高考复习唐宋诗词鉴赏ppt

3、绝句
2、章法[叙述（描写）、议论（抒情）]
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3、区别主观解读与“误解”
（1）

孤灯照不寐， 风雨满西林。
多少关心事， 书灰到夜深。（李群玉 ）
关于“书灰”动作的细节 的理解 “书灰”是活用“书空”的典故 ；在炉灰中书写； 烧“书稿”而成灰
（2）朱门酒肉臭，路有冻死骨。———杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》
答题步骤： (1)解释该字在句中的含义。 (2)展开联想把该字放入原句中描述景象。 (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
答题示例：
南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传 神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意 这种说法吗？为什么？
四、注意整体把握
辨明类别（边塞诗、送别诗、山水田园诗、咏
史[怀古]诗、咏物[言志]诗、即事感怀、写景抒情诗）
把握内容（情感） 注意写法（虚与实 、动与静 、想象、
白描 、 正面与侧面 、 衬托[正衬、反衬] 、 直抒胸 臆与借景抒情、托物言志）
古诗鉴赏方法及练习
（一）明类别
1、写景抒情诗（弄清景物的特点、写景的方法、 意境、景物中蕴涵的思想感情；） 2、咏物言志诗（弄清所咏之物的特点，其中所 寄托的思想感情；） 3、边塞征战诗（弄清时代特点、诗歌风格，结 合时代分析作者对战争的看法和写作目的；） 4、咏史怀古诗（弄清所咏的历史事实，结合时 代分析作者有无借古讽今；） 5、即事咏怀诗（弄清所写何事，所抒何情）
联想[比喻 ] 3、后两句主要采用（ ）[表现手法]来抒发 （依依不舍 ） 感情
阅读下面的两首诗，回答问题 甲
乙
过华清宫（唐） 杜牧
长安回望绣成堆， 山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑， 无人知是荔枝来
题华清宫（宋）杜常
行尽江南数十程， 晓风残月入华清 朝元阁上西风急， 都向长杨作雨声。
注：○1朝元阁：唐朝宫殿。 ○2长杨：指长杨宫，汉代宫殿。 （1）、从这两首绝句的内容看，它们都属于 （ 咏史 ）诗。 （2）、这两首诗所咏的对象相同，但写法不同：甲诗是通过描 述 （送荔枝一事 ），讽刺了 唐玄宗、杨贵妃的荒淫误国 ； 乙诗是通过描绘华清宫凄清的景色，抒发了作者对对历代王朝 （ 兴衰 ）的感慨。
鉴赏要领
1、从题目识对象；
2、从字面读感觉；
3、从注释破难点； 4、从作者知背景； 5、从原作找依据； 6、从题干得启示；
就 诗 论 诗
7、从首联求特点；
8、从尾句参主旨；
9、从景物悟意境；
10、从意境入情感。
三闾庙 戴叔伦 沅湘流不尽，屈子怨何深！ 日暮秋风起，萧萧枫树林。
手法：
抑扬
夜雨寄北----李商隐
君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。
手法： 虚实
长信秋词五首(其三)
王昌龄
奉帚平明金殿开，且将团扇共徘徊。
玉颜不及寒鸦色，犹带昭阳日影来。
手法：
比较（对比），多情之人，不及无情之物
听蜀僧濬弹琴

李白
蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。 为我一挥手，如听万壑松。 客心洗流水，余响入霜钟。 不觉碧山暮，秋云暗几重。
（3）今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。———白居易《琵琶行》 （4）怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。———岳飞《满江红》 （5）天山雪后海风寒，横笛偏吹《行路难》。 -----李益《从军北征》 （6）黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还” ———王昌龄《从军行》
(7)一水护田将绿绕,两山排闼送青来 ------王安石《书湖阴先生壁》
下面两首诗词采用了极为相似的艺术 手法，请指出并作简要分析 题都城南庄
崔护
去年今日此门中，人面桃花相映红。 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
生查子
欧阳修
去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头， 人约黄昏后。 今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人， 泪满春衫袖。
