案例教学点滴论文
小学作文教学点滴做法学科论文
小学作文教学点滴做法学科论文一、创设情境，激发表达爱好心情是写作的启动基因，创设情境更是写作的有效方法之一。
有些习作同学能身体力行参加的就让同学亲自去参加，同学有了亲身体验后写起来就简单得多了。
如写“跳绳竞赛”“击鼓传花”等这类习作，我会充分组织孩子进行这样的嬉戏活动，同学活动后倾吐愿望就剧烈了，从而实现作文教学的高效收获。
二、生活取材，促进表达欲望新课标提到：“第三学段的作文目标就是要养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自已的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
”为此，我把同学的目光引向自然生活。
首先拓宽同学语文学习和运用的领域，带着同学走出学校的课堂，走进社会和自然的大课堂。
其次鼓舞同学自主地大胆表达自已所见所感。
比方《武松打虎》一课，武松打虎的过程着重刻画了武松的动作描写，写得特殊生动。
能仿照这样微小的动作描写，写一写你生活中感爱好的活动。
总之，多让孩子写与生活息息相关的作文，这样孩子才能乐表达。
三、丰富积累，助推表达意愿倾吐，首先得有东西，东西就得来源于生活的积累。
对于积累平常，我注意让孩子从文本中积累，许多文章的思索练习中都消失“背诵自已喜爱的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，我常常让同学在背诵时感受语言文字的.美丽，在摘抄中积累材料。
也可从课外书中摘抄，养成写日记、读后感的习惯。
我常常组织同学阅读一些有益的书籍，并指导同学写读书笔记、写读后感、写生活日记，坚持写日记也是练笔的好途径，由于日记的内容很广，可写听到的、看到的、想到的。
总之，自已的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。
多给孩子一个自由表达的空间，写真实的事情。
比方每次搞完一次活动，我都会让同学把当时的情景和感受用日记的形式表达出来。
长此下去，同学会搜集生活素材了，加之语言的积累，作文写起来就简单了。
以上做法，我想长期坚持会收到肯定的效果，作文教学也会进入一个良性的循环的境界。
教学小论文(优秀8篇)
教学小论文（优秀8篇）教学小论文篇一一、拓展写的思路和所有从事三年级语文教学的老师一样，刚刚接触到作文，我也是一个头两个大，不知从何着手。
经过一番培训，我发现新课程特别重视学生“勤练笔”，把写作与阅读教学、综合性活动，以及生活结合起来，所以在平时的语文课堂教学活动中，我总是细致地做好备课工作，备教材，备学生，特别是一个单元之间的联系，有意识、有目的地引导学生进行写作练习，以拓展写的思路。
在第三单元语文天地的笔下生花部分，习作分为两个部分：一是根据教材拟的题目写，二是围绕“初显身手”的内容展开。
其中有一条特别引人注目：学困生可记录“畅所欲言”的内容，学习语言表达。
这充分显示了新课程的人性化、个性化设计。
在这一单元的习作要求里，还是坚持同样的原则性：尽可能开拓思路，使学生愿意写，有得写。
习作与阅读结合，与生活结合，与活动结合。
二是具有选择性，所以在我教完《国徵》这一课之后，就着重引导学生思考：我们做什么事能为国徵增添光彩？先让学生思考，然后进行全班交流，最后把自己的感受写下来。
在有感而发的基础上，结合旁边的吐白，指导学生进行落笔。
二、我手写我口小学教材里有许多优美的课文，不仅词句优美，更重要的是具有很强的思想教育力，这不仅让学生感受到祖国的文字美，更让学生受到思想品德的教育。
“我手写我口”，强调的是学生的有感而发；应该说，一堂成功的语文课，在于教师的势时引导。
在教授第一单元的《爱什么颜色》之时，我通过读、感受、联想激发学生的情感，再引入课后习题二：你爱什么颜色？由于学生的情绪已经到了一个高潮，所以这个时候，他们也渴望自己像个小诗人一样，能写出优美的诗句。
我抓住时机，先引导学生说，再让学生写，然后朗诵自己的作品，让学生进行评价，极大地满足了他们的创作欲望，从而在开始之初就激起了他们的创作欲望，打下良好开端。
《七色花》是一篇童话故事，学生深深地陶醉于这美好的童话故事，多么希望自己也能有一朵七色花呀！在我抛出了“假如你有一朵七色花，你会用来做什么？”这个问题之后，课堂上顿时像开了锅一样，学生饶有兴趣地与同学们交流了起来。
教学点滴(教学叙事)
对物理实验教学的思考——“课内比教学”中的一些事干驿初中刘立红从来没有想到过学生动手实验能够让学生这样迷恋，能产生这样深刻的影响。
平时的物理教学过程中，我总是对学生动手实验存在诸多顾虑：一是怕麻烦。
安排一节实验课，器材的整理就够繁琐的，再加上有些器材欠缺，还需自己动手去收集、修理。
二是惶恐。
害怕学生在实验中，操作不当，造成伤害事故。
三是太自信。
自以为在教学里做一些演示实验，学生看一看也能弄懂，没必要去让他（她）们去动手。
……等等。
于是，物理课一直都停留在教室内的课堂教学的形式上，不得已的实验课，才在讲桌上做些许的“演示实验”，让学生远远地“眺望”“实验现象”，“猜想”一番了事。
本学期以来，开展的“课内比教学”活动，受学校安排，我要上一节“公开课”。
这样才“迫使”我带学生走进了物理实验室，开始了真正意义上的实验课教学。
11月10日，我将准备了一周的课《汽化和液化〈A汽化〉》在实验室进行了“展示”。
