教育部32个幼儿园教育案例超实用
幼儿园小班教育案例（通用19篇）
幼儿园小班教育案例（通用19篇）幼儿园小班教育案例篇1现在越来越多的新闻报导了发生在全国众多的安全事故，地震、火灾、泥石流等各种天灾人祸，经常降临在我们身边，给人们的生命财产造成了很大的损失。
特别是日本3.11强烈地震，更是给人们敲响了安全警钟，如何自救、如何在灾难发生时能顺利逃生，成为我们中作的重中之重。
这一系列事故的发生，也引发了人们对安全教育的重视。
特别是对于幼儿园的孩子们来说，由于他们各方面都还不成熟，如何保障自己的人身安全显得更为艰巨。
活动目标：1、能发现在自己身边的安全隐患，知道火、电、水的危害性。
2、能用清晰的语言表达自己的发现。
3、知道要远离一些有危险的地方。
活动准备：请家长和幼儿共同收集存在自己身边的安全隐患，并制作成画册。
活动进行：一、教师出示幼儿和家长一起寻找到的存在于自己身边的安全隐患，分别请幼儿说一说，自己找到的是什么安全隐患。
1、孟子彤：小朋友在家随便动家里的插座，很危险。
2、张东：小朋友过马路时不遵守信号灯很危险。
3、艾卓阳：小朋友自己在家随便给陌生人开门很危险。
4、魏鸶羽：小朋友在家爬很高的地方很危险。
5、马湘川：小朋友自己在河边玩很危险。
6、李矜瑶：摸很烫的水壶很危险，会把我们的手烫伤的。
7、严浩容：小朋友在高压线旁边放风筝很危险。
8、严浩容：小朋友在变压器旁边玩很危险。
9、张二月：用电暖气烤湿衣服很危险。
10、小白：小朋友不能自己随便玩燃气灶。
11、苏乐章：小朋友自己在家离窗台太近很危险。
二、请大家一起寻找在幼儿园存在的一些安全隐患。
孩子们找到的在班级里存在的安全隐患：苏乐章：厕所的地面很滑，在那里不能打闹。
小白：桌子底下很危险，不能往下面钻。
果子涵：不能碰墙上面的钉子。
赵梓彤：不能碰挂着的东西，那样做很危险。
孔维林：在走路的时候打闹、拥挤很危险。
宋子俊：在迷宫里推人很危险。
鲁豫同：在接水时眼睛不看水杯很危险。
艾卓阳：把手放到桌缝里很危险，会把手夹伤。
谭富成：把玩具放到嘴里很危险。
全国优秀幼儿园管理案例 幼儿园管理
一、引言幼儿园作为孩子们接受教育的第一步，其管理工作至关重要。
全国各地有许多优秀的幼儿园管理案例，这些案例不仅在管理理念上有所创新，而且在实际操作中取得了显著的成效。
本文将选取一些典型的优秀幼儿园管理案例进行分析和总结，以期为其他幼儿园提供借鉴和参考。
二、案例一：某幼儿园的家长参与管理模式1. 案例介绍某幼儿园在管理上积极倡导家长参与，并建立了一整套完善的家长参与管理模式。
该幼儿园充分认识到家长是孩子教育的重要参与者，通过设立家长委员会、定期家长会议、家长参与教学活动等方式，将家长与园方进行紧密合作，共同为孩子们的成长提供更好的环境和条件。
2. 管理效果通过家长参与管理模式的实施，该幼儿园的教育质量得到了显著提升，孩子们的综合素质也得到了更好的培养。
家长的积极参与不仅提高了园方的管理效率，也促进了家校合作的深入。
该幼儿园取得了良好的社会反响，成为当地乃至全国优秀幼儿园管理的典范之一。
三、案例二：某幼儿园的情感教育管理模式1. 案例介绍某幼儿园在日常管理中重视情感教育，实行了一套独具特色的情感管理模式。
