幼儿教育学课程标准

幼⼉教育学课程标准
《幼⼉教育学》课程标准
课程性质：专业核⼼课
学分：4
参考学时：总学时：68 理论学时： 64 课内实践学时：4
适⽤对象：学前教育专业
⼀、课程定位与设计思路
（⼀）课程定位
《幼⼉教育学》是学前教育专业学⽣的必修专业基础课之⼀，是⼀门理论性、实践性并重的基础理论课程，偏重于研究学前⼉童教育的宏观指导理论及其⼀般教育活动规律等问题，并在完成学前教育专业培养⽬标中起着核⼼作⽤。

本课程⼤纲要求在教学时要做到两条线并举，既突出理论性的学习，⼜加强实践性活动，旨在帮助学⽣理解、掌握和运⽤《幼⼉教育学》的基础知识和基本理论，形成科学的幼⼉教育观，提⾼幼⼉园保教⼯作所必需的基本技能和技巧，以获得幼⼉园教育教学⼯作所必需的综合应⽤能⼒，形成从事幼⼉园教师职业所必备的综合素质，更好地适应我国幼⼉园教育改⾰对新时代幼⼉教师的职业要求。

先修课程为《幼⼉卫⽣学》、《幼⼉⼼理学》，与之相关的课程还有《幼⼉园活动设计与指导》、《幼⼉园环境创设与指导》、《幼⼉园游戏》、《幼⼉园课程》、《幼⼉园教育评价》等专业课程。

（⼆）课程的设计思路
该课程着眼于学⽣的终⾝学习与可持续性发展，关注学⽣素质,关注学⽣职业岗位能⼒的培养。

其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以⼯作任务为中⼼组织课程内容，并让学⽣在完成具体项⽬的过程中学会完成相应⼯作任务，并构建相关理论知识，发展职业能⼒。

课程内容突出对学⽣职业能⼒的训练，理论知识的选取紧紧围绕⼯作任务完成的需要来进⾏，同时⼜充分考虑了职业教育对理论知识学习的需要，教学过程中，做到两条线并举，既突出理论性的学习，⼜加强实践性活动，教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的⽅式，通过理论与实践相结合，重点评价学⽣的职业能⼒。

该课程总体框架结构安排如下表。

⼆、课程⽬标
1、热爱幼⼉，热爱幼⼉教育事业，具有献⾝幼教事业的理想和精神，有良好的⼼理品质，有较强的⼈际交往能⼒和团队合作精神。

2、了解我国幼⼉教育改⾰的背景、理念与特征，了解幼⼉教育的产⽣和发展的基本历史，了解本课程的研究⽅向、任务和体系，掌握幼⼉教育学中的基本概念、基础知识和基本理论，初步形成现代学前教育的新观念，形成科学的教师观、⼉童发展观、教育观、环境观、课程观、教育评价观。

3、能初步学会运⽤现代幼⼉教育思想、教育理念和教育技术探讨幼⼉园教育⼯作的特点、⼀般规律、⽅法；运⽤教育教学基本理论分析和评价幼⼉园教育教学⾏为；具有在教学、游戏、⽇常⽣活等各种情境中观察分析幼⼉⾝⼼发展状况的技能；掌握与幼⼉、家长沟通的技能；能利⽤各种教育资源设置相关活动的环境；初步具备幼⼉园教学、游戏、⽣活、娱乐、节⽇等活动的设计和组织的能⼒。

4、能根据幼⼉园教育⽬标和幼⼉发展的特点初步制订班级各类教育计划和课程计划；能够根据幼⼉园教育与教学的⽬标和内容，选择和运⽤恰当的教学组织形式、指导⽅式和教学⽅法；能够运⽤所学幼⼉教育理论，正确认识和分析实际⼯作中的各种教育现象和教育问题；能够运⽤科学的评价指标对幼⼉园课程⽅案、幼⼉的发展、幼⼉教师的各项⼯作做出恰当的评价，并形成全新的学前教育理论素养。

5、了解幼⼉园教育现状以及当前教改的热点、新经验、新趋势，激发学习的好奇⼼和求知欲，⾃我激励，培养职业素养，树⽴专业理想。

三、课程教学内容和要求
《幼⼉教育学》课程的教学内容和要求
四、实施建议
（⼀）教学建议
主要采取课堂讲授、讨论、案例（录像）分析、模拟教学、微格实验教学、课外实践、见习、⼩调查、知识竞赛等多种教学形式和⽅法,注重培养学⽣的发现问题、分析问题和创造性解决问题的能⼒；培养学⽣的创新意识和实践能⼒。

教学应注意：
1．⾯向全体学⽣，为学⽣全⾯发展和终⾝发展奠定基础，教学设计要符合学⽣认知和能⼒结构特点。

2．关注学⽣的情感，营造宽松民主和谐的教学氛围
3．倡导⽬标驱动型的教学途径
4．加强对学⽣学习策略的指导
（⼆）教学考核评价建议
1．考核的形式
笔试＋案例分析答辩
2．考核评价表
1．教学评价主要指学⽣学业评价，突出阶段评价、⽬标评价、理论与实践⼀体化评价。

2．科学的评价体系是实现课程⽬标的重要保障。

评价体系要体现主体的多元化和评价形式的多样化，体现学⽣在评价中的主体地位；要体现各课程在评价上的特殊性；采⽤形成性评价与终结性评价相结合的⽅式，注重形成性评价对学⽣发展的作⽤；既关注结果⼜关注过程，使对学习过程和结果的评价达到和谐统⼀，注重评价结果对教学效果的反馈作⽤；注意处理教学与评价的关系；各级别的评价要以课程⽬标为依据。

（三）教材选⽤和编写建议
1、选⽤教材：陈幸军主编《幼⼉教育学》⼈民教育出版社，2003年5⽉
2、主要教学参考书⽬：
（1）黄⼈颂《学前教育学》⼈民教育出版社，1991年
（2）刘焱编著《幼⼉教育概论》中国劳动社会保障出版社，1999年8⽉
（3）⾼岚著《学前教育》⼴东⾼等教育出版社，2000年5⽉
（4）李季湄、肖湘宁《幼⼉园教育》北京师范⼤学出版社， 1997年11⽉
（5）⼈教社幼教室编《幼⼉教育学》⼈民教育出版社，1987年
（6）梁志燊《学前教育学》北京师范⼤学，1998年
（7）叶⽴群、郑慧英主编《幼⼉教育学》福建教育出版社，1994年
（8）刘晓东著，《⼉童教育新论》江苏教育出版社，1999年
（9）华爱华著，《幼⼉游戏理论》上海教育出版社，2000年
（10）冯晓霞主编《幼⼉园课程》北京师范⼤学出版社，2001年
1. 本课程标准由教⼼教研室蔡茜⽼师编制
2. 执笔⼈：蔡茜
3. 审核⼈：李研。