为了能让“沸腾”现象更直观，我将家里做饭用的“光波炉”带到学校，替代了原来的酒精灯；将实验室里废弃的排风扇改装成风扇；找来旧衣物上的布巾标上字母用来做“蒸发”快慢的对比实验；为了能在一节课内使几个实验都能顺利完成，将教学顺序作了适当的调整：先做蒸发对比实验；做了“纸锅”烧水的实验；找来了圆珠笔、自动铅笔、钢笔、中性笔，让学生观察后找出“这些笔有的加有笔帽，而有的则没有”的原因，让学生讨论：水在沸腾前和沸腾时各有什么表现；沸腾与蒸发有什么相同点和不同点？校园内的植物：广玉兰树、大叶黄杨、小叶黄杨、樟树为什么可以冬天不落叶；小小的塑料袋、塑料薄膜为什么能给水果、蔬菜保鲜？操场上的水洼怎样才能迅速变干？……看到学生得到在实验室中上课时的兴奋劲、学生动手实验的那股认真劲……我发现我原来的那些顾虑是多么的多虑！下图是我从学生《同步练习册》上截取的一个文字片段。
从学生的字里行间，我读出了学生的内心深处的对知识的渴望和对物理实验特别是动手实验的需求。
【案例教学论文】数学案例教学探讨（5篇）（共15041字）
【案例教学论文】数学案例教学探讨（5篇）（共15041字）第一篇：案例教学在初中数学教学中的渗透我们都知道，数学是一门比较抽象的课程，它往往会用字母，表达式等来代替想要表达的内容。
而且，初中数学往往是学生真正开始学习数学的旅程，这个时候如果能将生活中的案例引进，能够在很大程度上帮助学生理解和掌握数学知识，也能帮助老师更有针对性的实现教学目标。
其实作为一种对传统教学的扩展，案例教学法运用到初中数学的教学过程，能够充分调动学生的积极性，为以后学生在提高数学能力方面打下坚实的基础。
一、案例教学的概述案例教学是一种以案例为基础的教学法，其本质是设定一种情境，它没有规定的解决方法，而是让教师扮演着设计者和激励者的角色，这是有区别于传统教学方法的。
当今处于实施新课程的环境下，让学生能够学会自主学习一直是教学的目标。
因此，培养学生自主探究的学习能力和创新精神已经成为初中数学教学的重中之重。
案例分析的目的是让学生加深对所学内容的理解，提高运用理论知识解决生活中的实际问题的能力。
而且，运用到初中数学教学中的案例都很有典型性，即这些案例都会在实际生活中发生，学生可以从各个方面论证，案例所涉及的领域也是比较全面的。
初中数学案例教学是在以新课程标准为理念，根据教学的目的和内容需要以及学生的特点，运用具有极具代表性的案例来让学生主动接受知识，理解和掌握知识，仿佛让学生身临其境，分析案例，这样会让他们以主人翁的姿态去学习，对提高学习效率有大大的帮助。
二、案例教学的渗透分析1、鼓励学生独立思考这一点也是我们往往容易忽视的。
传统的教学中尤其是在初中数学教学中，直接由老师告诉学生公式，非常的乏味，这在一定程度上损害了学生的积极性和学习效果。
但是案例教学需要你自己去主动学习，你自己去思考要准备什么东西，你的大脑一定会很兴奋，你的注意力也会得到及时的调节，由于转变了教学的形式，让学生的状态也会处于一种较好的状态。
案例教学法中的案例是真实可信的，它也经过了深入的研究，来源于实践。
案例教学研究论文(8篇)(共22503字)
案例教学研究论文一、引言案例教学作为一种以学生为中心的教学方法，在我国教育界已经引起了广泛关注。
它通过具体案例的分析和讨论，激发学生的思维，培养学生的实践能力，提高教学效果。
本文将通过对八篇案例教学研究论文的分析，探讨案例教学在我国教育中的应用现状、存在的问题以及未来的发展方向。
二、案例教学在我国教育中的应用现状1. 教学理念的转变随着教育改革的深入，越来越多的教育工作者开始关注案例教学的重要性。
他们逐渐意识到，传统的教学方法已经无法满足现代教育的要求，而案例教学能够更好地激发学生的兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。
2. 教学模式的创新在案例教学的应用过程中，许多教师开始尝试创新教学模式。
他们不再局限于传统的课堂讲授，而是通过小组讨论、案例分析、角色扮演等多种形式，让学生在互动中学习和成长。
3. 教学效果的提升实践证明，案例教学在提高学生的学习兴趣、培养实践能力等方面具有显著效果。
学生在案例教学中，不仅能够掌握理论知识，还能够学会如何将理论知识应用于实际问题，从而提高解决实际问题的能力。
三、案例教学存在的问题1. 教师能力不足案例教学对教师的能力提出了更高的要求。
教师不仅需要具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，还需要具备较强的组织能力和沟通能力。
然而，目前我国许多教师在这方面的能力还有待提高。
2. 教学资源匮乏案例教学需要大量的案例资源作为支撑。
然而，目前我国教育界在案例资源的开发和利用方面还存在许多不足，许多教师难以找到合适的案例进行教学。
3. 教学评价体系不完善传统的教学评价体系主要关注学生的考试成绩，而案例教学更注重学生的实践能力和创新能力的培养。
因此，如何建立一套科学、合理的案例教学评价体系，是当前面临的重要问题。
四、案例教学的未来发展1. 加强教师培训为了提高教师的教学能力，教育部门应该加大对教师的培训力度，提供更多的案例教学培训机会，帮助教师掌握案例教学的方法和技巧。
2. 开发和利用案例资源教育部门应该鼓励教师积极参与案例资源的开发和利用，提供更多的案例资源供教师选择。
教育论文——教学点滴
