一般论述类文章阅读

对策： 注意文中表示事物、现象产生、出现的时间的 词语。
2004年全国统一考试语文试题
真题回放
下列关于“茶马古道”的表述，错误的一项是（ ） B.在宋代，“茶马古道”上的巨额茶利收入是 当时全国军费的主要来源。
到宋代……在这种情况下，“茶马互市”除了为朝廷 提供一笔巨额茶利收入补充军费之需外，更重要的是，既 满足了国家对战马的需要，又维护了宋朝西南边境的安全 。
怎么读
三遍阅读法
话题词、概念术语
整 体 感 知 读
标出重要词语
关联词 修饰语、限制语
标出重要句子
中心句、观点句
关联句、过渡句(段)
理清层次结构，归纳概括文意
怎么读
三遍阅读法
根据对象找准信息区间
查 找 定 位 读
在读题目的时候，要能够迅 速从文章中找到句子的位置， 以它为圆心“投石探波”，根 据句子本意、与它相关的文字、 “投石探波” 文中表达的意思或层次转换的 词语等，来确定句子所管涉的 信息范围。
主次颠倒（主要与次要）
命题陷阱之四：主要与次要（主次颠倒）
事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和 次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因， 就表现而言有主要方面和次要方面。 命题人设计陷阱时，有时会将这些“主要” 的一面和“次要”的一面倒置。
对策：
做此类题，要仔细审读原文，清楚哪些是主 要一面的，哪些是次要一面的 。
“文化”一词语根是“人文化成”，本身即是 变化，而不是形态。太极图代表着进行中的变化 ，变化即是常态。这一命题，又与上述有机的宇 宙观互为表里，陈现了中国人思考方式的特色。
张冠李戴（言此与言彼）
命题陷阱之八：言此与言彼（张冠李戴）
命题者设计选项时在表述对象上设置干扰， 有时题干要求从“此”对象入手作分析，而错 项却从“彼”对象入手分析；有时题干要求从 事物“此”方面入手作分析，而错项却从“彼” 方面入手分析。
真题回放
另一方面，即更关键之点是有了电视和 网络，明星不一定需要借助角色成名，明星 可以是扮演自身，就像电视主持人。 肯定与否定失当（肯定与否定 ）
命题陷阱之十：混淆是非 （ 肯定和否定颠倒）
命题者设计选项时在事物的性质上设置干 扰，故意将阅读材料中肯定了的事物加以否定， 或将否定了的事物加以肯定。
真题回放
2011年 （山东卷） 7.对晋唐画风的理解，下列表述正确的一项是 D.“惰性”使晋唐的传统简化为一个形成套路， 因此晋唐画风在很大程度上与西方绘画风格相 通。 我们有一个伟大的传统，却被轻弃；我们还 有一个惰性的“传统”，却被继承。惰性的传 统使我们把晋唐的传统简化为一个形式套路， 一个抽去了内涵的外壳，这真荒谬。所以一定 要回归，回到晋唐，继承优秀的传统。 强加因果（原因与结果）
以偏概全（部分与整体）
命题陷阱之一：部分与整体（以偏概全)
命题者故意增删、改动文中表示范围限制或是程度的 轻重的词语干扰考生。如：以部分代整体（或相反）,以 个别代一般（或相反），以特殊代普遍。从而使考生作出 错误的判断。 对策：特别注意重要词语前边的修饰与限制词。 表数量多少的词语: 少数，部分，几个，大多数； 表范围大小的词语: 凡，全，都，所有,部分等； 表程度轻重的词语: 特别，十分，稍微等； 表频率高低的词语: 通常，总是；有时，偶尔等
命题陷阱之九：相似与相关 （偷换概念）
命题人巧妙地利用内涵并不完全相同的词语 来偷换原文相关信息中的词语，或增加，或遗 漏，或更换，以图瞒天过海。
对策：
仔细阅读文章，掌握原文相关信息中的关 键词语。
2011年湖南卷 12.下列有关明星概念“泛化”的说法，不正确 的一项是 B．电视上的明星，只需扮演自身，不要借助 于外在的角色。
因为水由氢和氧原子构成，氢原子核能够起到类似 显微指南针的作用。在身体暴露于一个强磁场，无线电波 的脉冲传递到位后，原子核的能量便开始改变。在脉冲之 后，原子核返回先前的状态，一个共振波便发射出来。这 样，原子核振荡的微小变化就可以探测出来。
混淆时间（先期与后期）
命题陷阱之三：先期与后期（混淆时间） 命题者在事物、现象产生、出现的时间上 设置干扰，他们有时将先期表述为后期，有 时将后期表述为先期，有时将先期或后期表 述为“先期”和“后期”。
说法太绝对
命题陷阱之七： 混淆模态（可能与必然）
命题者在设置根据原文内容进行合理的推断 和想象题的选项时，从逻辑推理角度设置陷阱。 把可能出现的情况说成必然出现的情况。
对策：
关注
一定，必将 可能，估计， 如果，未必”等 词语。
2011年高考模拟题 真题回放 12、下列对文章的理解和概括不准确的两项是 C、太极图与有机的宇宙观互为表里，显示出中国 人的思考方式的特点。
命题陷阱之五：原因与结果（强加因果）
命题者设计选项时在事物的因果关系上设 置干扰，或将因果关系颠倒，或强加因果关系。
