四(上)六单元作文教学设计及范文
人教版小学语文四年级上册《语文园地六 习作》优质教案_3
教学流程：
（一）话题交流，真情融汇
1．同学们，我们生活在这个社会，遇到了许很多多的人，有我们的家人，同学，老师，还有路上的陌生人，相信同学们有很多话要说吧，今天我们就选一个你最想写的人，来展开叙述吧。
⑵同学们说一说自己最熟悉的人是谁。
2．让我们一起来交流交流学习的收获。
学生在四人小组里交流自己的感受、体验。
3．小组代表在全班展示汇。
5．我听了同学的汇报，自己也有很深的体会，我们这个节课，就是要练习把自己最想写的内容写下来，能够是身边的人也能够是让你印象深刻的人？
读一读下面的词语，说一说你最喜欢哪一个？为什么？
大家讨论一下，我们应该抓住人物的哪些特点来描述？
神态，外貌，动作，语言
学生讨论，教师总结：不但要写看到的，更要写想到的，能够用比喻、拟人等修辞手法，还能够引用优美词语和诗句等等。
部编四年级上语文《习作 6》优质课教学设计
部编四年级上语文《习作 6》优质课教学设计一、教学目标1.知识与能力目标：–能够掌握《习作 6》的内容要点；–能够理解文中的意思，并表达个人观点；–能够运用正确的语言表达自己的想法。
2.情感态度价值观目标：–培养学生对文学作品的欣赏能力；–培养学生的文学情操，激发学生对写作的热情；–培养学生勇于表达自己想法的能力。
二、教学重点1.理解《习作 6》中的内容；2.运用适当的语言表达自己的观点。
三、教学难点1.理解文本中的隐含信息；2.表达个人观点的连贯性和逻辑性。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍《习作 6》的背景和主题，激发学生对文学作品的兴趣。
2. 预习（10分钟）让学生先自主阅读《习作 6》，然后小组讨论，总结文章的重点和主旨，展示思考结果。
3. 主体教学（30分钟）•第一部分：学生展示自己的理解和总结，教师进行点拨和讲解；•第二部分：进行对话练习，让学生模拟文中人物对话，锻炼语言组织能力；•第三部分：引导学生进行创作，让他们根据《习作 6》的主题写一篇小作文。
4. 操作（10分钟）学生互相交换作文，互相评价，让学生学会接受和提出建设性意见。
5. 总结（5分钟）教师对课堂进行总结，强调文学作品的内涵和表达方式，鼓励学生继续阅读和写作。
五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对文学作品的理解和表达能力有所提高，但在逻辑性和连贯性方面仍需加强。
下一步，我将更加注重对学生写作过程的引导和指导，帮助他们提高表达的准确性和流畅性。
六、课后作业布置学生针对所学内容进行反思与总结，并对《习作 6》进行深入思考，准备下节课的讨论。
以上是本次部编四年级上语文《习作 6》优质课教学设计，希望能够帮助学生更好地理解文学作品、提高写作能力。
苏教版小学四年级上册语文第六单元作文教案习作指导教学设计
苏教版小学四年级上册语文第六单元作文教案习作指导教学设计苏教版小学四年级上册语文第六单元作文教案习作指导教学设计习作六教学目标：一、能自选或自拟文题，写写自己最喜爱的卡通人物，让它走进你编的故事里。
写时能做到语句通顺，表达清楚。
二、情愿将自己的习作读给他人听，能与他人分享习作的欢乐。
教学重点：引导学生把要紧部份写具体，语句写通顺。
教学进程：一、导入：投影出示：我的好朋友试探：看到这五个字你想到了什么？（自主交流）一、我的好朋友呀，住在卡通王国里，是一群欢乐的小精灵，它们转变无穷、微妙无穷，来，让咱们以烈火的掌声来欢迎它们的到来。
（投影出示动画人物合影）二、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。
学生用热切的声音呼唤它们的名字。
二、讲故事：一、这些卡通人物，还有许多有趣的故事。
谁来给大伙儿讲讲这些卡通人物的故事片？二、此刻，放飞你自己的思绪，对这些卡通人物进行想象，还能想到哪些与它们有关的故事？3、若是让一个卡通人物在你笔下诞生，你打算给他们起个什么名字？4、学生讲述自己设计的卡通人物的故事。
五、这是我搜集到的作品——《呼噜猫和阿猜狗》。
下面咱们就来听听他俩的故事。
六、教师读范文。
三、写作文：此刻，让你写一篇关于卡通人物的习作，你预备写什么？联系平常写作中的要求，说一说今天的作文应该注意什么？集体交流：帮忙学生完成习作的构思。
把你最想写的，自我感觉最好的片段写下来。
四、交流学生习作片段：一、小组交流。
二、各小组推荐写得有特色的同窗交流。
苏教版小学四年级上册语文第六单元作文教案习作指导教学设计习作六教学目标：一、能自选或自拟文题，写写自己最喜爱的卡通人物，让它走进你编的故事里。
写时能做到语句通顺，表达清楚。
二、情愿将自己的习作读给他人听，能与他人分享习作的欢乐。
教学重点：引导学生把要紧部份写具体，语句写通顺。
教学进程：一、导入：投影出示：我的好朋友试探：看到这五个字你想到了什么？（自主交流） 一、我的好朋友呀，住在卡通王国里，是一群欢乐的小精灵，它们转变无穷、微妙无穷，来，让咱们以烈火的掌声来欢迎它们的到来。
S版四年级语文上册第六单元作文教案
四年级作文教案同步作文六：未来的笔教学目标：1、根据现在的笔存在的不足，大胆设想未来的笔的样子及功能。
2、有条理地表达自己对未来的笔的设想。
3、习作内容具体，详略得当，段落分明。
教学重点：根据现在的笔存在的不足，大胆设想未来的笔的样子及功能教学难点：详略得当地运用多种方式和写作技巧将未来的笔条介绍清楚。