又例如在《认识小数》这一堂课中，在试教时以转化为米为单位的小数为例，我选择了告诉学生：1分米可以用米也就是0.1米，1厘米可以用米也就是0.01米，学生就会认为分米就是用一位小数表示的，厘米就是用两位小数表没有真正意义上理解小数，小数到底是怎么转化来的。在第二次试教中，我吸取了上次的经验，尝试着让学生理解一句话：一分米就是把1米平均分成10份，其中1份就是米也就是0.1米，前半部分其实是之前学习过的分数的意义，强调转化成小数，则需先转化成分数，再转化成小数，分数转化成小数这一过程让学生体会到十分之几是用一位小数表示，百分之几是用两位小数表示，这样一来，学生就从根本上理解了小数，不会盲目地看到厘米就想到两位小数。
对于课堂作业，我并不要求以组为单位上交，谁做完了便可以交到办公室里，因为课堂作业一般量比较少，而且难度并不高，学生做得很快，但并不排除极个别学生动作慢，如果等全班都做完了再收上来，这样就比较拖时间。
关于复批，我一般在作业课上完成，讲完练习等学生订正好，先是第一第四组两个两个上来复批，这样就可以看出谁没订正，让学生相互之间进行监督，大大提高了学生订正作业的自觉性。当然这中间可能需要5到10分钟的时间，这时候可以让学生做一页口算。等四大组复批完，同学们口算也就做完了，充分利用了课堂上宝贵的时间，学生和我都不用花费课外的时间来复批作业。
我听过金奎老师上的《平移和旋转》上得非常成功，这堂课对学生而言，比较抽象，金老师自己做了一个彩色圆盘，借助它，让学生直观的感受到了旋转，非常巧妙。
如何选好教具，如何运用教具，这需要我们老师有一双会发现的眼睛。
点滴教育案例
以下是一个点滴教育的案例：
李老师是一名中学英语教师，她在教学过程中注重点滴教育，即通过日常点滴的行为和言语来影响和引导学生。
有一次，李老师注意到班上有一个学生小张，他总是默默地坐在角落里，不积极参与课堂讨论。
李老师决定通过点滴教育来帮助小张融入课堂。
首先，李老师在课间休息时主动与小张交流，询问他的兴趣爱好和家庭情况。
通过了解，李老师发现小张对音乐非常感兴趣，于是她建议小张在课堂上分享一些关于音乐的知识和感受。
在接下来的课堂上，李老师邀请小张为大家介绍一首他喜欢的歌曲，并分享自己的感受。
小张很惊讶，但也很高兴能够有机会展示自己。
他介绍了一首自己喜欢的英文歌曲，并分享了自己对音乐的理解和感受。
通过这次经历，小张逐渐变得更加自信和开朗，也更加积极地参与课堂讨论。
李老师继续通过点滴教育的方式帮助小张和其他学生，让他们在轻松愉快的氛围中学习和成长。
这个案例展示了点滴教育的重要性。
通过日常点滴的行为和言语来影响和引导学生，可以让他们更加自信、开朗和积极向上。
同时，这种教育方式也能够建立师生之间的信任和良好的关系，为学生的成长打下坚实的基础。
课程案例教学论文(10篇)
课程案例教学论文(10篇)本文将就教学案例在授课中的应用和重要性进行探讨，并举例说明。
教学案例是指教学中教师通过引入一个具体的案例来引导学生学习的方法，其目的在于通过案例的引导，帮助学生更好地理解概念，增强知识的实用性和可操作性。
教学案例的应用早已不仅仅局限于某一门学科，而是广泛应用于各个领域的课程中，例如管理，生物学，医学，教育等等。
教学案例的应用可以提升学生学习的效率和亲身体验。
首先，通过引入实际案例，可以更好地激发学生的兴趣，拓宽学生的思路。
例如，教学中的案例可以让学生从兴趣的角度出发对学科感兴趣，从而对学科知识有更深刻的理解和认识。
其次，案例可以让学生通过实际情况的思考、分析和解决问题，提升学生的实用性和可操作性。
例如，在营销策略案例的学习中，学生可以模拟真实的市场情况，进行策略制定、客户分析和推广方案等等，深入理解营销策略知识的应用。
案例的引导也可以提升学生的团队合作能力和创新思维。
例如，在软件开发案例学习中，学生可以组成小组进行程序开发，不断交流沟通、协作合作，达到团队合作的目的。
同时，通过案例这种情境的设置，也可以激发学生的创新思维，培养学生独立思考、分析和解决问题的能力。
例如，我们可以通过一个实际案例来说明教学案例的应用。
在人力资源管理的课程中，引入一些实际的案例，能够帮助学生更好地理解人力资源管理中的原则和方法。
例如，教授招聘和选拔管理主题时，引入一位招聘求职者的真实经验，让学生通过这个案例了解不同类型求职者的心理和沟通技巧的应用，体会到人力资源管理的实践价值。
此外，也可以引导学生根据真实情境，设计人力资源管理计划，提升学生的实践策略规划能力。
综上所述，教学案例在课程教学中的应用能够提升学生的学习效率、实用性和可操作性，培养学生的创新思维和团队合作能力。
在今后的教学过程中，应更加重视教学案例的应用和分析，让学生从实践中感悟到知识的价值和意义。
教学点滴（精选15篇）
教学点滴（精选15篇）教学点滴篇1今天在办公室批日记时，有位老师曾说过一句话：其实，小学生的作文就是从模仿开始的。
这话确实不错。
模仿是习作的基础。
对初学作文的小学生而言尤为重要。
因此在平时的教学中我也比较注意借助仿写的方式，促进学生实现从读到写的迁移。
从而培养学生的习作能力。
如在上《火烧云》一课时，我带领学生总结出火烧云的变化特点后，又引导学生总结出作者观察，描写火烧云的方法。
然后出示几张火烧云形状变化的图片让学生仔细观察并充分发挥自己的想象力，看看它像哪种动物。
他可能会做些什么动作。
学着作者的样子。
按照这种:动物的“出现、样子、变化、消失”的顺序说几句话。
这下教室里一下热闹起来。
同学们说的头头是道，接着又布置学生把课上说的写到日记本上。
结果学生有模可仿，有法可效，也就有了练笔的兴趣。
