 生为什么会对 流行歌 曲那么感 兴趣呢？是流行歌 曲迎合 了学生 的 口味。我 们音 乐课本 里的歌 曲不 合乎
学生 的 口 味 ， 不好听 ． 不够味 ， 自然 不 能 引起 学 生 的 兴 趣 。
生绝大多数 热衷于流行 歌曲 ， 达到 １ ０ ０ ％， 却不愿意上 音乐课 。 面 对 那 么 多
肯定喜欢我们 ， 也一定会喜欢我们 的音乐课。 流行歌 曲进课堂 ， 大家要 唱什 么？这也是 我们要考虑 的问题。我们 首
选 的是一些公益歌 曲， 例如 ， 《 同一首歌》 《 祝 你平安 》 《 爱 的奉 献》 《 今天是
３ ． 赏识教育 ， 培 育 自信 。摒弃偏 见 是教 师转 化特殊 学生必 须有 的态 度 。特殊学生往往缺点 多于优点 ， 而且久 经考验 了。有缺点 ， 挨 批评 ， 批来
他们的信心就不足 了， 他们 的抵触 情绪 多， 怎谈进 步？所 以， 教育特 １ ． 教师要努力走进特殊学生的内心。特殊学 生有特殊 内心 世界 ， 不进 批去 ， 殊学生就要端正态度 ， 并且要 帮助他们 树立 自信心 ， 因为 自信 是成 功的基 入这个 世界 ， 就很难鼹读特殊 行 为背 景 ， 也就 难 以真心教 育他 们。大 多数
恶劣。若教 师在询 问中一旦有偏差 ， 眼泪马上掉下来 ， 说“ 老师冤枉人 ” ， 甚
６ ． 班主任对个 别特殊 学生教育方法不 当或 有其他特殊情 况 ， 应及 时向 至在交锋 中充分利用教 师的失误进 行反击 。关爱学 生还要 与为他 们解决
从生活上 真心 诚意地 为他 们做一 些实 实在在 的事情 ， 真 学校 领导汇报情况。学校及 时介入 ， 共 同做 好 帮教、 转 化工作 。对严 重违 实际问题相结合 ，
流行音乐在小学音乐课堂教学中的巧妙运用
流行音乐在小学音乐课堂教学中的巧妙运用一、流行音乐助力音乐教学流行音乐是一种受欢迎的音乐形式，它反映了社会、文化和时代的变化，融合了各种音乐元素，是小学生喜爱的音乐类型。
在音乐教学中，教师可以结合流行音乐的特点，设计富有创意的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养和综合能力。
可以通过流行音乐来教授乐理知识。
流行音乐中的和弦进行、节奏型态等乐理知识，可以通过具体的流行歌曲进行讲解，让学生在欣赏音乐的过程中，了解乐理知识。
教师可以选取一首流行歌曲，分析其中的和弦进行，让学生通过实际的演奏和练习，理解和掌握和弦的结构和变化规律。
流行音乐的节奏多变、曲风各异，可以帮助学生更好地理解节奏型态的分类和应用。
可以通过流行音乐来引导学生进行合唱和合奏。
流行音乐旋律优美，具有较强的感染力，适合用于小学生的合唱和合奏教学。
教师可以选取一些简单易学的流行歌曲，让学生通过合唱和合奏的方式，感受音乐带来的快乐和幸福。
通过合唱和合奏的活动，可以培养学生的团队合作意识和音乐表达能力，提高他们的音乐素养和审美能力。
可以通过流行音乐来进行创意音乐教育。
流行音乐充满了新颖创意的元素，可以激发学生的创新思维和表达能力。
教师可以引导学生通过流行音乐创作歌词、编写简单的曲谱，进行音乐创作和表演。
通过这样的活动，不仅可以培养学生的音乐创作能力，还可以提高他们的音乐表达和自我表现能力，激发他们对音乐的热爱和兴趣。
二、流行音乐与课堂教学相结合在小学音乐课堂教学中，流行音乐与传统音乐教学相结合，可以取长补短，充分发挥音乐教学的效果。
教师在教学过程中，应根据学生的特点和需求，合理设计活动，灵活运用流行音乐。
可以通过流行音乐来进行音乐游戏教学。
