关于韩语学习中连语的几个基本问题
韩语学习基础--最常见问题集锦
最常见问题集锦一、闭音节和开音节有收音的音节叫闭音节，没有收音的音节叫开音节(标准韩国语第一册P25 第三行)二、自动词和他动词自动词 - 不及物动词，没有宾语，只有状语他动词 - 及物动词，有宾语三、가/이 和 은/는1.看对提问的回答着重点落在哪里主格"가/이"是回答"누가?"(谁是...?),"무엇이"(什么是...?),"몇이"(几个...?)的,其着重点落在回答的主体即主语之上.如: 누가운전수입니까? 저분이운전수입니다. 谁是驾驶员? 他是驾驶员.무엇이날고있소? 제비가날고있소. 什么在飞? 燕子在飞.在指定出某种对象以后(或者说,已经明确知道了是谁之后)用了添意词尾"는/은"表示要对该对象的行动或性质加以陈述, 这时着重点落在陈述内容上.저는중국기게수출입공장에서근무하고있습니다. 我在中国机械进出口公司工作. 2.看有无对比关系.能否形成对比关系也是"는/은" 与 "가/이" 在使用上的区别之一.主格词尾"가/이"表示回答疑问(谁?什么?几个?)的主体, 并没有对比概念.添意词尾"는/은"则表示一些对比概念, 表示在和其他对象对比的情况下,进行强调的语气.如: 학생이학교로간다. 学生去学校. 这里回答"谁去学校",没有对比概念.학생은학교로간다. 学生去学校.这里包含着"别人不去学校"的意思,也就是带有"只有学生去学校"的意思,是在和其他人相比的情况下说出的话.3.看陈述的对象是事前指定的,还是事前不知道临时才发现的.陈述的对象是事前确定的(前面已经提到过的对象), 那么,着重点就必然落到了陈述的内容上,这时用"는/은" .陈述的对象不是事前确定的,而是临时遇到某些事情后产生的,这时用"가/이" .如:우리의대학은전국에서제일큰대학이다. 我们的大学是全国最大的大学.우리는나라의주인이다. 我们是国家的主人.以上两句是事前指定陈述对象后加以说明的.야!그들이이렇게열성적으로일하는구나. 啊!他们干得这样积极!어린이들이공원에서놀고있다. 儿童们在公园里玩着.以上两句的陈述对象对是临时发现(遇到)的,是目睹后才知道的,是事前没有明确指定的. 4.在双重主语的句子里,大主语用"는/은" ,小主语则用 "가/이".如:이집은방이크다. 这所屋子房间大."이집"是大主语,它是在这句子中应该说明的主要对象; "방"是"크다"的主语,在全句中是小主语.假如觉得太复杂，那么只需要理解2，3项即可。
韩国学习者汉语连动句偏误分析
韩国学习者汉语连动句偏误分析【摘要】韩国学习者在学习汉语过程中常常出现连动句偏误，这给他们的语言表达带来了困难。
本文通过分析常见的连动句偏误、韩国学习者的偏误情况以及影响因素，探讨了这一问题的根源。
通过对误用情况的举例和改进建议，为解决这一问题提供了一定的帮助。
在总结了韩国学习者汉语连动句偏误的特点，提出了教学应对策略，并展望了未来的研究方向。
通过本文的研究，有望帮助韩国学习者更好地掌握汉语连动句结构，提高语言表达能力，促进汉语学习的进步和发展。
【关键词】韩国学习者、汉语、连动句、偏误分析、误用情况、改进建议、教学应对策略、研究展望。
1. 引言1.1 研究背景韩国学习者汉语连动句偏误是汉语学习过程中常见的语法错误，连动句是汉语中一种特殊的句式，在表达关联意义、句子间逻辑连接时起到重要作用。
由于韩语与汉语在语法结构上存在较大差异，韩国学习者在学习汉语连动句时往往容易产生偏误。
研究背景指出，韩国学习者汉语连动句偏误的现象已引起学术界的广泛关注。
在汉语教学实践中，教师们经常发现学生在连动句的使用上出现问题，这不仅影响了他们的语言表达能力，也制约了他们对汉语语法规则的理解。
对韩国学习者汉语连动句偏误进行深入分析和探讨，有助于发现问题的根源，提出有效的教学对策，帮助学生纠正错误，提高汉语水平。
在此背景下，本文旨在探讨韩国学习者汉语连动句偏误的特点、影响因素、误用情况，并提出改进建议，为相关研究和教学提供一定的参考。
1.2 研究目的本文旨在通过对韩国学习者汉语连动句偏误的分析，探讨他们在连动句使用过程中常见的错误以及可能的影响因素。
通过深入研究学习者的误用情况和造成偏误的原因，试图找出改进建议，提出相应的教学应对策略，从而帮助韩国学习者更好地掌握汉语连动句的正确用法，提高他们的语言表达水平。
在实际教学中，我们经常会发现韩国学习者在使用连动句时存在较多的偏误，这不仅影响他们的语言表达准确性，也可能影响到他们与汉语母语者的交流和理解。
中韩交流标准韩国语初级1
中韩交流标准韩国语初级1中韩两国是亚洲地区的重要邻国，两国之间的交流与合作日益频繁，因此学习韩国语已经成为许多人的必备技能。
作为一门新兴的语言，韩国语的学习对于中韩两国之间的交流具有重要的意义。
本文将从韩国语初级1的角度出发，为大家介绍一些基础的韩国语知识，帮助大家更好地了解和学习韩国语。
首先，学习韩国语的基础是掌握韩文字母。
韩文字母是一种音素文字，由10个元音字母和14个辅音字母组成。
这些字母的组合可以构成韩语中的所有音节。
因此，学习韩文字母是学习韩国语的第一步。
在掌握了韩文字母之后，我们就可以开始学习韩语的基本发音规则和语音特点。