教学过程：一、问题导入1、同学们，笔是一种必不可少的学习用具，它是我们学习的小帮手，是我们生活中的好朋友，那你们喜欢哪种笔呢？你了解它吗？（指名说说）2、（出示圆珠笔，铅笔，钢笔、水彩笔）今天，老师也为同学们带来了四种笔，请你看一看、摸一摸，然后说说你喜欢的一种笔的名称、外形、结构、功能及使用方法。
3、请四位同学上台分别自由选择要介绍的笔——铅笔钢笔圆珠笔水彩笔，教师相机补充或更正。
（例如：①圆珠笔品种繁多、式样各异，它是由笔帽、笔杆、笔芯组成的，而一次性的圆珠笔，笔杆就是笔芯，既不能加油墨，也不能换笔芯，油墨用完，就只能丢弃。
也有一种是可以换笔芯的圆珠笔，有按钮、弹簧、锁定、复原等功能。
②钢笔，由笔尖、笔舌、笔杆及杆内盛墨水的储水管几部分组成。
笔尖，由金属制成。
笔舌、呈舌状，紧贴笔尖一面有一流水槽，再通过一细管与笔杆内的储水管相接。
笔杆，由上下两部分组成皆为管状。
上部为笔套，起着保护笔尖又防止墨水蒸发的作用。
③铅笔由一根石墨芯和一层木质圆柱组成的……）4、那同学们，你们在使用这些笔的过程中有遇到哪些麻烦吗？（指名说说）(例如：①铅笔的芯容易断,还易扎伤人,浪费木材,经常削铅笔很麻烦......②钢笔吸水太麻烦,容易弄脏手,字迹不易修改,用修改液有毒......③圆珠笔热天时冒油,冷天时不爱出油,字迹无法修改......④水彩笔携带不方便,没水就得买新的,费钱......)针对这些缺点和不足，你能想出好办法改进和创新吗？来，这节课就让我们来当一回发明家，设想一下未来的笔吧！板题：未来的笔二、合作交流，拓展思路。
四年级上册语文教案-习作六(人教部编版 )
四年级上册语文教案-习作七（人教部编版）习作七：写信本次写作的内容是写一封信。
其目的是让学生明白书信是用来代替面谈的一种应用文，是人们进行交际的工具。
它不但可以用来和同学、朋友、亲友等交流思想，互通信息，还可以扩大知识来源，获得精神的安慰和鼓励。
同时还能培养学生用简短的书信便条进行书面交际的能力。
由于现代通讯技术高度发达，书信写作日益淡出人们的视野，日渐远离着学生的日常生活，学生的学习积极性不高，而且书信写作格式中的注意点比较多，说教也容易乏味。
因此，无论是教师的口头讲授还是多媒体的呈现，这种单向的知识传输形式一方面难以吸引学生持久的注意，另一方面对于此类记忆型知识点而言，在有限的课堂时间内，学生也很难通过教师的一次讲解或观看几张PPT的图例，就百分百地掌握和熟记全部的学习要点。
借助微课视频教学和传统板书的优势，使学生乐学、乐写，以达到提高学习效率的目的。
【知识与技能】1．懂得写信的实用意义和一般知识。
2．学习并掌握书信的正确格式，学会给同辈或长辈写信。
3．能够运用书信与人进行思想、感情交流。
【过程与方法】师生交流、合作探究。
【情感、态度与价值观】通过书信的形式，让同学们珍惜眼前的友情和亲情，注重情感的培养。
重点懂得写信的意义、信的书写格式。
难点激发学生写信的兴趣，能够运用简单的书信与人进行思想、情感的交流，把要告诉对方的事情写得明确易懂。
教师：制作多媒体课件。
学生：课前搜集学习书信的相关知识；了解书信发展的历史。
1课时一、观看视频，自主学习1．播放《学写信》视频，学生通过观看教学动画，自学写信格式。
2．同学们，看了刚才的动画，现在你们会写信了吗？谁来说说一封信由哪几个部分组成？每个部分的格式有哪些需要注意的地方？谁可以结合这封信，给大家介绍一下。
(1)出示例信，学生根据例信回顾书信写作的格式。
(2)教师相机板书。
3．为了便于大家记忆，老师把书信的格式编成了顺口溜，我们一起来读一读。
称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。
四年级上册第六单元作文教案
四年级上册第六单元作文教案第六单元习作指导：看图作文《胜似亲人》亠・教学衔接先与学生沟通学校的学习情况，检查上次作业，了解学生近期心理状态。
・教学内容1・复习上节课的内容,巩固上节课的重难点(1)回顾上节课的知识点(2)听写部分词语教学前分析：这次习作有两个内容供选择：一是看图作文，一是写生活中的真实故事。
两者任选其一，给学生以自主选择的空间。
看图作文，要求学生观察《胜似亲人》这幅图画，并根据画面内容展开想象，写一篇习作。
教学时，首先要引导学生仔细观察图画，看看图中有哪些人，她们在做什么，然后根据人物的衣着、外貌、动作、表情及周围的环境来判断她们的身份、年龄，想象她们之间可能是什么关系。
其次，应引导学生根据画面提供的内容，联系日常生活中的所见所闻想开去，想到画面之外去。
因为图画不可能表现出每一个细致的情节，必须要借助想象才能使生动的画面浮现出来。
教师要启发学生透过画面多想一想，女口，小姑娘为什么要给老奶奶洗衣服？老奶奶没有亲人可以依靠吗？她们是怎样认识的？小姑娘一直这样照顾老奶奶吗？老奶奶搂着小姑娘会说些什么？为什么说她们胜似亲人？仔细观察画面，再加上丰富的想象，写出来的习作会比画面反映的内容更完整、更具体、更生动。
习作的另一个角度是写生活中的真实故事，要求把经过写具体，最好还要写写自己的感受。
教学时，要引导学生先回忆自己生活中亲身经历的或听到的、看到的事，从中筛选出最难忘的事，并想一想这件事是怎样发生的，又是怎样一步步发展的，结果怎样，自己的感受如何,想清楚了再动笔。
【知识链接】怎样看图作文？看图作文就是把画面的意思用文字表达出来，它是作文训练的一种好形式，它能培养你的观察能力，想象能力和有条理的思维能力。
看图作文有单幅图和多幅图，但看是写的前提。
看图要有顺序边看边想，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从中间到四周；或从人到景，从景到人。
