论职校学前教育专业美术教学的实践与创新
中职学校学前教育专业美术创新手工教学探讨
中职学校学前教育专业美术创新手工教学探讨学前教育专业是中职学校中备受关注的一个专业领域，而美术创新手工教学则是学前教育专业中的重要课程之一。
如何在中职学校的学前教育专业中进行美术创新手工教学探讨，是本文想要探讨的问题。
通过本文的分析和讨论，希望能够对中职学校学前教育专业的美术创新手工教学提出一些建设性的意见和建议。
一、美术创新手工教学的重要性美术创新手工教学作为学前教育专业的一门课程，具有非常重要的意义。
美术创新手工教学可以培养学生的美术审美能力和手工创新能力。
在这门课程中，学生将接触到各种不同的美术作品和手工制作方法，通过实际操作和创作，可以培养学生的想象力和创造力，提高他们的审美水平和手工技能。
美术创新手工教学有助于学生全面发展。
通过手工制作，学生可以锻炼动手能力和动手协调能力，提高他们的实际操作能力。
通过美术创作，学生可以培养艺术细胞和表达能力，从而全面发展自己的潜能。
美术创新手工教学可以培养学生的创新精神和团队协作能力。
在这门课程中，学生可以通过合作完成一些集体作品，培养他们的团队协作能力和创新意识。
在目前的中职学校学前教育专业中，美术创新手工教学存在一些问题。
教学内容和形式单一。
目前的美术创新手工教学主要以传统的手工制作和美术创作为主，缺乏一定的创新元素和实际应用。
师资力量不足。
由于学前教育专业是一个新兴的专业领域，导致学校教师的整体素质和专业背景偏低，很难满足学生的需求。
设施和设备匮乏。
中职学校的美术创新手工教学往往受到教学资源的限制，缺乏一定的实验设备和场地。
学生的学习积极性不高。
由于传统的教学方式和内容单一，导致学生缺乏学习的积极性和主动性，很难真正理解和掌握美术创新手工教学的精髓。
通过以上的改革措施，可以有效提高中职学校学前教育专业的美术创新手工教学的实践效果。
学生的综合素质得到全面提高。
在新的教学内容和形式下，学生可以更好地锻炼自己的动手能力和创作能力，培养自己的审美水平和创新意识，提高自己的实际操作能力和艺术表达能力。
中职学校学前教育专业美术创新手工教学探讨
中职学校学前教育专业美术创新手工教学探讨1. 引言1.1 研究背景学前教育是儿童成长和发展中不可或缺的重要阶段，而美术教育作为学前教育的一项重要内容，对儿童的审美情感、创造力和想象力等方面发挥着重要作用。
在中职学校的学前教育专业中，美术教育的地位愈发凸显，其与手工教学的结合更是受到广泛关注。
随着社会经济的快速发展和信息技术的普及，传统的手工教学方式已难以满足现代学生的需求。
如何在中职学校的学前教育专业中进行美术创新手工教学，成为当前亟待探讨和解决的问题。
为了更好地促进学前儿童的综合发展，提升其艺术素养和创造能力，对美术创新手工教学进行深入研究和探讨势在必行。
本文旨在探讨中职学校学前教育专业中美术创新手工教学的重要性及实践方法，希望能够为相关教育工作者提供借鉴和启示，进一步推动学前教育中美术教育的发展与创新。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨中职学校学前教育专业美术创新手工教学的实际应用及效果，进一步提升学前教育教学质量。
通过深入研究美术教育在学前教育中的重要性，揭示手工教学在学前教育中的地位，探讨美术创新手工教学的概念和方法，并结合实际情况分析美术创新手工教学在中职学校的实践，评估其效果与存在的问题，以便为中职学校学前教育专业的教师提供有效的指导和建议。
本研究还旨在强调美术创新手工教学的重要性，展望未来的发展方向，为学前教育领域的教育改革和创新提供理论支持和实践经验。
通过对美术创新手工教学的探讨和研究，促进学前教育教学模式的不断完善，促使学前教育专业教师更好地发挥自己的教学能力，为学生提供更为优质的教育服务。
2. 正文2.1 美术教育在学前教育中的重要性美术教育在学前教育中的重要性体现在多个方面。
美术教育可以促进学前儿童的审美情感和创造力的发展。
通过参与绘画、手工等美术活动，可以增强儿童的艺术修养，培养其对美的独特感受和审美能力，激发其对艺术的兴趣和热爱。
美术教育有助于提升学前儿童的空间智力和思维能力。
浅谈中职学校学前教育专业的美术教学
浅谈中职学校学前教育专业的美术教学
中职学校学前教育专业的美术教学是一项非常重要的教学任务，因为艺术教育能够培
养学生的创造力、想象力和审美意识。
在学前阶段，美术教育应该注重培养学生的兴趣和
能力，激发其对美术的热爱，为其以后的学习打下良好的基础。
首先，我们需要了解学前儿童的认知特点，根据其发展水平设计合理的美术课程。
如
发展儿童的形状认知，我们可以设计形状探索活动，让孩子自由地用各种材料创造出不同
形状的作品，培养其对形状的认知能力和空间想象力；如发展儿童的色彩认知，可以进行
颜色分类、比较和联想等活动，让孩子探究色彩的魅力，提高其色彩认知能力和审美观
念。
其次，我们需要注重教学方法的多样性，采用各种形式的教学活动，让学生充分体验
和感受艺术的魅力。
其中，绘画是一种基本形式的艺术语言，可以用来表现个人的情感和
想象力。
在美术教学中，我们应该注重激发学生的创造力和灵感，让其充分展现自己的想
象力和创造力。
同时，我们可以通过课堂教学和实践活动相结合的方式，让学生在实践中
不断体验和探究艺术的世界，提高其艺术创作能力和创造性思维。
最后，教师的教学态度和教学方法也是美术教育的关键因素。
教师应该具备良好的艺
术素养和教育背景，能够根据学生的特点和需求设计合理的课程，并善于运用情境化教学、个别化教学等多种教学方法，让学生在教学中充分得到启发和鼓励，提高其综合素质。
总之，中职学校学前教育专业的美术教学是一个有挑战性和复杂性的教育任务，我们
需要注重发掘学生的潜能和创造力，激发其对艺术的热情和热爱，塑造其积极向上的人格
品质和艺术素养，为其未来的发展打下坚实的基础。
中职校学前教育专业美术创新手工教学的分析
中职校学前教育专业美术创新手工教学的分析1. 引言1.1 研究背景学前教育是培养幼儿身心健康发展的重要阶段，而美术教育则是学前教育中不可或缺的一部分。
