我的思想政治课实践：“一核三轴四性”
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
观” 这 一 命 题 为 内核 ， 我逐步形成个性鲜 明 、 实 践 有 效 的
近学生 。 第二 。 在课 堂教学 流程 、 教学策 略 、 教学手段 、 课
堂评价 的选择 中 ， 教 师 也 要 利 用 核 心 价 值 的引 领 ， 让 学 生能够体验到积极情绪 ， 让 学 生 在 学 习 过 程 中享 受 到 学 习 的 幸 福 。 还 要 通 过 构 建 学 习组 织 ， 让 每 一 个 学 生 人 人 参 与 学 习 过 程 。学 会 平 等 地 处 理 学 习 中 的 人 际 关 系 ， 学 会 正 确 自我 评 价 。第 三 ， 教 师 自身 要 以 核 心 价 值 的标 准 要 求 自己 的 言 行 ， 提 升 自 己 的人 格 魅 力 ， 通 过 自 己 的言 传身教 ， 潜 移默化地引领 、 影响学生。
教学特色和风格 ， 也就是建构“ 一核 三轴 四性” 的政治课
堂 。具 体 来 说 ， 就 是 以“ 社会主义核心价值 观” 为基本 内 核， 以“ 公 民意 识 、 积极心理和创新理念 ” 为“ 三轴” 指标 ． 以“ 道德性 、 生命 性 、 人文性和高效性 ” 为“ 四性 ” 特征 ， 这 三个要 素相互支撑 、 相互作 用 ， 共 同 构 建 起 高 中 思 想 政
治课实践体系。
一
“
、
一
核” —— 思想政治课堂之基本“ 内核 ”
的执行 ， 政治 学科从 计分改成等级 ， 学科 地位一落千 丈 ， 政治教 师的心态也随之改变 。庆幸 的是 ， 这 十年里 我没 有放 弃教育科 研 ， 对诸多问题 的出现 ， 我积极思考 ， 并及 时记 录下来 ， 不断反思着 自己的教学 。 真 正走 向成 熟 ， 是 我到 了不 惑之 年 ， 我 知道 了 自己
要 了解 学 生 已有 的 知 识 基 础 、 思维习惯 ． 要 理 解 学 生 内
心 困惑 、 情感需求 、 价值追 求 ， 同 时 教 师 不 仅 要 了解 、 理 解学生 ， 更重要 的还要从 生活 上关心 学生 、 从 情 感 上 亲
载体 ， 以“ 社会 主义核 心价值体 系和社会 主义核 心价值
处” 的宽 容 ， 让 我 至 今 回忆 起 来 仍 觉 得 温 暖 。课 后 ， 我 根 据点评 专家 的意见 ， 撰 写 了第 一 篇 教 学 论 文 《 高 中政 治
团２ ０ １ ４ 年 第 ６ 期
学 生 的 内心 ， 如何让思 想政治课 与师生成 长共振 ． 与 时 代 进 步 同频 。 以我 主持 的省 教 育 科 学 “ 十二 五 ” 规 划 课 题 “ 积极 心理学 对于思想政 治课课 程影响 的实践研 究” 为
■ 江苏教育・ 中学 教 学 ／ 呼 唤 名家
责任 编辑
朱 燕平 Ｅ － ｍ ａ ｉ ｌ ： ｎ ｊ ｚ ｈ ｕ ｙ ａ ｎ ｐ ｉ ｎ ｇ ＠ｌ ２ ６ ｃ ｏ ｍ
【 个 人档 案】
季成伟 ， 中学 高级教 师。 中国教 育学会会 员 ， 教
育 部 人 文社 会 科 学重 点研 究基 地 北 京 师 范 大 学 价 值 与 文 化 研 究 中心 兼职 研 究 员 ． 苏 州 市 优 秀教 育 工 作
研 究， 努 力探 索和构 建高中思想政 治课 的幸福课 堂。
【 教学探 索】
我的思想政诌课 实践 核 扫四性＂
一 ，
一
●■＿＿●
■季成 伟
