探究-物质的密度_教案

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初中化学物质的密度教案

初中化学物质的密度教案教学目标：1. 了解物质的密度的定义和计算方法；2. 掌握测量物质密度的方法；3. 理解密度在日常生活中的应用。

教学重点和难点：重点：理解密度的概念和计算方法；难点：掌握物质密度的计算方法以及应用。

教学准备：1. PowerPoint课件；2. 实验器材：不同物质的块状样品、天平、容器、测量尺；3. 实验记录表。

教学过程：一、引入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是密度？为什么物质的密度会有差异？2. 展示不同物质的块状样品，让学生猜测它们的密度。

二、讲解密度的定义和计算方法（10分钟）1. 介绍密度的定义：密度是物质单位体积的质量。

2. 讲解密度的计算方法：密度=质量/体积。

三、实验操作（20分钟）1. 学生分组进行实验：先称量不同物质的块状样品的质量，然后通过测量尺测量它们的体积，最后计算出它们的密度。

2. 学生填写实验记录表并将实验结果汇总到PPT上展示。

四、实验结果分析（10分钟）1. 分析实验结果：为什么不同物质的密度会有差异？密度与物质的性质有什么关系？2. 引导学生讨论密度在日常生活中的应用，如材料的选择、金属铁道桥的建设等。

五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的重点内容：什么是密度？如何计算密度？密度在日常生活中的应用有哪些？2. 引导学生完成课后作业：尝试计算其他物质的密度，并思考密度对材料的选择的重要性。

教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够深入理解物质的密度概念及其计算方法，同时能够应用密度概念解决实际问题。

在实验环节，需要确保学生能够独立进行实验操作，并记录实验数据。

同时，引导学生思考密度在日常生活中的应用，帮助他们将所学知识与实际生活相结合，提高学习兴趣和认知水平。

科学探究：物质的密度说课稿〔优秀篇〕

§7.3《科学探究：物质的密度》说课教案一、说教材：1、教材分析：本节是沪科版教材八年级物理上册的第七章第3节，是力学的基础部分，与前几章的“简单现象”相比，知识的讲述深入了一步，本节既是质量的深化和延伸，又是对物质世界认识的进一步探索，同时也为九年级的液体压强、阿基米德原理以及浮沉条件的学习奠定基础。

教材由三个段标组成，即物体的质量与体积的关系、密度的公式和密度单位、密度知识的应用。

教材首先由“铁块的质量比木块大”的问题的争论开始，用一个完整的科学探究过程来认识物质密度这一特性，内容丰富；对于密度公式和单位的认识，教材让学生通过阅读课文以及查看常见的固体、液体、气体的密度表等活动方式，来自己得出密度公式和密度单位；对于密度知识的应用，教材通过三条途径来展开的：一是根据密度的大小比较，来鉴别物质、发现物质；二是通过密度公式变形测算出物体的质量；三是通过密度公式变形测算出物体的体积。

2、教学目标⑴知识与技能：通过实验探究理解密度的概念，知道密度是物质自身一种特性。

知道密度单位、含义及写法读法，会进行不同密度单位之间的换算。

了解常见物体的密度大小。

知道水的密度大小。

初步运用密度公式进行物质密度的简单计算。

⑵过程与方法目标：通过观察、实验和比较方法，认识到某中物质单位体积的质量是物质本身的一种特性。

进一步体会比值定义法在密度概念建立过程的应用。

⑶情感态度目标：用实验探究引起学生对密度知识的直觉兴趣，引导学生积极参与密度是物质本身特性的讨论，对生活中有关密度的知识或现象产生关注。

3、教学重点、难点、关键点：⑴密度概念的理解。

⑵密度概念的建立。

⑶通过组织好实验探究建立密度的概念是本节的关键点。

二、学情分析初二学生现阶段能力发展水平不平衡，形象思维能力较强，逻辑思维能力发展水平不高，学生已有“物体体积越大，质量越大”生活经验，已初步掌握了测量固体、液体质量的方法，同时学生动手操作能力和欲望比较强，乐于参与实验，但是学生语言表达能力还有欠缺，在本课密度概念教学时，将通过实验、讨论、辨析和训练，强化学生对密度概念的理解。

2024年《物质的密度》教案

《物质的密度》教案《物质的密度》教案1学习目标1、知识与技能目标：通过实验进一步巩固物质密度的概念；尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象；学会量筒的使用方法，一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。

2、过程与方法目标：通过探究活动学会测量液体和固体的密度。

学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。

3、情感、态度与价值观目标：培养学生严谨的科学态度。

学法点拨本节在学习质量、密度概念及用天平测量质量的基础上，学习测量物质的密度。

学习利用公式间接测定某个物理量的方法。

量筒的容积单位一般是毫升（mL），也有使用立方厘米（cm3）作单位的。

1mL=1cm3。

同许多测量仪器（电流表、电压表、天平）一样，量筒也有量程和分度值。

测量物体体积的方法：规则形状物体可以用直尺测量。

不规则形状物体可以用量筒测量。

用量筒测量体积常用“溢杯法”：将物体浸入盛满水的容器中，同时将溢出的水接到量筒中，读取量筒内水的数值便是该物体的体积。

测量石蜡等密度密度比水的密度小的固体的体积，可以采用“悬垂法”：先读取悬挂重物被浸没于量筒中液体对应的体积，再将石蜡和重物系在一起浸没于量筒中，读取此时的液体体积，两者的差便是石蜡的体积。

教学过程一、引入新课通过上一节课学习，我们知道密度是物质的一种特性。

在实际应用中有重要的意义。

1、问：什么叫物质的密度？怎样计算物质密度？2、出示一块长方体铁块，问：要测这铁块的密度，需要测哪些量？用什么器材测量？记录哪些量？怎样求出铁块的密度？3、再出示一块任意形状的石块和装在小碗的盐水问：能否用测长方体铁块密度的方法测这块石块的密度和小碗里的盐水？用刻度尺不行，那么用什么仪器来测定形状不规则的石块和盐水的体积？出示量筒，指出液体的体积可以用量筒来测量。

二、量筒的使用指出：量筒中液面呈凹形时，读数时要以凹形的底部为准，且视线要与液面相平，与刻度线垂直。

沪科版八年级物理教案：5.3科学探究：物质的密度

教案：沪科版八年级物理——5.3科学探究：物质的密度一、教学内容1. 密度的概念：单位体积的某种物质的质量叫这种物质的密度。

2. 密度公式：ρ= m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。

3. 密度表：了解常见物质的密度值。

4. 密度在生活中的应用：例如鉴别物质、测量物体等。

二、教学目标1. 理解密度的概念，掌握密度公式及其应用。

2. 能够通过实验探究不同物质的密度，并运用密度公式进行计算。

3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。

三、教学难点与重点1. 密度概念的理解。

2. 密度公式的记忆与应用。

3. 实验操作与数据处理。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、实验器材（包括天平、量筒、烧杯、不同物质样品等）。