在该模式下，幼儿园注重培养孩子们的情感交流能力和团队协作精神，通过丰富多彩的情感教育活动和资源，引导孩子们形成良好的情感态度和行为习惯。
2. 管理效果该幼儿园的情感管理模式赢得了家长和孩子们的一致好评，孩子们的情感表达能力和自我认知能力得到了明显的提升，团队合作氛围浓厚，教育效果显著。
这一管理模式的成功实施，为其他幼儿园提供了宝贵的经验和借鉴。
四、案例三：某幼儿园的师资培训管理模式1. 案例介绍某幼儿园在管理上注重师资培训，建立了一套系统的师资培训管理模式。
该模式下，幼儿园通过定期举办各类培训讲座、组织教职工参加外部培训、建立师德师风考核评价机制等方式，提高了教职工的教育理论水平、专业技能和教育教学能力。
2. 管理效果师资培训管理模式的实施，显著提高了教职工的整体素质和教学水平，极大地提升了教育教学质量和效果。
常见的幼儿园案例
常见的幼儿园案例【篇一：常见的幼儿园案例】现在大部分孩子都是独生子女，自幼受宠，衣食住行家长们包办，以至于到了新的环境不能快速适应，常常比别的小朋友“慢半拍”。
或者不动脑筋，希望别人来帮他“办事儿".案例描述：……《扶爷爷奶奶走路》是一个小班音乐游戏活动,让孩子在音乐中感知老年人是如何走路的，学会怎样照顾老人.现在的小朋友都是独身子女，平时以自我为中心，只有爷爷奶奶照顾他们，他们不懂得关……案例：怡怡小朋友是这学期班里来的新生，或许是陌生环境所致,刚入园的她腼腆内向，总是安安静静地坐着,可用餐、午睡等各种常规活动都能较为快速的完成。
一段时间后，在入园时表现……案例描述: “老师,他打我”，“老师,他抢我的玩具，“老师，他说我坏话……”，相信每一个幼儿教师，都遇到过孩子们的这种告状行为.我们班的蕊蕊几乎每天都在告状，不论是自己的……今天早上晨间锻炼的时候很多孩子说要玩轮胎,我就让孩子们去玩了。
当我跟杜雨涵小朋友玩好皮球的时候,发现有四个女孩子每人坐在一个轮胎上，我听到睦暮叫张鹂芸坐在轮胎里面,张鹂芸说：“……事件回放：今天用鞋盒来玩游戏,辰辰开心地一会儿把盒子轻轻地顶在头顶上，双手侧平举，让盒子在头上保持平衡玩;一会儿又把盒子放在双手之间转着玩，转着转着，又把盒子抛向了空中……案例一：餐前，老师正在介绍餐点,赵浩然一边听一边不自觉用小手卷桌布玩，杨竣然看到了，也学着赵浩然的样子卷桌布，卷着卷着两人便起了争执,杨竣然一下子就紧紧的抓住赵浩然的手臂，边拉……背景：每次入厕洗手，都会有个别孩子把水龙头开到最大,致使衣服和地面都是水。
描述: 孩子们已经上中班了，洗手这样的生活常规已有一定的经验。
无论是老师还是孩子……角色游戏开始了,麒麒提出问题：老师,我要扮演小偷你说可以吗？我一下子愣住了，好好的游戏，他怎么会想到扮演小偷呢？对孩子的问题我不知道该怎么回答。
看我停留了一会，麒麒就在边上催问……为了尽快把已塑封好、但还没剪好的“菜场”游戏材料投放到区域中去,一大早，我便拿着剪刀在一边“咔嚓、咔嚓”地剪了起来.一会儿，旁边围了一群早来园的孩子，“唧唧喳喳”地讨论着，有的……在亲子班快呆了一个月了，宝宝给我的印象真的可以用两个字来说“可爱”.他们每个人的性格，我基本都有所了解了，有的很内向，不敢跟老师打招呼，有的很倔强，像牛脾气一样。