想一想，图上画的是一件什么事物，对画面所表达的主要内容先有+个大概的了解。
苏教版 四年级上册《习作六》教案
苏教版四年级上册《习作6》教学教案教材分析选择自己喜爱的卡通人物或者自己设计的卡通人物，编一个故事。
教学目标能在老师的帮助下，回顾自己看过的漫画、动画片中的各种人物，（卡通人物）并在回顾中认识到这些形象都是人们通过想象创造出来的，每一个形象都有鲜明的个性特点。
明确本次习作的要求是编一个故事，故事的人物可以是自己喜爱的卡通人物，也可以是自己设计的卡通人物。
教学重点难点明确卡通人物鲜明的个性特点，并开展想象，编一个小故事。
教学构想鼓励学生张开想象的翅膀，选择自己喜爱的卡通人物或者自己设计的卡通人物，编一个故事。
学情分析学生都喜欢看动画片，也喜欢其中的很多卡通人物。
学生喜欢编写故事。
教学准备电脑课件教学时间2课时第一课时教学内容鼓励学生张开想象的翅膀，选择自己喜爱的卡通人物或者自己设计的卡通人物，编一个故事。
学生学习过程一、导入激趣1、今天我们课堂上来了很多新朋友，它们是一群快乐的小精灵，让我们以热烈的掌声欢迎它们的到来吧。
（课件出示动画人物）2、你们认识他们吗？你想和哪个卡通人物交朋友，快用你热切的声音呼唤它的名字吧！（教师参与到学生中，与学生握手）3、现在我们快邀请我们的新朋友参加我们的游戏吧！二、教授新课1、游戏：卡通人物大竞猜2、教师描述：（附哆啦A梦材料）3、你是根据什么猜出是“哆啦A梦”的？（根据本领、喜好、样子、特殊经历）教师相机板书4、教师描述：……（咖啡猫）三、竞猜大比拼1、竞猜大比拼（1）选择你最喜欢的卡通人物，描述它给你的同桌猜一猜。
（2）请学生上台描述，全班同学参与。
（教师相机指导）2、一天，哆啦A梦和咖啡猫遇到了一起，它们之间会发生什么样的故事，它们说了什么？它们说了什么？它们会做些什么呢？（学生构思情节）3、用简单的一两句话来说一说，咱们推荐一位同学上来给我们说说。
四、明确要求。
1、同学们一个个卡通人物和我们一样，在它们的身上发生了一个个故事，这节课我们就来编一编自己的卡通剧集。
语文四年级上册第六单元《习作》教学设计一课时
语文四年级上册第六单元《习作》教学设计一、教学目标知识目标1.了解习作的基本概念和特点。
2.能够运用所学知识进行习作创作。
能力目标1.提高学生的语文表达能力和文字书写能力。
2.培养学生的观察、思考和描述能力。
二、教学重点1.理解习作的特点和写作方法。
2.运用所学知识进行习作创作。
三、教学难点1.帮助学生掌握习作的写作技巧。
2.激发学生的写作兴趣，培养写作习惯。
四、教学准备1.课件：包括习作的定义和示范习作。
2.材料：铅笔、橡皮、笔记本等。
五、教学过程A. 导入（5分钟）1.引入习作的概念，让学生猜测习作是什么。
2.呈现习作的定义，让学生了解习作的意义和特点。
B. 概念讲解（10分钟）1.讲解习作的定义和写作要求。
2.分析习作的特点和结构。
C. 习作示范（15分钟）1.展示一篇优秀的习作范例，解析其结构和特点。
2.引导学生分析范例中的语言运用和表达方式。
D. 习作练习（20分钟）1.让学生选择一个话题，进行习作创作。
2.老师巡视指导，帮助学生解决写作中遇到的问题。
E. 作品展示和点评（10分钟）1.学生互相交换习作，进行互评和点评。
2.教师对几篇优秀的习作进行展示和点评，鼓励学生继续努力。
六、课堂小结（5分钟）1.总结习作的要点和写作技巧。
2.激励学生继续练习习作，提升写作能力。
七、作业布置1.完成习作练习，准备好明天的课堂展示。
2.阅读一篇优秀的作品，分析其中的写作技巧并做笔记。
以上是本课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解习作的概念和提高写作能力。
人教版四年级上册第六单元语文教案范文
人教版四年级上册第六单元语文教案范文一、单元目标1.通过本单元的学习，使学生掌握本单元的生字词，能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2.培养学生观察大自然、关爱生命的意识，激发学生对大自然的热爱之情。
3.提高学生的写作能力，能够运用课文中的词语进行写作。
二、课文简介本单元共有四篇课文，分别是《秋天的雨》、《观潮》、《神奇的电脑医生》和《古诗二首》。
这些课文以大自然、科技和古诗为主题，旨在培养学生的观察力、想象力和文学素养。
三、教学重点与难点1.教学重点：掌握本单元生字词，理解课文内容，培养观察大自然的能力。
2.教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，运用课文中的词语进行写作。
四、教学安排1.《秋天的雨》第一课时教学目标：学习课文第一、二自然段，理解课文大意。
掌握生字词。
导入新课，引导学生关注秋天的特点。
朗读课文第一、二自然段，理解课文内容。
学习生字词，让学生在课文中找出生字词并组内交流。
课堂小结，布置作业。
作业：抄写生字词。
预习课文第三、四自然段。
第二课时教学目标：学习课文第三、四自然段，理解课文内容。
培养学生观察大自然的能力。
教学步骤：复习上节课的内容，检查学生对生字词的掌握情况。
朗读课文第三、四自然段，理解课文内容。
引导学生观察秋天的景物，交流观察心得。
课堂小结，布置作业。
作业：写一篇关于秋天景物的短文。
预习下一课《观潮》。
2.《观潮》第一课时学习课文第一、二自然段，理解课文大意。
掌握生字词。
教学步骤：导入新课，引导学生关注钱塘江大潮的特点。
朗读课文第一、二自然段，理解课文内容。
学习生字词，让学生在课文中找出生字词并组内交流。
