现代信息技术在俄语课堂上的体现及运用
网络资源在俄语教学中的应用
网络资源在俄语教学中的应用【摘要】在俄语教学中，网络资源的应用对于丰富教学内容、便利学习者间交流、提升学习兴趣、解决资源不足问题以及实现个性化教学起到了积极作用。
通过网络资源，俄语学习者可以获取更多的学习资料和实时交流的机会，激发学习兴趣，提高学习效率。
未来，进一步研究网络资源在俄语教学中的最佳实践，并将其作为不可或缺的重要组成部分，将有助于俄语教学的发展。
网络资源的应用将为俄语教学提供更多可能性，为学生打开更广阔的学习之路。
【关键词】网络资源、俄语教学、应用、俄语学习、交流、学习兴趣、个性化教学、教学效率、最佳实践、重要组成部分1. 引言1.1 网络资源在俄语教学中的应用的重要性网络资源在俄语教学中的应用对于提升教学效果和学习体验起着至关重要的作用。
随着信息技术的不断发展，网络资源为俄语教学提供了更加便捷和多样化的学习途径。
通过网络资源，学生可以随时随地获取到丰富的俄语学习资料，包括课件、视频、音频等，使学习更加生动和具有互动性。
网络资源还可以帮助俄语学习者更好地了解俄罗斯文化和社会背景，提高他们的跨文化交际能力。
网络资源的使用可以有效解决传统俄语教学中存在的资源匮乏和单一性问题。
通过借助网络资源，教师可以为学生提供更加个性化的学习内容和教学方法，满足不同学生的学习需求和兴趣。
网络资源还可以为俄语教师提供更多的教学工具和教学支持，帮助他们提高教学水平和吸引学生的注意力。
网络资源在俄语教学中的应用的重要性不言而喻。
它不仅可以丰富教学内容，提升教学效率，还可以激发学生学习的热情和兴趣。
俄语教学应该积极借助网络资源，发挥其潜在优势，实现教学目标。
1.2 俄语教学中存在的问题俄语教学中存在的问题包括：教学资源匮乏，很多学校和教育机构的俄语教学资源有限，无法提供足够多样化和丰富的学习内容；教学方法单一，传统的俄语教学方法可能无法满足学生多样化的学习需求，缺乏针对不同学习风格和能力的个性化教学；师资水平参差不齐，部分教师可能缺乏足够的俄语教学经验和专业知识，影响教学质量和效果；教学环境欠缺互动和实践，学生在课堂上往往缺乏主动参与和实践的机会，影响他们的俄语语言能力和沟通技能的提升。
对多媒体技术在俄语教学中运用的研究
对多媒体技术在俄语教学中运用的研究任何社会的教育都是历史与时代融合的产物,任何形式的教育都不可能脱离当下科技的支持与制约。
计算机、多媒体信息技术与网络文化的发展使当今的教学手段、教学方法、教学理论以致教育思想都发生了变革,赋予了新时代外语教学开放性、生动性、个性化等新特征。
多媒体辅助教学对传统的俄语教学方式提出了新的挑战,也为提高俄语教学质量提供了可能性和有利条件。
一、多媒体应用于俄语教学的现状多媒体教学是指利用现代多媒体技术辅助课堂内外教学规划与实施。
多媒体教学所利用的设备包括录音机、录像机、计算机或投影仪等。
在我国更多的多媒体课件是指用多媒体技术存储于光盘、软盘上的声音、文字信息。
在国外,多媒体教学已经得到了充分的运用和发展,德国的网络多媒体外语教学尤其以网上互助学习为主。
而我国的外语多媒体教学仍然处于初期阶段。
我国的大学俄语教学在近二十年时间内经历了由冷到热、又由热到冷的阶段,这影响到了人们对待俄语的社会心理,很多人认为学习俄语的前景是暗淡的。
然而,笔者认为,俄罗斯悠久的历史文化传统以及社会政治发展对作为战略伙伴的中国有着重大的影响,我们需要重视对俄语的学习与研究。
因此,我们应将现代化的技术手段应用于大学俄语教学,培养更有实践能力的俄语人才。
多媒体技术是适应这一要求的最佳方式,如何利用多媒体教学则是俄语研究者应该着重思考的重要课题。
二、多媒体辅助俄语教学的优势目前,多媒体外语教学已成为我国英语教学的热点问题之一,而我国俄语界在这方面显然滞后,但应用多媒体技术辅助俄语教学是今后一个必然的发展趋势。
1.教学生动、直观、富有趣味性,提高了教学效率在众多的教学辅助设备中,计算机以其卓越的性能越来越受到教师的青睐。
计算机尤其是现代的多媒体网络教学系统,不仅以其声画并茂,形象直观地吸引着学习者,而且多媒体电脑的直观形象,丰富多彩的特点同样达到可以帮助学习者进行多感官的学习,激发学生的兴趣,启迪学习者的智慧和目的。
浅谈现代教育技术在俄语实践教学中的应用
浅谈现代教育技术在俄语实践教学中的应用发表时间：2016-09-19T16:55:55.170Z 来源：《文化研究》2016年4月作者：刘淑敏[导读] 互联网和计算机在人类社会的各个领域得到广泛应用，其中以互联网和多媒体为基础的现代教育技术辅助外语教学的研究引起越来越多的教育工作者的关注。
本文结合自身的学习及教学经历，浅谈现代教育技术辅助俄语实践教学的体会。
刘淑敏黑龙江大学中俄学院黑龙江哈尔滨 150080【摘要】随着全球科学技术的迅猛发展，信息技术日趋完善，互联网和计算机在人类社会的各个领域得到广泛应用，其中以互联网和多媒体为基础的现代教育技术辅助外语教学的研究引起越来越多的教育工作者的关注。
本文结合自身的学习及教学经历，浅谈现代教育技术辅助俄语实践教学的体会。
【关键词】现代教育技术互联网多媒体辅助教学俄语实践教学基金项目：本文系黑龙江大学青年基金科研项目《术语汉译方法体系理论研究》阶段性研究成果。
（项目编号：QW201225）随着科学技术的迅猛发展，互联网和计算机技术在人类生活的各个领域得到广泛应用，并对人类生活和社会进步产生了极大的影响。
20世纪90年代以来，将现代信息技术引入教学领域的研究逐渐成为热点问题。
2002年3月1日教育部印发《关于推进教师教育信息化建设的意见》中提出“信息化是当今世界发展潮流，是国家社会发展的趋势，信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标。
积极推进国家信息化是我国国民经济和社会发展的重要战略举措。
提高国民的信息素养，培养信息化人才是国家信息化建设的根本，教育信息化是国家信息化建设的重要基础。
