小学二年级下册语文说课稿：真想变成大大的荷叶
苏教版二年级下册语文《真想变成大大的荷叶》教案三篇
苏教版二年级下册语文《真想变成大大的荷叶》教案三篇篇一教学目标：情感目标有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。
能力目标能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
认知目标学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
教学重点：理解由生字新词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。
教学难点：理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。
教学准备：多媒体课件教学时间：2课时第一课时一、初读课文，整体感知1、学生自读。
2、这首诗歌一共有几小节？谁愿意选一节来读给大家听？可以是你读得的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，来帮帮你。
3、小朋友读的真好！读了课文，你们知道在夏天，我想变成哪些事物呢？（1）学生自由说。
教师贴出彩图。
（2）谁能把我这么多的愿望用这一句话来说清楚呢？出示填空：我想变，又想变，还想变，最想变。
（3）（指板书）这位小朋友有很多的愿望，他最想变——（4）板书课题：（真字用红色笔写大一点。
）（5）课题中的哪个字可以看出小朋友最想变成大大的荷叶呢？（6）谁来把这个课题读好呢？（指读，齐读）你把小朋友想变成大大荷叶的强烈愿望读出来，真棒！你把荷叶的特点读出来了。
我们一起来读读。
二、品读诗文，读中感悟1、（播放大自然夏天的音乐：）小朋友读的真好！下面请大家闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！你听见了什么？好像看到了什么？（教师戴上花环）2、现在请大家睁开眼睛，小朋友，你们听到了什么？看到了什么？（1）你听的真认真！。
小学二年级语文《真想变成大大的荷叶》教案5篇
小学二年级语文《真想变成大大的荷叶》教案5篇【导语】《真想变成大大的荷叶》是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，充满着浓浓的童真童趣。
这首诗由第一节开始，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对大自然的向往和心灵的美好，读起来通情达理，易于引发学生的共鸣。
以下是作者整理的小学二年级语文《真想变成大大的荷叶》教案5篇相干资料，期望帮助到您。
1.小学二年级语文《真想变成大大的荷叶》教案一、齐读课题导入二、精读课文1、师：夏天来了，夏天是位小姐姐，看，她就在我们身边。
（学生观赏夏天美景）2、师：爱好夏天小姐姐吗？那就热情地和她打个招呼吧！（学生自由说）3、师：夏天小姐姐也热情地问我呢：想变点儿什么？（课件出示句子）谁来替夏天小姐姐热情的问一问。
（学生读句子）4、师：小朋友，你最想变什么呢？以六人为一小组进行合作学习。
友谊提示（出示）：把你最爱好的句子美美地读给小伙伴听，相互说说听了朗诵你好像看到了什么？听到了什么？还想到了什么？5、交换汇报：过渡：夏天小姐姐像个魔术师，你想变成什么就可以变成什么！快告知小姐姐吧，你想变什么？雨滴学生说、读。
师随机夸奖肯定：说得真美，（嘉奖图片），就让你变成透亮的雨滴。
让我们一起去观赏透亮的雨滴，（多媒体显示雨滴画面）透亮的雨滴睡在绿叶上心里会怎么想呢？你能读出他的快乐吗？（同桌互读，指名读，齐读）小鱼学生汇报，师随机肯定嘉奖。
（多媒体显示动画）你们想变成小鱼在这清凌凌的小河里快乐地游一游吗？（边做动作边读诗句）蝴蝶学生汇报，师随机肯定嘉奖。
师：看（多媒体显示）在这美丽的花丛里，这个小朋友变成了一只蝴蝶在花丛中飞来飞去，翩翩起舞，书上也用了一个词来形容的，你知道是哪个词语吗？（穿梭）师：你能把这个词语读好吗？（指名读，齐读）师：老师想采访一下这只小蝴蝶，刚才你在花丛中穿梭时的心情怎样？你能读出当时的快乐吗？指名读可以加上穿梭的动作。