例如，韩语中的元音发音有长短之分，而且有些辅音在不同位置上的发音也会有所不同。
因此，学习者需要花一些时间去熟悉这些发音规则，从而能够正确地发音和理解韩语中的各种音节。
其次，学习韩国语的基础是掌握基本的词汇和语法。
韩语中的词汇和语法与汉语有很大的不同，因此学习者需要逐步积累和掌握这些词汇和语法知识。
在初级阶段，我们可以先从一些基本的日常用语和常用句型开始学起，例如问候语、介绍自己、询问时间等。
同时，我们也需要学习一些基本的语法知识，例如名词、动词、形容词的用法，以及基本的句子结构和语序等。
通过不断地练习和积累，我们可以逐渐提高自己的语言表达能力，使自己能够用韩语进行简单的日常交流。
最后，学习韩国语的基础是了解韩国文化和习俗。
语言是文化的载体，学习一门语言也就意味着了解和尊重这门语言所代表的文化。
因此，我们在学习韩国语的同时，也需要了解韩国的传统文化和生活习俗。
例如，我们可以了解一些韩国的传统节日、饮食习惯、服饰礼仪等方面的知识，从而更好地融入到韩国的社会生活中去。
总之，学习韩国语是一项需要持之以恒的过程，需要不断地积累和学习。
通过掌握韩文字母、基本词汇和语法知识，以及了解韩国文化和习俗，我们可以逐渐提高自己的韩语水平，从而更好地参与到中韩两国之间的交流中去。
希望大家能够在学习韩国语的过程中不断进步，为中韩交流做出自己的贡献。
韩语语法总结
韩语语法总结韩语作为一门东亚的主要语言，拥有独特的语法结构和表达方式，对于学习者来说可能有些难度。
在这篇文章中，我们将深入探讨韩语的一些重要语法知识，帮助读者更好地掌握这门语言。
1. 主语和谓语在韩语中，主语和谓语是句子的核心部分。
与汉语不同的是，主语通常出现在谓语之后。
例如，句子“我喜欢吃饭”在韩语中的表达是“나는밥을좋아해요”（na-neun bap-eul jo-a-hae-yo）。
其中，“나는”（na-neun）是主语，意为“我”，“밥을”（bap-eul）是宾语，意为“饭”，而“좋아해요”（jo-a-hae-yo）是谓语，意为“喜欢”。
2. 动词时态韩语的动词时态非常丰富，包括过去、现在和将来等多种时态。
其中，过去时态可以通过在动词后面添加“었/았/였”来表示。
例如，动词“먹다”（meok-da）意为“吃”，将其表示为过去时态则是“먹었어요”（meok-eoss-eo-yo），意为“吃过了”。
3. 修饰语和被修饰语修饰语在韩语中一般位于被修饰语之前。
例如，句子“漂亮的花”在韩语中的表达是“예쁜꽃”（ye-bbeun kkot）。
其中，“예쁜”（ye-bbeun）是修饰语，意为“漂亮的”，“꽃”（kkot）是被修饰语，意为“花”。
4. 语气助词韩语中有丰富的语气助词，可以用来表示肯定、疑问、否定等不同的语气。
例如，句子“你吃饭了吗？”在韩语中的表达是“밥먹었어요?”（bap meok-eoss-eo-yo？）。
其中，“먹었어요”（meok-eoss-eo-yo）表示过去时态，同时也是一种语气助词，用来表示疑问。
5. 从句韩语中的从句可以用来表达原因、条件、目的等不同的意思。
例如，句子“因为下雨，所以我没有去公园”在韩语中的表达是“비때문에공원에가지않았어요”（bi ttae-mun-e go-won-e ga-ji anh-a-ss-eo-yo）。
其中，“비때문에”（bi ttae-mun-e）表示原因，“공원에가지않았어요”（go-won-e ga-ji anh-a-ss-eo-yo）表示结果。
韩国语音变现象
语音变化现象(音变现象)韩国语一个字是一个音节,每个音节的发音是固定的。
但是这些音节放在语流中，有时会受到前后音的影响而发生语音变化。
这种语音变化在韩国语中称为音变现象。
第一：连音现象韩国语的收音与以元音起头的音节相连时，其收音便转移到后面的音节上，成为后面音节的起头音（首音），这种现象叫做连音现象。
1）单词内部发生的连音现象：例：○단어[다너] ○발음[바름] ○한국어[한구거] ○직업[지겁]2)单词与助词、词尾之间发生的连音现象：例：○손+이[소니] ○밥+을[바블] ○신문이다[신무니다] ○먹어요[머거요]3)双收音发生连音现象时，双收音的前一个辅音留在本音节里，双收音的后一个辅音连到后一个音节里成为首音。
例：○젊은이[절믄이] ○닭이[달기] ○값을[갑슬→갑쓸] ○앉으세요[안즈세요]4)合成词中，收音在与元音开头的第二个词相连时，其收音应先转换为代表音，再把代表音移到后面音节上。
例：○옷+안[옫안→오단] ○겉+옷[걷옷→거돋] ○맛+없다[맏업다→마덥따]5)收音[ㄷ,ㅌ(ㄾ)]与后缀[이]相连时，[ㄷ,ㅌ]各读为[ㅈ,ㅊ]。
例：○맏이[마지] ○미닫이[미다지] ○같이[가치] ○벼훑이[벼훌치]6)收音[ㅎ(ㄶ,ㅀ)]后面接以元音开头的词尾或后缀时，[ㅎ]音脱落，不发音。
例：○좋다:좋아[조아],좋아서[조아서],좋아요[조아요]○많다:많아[마나],많아서[마나서],많으니[마느니]第二：辅音同化现象辅音同化现象是指非同音的收音受到相邻辅音的影响，发成与其收发音部位相同的发音的现象。
1）收音[ㄱ(ㄲ,ㅋ,ㄳ,ㄺ),ㄷ(ㅅ,ㅆ,ㅈ,ㅊ,ㅌ,ㅎ),ㅂ(ㅍ,ㄼ,ㄿ,ㅄ)]在[ㄴ,ㅁ]前各发成[ㅇ,ㄴ,ㅁ]音。