教师教育信息化既是教育信息化重要组成部分，又是推动教育信息化建设的重要力量。
”[]作为一名青年俄语教师，应该紧跟时代步伐，从自身做起，积极地将现代教育技术运用到俄语教学实践中去，并不断进行分析和总结，追求完善。
一、利用现代教育技术辅助俄语实践教学的优势与传统教学模式相比，现代教育技术辅助俄语实践教学具有以下优势：1. 更能满足当代大学生追求新事物的好奇心，有助于激发学生的学习兴趣当代大学生思想活跃，追求个性，喜欢创新和挑战，通常对新事物充满好奇心。
多媒体在俄语教学中的应用
多媒体在俄语教学中的应用随着科技的不断进步和发展，多媒体在各个领域的应用越来越广泛。
在教育领域尤其如此，多媒体技术为教师和学生们带来了许多便利和创新。
俄语教学作为一门语言学科，也可以借助多媒体技术来提升教学效果和学习体验。
本文将探讨多媒体在俄语教学中的应用，并分析其所带来的好处。
一、多媒体与词汇学习俄语作为一门语言，其中的词汇学习一直是学生们的重点和难点。
多媒体技术可以通过图片、音频和视频等形式，直观生动地呈现给学生们不同的词汇内容，帮助他们更好地理解和记忆。
比如，通过图片来展示物品的名称和外观，通过音频播放来让学生们熟悉和模仿俄语的发音，通过视频演示来展示生活场景中的俄语用语等等。
这样的多媒体应用能够提高学生们对俄语词汇的学习兴趣，加深记忆，并帮助他们在实际交流中更好地应用所学词汇。
二、多媒体与听说训练俄语的口语训练在语言学习中非常重要。
多媒体技术可以为俄语口语训练提供更真实、丰富的素材。
通过播放俄语语音材料，学生们能够听到地道的俄语发音、语调和语速，提高他们的听力理解能力。
同时，多媒体技术还可以为学生们提供朗读、对话、口头表达等口语练习的模板和指导。
学生们可以通过多媒体课件中的听力练习、对话演示等环节，参与互动式的训练，提高俄语的口语表达能力。
三、多媒体与阅读写作俄语的阅读和写作能力也是学生们需要培养和提高的重点。
通过多媒体技术，教师可以提供丰富多样、有趣的俄语阅读材料，比如短文、新闻报道、诗歌等等。
这些材料可以通过多媒体课件的展示，借助音频和视频等形式，将文字转化为生动的视听体验，使学生更好地理解和掌握阅读材料的内容。
同时，多媒体技术还可以为学生们提供写作指导和范文示范，帮助他们提高俄语写作的能力，同时丰富他们的写作思路和表达方式。
四、多媒体与文化学习俄语作为一门语言，其背后承载着丰富多样的文化底蕴。
多媒体技术可以为学生们提供更具体、直观的俄语文化学习资源。
通过观看俄语电影、音乐视频、阅读文学作品等多媒体展示，学生们可以更深入地了解俄罗斯的历史、风俗、传统和生活方式等。
互联网在高等俄语教学中的应用
提高 阅读技 巧 、 选材能力和信息综合 能力 。
１ ． 网是一座资料丰富 的图书馆 互联
通过在线 词典不仅 能查 阅到新近 出现 的词语 、 略语 缩
２ 教学模式单调 ． 教学效果不佳 目前 ． 俄语 教学 中很多人 仍然 习惯于 “ 在 一名教 师 一 本教材、 一块 黑板 、 支粉 笔 、 台 录音机 ” 一 一 的传 统教 学 方
理解 和融人造成不 良影响。
互联 网 的大规模 应用 为俄 语教 学 中的 困扰提 供 了现 成 的解 决手段 。利用互联 网可 以改变传统教学 中单 向接受 灌输 的模式 ， 大大优化俄语 教学环境 ， 使学生有 更大 的选择 空 间 ， 自主地创造交流话 题和方式 ， 而调动学 习的主动 能 从 性， 改善 教学效果 。 互联 网具有的开放性 、 性 、 共享 交互性 、 即时性等 特点 ， 在辅助俄语 教学过程 中可 以为学 生提 供很 好 的语 言学习环 境． 改变 目前单 向灌输和被 动接受 的传统 模式 。 互联 网还能 提高学 生的学习兴趣 ， 逐步 培养学生学 习的主动性 ， 帮助学 生在广 阔的空间 自主地选择 、创造交 流话题 。互联 网的搜 索、 筛选 、 编辑信息 等独 特功 能还能 锻炼学 生 的思 维能力 ，
等， 而且 还有各主要语 种 ， 如俄 英 、 俄德 、 俄法等语 言之间 的 相互 翻译 ． 丰 富的信息 资源 ， 捷地 快 查到所需要 的材料 ， 弥补学 习材料 的不 足 ， 加深学 生对所学 内容 的理解 。 有些网站能够 为俄 语学 习者 提供很好 的内容 ， 如俄 罗斯 比较 流行 的搜 索 引擎 （ｔ ． ｗ ． ｎ ｅ． ） ， ｈｔ／ ｗｙ ｄ ｘ ｕ 等 不 ｐ／ ｗ ａ ｒ
式、 贫乏的背景材料等都会 逐渐泯灭学 生的主动性 ． 降低学 生 的学 习兴趣 ， 进而使学生产 生畏难情绪 ， 恶化学 习效果 。
现代教育技术下的俄语教学
教 育 技 术 带 给 外语 教 学 的 一 场 巨大 转 变 。现 代 的信 息 已完全 处 于 数 字 化 、 网 络 化 和 多样 化 的 趋 势 ， 在 此 趋 势 下 外语 教 学 的发 展 也具 有 其独特性 、 共 融性 和社 会 性 。 关键词 ： 现代教育技术 ： 俄 语 教 学
写、 译等语 言运用方面的能力尤为重要 。 因此 。 应 用 俄 语 进 行 交
求 确 保 自己 的学 生 不 仅 有 牢 固 的语 言 基 础 ， 而 且 能 用 俄 语 来 进 行 社 会 交 往 和 工 作 需 要 。我 们 既 要 认 识 到 ， 科 技 手 段 应 用 于 外 语 教 学 的 艰 巨性 。 也要充 分意识到 网络不足 ， 电脑 不 能 替 代 人 脑， 我们 要通 过人 脑 ， 使 用 电脑 ， 将 先 进 的 硬件 设 备 及 成 熟 的 网 络 技 术 应 用 于 网络 教 学 ，使 其 与 课 堂 教 学 完 美 的合 二 为 一 ， 人 本 身 起 到 了决 定 性 作 用 。 提 高 教 师 自身 能 力 成 为 主 要 任 务 。只 有 如 此 ． 才 能 在 多 变 的社 会 新 趋 势下 成 为优 秀 教育 人 。 另外 ， 俄 语 作 为 一 门语 言 ， 想 要 学好 俄 语 ， 很重 要的一点是要” 说” ， 于 是 语言环境就极 为重要。大家都知道， 学 习一 门 语 言 ” 交流 ” 是 终 极 目的 。 而想要学好外语 ， 就要 在 不 断 的 交 流 中 ， 不 断 的成 长 。