幼儿教学案例分析100例
幼儿教学案例分析100例案例：这次艺术创造活动课的内容是“有趣的撕纸画”，等我讲完作画方法和要求后，小朋友们都兴高采烈地动起了小手。
我从第一小组开始巡视指导，每个孩子都能全身心地投入到活动中来。
当我指导到最后一组时，我发现杨鹏鹏小朋友从教学开始到现在，他的图画纸上都是空空的。
我连忙问他为什么，他说：“老师，我不会！”他那胆怯的眼光和简单的一句话告诉我，鹏鹏缺乏自信心，需要帮助和鼓励。
要想让他喜爱画画，关键是要帮他树立起自信心，让他觉得“我能行！”我走到他身边，摸摸他的头，亲切地对他说：“鹏鹏，你很聪明，只要你敢画，你一定会画得非常出色。
”听了我的话，他开始在纸上试着画起来，看到他不成形的画面，我由衷夸奖他说：“你画得真好，如果这样改一改，会更好。
”他美滋滋的点点头，还把他的画拿给我看，并说：“孔老师，我这样画好吗？是不是很漂亮？”“我画的是…….”在我的不断鼓励和赞赏下，鹏鹏终于能很好地画完一幅画了。
我把他的画给全班小朋友展览，并让他介绍自己的画。
从这次以后，慢慢的，鹏鹏对画画逐渐产生了浓厚的兴趣，每次画画时，都非常认真，也不说“我不会了”。
分析：作为一名幼儿教师，爱幼儿是做好教育工作的前提。
爱幼儿既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，同时也是师幼心灵之间的一条通道，开启幼儿心智的钥匙。
但是爱并不是盲目的，每个幼儿之间个性差异不同，在不同时期的反映也不同。
要想真正做到一把钥匙开一把锁，首先要做到是理解、尊重、信任每一位幼儿。
像鹏鹏是这学期刚转进来的，他还没真正适应这里的生活，所以我们要多给他一点“爱”，让他建立起自信心。
记得心理学家盖杰和伯令纳说过这样一句说：“表扬是一种最廉价、最容易使用且最有效的，但也是最容易被人们忽视的激发学生学习动机的方法。
”我想对那些某些方面能力不足的孩子，我们不仅要充分理解他，宽容的对待他，更要耐心帮助他，不断鼓励、表扬、激励他，使他感到自身价值所在，相信自己能“行”，让他获得成功的体验中认识自己长处，从而将自身潜力最大限度发挥出来。
2024年幼儿教育优秀教学案例
2024年幼儿教育优秀教学案例一、情境教学：让幼儿在游戏中学习案例一：小班语言课《小兔子乖乖》教学目标：通过讲述《小兔子乖乖》的故事，让幼儿学会分辨“开门”和“关门”的指令，培养幼儿的听力和语言表达能力。
教学过程：1.教师以故事导入，讲述《小兔子乖乖》的故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
2.教师通过提问，引导幼儿回顾故事内容，培养幼儿的记忆力。
3.教师设置情境，模拟故事中的场景，让幼儿扮演小兔子，学习“开门”和“关门”的指令。
4.教师组织幼儿进行游戏，巩固所学指令，提高幼儿的语言表达能力。
二、体验式教学：让幼儿在实践中成长案例二：中班科学课《神奇的磁铁》教学目标：通过实验，让幼儿了解磁铁的特性，培养幼儿的观察力和实验能力。
教学过程：1.教师以问题导入，激发幼儿对磁铁的好奇心。
2.教师展示磁铁，引导幼儿观察磁铁的形状、颜色和大小。
3.教师组织幼儿进行实验，让幼儿亲身体验磁铁的吸附现象。