例：○작문[장문] ○국민[궁민] ○(감사)합니다[함니다] ○묻는(문는)2)收音[ㅁ,ㅇ]与辅音[ㄹ]相连时，辅音被同化,发成[ㄴ]音。
例：○정류장[정뉴장] ○대통령[대통녕] ○심란[심난]3)收音[ㄴ]与辅音[ㄹ]相连时，收音发成[ㄹ]音；收音[ㄹ]与辅音[ㄴ]相连时，辅音发成[ㄹ]音。
韩语 学习基础。音变。详解
韩国语变音规则一、连音连音现象一般发生于：一个单词内部、单词与助词、单词与词尾之间。
如下：1、单词与内部连音：한국어→[한구거] 韩国语단어→[다너] 单词발음→[바름] 发音직업→[지겁]职业2、单词与助词连音：손(手） + 이→ 손이→[소니]돈（钱） + 이→ 돈이→[도니]꽃(花） + 을→ 꽃을→[꼬츨 ]밥（饭） + 을→ 밥을→[바블]3、单词与后缀连音：높이→[노피] 高度◆一个单词收音在于后面一个字是元音开头的字相连时（如ㅏ，ㅓ，ㅗ，ㅜ，ㅟ，则须先把其收音转化为收音的代表音后，再与之相连。
如下：옷+ 안→옫안→오단옷+ 아래→옫아래→오다래값없다→갑업따→가법따맛없다→맏업따→마덥따◆双收音发生连音时，由后至前，从双收音后面的音连到后一个字去，前一个收音则留在本音中。
如下：젊은이→[절므니] 年轻人늙은이→[늘그니] 老人읽어서→[일거서]读값이→[갑씨]价格◆收音“ㄷ、ㅌ（ㄾ）”与后缀“이”相连时，不读“디、티”而读“지、치”音。
如下：해돋이→[해도지] 日出같이→[가치] 一起二、辅音同化收音在和后面一个字连音，但两个不同或不相似的时，将其变为相同的音称为辅音同化。
会发生辅音同化的辅音有以下几种情况¤ 某些韵尾 + 某些辅音→ 鼻音化 :ㄱ -> ㅇ (ㄷ->ㄴ,ㅂ->ㅁ)ㄹ -> ㄴ¤ 某些韵尾 + 某些辅音→ 闪音化 :ㄴㄹ->ㄹㄹㄹㄴ->ㄹㄹ（一）、前面收音发生变化1、前一个字收音为ㄱ(ㅋ,ㄲ,ㄳ,ㄺ) ，后一个字辅音（字首）是ㅁ、ㄴ时，那么前一个字的收音则同化为“ㅇ”（ㄱ、ㅇ同属于舌根音）。
如下：국민→[궁민] 国民작문→[장문] 作文먹는다→[멍는다]吃독나비→ [동나비] 青蝴蝶학문→ [항문] 学问닦는다→[당는다]擦깎는다→ [깡는다] 削부엌문→[부엉문]厨房门읽는다→[잉는다]读2、前一个字收音为ㄷ(ㅅ,ㅆ,ㅈ,ㅊ,ㅌ,ㅎ) ，后一个字辅音是ㅁ,ㄴ时，那么前一个字的收音同化为“ㄴ”（ㄷ、ㄴ同属于舌前音）。
韩语语法学习：韩语的连音及辅音同化现象
A. 韵尾 ( , , ), ( , , , , ), ( , , , ) 与辅音 , , , , 相连时， , , , , 变为紧音 B. B.谓词词干韵尾 ( ), ( , ), , 与 , , , 为首音的词尾相连时， , , , 变为紧音 C. C.在合成词中，后面单词首音是 , , , , 时， , , , , 变为紧音 D. D.汉写词中，韵尾 与后面的 , , 相连时， , , 变为紧音，但也有不变音的特殊现象 E. E.定语词尾 后面与 , , , , 相连时， , , , , 发紧音 6、添加音 辅音尾音 + , , 等 -> , , 在合成词或派生词中，前面单词或前缀的尾音是辅音，后面单词或后缀首音是 , , , , 时，添加 音，发为 , , , ,
只有以下单词，可以添加 音，也可以按标记发音
-> 或 -> 或
但下列单词中不添加 音
6.25 -> 3.1 -> 尾音 -> +
在合成词或派生词中，前面单词或前缀的尾音是 时，后面添加
韵尾 + , , , , , 脱落，后面的音紧音化
词中间有韵尾 时发音如下
连音
1、收音与以元音开头的字相连时,将收音先化为代表音,再与后一个字的元音相拼 如: 读成
代表音为
读成
的代表音为
但是收音 与பைடு நூலகம்相连时,音个 也要变为代表音 再与后面一个单词的首音 相拼 2、第二种特殊连音现象
与 相拼时读
辅音同化
就是两个不同的辅音遇到一起的时候,变为相似或者相同的音,就是同化啦 这种同化的现象很多,分为两大部分 1、鼻音化 A 辅音(变)+辅音(不变) 反正在后面遇到这两个音,不是鼻音要变为鼻音,因为 是鼻音 注: 这种情况太多了,太烦琐了,建议记例子,这样记住一个例子之后举一反三,当然要记很熟悉的例子,或者把例子记得很熟悉 ( , , , ) + = + 例: ( , , , ) + = + 例: ( , , , , , ) + = + ( , , , , , ) + = + ( , , , ) + = + ( , , , ) + = + 例: 读成 那么这个 到哪里去了?晕 B辅音(不变)+辅音(变) B-1 闪音 鼻音化 + 时, 被鼻音化, 变为 C 辅音(变)+辅音(变) , , + 前后都变化 先将 , , 按照A的规则变化 闪音 全部变为 2、闪音化 闪音只有一点内容,很容易记了 , + , = + 3、送气化 , , , 与 相连, 缩成送气音 , , , 送气化分3种: A + , , --> , , 韵尾 ( , ) 与辅音 , , 相连变为送气音 , , B , , + --> , , , 韵尾 ( , ), ( , , , , ), ( , )与辅音 相连时，辅音变为送气音 , , , C , , + --> 韵尾 , , 与词尾或后缀 相连时，变为 4、韵尾不发音 韵尾三个： , , A ( , ) 与元音相连，脱落不发音 B部分韵尾为 与元音相连，脱落不发音,这个部分就不知道是哪部分了,具体学习的时候再总结吧 C韵尾 与 以 , , , 为开头音的词尾相连时，不发音 5、紧音化