不 同域 名 的 服 务器 。 ） ； （ ２ ） ｈ ｔ ｔ ｐ ：ｗ ｗ ｗ ． ｅ ｍ ａ ｉ ｌ ． ｒ ｕ ； （ ３ ） ｈ ｔ ｔ ｐ ：Ｗ Ｗ Ｗ ．
信息技术在俄语教学中的应用
信息技术在俄语教学中的应用作者：李婷婷杨帅来源：《科学与财富》2020年第19期摘要：随着科学技术的不断发展，信息技术在人们生活中所占的比重越来越大，在社会各个领域的应用不断发展和加深，在教育教学领域也不例外。
而近年来，教育的整体容量一直呈上升趋势，显示出良好的发展势头，未来市场规模有望继续攀升。
在我国经济转型压力较大的背景下，过度依靠财政投入发展教育越来越难，但社会的教育需求并未降低，这就为社会资本进入教育产业创造了契机。
一些互联网巨头早已竞相进军教育培训行业，将“互联网+教育”做的风生水起，树立了行业标杆。
如今，这股热潮不降反增，除传统公司主动转型外，各种在线教育新锐公司也是层出不穷，受到资本的热烈追捧，在线教育用户边界不断扩大。
另外，各种线下教育培训机构招生时，已经不仅限于传统地做地推、发传单，开始使用互联网工具进行推广宣传，借助互联网的优势提高学校教学质量和管理效率。
所以在互联网飞速发展的时代，除了线下学习之外，人们需要更便利更高效的学习方式，将学习的场所和时间自由化最大化。
关键词：信息技术;俄语教学;科学技术近年，中俄两国进入了快速发展时期，中国有广大的市场、众多优势产业和先进技术，投资能力也在不断增强，而俄罗斯有丰富的自然资源、雄厚的工业科技和高素质的人力资源，双方互补性很强，目前，两国教育领域长短期留学交流人员近8万人，双方争取2020年将留学人员总数增加到10万人;在地方合作方面，截至2017年10月底，双方已经建立140对友好城市及省州、数十对经贸结对省州，启动中俄地方领导人定期会晤机制并建立中国长江中上游地区和俄罗斯伏尔加河沿岸联邦区地方合作理事会、中国东北地区和俄罗斯远东及贝加尔地区政府间合作委员会。
所以说合作潜力巨大，前景广阔，未来数年内，市场对俄语专业人才的需求将不断增长，随之对俄语教育资源的需要也不断增长，且对俄语人才水平的要求也越来越高。
且我国在俄语教学方面形式比较单一，大多数情况下更依赖“线下”教学模式，即老师-学生面对面教学。
信息化教学手段在高职俄语分层教学中的应用
信息化教学手段在高职俄语分层教学中的应用随着信息技术的不断发展和普及，信息化教学手段已经成为教育教学中不可或缺的重要组成部分。
在高职俄语教学中，分层教学是一种常见的教学模式，通过将学生按照不同水平分组教学，能够更好地满足学生的学习需求。
而信息化教学手段的应用，能够进一步提升分层教学的效果，使教学更加个性化、差异化，从而更好地促进学生的俄语学习。
本文将探讨信息化教学手段在高职俄语分层教学中的应用，并就如何更好地利用信息化教学手段进行分层教学提出建议。
一、信息化教学手段在高职俄语分层教学中的应用1. 网络资源的利用信息化教学手段中最为常见的是网络资源的利用。
通过网络平台，教师可以为不同水平的学生提供不同难度的俄语学习资料，如阅读材料、听力练习、视频教学等。
对于高水平的学生，可以提供更加深入的俄语学习资源，如俄语文学作品、俄语电影等；对于低水平的学生，则可以提供更加基础的俄语学习资源，如简单对话、常用词汇等。
学生可以根据自己的实际水平选择适合自己的学习内容，从而提高学习积极性和学习效果。
2. 多媒体教学工具的应用多媒体教学工具是信息化教学手段中的重要组成部分，包括投影仪、电子白板、多媒体课件等。
在高职俄语分层教学中，教师可以利用多媒体教学工具展示各种俄语学习资源，如俄语词汇图片、俄语语法规则解释、俄语听力视频等。
不同水平的学生可以通过多媒体教学工具更加直观地学习俄语知识，提高学习效率。
多媒体教学工具还可以用于模拟真实情境，让学生更加身临其境地学习俄语。
3. 在线学习平台的建设在线学习平台是信息化教学手段中的重要应用形式，通过搭建在线学习平台，教师可以为不同水平的学生提供个性化的俄语学习服务。
学生可以在在线学习平台上进行课外学习，如完成在线作业、参与俄语学习社区讨论等。
针对不同水平的学生，可以设置不同难度的在线学习任务，让学生能够在实践中巩固俄语学习成果。
教师可以通过在线学习平台对学生的学习情况进行跟踪和评估，及时调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。
信息化教学手段在高职俄语分层教学中的应用
信息化教学手段在高职俄语分层教学中的应用随着信息技术的迅速发展，信息化教学手段在各个领域中得到了广泛应用，教育领域也不例外。
高职教育作为培养高素质技能人才的重要途径，以其独特的教学特点和教育理念，越来越受到教育界和社会各界的重视。
在俄语分层教学中，信息化教学手段的应用对于推进教学方式的转变、提升教学效果以及促进教学质量的提高具有积极的意义。
1.促进教学方式的转变传统教育教学方式被互联网技术带来的信息化教育手段逐渐取代。
在俄语分层教学中，信息化教学手段将传统的教学理念、课堂教学方式和课件制作重新定义，创新教育教学方式。
通过应用网络技术、多媒体技术以及虚拟现实技术等，将课堂教学和非课堂教学相结合，达到较好的教学效果。
同时，通过网络资源和多媒体教具等，学生们可以在利用网络等信息化媒体平台学习。
2.提高教学效果信息化教学手段的应用，对于俄语分层教学有明显的提高教学质量的作用。
在语言学习过程中，听说读写、语言技能的培养是必不可少的，所以信息化教学手段可以通过各种多媒体教具，增加学习的趣味性，并鼓励学生的自学和自我探索，从而提高学生的学习效果。