随着社会经济的不断发展和人们对生活品质的追求，对学前教育也提出了更高的要求，其中美术教育更是备受关注。
在中职校学前教育专业中，美术教育往往被忽视或是没有得到足够的重视。
传统的手工活动往往停留在一些简单的模仿与抄袭中，缺乏创新和激发学生的创造力。
如何在中职校学前教育专业中开展具有创新性的美术教育，成为了一个亟待解决的问题。
通过对中职校学前教育专业美术创新手工教学进行深入研究，不仅可以提高学生的审美意识和美术素养，还可以激发他们的创造力和想象力，培养他们综合发展的能力。
对美术创新手工教学进行探讨与研究，对于提高中职校学前教育专业的教育质量和培养优秀的幼儿教育师资具有重要意义。
1.2 研究意义学前教育是儿童成长发展过程中至关重要的阶段，而美术教育在学前教育中扮演着不可替代的角色。
美术教育能够帮助儿童培养想象力、观察力和创造力，提升他们的审美能力和艺术修养。
通过美术教育，儿童能够在游戏中学习、在欣赏中成长，培养他们对生活、对美的感知和感悟。
而在中职校学前教育专业中，美术创新手工教学更是具有重要的意义。
通过美术创新手工教学，可以帮助学生将理论知识与实践技能相结合，培养其综合应用能力和创新精神。
美术创新手工教学还可以激发学生的学习兴趣，增强学习的主动性和参与性，提高教学效果。
对中职校学前教育专业中美术创新手工教学进行深入研究，具有重要的理论与实践意义，有助于提升教学质量，促进学生的全面发展。
1.3 研究目的研究目的是探讨中职校学前教育专业中美术创新手工教学的实施情况及效果评价，旨在为提升学前儿童美术教育质量提供参考。
具体目的包括：1. 深入了解美术教育在学前教育中的重要性，探讨美术教育对学前儿童的综合发展和创造力培养的作用。
2. 分析中职校学前教育专业的特点，探讨其教学环境和学生群体特点，为美术创新手工教学的实施提供依据。
中职学前教育专业美术教学的分析
中职学前教育专业美术教学的分析摘要：近年来教育事业在持续发展，中职教育成为职业教育的重要组成为部分，其中学前教育专业占据着不可忽视的地位，主要负责幼年儿童的教育。
本文对当前中职学前教育专业美术教学现状进行分析，并对教学方法作出相应的改革和创新。
关键词：中职学校；学前教育；美术教学；策略随着教育事业的改革和发展，中职教育是职业教育的重要组成部分，中职院校的学前教育专业在中职院校中更是不可或缺的一部分。
近年来，学校对学前教育专业中的美术教育愈加注重，所以应提出一些可以提高美术教学的创新性措施。
1 中职学校学前教育专业美术教学的现状分析随着职业教育的逐渐改革，当前，中职学前教育专业美术教育的实践课存在诸多问题，有些教师对教育体制改革的具体要求认识不到位。
在研究中职学前教育的改进策略时，这些教师的教学策略并没有起到应有的效果，特别是学前教育中的美术教育存在一些问题，主要体现在以下几个方面：1.1.教师教学理念相对落后大多数教师教育理念的相对落后，导致了创新型教学方法无法引入。
古老的教学方法使学生在学习过程中只注意技能和理论学习，对课本上的一些重要理论知识死记硬背，专业实践能力并没有得到相应地发展或提高。
还有些教师授课时教学现状被忽视，没有考虑到学前教育的实际情况，没有针对性的盲目教学。
这些现象的主要原因就是教师的教学理念比较落后。
1.1.美术教学内容与实际需求不吻合教师的讲授使教材的专业化程度加深，学生难以理解专业课知识。
在学生的潜意识里，对美术教育课程的渴望被打破了，无法尽可能激发学生学习美术的积极性，拖延美术课教师的授课进度。
不同于其他高校，职业学校更注重学生的实践技能和职业素质，注重学生的全方位发展。
所以，在教学过程中，实践与理论的结合可以达到最好的教学效果，但是在实际教育中，教师对美术专业课的理论知识的讲授远高于美术实践课的教学，学生的专业素质与社会的实际教育需求脱节，学生的实践技能相对较差。
这在未来将得不到社会的认可，不利于学生综合素质的发展。
中职学校学前教育专业美术创新手工教学探讨
中职学校学前教育专业美术创新手工教学探讨【摘要】近年来，中职学校学前教育专业的发展备受关注，其中美术教育在学前教育中扮演着重要角色。
本文探讨了美术创新手工教学在中职学校学前教育专业的实施方法和效果评价。
通过分析中职学校学前教育专业的特点以及美术教育和手工教学在学前教育中的作用，探讨了美术创新手工教学对学生的培养和发展的意义。
结论部分提出了中职学校学前教育专业美术创新手工教学的意义以及未来研究方向建议。
通过本文的探讨，有望为中职学校学前教育专业的教学提供一定的参考和借鉴。
【关键词】学前教育、美术教育、手工教学、创新教学、中职学校、特点、重要性、实施方法、效果评价、意义、研究背景、研究目的、结论、未来研究方向建议。
1. 引言1.1 研究背景学前教育是教育的基础，对于儿童的成长发展至关重要。
而中职学校学前教育专业则是培养具有相关知识和能力的专业人才，为学前教育领域的发展和提升质量起着重要作用。
在学前教育中，美术教育被认为是培养儿童审美情感、创造力和想象力的重要手段。
而手工教学则是培养儿童动手能力和综合素质的有效途径，也是学前教育中不可或缺的一环。
传统的美术教育和手工教学方法存在着一定的局限性，难以完全满足儿童的需求和兴趣。
对于如何在中职学校学前教育专业中开展美术创新手工教学进行探讨，并研究其实施方法和效果评价，具有积极的现实意义和实践价值。
通过这一研究，可以不断提升中职学校学前教育专业的教学水平和质量，为培养更多优秀的学前教育从业人员做出贡献。
1.2 研究目的本研究旨在探讨中职学校学前教育专业美术创新手工教学的有效实施方法及其对学生的教育效果进行评价。
具体目的包括：1. 分析中职学校学前教育专业的特点，探讨美术教育在学前教育中的地位和作用；2. 探讨手工教学在学前教育中的重要性，研究美术创新手工教学的意义和价值；3. 探讨美术创新手工教学的实施方法，研究其对学生创造力、审美情感和动手能力的影响；4. 评价美术创新手工教学在中职学校学前教育专业中的效果，为教育教学实践提供科学依据；5. 总结中职学校学前教育专业美术创新手工教学的意义，并提出未来的研究方向和建议。