三、情感教学：让幼儿在关爱中成长案例三：大班社会课《关爱小动物》教学目标：通过关爱小动物的活动，让幼儿学会关爱他人，培养幼儿的同情心和责任心。
教学过程：1.教师以图片导入，引导幼儿关注小动物的生活环境。
2.教师组织幼儿讨论，让幼儿思考如何关爱小动物。
3.教师带领幼儿参观动物园，让幼儿亲身体验关爱小动物的过程。
四、创新教学：让幼儿在创新中成长案例四：小班美术课《春天的画卷》教学目标：通过创作春天的画卷，让幼儿发挥想象力，培养幼儿的美术创作能力。
教学过程：1.教师以图片导入，引导幼儿关注春天的特点和色彩。
2.教师提供绘画材料，让幼儿自由创作春天的画卷。
3.教师巡回指导，鼓励幼儿发挥想象力，创作出独特的作品。
4.教师组织幼儿展示作品，让幼儿分享创作心得。
这些优秀教学案例，既体现了幼儿教育的创新精神，又彰显了教师的教育智慧。
在未来的日子里，让我们携手共进，为幼儿提供更多有趣、有益的教学案例，让每一个孩子都在快乐中成长！在这个充满创意的2024年，幼儿教育领域真的是百花齐放，每个案例都充满了教育者的心血和对孩子们成长的期待。
幼儿园园本课程开发案例
案例一：浦南幼儿园园本课程开发案例——早期阅读课程背景介绍：浦南幼儿园创建于1981年，是上海市示范幼儿园、市师训基地。
在“以人为本，重在可持续发展”的办园理念引领下，确立了“为孩子的一生负责，为孩子的生命奠基”的教育理念，坚持“全面发展，办出特色”的办园方向，开拓性地创建了“早期阅读”的特色之路，并结出了累累硕果，极大地激活了幼儿的思维，促进了幼儿想象力、创造力及语言表达能力的提高，使幼儿在获得有关书面语言信息的同时，建立了对“书”的积极态度，具有了今后学习书面语言的敏感性。
同时，幼儿的个性得以舒展，创新精神得以提升，自主学习能力得以形成，从而为幼儿的后继学习和终身发展奠定了扎实的基础。
浦南幼儿园从1993年起，毅然地踏上了早期阅读课程开发的征程。
浦南幼儿园的早期阅读课程开发源头始于早期阅读的课题研究“我们的课程是由早期阅读课题转化而来的”，而早期阅读课题研究起因于园长对面临的幼儿园发展规划问题的思考，源于对幼儿园内外各种优势资源和条件，还源于对语言教育现状的分析和科学判断。
浦南幼儿园经过13年的历程，开拓性地创建了早期阅读的特色教育之路，逐步构建起本园的特色园本课程——早期阅读课程。
早期阅读课程是指在学前阶段，通过大量的图文并茂的读物，帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡，对幼儿的思维、语言、想象、个性习惯等方面进行综合培养。
目前，随着研究的深入，浦南幼儿园重新审视和拓展了早期阅读的内涵，确立了“阅读是生活、阅读是游戏、阅读是学习”的新理念，提出了“早期阅读的过程存在于幼儿视觉所及的所有符号和材料的接触与解读过程中”的新观点，从而着手新一轮早期阅读课程的开发。
（1）激发幼儿对阅读活动的兴趣和对书面语言的敏感性，培养幼儿养成良好的学习习惯；（2）帮助幼儿初步认识语言符号和图画符号的对应关系，掌握早期阅读的方法；（3）培养幼儿将早期阅读经验迁移 与其他活动的能力，发展幼儿良好的个性；（4）提高幼儿语言、思维、观察、想象等综合能力；（5）根据总目标和幼儿身心发展规律，制订幼儿各年龄阶段的层次目标。