简析：两首诗词都采用了对比的 手法，都表达了极为相似的物是人非 的感慨。崔诗用“人面”、“桃花” 作为线索贯穿，通过去年寻春艳遇和 今日重寻不遇，虽时同地同景同，但 人不同的对比，把诗人因此而生的惆 怅，曲折而尽致地表达了出来。欧词 上阕说去年，下阕说今年。元夜、花、 柳、灯、月都依旧，就是“不见去年 人”，继而用“泪满春衫袖”将物是 人非旧情难续的感伤充分地表现出来。
二、掌握点作家作品及时代(积累) 时代：初唐、盛唐、中唐、晚唐：
王勃、陈子昂；王维、孟浩然；李白、杜甫；
元稹、白居易；李商隐、杜牧 时代：北宋、南宋 欧阳修、苏轼、王安石；柳永、李清照； 辛弃疾、陆游
三、了解高考考什么
高考设题大致可分为五大类型： （1）评价赏析型 （04广东卷） （2）技巧赏析型 (06广东卷) （3）对比赏析型 (04福建卷) （4）完全开放型 练习 （5）课内外联系型(04北京题) （6）06其他高考题（06福建）（06江苏） （06江西）（06辽宁）（06湖南）（06重庆））
答： “片云”“孤月”意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的 烦闷，“落日”“秋风”意境雄壮、开阔又体现了作者“烈士暮年， 壮心不已”的乐观旷达。
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联
（四）辨明手法
1.表现手法 2.修辞手法 3.配套概念 虚与实 、动与静、白描 、衬托[正衬、 反衬]、正面与侧面、想象、 直抒胸臆与借景抒情、托物言志、象征
赠汪伦
李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
比喻 主要艺术表现手法： _____________
王昌龄《闺怨》
闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 【中吕】朝天曲
薛昂夫
沛公，大风，也得文章用。却教猛士叹良弓， 多了游云梦。驾驭英雄，能擒能纵，无人出彀中。 后宫，外宗，险把炎刘并。
宋诗词鉴赏
一、山水田园诗
1、内容：山水风光、田园景色 2、写景（景物特点、写法） 3、感情：愉悦、向往、闲适
《游山西村》 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜扣门。
唐宋诗词鉴赏
“新课标”必修课程要求：“在阅读鉴赏中， 了解诗歌……文学体裁的基本特征及主要表 现手法。”； 选修课程要求：“学习鉴赏诗歌……的基本方 法，初步把握中外诗歌……的艺术特性，注 意从不同角度和层面发现作品薏蕴，不断获 得新的阅读体验。”
考纲要求：鉴赏（古诗词的）形象、语言和表达技巧； 评价（古诗词的）思想内容和作者的观点态度
（二）悟感情
写诗的主旨都是为了言情言志。我们评 价古诗的主要内容，就是要透过诗歌的形象， 揣摩品味其抒发或流露的情感、情趣、情怀。 如：爱情、乐观、豁达、昂扬向上；离愁别绪、 惆怅、失落、苦闷、国恨家愁、羁旅愁思等等。
（三）抓意象
江汉 杜甫 江汉思归客，乾冲一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。 落日心扰壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。 这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三 联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意 象，请分析其情景交融的意境。(2004年广东高考语文试题)
送沈子福之江东
王维
杨柳渡头行客稀， 罟师荡桨向临圻。 惟有相思似春色， 江南江北送君归。
1、从内容来看，这是一首（ 送别 ）诗，“渡头”是 （ 送别地点），“临圻”则是（ 友人将去之地 ）。
2、首句中的“杨柳”既点明了 （ 时令 ）， 又写出了“渡头”的 （环 境 ），还暗含 （ 惜别怀远 ）的深意
1、结构（四种类型）
（1）通体对仗 迟日江山丽， 春风花草香。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。 ----绝句· 杜甫 （2）首二句对仗 水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 ---- 饮湖上初晴后雨· 苏轼. （3）末二句对仗 一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。 有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。 ----春日.秦观 （4）通体不对仗 残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。 垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。 ----闻乐天授江州司马· 元稹