教学点滴篇2师：同学们，你们谁养过蚕？（举起许多小手），你们能说说对蚕的了解吗？（生说了许多对蚕的认识，其中一个学生说：蚕吃桑叶时有声音，但是声音很小很小，要挨得很近才能听得出。
）师：从你与蚕挨得很近很近，去听它吃桑叶时发出轻微的声音，可以知道你一定很喜欢蚕，能告诉大家你为什么那么喜欢蚕的原因吗？生：因为蚕吐的丝有很多种颜色，而且很好看。
生：因为蚕吐的丝可以织成布，做成美丽的衣服。
生：还可以做成蚕丝被，盖起来很暖和。
生：我们的丝绸在世界上很有名，所以我们都喜欢养蚕。
……师：同学们都那么喜欢蚕，今天我们就来学习《蚕姑娘》一课。
首先看看“蚕”这个生字是怎样写的呢？（师板书生字“蚕？）师：谁来说说古人是怎样造这个字的？生：“天”字下面一个“虫”。
师：现在我们来读读课题“蚕姑娘”，你能从这个课题里读出什么样的情感来？生：我读出来了，作者也很喜欢蚕，把蚕当作一个姑娘。
生：蚕能给人们带来许多的幸福和欢乐，我觉得还可以叫它天使虫。
（好一个“天使虫”！我一边为他们的回答喝彩，一边在心里赞叹：我们的孩子多聪明，他们的想象是多么的丰富！从同学们的回答中，他们不仅对蚕的生长有了基本的了解，而且已对蚕也产生了喜爱之情。
作文教学点滴论文
作文教学点滴论文
作文教学中的思考点滴
一、作文教学的几个案例
案例一：在余杭宝塔山上，看见一队学生个个拿着照相机，围著安乐塔一边叽叽噪喳
喳议论，一边忙着偷拍。
细问之下，原来就是写下《一次游览活动》的作文，老师恳请他
们把游览过程中按顺序把真的最帅的地方记录下来，然后再带回课堂上展开文学创作。
案例二：一堂《一项体育活动或游戏》的作文教学公开课，陆老师设计了一个“比巧力”的小游戏，让学生在游戏中习作，学生参与兴致高，习作效果也很好。
很多学生都觉
得感觉不到是在上作文课，非常快乐。
案例三：李老师在教学应用文留言条时，先使学生演出：教师节几位学生回去看看老师，可以老师无此，怎么办？使大家帮忙他们想要办法。
接着大家帮忙他们写下了留言条。
最后，老师因为看见了留言条，她们第二次回去终于看见了老师。
二、由此引出的对传统作文教学的反思
传统的作文教学催生了许多小文豪、小作家，但随着社会的发展，其存有的弊端也日
益显现出来：（1）把学生的课堂教学活动放到作文教学之外，指出学生的课堂教学活动
不是作文教学的任务，缺少指导。
因此，学生在课堂教学活动中参予无意识，对事物的重
新认识缺少方法，重新认识片面、浅肤。
（2）由于课堂教学与文学创作的时间间隔短，
难忘却。
（3）教学过分死板，难以转化成学生的生活记忆。
（4）从立意至选材等框框太多，并使学生无法民主自由抒发自己的见解。
这样，并使“课堂教学――重新认识――表
中。
语文教学论文小学低年级语文教学点滴
语文教学论文小学低年级语文教学点滴一、引言语文教学作为基础教育的核心，对于学生的成长和发展具有不可替代的作用。
而对于小学低年级学生来说，他们正处于语言发展初期，语文教学的质量和效果对于他们未来的发展有着重要的影响。
因此，本文从教学点滴的角度，对于小学低年级语文教学进行探讨和分析。
二、小学低年级语文教学的特点小学低年级语文教学的主要特点是学生语言能力和认知水平的不足。
一方面，这些学生在语言能力方面还没有完全成熟，词汇量较少，语法结构也不够完整，句子组合能力还较差；另一方面，在认知方面，这些学生的认知发展水平还比较初级，没有形成较为完整的思维模式和逻辑结构。
因此，在语文教学中，考虑到这些特点，需要采用一些特殊的教学手段和方法，以便更好地促进学生的语言和认知发展。
三、小学低年级语文教学点滴1、培养学生的语言表达能力学生的语言表达能力是语文学习的核心。
因此，在教学中，我们应该注重培养学生的听、说、读、写等语言能力。
例如，在听说教学中，可以组织一些语言游戏和交际活动，帮助学生更好地扩展词汇量和语言组合能力；在阅读教学中，可以采用一些分级读物和有趣的故事，激发学生阅读兴趣，提高阅读理解能力；在写作教学中，可以通过写日记、作文等形式，让学生逐渐培养出良好的表达习惯和写作技能。
2、注重语言情感教育语文教学不仅仅是文字和语言的学习，更涉及到语言情感的培养。
在小学低年级教学中，我们应该注重对学生的情感态度进行引导和培养，让学生逐渐形成积极的情感态度。
例如，在课文教学中，可以找到文中蕴含的情感，让学生感受文化内涵，激起学生的情感共鸣；在写作教学中，可以让学生表达自己的情感和感受，通过文学创作，培养学生的情感表达能力。
3、关注学生的认知发展小学低年级的学生认知水平还比较初级，因此在教学中，我们应该关注学生的认知发展，采用一些适合学生认知水平的教学内容和教学方法。
例如，在课文阅读和理解中，可以引导学生通过图文产生联系和观察细节，让学生逐渐掌握文本结构和语言特点；在写作教学中，可以采用一些具体的情境和趣味性的题材，帮助学生展开自己的思维和联想，逐渐提高学生的写作思维水平。
我的教学案例（优秀范文五篇）
我的教学案例（优秀范文五篇）第一篇：我的教学案例《窗》教案设计教学设想：《窗》是一篇小小说，设计时主要抓住小说情节、人物与环境三方面，去探究典型环境中典型人物性格。
对小说精巧的构思及精练的语言也要加以学习与运用，将阅读与写作结合起来。
此外，我的教学对象是初二的学生，根据他们目前的思维发展水平及知识结构，理解此篇小说不成大问题，关键是要让学生用已知的分析小说的方法，在一种民主和谐的课堂氛围中，通过学生、文本与教师三者的交互对话，能够正确把握人物形象，受到情感的陶冶，形成正确的价值观。
