培养学生创新精神和实践能力初探
学生创新能力培养途径初探论文
学生创新能力的培养途径初探摘要:创新能力的培养是素质教育的一个重要组成部分,是摆在每一个教育工作者面前的一个重要的课题。
因此,本文就如何培养学生的创新能力阐述了自己的观点。
关键词:学生创新能力培养途径创新能力是人们发现新问题、解决新问题、创造新事物的能力。
江泽民同志曾指出:“创新能力是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”。
因此,培养具有创新能力的人,是摆在每一个教育工作者面前的重要职责。
我认为:要使学生的创新能力得到有效培养,可通过以下几个方面入手。
一、营造良好的创新氛围建立和谐的师生关系,师生、同学间相互尊重、相互激励,使学生成为教学主体;帮助学生培养乐于提出新问题,养成质疑的习惯,对学生的创新成果给予适当奖励,即使是尚未成熟的创造性设想,也要积极支持,努力保护学生创新的积极性;学校要在教室、图书馆、实验室、餐厅等公共场所书写宣传创新的标语,介绍有创新精神的人物和事迹,形成激励创新的环境。
二、引导学生的开放思维引导学生正确运用求异思维,鼓励学生遇到问题深入思考,打破常规,力求从其他角度解决问题;启迪学生逆向思维,让学生从反面去寻找解决问题的办法,思维的方向变了,就易于产生新的解决问题的方法和途径;鼓励学生多采用求同思维,激发学生用多种方法,寻求更多的解决问题的空间,多种途径解决同一个问题。
总之,教师应多设计一些开放性问题,促使学生养成充分思考、独立解疑、敢于创新、自觉探究的习惯。
三、增强学生的自主意识自主意识是发展创新能力的基础和前提。
在教学过程中,师生间要真正做到民主与平等。
教师就要牢固确立学生的主体地位,要求学生做到自信、自主、自强、自励,培养学生在探索过程中知难而进、锐意进取、锲而不舍的精神,克服自卑心理和依赖思想,养成喜爱钻研,不满足于已有知识和解答的心理素质以及思考问题时力求深入、全面、缜密的习惯。
要鼓励学生不迷信书本和教师,敢于独立思考,树立追求真理和发展真理的信心和勇气,激励学生打开思维闸门,去合理怀疑,去积极探索,去追求真知。
培养学生的实践创新意识
培养学生的实践创新意识实践创新意识是指学生能够主动积极地进行实践活动，并且在实践中发现问题、解决问题、创造新的东西的意识和能力。
培养学生的实践创新意识对于他们的综合素质提升和未来职业发展都具有重要意义。
本文将从教育方式、课程设计和评价方法三个方面探讨如何培养学生的实践创新意识。
教育方式：传统的教育方式侧重于灌输知识和应试技巧，学生往往只是被动地接受教育。
而培养学生的实践创新意识需要改变这种教育方式，引导学生主动思考和实践。
教师可以采用启发式教学法，引导学生通过问题解决和实践活动来探索知识。
例如，老师可以给学生一个实际问题，让他们自己动手解决，从中培养学生的实践创新能力和思维方式。
课程设计：在课程设计方面，应当注重提供机会让学生参与实践和创新活动。
除了传授基础知识，课程还应当鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
例如，在科学课上，可以组织学生进行实验，让他们通过亲自动手实践来体会科学的魅力；在艺术课上，可以引导学生进行创作，发挥他们的想象力和创意。
通过这样的课程设计，学生可以培养实践探究的意识和创新能力。
评价方法：评价方法是培养学生实践创新意识的重要手段。
传统的评价方法往往偏重于考察学生的记忆和应试能力，不能全面反映学生的实践创新能力。
因此，评价方法应当更加注重学生的实践和创新过程。
可以采用项目评价的方式，让学生完成一个实践项目，并通过展示和报告的形式展现他们的成果和创新。
这样的评价方法可以激发学生的参与和创新意识，促使他们更加主动地学习和实践。
总结：培养学生的实践创新意识是现代教育的重要任务。
教育方式、课程设计和评价方法是实现这一目标的关键。
通过培养学生的实践创新意识，可以提高他们的问题解决能力、创新能力和团队合作能力，更好地适应社会发展的需求，为未来的职业生涯打下坚实的基础。
大学生创新能力培养初探
42
山东劳动保障
2010- 1
职教 � � � � � � � 编 辑吕国玲�
现代的教学方法，做到因 材施教， 对 学 生正当 的兴 趣和爱 好要 给予必 要 引导和支持，激励学生的 学习兴趣， 提高学习效率， 不断增强他 们的创新 意识和创造热情，促成其创 造成果. 积极提倡启发式, 互动式 , 问题式, 讨 论式和研究式教学方法， 通过教师的 引 导， 让 学生学 会主 动思考 , 寻 找问 题，并通过教师的指导以及 教师, 学 生之间的讨论和互动， 充分 调动学生 的 积极性 ， 从而 提高 学生认 识, 分析 和解决问题的能力， 促进 创新能力的 发展. 五是评价方式科学化. 科学的 评价体系是教育管理的重 要环节， 是 教育管理中实施控制的特 殊手段， 是 创新人才培养的重要保证. 科学的评 价 模式 可以有 效提 高学生 的能力 素 质， 激发学生的创新潜能. 目前高校不 合理的评价体系不利于大学生创新精 神和创新能力的培养，评价形式要以 激励学生的创新发展为主导，不能过 于单一，要做到既考基础知识又考实 践能力和综合素质， 开卷, 闭卷, 论文, 答辩, 课堂讨论, 实际操作等相结合的 方式.有条件的高校还应逐步实行创 新学分制，促进学生创新思维能力的 形成. 