１ ９ ９ ７年 ， 伴 随着香港 回归的礼炮 和烟花 ， 我 大 学 毕 业， 来 到 当 时新 建 的 昆 山震 川 高 级 中 学 。 我清楚地记得 ， 第一次期 中考试 ， 学生的考试成绩“ 不如我意” 。 我焦虑 ， “ 上课热 闹” 与“ 分 数亮丽 ” 这 对 矛 盾 如 何 能 够 协 调 得 更 好， 为 此 我 撰 写 了第 一 篇 教 学 反 思 。 我 记 得 第 一 次 的公 开 教 学 ， 学 校 让 我 作 为 新 教 师 代 表， 参 加 苏 州 大 市 的 公 开 教 学 活 动 。 我 们 当时 用 的 教 材 是 吉 林 教 育 出 版 社 的《 思想政 治》 ， 我 上 课 的 内容 是 第 七
课换位 教学法初探 》 ， 后来发表 在《 昆山教育１ １ ９ ９ ７年第
３ 期上 ， 让 我体 会 到 了从 事 教科 研 的 幸 福 与 快 乐 。 转 眼到了 ２ ０ ０ ７年 ， 我工作十年 了。十年中 ， 我 全 身 心地 投 入 到教 育 教学 中 ， 送 走 了三 届 高 三 毕 业 生 。在 外 人来看 ， 我 的课 堂教 学越 来 越 成 熟 了 ， 也越来越老练 了 ， 考试 成 绩 让 学 校更 放 心 了 。 然而 ， 在教学实践 中 ， 我 们 总 是 面 临 着诸 多 不 尽 如 人 意 的 困 境 ，像 ２ ０ ０ ８年 高 考 方 案
的 内心 想 要 什 么 ． 也 知 道 自己 能 要 什 么 。作 为 一 名 政 治 教师 ， 我 在实践 中 ， 思 考 着 如 何 让 思 想 政 治 课 真 正 走 进
课《 我 国的分配和消费》 中的第二 节 ， 是关于我 国个人 消 费品的 内容 。 我 以初生 牛犊 不畏虎的勇气对课 堂教 学进 行 了大胆创新和实践 。在评课 时 ， 来 自苏州大市各所 学 校 的专 家对 我 “ 创 新 成功 之处 ” 的鼓 励 和 “ 创新 过火 之
者． 苏州市名教 师 ， 苏州 市学科 带头人 ， 苏州 市教 育
科 研 先进 个 人 ， 苏 州 市特 级 教 师后 备 高级 研 修 班 成
员。近五年 来 ， 发表 论文 ３ ０多篇 ， 其 中核 心期 刊 １ ５
篇， 主 持 多项 省 、 市级课题 。近年来 ， 致 力于“ 积 极 心 理 学 对 于思 想 政 治课 课 程 影 响 的 实践 研 究 ” 的 课 题
近学生 。 第二 。 在课 堂教学 流程 、 教学策 略 、 教学手段 、 课
堂评价 的选择 中 ， 教 师 也 要 利 用 核 心 价 值 的引 领 ， 让 学 生能够体验到积极情绪 ， 让 学 生 在 学 习 过 程 中享 受 到 学 习 的 幸 福 。 还 要 通 过 构 建 学 习组 织 ， 让 每 一 个 学 生 人 人 参 与 学 习 过 程 。学 会 平 等 地 处 理 学 习 中 的 人 际 关 系 ， 学 会 正 确 自我 评 价 。第 三 ， 教 师 自身 要 以 核 心 价 值 的标 准 要 求 自己 的 言 行 ， 提 升 自 己 的人 格 魅 力 ， 通 过 自 己 的言 传身教 ， 潜 移默化地引领 、 影响学生。
教学特色和风格 ， 也就是建构“ 一核 三轴 四性” 的政治课
堂 。具 体 来 说 ， 就 是 以“ 社会主义核心价值 观” 为基本 内 核， 以“ 公 民意 识 、 积极心理和创新理念 ” 为“ 三轴” 指标 ． 以“ 道德性 、 生命 性 、 人文性和高效性 ” 为“ 四性 ” 特征 ， 这 三个要 素相互支撑 、 相互作 用 ， 共 同 构 建 起 高 中 思 想 政
治课实践体系。
一
“
、
一
核” —— 思想政治课堂之基本“ 内核 ”
的执行 ， 政治 学科从 计分改成等级 ， 学科 地位一落千 丈 ， 政治教 师的心态也随之改变 。庆幸 的是 ， 这 十年里 我没 有放 弃教育科 研 ， 对诸多问题 的出现 ， 我积极思考 ， 并及 时记 录下来 ， 不断反思着 自己的教学 。 真 正走 向成 熟 ， 是 我到 了不 惑之 年 ， 我 知道 了 自己
要 了解 学 生 已有 的 知 识 基 础 、 思维习惯 ． 要 理 解 学 生 内