浅析高职学前教育专业美术课教学方法的改革与实践方法
浅析高职学前教育专业美术课教学方法的改革与实践方法随着教育教学理念的不断更新和教育体制的改革，学前教育专业美术课的教学方法也在不断地进行着改革与实践。
针对高职学前教育专业美术课教学方法的改革与实践，本文将从以下几个方面进行浅析。
一、教学方法的改革传统的美术教学方法主要以教师为中心，注重对学生知识的灌输，重视技能的培养，忽视了学生的独立思考和创造能力。
但是学前教育专业美术课需要培养学生的审美情感、观察力和创造力，因此需要不断改革教学方法，使其更加符合学前教育专业的特点。
1. 注重学生的主体地位在美术课的教学中，要注重学生的主体地位，引导学生参与到美术活动中来。
教师需要创设一种宽松的教学氛围，让学生在愉快的氛围中感受美术的乐趣，激发他们的学习热情和创造力。
2. 开展多元化的教学活动美术教学需要多元化的教学活动，通过丰富的教学手段和形式，激发学生的学习兴趣和创造潜能。
可以通过观察、实践、情感表达等一系列活动，让学生在实践中感受美术，加深对美术的理解。
3. 引导学生进行实践操作学前教育专业美术课的教学方法需要注重实践操作，在美术教学中，教师可以引导学生进行手工制作、绘画创作等实践操作，让学生通过实践感受美术的魅力，培养他们的审美情感和创造能力。
二、实践方法教学方法的改革需要结合实际情况进行实践，下面将介绍一些实践方法。
1. 开展艺术实践活动学前教育专业美术课的实践方法中，可以开展一些艺术实践活动，例如组织学生到美术馆、画廊等艺术场所进行参观学习，让学生感受艺术的气息，提高他们的艺术修养。
2. 组织绘画比赛和展览在学前教育专业美术课的实践中，可以组织学生进行绘画比赛和展览，让学生以展现自己的方式展示作品，激发学生的创造力和表现欲望，提高他们的绘画水平和艺术修养。
三、案例分析通过一些真实案例的分析，可以更好地理解学前教育专业美术课的教学方法改革和实践方法的具体运用。
1. 创设艺术氛围在某高职学前教育专业美术课的教学实践中，教师创设了一个艺术氛围浓厚的教学环境，积极引导学生参与各种美术活动，例如美术实践、绘画比赛等，使学生在艺术氛围中感受美术的魅力，提高了他们的艺术修养和创造能力。
高职美术教学中的创新与实践
高职美术教学中的创新与实践高职美术教学中的创新与实践随着互联网时代的到来，高职美术教育也在不断地发展和变化。
传统的课堂教学已经不能满足学生的需求，而创新的教学方法则成为了学生们更喜欢和接受的教学方式。
因此，高职美术教学中的创新与实践变得越来越重要。
一、数字化教学随着数字化技术的不断发展，数字化教学也成为了现代高职美术教育的一个重要组成部分。
通过数字化教学，我们可以更好地将多媒体教学资源和信息传达给学生，使得学生能够更直观地理解和学习美术知识。
例如，我们可以通过视频教学来展示画家的技法和创作过程，让学生更加深入地了解美术创作的过程和技巧。
数字化教学还可以为学生提供更多的练习机会和交流机会，帮助学生更好地掌握美术知识和技巧。
二、跨学科教学在高职美术教育中，跨学科教学也逐渐成为了一个流行的教学方法。
以美术与设计为例，美术与设计是相互依存的学科，它们之间具有一定的交叉性和融合性。
跨学科教学可以为学生提供更广泛的知识和技能，促进学生的综合素质和职业能力的提升。
例如，我们可以将美术和设计相结合，让学生通过设计来表达自己的美术构思和理念，同时学习到对设计要素的了解和运用。
三、案例教学案例教学是一种以案例分析为基础的教学方法。
在高职美术教育中，案例教学可以帮助学生更好地了解美术创作的实际操作和实践中遇到的问题，以及如何通过理论知识和技巧来解决这些问题。
例如，我们可以通过对一位优秀画家的作品进行分析，让学生学习他们的创作思路和技法，并通过对他们的作品进行分析，让学生更好地理解与实践美术知识。
四、个性化教学在高职美术教育中，个性化教学是非常关键的。
每个学生都有自己独特的创作思路和理念，而个性化教学则可以根据学生的兴趣和特点，定制合适的教学计划和教学体验，以更好地发挥学生的潜力。
例如，我们可以根据学生的喜好和兴趣，设计不同的课堂活动和作业，激发学生的自主学习和创新精神，让学生在欣赏他人作品的同时，也能够体验到自己创作的乐趣和成就感。
中职校学前教育专业美术创新手工教学的分析
中职校学前教育专业美术创新手工教学的分析随着时代发展和社会进步，美术创新手工教学在学前教育专业中变得越来越重要。
尤其是在中职校学前教育专业中，美术创新手工教学的内容和方法更是需要不断更新和创新。
本文将从教学背景、教学内容和教学方法三个方面对中职校学前教育专业美术创新手工教学进行深入分析。
一、教学背景1.社会需求的变化随着社会经济的不断发展，人们对学前教育的需求越来越高。
学前教育不再仅仅是传授知识，更需要注重培养学生的综合素质和能力。
而美术创新手工教学正是培养学生的创造力、想象力和动手能力的重要途径。
2.教育理念的转变传统的教育理念强调知识的传授，而现代的教育理念注重培养学生的能力。
美术创新手工教学能够让学生在动手实践中学习，不仅培养了他们的审美情趣，也提高了他们的动手能力和创造力。
3.社会发展的要求随着社会的不断发展，艺术与文化的重要性日益凸显。
艺术教育不仅能够让学生感受美的力量，更能够提高他们的综合素质和综合竞争力。
美术创新手工教学在学前教育专业中的地位也逐渐凸显出来。
二、教学内容1.美术创新手工教学内容的多样性在中职校学前教育专业中，美术创新手工教学内容应该具有多样性。
要注重传统手工艺的传承和创新，例如剪纸、刺绣、折纸等。
还应该注重美术创新的内容，例如手工绘画、立体造型等。
通过多样的内容，学生可以在实践中体验不同的艺术形式，培养其艺术创造力和审美情趣。
美术创新手工教学内容应该具有一定的实践性。
学生需要在教学中进行实际动手操作，通过实践感受美术创新手工的魅力和乐趣。
只有在实践中，学生才能真正理解美术创新手工的精髓，培养其动手能力和创造力。
三、教学方法1.引导式教学法在美术创新手工教学中，老师可以采用引导式教学法。
老师可以通过丰富多彩的教学资源，如图片、视频、实物等，引导学生走进美术创新手工的世界。