音乐游戏是小学生喜爱的教学形式，可以激发他们的学习兴趣，增强他们的参与意识。
教师可以设计一些与流行音乐相关的音乐游戏，让学生在游戏中学习，通过竞赛、合作等形式，巩固所学的音乐知识和技能。
通过音乐游戏的活动，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
让流行音乐走进高中音乐课堂
让流行音乐走进高中音乐课堂摘要：流行音乐是世界几大音乐类型之一，广泛传播于世界每个角落，深受世界人民的喜爱。
随着时代不断进步，人们对流行音乐这种音乐元素的喜爱程度不断加深，特别对于处于高中阶段青春期的学生来说，更是如此。
学生对流行音乐的狂热使学校不得不深思，是否应该将流行音乐带进高中音乐课堂。
本文从流行音乐教学观念、教学素材、教学过程入手，探讨流行音乐教学方法，让流行音乐走进高中音乐课堂。
关键词：高中音乐课堂流行音乐教学方法流行音乐，即PopMusic，主要指那些结构短小、内容通俗、形式活泼、情感真挚，并为广大群众喜爱，广泛传唱或欣赏，流行一时甚至流传后世的器乐曲和歌曲。
这些乐曲和歌曲植根于大众生活的丰厚土壤之中。
通俗性、大众性、时尚性、新奇性是流行音乐的主要特征。
高中生正处于人生青春期阶段，对新奇时尚事物的追求度比较高，而通俗时尚的流行音乐正好符合高中生的追求。
传统高中音乐课堂无法激发学生的学习兴趣，将流行音乐这种时尚元素融入日常音乐课堂，提高学生对音乐知识的学习兴趣，从而提升音乐课堂教学质量。
一、更新观念，合理对待流行音乐音乐类型多种多样，正是由于音乐的多样性，因此构建了一个美妙的音乐世界。
在音乐的世界里，我们应该以正确态度对待每一种音乐形式，愉快地享受音乐带给我们的愉悦之感。
1.更新教师观念，平等对待。
在很多音乐老师眼中，流行音乐是一种层次低、登不上大台面的音乐形式，不能与其他高端音乐形式相比较。
许多教师不能理解学生对流行音乐的狂热行为，他们觉得学生应该学习高端音乐，提高自我修养。
其实，流行音乐是一种涵盖内容十分广泛的音乐形式。
流行音乐来源于日常生活，是对人们日常心情的抒发，内容色彩丰富、形式多样，深受人们喜爱。
让流行音乐进入高中生的音乐课堂，首先教师应该改变之前的态度，以平等的眼光看待流行音乐，耐心深入了解，发现流行音乐的美好。
2.更新学生观念，合理接受。
日常生活中，我们会看到人们对流行音乐追求的疯狂行为，如疯狂追星行为。
流行声乐教学全部教案模板
一、教学目标1. 知识与技能：了解流行声乐的基本概念、演唱技巧和风格特点。
2. 过程与方法：通过模仿、练习、讨论等方式，提高学生的音乐素养和演唱能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对音乐的热爱，增强团队协作精神，激发学生的自信心。
二、教学重难点1. 重点：掌握流行声乐的演唱技巧，如呼吸、咬字、共鸣等。
2. 难点：运用技巧演唱流行歌曲，表现歌曲的情感。
三、教学用具1. 多媒体设备（电脑、音响、投影仪等）2. 歌曲CD或MP33. 钢琴或电子琴4. 歌词打印稿5. 拍手板四、教学过程（一）导入1. 教师播放一段流行歌曲，引导学生说出歌曲的名称、演唱者及风格特点。
2. 引导学生谈谈自己对流行声乐的理解。
（二）基本知识讲解1. 介绍流行声乐的定义、发展历程和风格特点。
2. 讲解流行声乐的演唱技巧，如呼吸、咬字、共鸣等。
（三）实践操作1. 教师示范演唱一首流行歌曲，让学生观察并分析演唱技巧。
2. 学生分组练习，教师巡回指导，纠正演唱中的问题。
（四）歌曲演唱1. 教师选择一首适合学生水平的流行歌曲，让学生进行演唱。
