部编二年级语文上册 语文园地一

课题：语文园地一
【教学要求】
1.学用字词句，认真读词语和描红。

2.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗和句子。

3．写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意写好左窄右宽的字和左宽右窄的字。

【教学重点】
先看后写再对照，写的时候要注意正确的坐姿和握姿；积累古诗。

【教学难点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。

利用插图，了解古诗大意。

2.借助拼音自主阅读，交流不会的问题。

【教学课时】二课时
第一课时
课时目标
1.学用字词句，认真读词语学会运用词语。

2.写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意写好左窄右宽的字和左宽右窄的字。

教具准备
生字卡片、教学课件等
教学过程
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地一”的内容。

（板书：语文园地
一）
二、学用结合
板块一：识字加油站
（课件出示2）
手套帽子登山鞋运动裤
地图水壶望远镜指南针
1.读一读：借助拼音，读正确。

同桌之间你读我听，我读你听。

2.看一看：看旁边的提示，了解这些词语是哪一类的。

我们能发现这些词语都是有关去野外生存必备物品的词语。

（板书：野外生存必备物品的词语）
3.多种形式识字，读词语。

4.去户外观察大自然，你会准备什么？为什么准备这些？
鼓励学生交流，用上上面的词语。

5.说一说：你还知道哪些与去野外生存必备物品的词语。

（课件出示3）
如：背包帐篷睡袋手机打火石
板块二：字词句运用：（课件出示4）：
1.体会每组加点词的不同意思，选一组演一演。

提示：这些加点的字都是表示动作的词语。

（板书：动作的词）
（1）读一读：自己自由读一读，做到读准字音。

（2）想一想：这些加点的词是什么意思，能不能做动作演示
一下这些动作。

（3）演一演：先小组内各选一组动词演一演，再选小组代表上台表演。

（4）说一说每组加点词语的不同意思。

理解加点字的意思，对比不同。

第一组中“迎”是“对着、冲着”，是面对面的动作。

“追”是“追赶”，是同一方向的动作。

第二组中“穿”的意思是“把衣物鞋袜等物套在身上。

”“披”是“覆盖或搭在肩背”，“穿”的动作比“披”复杂。

第三组中“甩”的意思是“抡、挥动”，“摇”的意思是“摇摆”，“甩”比“摇”的动作快，用的力气大。

（5）拓展运用
比如，请按照速度由慢到快的顺序排列下面的词语，说出
你的想法。

冲过去跑过来奔过来走过来
滴下来打下来落下来飘下来
2.读一读，用上加点的词语造句，说一说你的日常生活。

（课件出示5）：
我的脾气可怪了，有时候
．．．我很暴躁。

．．．我很温和，有时候
平常我在．池子里睡觉，在．小溪里散步，在．江河里奔跑，在．海洋里跳舞、唱歌、开大会。

（1）读一读。

读一读这两个句子，注意加点的词语的用法。

（2）说一说：你发现了什么？
第一句的“有时候……有时候……”是说一种事物的两种相反的情况；第二句“在……在……在……在……”是说一种事物在不同的地方做不同的动作。

（3）结合加点词语说说句子的意思。

第一句话中有一对反义词“温和一暴躁”，写出了“我”的性格复杂和多变。

第二句话，“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”这些拟人化的词，使学生了解这是讲水在池子、小溪、江河、海洋里的不同Array状态。

（4）造一造：联系自己是生活实际，分别用这两组词语造句。

例：有时候……有时候……我的学习成绩很不稳定，有时候很好，有时候很差。

在……在……在……在……学校是我学习成长的乐园，我在教室里学习文化，在阅览室读自己喜欢的书，在美术室尽情涂涂画画，在音乐室里纵情歌唱。

三、书写提示
板块三：书写提示
1.看提示
旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？
（课件出示6）
（1）注意正确的坐姿和握笔姿势：
（2）左右结构的字有的左窄右宽，如“作、法”，有的左宽右窄，如“都 别”。

（板书：左右结构） 2.写一写
（1）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。

（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。

课堂小结
我们这节课我们学会了野外生存必备物品，认识了几个动词，学会了写左右结构的字的书写规则，同学们都表现的很棒，希望下节课继续努力。

课外作业新设计
1.你知道的描写野外生存必备物品的词语有哪些？
2.你所知道的左右结构的字还有哪些？本课学习的左右结构的字书写规则是怎样的？
3.你还知道哪些带有动词的字？ 答案：
1.火机，水杯，小刀或短匕首，冲锋衣和背包。