3.促进自我学习和自我评价传统的语言教学重视教师的授课，而信息化教育注重自我学习和自我评价。
在信息化教学环境下，学生可以通过多种手段（如网络、微信等）进行交流和传播，互相分享自己的学习成就和教育理念，同时也可以借助网络科技对自己的语言掌握程度进行自我评价，从而更好的掌握语言知识和技能。
1.编制多样化的课件在课堂教学中，经过多年的实践，教师们積累了各种经验和利益。
为了更好的提高学生语言水平，教师们可以将这些经验总结归纳起来，编制多样化的课件。
例如，为了加深学生对俄语的理解和表达能力，可制作交互式的俄语学习多媒体教具，让学生从多方面进步。
（如语音对比系统、语音学习百科等）2.使用网络环境网络环境能够让学生们更好的了解俄国文化和俄罗斯人民的习俗，了解俄国宗教、政治以及经济发展情况，这些是俄语学习文化背景的重要环节。
信息化教学手段在高职俄语分层教学中的应用
信息化教学手段在高职俄语分层教学中的应用高职教育是充分体现新时代人才培养的教育形态之一，而信息化教学手段作为现代教学环境中的一种有效手段，已广泛应用于高职教育中，大大提升了教学效果和学生的学习兴趣。
本文将从高职俄语分层教学的背景和手段应用的角度，探讨信息化教学手段在高职俄语分层教学中的应用。
一、高职俄语分层教学背景高职俄语教学的特点在于教学对象既有零起点的初学者，又有一定基础的学生。
因此需要面对一个问题，如何给不同水平的学生开展针对性强、质量高的教学。
在这种情况下，高职俄语分层教学便应运而生，它是以学生俄语水平为基础，将学生分成若干层次，针对每个层次的特点和需求，采取相应的教学方法和手段，达到全面提高教学效果的目的。
分层教学的好处在于可以更好地适应不同层次学生的学习特点和学习需求，让学生在适合自己水平的环境中学习，而不会让学生感到有压力或者是随大流。
同时，分层教学也更利于教学资源的集中利用，以及教学安排的合理分配。
信息化教学手段是使高职俄语分层教学行之有效的重要手段。
主要体现在以下几方面:1.网络教学环境网络教学环境是信息化教育的重要方面之一，它使得教师和学生可以随时随地的进行学习，同时也方便教师与学生之间的交流。
高职俄语分层教学中，网络教学环境可以作为学生学习资料的来源，而不管是教材、试卷、还是课件和多媒体教学材料，都可以在网络上随处可得，这为学生的自学提供了极大的便利。
2.智能教学平台智能教学平台是一个集教学设计、教学资源管理、学习管理和交流互动为一体的在线教育平台。
在俄语分层教学中，教学平台也是一个必不可少的信息化教学手段，它可以协助教师完成教学设计、独立学习管理、学生成绩管理和课外学习资源管理，可以使教师和学生之间的教学交流变得更加紧密和无缝衔接。
3.多媒体教学手段多媒体教学手段包括电视、录像、幻灯片、演示文稿等多种形式和形式。
在高职俄语分层教学中，教师可以采用多媒体教学手段，通过图像、声音、视频等多种形式来呈现语言知识和文化知识，激发学生的学习兴趣和学习热情，从而加深学生的俄语语言学习。
信息化教学手段在高职俄语分层教学中的应用
信息化教学手段在高职俄语分层教学中的应用1. 引言1.1 背景介绍随着社会的不断发展，对俄语人才的需求也在不断增加，高职院校作为培养应用型人才的重要阵地，需要更加注重俄语教育的质量和效果。
探索信息化教学手段在高职俄语分层教学中的应用，对于提升俄语教学质量、拓展学生的学习渠道、培养具有国际竞争力的俄语人才具有重要意义。
1.2 研究意义高职教育是培养技术技能人才的重要阵地，俄语作为高职院校的一门重要课程，对学生成才具有重要意义。
信息化教学手段是当前教育领域的热点和趋势，通过将信息技术与教学相结合，可以提高教学效果，激发学生学习兴趣，促进学生的自主学习和创造性思维。
探讨信息化教学手段在高职俄语分层教学中的应用具有重要的研究意义。
研究如何将信息化教学手段融入俄语分层教学实践中，可以有效地提升教学质量和效率，实现个性化教学。
借助信息化教学手段可以更好地激发学生学习兴趣，开拓学生的思维，培养学生的综合素养。
研究信息化教学手段在高职俄语分层教学中的应用，有助于促进教师专业发展，提升教师教学水平和创新能力。
这一研究也对促进高职教育信息化建设，提升教育教学改革的水平具有积极的推动作用。
深入探讨信息化教学手段在高职俄语分层教学中的应用具有重要的现实意义和实践价值。
1.3 研究目的研究目的是通过探讨信息化教学手段在高职俄语分层教学中的应用，深入了解这一教学模式对学生学习效果的影响，为提高教学质量和促进学生发展提供参考和指导。
具体目的包括：分析信息化教学手段与分层教学的结合对教学效果的影响，探讨其在提升学生学习兴趣和促进学习动力方面的作用；通过应用案例分析，探讨信息化教学手段在高职俄语分层教学中的实际应用情况和效果评估，揭示其在教学过程中的具体作用与价值；总结信息化教学手段在高职俄语分层教学中的应用价值，探讨未来发展趋势，并提出改进教学方法的建议，为高职俄语教学实践提供理论支持和实践指导。
通过对研究目的的达成，将进一步推动信息化教学在高职俄语教育中的可持续发展，促进学生的综合素质提升和个性化发展。
信息化教学手段在高职俄语分层教学中的应用
信息化教学手段在高职俄语分层教学中的应用1. 电子教材传统的纸质教材在使用过程中存在着更新不及时、难以携带、难以存储等问题，而电子教材则可以解决这些问题。
高职俄语分层教学中，可以根据不同班级的实际情况，选择相应的电子教材进行教学。
电子教材不仅可以随时随地进行阅读和学习，而且还可以及时更新内容，保持教学资料的新颖性和实用性。
2. 多媒体教学利用多媒体教学手段对高职俄语分层教学进行辅助教学，可以提高学生的学习兴趣和学习效果。
通过PPT、视频、音频等多媒体资源，可以直观地展示俄语的语音、语法、词汇等知识点，帮助学生更好地掌握俄语语言知识。
多媒体教学还能够提供丰富的视听资料，帮助学生了解俄语国家的文化、风俗习惯等背景知识，增进学生对俄语的理解和热爱。
3. 网络教学借助网络教学平台，可以实现高职俄语分层教学的在线辅导和资源共享。