六是建立创新试点班. 挑选一批 基础理论扎实,创新实践能力强的优 秀学生组成试点班，利用他们的优势 进行创新教育, 开展科技活动， 并实行 以先进带动后进, 以点带面， 使全体学 生的创新能力都得到提高. 第二， 健全师生激 励机制.一是 建立引导机制. 高校担负着培养创新 人才的社会重任， 对于提 高我国自主 创 新能力 , 振 兴民族 科技, 发展 国民 经济起着重大作用.因此 ， 应鼓励学 生遇到问题深入思考 ， 改变他们只愿 模仿, 不 求创 新的心 态， 引 导学 生养 成充分思 考, 勇于探 索的 习惯， 培养 学生新见 解, 新思路 , 新创 意以 及独 立分析与解决问题的能力. 二是建立 指导教师制度. 教师自身的创新素养 将直接关系到学生创 新能力的培养， 要想培 养出 具有高 创新能 力的大 学 生， 就必须要有 一支高素质的师资队 伍. 学校应加强对教师自身综合素质 的培养， 使其具备较 强的创新意识和 创新能力， 这样才能从源头上为培养 大学生的创新能力提供保证.此外， 高校还 应鼓励 具有 较深学 术造诣 和 丰富教 学经验 的学 者担任 大学生 创 新活动的指导老师， 引导学生正确运 用求异 思维， 独立解 疑， 培 养学 生的 探索精神和应变能力， 积极营造有利 于创新人才成长的 良好氛围，强化, 激发学生的问题意识， 鼓励学生发现 问题， 提出问题， 进而解决问题. 三是 健全保障机制. 使每个学生或一组学 生可以 在创新 活动 申请报 告得到 批 准后得到一定的经费， 以鼓励创新项 目的开展， 学校 , 学院 , 研究所都应该 设立面向大学生的创新 基金， 并鼓励 有条件的教师匹配相应 的经费， 为学 生创新活动的顺利开展提供保证. 这 样既能 调动大 学生 参与科 研的积 极 性，有助于学生严谨 求实的学风, 合 作精神和创新能 力的培养， 并吸引国 内甚至 国际的 企业 在高校 设立创 新 奖学金， 又可转化学生 的优秀科研成 果. 四是完善大学生创新活动的激励 机制.一方面， 应将 大学生创新能力 与学分, 保 研等挂钩， 另一方面， 要将 大学生 创新能 力的 培养与 教师的 职 称晋升 , 岗 位津贴 等挂钩 ， 并 对学生 的优秀 创新 成果给 予相 应的物 质和 精神奖励， 对其指导教师也应进行表 彰， 同等条件下在职称晋升等方面要 优先考虑， 改变目前大学教师重视科 研， 轻视大学生创新能力培养的的现 状， 利 用舆论 , 媒体 , 网络 , 会 议等多 种形式宣传和学习创新精神， 形成激 励创新 的环境 ， 树 立典型 ， 发 挥榜样 的作用， 带动学生创新能力的提高. 第三， 建立完善的管理制度与组 织机构. 一是高校要制定有效的管理 制度， 逐步从封闭型管理转变为开放 型管理， 充分调动学生和教师的积极 性， 引 导学生 开展 创新活 动， 爱护学 生的好 奇心 , 求知 欲， 培 养学 生的探 索精神 , 创新 思维 ， 保护 学生的 积极 性和创新成果.近年来， 高校的创新 教育已经取得长足进步， 但从新世纪 人才竞争的观点来看， 对学生创新能 力的培 养远 不能满 足社 会发展 的要 求， 究其原因就是创新教育的新思想 还未能从根本上建立起来， 真正适应 创新教育的环境尚未真正形成， 缺少 有效的 管理 制度， 创新教 育任 重道 远.二是健全组织机构， 建立竞争机 制. 鼓励学生参加各类科技竞赛与活 动， 创 造良 好的竞 争环境 ， 培养 学生 的竞争 意识 ，激发 学生采 用多 种方 法, 多 种途径 解决 同一个 问题 ， 在竞 争中提 高学 生的创 新能力 和知 识水 平；同 时学校 应成 立大学 生创 新服 务, 指 导与 管理机 构， 从 组织 上给予 学生创新动力， 为大学生创新活动提 供服务， 并给学生的创新成果一个检 验, 发 展和应 用的 空间， 营造 崇尚真 知, 追求真理的良好氛围.
校外科技教育中学生创新意识和创新能力培养初探
校外科技教育中学生创新意识和创新能力培养初探校外科技教育中学生创新意识和创新能力培养初探上海市长宁区少年科技指导站周静[摘要]本文从校外科技教育内容的丰富性和形式的灵活性两方面，对校外科技教育在学生创新意识和创新能力培养中的重要性进行了阐述，并对学生创新意识和创新能力存在的问题进行分析，重点介绍了我站在学生创新意识和创新能力培养上的实践。
[关键词]校外科技教育创新意识创新能力素质教育的推行，为学生创新意识和创新能力的培养营造了良好的环境，作为素质教育重要阵地之一的校外科技教育，更是学生创新意识和创新能力培养的重要载体和有效途径。
1校外科技教育在学生创新意识和创新能力培养中的重要性强烈的创新意识和优秀的创新能力都需要以丰厚的基础知识和良好的素质为基础，而校外科技教育丰富的内容、灵活的形式恰恰能够满足这一条件，为学生基础知识的积累和良好素质的养成提供条件，促进学生创新意识和创新能力的培养。
1.1教育内容的丰富性有利于学生丰厚基础知识的积累目前，校外科技教育的常设科技项目中，既有与学校学科相关的应用化学、生命科学、环保、信息技术、科普英语、物理实验等项目，也有与军体相关的车模、航模、船模、无线电测向、定向越野等项目；既有前沿的机器人、未来工程师等项目，也有传统的科技小制作、创造发明等项目；还有与艺术联系紧密的科普美术、摄影、摄像等项目。