学习目标：1、知识与能力目标通过两个病人形象，看清人性的美与丑；体会小说精巧的构思及对比手法的运用；品味小说精练含蓄的语言。
2、过程与方法目标：教给学生分析小说的方法；3、情感态度与价值观目标：让学生领悟到做人要有一颗纯洁善良的心灵。
学习重难点：1、理解人性的美与丑；2、学会在作文中有波澜起伏的构思及精炼的语言。
学习方法与手段：朗读法与讨论法学习课时：1课时学习过程：一、导入窗是我们生活中司空见惯的物体，但透过窗会引起人们无限的遐想，下面请同学们展开想象，透过教室这扇窗，你想到了什么？学生回答时，教师给予适时的评论。
我透过这扇窗，我想到了高中的莘莘学子们在埋头苦读，为了自己的未来打拼，我也仿佛看到他们拿到录取通知书时激动的脸庞。
今天我们一起推开澳大利亚作家泰格特的那一扇窗，透过他那扇窗，我们可以看到或想到什么？板书课题作者二、把握小说情节过渡语：课前已经让大家预习了这篇文章，我们找位同学来复述一下这个故事，提示要注意语言的简练，情节的完整。
小说内容梗概：《窗》讲述的是两个重病人的故事，一个病人靠窗，抬头能看见窗外的景色，一个病人不靠窗，也动弹不了身子，靠窗的病人每天为不靠窗的病人讲述窗外的美景。
有一天，不靠窗的病人产生嫉妒的心理“为什么靠窗的位置不属于我？”终于有一天，靠窗的病人病危，不靠窗的病人不按铃，不呼救，看着病友死去。
语文教学的点滴体会论文高德娥
利用赏识教育，让学生亲近语文让赏识走进语文教学，能够提升教学质量，让学生爱学语文。
我在教学中是这样做的。
一、教师和学生的关系是平等的在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。
师生只有建立民主平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。
这样，就为学生的积极主动参与创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了强烈的求知愿望，即亲其师，学其道。
成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，亲切的抚摸，殷切地希望，增强师生间的情感交流，使学生更加依赖老师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。
二、相信每个学生都能成功教师给学生自信，学生就会有高成就。
教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。
陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。
”作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信。
三、阅读教学，让学生多一点自我感觉在阅读教学中，教师要更新观点，还学生以学习和发展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
对于学生五花八门的答案，教师要充分肯定。
即使学生回答的幼稚，肤浅，甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子”打下去，而理应热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。
让学生发展自己的思维，获得审美的体验，从而提升语文阅读的质量。
四、作文教学中，让学生学会表达自己在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽。
作文中总是干干巴巴的几段空话、套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和色彩。
在这种情况下，教师鼓励学生写观察日记，读后感，观后感、周记。
此类作文往往有学生真实情感的流露，鲜明个性的跳跃、独特词语的使用，很多优秀之作常常涌现，时间久了，学生就能发现自己的写作个性。
教育案例及启发征文(3篇)
第1篇在我国教育体制下，每个学生都有成为优秀生的潜质。
然而，由于各种原因，有些学生可能暂时处于“差生”的位置。
本文将通过一个真实的教育案例，探讨如何帮助学生从“差生”转变为“优生”，并从中获得启发。
一、案例背景小明，男，13岁，初二学生。
从小学习成绩一般，性格内向，不善言辞。
进入初二后，学习成绩进一步下滑，尤其数学成绩尤为突出。
在课堂上，小明总是低头不语，很少主动参与讨论。
面对老师的提问，他常常显得无所适从。
家长和老师都十分担忧，担心小明会因此失去信心，影响今后的学习和生活。
二、案例分析1. 问题诊断通过对小明的观察和了解，我们发现他存在以下问题：（1）缺乏自信：小明在课堂上很少主动发言，对自身能力缺乏信心。
（2）学习方法不当：小明在学习过程中没有形成适合自己的学习方法，导致学习效果不佳。
（3）心理素质较差：面对困难和挫折，小明容易产生焦虑和恐慌，影响学习。
2. 教育措施（1）树立自信：首先，老师要关注小明的心理健康，帮助他树立自信心。
通过表扬、鼓励等方式，让小明感受到自己的价值。
（2）调整学习方法：针对小明的学习特点，老师为他制定了个性化的学习计划。
在课堂上，老师鼓励小明多参与讨论，培养他的自主学习能力。
（3）加强心理辅导：定期为小明进行心理辅导，帮助他克服焦虑和恐慌，提高心理素质。