师：还有谁想变成快乐的蝴蝶？再指名读，想变蝴蝶的边穿梭边读（嘉奖图片）。
小学语文《真想变成大大荷叶》说课稿
小学语文《真想变成大大荷叶》说课稿作为一名教学工作者，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编整理的小学语文《真想变成大大荷叶》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文《真想变成大大荷叶》说课稿1一、说教材课文《真想变成大大的荷叶》是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。
全诗共五个小节，第一节写夏天这位“小姐姐”问我在夏天想变点儿什么；第二、三、四节分别写“我”在令人神往的夏天想变成什么；第五节写“我”为什么“真想变成大大的荷叶”。
诗歌蕴含丰富，语言浅显明快，亲切生动，富有儿童情趣。
遵循新课标“以人为本，促进个体和谐发展”的基本理论，根据课标对低年级阅读教学的阶段要求和苏教版教材编写的意图。
本课设计教两课时，执教的是第二课时。
以尊重学生情感，张扬学生个性为立足点，紧紧围绕“读好书，写好字”这两大教学重点，通过多种形式的读说训练，让学生主动积极的思维和情感活动，加深对课文的理解和体验。
通过读中悟，悟中读，使学生获得思想启迪，享受审美乐趣。
故制定本课的教学目标及重难点为：教学目标（从认知、技能、情感三个维度进行设计）：①能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
②学会本课7个生字，认识绿线内的4个字。
理解由生字组成的词语。
③通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
教学重点：识字、写字和有感情地朗读课文，读中悟，悟中读。
教学难点：通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
根据本课教学要求及教学重难点，我把本课分为两个课时来进行教学。
第一课时：初读课文，把字音读准，把课文读通顺，大致了解课文内容，指导学生写好5个生字“戏、穿、柄、眨、蝈”。
第二课时：有感情地朗读课文，读中悟，悟中读。
通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
2023年真想变成大大的荷叶说课稿6篇
2023年真想变成大大的荷叶说课稿6篇真想变成大大的荷叶说课稿1说教材：1、教材简析:《真想变成大大的荷叶》是义务教化课程标准试验教科书语文（苏教版）小学二年级下册的一首儿童诗，全文由第一节起先，呈现了孩子们在夏天的美妙遐想，于遐想中又透出对大自然的憧憬和心灵的美妙，洋溢着浓浓的童真童趣。
全诗共5小节，通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的答问，绽开了丰富的想象，铺排出一系列想变的事物，落脚在变成大大的荷叶上。
这首诗歌重在写“变”，但“变”的过程中，也隐含了儿童的愿望，表现了他们酷爱自然的思想感情：雨滴是“透亮”的，河水是“清凌凌”的，蝴蝶穿梭于花丛，蝈蝈歌颂美妙生活，这是多么令人心驰神往的境界！而星星挤眼、新月生辉，尤其是荷叶这亭亭翠盖，上承雨点，下护小鱼，装饰着大自然，呈现了一派清爽可爱的景象，孩子们的憧憬之意、酷爱之情透纸欲出。
2、教学目标：(1)通过课文的朗读感悟，激发学生对美妙大自然的憧憬，体会、亲近大自然。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
(3)正确书写生字。
3、重点难点:在教学中，重点要指导学生通过对课文的朗读感悟，充分发挥想象，激发对大自然的酷爱之情。
诗的第五节，理解“我”为什么最想变成大大的荷叶，是教学的难点。
说教法：基于对教材的相识和学生的特点，采纳如下教法：1、角色体验法。
“注意体验”是《语文课程标准》重要的教化理念之一。
在本课教学中，从学生的生活入手，唤起学生生活与情感体验，通过有感情的、特性化的朗读和丰富的想象，体验夏天的美妙。
2、情境教学法。