对策：
了解因果混乱一般有两种情况：一是因果颠 倒，二是强加因果，就是把没有因果关系的说 成是因果关系。 细读文章，了解 事物间的因果关系。
真题回放
2011年 （山东卷） 6.关于“衡中西以相融”，下列表述不符合文意的一项 是 D.“衡”与“融”强调的重点，就是在中国绘画中更多地 体现西画的艺术范式。 其实，我们对西画传统的“借鉴”也是有惰性的。五 花八门的“主义”，莫名其妙的“观念”，都被“拿来” 。只做表面文章，不管实质问题，这不正是惰性的表现吗 ？所以，我觉得与其接受那些大而无当的观念，不如借鉴 些具体方法解决问题，西画的观察、审视、理解与提炼和 晋唐传统并无二致，可对应、契合。很多西画作品能更直 观地给予我们实践上的参照，并很实在地启悟心智。
考什么
• 知识链接： • 论述类文本多是摆事实、讲道理的文章， 主要采用议论的表达方式。主要选取 1000-1500字、中等难度、思路明晰的 学术论文、时事评论、和议论随笔等文 章，涉及经济学、教育学、历史学、文 化学、语言学、文艺学、美学、自然、 天文等方面。从近六年考察的文章看来 社会科学学术论文最多。
（2010年广州市一模）
真题回放
12．根据文意，以下说法正确的两项是（ ） C．国家产生之前，由于人们生活在自然状态中，自 私的本性得不到约束，因此人们便制定了法律，并强 制推行。
自然法为自然状态下的人们提供 自觉，如果有人破坏自然法而得不到任何惩罚，那 么遵守自然法的人就会吃亏。所以，为了使法律真 正得到遵守，还必须建立国家，以保障自然法的遵 守。由国家机关制定和颁布的法律就是人定法。
对策：
仔细阅读文章，注意题干要求，分清论述 的对象（主语）
2011年广东卷 真题回放 12．下列说法，不符合文意的两项是（ ） A.从美的本质看，漂亮的姑娘本身就是美。 首先，任何美的东西都只能说明它本身的 美，而不能说明其他都东西的美。例如漂亮的 小姐，就只能说明漂亮小姐的美，而不能说明 漂亮的母马的美、漂亮的糖罐的美。……美是 从各种各样的东西当中所总结出来的普遍规律 ，它从现象上升到本质，它能说明任何美的东 西之所以美的原因，但它本身并不就是美的东 西。 相似与相关 （偷换概念 ）
怎么读
三遍阅读法
(1)不能盲目认同 摘抄原文多、结构形式类似 的选项.
比 对 筛 选 读
不流于形式
(2)不能轻易否定换了说法，换 了表达形式，找不到相应词语和 句子的选项.
设误的常用方法
识破设题陷阱
设 误 的 常 用 六 种 方 法
删：删减定语、状语，有可能造成内容的扩大或 对内容的曲解。 添：添加定语或状语，造成对内容的曲解。 调：调换。调换词语或句子顺序，从而改变句 意。 改：改变说法，或换用别的的词语代替，造成似 是而非。比如因果颠倒、主客体颠倒、部分 涵盖全体、整体替代局部…… 漏：遗漏。看似是保留原文词句，但结合题干来 看只是强调了问题的某一方面，而有意漏掉 了另一方面。 凑：拼凑。将意义有关或无关的几个词语（句 子）杂糅凑合而造成错误，或者将望文生 义的几个义项强加进去，干扰判断。
无中生有（有据与凭空）
命题陷阱之六：有据与凭空（无中生有）
指所给选项中所说的内容在原材料中未涉 及，也不能从原文中推断出来。命题者故意在 干扰项里设置原文没有的信息。
对策：
做题时要仔细检查所给选择项的内容是否能 在文中找到依据，或者是否能根据原文合理地 推断出来。
真题回放
2009年高考模拟题 13、根据文意，以下说法不正确的两项是 ( ) C项：一个作家艺术风格的发展是一个漫长的 过程，这其间当然会产生不同风格的作品。
高考考试说明
• • • • • • • • • 阅读一般论述类文章。 1、 理解 （1）理解文中重要概念的含义 （2）理解文种重要句子的含义 2、 分析综合 （1） 筛选并整合文中信息 （2） 分析文章结构，把握文章思路 （3） 归纳内容要点，概括中心意思 （4） 分析概括作者在文中的观点态度
考什么
2014届高考现代文专题复习
考什么 论述类文章 怎么考
怎么办
论述类文本：包括论文、杂文、评论
特点： 一、议论性较强。 二、观点鲜明。 三、材料涉及面广。 大多涉及哲学、经济学、政治学、 社会学、教育学、历史学、文化学、 语言学、文艺学、美学等学科。
论述类的文章就一般阅读规律而言， 要把握三要素——论点、论据和论证。
高考论述文阅读题
2011安徽高考卷 1．从原文看，下列对“想象空间”的理解，不正确的一 项是（ ） B．想象空间在读者的直接感受中大致等同于现实世界。
在这里，想象可以有两种不同的形式：一是通过想 象构造出的世界在表现形态上更加类似于现实空 间„„二是通过想象构造出的，是明显不同于现实空 间的另一类空间„„前一种在读者的感受中，大致等 同于现实世界„„而后一种在读者的感受中，就根本 不同于现实世界，带有明显的梦幻感觉 。
对策：
细读文章，掌握阅读材料中作者对事物的肯 定或否定的态度。