这些项目所包含的内容涵盖了大部分科技领域的基础知识，在给予学生极大选择范围的同时，也给予了学生积累丰厚基础知识的机会，有利于引起学生学习兴趣，进而激发学生的创新欲望，为学生创新意识和创新能力的培养打下扎实的基础。
1.2教育形式的灵活性有利于学生良好素质的养成由于校外科技教育内容的丰富性，它在知识的传授、素质的养成上并不拘泥于课堂，更多的是依托社会。
目前，校外科技教育的主要活动形式包括科技竞赛、科技实践活动、科技讲座、科技兴趣小组等，但无论形式如何，这些活动都具有群众性、普及性和探索性的特点。
在初中数学教学中培养学生实践能力
在初中数学教学中培养学生实践能力初探摘要:随着课改的不断深入,培养学生科学精神和实践能力已成为教育的基本要求。
本文拟结合自身教学实践,浅谈在初中数学教学中培养学生创新精神和实践能力的方式和策略。
关键词:探究兴趣情景感性认识教学模式培养学生的创新精神和实践能力是当代教育发展的必然要求,也是中学数学教学的核心任务。
一、着眼于培养学习兴趣,不断激发学生参与探究的意识浓厚的兴趣是引领学生思考数学问题,参与探究实践的不竭力量。
在数学教学中,使学生“乐学、善思、爱练”的最佳切入点是激发和培养学生学习兴趣。
可经常介绍一些数学家的成功轶事,使学生了解科学家成功的艰难和喜悦,并引导学生对数学家的探索精神进行研究性学习。
针对数学与实际生活联系十分密切的特点,教师可根据学生已学数学知识,结合相关章节内容,提出一些不同的主题,吸引学生在不同主题下进行独立思考或小组合作探究,学生就会保持着探究状态,对看似枯燥的数学学习从好奇、好玩到尝试、参与,从“要我学”转变成“我要学”,甚至会“打破砂锅问到底”。
二、通过课堂情景的创设,不断激发学生主动实践的热情情景因其生动真实可感而非常利于激活思维。
就数学来讲,情景就是与教学目标相应的知识活动。
因此,数学课堂可适度引入恰当的情景活动,有意识创设优化的有利于激发学生探究兴趣的客观情景。
初中数学教材中的知识、定理、推论和公式应用在人们生产生活中的实例不少。
教师在生活中应注意收集、挖掘和梳理,在教学过程中理论联系实际,将枯燥的数学知识具体化为生产生活的特定场景和物象。
通过教师语言的引导和启迪,学生会置身于特定的心理场景,如临其景,茅塞顿开,将枯燥的理论变成鲜活的记忆。
这样不仅可促使学生集中精力认知,而且可激发其有情感地主动思考、演绎和探究。
三、着力于感性认识积累,不断培养学生动手操作的能力数学具有抽象性、严谨性和广泛应用性多种特点。
数学命题、定义、定理、推理和公式是观察、思维、推理、演绎相结合的产物。
科技论文对大学生创新与实践能力的培养模式初探
科技论文对大学 生创新 与实践能力 的培 养模 式初探
（ 西安科技大学 昝丽娜 ， 邵水源 材料科学与工程学院 ， 陕西 西安 ７０ ５ ） １０ ４
摘摹： 培养具有创新和实践能力的学生是高等院校教学的重要环节， 本文对开展科技论文的意义、 具体实施 方法、 以及对大学生的创新能力与实践 能力的培养等方面进行 了阐述 。通过 实践证 明， 科技 论文活动提 高 了 开展 学生的创新与实践能力 ， 为大 学生今后走 向社会提供 了实践条件。
论知识应用 于实践 ， 或者感觉很难 与实际联系在一起 ， 而且很多学生不能很好 地 阅读理解英 文文献 ，无法进 行实际应用 。 学生认为互相影响 ， 以协调而且很 难分 难 配时 间，甚至有 ７ ％的学生认 为学习好 了 ，动手 能力就 好 。学生一方 面表现 出积 极 、 主动 的状 态 ； 而另一 方面 对传统 的教 育教学模 式随波逐 流 ，表现出主体作 用发
进职业教育 人才培养模式改革 ，实现 医学检验职业教
【】 秀敏 ， １张 郝希 山， 高树 民． 高等 医学教 育培养 目标 的探计 Ｕｌ 】
中国高等 医学教 育，０３ （ ）２ — ９ ２ ０ ，３ ：８ ２ ． 『１ ２王元松 ， 刘成 玉． 医学检 验专业 实践教 学体 系的建喜与 实践 【． Ｉ中国高等 医学教育，０ ８ （ ）５ — ２ Ｉ ２０ ，６ ：１ ５ ．
『 蔡 韶 滨 ， 文 鑫 ， 月丽 ， ． ３ １ 徐 郭 等 高职 医学 检验 专 业 “ 专 多 能 ” 一
育 与行业 发展对人才需求 的有机衔接 。在职业技 能大 赛活动巾 ， 邀请 院领导 、 务处领 导与其他系领导对 学 教 生进行 当场 随机抽 签 ，由富有 临床经验的各 医院检验 科 主任作评委 ， 并进行 当场点评 这样 ， 极大调动 了同 学们 学 习积极性 ， Ｉ 了“ 叶 ｌ现 你追我 赶” 的学 习热情 ， 培养
培养学生的创新意识和创新能力
培养学生的创新意识和创新能力随着时代的发展，创新已经成为了社会发展的主旋律。
在这个信息化、全球化的时代，创新已成为各行各业不可或缺的因素。
作为未来社会的建设者，学生们的创新意识和创新能力显得尤为重要。
学校教育需要加强对学生创新能力的培养，引导学生树立创新意识，提升他们的创新能力，让他们成为未来社会的创新领军人才。
培养学生创新意识的重要性。
创新是推动社会进步的不竭动力。
培养学生的创新意识，就是要让学生认识到创新对个人和社会的重要性，激发他们关注问题、发现问题并解决问题的能力。
在学生的成长过程中，学校应该注重培养学生的创新意识，使他们在学习和生活中能够勇于尝试创新，培养学生的探究精神和实践能力。
只有培养出一批有创新意识的人才，社会才能不断进步。
如何培养学生的创新意识和创新能力也是一项挑战。