课堂小结，布置作业。
作业：抄写生字词。
预习课文第三、四自然段。
第二课时教学目标：学习课文第三、四自然段，理解课文内容。
培养学生观察大自然的能力。
教学步骤：复习上节课的内容，检查学生对生字词的掌握情况。
朗读课文第三、四自然段，理解课文内容。
引导学生观察大自然的壮观景象，交流观察心得。
四上习作6教案
苏教版四年级上册《习作6》教学设计启东市和合小学王丹坤【教材分析】苏教版四年级上册《习作6》的训练内容由两部分构成。
第一部分是六幅深受同学们喜爱的卡通人物图和一段文字说明。
这些可爱的卡通人物有齐天大圣孙悟空，脚踩风火轮的哪吒，勇敢、团结的葫芦娃，机灵、调皮的米老鼠，聪明、勇敢而又帅气的名侦探柯南……这些人物形象逼真，个性鲜明，为引导学生展开想像，编写丰富多彩的故事奠定了基础。
第二部分是对本次习作提出了具体要求，包括“展开想象的翅膀”、“挑选一两位卡通人物（可以是自己设计的卡通人物）、“重新编个故事”等。
在进入此次习作之前，学生已经进行过两次类似的想像作文练习：一次是在三年级第五册，玩玩具编童话；一次是第六册的编童话帮助小朋友改正不良习惯。
较之前两次的自由想像编故事而言，此次习作最大的不同是要求学生用卡通人物形象作为故事的主角，这就要求学生对自己选用的卡通人物有较清楚的认识，必须了解这个人物的样子、本领、喜好等特点，才能把故事变得合情合理。
【设计理念】架梯子，引源头活水，让学生“会写”。
要让学生爱上写作，首先得让他们觉得有话可写。
这次习作让学生展开想像，为其深受喜爱卡通人物编故事。
动画伴我们成长，是我们金色童年的一抹浓彩。
教学过程中可通过“重温卡通人物”“研读卡通故事”“新编卡通趣事”等环节的设计，在习作内容和生活积累之间架梯子，引来生活积累、阅读积累的源头活水，力图使学生能把平时从电影、电视、课外阅读中积累的有关知识，灵活地迁移到故事情节中去，使故事中的主角既具有其原有的特征，故事内容又新奇有趣。
搭台子，促师生互动，让学生“乐写”。
学生是学习的主人，教学是师生平等对话的过程。
教师应尊重学生的个体差异，在课堂上搭建师生互动、生生互动的舞台，鼓励学生大胆想象，用自己的方式进行表达，做到“我手写我心”。
第一课时：习作指导课【习作目标】知识与技能：选择编写自己最喜欢的卡通人物的故事，培养学生的想象能力、口语表达能力。
部编四年级上语文《习作 6》优质课教学设计
部编四年级上语文《习作 6》优质课教学设计一. 教材分析《习作 6》是部编四年级上语文的一篇习作。
本习作要求学生以“我的梦想”为主题，写一篇内容具体、条理清晰的作文。
教材通过引导学生思考自己的梦想，激发学生的想象力，培养学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子和段落表达自己的思想和感受。
但部分学生可能会对如何具体、清晰地表达自己的梦想感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导。
三. 教学目标1.让学生明确本次习作的主题和要求，激发学生的想象力，引导学生思考自己的梦想。
2.培养学生用具体、清晰的语言表达自己的梦想，提高学生的写作能力。
3.培养学生认真审题、勤于动笔、乐于分享的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生明确习作主题，激发想象力，用具体、清晰的语言表达自己的梦想。
2.教学难点：如何帮助学生突破思维定式，创新表达方式，提高写作质量。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，引导学生明确习作主题。
2.示范法：教师示范写作，为学生提供写作范例。
3.小组合作学习：学生相互评改、讨论，共同提高写作水平。
4.激励性评价：注重鼓励学生，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学方案。
2.学生准备：预习教材，思考自己的梦想。
3.教学资源：黑板、粉笔、作文纸、作文本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生思考：“你们的梦想是什么？为什么会有这样的梦想？”让学生分享自己的梦想，激发学生的想象力。
2.呈现（10分钟）教师出示本次习作的要求，明确主题：“我的梦想”。
引导学生关注习作要点，如：用具体、清晰的语言表达梦想，做到条理清晰等。
3.操练（10分钟）教师示范写作，为学生提供写作范例。
学生在作文纸上进行现场写作，教师巡回指导，关注学生的个体差异。
人教版本小学语文小学四年级上册的《语文园地六习作》学习教案14
人教版四年级语文上册第六单元作文(8篇范文）第六单元习作指导：看图作文《胜似亲人》此次习作有两个内容供选择：一是看图作文，一是写生活中的真切故事。
二者任选其一，给学生以自主选择的空间。
看图作文，要修业生察看《胜似亲人》这幅图画，并依据画面内容睁开想象，写一篇习作。
教课时，第一要指引学生认真察看图画，看看图中有哪些人，她们在做什么，而后根据人物的衣着、相貌、动作、表情及四周的环境来判断她们的身份、年龄，想象她们之间可能是什么关系。
其次，应指引学生依据画面供给的内容，联系平时生活中的所见所闻想开去，想到画面以外去。
由于图画不行能表现出每一个仔细的情节，一定要借助想象才能使生动的画面涌现出来。
教师要启迪学生透过画面多想想，如，小姑娘为何要给老奶奶洗衣服？老奶奶没有亲人可以依赖吗？她们是如何理解的？小姑娘向来这样照顾老奶奶吗？老奶奶搂着小姑娘会说些什么？为何说她们胜似亲人？认真察看画面，再加上丰富的想象，写出来的习作会比画面反应的内容更完好、更详细、重生动。