低年级儿童形象思维占明显优势，借助现代化的教学手段，引导学生多种感官共同参加，把学生带进课文所描绘的情景之中，使学生产生身临其境的真实体验。
说学法：1、在朗读中感悟，在想象中体验。
2、合作学习。
说教学过程：第一课时简要说明1、初读课文，整体感知。
2、认读生字，读准字音。
3、用已驾驭的识字方法识记部分生字，指导书写。
重点说一下其次课时一、复习导入。
《真想变成大大的荷叶》说课稿
《真想变成大大的荷叶》说课稿一、说教材课文《真想变成大大的荷叶》是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。
全诗共五个小节，第一节写夏天这位“小姐姐”问我在夏天想变点儿什么；第二、三、四节分别写“我”在令人神往的夏天想变成什么；第五节写“我”为什么“真想变成大大的荷叶”。
诗歌蕴含丰富，语言浅显明快，亲切生动，富有儿童情趣。
遵循新课标“以人为本，促进个体和谐发展”的基本理论，根据课标对低年级阅读教学的阶段要求和苏教版教材编写的意图。
本课设计教两课时，执教的是第二课时。
以尊重学生情感，张扬学生个性为立足点，紧紧围绕“读好书，写好字”这两大教学重点，通过多种形式的读说训练，让学生主动积极的思维和情感活动，加深对课文的理解和体验。
通过读中悟，悟中读，使学生获得思想启迪，享受审美乐趣。
故制定本课的教学目标及重难点为：教学目标（从认知、技能、情感三个维度进行设计）：①能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
②学会本课7个生字，认识绿线内的4个字。
理解由生字组成的词语。
③通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
教学重点：识字、写字和有感情地朗读课文，读中悟，悟中读。
教学难点：通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
根据本课教学要求及教学重难点，我把本课分为两个课时来进行教学。
第一课时：初读课文，把字音读准，把课文读通顺，大致了解课文内容，指导学生写好5个生字“戏、穿、柄、眨、蝈”。
第二课时：有感情地朗读课文，读中悟，悟中读。
通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
指导学生写好2个生字“游、伞”。
二、说教学理念和方法（一）教学设计理念阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
而感悟是一种复杂的心智和情感活动，也是一种心理能力。
《真想变成大大的荷叶》第二课时说课稿
《真想变成大大的荷叶》第二课时说课稿《真想变成大大的荷叶》是一首富有想象力、充满感情的优美诗歌，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。
教学中，我主要用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生产生身临其境的真切体验，达到景与情的统一、情与景的交融。
自始至终，夏姐姐的魔棒似乎是牵引孩子快乐学习的神棒。
首先，让学生交流诗中的小朋友想变点什么，然后在黑板上贴成一幅画，给学生美的享受。
接着，让学生读读自己喜欢的诗，交流中，以小鱼为示范，引导学生读书感悟，游泳戏水，在反复朗读中总结出读书的好方法，边读边想像诗中的人物。
让学生用这种方法自学自己喜欢的诗句。
教学雨滴时，先让学生读后让其他学生评，结合图理解透明，再引导学生把自己的不同感受读出来。
教学蝴蝶时，让学生来演好诗句，通过采访，让学生感受夏天花朵的美丽，蝴蝶穿梭的快乐，并通过朗读表现自己的快乐心情。
教学蝈蝈时，通过想像蝈蝈会唱什么指导读好诗句。
教学星星和新月，用老师的评价语言促使学生读好，同时问学生变成星星和新月后会做什么也是让学生感受夏天夜空的美丽和神秘从而读好诗。
而教学大大的荷叶时，以理解为什么我想变成大大的荷叶为重难点，抓住荷叶的美和带给大家的快乐，图画与文字结合，朗读与想像结合，感悟与拓展结合，尤其是想像拓展练习，给了学生说话训练的机会，也让学生体会到有了大大的荷叶，小鱼玩得更高兴，雨点唱得更欢，大家玩得更高兴。