韩语学习常见问题解答
韩语学习常见问题解答1. 什么是母音，什么是子音呢？母音就是我们称的元音，而子音就是辅音。
2. 什么是开音节和闭音节？知道开音节和闭音节有什么用途呢？开音节就是由两部分组成的，即辅音加上元音。
闭音节就是带收音的，由三部分组成的。
开音节和闭音节连接的助词是不一样的。
3．ㅢ的发音发ㅢ的时候，先发单元音“ㅡ”然后发单元音“ㅣ”，即成为“ㅢ”。
ㅢ的音是ㅡ和ㅣ音的组合。
①ㅢ在开头的时候就是它本身的发音，如：의사의자②ㅢ不做首字，就是不在单词第一个字的时候，发成[ㅣ]，如：회의发成[회이]③의作助词，意思是“的”的时候，发成[에], 如：친구의집（朋友家）4．ㅓㅗㅜ的区别：发ㅓ音的时候，嘴巴微微张开，舌头自然平放，发出e的音。
而ㅗ是要把嘴巴拢圆，这与是拼音o不同的地方，就是一定要把嘴巴拢得圆圆的。
ㅜ呢就是嘴巴拢圆发出u的音。
ㅓㅗㅜ,大家仔细听还是会发现三个音的不同的。
5. 关于收音的发音。
收音只是在发音的时候把音收回去，所以收音的发音时间并不长，比如说학的发音，并不是hag,这里这个收音ㄱ的音非常短促。
这也就是有同学疑问잘먹겠습니다中습니다的发音明明是슴니다，为什么听上去像思密达。
这里ㅁ的音是收音，就是发音的最后以这个音短促地作为结尾来发音的。
还有就是를的发音。
有的同学不知道르加上收音ㄹ，即를该怎么发音，其实类似于中文拼音ri的第一声。
6. 如果是两个字中有空格的话，需不需要连音化呢？比如说잘있어요.一般情况下依照韩国人的习惯是需要连起来的，即发音为[자리써요.]但是有的时候为了强调第一个单词是独立的也可以不连音。
比如在说名字的时候。
김연아,像大家如果熟悉了的话就可以说[기며나].但是如果是第一次向别人提到这个名字，为了能让对方更加清楚具体是哪几字，这个时候可以一个字一个字读,김연아。
7. 紧音化时需要注意的：前一个字母的收音还是要保留的。
如학교[학꾜]8. ㄹ的发音规则当“ㄹ”与其它相遇时，“ㄹ”又会被同化,发成“ㄴ”。
韩语发音规则
发音规则（韩语语音学习）一、连音韵尾共有27个，其中单韵尾16个，双韵尾11个，发音时，27个韵尾只发ㄱ,ㄴ,ㄹ,ㅁ,ㅇ,ㅂ,ㄷ 7 个音，其余的要先转换为其中之一后再发音。
连音现象一般发生于一个单词内部/单词与助词/单词与词尾之间两种典型的连音情况是：A.韵尾在与后面以元音为首音的独立词相连时，应先转换为韵尾七个代表音之一后，再把代表音移到后面音节上，与其连间。
例如：옷 + 안 -> 옫안 -> 오단옷 + 아래 -> 옫아래 -> 오다래값없다 -> 갑업따 -> 가법따맛없다 -> 맏업따 -> 마덥따B.韵尾ㄷ,ㄹ,ㄾ与后缀이相连时，不变为 '디,티,티 '而变为 '지,치,치'例如：곧이 -> 고지받이 -> 바치벼훑이 -> 벼훌치二、辅音同化韵尾在和后面的辅音相连时，两个不同或不相似的音连在一起读，变为相同或相似的音，叫做辅音同化。
会发生辅音同化的辅音有以下几种情况：A.某些韵尾+某些辅音 --> 鼻音化 : ㄱ -> ㅇ (ㄷ->ㄴ,ㅂ->ㅁ) ㄹ -> ㄴB.某些韵尾+某些辅音 --> 闪音化 : ㄴㄹ->ㄹㄹㄹㄴ->ㄹㄹ1.前面辅音发生变化韵尾为ㄱ,ㄷ,ㅂ + 辅音音节ㅁ,ㄴ =ㄱ->ㅇ + ㅁ,ㄴㄷ->ㄴㅂ->ㅁㄱ(ㅋ,ㄲ,ㄳ,ㄺ) + 辅音音节ㅁ,ㄴ = ㅇ + ㅁ,ㄴㄷ(ㅅ,ㅆ,ㅈ,ㅊ,ㅌ,ㅎ) + 辅音音节ㅁ,ㄴ = ㄴ + ㅁ,ㄴㅂ(ㅍ,ㄼ,ㄿ,ㅄ) + 辅音音节ㅁ,ㄴ = ㅁ + ㅁ,ㄴ例词：국물 -> 궁물독나비 -> 동나비깎는 -> 깡는맏다 -> 반는다맏며느리 -> 만며느리밥먹다 -> 밤먹따멊는 -> 어는2.后面辅音发生变化韵尾为ㅁ,ㅇ + 辅音音节ㄹ=ㅁ+ㄴ=ㅇ+ㄴㅁ+ㄹ=ㅁ+ㄴㅇ+ㄹ=ㅇ+ㄴ例词：담력->담녁침략->침냑감룽->강능대롱령->대롱녕3.前后辅音都发生变化韵尾为ㄱ,ㄷ,ㅂ + 辅音音节ㄹ = ㅇ + ㄴ；ㄴ + ㄴ；ㅁ + ㄴㄱ(ㅋ,ㄲ,ㄳㄺ) + ㄹ = ㅇ + ㄴㄷ(ㅅ,ㅆ,ㅈ,ㅊ,ㅌ,ㅎ) + ㄹ = ㄴ + ㄴㅂ(ㅍ,ㄼ,ㄿ,ㅄ) + ㄹ = ㅁ + ㄴ例词：백로->백노->뱅노몇리->멷리->먿니->먼니섭리->섭니->심니上面讲到的内容，均属于鼻音化，下面我们看一下闪音化的例子，闪音化的例子中，前后辅音也都发生变化。
韩语连接词区分超全
1．连接词尾的定义及分类连接词尾是用来连接词组或分句，表示所连接成分之间关系的词尾。
它在功能上不能终结句子，只起着连接谓语与谓语（或词组）、分句和分句的作用，在句子里主要构成接续谓语。
大多数连接词尾在不同的句子中，或用于不同的谓词时，就起着不同的作用。
连接词尾根据其连接方式和功能、作用，大体分为以下若干类。