通过引导式教学法，老师不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够激发学生的创造力和想象力。
中职校学前教育专业美术创新手工教学在当今社会中的重要性日益凸显。
浅谈中职学校学前教育专业的美术教学
浅谈中职学校学前教育专业的美术教学中职学校学前教育专业的美术教学是一个十分重要的课程，因为美术教育不仅仅是一种艺术形式，更是一种身心成长和自我表达的方式。
在教学中，我们应该注重培养学生的审美能力、颜色感、绘画技能和创造能力，使学生可以在美术领域得到全面的发展。
首先，我们应该注重学生的审美能力培养。
通过艺术欣赏、学习与实践，提高学生审美观念，开发艺术潜能。
审美教育可以培养学生的艺术鉴赏能力，使他们能够独立的发现和欣赏美，提高自己的艺术水平。
在审美教育中，我们可以引导学生多看、多听、多思考、多感知，同时也可以教导学生如何欣赏名人绘画作品，从而培养学生的艺术素养。
其次，我们应该注重学生的颜色感培养。
颜色是美术作品中不可或缺的一部分，通过颜色搭配可以提高作品的美感。
在教学中，我们可以向学生讲解基本颜色知识与搭配，启发学生对色彩的感知力和创造力，让学生在绘画创作中提高自己的颜色搭配能力。
第三，我们应该注重学生绘画技能的培养。
绘画技能是绘画创作的基础，也是学生学习美术的重要方面。
在教学中，我们可以通过；学生的实践活动提高他们的绘画技能，例如-教授他们如何使用画笔，如何完成基本色彩填充或考虑造型的变化等。
同时，我们应鼓励学生在实践中不断尝试，独立思考、勇于创造，由此提高他们的绘画技能。
最后，我们应注重学生的创造能力的培养。
艺术创造是有无限创意的领域，我们应为学生提供机会去探究艺术多样性。
在教学中，我们可以鼓励学生尝试各种形式的创新，例如加强他们的创造力以及挑战性的创作任务，启发学生对美的再创造和表达。
中职校学前教育专业美术创新手工教学的分析
中职校学前教育专业美术创新手工教学的分析随着社会发展和人们对教育的需求不断加强，学前教育也变得越来越重要。
而在设施教学方面，美术创新手工教学尤为重要。
中职校学前教育专业在培养学前教育工作者的也应注重美术创新手工教学的发展和提升。
本文将从教育的角度出发，分析中职校学前教育专业美术创新手工教学的重要性及当前存在的问题，并提出相关的改进意见。
一、美术创新手工教学的重要性1.提升学前教育专业的综合素养美术创新手工教学是学前教育专业中的重要一环，它不仅培养学前教育专业学生的美术综合素养，提升他们的审美能力，同时也锻炼他们的动手能力和创造力，为他们以后的工作打下坚实的基础。
2.丰富学前教育专业的教学内容美术创新手工教学不仅可以让学生学习到更多的实用技能，更可以通过手工实践激发学生的学习兴趣，收获快乐和成就感，从而更好地掌握教学知识。
美术创新手工教学可以培养学生的生活情趣，丰富他们的课外生活，培养他们的观察力、动手能力、团队协作精神等综合素质。
1.教学内容单一当前在中职校学前教育专业的美术创新手工教学中，教学内容主要以一些简单的手工制作为主，缺乏创新和多样化的教学内容。
2.教学方法陈旧美术创新手工教学方法单一，主要以讲解和示范为主，缺乏针对学生的个性化教学，学生缺乏实践的机会。
3.师资力量薄弱中职校学前教育专业的美术创新手工教学师资力量薄弱，师资水平不高，教学质量不容乐观。
中职校学前教育专业应该丰富美术创新手工教学的内容，将传统手工活动与现代艺术、新颖科技相结合，增加创意手工、环保手工等内容，提高教学的时尚性和趣味性。
2.采用多样化的教学方法中职校学前教育专业应该尝试多样化的教学方法，如项目制教学、小组合作教学等，提高学生的自主学习和动手能力。
中职校学前教育专业应该加强师资力量的建设，提高教师的专业素养和教学水平，激发教师的创造潜能，提高教学质量。
中职校学前教育专业的美术创新手工教学是十分重要的，但目前存在一些问题，需要通过改进教学内容、教学方法和师资力量建设等方面的措施来提高教学质量，为学前教育专业学生的职业发展打下坚实的基础。
中职校学前教育专业美术创新手工教学的分析
中职校学前教育专业美术创新手工教学的分析【摘要】本文主要介绍中职校学前教育专业的美术创新手工教学，通过分析专业概况、美术教育的重要性、手工教学的作用，定义与特点，以及如何开展美术创新手工教学等方面，探讨其在学前教育中的意义和发展方向。
美术教育在学前教育中起到重要作用，手工教学在培养学生动手能力和创造力方面具有重要意义。
美术创新手工教学注重引导学生进行创造性思维和表现，提升他们的艺术素养和综合能力。
中职校学前教育专业应该注重开展美术创新手工教学，以培养学生的综合素质和适应社会需求。
未来，学前教育应该加强美术创新手工教学，促进学生的全面发展和创造力的激发。
【关键词】关键词：中职学前教育专业、美术创新手工教学、美术教育、学前教育、手工教学、专业概况、重要性、定义、特点、发展方向、意义、创新。
1. 引言1.1 背景介绍中职校学前教育专业美术创新手工教学的背景介绍：近年来，随着我国经济的迅速发展和教育事业的普及，学前教育的重要性日益凸显。
学前教育是儿童生命中最重要的阶段之一，对孩子的身心发育、学习能力和社会适应能力起着至关重要的作用。
而在学前教育中，美术教育和手工教学作为培养孩子综合能力和创新素质的重要手段，扮演着不可替代的角色。
中职校学前教育专业的美术教育和手工教学面临着一些挑战和问题。
传统的美术教学模式和手工教学方法已经不能满足当代学前教育的需求，如何创新美术手工教学，提高教学质量，已成为当前中职校学前教育专业急需解决的问题之一。
在这样的背景下，探讨中职校学前教育专业美术创新手工教学的意义和方法，对于提高学前教育的质量，培养更多优秀的学前教育专业人才具有重要的现实意义。
1.2 问题提出问题提出：随着社会经济的不断发展和教育理念的更新，学前教育逐渐成为教育界的热点话题。
学前教育不仅是孩子们学习的起点，更是他们终身学习的基础。
在中职校学前教育专业的教学实践中，美术教育和手工教学仍存在一定问题和挑战。
传统的美术教育模式往往过于注重技法的传授，缺乏创新性和趣味性；手工教学则未能充分发挥学生的创造力和动手能力。