心 困惑 、 情感需求 、 价值追 求 ， 同 时 教 师 不 仅 要 了解 、 理 解学生 ， 更重要 的还要从 生活 上关心 学生 、 从 情 感 上 亲
载体 ， 以“ 社会 主义核 心价值体 系和社会 主义核 心价值
处” 的宽 容 ， 让 我 至 今 回忆 起 来 仍 觉 得 温 暖 。课 后 ， 我 根 据点评 专家 的意见 ， 撰 写 了第 一 篇 教 学 论 文 《 高 中政 治
团２ ０ １ ４ 年 第 ６ 期
学 生 的 内心 ， 如何让思 想政治课 与师生成 长共振 ． 与 时 代 进 步 同频 。 以我 主持 的省 教 育 科 学 “ 十二 五 ” 规 划 课 题 “ 积极 心理学 对于思想政 治课课 程影响 的实践研 究” 为
■ 江苏教育・ 中学 教 学 ／ 呼 唤 名家
责任 编辑
朱 燕平 Ｅ － ｍ ａ ｉ ｌ ： ｎ ｊ ｚ ｈ ｕ ｙ ａ ｎ ｐ ｉ ｎ ｇ ＠ｌ ２ ６ ｃ ｏ ｍ
【 个 人档 案】
季成伟 ， 中学 高级教 师。 中国教 育学会会 员 ， 教
育 部 人 文社 会 科 学重 点研 究基 地 北 京 师 范 大 学 价 值 与 文 化 研 究 中心 兼职 研 究 员 ． 苏 州 市 优 秀教 育 工 作
研 究， 努 力探 索和构 建高中思想政 治课 的幸福课 堂。
【 教学探 索】
我的思想政诌课 实践 核 扫四性＂
一 ，
一
●■＿＿●
■季成 伟
１ ９ ９ ７年 ， 伴 随着香港 回归的礼炮 和烟花 ， 我 大 学 毕 业， 来 到 当 时新 建 的 昆 山震 川 高 级 中 学 。 我清楚地记得 ， 第一次期 中考试 ， 学生的考试成绩“ 不如我意” 。 我焦虑 ， “ 上课热 闹” 与“ 分 数亮丽 ” 这 对 矛 盾 如 何 能 够 协 调 得 更 好， 为 此 我 撰 写 了第 一 篇 教 学 反 思 。 我 记 得 第 一 次 的公 开 教 学 ， 学 校 让 我 作 为 新 教 师 代 表， 参 加 苏 州 大 市 的 公 开 教 学 活 动 。 我 们 当时 用 的 教 材 是 吉 林 教 育 出 版 社 的《 思想政 治》 ， 我 上 课 的 内容 是 第 七
课换位 教学法初探 》 ， 后来发表 在《 昆山教育１ １ ９ ９ ７年第
３ 期上 ， 让 我体 会 到 了从 事 教科 研 的 幸 福 与 快 乐 。 转 眼到了 ２ ０ ０ ７年 ， 我工作十年 了。十年中 ， 我 全 身 心地 投 入 到教 育 教学 中 ， 送 走 了三 届 高 三 毕 业 生 。在 外 人来看 ， 我 的课 堂教 学越 来 越 成 熟 了 ， 也越来越老练 了 ， 考试 成 绩 让 学 校更 放 心 了 。 然而 ， 在教学实践 中 ， 我 们 总 是 面 临 着诸 多 不 尽 如 人 意 的 困 境 ，像 ２ ０ ０ ８年 高 考 方 案
的 内心 想 要 什 么 ． 也 知 道 自己 能 要 什 么 。作 为 一 名 政 治 教师 ， 我 在实践 中 ， 思 考 着 如 何 让 思 想 政 治 课 真 正 走 进
课《 我 国的分配和消费》 中的第二 节 ， 是关于我 国个人 消 费品的 内容 。 我 以初生 牛犊 不畏虎的勇气对课 堂教 学进 行 了大胆创新和实践 。在评课 时 ， 来 自苏州大市各所 学 校 的专 家对 我 “ 创 新 成功 之处 ” 的鼓 励 和 “ 创新 过火 之
者． 苏州市名教 师 ， 苏州 市学科 带头人 ， 苏州 市教 育
科 研 先进 个 人 ， 苏 州 市特 级 教 师后 备 高级 研 修 班 成
员。近五年 来 ， 发表 论文 ３ ０多篇 ， 其 中核 心期 刊 １ ５
篇， 主 持 多项 省 、 市级课题 。近年来 ， 致 力于“ 积 极 心 理 学 对 于思 想 政 治课 课 程 影 响 的 实践 研 究 ” 的 课 题