高考英语试题研讨 高三应届英语组
高考英语复习研讨会发言材料：二轮复习与试卷讲评中小组合作学习模式探究
高考复习研讨会发言材料：二轮复习与试卷讲评中小组合作学习模式探究自主合作探究打造高效课堂-----二轮复习与试卷讲评中小组合作学习模式探究国家新课程标准倡导自主学习，合作学习，探究学习。
其实质就是“以人的发展为本”，着眼于培养学生的创新精神和合作能力，这同样适用于素质教育下的高考复习辅导教学过程中。
“自主学习”不是让每个学生各学各的，是要激发起全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，少走弯路。
自主学习能力可以说是学生学会求知、学会学习的核心，它是一种在教师的科学指导下学生制定有效的学习计划和学习策略、调节和控制各种任务行为的创造性学习活动。
“合作探究”就是在教师指导下，以充分发挥学生主动性为基础，通过小组合作学习和小组间交流竞争为主要途径，实现全体学生的主动性和创造性和谐发展的教学活动方式。
合作探究课堂教学模式可以给学生提供宽松、民主的自主发展与合作发展的空间，通过小组成员的协作互助，共同解决问题，使每一位学生的能力得到培养，潜能得到充分开发。
合作学习中的“合作“有两层含义：一是行动上的合作，二是知识资源的共享和思想方法的合作。
综合起来看，小组合作探究学习就是让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来。
特别是在分组讨论中，发挥了学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘个体学习潜能，增大信息量，使学生在互补促进中共同提高。
学生是知识学习的主人，教师只是学习活动的组织者和引导者，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，给教师的教学和学生的自主学习留出了更多的空间，让学生在自主、合作学习中探究，在探究中自主、合作与交流，使之成为知识的主动发现者和探究者，这也是一位高三学生考前辅导教师应该完成的使命。
高三二轮复习是在学生全面掌握英语语言基础知识，准确运用语言交际能力的基础上，进行语言知识的系统化复习和灵活运用能力培养的过程。
在高三英语备考小组经验交流会上的讲话
在高三英语备考小组经验交流会上的讲话高三英语备考小组经验交流会发言领导和老师:早上好！说到备课组的工作，我觉得高三各备课组的工作都很出色，是我们英语组学习的榜样。
今天，我荣幸地代表英语小组向大家汇报，我非常激动。
首先，我谨代表英语组的所有老师，对学校和年级组对我们工作的肯定和支持表示感谢。
正是因为有了你们的支持，我们觉得，面对07年高考英语试题的突然变化，我们并不孤单，我们有你们作为坚实的后盾，让我们迅速走出焦虑和困惑，从容应对，及时调整复习教学计划和策略，稳定学生心态。
夏、秋、冬、春，一路走来，从一轮审读原版和手写单元到二轮审读专题教案和学习计划电子存档。
这期间有我们高三英语备考小组一起战斗的艰辛和迷茫，有我们备考小组互相学习，在教学上取得进步的喜悦，有学生付出后得到奖励的喜悦。
俗话说“人心和，泰山动”。
的确，良好的团队精神是我们高昂士气和成就的源泉。
只有互相帮助，互相理解，集思广益，才能最大限度地营造平等、民主、互相尊重、合作的学术氛围，才能最大限度地提高教学成果。
而我们英语组就是这样一个团结奋进的温馨家庭。
小组的每一位成员都能以大师的姿态积极参与备考小组的复习工作。
可以说“如其所言，我是作为备课小组组长协调他们的工作，这样还不如说他们促进了我的成长和进步。
”回首这几个月，真实感人的画面浮现在眼前。
早上“郭老师怎么这么红？”“哦，可能是因为昨天玩了四五个小时教案，血压又高了。
”新邮件到了，是吴红林老师发给我的。
“小马，在我的眼睛看清楚之前，我会把整理好的教学计划发给你。
请大家指教。
”邮件是22:57发出的。
长期需要吃开音丸的张老师，坚持在课余时间给返校的美术生补课。
作为一名两个班的老师，王的任务很重，所以他每次都能把精力放在评价上。
第二天他很了解学生的成绩，试卷分析，学生答案分析。
吴丹老师负责阅读项目的选题，一周做了几十篇阅读。
刘成敏老师是高三第一次教书，但她勤奋好学，逐渐成熟，在班上的英语成绩有了显著提高。
高考复习研讨会发言材料高三英语复习策略
高考复习研讨会发言材料：高三英语复习策略尊敬的各位老师，大家好！很高兴有这次学习交流的机会。
下面我汇报一下高三英语复习的具体做法。
不当之处，敬请指正。
一、集体备课集体备课制度的宗旨就是强化协作，搞好团体战。
通过集体备课我们对一轮复习达成共同认识：复习不能停留在对已学知识的简单重复与强化，而是再学习，再认识，提高理解能力和运用能力的过程。
其最终目的是提高语言的运用能力。
这符合高考试题重视基础知识，突出考查语言运用能力的特点。
一轮复习也必须做到知识点面面俱到，不留死角，对教材中的知识点，要一一过筛，防止复习中主观臆测。