幼儿园典型教育案例
幼儿园典型教育案例幼儿园教育是人生发展的奠基性教育，是很重要的开始阶段，了解一些幼儿园典型教育案例是很有必要的，接下来小编为大家整理了幼儿园典型教育案例，欢迎大家阅读。
幼儿园典型教育案例一一、背景五月中旬我园要开展全镇公开课，是关于美术领域的，经过商讨这个重担落在了我们中班幼儿的身上。
虽然我们班没有特别好的美术功底，但我对幼儿充满信心。
为了引导幼儿知道快乐是人人都会有的基本情绪，我设计了本节课《我最高兴的事》。
为了给幼儿提供开心快乐的氛围，首先，我用幼儿熟悉的乐曲边听歌曲边走进课堂，让幼儿一同体验高兴的情绪。
其次，让幼儿一同坐在地毯上观赏自己高兴时的照片，激发幼儿对本次活动的兴趣，同时请幼儿说一说自己觉得高兴的事。
最后教师准备一些快乐的照片，让幼儿互相讨论是什么高兴的事，是怎么做的，从中让幼儿认识到做不同的事会有不同的动作。
整节课下来幼儿们的注意力一直在我的身上打转，这让我觉得这节课上得很成功。
但最后环节让幼儿动手操作出现了问题，当我请幼儿们回到座位上绘画时天天和仪仪同时坐在了一个座位上，两个人发生了争议，让我措手不及。
二、过程平时上课时，幼儿们都坐在自己的座位上上课，所以不会发生这类事件。
但是，这节是公开课，为了能更好地突出这节课，我在活动中设计了三个场景：第一个场景是请幼儿对着镜子做自己高兴时的动作;第二个场景是坐在地毯上一起讨论自己最高兴的事;最后一个场景是请幼儿自己动手画《我最高兴的事》。
前面两个场景幼儿们都很配合，我想最后一个场景应该也不会出现什么问题了吧。
因为在最后一个场景中我做了很多工作，我怕幼儿们抢座位，所以分别在桌子上贴了四种水果分成四组，又在每张桌子旁边放好五把椅子，这样幼儿到自己那组拉开椅子就可以坐了。
我刚请幼儿们坐下准备绘画时，忽然听到有个女孩子说：你坐那边去?我回过头一看，仪仪和天天同时坐在一个座位上，天天很不愿意地说;不好。
仪仪又很不耐烦地说：你坐那边去吗，这里太挤了，我都不能画了。
例幼儿园经典案例500
例幼儿园经典案例5001.案例一：小班的“彩虹糖实验”在幼儿园小班，老师准备了一个有趣的实验——彩虹糖实验。
她将不同颜色的彩虹糖放在一个盘子里，让孩子们观察并猜测糖果的颜色。
然后，老师将糖果放入清水中，孩子们惊讶地发现，糖果的颜色逐渐扩散到水中，形成了一幅美丽的彩虹图。
这个实验不仅让孩子们了解了颜色，还激发了他们对科学的兴趣。
2.案例二：中班的“环保小卫士”3.案例三：大班的“小小科学家”大班的孩子们对科学充满好奇。
在一次科学课上，老师带来了一些植物种子，让孩子们观察种子的生长过程。
孩子们分组进行实验，每天记录种子的变化，最终成功种植出绿色的小苗。
这个过程让孩子们感受到了科学的魅力，也培养了他们的观察力和耐心。
4.案例四：小班的“快乐运动会”幼儿园小班举办了一场别开生面的“快乐运动会”。
孩子们穿着统一的运动服，参加了跑步、跳远、投掷等比赛项目。
在比赛中，孩子们互相鼓励、团结协作，充分展现了他们的运动天赋和团队精神。
5.案例五：中班的“小小艺术家”中班的孩子们在艺术课上，充分发挥自己的创意，创作了一幅幅美丽的画作。