习作的另一个角度是写生活中的真切故事，要求把经过写详细，最好还要写写自己的感觉。
教课时，要指引学生先回想自己生活中亲身经历的或听到的、看到的事，从中挑选出最难忘的事，并想想这件事是如何发生的，又是如何一步步发展的，结果如何，自己的感受如何，想清楚了再动笔。
习作中，教师要对有困难的学生赐予要点指导。
习作讲评时，可以请学生读一读出色片段或全文，师生共同评论，提出改正建议。
最后学生依据大家的建议改正自己的习作。
习作讲评要兼备到供选择的两个方面，不论是看图习作，仍是写生活中真切的故事，都应获得展现和评改指导的时机。
【知识链接】如何看图作文？看图作文就是把画面的意思用文字表达出来，它是作文训练的一种好形式，它能培育你的察看水平，想象水平易有条理的思想水平。
看图作文有单幅图和多幅图，但看是写的前提。
看图要有次序边看边想，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从中间到四周；或从人到景，从景到人。
(苏教版)语文四年级上册《习作6》教学设计
3.家长参与作业：请家长倾听孩子讲述他们的梦想，并给予鼓励和支持。同时，家长可以与孩子一起观察生活，分享彼此的感受，增进亲子关系。
4.阅读一篇优秀作文，分析其写作技巧，结合自己的写作实际，思考如何提高自己的写作水平。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结写作技巧和方法。
2.学生分享自己在写作过程中的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
3.强调观察生活、提炼主题、表达情感在写作中的重要性，激发学生对写作的兴趣。
4.布置课后作业，要求学生运用所学写作方法，观察生活，记录身边的美好，为下一节课做好准备。
五、作业布置
1.结合本节课的学习内容，请同学们运用所学的写作方法，观察生活，记录下自己在生活中感受到的美好时刻，为下一节课的写作积累素材。
5.课后开展一次“我的梦想”主题活动，邀请同学们分享自己的梦想，互相鼓励，共同成长。
注意事项：
1.作业量适中，保证学生能在规定时间内完成，避免给学生造成过重的负担。
2.作业内容具有趣味性和实践性，激发学生的兴趣，提高完成作业的积极性。
3.鼓励学生在完成作业过程中，发挥自己的想象力和创造力，充分展示个性。
4.举例说明如何运用观察、想象、表达等方法，描绘出自己心中的梦想。
（三）学生小组讨论
1.学生分成小组，围绕“我的梦想”主题，展开讨论，分享自己的梦想及实现梦想的途径。
2.各小组选定一个梦想主题，进行组内分工，每位同学负责一个部分，共同完成一篇作文。
3.小组内互相评价，提出修改意见，优化作文内容。
4.教师巡回指导，针对共性问题进行讲解，帮助学生突破写作难点。
冀教版四年级上第六单元作文设计
冀教版四年级上第六单元作文设计团结路王宁宁导写过程：一谈话导入大家认识我吗？说说你眼里得老师。
今天我们就来写写你身边得朋友一个要求：真实。
看到什么，想到什么，就写什么。
二指点迷津1.老师读作文片段，学生用自己得语言概括这段话。
这些事有一个共同点？有趣。
2.出示两个片段出示两张图片，老人和年轻人下棋的图片。
张爷爷大大的眼睛高高鼻梁。
爱好下棋，他经常在院子里下棋，家里人喊他吃饭，他就说：“等一会。
”时间长了院子里得人都叫他等一会爷爷。
我的爸爸大大的眼睛高高鼻梁。
爱好下棋，他经常在院子里下棋，家里人喊他吃饭，他就说：“等一会。
”时间长了院子里得人都叫他等一会爸爸。
谁愿意说说你的看法。
预设：怎么一样，没有自己的见解，好像还可以这样写别人等师小结这样写就好像现在许多科学家研究的克隆人，千篇一律没有新意。
三写好个性写好有意思1.首先我们先来回忆一下你熟悉的人最与众不同的外貌特点是什么？生可能简单的说，小眼睛，大嘴，爱吃等出示一段文字我有一个好朋友我们大家都叫他圆圆，他圆圆的脸蛋，圆圆的眼睛，肚子圆圆，再加上圆圆的脑袋，真是名副其实的圆圆。
学生评议学生再说自己要写的人的特点。
2.有意思有意思其实就是要写出他的独特的兴趣爱好，或独特的生活经历和感受。
生先说看了刚才的文字，你想那位小作者可能写什么？出示一段文字圆圆真是名副其实，他能得这样的名字与他不爱动有很大的关系。
有一次我们去北京玩，其他人都在欣赏北京的美景，只有他一个人靠在墙边坐着，他用自己圆圆的胖手搂着自己圆圆的脚丫，不停的喊：“我的小嫩脚，都有圆泡了.”一位同学把作文寄到了杂质社，编辑们给他写了一封回信，主要内容是：一你打算写圆圆的什么特点？是他不爱动吗？二圆圆当时靠在墙上，什么样？他得脸上有汗？脸上什么表情？说话得时候什么样？动作什么样？三你看见圆圆这样，你怎么想得？其他人怎么评论的？四圆圆后来怎样了？是自己走的还是？学生评议学生先在小组说自己要写的人的有意思的事。
苏教版小学四年级上册语文第六单元作文教学设计习作6教案
苏教版小学四年级上册语文第六单元作文教学设计习作6教案苏教版小学四年级上册语文第六单元作文教学设计习作6教案习作6教学设计教学理念：让孩子徜徉在习作的快乐中，在快乐中实践语言，乐于表达，提高能力。
向孩子们学习，徜徉在他们想象的世界中。
教学内容：国标本（苏教版）小学语文四年级上册习作6教学目标：1、借助动画视频片段和教师下水文，了解编写故事的基本要素及注意点。
学生应了解的注意点是故事有情节，主题应积极健康。
2、学习写其中的一段精彩片段。
教学重点：学习编写故事。
教学难点：在有限的时间内写一段精彩片段。