同时县教研室提出的复习备考意见以及提供的信息，也为我们进一步完善复习思路及计划安排，确保课堂教学模式的合理，实效提供理论支持。
沂水二中非常重视集体备课，为此学校专门配备了集体备课室，配置了连接校园网的计算机，实物投影仪等仪器。
我们的集体备课采取了如下措施：1. 研究考试说明。
高考题无论怎样设置，考试说明都是指导高三备考的依据，集体备课的同时，组内老师认真研究（新课程标准）与考试说明，讨论领会文中“理解”，“了解’,”掌握”等字眼的切实含义。
2. 研究《新课程标准》作为高三教师，手头必须备有高中英语《新课程标准》，并熟悉课标词汇等基础知识的范围和听说读写等基本技能的八级要求；明确五项教学目标(语言知识、语言技能、文化意识、学习策略、情感态度)在高考命题中的体现和对教学的导向，明确语音、语法、功能意念和话题项目表。
牢记“以标定教，以标定学”。
3. 研究高考动向和考题今年的高考试题在词汇的使用上下了很大功夫。
整套试题中除阅读理解部分有少量不影响答题的生词外，其他部分基本上没出现超纲词汇，符合我省高中英语教学实际，而阅读理解部分保留少量的生词，符合平时阅读的实际情况。
对语言知识的考查主要体现在对语法项目和词汇的考查上。
“语法和词汇知识”部分从语法、词汇等方面考查考生在读懂句意的基础上选择恰当表达形式的能力。
高考英语试题研讨 高三应届英语组
★阅读理解解题策略
2、正确运用阅读策略，提高阅读效率。
运用略读、扫读、跳读等技巧快速阅读，搜 寻关键词、主题句，捕捉时空、顺序、情节、 人物、观点，并且理清文章脉络，把握语篇 实质和文章传达的信息。
记叙文 以人物为中心，以时间或空间为 线索，按事件的发生、发展、结局展开故事 论述文体 包含论点、论据、结论三大要 素，通过解释、举例来阐述观点
What to do?
See some TV series (Friends; Cards of House; Desperate housewives; Big Bang…). Do some reading aloud every day(cloze test, proof text, gap passage)
2015 赶火车 天气
2014 问路
搭便车
准备报 告 赴约
谈论书 籍 体育活 动 搭便车
运动
约会
出差安 排 面试成 功通知 换相机
面试
2013 旅游与 谈论住 所 参观 2012 借书 看电影
洗衣店 取衣服 生日蛋 糕 约会
生日 聚会 弄坏 CD 生日 聚会
取消 度假 计划 就餐
人物 采访 节假 日活 动 城市 介绍
旅行
吉尼斯 纪录 梦想
2011 戏剧
找地方
时间
外出
谈论 旅行
三手烟 危害
四、考点分布
试卷 考点 主 旨 要 义 2011 题数 3 2012 题数 1 2013 题数 1 2014 题数 1 2015 题数 1 题号 20 说话人意 难 简单判 图、观点 断 和态度 2 1 3 1 5 2 3 2 6 5 6 11 中 获取事 实性具 体信息 6 5 6 9 13 10 易
高考英语复习研讨会发言材料高三英语二轮复习写作教学方法探讨
高考英语复习研讨会发言材料：高三英语二轮复习写作教学方法探讨一、高考英语写作《考试说明》解读及山东高考命题特点《山东省高考科目考试说明•英语》中有关英语写作部分，要求考生根据提示进行书面表达。
考生应能：⑴清楚、连贯地传递信息，表达意思；⑵有效运用所学语言知识。
高考写作题主要是考查考生用英语表达自己思想的能力，即考查考生是否能够用所学的英语知识，用合乎英语习惯的表达方式传递信息，进行思想交流。
高考英语写作属于控制性写作，它要求考生根据提示、图片或表格等，利用所学的词语和句式表达一定的意思。
近年来，山东高考英语写作命题有以下几个特点。
（一）近年来写作的命题原则和命题特点基本保持稳定。
（二）文字提示（提纲式）、图画、图表是写作内容的主要呈现形式。
命题人越来越注重创设情景,以图画、图表和提纲提示为主,汉语提示为辅。
考生必须首先理解图表、图画或表格的含义，然后才能根据相关要求组句成文。
书信体尤受命题者青睐。
（三）写作所提供的材料主题应具有时效性、真实性，所涉及的内容与每个考生的日常生活密切相关，使每个考生均能有感而发。
（四）命题角度多元化，从考查单一思维能力向考查多向思维能力转变。
（五）题目要求考生根据图画、图表及文字提示，写出要点全面、语言准确恰当的120-150个单词左右的短文,尽量避免直接翻译内容,而是要求考生用英语进行思维。
逐步增加开放写作的要求，内容要点有适度自由发挥的空间，贴近生活实际，引导考生思考现实问题，表达自己的观点和态度。
二、高考英语部分评分标准解读“评分标准”为阅卷老师评分提供了依据，也为考生了解和把握不同层次的写作要求提供了方向。