浅谈中职学校学前教育专业的美术教学
浅谈中职学校学前教育专业的美术教学中职学校学前教育专业的美术教学是学前教育专业不可或缺的一部分。
在中职学校开设这样一门课程，可以帮助学生理解儿童的艺术发展规律，掌握教育儿童美术的基本知识和技能，培养学生的美术素养和审美能力，提高教师的教育水平和教学质量，为幼儿园提供有力的人才支持。
美术教学是学前教育的重要组成部分，它培养了儿童的美学能力和审美意识，帮助儿童理解艺术，进而影响其生活和行为方式，因此，美术教学应该成为一项重要的教育任务。
在美术教学的过程中，需要注意以下几点：一、理解儿童的美术发展规律儿童的美术发展经历了不同的阶段，需要有不同的教学策略和方法。
在美术教学中，教师需要了解儿童的年龄和发展水平，并根据不同的阶段，选择不同的教学方法和内容，以便使学生能够更好地理解和表达艺术。
二、选择适合儿童的教学材料美术教学中，适合儿童使用的教具和材料十分重要。
比如说，儿童的绘画工具应该是色彩鲜艳、容易操作的中号或大号笔、彩笔，制作材料应该是容易切割的卡纸、皮革、棉布等。
这样可以更好地培养儿童的创造力和动手能力，让他们去发掘艺术的无限魅力。
三、关注儿童的个性差异儿童的美术学习具有很大的个性差异性，教师需要尊重每个学生的个性特点，鼓励他们发展自己的美术风格，创造属于自己的艺术作品。
在教学过程中，教师需要不断了解学生的学习状况，适时地调整教学方式和内容，确保学生能够得到良好的学习成果。
四、采用多种教学方法美术教学中，需要采用多种教学方法，包括教学讲解、示范指导、动手实践、个别辅导等，以帮助学生全面学习和理解美术知识。
教师应该针对不同的学生，采用不同的教学方法，以帮助学生更好地掌握知识和技能。
总之，中职学校学前教育专业的美术教学是一项十分重要的任务。
通过优质、有效的教育，可以使学生掌握必要的知识和技能，提高教学水平和教学质量，为幼儿园的发展做出贡献。
中职学前美术教育专业创新教学研究
中职学前美术教育专业创新教学研究随着社会的快速发展，美术教育逐渐融入到人们的生活中，一门与时俱进的艺术教育已经成为了非常重要的组成部分。
中职学前美术教育专业创新教学研究的目的是将优质美术教育引入中职学前教育中，让学生在美术教育中得到全面、深入的培养。
本文将着重探讨如何在中职学前美术教育专业中进行创新教学。
一、建立实践型教育模式中职学前美术教育专业应建立实践型教育模式，将社会真实实践融入课程设计中，让学生能够通过实践学习，从而提高自身的能力。
实践型教育具有很强的场景性，可以让学生更多的参与和互动，培养他们实践能力，提高解决问题的能力。
二、开展知识的跨学科融合美术教育和其他学科之间存在着密切联系，可以通过跨学科融合的方式来拓宽学生的视野、启发学生思维。
可以将文化、科技、美学、心理等其他学科知识引入美术教育中。
比如说，在设计一个图案时可以将语文、历史等知识融入其中，这样可以让学生更加深入了解相关学科知识，完善自身的素质。
三、提高美术教育教学质量一个优质的教育教学质量是成功的保障。
可以通过提高教育教学质量，将学生的学习兴趣更好地激发出来，提高学习效果。
在中职学前美术教育专业的教学中，可以采用多种形式，如说课、示范、讲座、小组讨论等，提供丰富多彩的教学方法，研究教育教学现代化技术，加强师资队伍建设，这样可以不断提升美术教育教学的质量。
美术教育教学是具有很强可塑性的，针对学生的不同需求、不同阶段的教学方案也会有所不同。
中职学前美术教育专业应该注重学生的心理教育，不断探索出新型的教学方式和教育技术，在确保学习效果的前提下，根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，提高美术教育教学针对性和可塑性。
五、鼓励创新思维中职学前美术教育专业要鼓励学生的创新思维，培养学生有创造力和创新能力。
这些能力是对美术创作的重要保障。
可以在美术教学中，让学生进行创作或改编，提供一个相对自由的学习环境，让学生在创作中有更多地机会，将理论联系实践。
中职学前美术教育专业创新教学研究
中职学前美术教育专业创新教学研究
随着社会经济的发展和人们对学前教育的重视，中职学前美术教育专
业的创新教学也日益受到关注。
学前美术教育是培养幼儿审美情感和创造
力的重要途径，而教师的教学方法和理念对于学生的学习效果至关重要。
因此，中职学前美术教育专业需要不断进行创新教学研究，以提高教学质
量和教学效果。
一、创新教学理念
在中职学前美术教育专业的教学中，传统的教学理念已经无法满足现
代教育的需求。
因此，我们需要树立一种新的教学理念，即以学生为中心，注重学生的个性发展和潜能培养。
教师应该充分重视学生的自主学习能力
和创造力，激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中获得知识和
技能的提高。
二、创新教学方法
1.创设艺术氛围：教师可以通过展示和欣赏艺术作品、组织艺术活动
等方式，营造积极的艺术氛围，激发学生的创作激情和学习兴趣。
2.引导实践探究：学前美术教育是一门实践性很强的学科，教师应该
引导学生进行实践探究，通过亲身体验和实践，提高学生的美术技能和创
造力。
3.个性化辅导：每个学生的特长和能力都不同，教师应该根据学生的
个性和需求，开展个性化的辅导，帮助他们更好地发展自己的美术才华。
4.多媒体辅助教学：现代科技的发展为教学提供了更多的可能性，教
师可以利用多媒体技术，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
三、创新评价机制
传统的评价方式主要以考试为主，而中职学前美术教育专业需要更多注重学生的实际表现和能力发展。
因此，我们应该建立起一种更加科学和有效的评价机制，包括作品展览、个人成长报告、团队项目评价等方式，全方位评价学生的学习成果和综合能力。
中职学前美术教育专业创新教学研究
中职学前美术教育专业创新教学研究随着社会的发展和人民生活水平的提高，越来越多的人开始注重美学和艺术。
而人们对美术的需求与日俱增，美术教育的作用也越来越受到重视。