教学策略：有限的时间开展有效的教学，充分调动学生原有编写故事的特长，调动学生丰富的想象力。
教学准备：一段动画视频和教师下水文。
教学过程设计及相关说明：一、观赏动画，交流“我看懂了什么？”1、激趣：动画伴我们成长，是我们金色童年的一抹浓彩。
2、观赏动画，提出要求。
（1）明确要求：仔细看动画，边看边想你看懂了什么？（2）观赏动画3、交流交流要点：（1）短片中的主角是谁？（2）给这个短片起个好听的名字。
（3）你看时有什么特别的感觉？板书内容：米老鼠生动有趣的情节（本教学环节主要有两个目的，一是引出本课凭借的卡通形象：米老鼠；二是知道卡通故事最基本的特点是有生动有趣的情节。
）二、明确任务，出示“下水文”。
1、导入本课任务：我们也来做一回编剧大师，给米老鼠先生编一段精彩的故事。
可是老师很担心，担心大家一下子想不出来，后来还是米老鼠开导了我，我们一起来看一段我与米老鼠先生的对话。
2、老师读下水文。
（附短文）米老鼠教我“教作文”打开语文书翻到习作六，一下子就被这么多可爱的卡通小家伙吸引住了，尤其是米老鼠先生，实在是太风趣了。
“唉，有趣是有趣，但怎么教学生写呢？”坐了半天还没理出个头绪，我不禁自言自语起来。
“主人，有什么烦恼事快跟我说说！”是谁跟我说话？嘿，是米老鼠！他从书中蹦了出来，右手手指还顶着个小地球，玩得飞转……“明天我请小朋友编关于你的故事，不知他们能不能……”“嘿，您也太小瞧了他们吧，不是有句老话嘛，谁要小瞧孩子小，他比孩子还要小。
【K12学习】苏教版小学四年级上册语文第六单元作文教学设计习作6教案
苏教版小学四年级上册语文第六单元作文教学设计习作6教案苏教版小学四年级上册语文第六单元作文教学设计习作6教案习作6教学设计教学理念：让孩子徜徉在习作的快乐中，在快乐中实践语言，乐于表达，提高能力。
向孩子们学习，徜徉在他们想象的世界中。
教学内容：国标本（苏教版）小学语文四年级上册习作6教学目标：1、借助动画视频片段和教师下水文，了解编写故事的基本要素及注意点。
学生应了解的注意点是故事有情节，主题应积极健康。
2、学习写其中的一段精彩片段。
教学重点：学习编写故事。
教学难点：在有限的时间内写一段精彩片段。
教学策略：有限的时间开展有效的教学，充分调动学生原有编写故事的特长，调动学生丰富的想象力。
教学准备：一段动画视频和教师下水文。
教学过程设计及相关说明：一、观赏动画，交流“我看懂了什么？”1、激趣：动画伴我们成长，是我们金色童年的一抹浓彩。
2、观赏动画，提出要求。
（1）明确要求：仔细看动画，边看边想你看懂了什么？（2）观赏动画3、交流交流要点：（1）短片中的主角是谁？（2）给这个短片起个好听的名字。
（3）你看时有什么特别的感觉？板书内容：米老鼠生动有趣的情节（本教学环节主要有两个目的，一是引出本课凭借的卡通形象：米老鼠；二是知道卡通故事最基本的特点是有生动有趣的情节。
）二、明确任务，出示“下水文”。
1、导入本课任务：我们也来做一回编剧大师，给米老鼠先生编一段精彩的故事。
可是老师很担心，担心大家一下子想不出来，后来还是米老鼠开导了我，我们一起来看一段我与米老鼠先生的对话。
2、老师读下水文。
（附短文）米老鼠教我“教作文”打开语文书翻到习作六，一下子就被这么多可爱的卡通小家伙吸引住了，尤其是米老鼠先生，实在是太风趣了。
“唉，有趣是有趣，但怎么教学生写呢？”坐了半天还没理出个头绪，我不禁自言自语起来。
“主人，有什么烦恼事快跟我说说！”是谁跟我说话？嘿，是米老鼠！他从书中蹦了出来，右手手指还顶着个小地球，玩得飞转……“明天我请小朋友编关于你的故事，不知他们能不能……”“嘿，您也太小瞧了他们吧，不是有句老话嘛，谁要小瞧孩子小，他比孩子还要小。
四(上)六单元作文教学设计及范文.doc
人教版小学语文四年级上册第六单元作文胜似亲人教学设计一、引言导趣，激发情感孩子们，第六单元的那一个个充满人间真情和爱意的故事拨动了我们爱的心弦，打动了我们的心灵。
（杭州的小钱得了白血病，是谁献出了骨髓，挽救了他的生命？卡罗纳失去了母亲，有谁给他关心与安慰？）今天，我们再来欣赏一幅感人的画面。
二、看图想象，激活画面1、指导看图（1）你看到了什么人？（2）小姑娘与老奶奶是什么关系呢？你们是怎么知道的？（胜似亲人）2、理解题目“胜”的意思是……（胜于、超过）“胜似亲人”就是不是亲人，却比亲人还亲。
3、理解图意（1）仔细观察画面，老奶奶正在干什么？（学生可能会说，老奶奶正搂抱、抚摸着小姑娘）（2）老奶奶为什么要搂抱、抚摸着小姑娘？请仔细观察画面，好好想一想？（学生可能会说，因为小姑娘帮助老奶奶洗衣服，老奶奶感谢她。
）（3）事情可能发生在什么时候？（可能，也可能……）（4）小姑娘是怎样帮助老奶奶洗衣服的呢？洗衣过程（课件出示：想一想，小姑娘是怎样帮老奶奶洗衣服的呢？）4、指名反馈（1）小姑娘一拿起衣服就洗吗？小姑娘正在洗着衣服，我们又仿佛可以听见传来……（声音）；我们又仿佛可以看见小姑娘脸上……；（2）同时，小姑娘洗衣服时心里会想些什么呢？）5、提出要求，试写片段师：同学们都能根据画面，展开丰富的想象，把小姑娘帮助老奶奶洗衣服的过程想得很具体。
%1用上“先……再……然后……接着……最后……”等表示先后顺序的关联词把小姑娘洗衣服的经过写清楚。
%1选用“词句宝库”里的词，把小姑娘洗衣服的动作、声音和心理活动等写具体。
词句宝库:动作描写：系背蹲浸擦搓洗捶打刷漂拧声音描写：哗哗哗嚓嚓嚓【刷删【刷心理活动：呀，这些衣服可真沉。
老奶奶年纪这么大了，洗衣服多累呀！可我年纪轻，有的是力气。