教师可以在网络教学平台上上传教学视频、教学文档等资源，供学生随时随地进行学习。
学生也可以在网络教学平台上提交作业、参与讨论，实现与教师和同学之间的即时互动。
通过网络教学，可以使高职俄语分层教学不再受限于时间和空间，提供更加灵活和便捷的学习方式。
1. 提高教学效率信息化教学手段可以更好地促进高职俄语分层教学的教学效率。
电子教材的使用可以提高学生对教学内容的接触率和消化率，多媒体教学可以直观地展现知识点，网络教学可以实现随时随地的学习。
通过这些手段，可以使俄语分层教学更加灵活高效，有助于提高学生对俄语知识的掌握程度和学习兴趣，提升教学效果。
2. 促进个性化学习信息化教学手段的应用有助于促进高职俄语分层教学的个性化学习。
由于学生在不同的班级中具有不同的俄语水平，传统的教学手段可能无法满足所有学生的学习需求。
而信息化教学手段可以根据学生的实际情况进行有针对性的教学，提供个性化的学习内容和辅导，满足不同学生的学习需求。
在实践中，信息化教学手段在高职俄语分层教学中的应用还面临一些挑战，例如教师对信息化教学手段的掌握能力、学生对信息化教学手段的接受能力等。
信息化教学手段在高职俄语分层教学中的应用
信息化教学手段在高职俄语分层教学中的应用论文研究近年来，随着信息技术的发展和应用，信息化教学手段的使用越来越广泛，在高职俄语分层教学中的应用也越来越普遍。
高等职业教育学院的俄语教学要求学生能够使用俄语能力声。
然而，俄罗斯教育体制改革中，外语教育变得越来越重要，学生们基础薄弱，教学质量下降，使得传统教学不能很好地满足社会的要求。
因此，提高职业教育的实用性和先进性，提高职业教育的素质，改进教学方法，满足不同学习者的需求等因素，促使高职俄语的分层教学模式的出现。
在这种情况下，信息化教学成了默默无闻的主角，在俄语分层教学中占据了非常重要的地位。
信息化教学是指利用信息技术，实现教育教学信息化，是一种全新的、富有创新性的现代教育教学模式。
信息化教学，主要表现在以下四方面：首先，它采用现代教育技术，特别是语音、动画和多媒体等新技术，让学生们在实际应用过程中得到积极的引导，将教学视觉化；其次，它对学生们成绩、技能和学习效果进行评价；第三，它利用网络，实现了教学资源、教学方法、教学内容和教学效果的共享；最后，它大大改善了教学环境和教学质量，使俄语分层教学更加科学有效地进行。
因此，在俄语教学中要充分发挥信息化教学手段的优势，使该课程的教学变得更加高效、有效和富有成效。
首先，在俄语教学中要给学生们创设适宜的学习环境，在该环境中教师可以实现把教学过程巧妙而形象地表达出来，以便学生们能够理解。
其次，教师可以通过信息技术来掌控学生的学习，改变传统的单向教学模式，实现双向交互，使得学生能够参与到学习中来；最后，借助于信息化的技术，可以使课程的更新更快，在更新中更好地跟上学生的学习步伐。
总而言之，信息化教学手段能够为高职俄语的分层教学注入新的活力，可以提高课堂气氛，保持学生学习的积极性，改进教学方法，使俄语教学更加富有成效。
因此，在现代教育教学中，应该充分利用信息化教学手段，使其成为高职俄语分层教学的有效辅助工具，以提升高职俄语教学质量。
应用现代教育技术创造新型俄语课堂教学
合 能力 。 ４ 利 用 网 络优 势 。 富 学 生 的 俄 语 课 堂 丰
１ 运用电子课件， 创造优化的教学情境 俄语课堂 的学 习情景 ， 主要是教师 围绕 某一 主题创设 语 言情景并引导学生扮 演角 色 ， 将事件 的发 生 、 发展过 程模 拟 或虚拟 出来 ， 让学生 从 中学会 教学 内容 ， 而达到俄 语教 学 进 的 目的。一般 的步骤是 ： 刨设 情境 ， 出问题 ， 提 回答 问题 。电 子课件多感官 的综合刺 激在创 设情 境 方面有 着得 天独厚 的 条件 。例如我们在讲《 医生》 一知识点时 ， 这 播放 一段 与此 相 关 的俄语视频 ， 让学 生直 观地 了解到 如 何用 俄语 来 交流 看
用先进 的现代教 育技术 ， 结合 有效的俄语教学手段 ， 学生置 身于图、 使 文并茂 的俄语语 言环境 ， 让学生在真实情景 中
感知新授的俄语词 句， 脱传统的俄语课堂教 学的束缚 ， 摆 是努力提高俄语综合能力水平的有效途径。通过介绍现代 教 育技术在俄语课 堂教 学 中的应 用 ， 并根据 自己的 日常教学 实践进一 步说 明其提 高学生综合 运用语 言能力的促进
能感染学生 ， 同时使外语课堂教学 效果及其 教育功能达 到了
最佳状态 。 ２ 灵活 使 用 电子 课 件 。 使教 学 内容 变 抽 象 为 具 体
外语教学不同于其 他学科 ， 大特征在 于提高学生语 言 最 方面 的表达能力 ， 就要 求学 生的思 维方 式灵 活性 ， 也 建立 情
Ｖ０． ３ Ｎ ． １２ ｏ １
应 用 现 代 教 育 技 术 创 造 新 型 俄 语 课 堂 教 学
信息技术在俄罗斯教育领域的应用
此， 他们通过远程学习来获得我们提供的资源。
一
国教科文组织在提升信息通信技术能力 、 师资
建设 能 力 以及相 关资 源获 取能 力方 面 的努 力 。 在这 样 的背景 之下 ，联 合 国教 科文 组织 和
些 非政府组织也在支持残 障儿童进行学 习 。 为 了提 高教 育 的有效 性 ， 俄 罗斯 颁布 了相 关法 律 ，
校对 许方 舟
作 者简 介 ： 韦尼 阿明 ・ 沙维克 ・ 卡 冈诺 维奇 （ Ｖｅ ｎ ｉ ａ Ｉ ｎ ｉ ｎ Ｓ ｈ ａ ｅ ｖ ｉ ｃ ｈ Ｋａ ｇ ａ ｎ ｏ ｖ ） ， 俄 罗斯联 邦教 育部 副部 长
《 世 界 教 育信 息 》 编辑 部 ： ｅ ｄ ｉ ｎ ｆ ｏ ＠ｍ ｏ ｅ
比如 ， 我 们 通过 远程 学 习 ， 让 更 多的 人在 网上 学
同时，我们针对高等教育采取了同样 的措
施 。为 了保 障残障儿 童获得教育 的权利 ， 我们开