2. 学具：笔记本、课本、练习册。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中常见的现象，如冰块在水中漂浮等，引导学生思考这些现象与密度有何关系。

2. 知识点讲解：介绍密度的概念，讲解密度公式及其含义，让学生了解密度是物质的一种特性。

3. 实验探究：安排学生分组进行实验，测量不同物质的密度，学会使用天平、量筒等实验器材。

4. 例题讲解：挑选典型例题，讲解如何运用密度公式进行计算，培养学生解决问题的能力。

5. 随堂练习：设计一些有关密度计算的练习题，让学生即时巩固所学知识。

6. 密度在生活中的应用：通过实例讲解密度在生活中的应用，如鉴别物质、测量物体等，提高学生的学习兴趣。

7. 课堂小结：六、板书设计1. 密度的概念。

2. 密度公式：ρ= m/V。

3. 密度在生活中的应用。

七、作业设计1. 完成课本练习题，巩固密度知识。

2. 收集生活中有关密度的现象，下节课分享。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以便更好地引导学生学习。

2. 拓展延伸：鼓励学生进行课外阅读，了解密度在其他领域的应用，如地球物理学、材料科学等。

初中物理科学八年级上册《探究物质的密度》优秀教案

第二章第三节《探究----物质的密度》教案探究----物质的密度教学目标1．知识与技能：通过实验探究理解密度的概念，知道密度是物质自身一种特性。

知道密度单位、含义及写法读法，会进行不同密度单位之间的换算。

了解常见物体的密度大小。

知道水的密度大小。

初步运用密度公式进行物质密度的简单计算。

2．过程与方法目标：通过观察、实验和比较方法，认识到某中物质单位体积的质量是物质本身的一种特性。

进一步体会比值定义法在密度概念建立过程的应用。

3．情感态度目标：用实验探究引起学生对密度知识的直觉兴趣，引导学生积极参与密度是物质本身特性的讨论，对生活中有关密度的知识或现象产生关注。

教学重点、难点、关键点重点：密度概念的理解。

难点：密度概念的建立。

关键点：通过组织好实验探究建立密度的概念是本节的关键点。

教学方法1.由于本节是概念教学，物理概念的建立要符合学生的认知规律和生活经验，避免密度把密度概念直接灌输和强加给学生，依据建构主义的学习理论和教学心理学原理，在密度概念教学过程中，应通过形象化的实验，充分发挥学生主动探究的积极性，引导学生在合作探究、小组讨论的过程中自主建构密度概念，教师仅仅是学生概念学习的引导者、促进者和帮助者。

为此，本节课采用“科学探究小组合作”教学模式。

2.由于本节属于概念教学，学生由于日常生活的经验积累了一些与质量、体积有关的感性认识，但由于初二学生的感性认识和抽象思维能力不足，其中有些经验的形成是片面或错误的，这会干扰正确概念的形成。

因此，要教学中要注意设法排除前概念（即思维惯性）的干扰，本课主要采用“实验探究，小组讨论”的教学方法。

3.学法指导：指导学生会利用比较、类比以及“比值”定义物理量的方法，正确建立密度的概念。

教学过程[一]引入新课列举同种物质的物体之间质量大小的比较，如一根铁钉和一个铁块，比较其质量大小，依据是什么？列举不同种物质的物体之间的质量比较，取一个大木块和一个小铁块，比较其质量大小，如何比？通过教师引导，学生讨论，使学生认识到：相同体积的不同物质，质量一般是不相等的。

初中物质的密度教案

教案：初中物理——物质的密度教学目标：1. 理解密度的概念，掌握密度公式的运用。

2. 学会使用量筒和天平测量物质的密度。

3. 能够运用密度知识解决实际问题。

教学重点：1. 密度的概念及其特性。

2. 密度公式的运用。

3. 测量物质密度的方法。

教学难点：1. 密度概念的理解。

2. 密度公式的运用。

教学准备：1. 实验器材：天平、量筒、盐水、铁块、石块、水、烧杯、细针等。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：如何判断物质的多少？2. 引入新课：物质的密度。

二、新课讲解（20分钟）1. 讲解密度的概念：密度是单位体积的物质质量，用公式表示为ρ = m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。

2. 讲解密度特性：密度是物质的一种特性，同种物质在状态不变时密度不变，不同物质的密度一般不同。

3. 讲解密度公式的运用：通过实例演示如何利用密度公式计算物质的密度。

三、实验操作（15分钟）1. 演示如何使用天平和量筒测量铁块的密度。

2. 学生分组实验，测量石块和盐水的密度。

3. 学生记录实验数据，并利用密度公式计算密度。

四、课堂练习（10分钟）1. 发放练习题，让学生运用密度知识解决问题。

2. 学生互相讨论，教师解答疑问。

五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，巩固密度概念和密度公式的运用。

2. 强调密度在实际生活中的应用。

教学反思：本节课通过讲解、实验和练习相结合的方式，使学生掌握了密度的概念、密度公式的运用以及测量物质密度的方法。

在实验环节，学生积极参与，动手操作，提高了实验技能。

在课堂练习环节，学生能够运用所学知识解决实际问题，达到了教学目标。

但在教学过程中，部分学生对密度概念的理解仍有一定难度，需要在今后的教学中加强引导和巩固。

初中物体密度教案

初中物体密度教案教学目标：1. 让学生了解密度的概念及其意义。

2. 学会使用天平、量筒等仪器测量物体的密度。

3. 培养学生分析实验结果的能力，并能运用密度知识解决实际问题。

教学重点：1. 密度的概念及其计算公式。

2. 实验操作步骤及数据处理。

教学难点：1. 密度公式的灵活运用。

2. 实验误差的分析及减小方法。

教学准备：1. 天平、砝码、量筒、烧杯、金属块、细线、足量的水。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是密度？为什么物体的密度会不同？2. 学生回答后，教师总结：密度是物体单位体积的质量，不同物质的密度一般不同。

二、讲解（15分钟）1. 讲解密度的计算公式：密度 = 质量 / 体积。

2. 讲解如何使用天平、量筒等仪器测量物体的密度。

3. 讲解实验步骤及注意事项。

三、实验（15分钟）1. 学生分组进行实验，测量金属块的密度。

2. 学生记录实验数据，包括金属块的质量、体积等。

3. 学生计算金属块的密度，并与实际密度进行比较。

四、讨论与分析（15分钟）1. 学生汇报实验结果，讨论实验过程中遇到的问题。

2. 教师引导学生分析实验结果，探讨实验误差的原因及减小方法。

3. 学生举例说明密度知识在生活中的应用。

五、总结与评价（10分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调密度的概念及其重要性。

2. 学生评价自己的实验表现及对密度知识的理解。

教学延伸：1. 邀请相关领域的专家或企业代表，进行专题讲座或实地考察，加深学生对密度知识的理解。

2. 组织学生开展密度相关的科技创新活动，如设计密度计等。

教学反思：本节课通过实验让学生掌握密度的测量方法，培养学生的实验操作能力。

在实验过程中，要注意引导学生观察、思考，培养学生的分析问题、解决问题的能力。

同时，结合生活实例，让学生体会密度知识在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣。

测量物质的密度教案（4篇）

测量物质的密度教案（4篇）测量物质的密度教案(4篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的测量物质的密度教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