2. 学生分组进行演唱，教师评价并给予指导。
（五）互动环节1. 学生分享自己喜爱的流行歌曲，讲解歌曲的演唱技巧和情感表达。
2. 教师点评学生的演唱，提出改进建议。
（六）总结与反思1. 教师总结本次课的教学内容，强调流行声乐的演唱技巧。
2. 学生反思自己在演唱中的不足，提出改进措施。
五、课时安排1. 课时：2课时2. 教学进度：每课时45分钟六、课后作业1. 学生课后复习本次课所学内容，练习演唱技巧。
2. 学生选择一首自己喜欢的流行歌曲，进行演唱练习，并录制视频。
七、教学评价1. 学生对流行声乐的兴趣和认识程度。
2. 学生演唱技巧的掌握情况。
3. 学生在课堂上的参与度和互动性。
歌曲引入课堂 提高教学效果
歌曲引入课堂提高教学效果作者：唐梅来源：《读与写·下旬刊》2015年第01期中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）02-0094-01歌曲是由歌词和乐曲组成的。
它具有较强的文学性、音乐性和易传播性等特点。
一首好的歌曲能在社会上广泛而又持久地流行，并能影响某个时代的人们的意识形态。
好的歌曲具有很强的审美价值。
唱歌或听乐曲能愉悦人们的心情，激发灵感和志趣，陶冶情操。
因此，合理利用歌曲，把歌曲引入到语文课堂教学之中，有利于提高教学效果。
1.用歌曲导入新课，创设良好的教学情境新课导入的好坏，直接关系到课堂教学的成功与否新课导入的目的在于激发学生的学习兴趣，引导学生打开思路，帮助学生理解教学内容。
大多数歌曲有着美好的意境、优美的旋律和歌词。
课前播放乐曲、吟唱歌曲、引用歌词导入，可以创设良好的教学情境，调动学生的情感，激发学生的学习兴趣，能使学生快速地进入教学的氛围之中。
例如学习古诗《望芦山瀑布》，为了达到以读感知，诵读传情的教学目标，我课选取了古筝曲"高山流水"，教学中先向学生介绍了古诗的写作意境，描写的环境等之后，在学生诵读过程中播放此乐曲，便能让学生伴随行云流水、跌宕起伏的美妙乐曲，想象、感受大瀑布直泻而下、飞溅四溢、声振千里之雄壮声势。
给人以身临其境之感觉。
如在导人课文《艰苦岁月》时，我特意播放了名曲《过雪山草地》，在深沉雄壮的旋律中，同时我用严肃沉缓的语调介绍红军艰苦的革命历史。
有了这样形象的音乐泻染气氛，加上教师激昂沉缓的语调，学生的注意力被紧紧的抓住了，情感也投进来了。
当然，这时的挂图也不要忽略，在三者的有机结合起来，学生不但感知了课文的历史背景，也理解了红军的伟大精神，更重要的是学生的情感也融入课文之中，好像自己也变成了红军战士和大队人马一起跋涉于革命战争年代那凄风苦雨之中，从而很自觉地投入学习状态。
又如我在讲授《飞夺泸定桥》和《千里跃进大别山》这两篇课文时，授课前我就分别播放了《飞跃大渡桥》和《突破封锁线》这两首乐曲，音乐充满了激动人心的情感力量和雄伟浑厚势不可挡的气魄，表现一种视死如归勇往直前的精神，在这样的音乐气氛中，教师因势利导，适当给学生提出一些悬念，就大大激发了学生的求知欲，很快就集中精神投入学习课文中来。
流行音乐教学设计方案
一、教学目标1. 让学生了解流行音乐的发展历程、特点及风格。
2. 培养学生对流行音乐的兴趣和鉴赏能力。
3. 提高学生的音乐素养，丰富学生的音乐生活。
4. 培养学生的团队合作精神，提高学生的舞台表演能力。
二、教学内容1. 流行音乐的发展历程2. 流行音乐的特点及风格3. 流行音乐的代表作品及歌手4. 流行音乐创作技巧5. 流行音乐表演技巧三、教学过程1. 导入新课（1）播放一段流行音乐，引导学生说出歌曲名称、歌手及所属流派。