在回顾全文后，进行拓展练习，仿照课文用“我想变什么，在干什么。
”来说，培养了学生的想像力，训练了学生的口语表达能力，也是对课文的很好的拓展延伸，也激发了学生对诗歌的兴趣。
总之，本课的教学都是在学生想读，喜欢读的基础上进行的。
不足之处，在教学前面的环节时再紧凑点，把时间省下来用在后面的重点段落。
真想变成大大的荷叶说课材料精彩
真想变成大大的荷叶说课材料精彩真想变成大大的荷叶说课材料精彩文章:本文章的主要内容是关于真想变成大大的荷叶说课材料精彩，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！一、说教材课文《真想变成大大的荷叶》是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。
全诗共五个小节，第一节写夏天这位“小姐姐”问我在夏天想变点儿什么；第二、三、四节分别写“我”在令人神往的夏天想变成什么；第五节写“我”为什么“真想变成大大的荷叶”。
诗歌蕴含丰富，语言浅显明快，亲切生动，富有儿童情趣。
遵循新课标“以人为本，促进个体和谐发展”的基本理论，根据课标对低年级阅读教学的阶段要求和苏教版教材编写的意图。
本课设计教两课时，执教的是第二课时。
以尊重学生情感，张扬学生个性为立足点，紧紧围绕“读好书，写好字”这两大教学重点，通过多种形式的读说训练，让学生主动积极的思维和情感活动，加深对课文的理解和体验。
通过读中悟，悟中读，使学生获得思想启迪，享受审美乐趣。
故制定本课的教学目标及重难点为：教学目标（从认知、技能、情感三个维度进行设计）：①能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
②学会本课7个生字，认识绿线内的4个字。
理解由生字组成的词语。
展的主体，反映阅读教学中基本规律，强调学生独立的语文实践，培养学生的独立阅读能力。
感悟的核心是理解，教学中注重阅读双向心理过程的运用。
师生互动能引发学生形成愤悱和智力激荡，势必激发灵感，启迪心智，加速催化阅读感悟。
要引导学生通过语言文字、正确理解课文内容，以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
在教学中，教师要以文本为中介，让学生通过与文本对话，通过读书实践，感受语言的特点增强阅读的兴趣，向往美好的情境。
（二）教学方法1、以读代讲，品读感悟法依据阅读教学特点和低年级学生阅读的认知规律，这节课突破了传统的教学模式，避免繁琐的内容分析，以读代讲，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。
二年级语文说课稿《真想变成大大的荷叶》
二年级语文说课稿《真想变成大大的荷
叶》
一、说教材：课文《真想变成大大的荷叶》是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。
课文分二课时进行教学，我上的第一课时。
二、教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、正确对课文朗读感悟，激发对大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。
3、学习诗歌表情达意的方式，仿写诗歌。
三、教学流程：
通过谈话进行导入，引出课题，自由读课文，学习生字词，分节读课文，喜欢谁学习这一句话，分句学习2-3节，最后学习第四小节的上半句，进行仿写诗歌，全文诵读。
四、说说教法与学法：
1、采用多种方法理解文中意思。
清凌凌、蝈蝈、新月都是通过图片来了解的。
穿梭是通过学做蝴蝶在花中飞来飞去来了解的。
2、以读代讲m..，通过学生的反复阅读，从初读到展示读，从选择自己喜欢的句子读到研读，从个人读到比赛读、集体读，体现了以读为本的理念，让学生在读中感悟，读中升华。
3、情境教学法：
我创设情境启发学生想象：如果你就是那透明的雨滴，睡在绿叶上，你又有什么感觉？学做小鱼游一游，说一说你为什么要变成小鱼。
学做蝴蝶飞一飞，学做蝈蝈唱一唱。
4、让学生学做小诗人说一说，然后进行仿写。
5、舍得化时间，让孩子充分读，充分思考。
《真想变成大大的荷叶》第二课时说课稿