测量物质的密度教案11教学目标1、学会用量筒测量液体，不规则形状物体体积的方法。

2、通过探究活动学会测量液体和固体的密度。

3、学会利用公式间接测定物理的科学方法。

2学情分析1、学生已经基本熟练了密度的计算以及单位的换算。

2、学生对天平的使用已经了解，但不清楚量筒的使用。

3重点难点通过探究活动学会测量液体和固体的密度。

4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【活动】自主学习一、自主学习。

1、测量一种物质的密度，一般需要测量它的_________和_________。

然后利用公式_________计算出物质的密度。

2、量筒的使用完成下面的问题：（1）量筒上是以什么单位标度的？是毫升（mL）还是立方厘米（cm3）？1mL= ____cm3（2）量筒的最大测量值（量程）是多少？（3）量筒的分度值（最小测量值）是多少？（4）液体的体积或形状不规则的固体的体积，都可以用量筒来测量，使用时应先观察量筒的_______和________，如右图所示，观察方法正确的是________。

3、小亮做测量石块的密度的实验，量筒中水的体积是40mL，石块浸没在水里的时候，体积增大到70mL，天平测量的砝码数是50g,20g,5g各一个，游码在2 .4g的位置。

这个石块的质量是________，体积是_________，密度是___________。

4、测液体密度实验中：⑴ 原理是：ρ=__________⑵ 方法：①用天平测_____________的总质量m1 。

②把烧杯中的液体倒入__________中一部分，读出___________内液体的__________。

③称出___________中剩余液体的质量m2 。

物理课《物质的密度》教案

物理课《物质的密度》教案一、教学目标1. 让学生理解密度的概念，知道密度是物质的一种特性。

2. 让学生掌握密度公式及其应用，能够计算不同物质的密度。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 密度概念的引入2. 密度公式的讲解3. 密度在实际中的应用三、教学重点与难点1. 重点：密度的概念，密度公式的应用。

2. 难点：密度公式的推导，密度在实际中的应用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究密度的概念。

2. 利用实验演示，让学生直观地理解密度公式的推导过程。

3. 结合实际例子，让学生学会运用密度公式解决实际问题。

五、教学过程1. 引入：通过提问，让学生思考为什么同样重量的物体，有些体积大，有些体积小。

引导学生探究密度的概念。

2. 讲解：讲解密度的定义，介绍密度公式及其推导过程。

3. 实验：进行密度实验，让学生观察不同物质的密度现象，巩固对密度概念的理解。

4. 应用：结合实际例子，让学生运用密度公式计算不同物质的密度，解决实际问题。

6. 作业：布置相关练习题，巩固学生对密度公式的掌握。

六、教学评价1. 评价内容：学生对密度概念的理解，密度公式的掌握，以及运用密度公式解决实际问题的能力。

2. 评价方法：课堂提问，实验观察，作业批改，以及课堂讨论。

七、教学资源1. 教学课件：制作课件，展示密度概念，密度公式，以及实际应用例子。

2. 实验器材：准备不同物质的样品，以及用于测量体积和质量的工具。

八、教学进度安排1. 第一课时：介绍密度概念，讲解密度公式。

2. 第二课时：进行密度实验，让学生观察和理解密度现象。

3. 第三课时：结合实际例子，让学生运用密度公式解决实际问题。

九、教学反思在课后，对教学过程进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了密度概念和公式，以及是否能够运用到实际问题中。

如果发现有学生没有掌握，需要及时进行辅导和讲解。

十、拓展与延伸1. 密度在生活中的应用：让学生思考密度在生活中的应用，例如为什么冰块能在水中浮起来，为什么石油会泄漏污染海洋等。

《物质的密度》教案_1

《物质的密度》教案《物质的密度》教案1学习目标：1、体验科学探究的过程，了解科学探究的重要特征，体验科学探究所带来的乐趣，2、通过探究理解密度的概念，知道密度是物质自身的性质，3、了解密度的单位，会查密度表，了解常见物质的密度大小。

预习导学：1、物体中叫质量。

物体的质量不随而改变2、物体所含___________叫质量，在SI制中，质量的主单位是_______.密度的计算公式：，国际单位是。

2.氯原子的质量是1.710-27 kg=__________ t=_________mg.月球的质量约为7.41025 g=__________ t=__________kg.3、如何用天平称物体的质量?课堂导入：1、体积相同表面被涂成相同颜色的铁块和塑料块，你可以有什么办法区分它们吗?2、根据生活经验填空：①10个回形针比1个的体积大，所以10个回形针比1个的质量也大，猜想：其质量与体积成②相同体积的铁块质量是，猜想：同种物质的不同物体，体积相同其质量也③相同体积的铁块与木块质量是。

猜想：不同种物质的物体，体积相同一般其质量 .试验探究：(一)、探究物体的质量与体积之间的关系测量对象质量m/g体积V/cm3(质量)/(体积) /g.cm-3结论：1、同种物质的不同物体，其质量与体积的比值2、不同物质的物体，其质量与体积的比值一般是可见构成物体的物质的质量与它的体积的比值反映了物质的______，物理学中用______表示物质的这种______.(二)、物质的密度1、定义：符号：2、计算公式：密度= 符号：3、国际单位：符号：。

常用单位：，符号：。

单位换算：1kg/m3= g/cm31g/cm3= kg/m3单位换算：2.7103 kg / m3= g / cm3 ;4、阅读密度表(1)记住水的密度：水= 冰= 。

(2)一般情况下，固液气(3)不同物质的密度一般，物质的密度与物质的、、等有关。

同种物质的不同状态密度。

第五章第三节科学探究：物质的密度(教案)-2024-2025学年学年八年级物理上册沪科版(安徽)

第五章第三节科学探究：物质的密度（教案）20242025学年学年八年级物理上册沪科版（安徽）在设计这一节科学探究——物质的密度时，我旨在让学生通过实践活动，深入理解密度的概念，掌握密度的测量方法，并能够运用密度知识解决实际问题。