其主要内容有：“……应用词汇和语法结构的数量……、上下文的连贯性和语言的得体性”；“应用了较多的语法结构和词汇；语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致，具备较强的语言应用能力；有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑；拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑；如书写较差，以至影响交际，将分数降低一个档次。
高考英语研讨会-高三英语复习备考之我见
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同时每复习完一个话题背一篇经典范文,并进行背书表签字，抽查 或默写检验。
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在完成词汇归纳、句型整理、语法梳理的基础 上进行话题写作，由词-句-篇。最后话题写作 的输出。话题作文：文字提纲式或开放式两种 形式。
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die away/down/out/of/from die a brave death
同源宾语
smile, live, sing, fight, die, sleep, dream
微笑(smile)着生活(live)，歌 唱(sing)着战斗(fight)；死(die)
die 也像睡觉(sleep)做梦(dream) 一样甜蜜。
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三.广泛阅读，开拓视野，提高阅读速度和阅读理解能力
2020全国1卷 选自美国国家公共广播电台 https:// 选自纽约时报官网 选自美国有线电视新闻网https:// 选自赫芬顿邮报https：// 2020年山东卷 时代周刊 Readers’ digest 读者文摘 完型填空来自于生活方式媒体LifeDaily 七选五来自于PsyCentral 心理健康网 2020天津卷 阅读理解WikiHow 2019全国1卷 https://www.ontario.ca （加拿大安大略省网站） https:// 选自美国《新闻周刊》Newsweek https:// https:/// 选自纽约时报网站https:// 选自 网站（野营地资源网） 选自美国有线电视新闻网 原文选自维基百科：https:///wiki/Polar_bear
高考英语研讨会发言稿主题
高考英语研讨会发言稿主题
尊敬的老师们、亲爱的同学们：
《高考英语研讨会》是我们今年学校举办的一项重要活动，旨在帮助同学们更好地应对高考英语考试，提高英语学习的效果。
在这个研讨会上，我们将分享关于高考英语的学习方法、答题技巧，以及备考注意事项。
首先，我想强调的是高考英语学习的重要性。
英语作为一门国际通用语言，在我们日常生活中扮演着越来越重要的角色。
而高考英语成绩的好坏，不仅关乎我们的升学、就业，更关乎我们未来的发展。
因此，我们不能忽视高考英语的学习，我们需要不断提高自己的英语水平，为未来的发展打下坚实的基础。
其次，针对高考英语考试，我们需要掌握一些答题技巧。
比如，阅读理解部分，我们可以通过略读和精读的结合来提高做题速度和准确率；写作部分，我们需要注意修辞手法的运用和句式的多样性。
掌握这些技巧能够帮助我们更好地完成高考英语试卷，提高分数。
最后，备考高考英语需要持之以恒的努力。
学习英语需要不断地积累词汇、提高阅读能力、练习听说能力。
只有在日常的学习中不断积累，才能在高考时得心应手。
因此，我们要始终保持学习的热情和毅力，不断努力，不断提高。
在接下来的研讨会中，我们将会有更多关于高考英语学习的分享和讨论。
希望大家能够认真倾听，积极参与，相信通过我们
的共同努力，一定能够取得优异的成绩。
谢谢大家！以上就是我的发言内容，谢谢大家！。
高三英语高考信息交流试卷分析报告(研讨会资料)
现吨市安达阳光实验学校英语试题分析报告1、在保证基本语言知识点的覆盖面的前提下，综合性和语境化的因素。
2、语言的运用最大可能放在真实的语言情境中。
3、语言适合具体的交际行为。
4、兼顾《课程》中对学生综合能力的要求。
5、帮助学生和教师找出现阶段高中英语教优势和不足存在，以帮助其调整下阶段的学习和复习计划与策略。
二、试卷结构：试卷的形式与结构以及各的题型及占分比例与高考英语试卷结构一致，由第一卷和第二卷两组成，卷面总分150分，考试时间120分钟。
第一卷共有三：第一：听力，分值30分，答题时间为20分钟；第二：英语知识运用，本两节，第一节，单项选择，共15小题，每小题1分；第二节，完型填空，共20小题，第小题1.5分，本所需答题时间为35分钟。
第三：阅读理解，测试学生阅读理解书面英语的能力，共5篇短文，20小题每小题2分。
本所需答题时间为35分钟。
第二卷即第四：写作，本共两节，测试学生的综合语言运用能力和书面表达能力，第一节，任务型读写，共10小题，每小题1分，第二节写作，满分25分，本所需答题时间为40分钟。
