东元生命课堂下的班级创新管理

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杏坛沙龙2013-03
东元生命课堂教学模式在我校起始年级已经实行一年了,从学生和家长的反馈来说,效果还不错。

本学期,我们高一年级按照学校的要求也要进行东元生命课堂的教学模式,但随着这种模式的运行,我发现班级管理工作也随之出现了许多新的问题,班主任的班级管理工作面临着新的挑战。

在不断的摸索过程中,有些做法值得借鉴。

一、面对新形势,转变班级管理观念
随着东元生命课堂的推进,学生管理出现了新的问题,最突出的是学生围坐式教学,这虽然强化了小组成员的合作学习、共同成长的氛围,但同时也加大了学生一起闲聊的风险。

小组捆绑式评价,虽然突出了团队合作的要求,但同时会诱发评价平均化倾向。

上述客观实际使我们从中解读出必须培养学生的团队精神,合作意识,让学生有积极进取、勇于争先的拼劲,形成竞争帮扶的氛围。

只有认清新形势,才能做到对症下药。

教师要从班级的实际出发,面对新形势,切实转变班级管理的旧观念,创新班级管理新模式,与时俱进,探索新途径,解决新问题。

二、探索新方法,力争好效果
针对实际问题,我在班级管理的实践中不断摸索,主要是抓
住了以下几个关键环节。

1.合理分组,适当调整
学生与学生之间,小组与小组之间能不能被激发出斗志,就
要看分组是否科学合理。

要基本做到异组同质、同组异质。

我们现在的高一(6)班有57位学生,我把他们分成9个小组,主要考虑学习成绩是否相对均等,男女生搭配是否合理,学生个性是否相近,这样才会有真正的团结、真正的竞争。

经过一段时间的磨合,若发现有什么不和谐的因素,要在保持相对稳定的前提下,各个共同体之间做必要的调整。

对我班苏同学,由于小组其他成员对其反感,还有孙同学认为跟小组成员不和谐,在协商基础上进行了换组处理。

2.切实加强干部队伍建设,培养班级管理的主力军
新课堂模式下的班级管理,更加注重学生的自主管理,为此
必须选拔得力的班干部,对班干部既要有原则上的要求,又要有方法上的指引,还要有精神上的支撑。

赋予班干部实际管理的权力,多些鼓励,少些抱怨,多些肯定,少些指责。

这样,班干部才会既保持与同学的密切联系,又与班主任一条心,为建设优秀班集体死心塌地。

高一刚开始时,在大概了解的基础上指定班干部,经过一段时间的管理,我发现纪律班长康同学工作时自律性差,难以服众,就专门针对他的问题,多次进行指导。

卫生班长王同学,工作主动性差,无所适从,我指导他具体该做什么,应该如何去做。

其他班干部也都一样,要经过耐心的培养,才能为班级管理做出成绩。

3.加强制度建设,用制度管人,用制度办事
尽管学校对中学生有一些行为规范,但是,在新课堂模式下,必须要有科学有效的管理制度,有了制度上的保证,更有利于加强班级管理。

为此,我们在全班讨论的基础上,制订了班级公约,制订了量化考核细则,操作性很强。

有了制度,更重要的是贯彻执行,在日常学习生活中,我们就靠这些制度来管理学生、评价学生。

4.加强班级和小组文化建设,营造良好的育人环境
班级有班级的灵魂,小组也有小组的灵魂,优秀的小组文化
能鼓舞学生的斗志,凝聚全组成员的力量,为学生的健康成长树起一盏明灯。

小组命名很重要,健康向上,励志豪言,春风化雨,润物无声,给学生以潜移默化的无形影响,一些低级庸俗的组名坚决加以摒弃。

有小组取名“乌七八糟队”“乌鸦帮”“狗仔队”“みつ守望”等,在字面上感觉不太好,所以在帮他们分析以后,进行了重新更名。

三、发挥班主任在班级管理中的核心作用
我始终认为,班主任在管理班级时的身体力行、带头示范作用是没有任何东西可以取代的。

为此,不仅上届高三,而且这届高一,我都本着身先士卒的思想,给学生做好表率作用,以促成班风好转和良好学风的形成。

比如说,现在高一没人要求我们早上提前到教室,但我要求学生到,我每天都会提前到,每天早上7:00开办公室门,风雨无阻。

时间久了,学生会被感化的。

班主任要善于做学生的思想工作,善于激励学生,鼓舞学生的斗志。

我每个学期除了和班级重点对象多次谈话外,其他学生至少都要做两次普谈工作。

只有善于发现学生的闪光点,对其进行肯定,才能让学生拾回自信,才会对人生、对未来充满希望。

针对诸多的新问题,我觉得我们的管理要更加细化,为此,我觉得应该在各班推行“合作学习学生管理细则”,从而约束学生在小组内某些不良的行为。

以上是我在班级管理中的一点体会和想法,还很不成熟,也希望能从其他教师那里吸收和借鉴更多的好点子和好办法,使我们的班级管理工作更轻松、更有效。

(作者单位陕西省西安市东元路学校)
东元生命课堂下的班级创新管理
文/吴红
莲
摘
要:以东元生命课堂模式为例,谈了班级的创新管理,从而使班级管理更有效。