他们用彩笔、水粉、剪刀等工具，绘制出了各种图案，还将作品展示在幼儿园的走廊里，让更多的人欣赏到他们的艺术才华。
6.案例六：大班的“小小主持人”大班的孩子们在语言课上，学习如何成为一名优秀的主持人。
他们练习发音、表情、语气等技巧，还自己编写了节目单。
在毕业典礼上，孩子们担任了主持人，为全体师生呈现了一场精彩的演出。
7.案例七：小班的“亲子游园会”幼儿园小班举办了一场亲子游园会，邀请家长和孩子们一起参与。
活动中，家长和孩子们共同完成了各种游戏任务，增进了亲子关系，也让孩子们感受到了家庭的温暖。
8.案例八：中班的“小小志愿者”中班的孩子们在社区开展了“小小志愿者”活动。
他们穿着统一的志愿者服装，为社区居民提供帮助，如整理书籍、清洁环境等。
这个活动让孩子们学会了关爱他人，培养了他们的社会责任感。
(完整版)-学前教育案例
学教育案例情景背景：大班的飞飞小朋友在班里是出了名的“打架好手”，每天都有关于他的一些新闻。
每当他看到其他孩子做游戏、玩玩具时，他悄悄地靠他们，趁其不备便伸手去抢玩具，抢不到就撒泼哭闹，甚至拔出拳头伸向同伴。
他的一对拳头几乎成了他的全部语言。
由于他爱打人，同伴们都不愿与他一起玩，还不断地向我告状，告状声越多，他越孤单，拳头也就越多地伸向别人。
分析：我想，飞飞的行为一定与家庭环境和教育有关。
通过家访和与来接送的家长交谈，我了解到他的爸爸文化层次较低，飞飞的妈妈对飞飞百依百顺，从不对他提出任何要求，而爸爸却相信“棍棒底下出孝子”、“不打不成器”。
他的爸爸自述：“飞飞在家不听话，跟他讲道理太累，还是痛打一顿有效，打痛了，他才会记住。
有时被打后还不服，反而发起了野性，把玩具扔得到处都是。
”久而久之，在爸爸的影响下，使飞飞形成了打人的行为。
据观察，飞飞在幼儿园，他非常想和别人交流，又因为表达的方式与众不同，小朋友都不愿与他一起玩。
学期总目标：有耐心，懂得与同伴友好地玩。
懂得遵守规则，不随意动手打人，能较好地控制自己的行为。
一阶段目标、措施：1、通过老师对孩子的观察、正确对待俊俊的攻击性行为。
2、家园合作。
要做到循循善诱，以理服人；同时要求飞飞的妈妈也改变与其爸爸在教育上截然不一致的做法，不要去迁就孩子的不良行为；多了解标标的闪光点，培养孩子良好的生活习惯。
二阶段目标、措施：1、班里开展讲文明、懂礼貌活动，造成一种团结友爱、互相帮助的氛围来感化他、影响他。
2、扬长避短，多看到他的闪光点，以表扬鼓励的方式教育、引导他。
一阶段：时间：2006225上午10：00音乐活动时，飞飞跟着老师唱了两句后就开始坐不住了。
先玩弄自己的鞋子，然后扯扯身边女孩子的头发、衣服，弄得小朋友直嚷嚷：“老师，飞飞动我。
”请他上表演时，他却突然跑到风琴，东摸西摸。
我连忙制止后，他就朝小朋友们做了个鬼脸，惹得全班孩子哈哈大笑，他却像没他事一样，走开了。
(完整版)《学前教育政策法规》典型案例
《学前教育政策法规》典型案例【案例1】幼童误吞枣核成植物人枣核来源无法确认幼儿园被判部分赔偿2006年7月，浙江省台州市黄岩区人民法院一审判决被告台州市黄岩区江口街道某幼儿园赔偿原告徐湛医疗费16万多元，精神抚慰金2万元。
法院查明，2005年初，年仅5岁的原告徐湛入托被告幼儿园。