三、相关数据：完形填空：24/80％阅读理解：29.48/73％任务型读写：5.53/55％写作：14.25/47％（一）听力由外籍教师录制的听力材料，语音，语调纯正，地道，录音清晰，质量高，长度，话题及试题设计均符合考试说明的要求，试题从以下四个方面考查了考生的听力水平：1、理解主旨，要义；2、获取事实性的具体信息；3、对说话者的背景，说话者之间的关系能做出简单的推断；4、理解说话者的意图，观点或态度。
（二）单项填空题坚持了语境设置的良好传统，体现了“知识化”“语境化”和“交际化”的特点，题目强调在语境中理解，整体干扰强度一般，试题覆盖面广，考点明确，15道小题几乎涉及了高考对单项要求的每个知识点，具有较强的综合性，主要从以下几个方面考查了考生的的英语水平：1、基础语法知识的掌握与运用；2、词组的搭配和习惯用法；3、对词语、语境的正确理解；4、正确的语言运用能力也是该节考查的；总的来看，该题型各小题考查内容不偏，不怪，题干简洁却能够创设一个个较为完整的语言情景，考查学生在仔细分析语境的基础上对所学过的英语语言知识的掌握与用。
高考英语研讨会交流材料
高考英语研讨会交流材料
研讨会交流材料：高考英语备考经验分享
大家好，我是XX学校的英语教师，今天我来和大家分享一些高考英语备考的经验。
1. 听力训练：
高考英语听力部分占据了较大的比重，因此在备考过程中要
注重听力训练。
建议学生多听一些英语材料，可以选择经典的英语原版电影、纪录片或者英语新闻。
提倡学生进行大量的听力练习，掌握各种听力题型的解题技巧，提高听力理解能力。
2. 阅读理解：
高考英语阅读理解部分要求学生对英语文章进行全面的理解
和分析。
建议学生养成每天阅读英语文章的习惯，可以选择读一些英文报刊、杂志或者经典的英语小说。
同时，也要注重积累词汇量，通过多读多写来提高单词和句子的理解和应用能力。
3. 写作技巧：
在高考英语写作部分，学生需要表达清楚自己的观点，并能
够用英文合理地组织语言。
建议学生多练习写作，可以选择一些热门话题进行写作训练，例如环境保护、科技发展等。
同时，也要注意语法的正确性和词汇的丰富性。
4. 口语训练：
学生在高考英语口语部分需要进行自我介绍、回答问题等口
语表达。
建议学生多进行口语训练，可以与同学、老师或者家
人进行英语对话，培养英语口语的流利度和准确性。
以上是我对高考英语备考经验的一些分享，希望对大家有所帮助。
祝愿大家能够在高考中取得优异的成绩！。
高考英语真题教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着高考改革的深入推进，英语作为我国高中教育的重要组成部分，其考试内容和形式也在不断调整。
为了更好地应对高考改革，提高学生的英语成绩，我校英语教研组于近期组织开展了高考英语真题教研活动。
本次活动旨在通过对历年高考英语真题的分析，总结考试规律，优化教学策略，提高教学质量。
二、活动目标1. 深入分析历年高考英语真题，总结考试规律和特点。
2. 优化教学策略，提高学生对高考英语的应对能力。
3. 提升教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作。
4. 增强学生的学习兴趣，提高学生的英语学习效率。
三、活动内容1. 真题分析（1）教师分组：将教研组教师分成若干小组，每组负责分析某一类型的高考英语真题。
（2）分析内容：分析试题的难易程度、题型分布、考查知识点、命题规律等。
（3）讨论交流：各小组将分析结果进行汇总，进行讨论交流，形成共识。
2. 教学策略优化（1）针对不同题型，制定相应的教学策略，如阅读理解、完形填空、语法填空、短文改错等。
（2）结合真题，分析学生在解题过程中易出现的错误，针对性地进行辅导。
（3）注重培养学生的英语思维，提高学生的英语应用能力。
3. 教师专业素养提升（1）邀请专家进行专题讲座，分享高考英语命题规律和教学经验。
（2）组织教师参加各类培训，提升教师的专业素养。
（3）鼓励教师撰写教学论文，提高教育教学水平。
4. 学生学习兴趣激发（1）开展丰富多彩的英语活动，如英语角、英语演讲比赛等，激发学生的学习兴趣。
（2）关注学生的学习需求，制定个性化的学习计划，提高学生的学习效率。
（3）加强家校合作，共同关注学生的英语学习。
四、活动成果1. 教师对高考英语真题的命题规律和特点有了更深入的了解，为今后的教学工作提供了有力支持。
2. 教学策略得到了优化，提高了学生对高考英语的应对能力。
3. 教师的专业素养得到了提升，教育教学水平得到了提高。
4. 学生的英语学习兴趣得到了激发，英语成绩有所提高。
高考英语组经验交流发言稿
大家好！我是来自XX学校的高考英语组的一员，非常荣幸能在这里与大家分享我们在高考英语教学中的经验与心得。
高考英语作为我国高考的重要组成部分，其重要性不言而喻。
在这几年的教学过程中，我们高考英语组全体教师共同努力，不断探索、实践，取得了一定的成绩。