我采用了以学生为主体，教师为引导者的探究式教学方式，整个活动围绕学生的实际操作和思考展开。

教学目标是让学生理解密度的概念，掌握密度的测量方法，能够运用密度知识解释生活中的现象。

本节课的重难点是密度的计算公式的理解和应用，以及如何通过实验测量物体的密度。

为了保证活动的顺利进行，我准备了一系列的教具和学具，包括电子秤、量筒、水、各种不同密度的固体和液体等。

我会通过一个生活中的实例来引入密度概念，比如为什么冰块会浮在水面上，引导学生思考密度与物体浮沉的关系。

然后，我会引导学生进行实验，测量不同物体的密度。

我会让学生分组，每组配备一套测量工具，他们需要测量固体的质量和体积，然后计算出密度。

在实验过程中，我会引导学生注意测量精度和实验操作的规范性，及时解答他们在实验中遇到的问题。

在实验结束后，我会组织学生进行分享和讨论，比较不同物体的密度，探讨密度与物体性质的关系。

在活动的重难点部分，我会特别强调密度的计算公式，以及如何通过实验数据来推导出物体的密度。

我会进行课后反思，思考自己在教学中是否达到了教学目标，学生是否掌握了密度的概念和测量方法，以及在活动中是否每个学生都有机会参与到实验和讨论中。

对于拓展延伸，我会鼓励学生在课后寻找生活中的实例，运用密度知识来解释和理解。

这就是我设计的第五章第三节的科学探究——物质的密度。

我相信，通过这样的教学设计，学生不仅能掌握密度的知识，还能培养他们的实验能力和科学思维。

重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

密度的概念和测量方法的理解是整个教学活动的基石。

在引入密度概念时，我选择了冰块浮在水面的生活实例，这是因为它能够直观地展示密度与物体浮沉的关系，从而激发学生的兴趣和好奇心。

《物质的密度》教案

《物质的密度》教案一、教学目标1. 让学生理解密度的概念，知道密度是物质的一种特性。

2. 让学生掌握密度公式及其应用，能运用密度公式解决实际问题。

3. 培养学生实验操作能力，提高学生的观察、分析、总结能力。

二、教学重点与难点1. 重点：密度概念的理解，密度公式的应用。

2. 难点：密度公式的推导，实际问题中密度的计算。

三、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地观察实验现象，增强感性认识。

2. 采用问题驱动法，引导学生思考、探讨，培养学生的思维能力。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神。

四、教学准备1. 实验器材：密度计、烧杯、水、不同密度的固体物品。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。

3. 教案、课件及相关资料。

五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示图片，引导学生关注日常生活中与密度相关的现象，激发学生兴趣。

2. 知识讲解讲解密度的概念，介绍密度公式及其含义。

3. 实验演示进行密度实验，让学生观察实验现象，引导学生思考、讨论。

4. 公式应用讲解密度公式的应用，举例说明如何运用密度公式解决实际问题。

5. 小组讨论引导学生分组讨论，探讨如何运用密度公式解决实际问题。

6. 课堂练习布置练习题，让学生运用密度公式计算，巩固所学知识。

7. 总结与反思对本节课内容进行总结，强调密度在实际生活中的应用。

8. 课后作业布置课后作业，让学生进一步巩固密度知识。

六、教学拓展1. 引导学生思考：密度与物质的质量、体积之间的关系。

2. 分析：密度是物质的一种特性，与质量、体积无关，但密度会受温度、压力等因素的影响。

七、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结密度的概念、密度公式及其应用。

2. 强调密度在实际生活中的重要性，激发学生学习兴趣。

八、课后反思1. 教师对本节课的教学情况进行反思，总结教学优点与不足。

2. 调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。

九、练习与作业1. 课后练习题：a. 一物体在空气中的密度为1.29 kg/m³，在水中密度为0.8 kg/m³，该物体是什么？b. 计算一个体积为500 cm³的铜块的质量。

测量物体密度的科学活动教案

测量物体密度的科学活动教案一、教学目标：1、了解物体密度的概念和意义。

2、学习如何使用天平和容器来测量物体密度。

3、掌握计算物体密度的方法。

4、培养学生的实验能力和科学态度。

二、教学内容：1、物体密度的概念和意义。

2、测量物体密度的实验步骤。

3、计算物体密度的公式和方法。

三、教学方法：1、讲授、实验、讨论2、小组合作、多媒体展示。

四、教学过程：第一课时：讲授1、引入：介绍生活中常见的物体密度，如铁、水、木头等。

2、讲授物体密度的概念和意义，引导学生了解物体密度的计算公式可是“密度=质量÷体积”。

3、解释密度大小的影响因素，引导学生了解密度是以图像样品的体积、材质和状态为依据的量纲，引导学生思考空气的密度和其它物质的密度关系。

4、举例子说明为何冰可以浮在水面上；为何油会漂浮；重物体比轻物体占据的空间小。

5、测量物体密度的实验步骤：（1）放满容器4/5 测水的容器放置在天平上，称量水的质量。

水的质量约为100g；（2）放入待测物质，测量由原始质量变为原始质量与物质质量之和的质量。

原始质量约为5g；（3）读取待测物质排水后的瓶子的新质量。

新质量约110g;（4）从瓶子中倒出待测物质并确定其体积。

体积约为10毫升；（5）将测得的质量除以体积，获得物体的密度。

（6）分组讨论实验结果，反思实验过程中的不足和可改进之处。

第二课时：实验1、放置好天平和容器后，将水量记录在漏斗的标尺上；2、剪碎实验用物，微量加入试管中，并记录质量，然后加入水，记录液面高度及瓶子内新容积；3、倒出物体后将瓶子移回天平上，记录新质量值。

4、根据测量结果计算出物体的密度；5、进行小组讨论，整理思路，给出问题和答案。

第三课时：讨论1.分组讨论实验结果，评估实验过程的好坏及所学知识的领悟度；2.利用多媒体展示实验结果和实验过程的不足；3.引导学生思考如何改进实验过程，如何提高实验结果的准确性；4.教师总结本次实验的收获和不足。

五、教学评价：引导学生通过探究活动的方式学习物体密度的概念和计算方法，实验方式简单易懂，让学生们参与实验，学习过程中以做为主，加强对知识的理解和记忆，同时也培养学生的实验能力和科学态度，有利于促进学生的发展。

沪粤版初中物理八年级上册5.2探究物质的密度教学设计

1.密度概念：讲解密度的定义，即单位体积内物质的质量，强调密度是物质的一种特性，与物体的质量和体积无关。
2.密度公式：引导学生运用已学的质量、体积知识，推导出密度公式：密度=质量÷体积。
3.密度单位：介绍密度的国际单位制（kg/m³），并说明常用单位及换算关系。
4.物质密度特点：通过举例，讲解不同物质的密度差异，引导学生了解密度在鉴别物质种类方面的作用。
5.预习提示：
a.预习下一节课内容，了解浮力与密度的关系。
b.准备相关实验器材，为下一节课的实验做好准备。
请同学们认真完成作业，及时复习巩固所学知识，培养自己的实践能力和创新意识。在完成作业的过程中，遇到问题可以与同学讨论，或向老师请教，不断提高自己的学习能力。
3.拓展延伸：
a.案例分析：选取一个与密度相关的实际案例（如船舶设计、液体浓度检测等），分析密度在其中的作用，并撰写分析报告。
b.探究活动：以小组为单位，开展一次关于密度知识在生活中的应用的探究活动，活动形式不限，如调查、实验等。
4.思考题：
a.请思考：密度能否完全确定一个物质的种类？为什么？
b.如果给你一个未知物质的样品，你会如何利用密度知识来鉴别它？
针对沪粤版初中物理八年级上册5.2探究物质的密度这一章节，学情分析如下：学生在之前的学习中，已经掌握了质量、体积的基本概念，能够进行简单的质量、体积测量，为学习密度打下了基础。但在理解抽象的密度概念、运用密度公式进行计算以及实验操作方面，学生可能还存在一定困难。
在此背景下，教学过程中应注重以下几点：
1.强化密度概念的理解，通过生动的实例和形象的解释，帮助学生建立起密度是物质特性的观念。
2.注重启发式教学，引导学生运用已学的质量、体积知识，自主推导出密度公式，提高学生的逻辑思维能力。