细节描写：细细的汗珠渗满了额头溪水溅湿了小姑娘的布鞋！6、试写片段讲评7、过渡师：当小姑娘洗好衣服，回到院中将满满一篓衣服被单晾好时，老奶奶回来了，老奶奶见到眼前的这一切又会怎么感谢小姑娘呢？请你再次看图搂抱情景8、你能否用上词句宝库里的好词好句，把接下来发生的事说具体呢？动作描写：小姑娘：晾双手不自在地绞着围裙。
小学语文人教四年级上册(统编2023年更新)第六单元-记一次作文教学设计
《记一次作文》教学设计一、教学目标1、掌握记叙游戏类的写作方法，写清楚游戏前的准备，游戏时的过程，游戏后的感受。
2、能有顺序的记叙一件事。
二、重难点突破重点：写清楚游戏的过程。
难点：掌握记叙文的写作方法。
三、教法与学法教法：游戏导入法，情景教学法，谈话法学法：小组合作法，自主学习法四、教学过程（一）游戏导入，引出课题1、同学们，开课前，我们先来做一个课前游戏，名字叫做《摇摇便利贴》。
那么这个游戏需要怎么玩呢？请听老师讲讲游戏规则：派出男生女生代表各一名，在规定时间内摇下身上贴的便利贴，谁摇下来最多或者时间用更少的获胜。
（激发孩子兴趣，引出课题，并点明游戏规则）2、提问：同学们玩过哪些游戏？最喜欢的是什么？请同学们回答，活跃课堂气氛。
3、引入：同学们，童年生活丰富多彩，趣味纷呈。
同学们都非常喜欢玩游戏，你们能写出自己最喜欢的游戏吗？今天这节课我们就来学习学习如何写一次游戏。
（二）互动交流，学习重点知识1、同学们，课前我们做了一个游戏，那么我们怎么样才能把游戏写清楚呢？引导：在游戏前，你们什么时候，在哪儿，哪些人做了什么游戏？2、现在我们就来交流交流，游戏前，你们有什么准备？在游戏过程中，印象最深的又是什么？游戏结束后，你又有什么感受？小组交流，然后汇报。
3、结合PPT，一一讲解，突破重点、解决难点。
4、师生共同学习：记一次游戏，要把游戏的时间、地点、人物交代清楚，准备前做的准备、规则，游戏过程中精彩或者印象深刻的部分，游戏后的感受心情写清楚。
（三）自主构思、学以致用1、指导学生根据课程内容拟写作文提纲2、小组合作，推选代表进行分享。
五、总结提高，布置作业1、通过学习，你知道如何写游戏的作文了吗？（回忆总结）2、打草稿并修改誊写，进行朗读。
六、板书习作记一次游戏游戏前---------如何准备（规则）游戏时---------印象深刻的内容（精彩场面）游戏后---------心情或感受作文提纲卡：。
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人教版小学语文四年级上册第六单元作文胜似亲人教学设计
一、引言导趣，激发情感
孩子们，第六单元的那一个个充满人间真情和爱意的故事拨动了我们爱的心弦，打动了我们的心灵。
（杭州的小钱得了白血病，是谁献出了骨髓，挽救了他的生命？卡罗纳失去了母亲，有谁给他关心与安慰？）今天，我们再来欣赏一幅感人的画面。
二、看图想象，激活画面
1、指导看图
(1)你看到了什么人？
(2)小姑娘与老奶奶是什么关系呢？你们是怎么知道的？（胜似亲人）
2、理解题目
“胜”的意思是……（胜于、超过）“胜似亲人”就是不是亲人，却比亲人还亲。
3、理解图意（1）仔细观察画面，老奶奶正在干什么？（学生可能会说，老奶奶正搂抱、抚摸着小姑娘）（2）老奶奶为什么要搂抱、抚摸着小姑娘？请仔细观察画面，好好想一想？（学生可能会说，因为小姑娘帮助老奶奶洗衣服，老奶奶感谢她。
）
（3）事情可能发生在什么时候？（可能，也可能……）
（4）小姑娘是怎样帮助老奶奶洗衣服的呢？洗衣过程（课件出示：想一想，小姑娘是怎样帮老奶奶洗衣服的呢？）
4、指名反馈
(1)小姑娘一拿起衣服就洗吗？小姑娘正在洗着衣服，我们又仿佛可以听见传来……（声音）；我们又仿佛可以看见小姑娘脸上……；
(2)同时，小姑娘洗衣服时心里会想些什么呢？）
5、提出要求，试写片段
师：同学们都能根据画面，展开丰富的想象，把小姑娘帮助老奶奶洗衣服的过程想得很具体。
①用上“先……再……然后……接着……最后……”等表示先后顺序的关联词把小姑娘洗衣服的经过写清楚。
②选用“词句宝库”里的词，把小姑娘洗衣服的动作、声音和心理活动等写具体。
词句宝库：
动作描写：系背蹲浸擦搓洗捶打刷漂拧
声音描写：哗哗哗嚓嚓嚓唰唰唰
心理活动：呀，这些衣服可真沉。
老奶奶年纪这么大了,洗衣服多累呀！可我年纪轻，有的是力气。
细节描写：细细的汗珠渗满了额头溪水溅湿了小姑娘的布鞋！
6、试写片段讲评
7、过渡师：当小姑娘洗好衣服，回到院中将满满一篓衣服被单晾好时，老奶奶回来了，老奶奶见到眼前的这一切又会怎么感谢小姑娘呢？请你再次看图搂抱情景
8、你能否用上词句宝库里的好词好句，把接下来发生的事说具体呢？
动作描写：小姑娘：晾双手不自在地绞着围裙。
老奶奶：颤颤巍巍地走了出来抬起手用袖口擦了擦眼
角搂在怀里轻轻地抚摸着爱抚地拍拍满是皱纹的脸紧紧地贴着小姑娘的白嫩红润的脸蛋。
神态描写：小姑娘：不好意思地低下头嘴巴抿着
小姑娘的两颊飞起了红云洋溢着快乐的笑意。
老奶奶：眼角有些湿润了
脸上的皱纹舒展开来，像一朵盛开的菊花。
语言描写：小姑娘：您说哪里去了，帮您做点儿事是应该的。
以后，我还要帮您做更多的事呢！老奶奶：你真是个好孩子！你们这样帮助我，照顾我，真比我的女儿还亲哪！我该怎么谢你
呢？孩子，总是让你忙着，奶奶真过意不去！谢谢你
三、画外联想，丰富内容
1、图前想象师：课上到这里，老师有一个问题不明白了，老奶奶为什么是孤身一人呢？她没有亲人照顾吗？指名反馈。
师：老奶奶身边没有亲人，生活遇到了困难，乐于助人的小姑娘平常还可能会帮她做些什么事情呢？指名反馈。
师：嗯，小姑娘对于老奶奶来说，真是不是亲人，胜似亲人啊！老师觉得可以把这些内容放在我们习作的最前面，也就是刚刚写的片段的前面，作为故事的起因。