下面，我将从以下几个方面与大家进行交流。
一、明确教学目标，把握高考方向1. 研究高考英语命题规律，把握高考方向高考英语命题具有规律性，我们要深入研究历年高考英语试题，总结出命题规律，以便更好地把握高考方向。
我们高考英语组教师定期进行高考英语试题研究，分析题型、难度、分值分布等，确保教学方向与高考要求相一致。
2. 关注高考改革动态，调整教学策略随着教育改革的不断深入，高考英语考试形式也在不断变化。
我们要关注高考改革动态，及时调整教学策略，以适应新形势下的高考英语考试。
二、强化基础，提高学生英语素养1. 注重词汇教学，夯实学生英语基础词汇是英语学习的基础，我们要注重词汇教学，帮助学生掌握常用词汇，提高词汇量。
在教学中，我们采用多种方法，如词根词缀法、语境记忆法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇。
2. 加强语法教学，提高学生语言表达能力语法是英语学习的核心，我们要加强语法教学，帮助学生掌握基本语法知识，提高语言表达能力。
在教学中，我们注重语法知识的讲解与应用，让学生在具体语境中感受语法规则。
3. 培养学生阅读能力，提高阅读理解水平阅读是英语学习的重要环节，我们要培养学生阅读能力，提高阅读理解水平。
在教学中，我们选择适合学生水平的阅读材料，引导学生进行阅读训练，提高阅读速度和准确率。
三、注重听力训练，提高学生听力水平1. 创设真实语境，提高听力效果听力训练要贴近实际生活，创设真实语境，让学生在模拟情境中提高听力水平。
在教学中，我们采用多媒体教学手段，播放地道的英语听力材料，让学生在真实语境中感受英语。
2. 注重听力技巧训练，提高听力效果听力技巧是提高听力水平的关键，我们要注重听力技巧训练，帮助学生掌握听力技巧。
高考英语复习研讨会发言稿有效高考复习的几点建议
有效高考复习的几点建议各位专家，各位老师，下午好！我今日要说的也谈不上阅历沟通，我就讲一下我们象山中学英语教研组在我们史玲琴大组长的带领下，在高考复习过程中是怎样在做的，和大家共同探讨！首先我分析一下我校学生的状况：由于象山，地区相对偏僻，虽然是省一级重点中学，但是学生的英语基础普遍较薄弱，两极分化严峻，且中下游学生人数偏多。
到了高三阶段，学生思想压力加大，学习任务重。
学生每次考试的成果很不稳定，但又急迫想要提高。
要想在短时间内，实现量变到质变的飞跃，实非易事。
高三阶段我们主要从以下几个方面做出了不懈努力:一、复习安排要留意和学生沟通并加强落实。
复习的安排性不仅是指老师的教学及复习要有安排性，我们在每学期起先的第一件事就是每个备课组集体探讨这一学期的教学安排并上交学校教务处进行审核并备档。
同时更重要的是老师在授课的过程中要让学生了解他们每一阶段的复习安排，这个复习安排可以是每一个月，甚至每一周的复习安排，并且最终要有每一安排实施的反馈，让学生更好的了解自己的复习进程和效果。
比如，我们在各次的考试中发觉学生的完形填空的得分率普遍较低，在9月份开学的第一个月我们的教学重点就是加强学生完形填空题的做题实力。
在这个月中不仅教给学生完形填空的答题方法，答题留意事项，而且在上课和作业的布置上一律向完形填空倾斜，除此外我们还把学生觉得比较难的完形填空题做成powerpoint 的形式进行展示分析，以让学生能更好的理解及订正原来的思路。
同时在这个月中学生也知道是他们提高完形填空的最好时机，觉得自己在完形填空比较差的同学也会在课后自己加强完形填空的练习，这样做有利于全年级的学生的共同提高。
并且在这个月的最终阶段让学生做相对简洁和出题较规范的2006年各地的高考完形填空题，学生发觉他们的答题正确率大大提高了，增加了学习的信念，更是对他们这一阶段努力的确定，提高下一阶段复习的效果。
同时阅读理解及专题的复习也是如此。
二、复习要由易到难，提高学生学习自信。
英语——2020届高三英语备课组高考题研究及备考计划
2015年-2019年高考英语试题（全国卷）研究报告高三英语教研组一、试卷总体评价2015年-2019年高考英语试题的命制体现了稳定中求发展、发展中求创新的原则，渗透了新课标的理念，体现了新课程改革和高考命题改革的方向。
可概括为五句话：遵守考纲平稳创新；梯度适当区分合理；注重能力兼顾基础；培植探究彰显素养；贴近生活落实交际。
试题题量适中、梯度明显、难易适当、题型结构相对稳定，试题注重双基、突出语篇、强调应用、体现学科素养和能力立意。
试题重点突出、考点明确、选材丰富、紧跟时代、贴近生活，具有较高的信度和效度以及适当的难度和必要的区分度，能够较好地考查出考生的综合语言运用能力，能够较好地为高校选拔优秀人才，并促进中学英语教学改革。
试卷具有以下几个显著特点：1.试题难易泾渭分明；2.题型多样全面，活而不难；3.充分体现测试功能、教育功能、交际功能和价值功能；4.全卷坚持“与时俱进、与时俱新、与时俱行”的命题原则，体现“突出语篇，强调运用，重在交流”的命题导向；5.试题的命制彰显“四化”特征，即：试题生活化、生活情境化、情境应用化、应用有效化；6. 在试题设计上题量大、信息量大，但考生看题时间少、做题时间少、思考时间多，全面考查考生的思维能力和思辨能力以及表达能力。