因此，在中职学前美术教育专业的培养中，创新教学已经成为了当务之急。
一、认识美术教育美术教育是以培养学生的审美素质、构图能力、观察能力为主要目的的教育形式。
中职学前美术教育专业从字面上看，主要是面向幼儿园和小学开展的美术教育。
在进行美术教育时，首先需要了解学生的审美水平，因为审美素质不同会对课程的开展和学生的成长产生不同的影响。
二、创新教学形式在中职学前美术教育专业中，创新教学是必不可少的环节。
因为学生缺乏学习的经验和对美术的直观感受，传统的教学模式已经不能满足学生的需求，也不利于学生的成长。
因此，创新教学形式是我们进行美术教育的核心内容。
1、多媒体互动多媒体互动是一种比较新型的教学方式，它能够把课程内容通过不同的媒介进行传达，从而使学生能够更加直观地了解美术的各种元素。
在课堂上，老师可以通过投影设备播放美术作品的图片，引导学生进行讨论。
这种方式可以使学生更好地了解美术作品的表现手法和艺术技巧，增强审美能力和观察能力。
2、情境教学情境教学是一种比较新的教学模式，它主要以实际场景为背景，通过模拟真实场景进行教学。
在美术教育中，可以通过情境教学的方式让学生更加深入地了解艺术的各种元素。
例如，在学习色彩时，可以通过课堂上的游戏或者其他小活动，让学生亲身体验颜色的变化，加深对色彩的印象。
3、参观博物馆参观博物馆是一种能够让学生更全面地了解美术作品的教学方法。
在学校组织学生参观博物馆时，老师可以引导学生进行实地观察和探究，从而让学生对艺术有更加深入和全面的认识。
此外，在博物馆参观时，也可以增进学生的团队协作和社会交往能力。
除了创新教学形式外，创新教学内容也是中职学前美术教育专业的重要部分。
立足于学科的特点和教学需要，我们需要对教学内容进行鲜明的界定和差异化的设计，以达到更好的教学效果。
高职院校学前教育专业中美术课程教学改革的探索
高职院校学前教育专业中美术课程教学改革的探索近年来，随着社会经济的快速发展和人民生活水平的提高，人们对学前教育的需求也越来越重视。
在学前教育中，美术课程是非常重要的一环，它不仅可以激发幼儿的创造力和想象力，还可以促进幼儿的身心发展。
而在高职院校学前教育专业中，美术课程的教学改革已经成为当前的热点话题。
本文将围绕高职院校学前教育专业中美术课程教学改革的探索展开讨论。
一、现状分析高职院校学前教育专业起源于上世纪80年代，一直以来，以培养具有较好教育素质和专业技能的学前教师为目标。
学前教育专业的美术课程一直被认为是培养幼儿综合能力的一个重要环节，但是在实际教学中，美术课程的教学质量和效果并不理想。
主要表现在以下几个方面：1. 老师水平参差不齐。
部分学前教师对美术课程教学方法和理论知识了解不多，导致美术教学水平参差不齐，教学效果达不到预期。
2. 教材陈旧传统。
目前大部分高职院校学前教育专业的美术教材还停留在传统观念上，缺乏创新和与时俱进的内容。
3. 缺乏实践环节。
美术课程教学过于侧重理论知识的灌输，缺乏实践环节，导致学生在教学结束后不能很好地将理论知识应用到实践中。
高职院校学前教育专业中的美术课程教学改革势在必行，需要从教师培养、教材创新和实践环节等方面开展探索，以提高教学质量和培养出更多具有专业素养的学前教育教师。
二、教师培养学前教师的素质直接决定了美术课程的教学质量。
在高职院校学前教育专业中，对学生进行一系列的美术教育相关的知识和技能培训是必不可少的。
一方面，学校可以加强美术教育的理论知识，包括美术教学原理、教学方法、课程设计等方面的培训；学校也可以组织学生开展美术实践活动，提高学生的创作技能和美术感知能力。
学校还可以邀请相关领域的专家学者来进行讲座和指导，拓宽学生的美术视野，提高其专业素养。
三、教材创新学前教育专业的美术教材也需要与时俱进，不能停留在传统观念上。
在教材的编写过程中，可以引入最新的美术教育理论和理念，采用更加生动、形象的教材内容，激发学生的学习兴趣。
中职校学前教育专业美术创新手工教学的分析
中职校学前教育专业美术创新手工教学的分析【摘要】中职校学前教育专业美术创新手工教学在学前教育中扮演着重要角色。
美术教育和手工教学结合，既能培养学生的审美能力和创造力，又能促进他们的动手能力和想象力。
在中职校学前教育专业，通过实践教学和课程设计，可以促进学生的综合能力的提升。
开展美术创新手工教学需要教师不断创新和探索，引导学生进行实践操作，激发他们的兴趣和潜能。
未来中职校学前教育专业美术创新手工教学应不断更新教学内容和方法，注重学生的个性发展，更加注重实践操作和团队合作。
中职校学前教育专业美术创新手工教学的重要性无法忽视，需要不断探索和完善，以更好地培养学生的综合素质和创新能力。
【关键词】中职校、学前教育专业、美术创新、手工教学、教育意义、作用、特点、实践、发展方向、总结、建议。
1. 引言1.1 中职校学前教育专业的重要性中职校学前教育专业的重要性在于培养具备专业知识和技能的学前教育人才。
学前教育是孩子教育的最初阶段，对孩子的发展至关重要。
而中职校学前教育专业的设立，为培养优秀的学前教育人才提供了必要的支撑。
这些专业人才不仅需要具备扎实的学前教育理论知识，还需要掌握相关的实践技能，包括美术创新手工教学等。
中职校学前教育专业的重要性还体现在解决社会对学前教育人才的需求。
随着社会的发展，家长们对孩子的教育要求越来越高，对学前教育的关注度也在逐渐提升。
培养具备专业知识和技能的学前教育人才，能够更好地满足社会对优质学前教育的需求，促进学前教育事业的健康发展。
中职校学前教育专业的重要性不言而喻，它不仅关乎孩子的未来发展，更关乎整个学前教育事业的发展。
重视中职校学前教育专业的培养，提高教育质量，培养更多优秀的学前教育人才，对推动学前教育事业的发展具有重要意义。
1.2 美术创新手工教学的意义美术创新手工教学的意义在于可以促进学前儿童的综合发展。
通过手工制作，学生可以动手实践，培养他们的观察、想象和动手能力，同时也能锻炼他们的耐心和毅力。
学前教育中的美术教育的创新与发展
学前教育中的美术教育的创新与发展美术教育在学前教育中扮演着重要的角色，对幼儿的智力、情感和审美能力的发展具有积极的促进作用。