表示并列：고,며,고서,면서,거니와, 려니와, -ㄹ뿐더러,요表示选择：거나/건, 든지, 든, 든가表示对立转折：나, 지만, 건만, 련만, 되表示提示说明：는데, 는바, 던데, 던바, 노니, 나니.表示原因根据：므로, 기에, 니, 으니, 니까, 지라,(ㄴ지라),더니, 느라고, ㄴ즉, 길래, 거늘, 건대, 노라니,노라니까, ㄹ세라表示假定条件：면, 거든, 느라면, ㄹ라면, 자면, 아야, 거들랑, ㄹ진대表示目的意图：러, 려/으려, 려고/으려고, 고자表示方式程度：아, 아서, 게, 도록, ㄹ수록表示让步：아도, 더라도, ㄹ지라도, ㄹ망정, ㄹ지언정, ㄴ들, 던들, 았자, 기로, 기로서니, 나마, 으나마表示相似：듯, 듯이, (ㄴ/은/는/을/ㄹ/던) 듯이, 다시피表示罗列：느니, 거니,랴/으랴表示引用：(는/ㄴ)하고, 라고, 다고, 자고表示其他：지/ㄴ지, 자, 다가, 려니, 라, 곤, ㄹ/라, 락/으락2．连接词尾的用法1）고的用法（1）“고”用在“이다”的词干，谓词的词干，或除“-으리-”、“-더-”之外的其他词尾后，.表示并列，相当于汉语的“…又…又…”、“…而…”、“…和…”。
如사람은살면서오고가는정이있어야한다.人活着交往情谊才行가을하늘은높고푸르다.秋天的天空又高又蓝억울하고자존심이상해서못참겠어요.又委屈又伤自尊，无法忍受。
（2）“고”用在动词词干或词尾“-으시-”后，表示动作的先后关系。
即某一主体的两个动作一前一后地发生，相当于汉语的“…了…”、“…之后…”。
韩语音变规律和学习方法
韩语音变规律和学习方法连音1.韵尾在与后面以元音为首的独立的词相连时，它应该先转换为韵尾的7个代表音之一后，再把代表音移到后面音节上与其连音。
2.韵尾“ㄷ,ㅌ,ㄾ”与后缀“이”相连时，不变为“디,티,티”，而变为“지,치,치”音。
굳이 - 구지같이 - 가치注意：只有“맛있다,멋있다”可以发音“마싣따,머싣따”。
辅音同化辅音同化是指韵尾在和后面的辅音相连时，两个不同或不相似的音连在一起读，变为相同或相似的音的现象。
1.鼻音化韵尾：ㄱ(ㅋ,ㄲ,ㄳ,ㄺ),ㄷ(ㅅ,ㅆ,ㅈ,ㅊ,ㅌ,ㅎ),ㅂ(ㅍ,ㄼ,ㄿ,ㅄ) 辅音：ㅁ,ㄴ同化：ㄱ→ㅇ,ㄷ→ㄴ,ㅂ→ㅁ韵尾：ㅁ,ㅇ辅音：ㄹ同化：ㅁ+ㄴ,ㅇ+ㄴ (将ㄹ变为ㄴ)韵尾：ㄱ(ㅋ,ㄲ,ㄳ,ㄺ),ㄷ(ㅅ,ㅆ,ㅈ,ㅊ,ㅌ,ㅎ),ㅂ(ㅍ,ㄼ,ㄿ,ㅄ) 辅音：ㄹ同化：ㅇ+ㄴ,ㄴ+ㄴ,ㅁ+ㄴ2.闪、边音化韵尾：ㄴ,ㄹ辅音：ㄹ,ㄴ同化ㄹ+ㄴ→ㄹ+ㄹ, ㄴ+ㄹ→ㄹ+ㄹ把以上两点总结成表格的话，如下表：3. 送气化：ㄱ,ㄷ,ㅂ,ㅈ+ㅎ→ㅋ,ㅌ,ㅍ,ㅊ, ㅎ+ㄱ,ㄷ,ㅂ,ㅈ→ㅋ,ㅌ,ㅍ,ㅊ韵尾“ㄷ,ㅈ,ㄵ”与词尾或后缀“히”相连时，“히”不变为“티”，而变为“치”。
韵尾脱落1.韵尾“ㅎ(ㄶ,ㅀ)”与元音相连时，脱落不发音。
2.部分韵尾“ㅅ”与元音相连时，脱落不发音，如：낫아[나아] 짓으니[지으니]붓어[부어] 잇어서[이어서]3.韵尾“ㄹ”与以“ㅂ,ㅅ,ㄴ,오”为开头的词尾相连时，脱落不发音，如：들+십시오→드십시오紧音化1.韵尾“ㄱ(ㄲ,ㅋ,ㄳ),ㄷ(ㅅ,ㄷ,ㅊ,ㅈ,ㅆ),ㅂ(ㅍ,ㄼ,ㅄ,ㄿ)”与辅音“ㄱ,ㄷ,ㅂ,ㅅ,ㅈ”相连时，“ㄱ,ㄷ,ㅂ,ㅅ,ㅈ”变为紧音。
2.谓词词干韵尾“ㄴ(ㄵ),ㅁ(ㄻ),ㄼ,ㄾ”，与以“ㄱ,ㄷ,ㅅ,ㅈ”为首音的词尾相连时，“ㄱ,ㄷ,ㅅ,ㅈ”变紧音。
3.在合成词中，后面单词的首音是“ㄱ,ㄷ,ㅂ,ㅅ,ㅈ”时，“ㄱ,ㄷ,ㅂ,ㅅ,ㅈ”变为紧音。
4.在汉字词中，韵尾“ㄹ”与后面的“ㄷ,ㅅ,ㅈ”相连时，“ㄷ,ㅅ,ㅈ”变为紧音。
韩语学习基础知识重要的发音规则与语法
韩语学习基础知识重要的发音规则与语法韩语作为一门东亚语言，在全球范围内拥有大量的使用者。
无论是对于职业发展、留学深造，还是对韩国文化的兴趣，掌握韩语的基础知识都是非常重要的。
在学习韩语的过程中，了解发音规则和语法结构是至关重要的，本文将详细介绍一些韩语学习中必须掌握的发音规则和语法知识。
一、发音规则1. 韩语发音特点韩语的发音特点独特而丰富，音调变化丰富多样。
在韩语中，有清音、浊音、浊浊音等不同的发音方式，发音时需要注意舌位和音调的变化。
例如，ㄱ(g)音在字首或字中时发作清音，而在字尾时发作浊音。
2. 韩文字母表韩文字母表（한글）是韩语中的基本字母系统，拥有14个辅音字母和10个元音字母。
通过组合这些字母，就可以构成韩语的音节。
掌握好韩文字母的发音及其组合规则，对于学习韩语的发音是至关重要的。
3. 双写原则在韩语中，一些辅音字母在出现在单词的首部时会进行双写。
例如，一个字母ㅇ在单词的首部时表示浊音ㄱ (g)，没有发音；而在单词的中间或末尾时表示清音。
这一发音规则需要学习者在学习过程中加以注意。
二、语法知识1. 主谓宾语结构韩语的基本句子结构是主语+谓语+宾语的形式，类似于中文的句子结构。
例如：“我吃了一个苹果”，在韩语中的表达方式是“나는사과를먹었어요”。
学习者需要掌握韩语中主谓宾语结构的用法和变化规则。
2. 时态与语气韩语中的时态和语气非常丰富。
根据不同的时态和语气，动词和形容词需要进行相应的变化。
例如，过去时态用于过去发生的事情，未来时态用于将要发生的事情。
除了时态之外，还有敬语、请求语气、祈使语气等多种语气的变化需要学习者熟练掌握。
3. 句末语气助词韩语中有许多句末语气助词，用于表示说话者的态度、情感或语气。