二、命题分析(一)阅读理解【命题立意】该部分要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息，能理解主旨和要义、理解文中的具体信息、根据上下文推断生词的词义、做出判断和推理、理解文章的基本结构、理解作者的意图、观点和态度。
【考查内容】该部分侧重考查考生对语篇的整体理解，主要考查考生理解主旨和要义、理解文中的具体信息、根据上下文推断生词的词义、做出判断和推理、理解文章的基本结构、理解作者的意图、观点和态度等能力，同时也考查考生的快速阅读能力、跨文化交际意识和学习策略等。
1．题型对比2015-2019年的阅读理解命题，基本上仍然可以归纳为传统的主旨大意题、词义猜测题、推理判断题以及细节理解题。
英语高考试卷分析研讨会
随着高考改革的深入推进，英语学科在高考中的地位日益凸显。
为了更好地把握高考英语试题的命题趋势，提高英语教师的教学水平，近日，一场英语高考试卷分析研讨会在我校顺利举行。
本次研讨会旨在帮助教师们深入了解高考英语试题的特点，为高三复习提供科学指导。
研讨会邀请了市教科所中学英语教研员朱曙光老师主持，蚌埠二中夏蕴老师、怀远一中舒玉才老师、蚌埠五中孙雯雯老师、蚌埠京师实验高级中学潘俊梅老师等一线优秀教师作专题报告。
全市高三英语教师参加了此次研讨会。
会上，夏蕴老师以“聚焦高考探方向，运筹帷幄谱新篇”为主题，从听力、阅读、写作等方面对2023年高考英语试卷进行了深入分析。
夏老师强调，听力成绩离不开口语基础、词汇背景和应试方法，教师要关注提升学生的英语思维能力，多总结听力中的推理判断题与出题点，夯实基本功。
同时，她还建议教师利用高考听力材料进行跟读与模仿，关注发音规律，做好听与写的训练。
舒玉才老师则从高考评价体系、课程标准、英语学科核心素养等方面，帮助老师们把握高考大方向。
舒老师分析了2023年新高考卷中阅读理解部分的命题特点，强调了高考育人功能与提升思维品质的重要性。
她指出，在三新背景下，高中英语教学活动应以单元主题下的语篇教学为核心，整合课程六要素，发展学生的英语核心素养。
此外，来自不同学校的优秀教师还就如何有效开展阅读教学、提高学生写作能力等方面进行了深入探讨。
大家一致认为，要重视学生语篇意识培养，通过扎实的训练和持续的积累，夯实基础，发展思维，以不变应万变。
本次英语高考试卷分析研讨会，为全市高三英语教师提供了宝贵的交流平台。
通过此次研讨，教师们对高考英语试题的命题趋势有了更清晰的认识，为今后的教学和备考工作奠定了坚实基础。
相信在全体英语教师的共同努力下，我校高三英语学科的成绩必将再上新台阶。
高三复习研讨会高考英语指导研究试题材料
质对市爱慕阳光实验学校研究试题寻找技巧英语试题特点及阅读解题策略彭长贵Tel：028-********E-mail:3月2日委校2007高招生统一考试>〔简称<>〕、<高招生统一考试说明>〔简称<说明>〕的要求，考查内容为教的根底知识，无超纲现象。
题型结构和各大题的分值均与卷完全相同，试卷容量、难度与卷根本持平，符合“〞“有利于选拔生，有利于素质〞1．稳，稳中有试卷在题型、分值分布、难度、效度、区分度方面与保持一致的同时，稳中有。
例如：“书面表达〞首次采用了半开放性题目，使得不同层次的考生有充分发挥的空间。
2．回归教学，正确导向“考什么教什么〞的现象，形成了“教什么考什么〞的趋势，有利于引导师生跳出题海，回归教材，有利于英语教学的良性开展。
3. 注重根底，突出能力全卷表达了根底与能力并重的特点：“听力〞所选材料均为考生熟悉的日常交际话题和用语。
“单项填空〞所有考点均是英语教常用的根底知识和内容，淡化了纯语法知识的考查，主要考查考生在具体语境中运用语法和词汇知识的能力，各题语境设置非常真实，如：第21、23、24、25、28、30、31、34。
“短文改错〞考查了学生在写作时常犯的语法错误。
“完形填空〞主要考查了根据上下文使用词语的能力，所有选项中的词语均为阶段使用频率最高的单词和短语。
“阅读理解〞着重考查了考生获取、分析、处理信息的能力。
“书面表达〞考查了语篇用能力，题目“暑期安排〞使考生有话可写。
本试卷所考查的内容覆盖了英语的大内容，如：“听力〞考查了<>规的4项能力；“单项填空〞涵盖了<>中12类语法工程中的11项〔见附表1〕；“完形填空〞考查了6类词〔见附表2〕；“阅读理解〞考查了<>规的6项能力〔见附表3〕；“短文改错〞考查了9种语法现象〔见附表4〕。
4. 题材广泛，选材颖全卷七篇短文谈论的话题均为考生熟悉的内容，符合考生的生活经验。
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★阅读理解解题策略
2、正确运用阅读策略，提高阅读效率。