近年来，随着社会的进步和教育观念的更新，学前教育中的美术教育也在不断创新与发展。
本文将探讨学前教育中美术教育的创新与发展，并结合实际案例说明其重要性和有效性。
一、培养幼儿的艺术兴趣艺术是幼儿个人特长的重要体现，培养幼儿的艺术兴趣对于其综合能力的培养具有重要的作用。
学前教育中的美术教育应注重激发幼儿的兴趣，通过丰富多样的美术活动，培养幼儿主动参与、主动创作的能力。
例如，在幼儿园设置绘画角落、手工制作角落等区域，每天安排一定的时间让幼儿自由选择参与美术活动，激发他们的艺术创造力。
二、提高幼儿的审美能力学前教育中的美术教育不仅仅注重幼儿的个人创作能力，还应重视对幼儿审美能力的培养。
通过观赏名画、雕塑等艺术作品，引导幼儿学会欣赏、感受和理解艺术作品，培养他们对美的感知和鉴赏能力。
可以每月选择一位艺术家或一幅名画进行解读和欣赏，引导幼儿表达自己的情感和对艺术的理解。
三、促进幼儿的综合发展美术教育是学前教育中培养幼儿综合发展的重要组成部分。
通过美术活动，幼儿不仅可以锻炼精细运动、观察和思维等能力，还能培养其想象力、创造力和解决问题的能力。
例如，在园内举办美术展览、手工制作比赛等活动，激发幼儿对美术的浓厚兴趣，提高他们的动手能力和艺术创造力。
四、融入STEAM教育理念近年来，STEAM教育（Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics）得到广泛关注。
学前教育中的美术教育可以与STEAM 教育相结合，通过提供与科学、技术、工程和数学等学科相关的美术活动，促进幼儿跨学科的学习和综合能力的培养。
比如，利用可回收材料进行手工制作，培养幼儿的环保意识和创造力。
通过以上的创新与发展，学前教育中的美术教育能够更好地满足幼儿的发展需求，并提高其综合素质。
浅析高职学前教育专业美术课教学方法的改革与实践方法
浅析高职学前教育专业美术课教学方法的改革与实践方法学前教育专业的美术课教学方法一直是教育界关注的热点话题。
随着社会的进步和教育需求的不断提升，美术课教学方法的改革与实践也愈发受到关注。
本文将从高职学前教育专业美术课教学方法的改革与实践方法进行浅析，以期能够给相关教育工作者和研究者提供一些启发和借鉴。
一、美术课教学方法的改革1. 融入现代科技手段随着科技的不断发展，教育也在不断与科技结合，美术课也不例外。
传统的美术课教学方法多以纸笔和颜料为主，而现在可以利用电子画板、计算机软件等现代科技手段来辅助教学。
比如可以利用电子画板进行实时演示和讲解，使学生更加直观地了解绘画技巧和表现形式；也可以利用计算机软件辅助学生进行美术设计和创作，提高学生的美术表现能力和审美水平。
2. 强调学生创造性思维传统的美术课教学方法往往是老师传授技法和作品，而学生则模仿和练习。
这样的教学方法往往会限制学生的创造性思维。
改革美术课教学方法应该更加注重培养学生的创造性思维，鼓励学生进行自主探索和创作。
可以通过开展主题式的美术创作活动，引导学生根据主题进行自由创作，培养学生的想象力和创造力。
3. 突破传统教学界限传统的美术课教学方法往往是将各种绘画技法、表现形式进行分类和分步讲解，而这样的教学方法可能会限制学生的发展。
改革美术课教学方法应该突破传统的教学界限，将绘画技法和表现形式进行整合和跨界融合，提倡综合性的绘画教学方法。
可以根据不同的主题和情境进行跨学科的教学，让学生在不同领域的知识中获得灵感和启发，提高绘画作品的艺术性和创造性。
二、实践方法1. 开展多元化的美术作品展示在美术课教学的实践中，可以开展多元化的美术作品展示活动，让学生的作品得到更广泛的展示和欣赏。
可以举办校园美术作品展、社区美术作品展等活动，让学生的作品得到更多人的欣赏和评价，激发学生的学习兴趣和创作激情。
2. 建立社会资源共享平台在美术课教学的实践中，可以建立社会资源共享平台，邀请社会美术教育专家或艺术家来校进行美术课教学讲座和指导，引导学生通过社会资源与实践来提高美术技能和素养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
论职校学前教育专业美术教学的实践与创新作者：刘凯
来源：《新教育时代·教师版》2016年第40期
摘要：学前教育美术课程是职业技术学校学前专业必须的一门专业必修课。
笔者结合自身职校学前教育美术课程的教学实践，深入分析了在教学中应如何合理设置具有专业特色的教学内容，激发学生的创造能力及自主学习能力，真正培养出具备美术技能和美术修养的幼儿美术教师，并为职校学前教育专业的美术教学创新提供一些参考与借鉴。
关键词：职业技术学校学前教育美术教学
作为终身教育的开端，学前教育对儿童人格的形成和身心的全面和谐健康发展，乃至对个体素质的整体提升都有着极大的影响。
随着人们对儿童教育的日益重视，学前教育应依据怎样的教育理念，怎样才有益于儿童的发展等问题，逐渐成为社会关注的问题。
这些关注也使得社会对学前教育工作者的需求增大，促进了学前教育专业办学全国性的蓬勃发展。
在此大环境影响下，职业技术学校的学前教育专业也成为向社会培养幼教师资、输送幼儿教师的主要渠道、最佳阵地。
学前专业美术教育是职校学前教育专业的一门相当重要的教育课程，是向学生进行美育的重要手段，既包括了美术教育，又兼顾幼师教育。
作为职校学前专业的美术教育教学，直接影响到将来儿童美术素质能力的发展，学前教育水平的高低在很大程度上会决定幼儿素质的高低。
因此，在学前教育的美术教学不仅要让学生掌握基本的美术技能技巧，还能让其毕业后能够担任幼儿园的美术教育工作，真正培养出具有现代美术教育理论与实践技能的高素质幼儿美术教师，为学前教育师资人才的全面发展具有极大的促进作用。
对于学龄前的儿童，美术是其表达思想的工具，可促进儿童身心和谐发展，开发儿童智力，作为儿童素质成长的基础教育，美术教育具有十分重要的作用和意义。
而学前专业的美术教育应通过美术教学，培养出有美术特长，有创造激情和审美能力的幼儿教师。
美术教师不能只是简单传授美术技能，而应该通过在学习美术这门课程的过程中，培养观察、审美和创造，并能对儿童的心理特点、成长规律及幼儿审美理论知识有具体、详尽的认识。