教学目标：掌握古诗鉴赏的方法，培养鉴赏古诗的 能力
一、了解点基本知识(章法)
1、古诗与近体诗：古风、律诗（七律、五律）绝句（七绝、五绝）
（2）格律：平仄、对仗（中间两联）、用韵（二、四、六、八句）、粘连（二 三、四五、六七句第二字）；（3）：用典；（4）卒章显志] 例：崔颢《黄鹤楼》 赋得古原草送别
* 注意表述、正确答题
1、灵活运用常见的古诗鉴赏术语
A、语言和表达技巧方面：浪漫主义、现实主义、
诗眼、借景抒情、融情于景、直抒胸臆、虚实相 生、绘行绘声绘色、动静结合、炼字、用典、含 蓄 B、评价思想内容方面：抒发……的思想感情、 反映……的社会现实、表现……的情趣、寄 托……的情怀、表达……的追求、发出……的感 慨、流露……的倾向
答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。 离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己 肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧， 想看又不敢看的形象(步骤二)。 只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。
（六）其他应注意的点 *辨风格(主要体现在语言特色上,如:清新、
平淡[质朴]、绚丽、明快[口语化]、含蓄[蕴藉]、 简洁)
离思
元缜
曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。
•主要艺术表现手法： _____________ 起兴、以景写情
月夜
杜甫
今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。
想象 主要艺术表现手法：_______
想象：在已有材料的基础上，经过推断、 分析、综合，创造出新的形象。或以已有 材料为依据，对不在眼前的事物想出它的 具体形象。
出了作者沉醉于琴声之中的状态，侧面描写了琴声 的魅力。
手法： 侧面描写、借景抒情。写出了曲终时的景色， 写
（五）咀嚼字词
（析诗眼和析炼字）
A、找诗眼。 诗眼往往是指诗中最精练传神的一个字， 而这个字往往又能传达整句诗乃至整首诗的 精神。
雨晴 （唐）王驾 雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。 蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。
2、看清要求，
情、咏物言志（情）、怀古咏史、即事感怀、边 塞征战、山水田园） B、大致领悟诗人的感情倾向 C、把握答题的针对性 *问“表达方式”，则答叙述、描写（虚实、动 静）、议论、抒情、铺陈； *问“修辞手法”，则答所运用的修辞格； *问“艺术（表达）技巧（手法）”，则答想象、 联想、衬托（正反衬）、对比、象征、用典、起 兴，含蓄、托物言志、借景抒情等
*体味意境 （诗歌的诗味是通过意境来展现的，主题往往借
助意境来表达。 意境是作者的思想感情和描绘 的生活图景融合而成的一种艺术境界。体味诗境 的方法是抓住诗的画面和气氛，去理解、感受 “此时”“此景”中“此人”的此景是什么。意 境是整首诗、几句诗或一句诗所造成的境界，而 意象则是构建意境的基本单位。）
白居易
2、近体诗（律诗）的特点：[(1）结构（四联）：首起、颔承、颈转、尾合；
昔人已乘黄鹤去， 此 地 空余黄鹤楼。 鹤 黄 一去不复返， 白 云干载空悠悠。 晴 川历历汉阳树， 芳 草 萋萋鹦鹉洲。 日 暮 乡关何处是， 烟波江上使人愁。
离离原上草, 一 岁 一枯荣。点题：古原、别情（别之境） 野 火 烧不尽, 春 风 吹又生。 承：写枯、荣 远 芳 侵古道, 转：“远芳”“晴翠”承上写古原 晴 翠 接荒城。 “古道”“荒城”转写人事（别） 又 送 王孙去, 萋萋满别情。 合：呼应篇首，收束全篇。
本诗的诗眼是-----
“疑”
众花凋零，蜂蝶因无花可驻而纷纷过墙， 诗人通过这些描写，抒发了惆怅、失落的惜春之 情。最后一句的“疑”字是诗眼，它精练传神地 表现了“我院春已逝矣，春不属于我矣”的惆怅 与失落感。
B、析炼字。 炼字其实就是锤炼词语。指诗人经过反复琢 磨，从词汇宝库中挑选出最妥帖、最精确、最 形象生动的词语来描摹事物或表达情意；炼字， 主要是炼动词，其次是形容词。如：“春风又 绿江南岸”、“红杏枝头春意闹”、“云破月 来花弄影”、“僧敲月下门”。析炼字，就是 品味用得好的词语蕴涵的情感或品味其更为形 象生动的效果。