八年级物理教案：探究：物质的质量与体积的关系—密度-教案

探究：物质的质量与体积的关系——密度（一）教学目标1、知识与技能（1）学生能说出密度的概念，密度是物质的一种特性。

（2）学生会使用天平和量筒测量质量和体积。

（3）会查密度表，能说出水的密度及其物理意义；会运用密度解释生活中简单的物理问题。

2、态度与方法（1）学生通过探究实验，总结得出物体的质量和体积之间的关系。

（2）学生通过对物质密度的探究，经历明确探究目的、探究过程，有目的、有计划地进行操作，逐步深入对间接测量的认识。

（3）学习以同种物质的质量与体积成正比的比值不变性（物质的本质特征）来定义密度概念的科学思维方法。

3、情感、态度、价值观密度反映的是物质本身所具有的特性。

通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。

培养学生实事求是的用物理器材探究物理量间关系的科学态度，以及培养小组协作精神。

（二）教学重点和难点1、教学重点使学生经历科学探究实验的主要环节；理解密度的意义。

2、教学难点（1）通过实验探究活动，找出同种物质质量与体积成正比的关系；（2）学习以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特征）来定义密度概念的科学思维方法。

附：实验探究单实验探究单（固体1）1、实验计划(1)用天平测出物块的质量；(2)用量筒等测出物块的体积。

2、实验数据记录表表一：组13、分析得出结论：同种物质，体积增大__倍,质量也增大__倍，________________；__________________________________________4、收获与疑惑1、实验计划(1)用天平测出物块的质量；(2)用量筒等测出物块的体积。

2、实验数据记录表表二：组23、分析得出结论：同种物质，体积增大__倍,质量也增大__倍，________________；___________________________________________4、收获与疑惑1、实验计划(1) 用量筒测出液体的体积；(2) 用天平等测出液体的质量。