板书：背景介绍，平时关系如何？
2、图后想象师：是的，这么一位美丽、善良的小姑娘，用她的爱心让老奶奶得到了比亲人还好的照顾，她们以后的生活将会是什么样子的呢？你能大胆、合理地猜测一下吗?（指名说）指名反馈。
师：说的真不错，我们可以把它放在习作的后面，作为故事的结尾。
板书：结尾师：此时此刻，你最想说些什么呢？点睛之笔供你选：人间处处有真情，真情时时暖人心。
这可真是不是亲人胜似亲人。
多少令人感动的一幕呀！多么感人，多么美好的画面呀！板书：点明中心。
3、取题师：这么感人的一个故事，我们可以用“胜似亲人”来做题目，除此之外，你认为还可以取什么题目？（《感恩》《亲如一家》）四、整合结构，开始习作 1、师：现在，让我们来梳理一下写这个故事的完整结构：作文提纲： 1、背景介绍，平时关系如何？ 2、这一天发生了什么事（通过动作、神态、语言等把情节写具体）洗衣过程搂抱情景 3、结尾，点明中心。
2、师：根据以上的写作提纲，老师让你们回去把这篇故事完成好，有信心吗？
范文一：《胜似亲人》
在一个小村庄里，有许多苗族人，只有我是汉族的。
有一天，我走在上学的路上，再次发现了这个满面愁容的老奶奶，因为我每天上学时都会看到这位老奶奶，所以就觉得很奇怪，就想上去问问那个老奶奶的来历。
原来，那位老奶奶七十多岁了，她有一个女儿出国留学了，要好几年才能回家一次。
我心想，老奶奶一个人多孤独呀，要不要我给她做点什么呀？我终于这样决定了。
从那以后，我有空时就去给老奶奶做些家务什么的。
在一个星期日，我写完作业再次来到老奶奶家，见这位老奶奶睡的正香，当时我没有打扰她的美梦，看到床边背篓里有许多衣服和床单还没有洗，于是我就背起背篓到河边一丝不苟地去洗。
当我把洗好的衣物去晾的时候，老奶奶已经拄着拐杖出来迎接我了。
老奶奶把她那布满皱纹的脸紧紧地贴在我的脸上，笑眯眯地对我说：“谢谢你小朋友，你真比我的亲人还要亲呀，叫我该如何去感谢你呀！”
我不好意思地涨红了脸，喃喃地说：“奶奶，不用了，是我自愿为您做的，你不用感谢我。
”这时，旁边的王大叔看到了说：“虽然不是亲人，但比亲人还亲啊”！
点评：这篇习作，对图画的内容进行的具体的描述。
文章先是大胆设想了老奶奶的家庭人物，然后具体描述星期天的一件事情，写出图画的中心意思。
最后借用文中人物王大叔的口点名题意，是画龙点睛地一笔。
范文二：《胜似亲人》
村里有一位王奶奶，她是苗族人，今年七十多岁了，唯一的儿子长年在外工作，家里的家务就全落在她一个人身上了。
同村还有个乖巧的小女孩叫凤儿，经常来帮她做家务。
今天是星期天，凤儿一大早又悄悄地来到王奶奶家。
她发现王奶奶还没有起床，走进堂屋里，
看到地上有好多脏衣服。
凤儿心想：“今天就帮王奶奶洗衣服吧！”说干就干，她找来一条围裙系在腰间，拿出木盆，坐在凳子上洗起来。
“嚓嚓……”，这有节奏的声音惊醒了王奶奶。
她戴上头巾，拄着拐杖来到堂屋，映入她眼帘的这一切让她的眼睛顿时湿润了，嘴角抽动着，半天没说出话来。
凤儿洗得正起劲，竟然没有发现王奶奶。
过了一会儿，衣服洗好了，她在起身晾衣服的时候才发现了王奶奶站在她身后。
王奶奶走过来，一把把凤儿揽入怀中，用她满是皱纹的脸贴在凤儿的脸上，粗糙的手不停地抚摸着凤儿那苹果似的脸，心疼地说：“多好的孩子，谢谢你……”凤儿有点不好意思了，低下头，双手在围裙上擦了擦，红着脸说：“王奶奶，看你说的……”
这时，几只小鸟唧唧喳喳地落在屋外的大树上。
它们看到屋里的情景，也唱起了欢快的歌……
点评：这篇习作，对图画的内容进行大胆的想象和细腻地描述。
全文好像是在讲述一个感人的故事。
文中关于洗衣服的一段描述，十分京寨，生活细节描写的十分逼真传神，具体表现了人间亲情。
文章结尾特别，新颖采用了象征性的手法，含蓄地表达了主题。
范文三：《胜似亲人》
我们村寨有十几户人家，大多是苗族，只有我家是汉族。
我的邻居有一位老奶奶，快80岁了，可身体还算硬朗。
她有个女儿在县城教书，难得回来一次。
一年到头，出来进去总是她一个人。
老奶奶经济上并不困难，困难的是没有人手。
她毕竟上了年纪，手脚不灵便，该买的不能出去买，该做的不能及时做。
妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来，总要到老奶奶家去看看，有时给她缝缝洗洗，有时替她买米买盐。
妈妈常对我说：“放学回来，你也该帮助老奶奶做点儿事。
少先队员应该懂得尊敬老人，照顾老人。
”我一直记着妈妈的话。
那时我还小，只能帮老奶奶擦擦桌子扫扫地，别的事干不了，她也不让我干。
现在，我长大了，可以帮老奶奶多做些事了。
今天是星期日，我吃过午饭，做完功课，想起老奶奶前两天换下来的床单和衣服还放在那里，我便悄悄地背起竹篓，拿上脸盆，到河边把衣物洗干净，然后又悄悄地回到院里。
我正在晾衣服，老奶奶高兴地从屋里走出来，把拐棍立在一旁，双手捧着我的头，把热乎乎的脸紧贴着我的脸，笑眯眯地说：“你真是个好孩子！你们这样帮助我，照顾我，真比我的女儿还亲啊！我该怎么谢你们呢！”听了老奶奶的话，我实在有些不好意思，忙说：“您说哪里去了，帮您做点儿事是应该的。
以后，我还要帮您做更多的事呢。
”
这不是胜似亲人吗？
点评：这篇习作生动感人，文章虽然很短，写老奶奶“双手捧着我的头，把热乎乎的脸紧贴着我的脸，笑眯眯地说”与画面相吻合。
从老人的动作、神态上可以看出她对小姑娘特别感激。
“你真是个好孩子”“真比我的女儿还亲啊”，是老人善良情感的真实流露，是作者观察画面时的想象，很真实，很准确。
小姑娘的言行，表现了她勤劳、淳朴、爱老助老的美好品性。
母女俩与老奶奶不是亲人却胜似亲人。
这是邻里之间尊老爱老、和睦相处的典范。