《磁铁的力量》教学反思范文

《磁铁的力量》教学反思范文
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三维目的是我们在课堂上所力求到达的最高目的，如何更好地实现三个维度的有机结合是我们每一位老师追求的方向。

本节课的设计围绕三维目的，实现了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”有机的结合。

下面结合这节课的设计谈谈我对落实三维目的的理解。

一、落实三维目的，钻研教材是前提
三维目的确实定是老师在钻研教材、钻透教材之后才能确定的。

忽略对课程标准的解读，流于钻研教材的形式，三维目的确实定就不会科学、准确。

以本节课为例，就要正确把握本节课在科学教材中的位置、前后知识的联络、探究过程中需把握的深度、学生已有的知识经历等等。

作为一名科学老师，只有自己的头脑中形成了明晰、明确的知识体系与构造，才能在此根底上确立本节课的三维目的。

二、落实三维目的，教学理念是根底
落实三维目的，老师的教学理念是非常重要的。

我们不能只注重知识的获得而无视学生对过程的体验，也不能只重视对学生情感、态度的培养了，却又把应该掌握的知识教学的含混
不清。

真正成功的课堂，应该是三者有机的结合与浸透。

三者之间，应巧妙揉合，丝缕相连，不可分割。

实现你中有我，我中有你。

老师要认真学习新的教学理念，从以前的只看重知识传授中跳出来，去关注学生全面素质的进步，让每一个学生都在科学课堂上找到快乐。

三、落实三维目的，亲历探究是关键
探究是学生学习科学的有效途径、必要途径。

在科学有效的探究过程中，学生可以亲身体会到获得知识的快乐；体会到怎样的探究方法最科学、最巧妙；体会到小组合作、协调配合的`成功探究方式所带来的喜悦。

而在这种轻松、快乐的探究过程中，学生获得的知识是印象深入的，它胜于老师的百遍说教。

许多学生喜欢上科学课，不仅仅是因为科学课上能知道许多的为什么，可以获取更多的知识，而是喜欢科学课上的探究活动。

在“玩一玩“、”做一做“中，他们收获的不仅仅是知识，还有才能的提升、学习态度、学习方法的培养等等。

以上谈了自己的几点看法，有不妥之处请各位同行指正。

谢谢！。