初中科学教案密度9篇

初中科学教案密度9篇密度 1第四节实验：（一）教学目的1.较熟练地用天平称出物体的质量.2.学会用量筒（或量杯）测固体和液体的体积.3.会利用天平和量筒测固体和液体的密度.（二）教具教师演示用具：量筒、量杯、小黑板（抄有课本上的实验表格）.学生实验用具：托盘天平（或物理天平）和砝码、量筒、石块、玻璃杯、水、盐水、细线.（三）教学过程一、复习提问(1)什么是物质的密度？(2)计算密度的公式是什么？(3)要求出物质的密度需要知道哪些量？教师出示：小石块和1杯盐水.指出：用天平可以称出石块与盐水的质量，但用刻度尺却无法测出它的体积.本实验我们学习用量筒测它们的体积.（板书：四实验：用天平和量筒测定固体和液体的密度）二、进行新课1.引导学生看课本实验的“目的”，对照实验的“器材”将桌上用具对照检查.2.讲述量筒（或量杯）的使用方法.教师出示：量筒和量杯实物，介绍量筒和量杯.让学生观察桌上量筒的刻度.教师说明，mL是体积单位“毫升”的符号，1mL=1cm3.提问：(1)你所用的量筒的最大刻度（即量程）多大？(2)它每小格（即最小刻度值）为多少厘米3？让学生观察课本图7—6、图7—7.说出量筒和量杯使用时怎样放？怎样读出液体的体积？怎样测固体的体积？教师引导学生讨论得出：(1)测量时量筒或量杯应放平稳；(2)读数时，视线要与筒内或杯内液体液面相平；（如测水的体积，由于水面是凹形的，读数时，视线要跟凹面相平；如测水银的体积，由于水银面是凸形的，读数时，视线要跟凸面相平.）(3)测固体体积的方法：①在量筒内倒适量的水（以浸没待测固体为准）读出体积V1；②用细线栓好固体慢慢放入到量筒内，读出这时水和待测固体的总体积V2；③用V2—V1，得到待测固体的体积.3.学生分组实验：测石块的密度提问：测石块的密度合理的实验步骤是什么？教师强调：为了减小实验误差，应该先用天平称出石块的质量.学生实际操作，将实验数据填在课前已画在作业本上的表中.教师请一学生将他的测量结果填在小黑板的表1中.师生共同分析小黑板表1中的数据是否合理，纠正发生的错误.4.学生分组实验：测盐水的密度提问：测盐水的密度步骤是什么？教师指出：(1)该实验测盐水质量的方法与本章第二节测液体质量的方法不一样，采用该实验方法测液体的质量，在测体积时没有残留的液体在杯内，能减小测量的误差.(2)为了计算方便，盐水的体积尽量取整数.学生实际操作，将结果填在作业本上的实验表格中.教师请一学生将测量结果填入小黑板表2内.师生共同分析小黑板表2的数据是否合理，及时纠正错误.实验结束后，整理器材.5.讨论课本“想想议议”.三、布置作业：课本上的小实验：“自制量筒”’.注：文中课本指人教版初中物理第一册密度 2第四节实验：（一）教学目的1.较熟练地用天平称出物体的质量.2.学会用量筒（或量杯）测固体和液体的体积.3.会利用天平和量筒测固体和液体的密度.（二）教具教师演示用具：量筒、量杯、小黑板（抄有课本上的实验表格）.学生实验用具：托盘天平（或物理天平）和砝码、量筒、石块、玻璃杯、水、盐水、细线.（三）教学过程一、复习提问(1)什么是物质的密度？(2)计算密度的公式是什么？(3)要求出物质的密度需要知道哪些量？教师出示：小石块和1杯盐水.指出：用天平可以称出石块与盐水的质量，但用刻度尺却无法测出它的体积.本实验我们学习用量筒测它们的体积.（板书：四实验：用天平和量筒测定固体和液体的密度）二、进行新课1.引导学生看课本实验的“目的”，对照实验的“器材”将桌上用具对照检查.2.讲述量筒（或量杯）的使用方法.教师出示：量筒和量杯实物，介绍量筒和量杯.让学生观察桌上量筒的刻度.教师说明，mL是体积单位“毫升”的符号，1mL=1cm3.提问：(1)你所用的量筒的最大刻度（即量程）多大？(2)它每小格（即最小刻度值）为多少厘米3？让学生观察课本图7—6、图7—7.说出量筒和量杯使用时怎样放？怎样读出液体的体积？怎样测固体的体积？教师引导学生讨论得出：(1)测量时量筒或量杯应放平稳；(2)读数时，视线要与筒内或杯内液体液面相平；（如测水的体积，由于水面是凹形的，读数时，视线要跟凹面相平；如测水银的体积，由于水银面是凸形的，读数时，视线要跟凸面相平.）(3)测固体体积的方法：①在量筒内倒适量的水（以浸没待测固体为准）读出体积V1；②用细线栓好固体慢慢放入到量筒内，读出这时水和待测固体的总体积V2；③用V2—V1，得到待测固体的体积.3.学生分组实验：测石块的密度提问：测石块的密度合理的实验步骤是什么？教师强调：为了减小实验误差，应该先用天平称出石块的质量.学生实际操作，将实验数据填在课前已画在作业本上的表中.教师请一学生将他的测量结果填在小黑板的表1中.师生共同分析小黑板表1中的数据是否合理，纠正发生的错误.4.学生分组实验：测盐水的密度提问：测盐水的密度步骤是什么？教师指出：(1)该实验测盐水质量的方法与本章第二节测液体质量的方法不一样，采用该实验方法测液体的质量，在测体积时没有残留的液体在杯内，能减小测量的误差.(2)为了计算方便，盐水的体积尽量取整数.学生实际操作，将结果填在作业本上的实验表格中.教师请一学生将测量结果填入小黑板表2内.师生共同分析小黑板表2的数据是否合理，及时纠正错误.实验结束后，整理器材.5.讨论课本“想想议议”.三、布置作业：课本上的小实验：“自制量筒”’.注：文中课本指人教版初中物理第一册密度 3（作者：曹广键）教学目的1.知道量杯和量筒的用途.会用量筒测液体的体积和固体的体积.2.会用托盘天平和量筒测定固体和液体的体积.3.注意培养学生认真、求实的科学态度.教学重点用托盘天平和量筒测固体和液体的密度.教学难点读量筒的刻度值.教具教师用：投影仪、量筒、量杯.学生用：量筒、盛有盐水的烧杯、盛有清水的烧杯、细长石块、细线一根、托盘天平、法码.教学过程（一）引入新课密度是物质的一种重要特性.书中84页给出了20多种常见的不同状态物质的密度值，它是前人用实验的方法测定出来的.在学习了密度知识的基础上，我们来学习测定固体和液体密度的方法.板书课题：四、实验：用天平和量筒测定固体和液体的密度提问：1.什么叫物质的密度？计算密度的公式是什么？2.要测出某一种物质的密度，需要测出物质的哪些量？（结合测定石块密度和盐水的密度加以说明）设疑：用什么仪器来测定盐水的体积和形状不规则的石块的体积呢？解疑：教师出示量筒和量杯，指出它们都是测液体体积的仪器.板书：1.量筒和量杯用途：测液体的体积.教师利用投影片，介绍量筒和量杯刻度线的区别.量筒的内径粗细均匀，简身上刻度线间的距离是均匀的.量杯的内径粗细不均匀，且上粗下细，所以，杯身上刻度线越靠近杯口间距越小.学生分组利用实验桌上的量筒进行观察：(l)量筒上刻度的单位；量筒的最大刻度是多少？它的每一小格代表多少？（学生汇报观察结果.教师说明ml是毫升，1毫升=1厘米3）(2)向量筒中倒入一定量的清水（不超过最大刻度），观察水面是凹形的还是凸形的.（学生汇报观察结果.教师明确指出：量筒中液面呈凹形时，读数时要以凹形的底部为准.且视线要与液面相平.板书：使用：(1)液面呈凹形时，读数时以凹形底部为准.(2)读数时，视线应与液面相平.教师利用投影片，让学生进行读数练习.（读三四个值即可）板书：形状不规则的固体体积可以用量筒来测量.学生看书P83的图7—7.要让学生说出图中Vl，V2，V各是谁的体积.板书：2.学生实验，测石块的密度和盐水的密度.实验前，教师应强调三点：(1)实验要按书中设计的步骤进行.(2)使用天平前应先对天平进行调节.(3)将测得的数据记录在表1和表2中.学生分组实验.教师巡视、检查并指导学生实验、重点检查以下几方面；(1)能否正确地，规范地使用托盘天平.(2)能否正确地使用量筒.注意纠正读值时的错误.(3)能否正确地选择数据表中的数值，计算出石块的密度和盐水的密度.学生实验完毕，请实验做得较好的两个组汇报实验数据.教师将数据填入黑板上事先画好的表播内.然后组织学生进行讨论：(1)两个实验小组，在实验时测出的石块的质量、体积虽然不同，但算出的密度值基本相同，这恰好能说明什么问题？讨论中，教师要引导学生进一步体会到，密度是属于物质本身的一种特性，其大小与物质的质量、体积无关，它与物质种类有关.同一种物质密度是相同的.(2)某位同学想出了测盐水密度的另一种方法：先用量筒测出一定体积的盐水、再将盐水倒入烧杯中称出其质量，最后就可以算出盐水的密度.请你从实验时所用器材的多少及实验误差大小这两个方面，将这位同学的做法与我们实验的做法进行对比，看看我们的做法有何优点？（可少用一个烧杯，误差小）(3)讨论书中P83想想议议中的问题.课学小结：（二）布置作业自制一个量筒，制作方法见书P88.【评析】在这个实验中要提醒学生注意不要把水弄到桌面上，这个习惯的养成对今后做有关液体方面的实验和化学实验是有益的.注：文中涉及课本为人教版初中物理第一册相关资源加到收藏夹添加相关资源密度 4教学目的1.知道密度是物质的特性，知道同种物质的质量与体积的关系.2.初步理解密度的概念，会查密度表.3.使学生初步感知学习物理概念的方法.重点与难点重点：密度概念的建立.难点：密度概念的理解.教学过程1.引入新课师：我们周围有各种物质，我们这个世界就是由各种各样的物质组成的.如：空气、水、泥土、石头、铁、铜等等.每种物质又都有自己的特性.如：空气是气体，水是液体，泥土是软的，石头是硬的，金属有光泽，非金属无光泽等等.形状、颜色、软硬、气味等这些就是物质的特性，我们可以根据这些特性来鉴别物质.下面就请同学们鉴别一下你们桌上摆放的贴有A、B、……字母标签的是什么物质？根据什么特性鉴别的？生甲：我们桌上放的这瓶液体是酒精.我是根据它的气味鉴别的.生乙：我们桌上放的两块金属，根据它们的颜色及其中一块的锈迹，可以鉴定一块是铜，另一块是铁.生丙：我们桌上放的这两个物体，外面涂有同样的颜色，无法判断它们各是什么物质.师：由此可知，我们鉴别物质，有很多时候，仅靠气味、颜色、软硬、形状等特性是不够的.那么物质是否还有其它特性呢？请丙同学告诉我，你能否判断你桌上的两个物体是不是同种物质？生丙：肯定不是.因为它们大小形状完全一样，可我用手掂了掂它们不一样重.师：大小形状完全一样，表示什么相同？生：体积相同.师：用手掂，你关心的是什么？应该用什么仪器测量？