在传统的教学模式下，学生更多的是被动接受知识，缺乏主动探索和实践的机会。
要培养学生的创新意识和创新能力，学校需要打破传统的教学模式，注重提高学生的实践能力和创新思维。
教师要从知识传授者转变为知识引导者，引导学生主动提出问题，开展自主研究，培养学生的创新精神。
学校还应该提供各种创新实践的平台，鼓励学生参与创新项目，提高他们的动手能力和创造能力。
学校和家庭的共同努力也是培养学生创新能力的关键。
学校和家庭都应该意识到培养学生的创新能力是十分重要的。
在学校层面，教师和学校应该加强创新教育的理念的普及，注重学生创新能力的培养，不断改进教学方式和方法，提高学生的学习积极性和自主性。
家长也需要给予学生更多的支持和鼓励，在家庭教育中注重培养孩子的创新意识和创新能力，给予孩子更多的自主权和空间，让他们有机会发挥自己的创造力，实现个人价值和社会价值。
培养中等职业学校学生的实践能力初探
和 熟练 的 劳动者 ， 为此 目的 ， 养 学生 的 实 培 践体 验 等有 机结 合 的教学 方 式 。激发 学 生 安装 电路 板等 的 实 习中 ，成 功 率也 大 大提
有效地增强 了学生的操作 、 实践能 力。 践 能力 显得 尤为 重要 。本 文在培 养 学 生 实 学 习兴趣 。 进学 生 知能 转化 ， 高学 生 学 高 。 促 提 践 能力的途径 方 面作 了有益 的探 索。 习成 效 ，培 养学生 的实践 能力 。如 语文课 ，
的文化课 比较 薄 弱 ，甚 至 有的 学 生的 基础 能力。 职业 教育办 学质量 如何让学 生 、 长 、 包括 两个 方面 ：一 是学 生在 校 就读 期 间结 家
之 差几乎 到 了令 人无 法想 象的 程度 ，他 们 用人 单 位满 意 ，重点 是要 落 实到 专业 课 的 合专 业培 养方 向和 专业 特长 志 愿组 织起 来
【 新】 ｌ能力 刨 培养 Ｉ
培养 中等职 业学校学生 的实践 能力初探
●赵 向红 摘 听 触 获取 信 要： 中等职 业学校 的社会职 能就是 生活 ． 出学生 实践 活动 ， 成教 师讲 授 引 觉 、 觉 、 觉 等 多途 径 接 受 刺激 。 突 形 导 、 生 自主探 究 、 作学 习、 学 合 小组 交 流 、 实 息 ． 生较好地 掌握 了理论知 识。接 下来 的 学
在 文化课 和专 业理 论课 的 学 习中 无疑会 遇 教 学上 。如何 将 专业 理论 知识 和 技能 实 践 的 面 向 社 会 服 务 于 群 众 的 一 些 实 践 性 活 到很 多的障碍 。然 而 ， 们实 践能 力 ， 我 许 增 是值 动。诸如 ： 利用假 日或课 余 时间进行 志愿服 课 薄弱 的同学 ， 专业技 能 的操 作上 ， 现 得研 究 的课题 。我 校在 专 业课 的教 学 中大 务 电器 维修 、社 区服 务 以及 学 生相 约独 立 在 表
学生培养创新精神方案
学生培养创新精神方案近年来，创新精神成为了社会发展的重要推动力。
为了培养学生的创新意识和能力，教育部门与学校纷纷制定了一系列方案。
本文将探讨一种针对学生培养创新精神的综合方案。
小节一：培养好奇心和探究精神首先，学生培养创新精神的基础是培养好奇心和探究精神。
学校可以设计一些富有趣味性和挑战性的课程，激发学生的好奇心。
例如，在自然科学课堂中，教师可以引导学生进行实验和观察，让学生根据自己的观察结果提出问题并进行探究。
小节二：鼓励跨学科学习创新常常源于不同领域之间的融合。
因此，学校应鼓励学生进行跨学科学习。
例如，在艺术和科学课程中加入互动元素，在语文和数学课程中引入创新课题。
通过跨学科学习，学生可以培养不同领域的思维方式和方法，提高解决问题的能力。
小节三：提供创新资源和实践机会学校应提供创新资源和实践机会，为学生的创新能力的培养提供支持。
例如，学校可以建立创客空间，提供各种工具和材料供学生自由使用，鼓励他们动手实践和创造。
同时，学校还可以组织各类创新竞赛和项目，让学生能够在实践中锻炼和展示他们的创新成果。
小节四：鼓励团队合作和交流创新不仅仅是个人行为，更需要团队合作和交流。
学校应鼓励学生进行团队合作，开展集体创新项目。
例如，学校可以开设团队项目课程，让学生在小组中合作解决问题，并通过展示和交流分享他们的创新成果。
这样的活动可以培养学生的沟通与合作能力，培养他们与人合作的意识。
小节五：培养学生独立思考和解决问题的能力创新需要学生有独立思考和解决问题的能力。
学校可以通过一些训练，培养学生的思考能力。
例如，在语文课堂中，教师可以布置一些不同寻常的问题，鼓励学生进行思考和分析，培养他们的思辨能力。
在数学课堂中，教师可以引导学生进行证明，培养他们的逻辑思维能力。
小节六：设置创新教育课程为了更好地培养学生的创新精神，学校应设置创新教育课程。
例如，可以开设科技创新、设计思维等课程，让学生在这些课程中学习创新理论和方法，进行创新实践。
独立学院学生实践能力培养方法初探
科技 圈向导
２１ 年第３ 期 ０１ ０
独立学院学生实践能力培养方法初探
万 正兵 王 金 琼 （ 江大学文理学院 湖北 荆州 长
ห้องสมุดไป่ตู้
４ ４２ ） ３ ０ ０
【 要】 摘 培养应 用型 的高级专 门人才 ， 是独立学院确立的人 才培 养 目 。实践 能力培养是独立 学院提 高教学质量 ， 标 实现培 养 目 的关键 。 标 本 文对 实践 能力的内涵进行 了初步 阐释 ， 对独立学院学生 实践能力培 养方法进行 了初 步探讨 。 【 关键词 】 实践 能力； 培养方法 ； 主 学习平 台 自