发 了相应 的课 程 ， 并 在课程 中设置 了针 对残 障儿
童的 内容 。 比如 ， 他们可 以使 用一些远 程工具 来
获取教育 以满足学术 方面 的需 求 ， 也 可 以通过 远 程 的方式参加考试 。 我们也鼓励他们在技术 的支
续的教育体系、 促进信息通信技术和教育的进一 步融合等措施 。这些项 目提供 了相应的信息通 信技术方面的建议 ， 使得信息通信技术能够有效 融人到教育体系当中。这对俄罗斯 、 联合国教科
文组织的其他成员 国来说具有很大 的借鉴意义 。 最后 ， 我想跟 大家分享俄 罗斯在远 程学 习方 面的一些 做法 。我们通 过互联 网推动 远程学 习 。
习俄语 ， 学 生和教 师都可 以共用 这样 的资源 。
信息化教学手段在高职俄语分层教学中的应用
信息化教学手段在高职俄语分层教学中的应用随着信息化技术的迅猛发展，教育也逐渐向信息化发展，信息化教学手段已经成为高职俄语分层教学中不可或缺的一部分。
信息化教学手段是指利用计算机、网络、多媒体等技术，对教学内容进行优化和创新，提高教学效果的方式和方法。
本文将从以下三个方面探讨信息化教学手段在高职俄语分层教学中的应用。
一、提高教学互动性传统的教学方法是老师讲解，学生听讲，学生和老师之间的互动性很少，这种教学模式缺少了学生的参与度和主动性，难以有效地提高学生的学习兴趣和学习效果。
而信息化教学手段的应用可以改变这种单向的教学模式，使得学生和老师之间的互动更加紧密和频繁。
例如，可以利用网络进行在线交流和讨论，让学生在网络平台上进行组队合作，共同完成任务，这样可以提高学生的团队合作和创新意识，同时也增加了学生对知识掌握的兴趣和信心；或者利用多媒体技术，设计各种互动性强的学习场景，引导学生在学习过程中不断思考问题，提高他们的逻辑思维能力和自主学习能力。
这些信息化教学手段的应用，使得教师和学生之间的互动更加灵活方便，有效地激发了学生的学习热情和动力，提升了教学质量。
二、优化教学资源很多高职俄语专业的教学内容包含了大量的图片、视频、音频等资源，学生和教师需要在较短时间内获取并掌握这些资源，而传统的教学方法则需要对这些资源进行选择、挑选、加工等手动处理，需要耗费大量的时间和精力，甚至有些资源在教学过程中无法得到有效利用。
信息化教学手段的应用可以解决这些问题，通过电子化数据、多媒体教学资源等方式，将学习内容更加生动形象地呈现在学生眼前，让学生可以更加直观地了解和掌握知识。
同时，多媒体教学资源的使用也可以简化教学过程，降低了教师的教学成本，使得教学更加高效。
三、个性化定制学习传统的教学方法往往是平铺直述，不论学生个人的学习水平和兴趣爱好，都需要按照同一节课的进度进行学习，这样会使得一些学生缺乏学习兴趣，影响了学习效果。
中俄信息技术环境下的俄语教学研究-最新文档
中俄信息技术环境下的俄语教学研究语言作为我们人与人之间交流的重要方式，不仅能够使我们交到更多的朋友，还能使我们更加清晰的认识和探索世界。
而由于地域和文化的不同，不同国家甚至是不同的种族使用的语言都是不相同的。
因此，我们要想了解一个民族或者是一个国家，就应该从他的语言入手。
而俄罗斯就有一句谚语“学一种语言就要做一国人”。
我们由此可见语言的重要性。
这也从一个侧面深刻说明语言的教学不同于其它任意的一种学科，其教学过程是对学生进行思想启发和艺术培养的一个过程。
而随着科技的进步，我们在语言教学方面也应该使用更多现代化的教学设备，为俄语的教学发展起到额外的推动作用。
一、信息技术环境下的俄语教学所具备的优势对于语言的学习而言，几乎所有的语言学习都是具有一致性的。
教师需要通过种种手段使学生具有熟练使用语言进行沟通和交流的能力。
但是这说起来容易，但是在实际的操作过程中，对于我们这样一个非俄语的国家而言，其整个教学实践环节实现起来是非常困难的。
所以教师在教学的过程中就承担了更多十分必要的任务。
教师需要利用手头现有的资源为学生营造一个与俄国十分相似的语言环境，使学生在学习的过程中可以受到更多外界的刺激。
从而使学生的交流沟通能力得到充分的锻炼和提升。
而现在早已普及的现代化的教育设备则是营造这种学习环境所必须的组成部分。
现代化的教学设备与早期的教学设备相比，具有了集成化的优势。
早期的教学设备各个模块都是分散的，在需要的使用的时候才会组装在一起，并且设备的稳定性不高，使用起来会占用较大的空间。
而现代化的设备是将传统的多媒体设备进行了集成，将电视、幻灯机、投影仪等多媒体设备组合在了一起，设备的体积和功能方面都得到了最大化的优化。
其使用在教学实践中可以十分明显的提高教学材料显示的清晰，能够最大化的为学生营造一个语言学习和交流的环境。
二、当前信息技术环境下的俄语教学存在的缺陷通过调查发现，我们国家的俄语学习环境并不是十分好。
由于历史和政治方面的原因限制，俄语在我们国家的发展没有得到足够的重视。
关于信息技术与中学俄语教学深度融合的思考和实践
关于信息技术与中学俄语教学深度融合的思考和实践发布时间：2021-12-07T15:39:27.936Z 来源：《中小学教育》2021年第440期作者：李百灵[导读] 大力推进信息技术与学科教学深度融合也是新课程改革所要解决的问题之一。
黑龙江省黑河市教师发展学院1643002018年教育部《教育信息化2.0行动计划》中，重点任务就是：持续推动信息技术与教育深度融合，促进两个方面水平的提高。
要促进教育信息化从融合应用向创新发展的高阶演进，信息技术和智能技术深度融入教育全过程，推动改进教学、优化管理、提升绩效。
同时，大力推进信息技术与学科教学深度融合也是新课程改革所要解决的问题之一。
在中学俄语教学实践中，要积极探索信息技术与俄语教学深度融合，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过信息搜索整理、资源加工和获取、交流和共享、在线检测等应用，在整体优化基础上产生聚集效应，促进传统俄语教学和学生学习方式的根本变革，达到培养学生创新精神和俄语语言实践能力的目标。