《真想变成大大的荷叶》第二课时说课稿一、说教材课文«真想变成大大的荷叶»是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，弥漫着浓浓的童真童趣。
全诗共五个小节，第一节写夏天这位〝小姐姐〞问我在夏天想变点儿什么;第二、三、四节区分写〝我〞在令人神往的夏天想变成什么;第五节写〝我〞为什么〝真想变成大大的荷叶〞。
诗歌包括丰厚，言语浅鲜明快，亲切生动，富有儿童情味。
遵照新课标〝以人为本，促进集体谐和开展〞的基本实际，依据课标对低年级阅读教学的阶段要求和苏教版教材编写的意图。
本课设计教两课时，执教的是第二课时。
以尊重先生情感，张扬先生特性为立足点，紧紧围绕〝读好书，写好字〞这两大教学重点，经过多种方式的读说训练，让先生自动积极的思想和情感活动，加深对课文的了解和体验。
经过读中悟，悟中读，使先生取得思想启迪，享用审美乐趣。
故制定本课的教学目的及重难点为：教学目的(从认知、技艺、情感三个维度停止设计)：①能正确、流利、有感情的朗诵课文，背诵课文。
②学会本课7个生字，看法绿线内的4个字。
了解由生字组成的词语。
③经过对课文的朗诵感悟，激起先生对美妙大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
教学重点：识字、写字和有感情地朗诵课文，读中悟，悟中读。
教学难点：经过对课白话语文字的朗诵感悟，激起先生对美妙大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
依据本课教学要求及教学重难点，我把本课分为两个课时来停止教学。
第一课时：初读课文，把字音读准，把课文读迟滞，大致了解课文内容，指点先生写好5个生字〝戏、穿、柄、眨、蝈〞。
第二课时：有感情地朗诵课文，读中悟，悟中读。
经过对课白话语文字的朗诵感悟，激起先生对美妙大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
指点先生写好2个生字〝游、伞〞。
二、说教学理念和方法(一)教学设计理念阅读教学是先生、教员、文本之间对话的进程，应让先生在自动积极的思想和情感活动中，加深了解和体验，有所感悟和思索。
而感悟是一种复杂的心智和情感活动，也是一种心思才干。
《真想变成大大的荷叶》二年级语文教案
《真想变成大大的荷叶》二年级语文教案《真想变成大大的荷叶》二年级语文教案4篇作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的《真想变成大大的荷叶》二年级语文教案，希望能够帮助到大家。
《真想变成大大的荷叶》二年级语文教案1教学目标1. 有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
教学重点理解由生字新词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。
教学难点理解“我”为什么最想变成大大的荷叶,激发学生对美好大自然的向往。
教学时数:2课时教学过程第一课时一、激趣导入1．小朋友喜欢读儿歌吗？上课之前，老师先来教你们读一首儿歌，名字叫《四季歌》。
2．小结：这首儿歌告诉我们，一年有四个季节，春、夏、秋、冬，这四个季节都有不同的景色特点。
小朋友，你们最喜欢哪个季节呢？为什么呢？3．有一个小朋友，他十分喜欢夏天。
当夏天来到的时候，他有很多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？现在请小朋友把书打开，大声地读读21课，要求把字音读准，把句子读通。
你一定会找到答案的。
二、初读课文，整体感知1．学生自读。
2．这首诗歌一共有几小节？谁愿意选一节来读给大家听？可以是你读得最好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，来帮帮你。
3．小朋友读的真好！读了课文，你们知道在夏天，我想变成哪些事物呢？（1）学生自由说。
教师贴出彩图。
（2）谁能把我这么多的愿望用这一句话来说清楚呢？出示填空：我想变，又想变，还想变，最想变。
（3）（指板书）这位小朋友有很多的愿望，他最想变——（4）板书课题：（真字用红色笔写大一点。