例如，“요”表示礼貌或客套，而“네”表示赞同或同意。
学习这些句末语气助词的用法，可以使学习者在日常对话中更加准确地表达自己的意思。
三、练习和应用1. 口语练习学习韩语的过程中，口语练习是非常重要的。
韩语连音
ㄱ(ㅋ,ㄲ,ㄳ,ㄺ) + ㄴ = ㅇ + ㄴ 例: 막내（老小）读作 [망내]
ㄷ(ㅅ,ㅆ,ㅈ,ㅊ,ㅌ,ㅎ) + ㅁ = ㄴ + ㅁ 例:몇 명（几名） 读 作 [면명]
ㄷ(ㅅ,ㅆ,ㅈ,ㅊ,ㅌ,ㅎ) + ㄴ = ㄴ + ㄴ 例: 받는 사람（收的人）读 作[반는 사람]
3.辅音同化 就是两个不同的辅音遇到一起的时候,变为相似或者相同的 音,就是同化啦 这种同化的现象很多,分为两大部分
1Hale Waihona Puke 鼻音化A. 韵尾(变)+辅音(不变) ㅁㄴ 在后面遇到这两个音,不是鼻音要变为 鼻音,因为ㅁㄴ是鼻音 注: 这种情况太多了,太烦琐了,建议记例子,这样
记住一个例子之后举一反三,当然要记很熟悉的例子,或者把例子记得很熟 悉
6).添加音
辅音尾音 + 이,여,요 等 -> 니,녀,뇨 在合成词或派生词中，前面单词或前缀的尾音是辅音，后面单词或后缀首 音是이,야,여,요,유 时，添加ㄴ 音，发为 니,야,녀,뇨,뉴 只有以下单词，可以添加 ㄴ 音，也可以按标记发音 검열 -> 검녈 或 검멸 야금야금 -> 야금냐금 或 야그먀금 但下列单词中不添加 ㄴ 音 6.25 유기오 등용문 -> 등용문 3.1 절 -> 사미쩔 尾音 ㄹ -> ㄹ + ㄹ 在合成词或派生词中，前面单词或前缀的尾音是 ㄹ 时，后面添加 ㄹ 韵尾 ㅅ + ㄱ,ㄷ,ㅂ,ㅅ,ㅈ ,ㅅ 脱落，后面的音紧音化 词中间有韵尾 ㅅ 时发音如下
C 。韵尾(变)+辅音(变)
1).ㄱ,ㄷ,ㅂ + ㄹ 前后都变化 先将ㄱ,ㄷ,ㅂ按照A的规则变化 闪音 ㄹ 全部变为ㄴ 例：악력(握力) 读作[앙녁]
学习韩国语容易进入的误区
韩语学习的误区和方法随着“韩流”的入侵和越来越多韩企在国内的驻扎，学习韩国语也掀起了一阵热潮，并且呈现愈演愈烈经久不衰之势。
那么，太多的人在学习韩语的过程中有没有注意到个中存在的误区呢？用几个韩语单词或韩语短语表达意思是初学者常见的作法。
其实，学习韩语最基本的方法就是坚持一个完整的句子，无论是口语还是书面语，只要坚持这一原则，学习韩语也不是一件难事，会在短时间内得到突飞猛进的长进。
用几个韩语单词或韩语短语表达意思是初学者常见的作法，也是最容易进入的一个误区。
比如对方问你“你是学生吗？”，你必须回答“저는학생입니다”.。
如果你回答“학생”一个单词，那么你的口语就很难提高，这是学习口语的第一步。
对于已经可以说比较完整的句子的人，目标则应该定在“如何完整的表达自己的观点”上，也就是可以用几个完整的句子表达一个清晰的观点。
练习方法也不难，那就是对一个现象进行观点的表达。
比如用几句话回答以下问题：简单介绍下你自己；谈谈你对韩国文化的看法；谈谈你对大学生就业的观点等等。
不要太多10句左右就差不多了。
大多数学习韩语的人都很觉得模仿韩剧中的人说话是个提高学习韩语的好方法，其实则不然。
首先，因为韩语是特殊的语言，有很多敬语和谦语，需要根据对话对象选择恰当的语气。
韩剧中故事情节，情侣之间，朋友之间的对话大部分是比较口语化，非正式的，严格意义上来说是不适用于大部分日常生活，尤其是不适用于和刚认识的新朋友交流或者比较正式的场合的。
如果你在现实中使用这些，很容易让韩国人反感并给人没有教养的感觉，即便你是外国人也是如此。
这个时候，即便你的韩语说得流利，韩国人也认为你根本不会说话，这样还不如不说韩语。
所以，拿来主义也要“取其精华，去其糟粕”，不能囫囵吞枣不加消化。
略 论“连语(collocation)”教学法
略论“连语（collocation）”教学法作者：延英爱来源：《文教资料》2014年第24期摘 ; ;要：连语（collocation）指的是单词之间的自然结合，即两个以上的单词处于共现关系，又在文章中经常一起使用。
通过连语学习，外国语学习者可反复学习词汇，而不仅仅是背诵个别词汇，最终能在实际生活学习中更正确地使用外国语。
关键词：连语 ; ;词汇教学 ; ;共现现象 ; ;交际教学法（CLT） ; ;组块（chunk）一、引言从目前第二语言教学的情况看，其主要强调的是学习目标语言的语法、词汇及对相关单词的记忆。
在词汇教学中，又以大体介绍个别单词的意义或者母语和目标语词汇一一对应的教学方法为主。
虽然学习者学习了大量的词汇，但实际上，他们还是不能像本族语者（native speaker ）流畅又有效率地学习并使用语言。
McCarthy（2003：5）认为，即使学生能理解很多第二语言的语法，但是如果没有表达一定意义的词汇，那么就不能在第二语言交际中以有意义的方式进行。
尽管如此，词汇学习依然在第二语言学习中占的比例很小。
如今，随着重视内容与课题相互作用的人际交际教学法的兴起，其引起了人们对用词汇法进行第二语言教学的关注，即不需要背诵词汇项目中长而无趣的生词目录，而是记忆语言中有意义的搭配表达。
这种教学方法主张把词汇的概念扩散到生词以上，即不是单个词汇而是以phrasal unit或collocation等为中心的词汇教学法①。