生：关心的是质量.应用天平进行测量.[实验1]A.将涂有同种颜色、同体积的两物体放在托盘天平的两个盘上，结果天平失去平衡.B.取同体积的水和酒精倒入质量相等的两个空烧杯中，然后分别放到天平的两个盘上，结果天平也失去平衡.师：这两个实验中有什么相同量？什么不同量？这两个实验说明了什么？生丁：两物体的体积相同，质量不同；水和酒精的体积也相同，但质量不同.生戊：这说明不同物质在体积相同时，质量是不同的.师：对.体积相同的不同物质，它们的质量不相等，这也反映了物质的一种特性.为此我们引入一个物理量—一密度.［板书1]三、密度1.密度是表示不同物质，在体积相同时质量并不相同这一特性的物理量.师：现在我们只知道了涂有同种颜色的两个物体不是同种物质，还不知道它们各是什么？这就需要我们进一步研究：对于同一种物质来说，它的质量跟体积有什么样的关系.2.建立概念(l)学生分组实验（每组一个铁块或一个木块，各组的铁块、木块的体积均不相等）.[实验2]用天平称出铁块或木块的质量，用刻度尺测出其体积，并计算质量与体积的比值.将这些数据填入下表(2)分析实验数据（投影片见表1）表1师：由以上的实验数据，我们可以看出什么？生甲：体积不同的铁块，它们的质量不同.生乙：铁块a的体积是铁块b的两倍，铁块a的质量就是铁块b 的两倍；铁块c的体积是铁块b的4倍，铁块c的质量就是b的4倍.生丙：木块a的体积是木块b的两倍，木块a的质量就是木块b 的两倍；木块c的体积是木块b的四倍，木块c的质量就是木块b的四倍.生丁：对铁块，它的质量和体积的比值是个定值；对木块，它的质量和体积的比值也是个定值.只是这两个比值不相等.师：很好.这就表示，对于同种物质，它的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，即它的质量和它的体积成正比，质量和体积的比值是个定值.对不同物质，这个比值不同.而质量跟体积的比值就等于单位体积物质的质量.不同种类物质单位体积的质量一般不同，可见单位体积的质量反映了物质的特性，物理学中就用单位体积的质量来定义密度.(3)建立概念[板书2]2.密度的定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度.符号：ρ.3.密度的公式师：由密度公式可知，密度的单位是由质量单位和体积单位组成的.在国际单位制中，质量的单位是千克，体积的单位是米3，密度的单位就是千克/米3，读作千克每立方米.[板书3]4.密度的单位：千克/米3师：在一般物理实验中，由于所用物质不多，因此质量的单位常用克，体积的单位常用厘米3，密度的单位就是克/厘米3.”［板书4］常用单位：克/厘米31克/厘米3=1000千克/米3=103千克/米3师：请同学们打开书第84页，我们一起来看一些物质的密度表.师：铜的密度是多大？表示什么意义？用克/厘米3作单位，其数值多大？生甲：铜的密度是8.9×103千克/米3，这表示体积是1米3的铜其质量是8.9×103千克.用克/厘米3作单位，它的数值是8.9，即8.9克/厘米3.师：铁的密度是多少？铜比铁的密度大，这说明什么？生乙：铁的密度是7.9×103克/米3.铜的密度比铁大，说明1米3体积的铜的质量比1米3体积铁的质量大.师：水的密度是多大？空气的密度是多大？生丙.水的密度是1.0×103千克/米3；空气的密度是l.29千克/米3.师：水的密度在后面的学习中我们经常要用到，所以同学们一定要记住它.另外还请同学们注意看，在气体的密度表旁边有个条件—0℃，在标准大气压下.其实不仅是气体，固体和液体的密度也都是在一定条件下由科学家经过严格准确的实验测出的.师：现在，我们再看密度表，比较固体、液体、气体的密度，哪种较大？哪种较小？生丁：固体的密度都较大；气体的密度都比较小.师：是否所有的物质都是这样呢？你们查查看，固体中干松木的密度是多大？它的密度比水的密度大还是小？再查查看，水银的密度是多大？水银是固体还是液体？生戊：干松木的密度是0.5×103千克/米3，它的密度比水的密度小.水银的密度是13.6×103千克/米3，水银是液体.可它的密度却比一些固体的密度还要大.师；所以说固体的密度较大，只是对一般物体而言.好，若有一种金属，它的密度是2.7×103千克/米3，它是什么金属？生己：由密度表可知，这种金属是铝.师：所以，利用密度还可以鉴别物质.3.实验与讨论师：（拿一个戒指或螺母）请同学们想想，怎样鉴定这枚金戒指的真假？都需要测哪些量？各用什么仪器？生：可以测密度来鉴别，这需要测质量，用天平测；还要测体积，用量筒来测；将数据带入密度公式进行汁算.师：下面我们分成4个大组，每个组完成下面一个实验内容.(1)学生分组实验（实验内容用投影映出）[实验3]用天平、量筒来测定：A.一杯酒精、半杯酒精的密度；B.大铝块、小铝块的密度；C.同体积的铁和铜的密度；D.涂色的两种物质的密度，鉴定它们是什么物质.（以上实验两人一个小组，六个小组完成一个实验内容，四个实验内容并进）.(2)实验记录（见表2用投影片，请同学回答，教师填写）.表2(3)思考与讨论师：由以上实验结果，我们一起来讨论几个问题.[板书5]实验与讨论：A.对同种物质，物质的密度ρ与质量m、体积V的关系.B.不同物质，密度ρ是否相同，这说明什么？生甲：对同种物质，它的体积变化时，质量也变化，质量与体积成正比，即m与V的比值不变，也就是密度不变.这说明，同种物质，密度ρ是相同的，ρ与m、V都无关.生乙：不同的物质，密度ρ也不同.这说明：每种物质都有自己的密度.师：回答得非常好.既然每种物质都有自己的密度；这说明：密度是物质的特性之一.[板书6]5.密度是物质的特性，在种物质都有自己的密度.同种物质，密度相同.师：我们再来看第三个讨论题.既然对同种物质，ρ与m、V都无关，那种这个密度公式还有什么意义呢？生丙：用它可以计算未知物质的密度.以此式也叫做密度的计算式.[板书7]（写在板书1，密度公式的右边）：计算式.4.巩固练习（投影片）判断下列说法是否正确？A.大铝块的质量是4千克，小铝块的质量是1千克，则大铝块的密度是小铝块密度的4倍B.物质的密度与物体的质量成正比，与物体的体积成反比C.一杯酒精用掉一半后，剩下一半酒精的密度是原来的一半生：（略）5.本课小结师：今天我们学习了一个很重要的概念——密度，通过实验和讨论，知道了密度也是表征物质特性的一个物理量，它表征的是单位体积的物质质量大小的差别，每种物质都有一定的密度，不同物质的密度一般不同.那么，如何利用密度知识去解决一些实际问题呢？这是我们后面学习要讨论的问题.6.布置作业密度 5（作者：曹广键）教学目的1.知道量杯和量筒的用途.会用量筒测液体的体积和固体的体积.2.会用托盘天平和量筒测定固体和液体的体积.3.注意培养学生认真、求实的科学态度.教学重点用托盘天平和量筒测固体和液体的密度.教学难点读量筒的刻度值.教具教师用：投影仪、量筒、量杯.学生用：量筒、盛有盐水的烧杯、盛有清水的烧杯、细长石块、细线一根、托盘天平、法码.教学过程（一）引入新课密度是物质的一种重要特性.书中84页给出了20多种常见的不同状态物质的密度值，它是前人用实验的方法测定出来的.在学习了密度知识的基础上，我们来学习测定固体和液体密度的方法.板书课题：四、实验：用天平和量筒测定固体和液体的密度提问：1.什么叫物质的密度？计算密度的公式是什么？2.要测出某一种物质的密度，需要测出物质的哪些量？（结合测定石块密度和盐水的密度加以说明）设疑：用什么仪器来测定盐水的体积和形状不规则的石块的体积呢？解疑：教师出示量筒和量杯，指出它们都是测液体体积的仪器.板书：1.量筒和量杯用途：测液体的体积.教师利用投影片，介绍量筒和量杯刻度线的区别.量筒的内径粗细均匀，简身上刻度线间的距离是均匀的.量杯的内径粗细不均匀，且上粗下细，所以，杯身上刻度线越靠近杯口间距越小.学生分组利用实验桌上的量筒进行观察：(l)量筒上刻度的单位；量筒的最大刻度是多少？它的每一小格代表多少？（学生汇报观察结果.教师说明ml是毫升，1毫升=1厘米3）(2)向量筒中倒入一定量的清水（不超过最大刻度），观察水面是凹形的还是凸形的.（学生汇报观察结果.教师明确指出：量筒中液面呈凹形时，读数时要以凹形的底部为准.且视线要与液面相平.板书：使用：(1)液面呈凹形时，读数时以凹形底部为准.(2)读数时，视线应与液面相平.教师利用投影片，让学生进行读数练习.（读三四个值即可）板书：形状不规则的固体体积可以用量筒来测量.学生看书P83的图7—7.要让学生说出图中Vl，V2，V各是谁的体积.板书：2.学生实验，测石块的密度和盐水的密度.实验前，教师应强调三点：(1)实验要按书中设计的步骤进行.(2)使用天平前应先对天平进行调节.(3)将测得的数据记录在表1和表2中.学生分组实验.教师巡视、检查并指导学生实验、重点检查以下几方面；(1)能否正确地，规范地使用托盘天平.(2)能否正确地使用量筒.注意纠正读值时的错误.(3)能否正确地选择数据表中的数值，计算出石块的密度和盐水的密度.学生实验完毕，请实验做得较好的两个组汇报实验数据.教师将数据填入黑板上事先画好的表播内.然后组织学生进行讨论：(1)两个实验小组，在实验时测出的石块的质量、体积虽然不同，但算出的密度值基本相同，这恰好能说明什么问题？讨论中，教师要引导学生进一步体会到，密度是属于物质本身的一种特性，其大小与物质的质量、体积无关，它与物质种类有关.同一种物质密度是相同的.(2)某位同学想出了测盐水密度的另一种方法：先用量筒测出一定体积的盐水、再将盐水倒入烧杯中称出其质量，最后就可以算出盐水的密度.请你从实验时所用器材的多少及实验误差大小这两个方面，将这位同学的做法与我们实验的做法进行对比，看看我们的做法有何优点？（可少用一个烧杯，误差小）(3)讨论书中P83想想议议中的问题.课学小结：（二）布置作业自制一个量筒，制作方法见书P88.【评析】在这个实验中要提醒学生注意不要把水弄到桌面上，这个习惯的养成对今后做有关液体方面的实验和化学实验是有益的.注：文中涉及课本为人教版初中物理第一册相关资源加到收藏夹添加相关资源密度 6（作者：曹广键）教学目的1.初步理解密度的概念.知道密度的公式和单位.知道密度是物质的一种特性.2.会查密度表.记住水的密度.教学重点。