5月9日，徐湛因腺样体肥大入住医院，同月11日进行了腺样体切除手术，15日出院。
18日，徐湛回到幼儿园上学。
当天中午11时许，幼儿园开饭，11时30分许结束，饭菜中没有枣类食物。
中午12时许，幼儿园邱老师发现徐湛神色异常，徐湛母亲也正好来到学校，遂一同将徐湛送到医院。
到达医院时，徐湛已无呼吸和心跳。
医院采取措施并使用药物后，徐湛心跳、呼吸恢复，但呼吸不规则。
19日下午，医院从徐湛气管内取出一颗枣核。
6月1日，徐湛出院，6月20日转院进行了脑腹腔分流术。
之后,徐湛陆续赴多家医院治疗。
事后经医疗机构诊断，徐湛因支气管异物导致脑缺血缺氧、脑积水，自主意识丧失，已经处于植物人状态，日常生活完全依赖他人。
经鉴定，原告已构成一级伤残。
至此，徐湛在医院共住院治疗99天，支出医药费11万多元。
就医期间，幼儿园交给徐湛家人1.5万元。
另查明，被告幼儿园系一家个体幼儿园，分管保健工作的老师未受过儿童保健职业培训。
庭审中，被告幼儿园辩称，本案实质上是特殊情况下的意外事件。
事发前，徐湛因腺样体肥大等疾病住院，出院后仅过了两天，其父母即将没有痊愈的儿子送至幼儿园，而手术后对吞咽功能是有影响的，幼儿园无法控制、预料和避免；况且，幼儿园当天没有提供枣类食品给小朋友食用。
事发时，幼儿园尽到关心注意、及时救治义务，并非漠不关心。
法院审理后认为，被告幼儿园虽然没有给徐湛提供带核枣类食品，但应对幼儿食用食品的行为予以照管。
本案中，被告幼儿园没有发现原告徐湛所吞咽枣核从何而来，也没有发现何时吞咽，说明被告幼儿园未尽妥善照管义务，具有过失行为。
同时，被告幼儿园未配备合格保健员的事实，虽与本案没有直接因果关系，但管理不善事实存在。
幼儿园生活常规教育案例分享 幼儿园教育
幼儿园生活常规教育案例共享随着社会的不断发展和进步，幼儿园教育已经成为人们日常生活中一个不可或缺的部分。
而幼儿园生活常规教育则是幼儿园教育的一个重要组成部分。
本文将通过共享一些幼儿园生活常规教育的案例，来探讨幼儿园教育的重要性以及常规教育的实施方法。
一、案例一：日常生活自理能力培养在某幼儿园，老师们在日常教育活动中注重培养幼儿的日常生活自理能力。
他们利用早晨集体活动时间，教幼儿们如何梳头、洗脸、穿衣服等日常生活技能。
在用餐时间，老师们倡导幼儿自己动手吃饭、学会擦嘴，培养幼儿的自理能力。
通过这样的日常教育活动，幼儿在生活中逐渐学会了自我照顾，提高了日常生活自理能力。
二、案例二：团队合作意识培养在另一家幼儿园，老师们注重培养幼儿的团队合作意识。
他们组织幼儿进行一些集体游戏和活动，让幼儿在游戏中学会彼此合作、相互帮助。
在日常教育中，老师们还会将幼儿分成小组进行一些小活动，培养他们的团队协作能力。
在这样的教育环境下，幼儿们逐渐学会了与他人合作、共享和帮助他人，形成良好的团队合作意识。
三、案例三：礼仪教育的实施在另一家幼儿园，老师们将礼仪教育融入到日常教育中。
他们教导幼儿如何与师长、长辈、同学相处，如何有礼貌地表达自己的意见、如何行走、坐姿等。
老师们还通过角色扮演、游戏等形式引导幼儿模仿学习，培养他们良好的礼仪习惯。
在这样的教育氛围中，幼儿们逐渐养成了有礼貌、懂得尊重他人的良好品质。