（2）简要介绍流行音乐的发展历程。
2. 课堂讲解（1）讲解流行音乐的特点及风格，如：节奏感强、旋律优美、歌词通俗易懂等。
（2）介绍流行音乐的代表作品及歌手，如：周杰伦、Taylor Swift、林俊杰等。
（3）讲解流行音乐创作技巧，如：歌词创作、旋律创作、编曲等。
（4）讲解流行音乐表演技巧，如：舞台表现、服装搭配、舞蹈动作等。
3. 课堂实践（1）分组进行流行音乐创作，要求每组创作一首歌曲，包括歌词、旋律、编曲等。
（2）邀请学生上台进行流行音乐表演，如：唱歌、跳舞等。
4. 课堂总结（1）回顾本节课所学内容，强调流行音乐的特点及风格。
（2）鼓励学生在课后继续关注流行音乐，提高自己的音乐素养。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 实践能力：评估学生在流行音乐创作和表演方面的能力。
3. 课后作业：检查学生课后完成的流行音乐创作和表演作品。
五、教学资源1. 流行音乐CD、MP3等音频资料。
2. 流行音乐教材、参考书籍。
3. 流行音乐演唱会、音乐节等现场视频资料。
4. 网络资源：流行音乐网站、论坛等。
六、教学注意事项1. 注重启发式教学，激发学生的学习兴趣。
2. 注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的团队合作精神。
4. 注重学生的个体差异，关注每个学生的学习需求。
5. 保持课堂氛围轻松愉快，让学生在轻松的环境中学习流行音乐。
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如何让流行音乐进课堂
摘要：音乐具有时代性，选择积极、健康向上的流行音乐进初中课堂，从流行音乐的演唱方法、表演形式着手，调动学生的积极性，激发学生演唱欣赏欲望，真正促进学生音乐修养的有效提高
关键词：流行歌曲节奏调动
现代流行音乐中有不少精品之作，好的流行音乐具有潜移默化的净化、呼唤心灵本质的作用。
音乐是具有时代性，随着流行音乐的不断发展，学生对流行音乐的喜爱程度越来越大，在课堂上对流行音乐投以更大的热情。
一味的禁止只会抹杀学生心灵深处对音乐的兴趣，与其让学生不假思索的来者不拒，不如把流行音乐引入课堂，把那些健康向上、适宜学生年龄特点、身心特点并具有一定的思想性和艺术性的作品介绍给学生，并且把好的作品进行比较，让他们有一个更好的认识，以提高他们的审美和判别能力，形成正确的审美观念。
但是流行音乐进课堂，我们应在思想内容题材上要积极健康、演唱难度适中、适合班级群体齐唱、能够让学生喜欢、学生推荐和老师引导相结合上进行必要的考虑和筛选。
流行音乐不应该只是流行歌曲的代名词，它还应包括通俗钢琴曲，经典影视音乐和影视歌曲、轻音乐等，教师在教学中甚至还可以引入流行街舞等流行元素。
随着流行音乐发展的脚步，许多学生对流行音乐的喜爱也是知其然而不知其所以然，问他们为什么喜欢李宇春、周杰伦、蔡依林、谢霆锋、他们都说不出喜欢的原因，流行音乐明快的节奏感、多变的旋律，适合他们的年龄段，但是没有达到真正的音乐欣赏层次，尤其是摇滚乐，他的节奏、动感符合低段学生好动、爱玩、凑热闹的心理状态，所以一听到这些古怪的音乐正好迎合了平时好动的节奏，因此他们不假思索的来者不拒，什么
都吸收、什么都模仿。
如果我们利用学生爱动、爱玩的特性，把那些积极、健康、向上、适宜学生年龄特点并具有一定的思想性和艺术性的作品介绍给学生，让他们自己品尝音乐的快乐，让他们在音乐课堂上展现玩中有艺术、动中有节奏，那何乐而不为?