简单来说，连语意味着单词之间的自然结合。
以韩语为例（母语为汉语者），如果只背诵个别单词，就可说“● ●●●●（喝汤）”。
虽然对听与理解没有问题，但流畅韩语话者就会说“●● ●●●（吃汤）”，即名词“●（汤）”与动词“●●（吃）”相结合更自然些。
学习者经常犯错误的“●●● ●●，●● ●●，●●● ●●，●●●● ●●，●●● ● ; ; ; ”②等都是不自然的表达，韩语本族语者是不使用的。
韩语语法学习：韩国语中的连音
韵尾共有27个，其中单韵尾16个，双韵尾11个，发音时，27个韵尾只发 , , , , , , 7 个音，其余的要先转换为其中之一后 再发音。连音现象一般发生于一个单词内部/单词与助词/单词与词尾之间 两种典型的的音情况是： A.韵尾在与后面以元音为首音的独立词相连时，应先转换为韵尾七个代表音之一后，再把代表音移到后面音节上，与其连 间。
例如： + -> -> + -> -> -> -> -> -> B.韵尾 , , 与后缀 相连时，不变为 ' , , '而变为 ' , , ' 例如： -> -> -> 变音规则 收音
韩文的子音（辅音）可以出现在前缀，也可以出现在字尾，但是在字尾时，它有专有的名称叫 ，收音或韵尾。 ※YouTheme编注！ 虽然然所有的子音（辅音）都可以成为收音，但是出在在收音的音，只发以下七个音，左栏的是代表音，右栏的子音（辅
有关韩国语连语的几个基本问题
有关韩国语连语的几个基本问题
吕春燕;程兰涛
【期刊名称】《解放军外国语学院学报》
【年(卷),期】2012(035)005
【摘要】在韩国语学习与研究中,连语占有非常重要的地位.本文在前人研究的基础上,从新的视角重新诠释了连语的概念,将其定义为由两个语节以上的语素组合而成的高频共现复合结构,韩国语连语具有高频共现性、心理联想性和语义透明性等特征.以构成要素的性质为基准,韩国语连语可分为由词素与词素构成的“词汇连语”和由语法素与词素构成的“语法连语”两类,二者之间既存在共性,也有着显著的差异.
【总页数】4页(P28-31)
【作者】吕春燕;程兰涛
【作者单位】上海外国语大学外国语言文学博士后科研流动站,上海200083;解放军外国语学院亚非语系,河南洛阳471003;解放军外国语学院亚非语系,河南洛阳471003
【正文语种】中文
【中图分类】H554.3
【相关文献】
1.高级朝鲜语教学模式研究与实践r——以延世大学韩国语学堂"韩国语教程5"为中心 [J], 金锦艳
2.关于韩语学习中连语的几个基本问题 [J], 席亚楠
3.关于在韩国语教育中先语末语尾‘’的扩张使用 [J], 金丽妍;
4.流行语发布的几个基本问题 [J], 陈慧
5.浅谈韩国语中的网络新潮语与流行语 [J], 李振中
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Ｓ ｐ ｅ ． １ ５， ２ ０１ ５
Ｖ０ 】 ． １ ７ Ｎｏ ． ３
第１ ７卷
第 ３期
【 教学研究】
关 于韩 语 学 习 中连 语 的几 个 基 本 问题
席亚楠
（ 陕西广播 电视大学 工商管理 系， 陕西 西安 ７ １ ０ １ １ ９ ）
［ 摘
要］ 连语在韩 国语 中普遍存在 ， 但是连语的概念并未 引起 重视 ， 多被判定为惯用语或 自由组合 。本 文通过 对连
Ｂａ ｓ ｉ ｃ ｉ ｓ ｓ ｕｅ ｓ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ Ｃｏ ｌ ｌ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｎ ｔ ｈｅ Ｋｏ ｒ ｅ ａ ｎ ｓ ｔ ｕ ｄｙ ｐ ｒ ｏ ｃ ｅ ｓ ｓ
Ｘｉ Ｙａ ｎ ａ ｎ
（ Ｓ ｈ ａ ａ ｎ ｘ ｉ Ｒ ａ ｄ ｉ ｏ ａ ｎ ｄ Ｔ Ｖ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ Ｘ ｉ ’ ｎ ａ ７ １ ０ １ １ ９
过 对前 人研 究 的一 些 整 理 ， 本 文 将 连语 进行 以下 定 义： 连 语是 指词 素 之 间或 者 词 素 和语 法 素之 间通 过
ｃ。 召鲁 丛ｃ ｝ ／￣７ １ ７ １ ． ｔｒ ４ （ 连语 ）
通过 例 子 可知 ： １是 自由组 合 ， 乙是 惯 用 语 ， 亡
是 连 语。 （－ １）中，‘ 讣罟畔 ＋ 簧／ 讣
辞’ ，
主体和客体的选择 ， 以及 紧密 的句法和语义的结合
而构成 的不 能 随意 改变 的 习惯 性搭 配关 系 。广 义 的
‘ 妥＿ ／ 壁／ 鼍告吾’ 都可 以成立。即 Ａ＋ Ｂ＝ Ａ Ｂ ， 构
成要 素在语 义 上都 是 透 明 的 ， 可 随 意 替换 并 具 有 可
一
、
Байду номын сангаас引言
个连语 的统计分析 ， 在前人研究 的基 础上 ， 进行 了分类 整理 ， 阐述 了连语的特 征和判定标准 。 首先通过 以下几个例子来了解一下连语 的构成。 （ １ ）１． ６ 悟 肆岳 癸／妥鲁 辟 （ 自由组 合 ） ｋ． 口 １ 寻鲁 ＇ ￣ｒ ４ ／＾ １ 闽口 １ 鼍 日ｒ ４（ 惯用语 ）