一、对信息技术与中学俄语教学深度融合的思考实践中，我们深切地感受到了信息技术在培养学生俄语创造性思维方面所具有的独特优势和实际效用，这种新型的教学模式为学生创新思维的形成和实践能力的提高提供了理想答辩温床。
一是信息技术融合于俄语学科教学绝不是简单的纳入或功能的叠加，也不仅是工具或技术手段的层面应用，而是如何将信息技术实际地融入到学科课程有机整体，用技术创新教学使其成为整体不可或缺的一部分，或形成一个新的统一体。
二是树立“以人为本”教学观，保证学生认知主体地位。
教师应在充分做好学习者分析的基础上，选择适当的媒体来展示教学内容，充分发挥学习者在学习过程中的主体地位，有效地设计出媒体技术与学习者之间的交互效果，充分地调动好学习者在学习过程中的积极性。
还要正确处理技术与教学的关系，注重课堂生成性资源的应用。
三是优化信息化环境下的俄语教学设计。
优化信息化环境下的教学设计是必要的。
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2019年第2期【摘要】科技飞快发展的今天，现代信息技术已涉及到教育领域的方方面面。
如何提高教学效果，提升教师的专业教学水平，在课堂教学上如何应用。
本文通过课堂实践分析，综合调查研究，结合俄语语言的特点，探讨了能够应用到俄语课堂上的信息技术类型及方法。
【关键词】俄语课堂；现代信息技术随着科技发展的飞快，现代信息技术也在日益更新，从最早的电话到电脑，再到手机，从最初的网络连接到目前的全球WIFI ，从网页通讯到手机微信，从邮箱到Facebook ，每一次的变革无一不让我们作为教育工作者去重新审视我们的课堂教学。
因为学生就是时代的代言人，是走在时代前沿的人类，学生的发展就预示着这个社会的前进步伐。
如何让我们的课堂-学生迈向未来的阶梯变得更加真实，更加生动，更有说服力，是需要我们利用现代信息技术到课堂上的最佳答案。
北京的小学课堂早在十几年前就已经开始要求学生发表微博来展示自己的才华，通过网络评价，教师可以跟踪了解每一位学生的知识水平与交际能力。
通过博客发表文章远比让学生回家写一篇作文更吸引学生，更符合他们这个年龄的语言。
那么高校的学子们则是我们社会、时代发展大潮的第一批勇者，在培养他们的课堂上又如何能够提高水平，奠定基础，值得我们每一位高校教师深思。
一、俄语课堂中的现代信息技术课堂教学的使用已在电子产品上迈出了一大步，包括现在多媒体教室、投影、多功能教室、电脑配备、语音教室、微课等。
课堂的学习需要新鲜元素的刺激，特别是在没有语言环境的课堂上。
能够抓住学生的眼球，和他们有共同的语言，才能吸引学生关注知识，从而改变知识。
众所周知，从一而终的课堂早已淘汰，古板的宣讲也不能适应现代社会人的需求。
如何运用现代信息技术到俄语课堂上，其方法和准则又有哪些？通过这一年来的调查，总结如下：（1）运用电子课件创造优化的教学环境。
在情景教学的环节中，通过创设各种情景引学生关注学习。
例如：学习生活用品时，可以借助电脑多媒体展示超市。
如同学生身临其境的在俄罗斯的超市中行走，如何找到自己所要的东西，如何问价，如何购买结账一系列的环节均可以通过教师提前准备好的电子课件及影音资料来完成。
灵活使用电子课件，是抽象的内容具体化，对学生的印象更加深刻。
（2）利用网络优势，丰富俄语课堂内容。
近年来高考过后进入大学的学生也表现出高分数人少，低分数人多的一种态势。
特别是我省专科升本以后的院校，针对我校高职高专的分数限制，进入学校的学生水平普遍偏低。
学生学习程度低掌握一门较难的外语，课堂教学就变得枯燥乏味不少。
既然提出复合型人才标准，就应该因人而异。
虽然学生成绩欠佳，但他们的社交能力不减，有一定的优势。
利用这一特点，在课堂环节上或课下交流中，通过网络来与学生交流学习是最佳的一种教学手段。
教师们与学生的交流很多都是利用诸如QQ 、M SN 、博客、微博、微信等信息技术工具或手段开展的，在这些工具和手段的帮助住下，教师不但能够实现与学生实时或异步的交互，同时还能够实现师生之间，生生之间的一对多，多对多的交互，这些都极大地提升了教学交互的效率。
（3）目前手机的功能日益强大，可以学习的资料、软件、视频、游戏也是层出不穷。
纯俄语学习资料视频不在少数。
教师与学生的互动通过建群，在群里与学生交流互动，过课，安排作业，任务，以及检查等等。
既实用又方便，更重要的是学习效果显著。
例如：在俄罗斯的网站上下载APP 相关的学习资料。
可以涵盖阅读、听力、理解、做题为一体。
实验资料显示：我校15级外国语学院商务英语班的俄语课由最初的纸质作业，完成率为20%，到目前网络作业，完成率为80%为例。
其中正确录比之前提升了一倍，课堂检验效果也比之前提高了很多。
数据显示，课堂模式需要变革，课堂方法需要改进，信息技术是重中之重，不可或缺的教学资源。
（4）随着2011年发展的微课技术，和MOOC 课程的发展，新一轮的网络时代对课堂教学又是一次不小的冲击。
微课技术能大大提高课堂学习效果，改善课堂学习气氛，对课堂的语言运用学习的实践性明显曾强。
而在中国的M OOC 学习者主要分布在一线城市和教育发达城市，学生的比例较大。
目前，我国上线慕课数量已达5000门，学习人数突破7000万人次，慕课总量、参与开课学校数量、学习人数均处于世界领先地位，我国已成为世界慕课大国。
在这样的大环境影响下，让我们中原地带的高校学府也能感受到和全世界看齐的标准，是非常必要的。
二、现代信息技术对俄语课堂的要求通过对现代信息技术的了解、在俄语课堂上的深入调查取证，发现现代信息技术配合俄语课堂教学更加符合其发展，使之更好的为俄语课堂服务，就要求：（1）学校的课堂教学资源，特别是硬件设施跟上信息技术的发展。
（2）学科教学整合的教学设计能力不断提高。
有效的设计教学和学习活动。
（3）合理的发挥教学评价功能，使课堂教学过程与教学评价相统一。
（4）提高自我职业发展能力。