三、案例启示1. 关注学生的心理健康：在教育过程中，老师要关注学生的心理健康，及时发现并解决学生的心理问题。
2. 因材施教：针对学生的个体差异，制定个性化的教育方案，帮助学生找到适合自己的学习方法。
3. 营造良好的学习氛围：在课堂上，老师要鼓励学生积极参与讨论，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
4. 家校合作：家长和老师要密切配合，共同关注学生的成长。
家长要关心孩子的学习，支持孩子的兴趣爱好，为孩子创造良好的成长环境。
四、总结通过以上案例，我们可以看到，一个“差生”的转变并非遥不可及。
只要我们关注学生的心理健康，因材施教，营造良好的学习氛围，家校合作，相信每个学生都有可能从“差生”转变为“优生”。
案例教学课题研究论文(五篇)：案例教学课程实践(8篇)、社会主义核心价值观案例教学策略…
案例教学课题研究论文（五篇）内容提要：1、案例教学课程实践(8篇)2、社会主义核心价值观案例教学策略3、高职公共基础课程互动式案例教学的应用4、案例教学在管理类学科教学中的应用5、财务管理教学中案例教学的应用全文总字数：17327 字篇一：案例教学课程实践(8篇)案例教学课程实践(8篇)第一篇：国际投资与跨国企业管理课程案例教学分析一、《国际投资与跨国企业管理》课程要求《国际投资与跨国企业管理》课程是国际经济与贸易专业和国际商务专业本科必修课程，也是是国际经济与贸易硕士和国际商务专业硕士核心课程，其主要内容包括：国际直接投资理论及发展、国际投资环境及评估方法、跨国企业的经营与管理战略、跨国企业的投资决策与资本运作、跨国企业的内部贸易与转移价格、跨国企业的营销、财务和人力资源管理、国际社会对跨国企业的管理等。
本课程教学目的是，让学生系统掌握国际投资和跨国企业管理的主要内容与前沿研究成果，训练和培养学生运用所学知识进行投资项目选择、国际企业管理和实际业务操作的能力。
本课程教学方法为，教师讲授与课堂讨论相结合，理论知识讲授与案例分析相结合，学生通过听课、课堂讨论、案例阅读、及分析世界500强企业的小组作业等方式，运用所学知识分析案例，提高分析问题和解决问题的能力。
本课程，强调案例教学，因此对教师的要求是：（1）提供课堂讨论案例；（2）提供章节教学案例；（3）关注跨国企业时事热点新闻事件等。
本课程对学生的要求是：（1）通过世界500强企业官方网站，了解跨国企业经营与管理；（2）运用所学知识，分析世界500强企业经营与管理活动；（3）分小组完成一个世界500强企业分析作业。
二、《国际投资与跨国企业管理》课程教学环节设计1.课堂讲授课程讲授重点内容：跨国公司；跨国公司的组织形式；跨国公司进入国际市场方式；跨国公司全球战略；跨国公司内部转移价格；跨国公司技术贸易；跨国公司的研发、生产、营销、财务、融资、税收、人事管理；跨国公司社会责任；跨国公司在华投资。
论文得力的教学实践案例(3篇)
第1篇摘要论文写作是高等教育中不可或缺的一部分，对于培养学生的学术素养、批判性思维和独立研究能力具有重要意义。
本文以某高校某专业为例，探讨了一种得力的教学实践案例，通过结合理论教学与实践操作，帮助学生掌握论文写作的技巧和方法，提高论文质量。
关键词：论文写作；教学实践；案例；学术素养一、引言论文写作是高等教育阶段的一项重要任务，对于培养学生的学术素养、独立思考和创新能力具有重要意义。
然而，在实际教学过程中，许多学生普遍存在论文写作能力不足的问题。
为了提高学生的论文写作水平，本文以某高校某专业为例，分析了一种得力的教学实践案例，旨在为提高论文教学质量提供参考。
二、教学实践案例背景某高校某专业在以往的教学过程中，发现学生在论文写作方面存在以下问题：1. 写作基础薄弱，对论文格式、规范不熟悉；2. 缺乏研究能力，难以找到合适的论文选题；3. 论文结构混乱，逻辑不清晰；4. 语言表达不流畅，语法错误较多。
针对以上问题，该专业开展了一系列得力的教学实践，以期提高学生的论文写作能力。
三、教学实践案例内容1. 理论教学与实践操作相结合（1）课程设置：开设《学术论文写作》课程，系统地讲解论文写作的理论知识，包括论文选题、文献综述、研究方法、论文结构、语言表达等方面。
（2）实践操作：组织学生参加论文写作竞赛、研讨会等活动，提高学生的实际操作能力。
2. 强化论文写作规范培训（1）邀请专家进行讲座，讲解论文写作规范和格式要求；（2）组织学生进行论文写作规范训练，使学生熟悉论文格式、规范。
3. 培养学生研究能力（1）引导学生关注学科前沿，寻找合适的论文选题；（2）组织学生参加学术会议、讲座等活动，拓宽学术视野；（3）指导学生进行文献检索和整理，提高研究能力。
4. 优化论文写作指导（1）建立论文写作指导小组，为学生提供个性化指导；（2）定期组织论文写作研讨会，帮助学生解决写作过程中遇到的问题；（3）鼓励学生互相学习、交流，提高论文写作水平。
论文教学案例实践总结(3篇)
第1篇摘要：本文以某高校某专业论文教学为例，通过对论文教学案例的实践总结，分析了论文教学过程中存在的问题，提出了相应的改进措施，以期为提高论文教学质量提供参考。
关键词：论文教学；案例实践；问题；改进措施一、引言论文教学是高校教育的重要组成部分，旨在培养学生的学术素养、研究能力和创新能力。
然而，在实际教学中，论文教学仍存在一些问题，影响了教学效果。