验收评价标准 ． 依托学院学术委员会 成立项 目 结题 验收小 组 以项 目 验 项 我们要 围绕 培养学生实践能力去设计一些实践活动 要通过积极 主持人报告项 目完成情况 ． 收小组专家提 问 ． 目组成员 回答 的答 保 公正和公平 开展校内创新基金 活动 ． 积极组织 学生参与各项 大赛 、 以大赛来 促进 辩方式对项 目进行验收 ， 证验收工作 的科学 、 ２２科学设计学生课外 活动． ． 努力 营造学科竞赛氛围 学生 实践 能力的提 高． 积极搭建学生 自主学 习平 台让学生 能够 随时随 开展学科 竞赛 ， 丰富学 生课 外活动 ． 将学 科竞赛纳入 到学 生课外 地都可以学习。 ２１ 立 校 内创 新 基 金 ． 养 学 生 创 新 实 践 能 力 ．设 培 综合创新实践体系 中， 以大赛为平 台 ． 促进学生科研 能力 、 实践 能力的 创新基 金是 为了使学生尽早地得到科研能力训练 ． 和提高学 提高 。 培养 生 的创新精 神、 实践 能力 ， 提升学生 的综合素质而设立 的专项 经费 ， 每 将技能大赛 、 学科竞赛作为 推进学风教风建 设、 丰富实践实 训教 年 以项 目的形式给予 二、 三年级学 生一 定经费资 助 。 为他们参加科 学 学 的 重 要 手 段 。 研究 提供平 台， 使学生尽早形成科研意识 ． 进入科研领域 。 接触学科前 在学院范围内成立各个学科的科技协会 ． 广泛吸收有兴趣 目 学有余 沿， 了解 学科发展 动态 ， 强创新 意识 。 增 培养 创新能力 和科研 动手 能 力的同学参加。 各科协有 自己的活动计划 、 活动项 目。 在学院每年的“ 科技 力。 创新基金 的实施是培养和提高学生创新能力和实践能力的有 效途 文化节” 组织各式各样的技能大赛 ． 促进学生实践自 的提高 匕 以 径 。具体实施措施 如下 ： 此外 ，从各科 协选拔优 秀的学生参与到全 国或全省的各项 大赛 首先是选题 申报 ． 选题 申报是本科生创新基金项 目实施过程 中最 中。 每年从二年级学生中选拔 一批优 秀学生进行专项知识的培训为今 重要 的环 节之一 ． 选题 是一个发现 问题 的过程 ． 在这 个过程 中可 以有 后的大赛做准备。现在 的学科竞赛涉及 的知识面 比较广 ． 涵盖 的知识 效地培养学生观察 问题 、 发现问题的能力。选题可 以由学生根据 自己 较多 ， 因此低年 级的学生 需要有一个 培训 的过程 ， 加深 理解 、 形成 意 的兴趣结合 专业来选题 ， 同时把学 院 自设 立创新基金 以来 ． 已经立项 识、 培养苗子 、 准预备 队。 选 而对高年级 的学生主要是安排有经验 的指 的名单提供给 即将 申报的 同学们 ， 供他们借鉴参考 ， 开阔视野 ． 提高研 导老师进行项 目的分析与指导 。引导高年级的学生进行创新思维 、 项 究水平 。 要使绝大多数选题立项的同学都能在导 师的指导下提 出命题 目实战 、 砺练技 能、 累经验 、 出成绩 ， 生科研 骨（ 积 赛 以学 下转第 ６ ４页 ）
应用型本科院校大学生创新精神养成初探
应用型本科院校大学生创新精神养成初探引言随着我国经济的快速发展，创新已成为推动经济发展的重要动力。
大学生的创新精神和实践能力越发受到重视。
作为应用型本科院校的大学生，如何培养创新精神和实践能力，已成为当前教育领域的热门话题。
本文将对应用型本科院校大学生创新精神的养成进行初探，希望能为相关教育工作者提供一些参考和启发。
近年来，随着我国高等教育的普及化和大众化，越来越多的学生选择进入应用型本科院校进行学习。
这些学生具有较强的实践能力和应用能力，但在创新精神上却存在一定的欠缺。
一方面，部分学生对于创新的概念理解不够深入，对创新能力的重要性认识不足；学校在创新教育方面的投入不足，缺乏有效的培养机制。
应用型本科院校的大学生创新现状并不太理想，迫切需要相关教育工作者引起重视，并找出有效的培养创新能力的途径。
二、学校通过教育开拓创新思维1. 制定创新教育课程应用型本科院校应当在课程设置上充分考虑学生创新能力的培养。
可以开设课程如“创新思维与方法”、“创新实践与团队合作”等，引导学生了解创新的内涵和意义，培养学生的创新思维和创新方法，并加强学生的创新实践能力。
这些课程应当注重理论与实践相结合，倡导学生自主探究，提高学生的创新能力和实践能力。
2. 搭建创新平台学校要注重搭建创新平台，鼓励学生参与各类创新活动。
可以组织创新大赛、创业实践基地、创新实验室等，给学生提供一个展示和实践创新能力的舞台。
学校还可以邀请相关产业界、企业界人士到校进行讲座和交流，为学生提供更广阔的创新视野。
3. 推动科研教育科研教育是培养学生创新能力的有效途径。
学校可以通过科研创新基金、科研项目等途径，鼓励学生参与科研实践，提高学生的科研创新能力。
学校可配备专业的科研指导老师，指导学生进行科研实践，培养学生的独立研究和创新能力。
三、学生自身培养创新精神的途径1. 提高自主学习能力在日常的学习生活中，学生可通过参与自主学习、自主探究等方式，提高自身的学习和创新能力。
如何培养学生的创新思维与实践能力
教学篇•经验交流创新能力是人的素质的重要组成部分，也是寻求生存的重要条件，我们任何一个人，从事任何一种职业，都不可缺少创新能力，都不可缺少这种应变素质。