运用略读、扫读、跳读等技巧快速阅读，搜 寻关键词、主题句，捕捉时空、顺序、情节、 人物、观点，并且理清文章脉络，把握语篇 实质和文章传达的信息。
记叙文 以人物为中心，以时间或空间为 线索，按事件的发生、发展、结局展开故事 论述文体 包含论点、论据、结论三大要 素，通过解释、举例来阐述观点
旅行
吉尼斯 纪录 梦想
2011 戏剧
找地方Biblioteka 时间外出谈论 旅行
三手烟 危害
四、考点分布
试卷 考点 主 旨 要 义 2011 题数 3 2012 题数 1 2013 题数 1 2014 题数 1 2015 题数 1 题号 20 说话人意 难 简单判 图、观点 断 和态度 2 1 3 1 5 2 3 2 6 5 6 11 中 获取事 实性具 体信息 6 5 6 9 13 10 易
英语高考命题基本原则
1. 依据明晰：《课程标准》《考试大纲》和《考 试说明》； 2. 注重基础：基础知识、 基本技能; 3. 强调应用： 语言属性和交际工具； 4. 兼顾人文： 思想性，教育性，情感态度和价 值观； 5. 严格选材：三贴近（学生、时代、生活）， 高标准，真实地道，原汁原味，广泛多样；
经验表明 第一感觉的正确率在80％以 上，不要轻易改动。
检查时，不要按照第一次答题的角度去 考虑，应该从另外一个角度去思考，没有充 分、足够的理由不要轻易推翻第一次的选择。
2015 赶火车 天气
2014 问路
搭便车
准备报 告 赴约
谈论书 籍 体育活 动 搭便车
运动
约会
出差安 排 面试成 功通知 换相机
面试
2013 旅游与 谈论住 所 参观 2012 借书 看电影
洗衣店 取衣服 生日蛋 糕 约会
生日 聚会 弄坏 CD 生日 聚会
取消 度假 计划 就餐
人物 采访 节假 日活 动 城市 介绍
能力考查——听、读、写紧密相连； 语境层次——篇章。
一、试题总体特点
依据考纲要求，高考英语听力试题主要从以下 四个方面考查学生的能力： 1.获取事实性的具体信息 2.对所听内容做出简单推断 3.理解说话者的意图、观点或态度
4.理解主旨要义
考察的重点： 学生获取事实性细节的能力和 简单推理判断的能力。
近几年阅读体裁分析
A
2015年体裁及 主要内容 A.记叙文（作者 用诙谐幽默的语 气讲述了自己高 价购买了一台电 视机给自己带来 的诸多烦恼）。
B
B、科普性说明 文（研究表明， 房屋的窗帘、灯 光设计、墙壁颜 色、餐具大小等 都会影响食欲和 食量，进而影响 节食效果和身 材）。
C
C、社会生活类 的新闻报道。 （毕业生的间隔 年介绍）
★阅读理解解题策略
3、关注语篇的连接词，正确理解篇章结构。
连接词 语篇的逻辑纽带，在句子、段落 之间起着承上启下的作用，使句子、段落和篇 章保持逻辑上的关系和语义上的连贯，它直接 表明了句与句之间的逻辑关系。 because, although, but, however, anyhow, on the contrary, as a result, in addition, generally speaking, to summarize, that’s to say, what’s more……在上 下文中起着让步、转折、对比、列举、递进等 作用，掌握这些词汇对于篇章的理解有很大的 帮助。
D
D、应用文。 （介绍了英国几 处风景名胜一日 游的情况）
近几年阅读理解题型分析
主旨大意 事实理解 词义猜测 推理判 题 题 题 断题 4 10 1 5 5 4 3 4 9 10 8 9 2 1 2 4 6 7 6
2015 2014 2013 2012 2011
★《考试大纲》要求
1、理解主旨和要义； 2、理解文中具体信息； 3、根据上下文推断生词的词义； 4、做出简单判断和推理； 5、理解文章的基本结构； 6、理解作者的意图、观点和态度。
★阅读理解命题分类 主旨大意型
命 题 类
事实细节型
词义猜测型 推理判断型
一、主旨大意型
解题要领
A、干扰项 可能属文中某个具体事实或细节。
B、干扰项 可能属从文中某些 (不完全的) 事
实或细节片面推出的错误结论。
C、干扰项 可能属非文章事实的主观臆断。
D、正确项 是根据文章意思全面理解而归纳
概括出来的；但不能太笼统、言过 其实或以偏概全。
Keep listening to English
阅读文章是我国考生接触外 语的最主要途径，因此，阅读 理解在试卷中占权重较大。该 部分要求考生读懂熟悉的有关 日常生活话题的简短文字材料， 例如公告、说明、广告以及书、 报、杂志中关于一般性话题的 简短文章。 《考试大纲》
读
第一节：阅读理解
要求考生根据所提供的短文内容 （不少于900词），从每题所给的 四个选项中选出最佳选项。
Do some listening tests. Pay more attention to some daily-used idioms or expressions or structuresMP3 of our textbooks.