因此，本文就自身在职校学前教育专业从事美术教育的教学经验与实践，探讨一些职校学前教育专业美术教学应如何合理设置具体的教学课程，激发学生的创造能力，培养自主学习的主动性等问题，希望能为尤其是职业技术学校的学前教育美术教学的探索创新提供一些参考与借鉴。
一、合理设置课程，提高针对性
作为教授学前教育专业的美术老师，怎样安排适应幼儿美术特点的课程，从而增强学前教育专业学生对幼儿美术教育的实践能力。
一般情况下，首先，需要教师在教学过程中提高课程的针对性，有重点地设计美术课的实训课程内容。
课程的内容设置必须要体现出儿童美术的特点，符合儿童审美心理的发展以及儿童开展美术活动的方法和策略。
如在实训课程中开设美术手工类课程。
美术手工在学前教育专业美术教学中占据很大比例，这是一门实用性、实践性都
较强的课程，也是职校学前专业美术教育的一门必修技能课程。
美术手工课以讲授手工的基础知识和基本技能为主，一般会包含平面手工活动和立体手工活动，使学生了解手工制作的工具和材料，掌握手工的设计方法和规律，充分调动学生眼、手、脑的协调合作，培养动手能力，激发大脑的形象思维活动，促进学生观察力、想象力和创造力的全面发展，并为学前教育专业的学生今后从事幼教工作打下良好的基础，在今后的实际工作中能通过美术手工技能的教学手段让幼儿的双手获得灵活性和节奏感，凭借手工游戏使幼儿获得更多快乐的体验。
在教学过程中就可以幼儿园教学实际为基础有目的地选择手工课的教学内容，确保学生掌握的手工知识可以在今后的工作中得到应用，如开设美术纸工类、泥塑类、布艺玩具类、拼贴画类、废旧物的综合材料类等一系列的实践项目，以使学生在今后的实际工作中能进行主题墙饰、门窗、区角等幼儿园的教室环境布置用物的设计制作，以及儿童庆贺、文艺、游戏活动所用饰物和幼儿园教学用具、玩具等。
二、启发式教学，挖掘创造力
学前教育专业的美术教学，主要让学生通过美术课程的学习与实践，培养其作为幼儿园教师应具备的美术修养和职业能力，促进学前教育师资人才的职业性发展。
因此在教学实践中，必须以符合儿童心理特点的方式，改变传统美术教育的教学模式，多多采用启发式教学，挖掘出学生潜在的创造力，培养学生的创造性思维，不断提高学生的审美能力以及创新能力。
通过这样不断完善的教学方法，进一步优化、细化课堂教学，增强学前教育专业的学生对幼儿美术课的实践能力。
就我校学前教育专业学生而言，一般学年制为三年，在校学习时间基本两年半，因此教师应在有限的时间里安排一些有实际意义的学习内容。
学前教育专业学生在未来面对的工作对象主要是幼儿，因此，根据幼儿的发展特点，学前教育美术课程开设了一门非常基础的美术课程——简笔画，这也是职业技术学校学前专业学生美术课上必须掌握的美术内容。
根据笔者多年的教学实践，针对学前教育专业的学生，开设一些简单、实用的教学内容，如简笔画，可让学生在短时间内出成果，有助增强学生的自信心和成就感，提高学习热情。
简笔画主要运用简洁明了的表现手法，将描绘对象最典型、突出的形象提炼出来，以平面化的图形或线条表现，使具有高度概括、可识别性的显著特点。
由于简笔画简单易学，表现形式单纯，描绘方便快捷，在教学过程学生的学习兴趣也是非常浓厚，对启发学生的思维能力和创造能力有极大的作用。
其实这种看似简单的绘画形式其实也同样丰富多彩，因其采用的工具与材料是非常灵活多样的，如可采用铅笔、钢笔、粉笔、毛笔等各种性能的笔，可用水彩笔、油画棒、彩铅、水粉、水彩等进行涂色。
当然，对于职业技术学院的学生而言，由于美术基础相对薄弱，在实际教学中教师会遇到不同层次的学生，每个学生对美术课程的接受程度也参差不齐，因此作为教师在教学中要做到有的放矢，因材施教，不打击、不放弃，不断鼓励他们，以激发出学生最大的创新精神和创造能力。
三、创设自学环境，实现自主学习
针对学前教育专业的美术教学，教师在教学课堂上还应将学习主动权尽可能地交给学生，积极创设自学环境，让课堂教学活动变得生动活泼，为学生提供丰富的自学材料，将自主、合作、探究的学习方法在课堂上灵活应用，从而让学生实现自主学习的习惯，培养学生的自学能
力。
如在教授学生制作彩球或红灯笼时，应引导学生充分发挥自主学习的能力，自己去查相关资料，认识彩球或红灯笼的文化内涵、形态形制、制作方法等，并充分发挥自己的创造能力，使一个球形体可以演绎、变化出更多种不同的形态，使其既有彩球或红灯笼的基本特征，又具有现代化的设计美感。
在我的教学实践过程中，还采用了一种目前非常值得推行的教学方法——“翻转课堂”，这种教学方式主要由教师自己制作或摘选出一些相关的网络资料、视频推荐给学生，让学生课前先自行观看、自主学习，回到课堂上时教师设定一个在课程范围内比较明确的议题，以分组讨论、探究、合作的方式进行开放式的讨论，最后通力合作完成一个较为复杂的美术手工或美术活动作品。
这种“翻转课堂”的教学方式，教师在其中主要起到监督、引导的作用，通过自主学习、自由讨论，不仅可以活跃课堂的学习气氛，促进师生之间的互动，而且加强了学生自学的能力、互动合作意识，在讨论交流中获得灵感，开发思维，对于提高教学质量和学习效果均起到了很大的作用，同时也为将来学生真正进入幼儿园成为一名幼儿美术教师打下良好的基础。
总之，对职业技术学校的学前教育专业美术教师而言，要求教师能合理设计整个美术课程的教学内容，提高教学内容的针对性，确保课堂教学的趣味性，还要以增强学生自主学习的积极性，培养学生的创造能力为主要目标。
教师在实际的教学过程中还应改变以单纯以传授美术基础和临摹、模仿等为主的教学方法，要有意识地引导学生主动去探究将来与自身职业规划有关的知识，让学生熟练掌握各种常用的幼儿美术课教学方法，有效地帮助学生顺利地踏上今后的工作岗位，从而提高整个国家的学前教育水平。
参考文献
[1]王大根：《幼儿美术教学论》.人民教育出版社.2007.
[2]沈海莉：《浅谈幼师美术教学中实践操作技能的培养》.《课程教育研究（新教师教学）》.2014（35）.
[3]徐菁：《论幼儿师范美术教育中学生创新精神的培养》.《美与时代》.2003（05）.。