科学-科学探究物质的密度教案

科学探究物质的密度教案密度教学目标：知识与技能：（1）通过实验探究理解密度的概念，知道密度是物质自身一种特性。

（2）知道密度单位、含义及写法读法，会进行不同密度单位之间的换算。

（3）了解常见物体的密度大小。

知道水的密度大小。

（4）初步运用密度公式进行物质密度的简单计算。

过程与方法：通过观察、实验和比较方法，认识到某中物质单位体积的质量是物质本身的一种特性。

进一步体会比值定义法在密度概念建立过程的应用。

情感态度：用实验探究引起学生对密度知识的直觉兴趣，引导学生积极参与密度是物质本身特性的讨论，对生活中有关密度的知识或现象产生关注。

新授过程：1、创设情境教师出示日常生活中常见的物品，如教师拿出一杯水，一杯酒精，一块铜，一块铝，一块肥皂、一块泡沫、要求学生鉴别。

设计意图：从日常生活中的事物出发，通过生活中的常识，通过观察和学生亲自的体验，让学生觉得亲切自然、物理有用。

激发学生的求知欲望，初步体验成功的喜悦。

再拿出两块大小不同并且涂上颜色的金属块，问学生能否很有把握地断定它们是同种物质？教师可以指出：单凭气味和颜色这些明显的特性来鉴别物质是不够的，我们还需要研究物质的一种隐蔽的特性。

设计意图：使学生长生困惑，进一步激发学生的探究欲望。

教师用纸包着一块肥皂和一块泡沫的长、宽、厚度一样，也就是什么一样？那么怎样知道哪个是肥皂、哪个是泡沫呢？它们的质量、体积有什么关系？设计意图：体积相同的不同物质质量不相等2、探究实验①提出问题将同种物质构成的物体（如橡皮泥）分割成两半，其中体积被分割成了两半，物质的质量也被分割成了两半，通过以上的体验和实验感知到什么？从中你受到什么启示，能提出什么问题？学生：同种物质的质量和体积会有什么关系？设计意图：设置疑问，进一步激发探究欲望。

②猜想与假设尝试根据经验和以有知识对问题提出猜想：想同种物质，体积越大，质量越大。

如果体积增大到原来的两倍，质量也是原来的两倍。

③制定计划与设计实验。