它是一种精神状态，一种人格特征，一种综合素质。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力、重要基础和保障，是一个国家、民族的生命力之所在、希望之所在。
如何培养学生的创新思维与实践能力呢？一、努力为学生创造良好的气氛与环境，呼唤学生的创新意识搞好校园环境布置，学生置身于良好的创新环境中，可以感受到整个校园都渗透着浓浓的科技创新气氛。
如，可以在显眼位置张挂古今中外科学家的画像和名言；可以利用墙报、黑板报等定期摘录科学家的名言；可以引导学生将科学家的名言摘录在自己的日记本扉页上，作为激励自己奋发上进的座右铭，激发起他们热爱科学、追求科学的理想，受到潜移默化的影响，使学生对创新发明产生好奇心，进而产生浓厚的兴趣，孕育创新意识。
教师审时度势教育引导学生，使他们从小就树立起创造发明的志向，形成善于创新，敢于尝试，不怕失败，百折不挠，勇往直前等优良品质，并善于把崇高理想和优良的个性品质融于创新教育活动之中。
二、在课堂教学中抓住契机，培养创新能力提高课堂教学效率是一项全新的试验，是语文教学的一场革命，它不仅是教学设施与手段的变革，还是教育思想和理论、教材观念与形式、教学结构与方法的彻底变革。
它的具体任务是探索“语言教学”“阅读教学”和“作文教学”新型的教学模式，以便改革与优化传统教学。
新课程理论中强调情感、态度、价值观等教育目标，要把它渗透到课堂教学内容中，就是要突破单纯地注重传授知识和发展智力的局限，把培养学生积极的学习情感放到重要位置，使学生学习积极、主动，在课堂教学中重视培养创造性思维：1.创设情境与良好的氛围创设良好的教学气氛，在完成基本教学任务的同时，培养学生的教学初探能力，实现课堂教学效果最优化。
创设宽松、和谐的教学环境，建立师生民主、平等的教学氛围，有利于培养学生的创新思维。
浅谈数学教学中培养学生创新精神与实践能力的有效途径
提高课 堂教学效率 是教育教学 的一场 革
学生 自由讨论 ． 并 进行 科 学 的引 导 ． 激励 学
生勤 思 、 多问、 多练 习 ， 让学 生在教 师 的指导
疑、 操作 、 创新 、 实践 以及独 立思考 、 主动探索 等有效参与机会 ． 鼓励求异创新 、 大胆探索 ， 充 分发挥学生 的主体作用 ． 才能不断培育学生 的 创新精神和实践能力 。
本 文系定西 市教育局科学 “ 十二五 ” 规划
命 。新课 程理论 中强 调情感 、 态 度、 价值 观等 教育 目标 ． 要把它渗透到课堂教学 内容 中。数
学课堂教 学中教师运 用教学手段 。 开放备课 、
开放教学 、开放评价 ．加强对学 生的创新 意
点拨 下 ． 探 索交流 建 立新 １ ［ ３ 知识 间 的联 系
总 而言Байду номын сангаас ．教学要 以教师创 造性 的教 为
下 打开创新之 门
３ ． 教 师要 凭借 敏 锐 的发 现力 与感 悟 ． 积 极 寻 找知识 中的创 造教育 点 ．采用 启发 、 引
导的教 学方法 进行 教学 ． 使学 生能 以最 大 的
励和恰 到好处 的评价 ．不断使学 生在学 习中 点燃求知的欲望 。 二、 要 培养学生 的创 新精神 和实践能 力 。
◇ 教 学 研 究
浅谈数学教学中培养学生创新精神与实践能力的有效途径
（ 二） 主动实践 ， 引发数学创新思维
１ ． 学生 自己在活动 中对 知识 的理解更 主 动有 效 ． 并能快 速形成能力 。 再创造活 动是 培 养学 生创新思维 的主要途径 和方法 。学生 在 认 知结构 的更新 完善 中 ． 创 新思维得 到了很 好 开拓
药物化学教学中的创新教育初探
药物化学教学中的创新教育初探药物化学作为药学专业的重要课程之一，对学生的药学专业知识和技能的培养起着至关重要的作用。
随着时代的发展和教育理念的更新，传统的药物化学教学模式已经难以适应学生的需求和社会的发展。
如何在药物化学教学中进行创新教育，提高学生的学习积极性和创新能力，成为了药学教育领域的一个热门话题。
本文将从教学理念、教学内容和教学方法三个方面，对药物化学教学中的创新教育进行初探。
一、教学理念1.培养学生的创新意识在传统的药物化学教学中，往往以理论知识的传授和实验操作的训练为主，学生被动接受知识，缺乏主动思考和创新意识。
创新教育应该以培养学生的创新意识为出发点，引导学生从课堂到实验室的每一个环节都能够发现问题、提出问题，并能够尝试通过自己的思考和实践来解决问题。
2.激发学生的学习兴趣传统的药物化学教学往往显得枯燥乏味，学生对于药物化学的学习兴趣不高。
在创新教育中，教师应该通过生动有趣的教学方式和案例教学，激发学生的学习兴趣，让学生愿意主动去学习药物化学知识，积极参与到课堂教学和实践教学中。
3.注重实践能力的培养药学专业的学生往往需要在未来的工作中具备扎实的实践技能。
在药物化学教学中，创新教育应该注重实践能力的培养，通过实践教学和案例分析，让学生能够真正了解和掌握药物化学知识，并能够运用到实际的工作中。
二、教学内容1.注重前沿知识的介绍随着科学技术的不断发展，药物化学领域的前沿知识也在不断更新和拓展。
在药物化学教学中，创新教育应该注重前沿知识的介绍，让学生了解行业的最新动态，培养学生对科学技术的敏感性和追求知识的欲望。
2.结合实际案例分析传统的药物化学教学往往只停留在理论知识的传授，缺乏实际的案例分析。