本文以某高校某专业论文教学为例，通过实践总结，探讨论文教学过程中存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、论文教学案例实践1. 教学目标本次论文教学旨在帮助学生掌握论文写作的基本方法和技巧，提高学生的学术素养、研究能力和创新能力。
具体目标如下：（1）使学生了解论文写作的基本规范和格式要求；（2）使学生掌握论文选题、文献综述、研究方法、论文撰写等环节的基本技能；（3）培养学生的批判性思维和创新能力。
2. 教学内容（1）论文写作基本规范和格式要求；（2）论文选题、文献综述、研究方法、论文撰写等环节的基本技能；（3）论文写作过程中的常见问题及解决方法。
3. 教学方法（1）课堂讲授：教师讲解论文写作的基本规范、方法及技巧；（2）案例分析：通过实际案例，引导学生分析论文写作过程中的问题及解决方法；（3）小组讨论：学生分组讨论论文写作过程中的难点和困惑，互相学习、共同进步；（4）实践操作：学生根据所学知识，撰写论文，并进行修改和完善。
三、论文教学案例实践总结1. 存在的问题（1）学生对论文写作的认识不足，缺乏写作兴趣和动力；（2）论文选题过于简单，缺乏创新性和深度；（3）文献综述质量不高，缺乏对已有研究的深入分析和批判性思考；（4）研究方法单一，缺乏科学性和严谨性；（5）论文格式不规范，存在诸多错误。
2. 改进措施（1）加强论文写作教育，提高学生对论文写作的认识和重视程度；（2）引导学生进行创新性选题，关注学科前沿和热点问题；（3）加强文献综述训练，提高学生的文献检索、筛选和批判性思维能力；（4）注重研究方法的多样性，培养学生的科学精神和严谨态度；（5）规范论文格式，加强论文写作规范教育。
幼儿教育教学案例论文
幼儿教育教学案例论文一、案例背景案例发生在我国某一线城市的一所幼儿园，该园设有大、中、小班，共500多名幼儿。
我担任小班班主任，负责孩子们的日常生活和教育。
班上共有30名幼儿，年龄在3-4岁之间。
二、案例描述在小班的一次教学活动中，我安排了一节手工制作课程。
课程目标是让幼儿通过动手操作，锻炼手部协调能力，培养创造力。
课程内容是制作一艘小船。
在课程开始前，我提前准备好了制作小船所需的材料，如彩纸、剪刀、胶水等。
然后，我向孩子们介绍了制作小船的步骤和方法。
在介绍过程中，我发现孩子们对制作小船非常感兴趣，纷纷表现出跃跃欲试的态度。
在制作过程中，我鼓励孩子们发挥自己的想象力，创作出独一无二的小船。
孩子们充分发挥自己的创意，用彩纸剪出各种形状，然后用胶水粘贴在一起。
在制作过程中，孩子们互相帮助，共同解决问题，课堂氛围非常融洽。
课程结束后，孩子们纷纷向我展示他们制作的小船。
我惊讶地发现，每个孩子的小船都独具特色，充满创意。
这让我意识到，通过这种动手操作的方式，孩子们不仅锻炼了手部协调能力，还激发了他们的创造力。
三、案例分析1.创新教学方法。
在本次活动中，我采用了动手操作的方式，让孩子们在制作小船的过程中，锻炼手部协调能力，培养创造力。
这种教学方法充分激发了孩子们的学习兴趣，提高了教学效果。
2.注重个体差异。
在活动中，我充分尊重每个孩子的个性，鼓励他们发挥自己的想象力，创作出独一无二的小船。
这种做法有助于培养孩子们的自信心和自主性。
4.家园合作。
在活动结束后，我将孩子们的小船展示在班级群里，得到了家长们的广泛关注和好评。
这有助于增强家园联系，促进家校共育。
幼儿教育教学案例论文在小班的教室里，每一天都充满了无限的可能性和孩子们的欢声笑语。
记得有一次，我在策划一次关于自然主题的教学活动时，突然想到可以利用树叶来制作一幅画作，让孩子们在接触自然的同时，发挥他们的艺术天赋。
那天，阳光正好，我带着孩子们来到了幼儿园的小花园，我们一起捡拾了各种形状和颜色的树叶。
小学数学老师教学案例论文
小学数学老师教学案例论文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学数学教学中，学习兴趣不足是一个普遍存在的问题。
由于数学学科的抽象性和逻辑性，许多学生在学习过程中感到枯燥乏味，难以产生兴趣。
兴趣是最好的老师，缺乏学习兴趣会导致学生对数学知识的排斥和抵触，进一步影响教学效果的提高。
（1）教材内容单一，缺乏趣味性。
传统的小学数学教材往往注重知识点的罗列，而忽视了激发学生兴趣的设计。
这使得学生在学习过程中难以产生学习的积极性。
（2）教学方法陈旧，缺乏创新。
在部分数学课堂中，教师仍然采用“填鸭式”教学，导致学生被动接受知识，缺乏主动探究和思考的机会，从而影响学习兴趣的培养。
2、重结果记忆，轻思维发展在小学数学教学中，部分教师过于关注学生的考试成绩，导致教学过程中过分强调结果记忆，而忽视学生的思维发展。
（1）题海战术，忽视思维训练。
为了追求高分，部分教师采用大量题目进行训练，使得学生在题海中挣扎，缺乏对数学本质的理解和思考。
（2）教学模式单一，缺乏启发式教学。
部分教师在课堂上仍然采用“一言堂”的教学模式，缺乏与学生互动和引导，使得学生难以形成自己的思考和理解。
3、对概念的理解不够深入在小学数学教学中，对概念的理解不够深入是一个普遍存在的问题。
这导致学生在解决问题时往往停留在表面，难以运用所学知识进行深入分析和解决问题。
（1）概念教学过于简单化。
部分教师在概念教学中，仅仅停留在定义的背诵和简单举例，而没有引导学生深入挖掘概念的内涵和外延。
（2）概念联系实际不足。
