最新西师版语文小学三年级下册36.古诗两首优质课教案

就是“一日又一日”的意思。所 以大家要记住了， 复中间是一个 “日” ，不要 多写一 横变成了 “目” 。这是错误的。没注意听 的，默写写错了，老师要严厉地 批评。 它可以组词 （重复、 反复、 康复、复苏） 下面学习“照” ，这一列的同学 轮流给“照”组词（照片、照相、 照亮、照射、按照、照顾、依照） 注意照的写法。 回答 提问式 一个接一个 地回答 照
教学方法
传授法、讨论法、演示法
时间分配
教师教学行为
教学技能要 素
学生学习行 为
教具板书
1 分钟
导入语： “在我国陕西辋川有一 情境式导入 处风景十分优美的地方， 那儿有 连绵的山、有流淌着的溪水水、 有茂密的参天大树。 请同学翻开 书本， 老师所描述的就是书上的 山水画面。有一天，诗人王维来 到这个地方， 情不自禁地写了一 首诗，这首诗就是《鹿柴》 ，请
朗读整首古诗 四、 背 诵古 诗， 总 结全 1．全班比赛背。 2．你喜欢这首古诗吗？为什 么？（板书：壮丽神奇、气垫磅礴） 3．诗人采用夸张的手法，形象
2
比赛背诵
根据自己的理解谈理 由
诗
生动地勒出庐山瀑布气垫磅礴的景 象，抒发了诗人热爱祖国壮丽山河， 赞美大自然的思想感情。
五、 七、 布 置作 业
1
教师活动
学生活动
复备
学生介绍作者，听。
自由朗读
朗读， 评议， 读准确。
读课 文
识的字，请拼音朋友帮帮忙。 3．学生自由读诗。 4．检查自读情况。 5．全班齐读。
齐读
三、 指 导朗 读， 体 会诗 意
1．指导一、二句。 （1）指名读诗的一二句。 （2）看课件。老师配乐说：一阳光 照着香炉峰，香炉峰升起紫色云烟， 远远望去瀑布像挂在山前的一条大 河。 （3）这么绚丽壮美的景色，我们该 怎么读呢？ （4）学生自由练读。 （5）指名读。 （6）男女比赛读。 2．指导朗读三、四句。 （1）看课件。老师配乐说：激 流从三千尺的高空飞泻下来，让人怀 疑是天上的银河飞落下来。） （2）指名反复读。读出壮观的语气。 （5）全班朗读。 3、有感情的朗读整首古诗。 反复朗读 比赛读 自由练习 进入情景，感受 指明读
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朗诵古诗
返景/入深林， 复照/青苔上。
一笔一划地 在课本上写 “鹿” 鹿
发散性回答 注 意 对 比 讲 标注拼音 解 跟读 zhai 一笔一划地 在课本上写 “柴” 返 反 边讲解边示 范 在课本上写 “返” 引 申 解 释 词 发散性回答 意 错误的“复” 柴
注意运用 教学陷阱
回答“不对” 或者不确定 复
3
鹿柴 唐 王维 空山 不见人， 翻开书本 但闻 人语响。 返景 入深林， 复照 青苔上。
大家齐读课题。 ” 读标题 刚才有的孩子读的是……请大 家翻开书自己看看注释，再读 读。柴：柴，读 zhai，鹿柴是 辋川地名， 辋川在今陕西省蓝田 县南。 1 分钟 介绍诗人 这首诗的作者是唐代诗人王维， 外号 “诗佛” 。 你们知不知道 “诗 仙”是谁？——李白； “诗圣” 是谁？——杜甫； 大家有学过他 们的诗吧。 背诵《静夜 思》 、 《绝句》 （两个黄鹂 鸣翠柳） 注 意 引 导 同 回答 “李像老师那样， 把句子 按意思断开，帮助大家理解记 忆。 下面大家一起朗诵这首诗。 注意边讲解 边示范 在学习古诗内容之前， 我们先来 解决生字。 那么我们来学 习第一 个生字， “鹿”半包围结构，注意里面是 怎么写的...下面是一个比。老 师示范了， 大家在课本上自己认 真的写一遍。 给“鹿”组词（鹿角、鹿茸、指 鹿为马） 第二个生字是“柴”注意它在诗 中的读音 zhai，而不是 chai。 它是上下结构，上面一个此，下 面一个木。 注意看老师是怎么写 的。 下面是“返”半包围结构。先写 里面的“反” ，注意捺要变点！ 然后再写走之底。给“返”组词 （返回、往返、流连忘返—玩乐 时留恋不愿离开。 留恋得忘记了 回去。 ） 接着是“复” ，大家仔细观察老 师写得对不对。 老师写的是错的， “复”的意思 是又， 再。 我们常说 “日复一日”
zhài
柴
苏轼曾说： “其诗，诗中有画； 其画，画中有诗。 ”那么我们来 学习感受一下王维诗佛在这首 诗中是否有画。 范读古诗 请大家认真听老师朗读古诗 边听边把陌生的字词圈画出来 鹿柴 唐 王维 空山 不见人 15 分钟 返景 入深林 但闻 人语响 复照 青苔上 注 意 用 节 奏 圈画生字词 带动学生的 感情 断句 空山/不见人， 但闻/人语响。
下面老师带大家理解诗句的意 思。请一位同学翻译一下， “空 山不见人” 。 （空山见不到人的踪 影）有没有同学知道下一句“但 讲解 闻人语响”的意思？（只听见有 人说话的声音） 第一句直接描写空山的寂静。 山 为什么是空的呢？山里是不是 真的什么也没有啊？不是， 是因 为杳无人迹，诗人看不到人，诗 中“不见人”三个字，将“空” 具体化。第二句“但闻人语响” ， 没有看到人， 却听到有人说话的 声音， 山里是不是很寂静？这里 运用了反衬的手法， 以局部的有 声反衬整体的寂静。通常情况 下，山中尽管没有人，但不会没
1、默写古诗。 2、画画你心中瀑布。
教学目标
1.朗读、背诵古诗； 2.会写 4 个生字； 3.学习《鹿柴》这首诗，理解诗句内容； 4.根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情，感受自然的美好； 5.初步学习理解古诗的方法。
教学内容
（1）掌握生字； （2）理解诗句； （3）体会作者的思想感情； （4）培养学生的想 象能力。
36、 古诗两首
望庐山瀑布
教学目标： 1．学会本课“返、苔”2 个生字。 2．通过反复朗读，结合注解，了解诗句的意思，感受诗中描写的意境，体会诗人喜欢大 自然的感情。 3．正确、流利地朗读课文，在理解的基础上，背诵课文，激发学生对古诗的喜爱，增加积累。 教学重难点： 1、正确、流利地朗读两首诗，理解诗句意思。 2．用自己的话说说诗句的意思，体会诗人喜爱大自然的感情。 教学过程： 教学 程序 一、 创 设情 境， 导 入新 课 1．（出示美丽的庐山瀑布录像片断， 看课件，直观感受。 并配上优美的音乐。）同学们，看看 这大自然吧，万物总是那么和谐的相 处，使大自然如此的美丽。从古至今 不知道有多少诗人用他们的笔来赞 美过大自然的万物。今天我们就来学 习其中的一首：《望庐山瀑布》（板 书课题） 2． 介绍作者： 这首诗是唐朝的 “诗 仙”李白写的。 二、 指 导看 图， 初 1． 出示图片， 说说看到了什么？ 2．诗人是怎么描写这么美的瀑 布的呢？大家自己去读读诗吧。不认