小学数学课堂教学效率的探究

小学数学课堂教学效率的探究
摘要：随着社会的欣欣向荣，人们更加地对教育事业有所重视。

在这个全面
素质教育的今天，小学的数学课堂模式发生着翻天覆地的变化，我们在小学的课
堂中运用了多样的学习方式，来提高小学数学课堂的教学效率。

我们相关的小学
数学教师是依据小学生的认知观
及理念进行教学的，希望这能促进小学生的数学学习水平。

关键词：小学生；教学；学生
小学阶段是学生思维能力和实践能力黄金阶段，尤其是刚入学的新生，他们
第一次迈进学校的殿堂，一切都是好奇的充满未知的世间，不仅是对校园环境还
是校园生活，都会使他们产生兴趣。

在一切不良习惯还没有养成的前提下，教师
要正确的引导和激发学生对数学学习的兴趣，把坏习惯扼杀在摇篮里。

一、利
用信息技术教学，提高学生学习数学的兴趣教学之所以困难，很大程度上是
因为部分老师没有及时带领学生理解相关问题的题意，这对学生的学习造成了一
定的难度，所以为解决这一问题，老师在教学时，英带领学生理解相关题意，培
养学生的学习信心，同时还要注意语言用词，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

同时老师在教学时还可以适当借助信息科技谁学生发现相应题目中的隐藏条件，同时也可以将相应的图形拟人化，激发学生的学习兴趣。

例如老师在讲述
人教版《三角形的面积》相关内容时，老师可以通过信息技术将三角形的相关知
识利用信息技术将相关的知识进行讲述，并培养学生的数学知识网络。

在教学时，老师也要意识到，数学知识的学习实际上是一个逻辑思维的再现过程，所以
数学知识的教授实际上是为了培养学生的逻辑思维，若想培养学生的逻辑思维，
首先要构建有效的教学策略，准确掌握学生的思维过程，通过掌握学生情况制定
相应的教学策略。

在教学过程中为使学生更加直观的理解和掌握解题技巧，老师
可以结合生活实际，提出相关问题，提高教学效率。

，同时在学生回答问题之后，老师也要及时询问原因，理解学生思维过程，改进教学策略。

二、探究学生的
思维差异，培养学生自主学习的习惯小学数学教学最主要的是培养小学生的
数学思维能力，基于此，我们小学的数学老师在教学的过程中不单单要注重学生
的数学成绩，还需要特别重视学生的自主学习的习惯的能力探究。

因小学学生的
思维习惯有很大的差异，所以我们作为老师要想尽一切办法来培养学生的数学水
平能力，其中最直接的办法就是针对学生的情况进行合理的分层教学。

由于数学
是一门逻辑思维很强的学科，课堂上简单的死记硬背是无法达到良好的教学效果的，所以数学教师要摒弃旧思想为学生创造一个良好的教学氛围。

例如老师在
讲述人教版《图形和几何》相关内容时，老师可以适当将学生进行分层教学，例
如对于基础较差的学生，老师应该以让其知晓图形几何相关基础概念为主要目的；而对于基础一般的学生，老师可以适当拓展设置一些较难的题目，帮助学生突破
瓶颈；而对于基础较好的学生老师可以实行学生讲课，促进学生间交流，同时也
能让老师及时掌握学生的学习情况，进而对自己的教学方法进行改进和完善，不
断提高学生的学习效率，同时老师还应注意，分层教学，不是歧视教学，所以，
老师应该做到一视同仁，培养学生自信心。

在教学过程中，老师应该注意尊重学
生之间的思维差异，适当进行分层教学，在教学过程中，从整体提高学生的学习
效率，为接下来的数学教学提供便利。

三、创设问题情境，提升学生学习数学
的水平教学的目的是为了锻炼学生举一反三的能力，所以老师在进行这一版块
的教学时，要注意结合相关例题，尝试从多角度街是数学知识，一定程度上开阔
学生的思路，培养学生数学思维，同时老师还可以通过以往所学的知识，进行相
关例题的变式教学，培养转化思想，锻炼学生举一反三的能力。

在教学过程中，
老师还要注意教授学生相应的解题技巧，培养学生的学习信心，同时在教学时老
师还要注意及时与学生进行互动，构建平等师生关系。

例如老师在讲述人教版《统计与概率》的相关内容时，老师可以从现实生活
中入手，并向学生说明中列举是数学上重要的解题方法之一。

同时将所有的情况
都列举出来，其实列举法是将学生思维逻辑具象化的一种体现，这种方式充分体
现了数学中经常说的分类思想。

同时在教授学生知识的过程中，老师还要进行相
关知识的拓展，帮助学生构建知识网络，老师可以借助相关题目讲解，同学们经
过列举法得出所有的情况，同时老师可以适当进行相关拓展，讲解概率的相关知识，帮助学生构建数学知识网络，为日后的数学教学提供便利条件。

同时在教学
中老师可以创设相关情景进行相应的教学，活跃学生的思维，通过列举得出结果，
同时让学生说出自己的思维过程，便于老师优化教学。

综上所述，在小学数学的教学中，教师要根据学生的认知范围来进行传授数学知识，让小学数学知识走进学生的内心深处，既能培养学生思维逻辑能力，又能让学生的好奇心、认知力得到满足。

所以，小学数学高效的教学效率与教师的辛勤努力是分不开的。

参考文献： [1]邵良香，潘冬梅.浅谈核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].课程教育研究，2019(45):137-138. [2]汪琴芬.探究“分层异步”教学法在小学数学教学中的实践[J].课程教育研究，2019(45):139.。