在教学中，部分教师没有将概念与实际生活紧密结合，导致学生在面对实际问题时，难以运用所学概念进行分析和解决。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系在教学实践中，教师应从培养学生的核心素养出发，深入理解课程目标，从而把握教材的知识体系。
这意味着教师需要超越单一的知识点教学，关注学生能力的全面发展。
- 梳理课程目标：教师应详细研究课程标准，明确小学数学教学应培养学生的哪些核心素养，如逻辑思维、问题解决、数学交流等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
案例教学点滴谈
【摘要】通过汇报案例活动，培养学生关注案例、热爱法律的意识和情感。
课本中的诸多案例正是学生感兴趣的地方，比起需要掌握的正文内容，他们更爱看案例、听案例，只是还不善于去发现生活中的案例，学生们自己动手准备的案例学习起来更有热情，如此大家在不知不觉中通过关注生活中的案例学习了相关的法律知识，而原本枯燥的法律内容在学生主动参与的案例汇报教学中被趣味化，真正将课本知识落到实处，达到了学以致用的目的。
【关键词】案例;教学;点滴谈
【中图分类号】g420 【文献标识码】a 【文章编号】
1009-5071(2011)11-0081-02
作为一名思想政治课的专业教学教师,我由衷的赞成并悦纳思
想品德新课程,也一直在潜心摸索这套教材适宜的教学方法。
七、八、九三个年级带了遍下来，感触较深的是八年级下册课本中的案例，下面我便谈谈自己对案例教学的点滴体会。
思想品德八年级下册教材共10课内容，其中1-8课都是纯法律知识，各课活动安排中案例占绝大多数，对此我在研读教材、备课、上课过程中（本着以案例为轴心）较好的突出案例教学的特色，怎样突出这一特色呢？
一方面，我通过汇报案例活动，培养学生关注案例、热爱法律的意识和情感。
本套新教材之所以广受师生悦纳的一个重要原因就在于它贴近
学生的实际生活，而课本中的诸多案例正是学生感兴趣的地方，比起需要掌握的正文内容，他们更爱看案例、听案例，只是还不善于去发现生活中的案例，于是，凭着以往教授法律内容的经验，我在开学的第一堂课便提出要求：每节开3-5分钟由学生汇报一则课外准备的案例，之后师生共评议，再由老师打出成绩。
汇报以学号为序，本节课1号汇报，2号准备，下节课2号汇报，3号准备……这样依次进行。
这种案例汇报的教学方法我已在3届学生身上用过，效果还不错，特别是本届所带的八年级四个班的学生，他们相对较高的热情和课外学习的能力，使得案例汇报的教学活动进行得有声有色，为了在课堂上汇报出最受欢迎且得分高的案例，同学们开始关注生活中的案例且广泛地收集案例，或取材于报刊杂志，或借助于电视网络，内容更是丰富多彩，有涉及一般违法的，有关于严重违法导致犯罪的，有侵权受制裁的，有维权讨说法的等等，难得的是不少学生能背着讲述出来，且情节完整，语句流畅。
另有部分学生能结合所学课本中的法律知识准备出典型案例，每逢此时，师生评议便效果更佳。
学生们自己动手准备的案例学习起来更有热情，如此大家在不知不觉中通过关注生活中的案例学习了相关的法律
知识，而原本枯燥的法律内容在学生主动参与的案例汇报教学中被趣味化了，学生们自然因为喜欢案例、收集案例、讲述案例而慢慢的亲近法律、热爱法律了。
另一方面我尽量模拟媒体中的法制节目的演播方式充分利用课本活动中的案例，以活跃课堂，培养学生参与教学的意识，注重实
践和能力。
每节课各上了一个汇报案例的环节,虽然只是几分钟,却激起了学生的学习生活案例的热情,他们关注最多的便是电视节目中的法制栏目,像“今日说法”、“大家看法”、“道德观察”、“天网”、“第一线”等，这些栏目播出的案例最受学生欢迎，从内容到形式，他们都很热衷。
于是我抓住时机，将电视栏目演播方式用于课本活动课的教学。
比如在进行课本p43的案例“牛顺有权改名吗？”这一活动时，我有意模仿中央台“今日说法”栏目的演播方式，请一位学生到台前做特邀嘉宾，而我则模拟主持人的角色，先给学生设疑：人们享有姓名权意味着可以拥有一个自己喜欢的名字，那么当我们不喜欢自己的名字时是否可以自己做主改名呢？请听牛顺的遭遇……（请一位学生模拟讲述案例情节）并适时提问：牛正干涉牛顺改名的行为是否合法？（请特邀嘉宾谈看法）最后由“场外观众”（任一同学）评议嘉宾表现并总结课本知识点。
如此模拟活动后大家会留下深刻印象，以后只要复习到姓名权的变更内容，就会想到那位“嘉宾”也就会想起相关的知识了。
按照这种模拟演播的方式，课本中很多案例我都这样活动了，也收到了理想的效果。
为了进一步让更多的学生参与到教学中来，在模拟主持了“课堂法制栏目”一段时间后，我决定退居幕后听政，让学生自己进行好这个模拟活动。
先是请大胆的能力强的学生前来尝试，之后全班自荐。
以全班为单位组成的模拟演播进行了一段时间后再改为以小组为单位自
荐模拟，同样先选定组上实力强的组做开路先锋，再依次轮下去，
并在各组间展开竞争，直到班上每一位学生都轮流到模拟了主持人或嘉宾的角色。
通过这一活动，学生不仅对课堂感兴趣，同时也在不知不觉中扮演着课堂舞台的主角，在轻松快乐的气氛中掌握了课本知识，锻炼了学生综合实践能力，而且因为小组间的竞争，大家开始在课外时间更自觉地预习课本案例、关注生活案例、钻研法律知识，真正将课本知识落到实处，达到了学以致用的目的。
以上是我在八年级思想品德下册案例教学过程中的一点体会虽然它不失为讲授法律知识较为不错的教学方式，特别是针对新教材的内容的特点，但限于对新教材的研读、挖掘、领悟的时间和程度，这点滴体会还需进一步充实和完善。