2.左右结构的字还有：娃、纷、知、识、植、物
左右结构的字有的左窄右宽，如“作、法”，有的左宽右窄，如“都 别”。

3.带有动词的字：打．篮球 踢．足球 提．水 跳．绳 画．
画 第二课时
课时目标
学会积累好词好句，诵读儿歌、童谣。

教具准备 多媒体课件
教学过程
一、导入揭题
今天我们继续学习“语文园地一”的有关内容。

（板书：语文
园地一）
二、读一读，记一记
板块四：日积月累
（一）诵读古诗《梅花》（板书：梅花）
（课件出示7）：
梅花
墙角树枝梅，
凌寒独自开。

遥知不是雪，
为有暗香来。

1.拼拼读读
（1）自己借助拼音把古诗读通顺。

重点指导读准“凌、墙”
的后鼻韵母，读准翘舌音“数”和“枝”。

2.读读想想
（1）再读词语，想一想这首诗是写哪个季节的？
这首诗写的是冬天的梅花不畏严寒，独自开放的景象，赞美
了梅花的不畏严寒的高尚品格。

（板书：春景图）
（2）这首诗中你能读懂哪个词语？同桌之间相互说说。

①凌寒：冒着严寒。

②遥知：距离很远就知道。

③为：因为。

④暗香：指梅花不易感觉到的清香。

引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即
可。

（3）结合插图，大致了解古诗的意思。

《梅花》古诗的意思是：墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛
开。

为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为有梅花淡淡的
香气飘来。

3.读出韵味
这首诗可以按照这个节奏读：
（课件出示8）：墙角/数枝梅，凌寒/独自开。

遥知/不是雪，为有/暗香来。

这诗主要是意境来着，要读出梅花的傲寒独自开的高洁和香味。

4.熟读成诵。

在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。

（二）我爱阅读
1.读通顺科学童话《企鹅寄冰》（原教材14页） 注意读准字音，读准确；再把童话读通顺。

（板书：企鹅寄冰）
2.思考问题
（1）狮子为什么让企鹅给它寄冰？
因为住在非洲的狮子大王太热了，想让住在寒冷南极的企鹅给它寄来一块冰。

（2）冰寄到狮子那里变成了水，为什么退回来又变成了冰？ 因为非洲很炎热，冰寄到非洲就遇热变成了水，而水被退
回到寒冷的南极后，又遇冷变成了冰。

三、快乐读书吧
1.读一读童话故事《没头脑和不高兴》
注意注音的字，读准确；再把故事读通顺。

（板书：没头脑和不高兴） 2.读出趣味
一边读一边体会，怎么读出趣味？回答以下问题： （课件出示12）
（1）这两个男孩为什么分别叫“没头脑”和“不高兴”？找出来读一读。

（2）在他们身上分别闹出了什么笑话？ （3）这个故事告诉我们什么道理？ 3.交流拓展
（1）你还会读过哪些有趣的童话故事？同桌之间先交流一下。

（2）相互交流，相互说一说自己的朗读乐趣。

（3）学会找书的作者名和书名。

书名：《没头脑和不高兴》
作者名：任溶溶
（4）说说如何爱惜自己的课外读物。

每次读前要把手洗干净，把页脚展平。

五、课堂小结
时间过的真快啊，又到下课时间了。

我们这节课学会了认识
了古诗，学会了读和讲童话故事。

今后的学习我们要注意积累更
多的好词佳句、好故事。

板书设计：
语文园地一
《梅花》《企鹅寄冰》《没头脑和不高兴》
课外作业新设计
1.课下搜集关于梅花的古诗。

2.把学到的古诗和儿歌背给别人听。

3.课下搜集一些儿歌。

答案：
1.描写梅花的古诗：
墨梅 (王冕)
我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

2.略。

3.（1）一把把伞，一朵朵花，花儿不怕风吹，花儿不怕雨打，花儿涌向校园，校园开满鲜花。

（2）蜡梅花，脸儿黄，冬天不穿绿衣裳，大雪当棉袄，风来挺胸膛，别的花儿怕春天，只有蜡梅开得旺。

【教学反思】
优点：
本练习的“学与用”和“写字提示”都有写字教学方面的涉及。

所以我加大
了识词、写字在教学中的分量。

引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。

同时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。

不足之处：
通过拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大，加重了学生的负担。

备课素材
备课资料
1.野外生存必备物品有哪些？
野外生存必备物品有：帐篷、背包、睡袋、防潮垫或气垫、登山绳、登山杖、岩石钉、安全带、上升器、下降器、大小铁锁、绳套、头盔、护目镜、防风防水透汗衣裤、手套、登山靴、袜子、丛林帽、炊具、炉具、多功能水壶、吸管或净水杯、指北针、望远镜、等高线地图或其它资料、防水灯具、各种刀具等。

2.关于梅花的诗歌有哪些？
卜算子·咏梅毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。

山园小梅林和靖
众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。

疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。

霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。

幸有微吟可相狎，不须檀板黄金樽。

梅花绝句（之—）陆游
闻道梅花圻晓风，雪堆遍满四山中。

何方可化身千亿，一树梅花一放翁
梅花绝句(之二）陆游
幽谷那堪更北枝，年年自分着花迟。

高标逸韵君知否，正是层冰积雪时。