）（5）课题中的哪个字可以看出小朋友最想变成大大的荷叶呢？（6）谁来把这个课题读好呢？（指读，齐读）你把小朋友想变成大大荷叶的强烈愿望读出来，真棒！你把荷叶的特点读出来了。
二年级语文下册 真想变成大大的荷叶 第二课时1说课稿 苏教版 教案
《真想变成大大的荷叶》第二课时说课设计【说教材】课文《真想变成大大的荷叶》是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。
全诗共五个小节，第一节写夏天这位“小姐姐〞问我在夏天想变点儿什么；第二、三、四节分别写“我〞在令人神往的夏天想变成什么；第五节写“我〞为什么“真想变成大大的荷叶〞。
诗歌蕴含丰富，语言浅显明快，亲切生动，富有儿童情趣。
遵循新课标“以人为本，促进个体和谐开展〞的根本理论，根据课标对低年级阅读教学的阶段要求和苏教版教材编写的意图。
本课设计教两课时，执教的是第二课时。
以尊重学生情感，张扬学生个性为立足点，紧紧围绕“读好书，写好字〞这两大教学重点，通过多种形式的读说训练，让学生主动积极的思维和情感活动，加深对课文的理解和体验。
通过读中悟，悟中读，使学生获得思想启迪，享受审美乐趣。
【说教学目标与重难点】教学目标〔从认知、技能、情感三个维度进展设计〕：①能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
②学会本课7个生字，认识绿线内的4个字。
理解由生字组成的词语。
③通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
教学重点：识字、写字和有感情地朗读课文，读中悟，悟中读。
教学难点：通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
根据本课教学要求与教学重难点，我把本课分为两个课时来进展教学。
第一课时：初读课文，把字音读准，把课文读通顺，大致了解课文内容，指导学生写好5个生字“戏、穿、柄、眨、蝈〞。
第二课时：有感情地朗读课文，读中悟，悟中读。
通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
指导学生写好2个生字“游、伞〞。
【说教学理念和方法】〔一〕教学设计理念阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
而感悟是一种复杂的心智和情感活动，也是一种心理能力。
《真想变成大大的荷叶》说课稿
《真想变成大大的荷叶》说课稿1、教学内容《真想变成大大的荷叶》是语文第四册的第21课，是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，字里行间洋溢着浓浓的童真童趣。
全诗共5小节，第一节写夏天这位小姐姐问我在夏天想变点儿什么；二、三、四小节分别写我在另人神往的夏天想变成雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月和大大的荷叶；第五小节写我为什么真想变成大大的荷叶，诗歌蕴含丰富，引人遐想。
2、教材、学生分析本篇是诗歌，语言浅近明快，亲切生动，富有儿童情趣，课文还配有精美的插图，在教学过程中可引导学生认真观察图画，展开想象，从而激发学生对美好大自然的向往，感受到亲近融入大自然的愉快。
二年级学生能读懂浅近的诗歌，而且向往美好的意境，教学时适当运用多媒体手段，充分调动学生的积极性，从而很好地完成教学目标。
遵循新课标“以人为本，促进个体和谐发展”的基本理论，根据课标对低年级阅读教学的阶段要求和苏教版教材编写的意图。
本课设计教两课时，执教的是第二课时。
以尊重学生情感，张扬学生个性为立足点，紧紧围绕“读好书，写好字”这两大教学重点，通过多种形式的读说训练，让学生主动积极的思维和情感活动，加深对课文的理解和体验。
通过读中悟，悟中读，使学生获得思想启迪，享受审美乐趣。
故制定本课的教学目标及重难点为：教学目标：情感目标：有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
认知目标：认识本课的生字，理解新词。
教学重点：识字、写字和有感情地朗读课文，读中悟，悟中读。