不仅针对俄语教师，也针对学生、家长、教师团队及学校教育工作者的交流与合作。
（5）现代信息技术要求学生的学习方式、教师的教学方式、工作形式都有了很大的变化。
包括教学组织、教学管理、教学检查等。
总之，现代信息技术对师资队伍的建设和教师的课堂组织能力提出了更新的挑战，要求我们在与时俱进的同时不断提高自己，才能胜任社会给予的使命，才能让俄语课堂发展的更加壮大。
三、今后可持续运用的信息技术之课堂方法小结综上所述，在过去的调查取证以及课堂实践中，了解到信息技术的强大，在教学中加以合理利用必能对俄语教学起到一个大的跨步，从而推进俄语在我省各高校的发展，改善俄语学生的学习状态，并能更加适应社会提供前提条件。
（1）建立微信群，在群内安排各项作业，要求。
定期给学生发送相关学习知识的链接，要求课下学习，课堂讨论。
（2）通过网络APP ，在线或下载影视资料，定期检查观看情况，并讨论心得体会。
要求学生自备笔记本，写下遇到的生词及短语。
（3）推荐下载俄语学习游戏，奖励游戏通关过关者。
同时也激励其他学生学习互助。
（4）研发的教材中添加上带有扫描二维码进入专项学习的内容，给学生的课下提供更多的资源共享。
（5）通过微课设计，从多方位多角度的扩大课堂学习范围，提高学习效果。
（6）提供更多慕课学习机会，使学生能够接触到更多的网络学习及交流平台，创造学习、兴趣、就业发展的一条龙服务。
（7）鼓励学生通过网络参加各项竞赛、活动。
目前中俄联谊的活动以及各知名院校的俄语活动比比皆是，需要教师积极引导，带领学生参与。
让学生在俄罗斯流行的聊天工具WhatsApp 、Skype 、ВКонтакте中建立自己的信息，从而到达交俄罗斯朋友，学习俄语文化、历史等。
【参考文献】[1]周立霞.浅谈应用俄语专业俄语教学方法探索与改革[J]，《中国教育技术装备》，2014年第23期，95-96页。
[2]徐玉敏.应用现代教育技术创造新型俄语课堂教学[J]，《黑龙江生态工程职业学院学报》，2010年第1期，143-144页。
作者简介：党文娟（1983—），女，汉族，河南省焦作市人，本科，焦作师范高等专科学校助教，研究方向：俄语语言。
项目简介：本文系河南省社科联、河南省经团联项目研究成果，项目编号：SKL —2016—1656。
项目名称《新型俄语课堂教学模式有效性研究》。
现代信息技术在俄语课堂上的体现及运用■党文娟（焦作师范高等专科学校，河南焦作454100）【摘要】服装表演氛围设计能够加强服装渲染力，可以表达服装特色，是一种艺术表现形式，可以说服装表演氛围设计是服装“二度创造”的参加者。
服装表演舞台编排较简单，主要以安全、环保为主，在舞台上能够影响受众对服装的欣赏程度。
当今服装表演氛围设计在机遇中面临很多问题，需要寻求更有效的处理对策。
【关键词】服装表演；氛围设计；问题；对策距今有一百多年历史的服装表演，伴随音乐、道具、灯光等的融入，提升了其感染力及舞台感染力。
随着社会经济发展，服装表演分为设计也逐渐多样化起来，在其氛围设计及编排上更多的体现了人文性、文化性和艺术性。
服装表演氛围设计及编排需要编导具备更多综合能力，塑造更具文化特色和艺术想象的舞台效果，不断提高模特自身专业素养及创造性、表现性，结合更多元素提高服装表演的积极影响。
一、服装表演氛围设计现状分析服装表演已经是大家不再陌生的一种表演形式，为了让观众享受到更优美的表演，围绕服装风格设计更有特点的表演，编排有目的、有计划、有氛围的展现方式，逐渐受到更多人的喜爱。
人们更注重服装表演舞台效果整体的感染力，其中包括背景、灯光、音乐等等，丰富的视觉体验已经代替了传统的表演形式，其表演形式多样，主要有戏剧化表演、探索式表演、简易型表演、主题式表演和街头式表演形式等。
各种各样的服装表现形式让观众享受到美，同时也对服装表演氛围设计的要求逐渐升高，当今对于服装表演氛围设计的现状主要为营造符合服装的舞台表演[1]。
此外，时代变迁，观众对服装表演的期待也在变化，希望能够获得更新鲜的元素，来顺应大家审美需求的变化。
如今科技力量为服装表演氛围设计提供了便捷和更多新鲜灵感，就目前服装表演发展现状而言，人们期待表演与变革的结合，这也是服装表演自身的艺术魅力所在与追求。
二、服装表演氛围设计中遇到的问题（一）追求新奇氛围忽略欣赏效果如今表演形式的多样化容易影响最终呈现的舞台效果，服装表演氛围设计人员一味要求表现形式的新奇，没有考虑观众欣赏的角度，导致表演很难与服装本身的韵味相融合。
这种只追求模式而忽略整体服装效果的设计，是会降低服装表演的真正意义。
（二）服装表演氛围设计理念与表演内容不协调设计人员对于服装表演氛围的理解不深刻，盲目地去编排，没有一个明确的表演方向。
设计人员的理念与服装表演内容之间存在不统一的现象，容易出现喧宾夺主的情况，这会影响服装表演带来的氛围和渲染力。
一次服装表演氛围设计需要结合多方面考虑、分析，进而满足观众的观赏，如今太多服装设计效果过于重视色彩，忽视了服饰的魅力，更多观众对服装表演的表现产生疑惑[2]。
（三）服装表演氛围设计中缺少针对性大多数服装表演氛围设计人员专业素养欠缺，对服装内容、类型、理念等不够了解，在设计中缺乏整体元素的结合，因此设计出来的表演缺乏生动及感染力。
这就是缺乏针对性的表演设计，如果在没有人情服装表现方向及主要群体的情况下，选择了不相符合的表现显示，则无法体现出服装的真实美感，影响舞台效果。
（四）服装表演氛围设计的科学性和技术性不足服装表演需要考虑很多方向，权衡其服饰的内容主题，了解品牌的内涵，才能发挥服装魅力。
一次良好的服装表演氛围设计需要结合服装审美学、人机工程学等等方面，塑造出更舒适、和谐的演出。
而服装表演现状来看，更多的是机械式的演出，缺乏综合性，没有科学的表演设计，会导致整体表演缺少灵动感。
编导、模特等都需要具备更成熟的技能以提高服装表现能力，灯光、表演位置是否得当等技术性问题考虑不足，会降低服装表演氛围的展现，无法展现更优质的服装表演。