English songs;
passages; 21st Century;
题材、体裁广泛，时文，创 新，正能量，关心、关注、 关爱自己、生活、社会等。
第二节：阅读理解
在一段约300词的短文中留出5个空 白，要求考生从所给的7个选项中 选出最佳选项，使补足后的短文意 思通顺、前后连贯。
题目分析
总的来说，各套题目中呈现出这样的趋势：细节类题 目数量不断下降。推理类题目数量开始上升。推理题要求 在理解原文表面文字信息的基础上，做出一定判断和推论， 从而得到文章的隐含意义和深层意义。故这类试题的答案 不应该是短文内容的简单再现或重述，而应该是作者的言 外之意弦外之音。推理题大多会问及文章的暗示、推论、 结论、人物的身份和关系、作者的观点、态度和语气等。 这类试题，除了需要精确透彻地理解短文、理顺文章的脉 络外，还要求考生有一定的思考提炼和逻辑推理的能力。 该题型在高考阅读理解测试部分中难度较大、要求较高， 是要取得高分必须攻破的一道难关。
5. Attention to the mood of the speakers.
6. Catch / Work out the figures.
7. The relationship between the speakers.
8. Where the conversation takes place. 9. Some idioms / set expressions / structures.
What to do?
See some TV series (Friends; Cards of House; Desperate housewives; Big Bang…). Do some reading aloud every day(cloze test, proof text, gap passage)
★阅读理解解题策略
4、答题时注意正确项和干扰选项的特征， 回原文找答案。
正确项 正话反说、肯定句变成双重 否定、同义词替换、叙述角度转换而中心 意思不变等。 ① 绝对化 ② 偷换概念
干扰项
③ 片面化
④ 串段现象 ⑤ 无中生有
★阅读理解解题策略
5、要十分重视第一印象。
考生在接触试题时大脑皮 心理学表明 层处于高度兴奋状态，对新事物的反应灵敏， 容易迅速做出决定。
一、主旨大意型
心得体会
寻找主题句往往是做好此类题 的关键。每段的主题句(常在首句、 尾句、首尾句、段落中和归纳分析) 一般都用来表示一个段落的主旨大 意。而整篇文章的主题句往往隐藏 在首段或尾段。
二、事实细节型
解题要领
难度 该题型难度系数值最低并占阅读题
（除任务型阅读）总数的50%左右。
分析 文章中心是论点，事实细节是论据或
9 13 10 7
11 7
5 6 2,3,4,5, 9
6 6 1,6,11, 12,13,1 4
8 8 6,7,8,1 5,16,17 ,18,19
解题思路与方法：
1. Catch the key words or informative words or useful words. 2. Expressed in another/an opposite way. 3. Catch the meaning behind the words. 4. Draw a conclusion.
以考促教、促学，促能力培养和素质提高； 给被试以自信心、鼓励。考题不偏不怪，既 要灵活、综合，又要平和大气。科学合理设 计试卷考查的知识、能力结构，让考生在复 习备考中整合知识，融会贯通，全面提高， 并在考试中得到充分展示，为各层考生搭建 不同的展示平台； 促进对中华优秀传统文化和对社会主义核心 价值观的认同。
情景推断法 根据上下文情景线索进行猜测。
四、推理判断型
解题要领
分析 20题中常有6-8题。考查学生由文章的字
面信息推出未知信息或隐含信息的能力， 根据文章提供的事实和线索，进行逻辑推 理，推测作者未提到的事实或某事发生的 可能性、作者的倾向或意图、文章的论调 等。
要领 透过现象看本质，判断有据，推论有理，
忠实原文，切忌用自己的观点代替作者 的本意；全面分析所有相关信息，切忌 片面思考，得出片面结论；善于揣摩作 者思路，尽可能与作者的思路吻合。
★阅读理解解题策略
1、快速读题，带着问题读文章。
反映题干的中心 确定题干中的关键词 信息或能体现题干最大特征的词
时间、数字、专有名词、实义名词、抽象名 词、典型的形容词和副词以及主要的动词等。 有助于有的放矢地去读，并确定正确 的答案。