教学难点：通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
二、说教学理念和方法（一）教学设计理念阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
而感悟是一种复杂的心智和情感活动，也是一种心理能力。
通过阅读来感悟是学生语文素养形成与发展的重要途径。
小学二年级下册语文说课稿：真想变
小学二年级下册语文讲课稿：真想变成大大的荷叶一、说教材。
《真想变为大大的荷叶》是苏教版小学语文二年级下册中的一篇教材。
这是一首小孩诗，显现了孩子在夏季的漂亮联想，洋溢着浓浓的童真童趣。
全诗共 5 小节。
第一节写夏季这位小姐姐问我在夏季像变点什么；第二、三、四节分别写“我”为何“真想变为大大的荷叶”。
诗歌蕴涵丰富，语言浅显明快，富裕小孩情味。
《语文课程标准》明确指出：课程目标依据知识与能力，过程与方法，感情、态度与价值观三个维度设计。
三个方面相互浸透，融为一体，着重语文修养的整体提升。
鉴于对教材的剖析与理解，我为本课确定了以下教课目的。
1.能正确流畅有感情的朗诵课文，背诵课文。
2、学会本课9 个生字，两条绿线内的2 个生字只识不写。
理解有生字构成的词语。
3、经过对课文的朗诵感悟，激发学生对美好大自然的神往，领会亲密自然的快乐。
二、说教法学法。
本课教课我主要采纳了这样几种方法教课：1、入情入境法，在教课中经过多媒体、教师语言创建情境。
进而调换学生的原有经验，激发学生的学习兴趣。
2、朗诵感悟法。
朗诵是语文教课的重要手段。
他能帮助学生理解课文内容，意会课文感情，累积语言，陶冶情操。
所以，在本课教课中我充足运用了朗诵感悟法，让学生在读中领会，读中思虑，读中感悟，以读促学，以读促思。
3、小组合作法。
把个人思虑与小组议论沟通有机的联合起来。
有助于培育学生优秀的学习习惯，也有助于打破本课的教课难点。
三、说教课过程。
一、复习旧知，导入新课。
1、上节课我们初读了课文，下边老师想考考你们，这些生字、生词你会读吗？课件出示一组生字、生词指名认读。
2、揭露课题。
出示：《真想变为大大的荷叶》，老师请大家听一段声音，请你们闭上眼睛，认真听，（播放大自然夏季的音乐：同学们，张开眼睛，来谈谈看，你听到了什么？二、指导朗诵，感悟体验。
1．师述：夏季来了，夏季是位小姐姐，她是怎么问我的呀？小姐姐热忱地说什么？（板书：想变点儿什么？）谁来热忱地读一读小姐姐的话呢？（真是一位热忱的小姐姐）谁能读读这一小节，读出小姐姐的热忱。
真想变成大大的荷叶说课稿
《真想变成大大的荷叶》说课稿一．说教材《真想变成大大的荷叶》是苏教版小学语文二年级下册的一首富有想象力、充满感情的儿童诗，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，字里行间洋溢着浓浓的童真童趣。
全诗共5小节，通过“我”对夏姐姐“想变点儿什么”的答问，展开了丰富的想象，表达上运用了重叠法。
课文还配有精美的插图，在教学过程中可引导学生认真观察图画，展开想象，从而激发学生对美好大自然的向往，感受到亲近大自然的愉快。
二．说学情学生进入二年级后，他们能流利而有感情地朗读课文。
对阅读的兴趣越来越浓，同时他们的阅读分析理解能力也在逐步增强。
这个阶段也是他们好奇心强，乐于观察大自然的阶段。
三．说教学目标对本课的教学我打算分两课时，今天我说的是第二课时。
我将这节课的目标预设为：（一）知识与技能1．能有感情地朗读课文，了解生词的意思并尝试背诵课文。
2．在反复诵读中体会为什么“我”真想变成大大的荷叶。
（二）过程与方法1．能借助生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能借助生活经验理解“穿梭”“淸凌凌”“嬉戏”等词的意思3．能在在观察生活和感悟诗意的基础上，展开丰富的想像，以恰当的文字表达自己美好的愿望。
（三）情感态度与价值观1．通过朗诵课文，感受大自然的无限乐趣，学生能够生出热爱自然、保护自然、探索自然的思想感情。
四．说教学重难点新课标指出：逐步加强学生平日诵读，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。