在创新教育中，教师应该结合实际的案例，对课堂知识进行深入分析，让学生了解到理论知识与实际工作的联系，激发学生的学习兴趣和创新能力。
3.重视跨学科知识的整合三、教学方法1.引入问题式教学传统的药物化学教学往往以教师为中心，以知识的灌输为主要方式，学生的学习过程缺乏主动性。
2024年我国大学生创新能力培养困局剖析与对策初探
2024年我国大学生创新能力培养困局剖析与对策初探在当前快速发展的社会背景下，大学生创新能力的培养已成为国家竞争力和社会进步的关键因素。
然而，在实际的教育实践中，我国大学生创新能力的培养面临着诸多困局。
本文将从困局现状、教育观念滞后、资源配置不均、评价体系缺失、实践平台匮乏等方面进行深入剖析，并提出相应的对策建议。
一、困局现状概述当前，我国大学生创新能力的培养面临着诸多挑战。
一方面，大学生普遍缺乏创新意识和创新能力，这在很大程度上限制了他们在未来社会和职业发展中的竞争力。
另一方面，尽管高校和教育部门在努力推进创新教育改革，但由于种种原因，这些改革措施往往难以取得实质性的突破。
因此，我国大学生创新能力培养的困局现状亟待改善。
二、教育观念滞后教育观念滞后是我国大学生创新能力培养困局的重要原因之一。
在传统的教育观念中，知识传授被置于首要地位，而创新能力培养往往被忽视。
这种“重知识轻能力”的教育观念导致了教育实践中对创新能力培养的忽视，严重影响了大学生的创新精神和创新能力的发展。
因此，更新教育观念，将创新能力培养放在更加突出的位置，是破解这一困局的关键。
三、资源配置不均资源配置不均也是制约我国大学生创新能力培养的重要因素。
在现实中，不同高校之间的教育资源差距较大，一些高校由于缺乏足够的资金和资源支持，难以为学生提供良好的创新实践环境和条件。
这种资源配置的不均衡不仅影响了大学生的创新实践机会，也限制了他们创新能力的发展。
因此，优化资源配置，实现教育资源的公平分配和有效利用，是提升大学生创新能力培养水平的重要途径。
四、评价体系缺失评价体系的缺失也是我国大学生创新能力培养困局的一个重要方面。
当前，高等教育评价体系中缺乏对创新能力培养的有效评价和激励机制。
这导致了大学生在创新实践中的积极性和动力不足，也使得高校和教育部门难以对创新能力培养进行有效的监测和评估。
因此，建立科学的评价体系，将创新能力培养纳入评价范围，是推动大学生创新能力培养取得实质性进展的重要保障。
学校应如何加强对学生科技创新和创业教育,提高学生创新意识和实践能力
学校应如何加强对学生科技创新和创业教育，提高学生创新意识和实践能力随着科技日新月异的发展，培养创新人才已成为高等教育的重要任务之一。
作为基础教育阶段的学校，更应该加强对学生创新意识和实践能力的培养，使他们具备创新创业的素质和能力。
一、加强课程设置，注重创新教学学校应该根据科技创新和创业的基本理念和趋势，加强课程设置，注重创新教学。
在教学过程中，通过多种形式和方法，如案例教学、课堂讨论、团队合作等，激发学生的创新思维和实践能力。
同时，学校还可以邀请一些成功创业的校友或有经验的创业者来讲课，分享他们的经验和教训，激励和引导学生的创新意识和实践能力的发展。
二、加强实践教学，发挥创客空间的作用学校应该加强实践教学，为学生提供创新实践环境和平台。
比如，学校可以成立创客空间，提供各种科技设备和仪器，供学生进行创新实践和创业初探。
同时，学校还可以与各地企业、创业园、孵化器等机构建立联系，为学生提供有志创业的机会，让他们在实践中体验、实践、反思，最终形成对创新创业的深刻理解和实际能力。
三、开展科技创新和创业竞赛，激发学生创新热情学校应该加强对科技创新和创业竞赛的组织和推广，让更多学生参与其中。
竞赛可以贯穿学年，涵盖各个阶段，包括课程设计，创意插画，创新设计等多种形式。
通过比赛，激发学生的创新热情，培养他们的创新思维和实践能力。
同时，在比赛过程中，学校需要为学生提供必要的指导和支持，帮助他们克服困难，实现自我价值。
综上所述，学校应该加强对学生科技创新和创业教育的培养，使学生具备创新创业的素质和能力。
这不仅有利于学生个人的成长和发展，更有利于国家的科技创新和经济发展。
四、加强师资队伍建设，提高创新教学水平作为教育机构，学校需要加强师资队伍建设，提高创新教学水平。
学校可以通过培训、交流等方式，提高教师的科技创新和创业意识，增强他们的实践能力和创新能力。
同时，学校还可以邀请国内外优秀的科技创新和创业教育专家，为教师进行专业培训，提高他们的教学水平和教学效果。
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组织 一 些具 有 挑 战性 的 英语 游 戏 和竞 赛 ．调动 他 们
的积 极性 ． 启发 他 们 的悟性
新意 识和创 新 能 力的动 力 源泉
兴趣 是 激 发学 生 进取 的 重要 心 理 因素 ．是使 学 生 变 被 动 学 习为 主动 学 习的关 键 ．也 是 培养 学 生 创造 思 维 的 前 提条 件 ． 有学 习兴 趣就 谈不 上 培养 创造 思维 就 英语 没
３适 当介 绍 学生 感兴趣 的背景 材料 ．
在教 学 过程 中 ．我 发 现学 生 对 英语 国家 的社 会及 文