ｄ ｅ ｍｏ ｎｓ ￣ａ ｔ ｅ ｔ ｈ ｅ ｃ ｕｃ ｒ ｉ ａ ｌ ｆ ｕ ｎ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｔ ｈｅ Ｃｏ ｌ ｌ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ Ｋｏ ｒ ｅ ａ ｎ ｌ ａ ｎｇ ｕ ａ ｇ ｅ ｈｒ ｔ ｏ ｕｇ ｈ ｔ ｈｅ ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ｏ ｆ ｉ ｔ ｓ ｃ ｏ ｎ ｃ ｅ ｐ ｔ ，ｃ ｈ ａ ｒ —
语 的概念、 特征和判别 方法 的研究， 希望引起 韩国语学 习者对连语 的重视 ， 从而在 词汇学习中达到事半功倍 的效果。 ［ 关键词］ 韩 国语 ；连语 ； 分 类；特征 ；判别 ［ 中图分类号 ］ Ｈ ５ ５ ［ 文献标识码 ］ Ａ ［ 文章编号 ］ １ ０ ０ ８— ４ ６ ４ ９ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ３— ０ ０ ４ ３－ ０ ３
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ： Ｔｈ ｅ ｕ ｓ ｅ ｏ ｆ ｔ ｈｅ Ｃｏ ｌ ｌ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｓ ｕｓ ｕａ ｌ ｌ ｙ ｓ ｅ ｅ ｎ ｉ ｎ Ｋｏ ｒ ｅ ａ ｎｌ ｉ ｎｇ ｕ ｉ ｓ ｔ ｉ ｃ ｓ，ｈ ｏ ｗｅ ｖ ｅ ｒ ，ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｎ ｃ ｅ ｐ ｔ ｆ ｏ ｔ ｈ ｅ Ｃｏ ｌ ｌ ｏ ｃ ａ —
连 语 可 以分为 词汇 型连 语和语 法 型连语 。本文所 要 讨 论 的是韩 国语 狭 义 的 连语 一词 汇 型连 语 （ 以下 简 称 连语 ） 。韩 国语 词 汇 型 连 语 有 很 多 类 型 ， 本 文 通
分析性。例（ １乙） 中‘ 口 １ ｑ寻鲁 ｑ畔 ’ 的表面意义
是‘ 生１ ３或者 女性 坐月 子 的 时候 吃 的海 带 汤 ’ ， 但 是 作 为 惯 用 语 是 指 ‘考 试 失 利 ’ 的 意 思 。
ｔ ｉ ｏ ｎ ｉ ｓ ｌｗ ａ ａ ｙ ｓ ｍｉ ｓ ｍｋ ｅ ｎ ．Ｉ ｔ ｉ ｓ ｆ ｒ ｅ ｑ ｕ ｅ ｎ ｔ ｌ ｙ ｒ ｅ ｃ ｏ ｇ ｎ ｉ ｚ ｅ ｄ ａ ｓ ｉ ｄ ｉ ｏ ｍ ｏ ｒ ｆ ｒ ｅ ｅ ｃ ｏ ｍｂ ｉ ｎ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ． ｈｅ Ｔ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｅ ，ｔ ｈｉ ｓ ｅ ｓ ｓ ａ ｙ ａ ｔ ｔ ｅ ｍｐ ｔ ｓ ｔ ｏ
连语 （ ｃ ｏ ｌ ｌ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ） 这一 概 念 的最 初 提 出者 是
Ｆ ｉ ｎ ｈ （ １ ９ ５ １ ： １ ９ ６ ）“ 连 语是 其构 成要 素结 合并 形成 的
一
定的语义关 系。 ” 韩 国学者
吾（ １ ９ ９ ２ ： ２ ０ ２ ） 指
出“ 连语是相互有依存期望 的单词的结合关系” ， 通
结合的体言是有限的因此在语义上都是透明的即语义特征的a连语的判别是个复杂的过程本文的判别标准是首先找出连语构成要素的连语核和连语变然后判定连语核的意义透明与否而连语变的意义透明与否并不影响连语的判断
２ ０１ ５— ・ ０ ９— — １ ５
陕西广播 电视大学学报
Ｓ ＨＡＡＮＸＩ ＲＴｖＵ Ｊ ＯＵＲＮＡＬ
ａ ｃ ｔ ｅ ｒ ｉ ｓ ｔ ｉ ｃ ｓ ａ ｎ ｄ ｉ ｄ ｅ ｎ ｔ ｉ ｉ ｆ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ，ｉ ｎ ｏ ｒ ｄ ｅ ｒ ｔ ｏ ｈ ｅ ｌ ｐ ｔ ｈ ｅ Ｋｏ ｒ ｅ ｎ ａ ｌ ｅ ａ ｎｅ ｒ ｒ ｓ ｔ ｏ ｓ ｔ ｕ ｄ ｙ ｔ ｈ ｅ ｖ ｏ ｃ ａ ｂ ｕ ｌ ａ ｒ ｙ ｍｏ ｒ ｅ ｅ ｆ ｉ ｃ ｉ ｅ ｎ ｄ ｙ ． Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ： Ｋ ｏ ｒ ｅ ａ ｎ；ｃ ｏ ｌ ｌ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ；ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ｉ ｉ ｆ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ；ｃ ｈ ａ ｒ ａ ｃ ｔ ｅ ｒ ｉ ｓ ｔ ｉ ｃ ｓ ； ｉ ｄ ｅ ｎ ｔ ｉ ｉ ｆ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