我拟定本课的教学重点是：借助生字词正确流利有感情地朗读课文，读中悟，悟中读。
第5小节“我“为什么想变成大大的荷叶？以及学生能够用准确生动的语言表达出自己想变成什么是本课教学的难点。
五．说教法和学法为了更好地完成本课时的教学目标，突出重点，突破难点，我采用以下教法和学法：（一）情境教学法低年级儿童形象思维占明显优势，借助现代化的教学手段，引导学生多种感官共同参与，把学生带进课文所描绘的情景之中，使学生产生身临其境的真切体验。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三一文库（）/小学二年级
〔小学二年级下册语文说课稿：真想变
成大大的荷叶[1]〕
一、说教材。
《真想变成大大的荷叶》是苏教版小学语文二年级下册中的一篇教材。
这是一首儿童诗，展现了孩子在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。
全诗共5小节。
第一节写夏天这位小姐姐问我在夏天像变点什么；第二、三、四节分别写“我”为什么“真想变成大大的荷叶”。
诗歌蕴涵丰富，语言浅近明快，富有儿童情趣。
《语文课程标准》明确指出：课程目标根据知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观三个维度设计。
三个方面互相渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
基于对教材的分析与理解，我为本课确立了以下教学目标。
1.能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。
理解有生字组成的词语。
3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
二、说教法学法。
本课教学我主要采用了这样几种方法教学：
1、入情入境法，在教学中通过多媒体、教师语言创设情境。
从而调动学生的原有经验，激发学生的学习兴趣。
2、朗读感悟法。
朗读是语文教学的重要手段。
他能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。
因此，在本课教学中我充分运用了朗读感悟法，让学生在读中体会，读中思考，读中感悟，以读促学，以读促思。
3、小组合作法。
把个人思考与小组讨论交流有机的结合起来。
有助于培养学生良好的学习习惯，也有助于突破本课的教学难点。
三、说教学过程。
一、复习旧知，导入新课。
1、上节课我们初读了课文，下面老师想考考你们，这些生字、生词你会读吗？
课件出示一组生字、生词指名认读。
2、揭示课题。
出示：《真想变成大大的荷叶》，老师请大家听一段声音，请你们闭上眼睛，仔细听，（播放大自然夏天的音乐：同学们，睁开眼睛，来说说看，你听到了什么？
二、指导朗读，感悟体验。
1．师述：夏天来了，夏天是位小姐姐，她是怎么问我的呀？小姐姐热情地说什么？（板书：想变点儿什么？）谁来热情地读一读小姐姐的话呢？（真是一位热情的小姐姐）谁能读
读这一小节，读出小姐姐的热情。
2．看到小姐姐这么热情，我是怎样回答的呢？请同学们打
开课本轻声地读一读2-4节。
3．看到小姐姐这么热情，我先想变成什么？
（1）我想变雨滴。
想变成怎样的雨滴？出示（透明）指名
读
小雨滴多可爱呀，出示图片，你能说说像什么呀？
（2）师：小雨滴多可爱呀，将绿叶当成了摇篮，接着我又
想变成什么？
（3）过渡：小鱼在清凌凌的河水里自由自在的游来游去，
真是令人向往！一转眼，我又想变了，想变成什么呢？
（4）美丽的蝴蝶我很喜欢，我还喜欢会唱歌的——蝈蝈，听，蝈蝈在歌唱我们幸福的生活呢，谁来读，（出示）蝈蝈歌声
真动听呀！
（5）这些小精灵生活得多么自由自在呀！看，天色渐渐暗
了下来，月亮出来了，弯弯的，亮亮的；星星也出来了，眨着机灵的小眼睛，看着我们呢！这时候，我想变——眨眼的星星，想变弯弯的新月。
（6）我想变透明的雨点、想变一条小鱼、想变在花丛中穿
梭的蝴蝶、想变会唱歌的蝈蝈、想变眨眼的星星、想变弯弯的新月，这些愿望多么美好啊，现在老师要考考你们了，按课文内容填空。
先请你们自己填一填，不会的可以看书。
等。