化 背 景 很 感 兴 趣 ， 此 ， 常 因势 利 导 地 介 绍 背景 材 料 ， 为 常 并 补 充一 些 单词 和 表达 法 。例 如 ：介 绍 了美 国的快 餐 文 化 ， ￥ ３ Ｔ“ ａ ｕｇｒｈ ｔ ｏ ，ａ ｄ ｉｈ ａｐｅｐｅ 等 单 ￣ ｂＥ－ ｈ ｍｂ ｒｅ， ０ ｄ ｇ ｓｎ ｗ ｃ ，ｐ ｌ ｉ” 词 。 由于 学生 对 这些 单 词很 感 兴趣 ， 以 很快 就记 住 了 ， 所 会说 了， 学生在 轻松愉 快的环境 中提 高 了口语表达 能力 。 使
教 学而 言 ． 浓厚 的 学 习兴趣 是英 语教 学成 功 的一 半
６充分 利 用 学生 的好 奇心 ． 设 乐 学环境 ． 创 通 过 自编一 些 小故 事 和小 笑话 ．把 学 过 的单 词融 人
其 中 ， 象 地讲 给 学 生 听 。这 样 ． 形 既提 高 了学 生 的学 习兴
趣． 又使 他们 在 笑声 中学 会 了英语 。
著 名教 育 理论家 斯 宾 塞 曾作 过形 象 比喻 的那 样 ：作 为心 “
智 脂肪 储 备起 来 的知 识亦 无 用处 ．只有 变成 了心 智 肌 肉 才 有用 ” 。帕 金也 指 出 ：从 不 同的 角度 运用 知 识 ， 识才 “ 知 能活， 只有 活 的知识 才 能成 为力 量 。” 因此 ， 教育 教 学实 在
学家 富 兰林 所 言 ： 一个 人 “ 止 了创 新 的 思维 ． 是 停 止 停 便 了生命 。 ” 由此可 见 ． 会 的 发展 向教育 提 出 了重 视并 加 社
强对 青少 年 学生 创 新精 神 和 实践 能力 的培养 ．启迪 青 少
“ ｌ ｅ 、Ｍ ｒ” 等 。学 生们 十分 喜 欢 自己 的英 文 名字 ， Ａｉ ” “ ａ 等 ｃ ｙ
践 中 ， 要 重视 学 生知 识 的 获得 和积 累 ， 要 注 重 在课 堂 既 更
教学 中培 养和 锻炼 学 生的创 新 思维 与创 新 能力 。为 此 ． 笔
者在 教学 实践 中 ， 重注 意抓 好 以下几 点 ： 着
一
、
调 动 学 生 学 习 的主 动 性 、 极 性 。 培 养 学 生 创 积 是
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培养 学生
口 天 津 市 第 一 轻 工业 学校飞速 发 展 向世 人证 明 ．人 类 的创造性 活动 推 动 了科技 的进 步和 经济 的腾 飞 。正 如科
１角 色 运 用 ．
例 如 ： 班里 的每个 学生 都 取 了英文 名 字 ． “ｏｎ 、 给 如 Ｊｈ ”
４根 据 学 生的特 点 和教 材 内容 ． 用 不 同的教 学方 法 ． 采 例 如 ： 讲语 法 时 ， 是 让 学 生 死 记 硬 背 例 句 。 是 在 不 而 创造 一 定 的语 境 让学 生 造句 ． 回答 问题 ． 导 学 生 自己归 指 纳语 法 知识
５弄 用 学 生 的 好 胜 心 理 和 竞 争 意 识 ＿ｑ
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二 、 挥 学 生 的 主 体 作 用 。 建 培 养 创 新 精 神 和 实 践 发 搭 能 力 的 学 习 舞 台
探 究学 习 ：是指 从科 学领 域 或 现实 生 活 中选择 和确 定 研究 主题 ． 教学 中创 设一 种类 似 学术 研究 的情 境 ． 在 通
课 下也 用 英 文名 字 来互 相 打招 呼 ．并 进 而 用英 语 进行 简
单 的交 流 ， “ｏｎｍ ｙＩ ｏ ｏ ｏｒ ｅｃ？这 种 角色 的 如 Ｊｈ ． ａ ｂｒ ｗｙｕ ｎｉ ” ｒ ｐ ｌ
运用 ， 学 生感 觉 到课 上 所学 的 语 言知 识在 课 下 有用 ， 使 从 而激 发 了他 们 开 口讲英 语 的兴趣 。
学 习是 主动 探求 的过 程 ， 而不是 被 动接受 的 过程 教 师 不 断将 现代 教育 思 想融 入教 育实 践 中 ．变教 师 带着 教 材走 向学 生 为教 师带 着学 生 走 向教材 将 教 学过 程不 仅 看作 是学 生在 教 师指 导 和组织 下 ．主 动地 探究 获 取知 识 的 过程 ．也是 锻炼 能力 和 养成 良好 的 思维 品质 和 行 为习
视 听教 材 的介 入 ． 为英 语 教学 开辟 了新 天 地 。实践 证 明 ． 听 教学 具 有 情 景 逼 真 ． 象 生 动 ． 言 运 用 自然 的 视 形 语
特 点 ． 易引 起 学 生 的学 习兴 趣 ， 且 有助 于 学生 学 到地 最 而 道 的英语
都可 以具 有创 造 性 的思 维能 力 ．只 是这 种 能 力不 是 天 生 的， 需要靠 后 天 的培养 、 炼 。 锻 人 的 思维 ， 须 以 知识 为 载体 。任 何 有 价值 的联 想 、 必 想 象 、 至幻 想 都与 知识 的积淀 密 切相 关 。但 是 ， 识本 甚 知 身并 不 等 于智能 ， 知识 多也 不一 定创 新 能力 强 。正如 英 国
２发 挥视 听教 学的优 势 ．
年学 生 的创 新性 的思维 ．是 每一个 教 育 工作 者 应 当肩 负 起 的神圣 使命 与 责任 创新 性 思维 能力 并 不是 神 秘和 高 不 可攀 的 ．也 并 非
是少 数人 的专利 。人 在 面对 需 要认 知 、 究 、 造 的对 象 研 改 时 ． 若 能够 突破 某种 既 定事 实 或 常规 ， 如 从新 的 角度 和 层 面上 ． 出某 种新 的科 学认 识 就是 一种 创造 而 创 造能 力 得 必 须 以创 造性 的思维 能 力为 前 提 ．每一 个 智 力 正常 的 人