流行音乐并不是没有思想的东西，它能把平常的看不起眼的人和事描绘得惟妙惟肖，他的活泼性在我们学生的生活里就能体现，要是把流行音乐的多元色彩添入到我们音乐课堂中，增加课堂音乐的多元性，相信每个孩子都会接受，也丰富了音乐教师的教学手段。
因此，把健康、积极向上的流行音乐放入到音乐教学中，相信会让更多的孩子爱上音乐课。
那么，选择什么样的流行歌曲进课堂呢？在青春岁月中，不能没有歌曲，流行歌曲朗朗上口，大部分轻快活泼，适合活泼好动的学生，青春岁月需要多元歌曲，但我们反对沉迷，特别是盲目追歌星，不分日夜听歌影响正常的学习，同时我们抵制灰色、有消极成分的流行歌曲进入校园。
长期的教学经验告诉我，老教材中一些较正统的歌曲，虽然思想内容较好，但学生往往不太喜欢唱，唱起来比较枯燥乏味，有的学生不敢不唱，便小声哼唱，在一次音乐课上，七年级一个特别调皮的学生在津津有味的唱着《青春舞曲》，仔细一听，他正用唱摇滚的嗓音，手里像拿着吉他似的一边点着头、一边尽情的唱，旁边的同学看了有的在跟他学着，有的偷偷笑，而我并没有批评他，我发现这首歌经她演绎后很有魅力，于是便让他到前面领着同学们一起唱，同学们的情绪一下子调动起来了，教室里完全沸腾了，大家沉浸在歌的海洋中。
课堂气氛空前活跃。
以后的音乐课上我们经常用这种老歌新唱的方法，课堂效果好多了。
在初中音乐课堂上，学生难以调动，特别是八、九年级的学生，随着年龄的增长，学生越来越不好调动，他们怕难为情不太愿意表演，课堂气氛相对沉闷些，如何让学生动起来、课堂气氛活跃一点呢？
流行歌曲的表演形式大多是载歌载舞的，很生动、也很富感染力，深
受学生喜爱，如在学唱《雪绒花》、《大海啊，故乡》是学生会发现这都是三拍子的歌曲，我们就可以借此让学生对三拍歌曲有一个较充分的认识，甚至可以把华尔兹的三步舞蹈引入课堂，效果相当不错。
又如，歌曲的弱起，切分音在流行歌曲中是常见的，学生们为了把歌曲唱准，会很努力的进行练唱，在练唱的过程中，他们自然能够掌握一些较难的节奏。
另外，还可以让学生背唱他们喜爱的歌曲中最好听段落的歌谱，最好背写，这无疑对培养学生的视唱和识谱能力很有帮助，而且所有这些，如果引导好，都有可能让学生在乐此不疲中完成。
当前，真正适合中学生演唱的歌曲并不多，而我们不能等待着适于中学生演唱的优秀校园歌曲的出炉，而放松了对学生音乐素质的培养对流行歌曲，我们也应该更客观的认识它，特别是经过多年发展演变，流行音乐已不再是我们最初所认识的那样，流行歌曲正逐渐走向多元化，很多能够反映现实生活、愉悦身心、激励人们积极向上的作品是值得在校园中推广的，校园生活不是真空，也应该让学生的思想和社会接轨，与时俱进。
我们现行的中学音乐教材已一定程度的引入了《让世界充满爱》、《思念》等部分质量较高的流行歌曲，当一首流行歌曲被收录到中学音乐课本，可能它失去其流行的时效性和对学生的影响力，所以我们提倡教师将音乐课中的歌唱教学动态化，随时把流行、积极向上的歌曲引入课堂，激发学生的学唱欲望，让流行歌曲为我所用，真正促进中学生音乐修养的有效发展。
参考文献：
[1、张辉.中国流行音乐的发展历程[J].音乐生活,2007,(4).
[2]张浩.当议流行音乐的教化功能及其异化[J].中国音乐学,2007,(3).。