四、案例四：安全意识教育在某市的一家幼儿园，为了培养幼儿的安全意识，老师们开展了一系列的安全教育活动。
他们向幼儿讲解交通安全常识、火灾逃生知识等，并组织幼儿进行相应的演练活动。
老师们还加强了对幼儿的保育工作，提高了园所的安全管理水平。
在这样的教育氛围中，幼儿们逐渐懂得了自我保护，增强了安全意识。
幼儿园生活常规教育对幼儿的成长有着重要的影响。
通过培养幼儿的日常生活自理能力、团队合作意识、礼仪习惯以及安全意识，可以帮助幼儿建立良好的行为习惯和人际交往能力，为其未来的发展打下坚实的基础。
幼儿园优秀园本课程案例集锦
幼儿园优秀园本课程案例集锦幼儿园优秀园本课程案例集锦随着中国幼儿教育的发展，越来越多的幼儿园开始注重园本课程的建设与实施。
园本课程是指根据当地的教育政策和幼儿的特点，结合幼儿园自身的条件和发展需要，设计的与园所文化特色相适应的课程内容和学习活动。
园本课程的建设不仅有利于提高教育质量，促进幼儿全面发展，也是幼儿园教育特色和品质的重要体现。
下面，我们将介绍几个幼儿园优秀园本课程的案例，以期能够为广大的教育工作者提供一些启示和借鉴。
一、儿歌树人，亲子共成长该幼儿园以“儿歌树人，亲子共成长”为主题，结合本地区的传统文化和特色，在课程中注重培养幼儿的语言表达能力和情感认知。
园本课程内容包括儿歌比赛、家长讲座、亲子阅读等活动，通过多种形式的家园互动，实现了家园共育的目标。
在课程实施过程中，幼儿园充分发挥家庭在幼儿教育中的重要作用，使家庭教育和学校教育形成良好的互补关系，为幼儿的全面发展提供了良好的保障。
二、古典诗词，美育情怀另一所幼儿园则以“古典诗词，美育情怀”为主题，致力于让幼儿在自然、生活、人文等多方面感受古典诗词的魅力，培养他们的审美情趣和情感体验。
园本课程内容包括古诗词朗诵、诗词体验营、中华经典故事讲述等活动，通过实地教学和情境创设，让幼儿在欣赏中感悟，从而提高他们的综合素养和人文修养。
这一案例使幼儿园成功地将传统文化元素融入教育教学实践中，取得了良好的教育效果。
三、探索自然，启迪智慧还有一所幼儿园以“探索自然，启迪智慧”为主题，通过户外实践和自然体验带动园本课程的开展。
园本课程内容包括探秘自然、发现生命、亲近大自然等活动，通过自然科学实验和户外探险活动，让幼儿在探索中获取知识，在体验中启迪智慧，从而激发幼儿对自然的热爱和求知欲。
这一案例充分体现了幼儿园的特色教育，培养了幼儿的环保意识和科学素养，受到了家长和社会的一致好评。
通过以上案例的介绍，我们可以看到，不同的幼儿园在园本课程建设中都有着自己的特色和亮点。
中国经典法律幼儿园案例(3篇)
第1篇一、案例背景近年来，随着我国幼儿教育事业的快速发展，幼儿园在儿童成长过程中的重要作用日益凸显。
然而，在幼儿园教育过程中，意外伤害事件时有发生，给幼儿及其家庭带来了巨大的痛苦。
本案例将围绕一起幼儿园学生意外伤害事件，探讨相关法律问题。
（一）事件概述某市某幼儿园，一名5岁幼儿在户外活动时，不慎从滑梯上摔下，导致腿部骨折。
事发后，幼儿家长要求幼儿园赔偿医疗费、护理费、误工费等共计10万元。
幼儿园认为，此次意外伤害是由于幼儿自身行为不当导致的，与幼儿园无关，拒绝赔偿。
（二）争议焦点1. 幼儿园是否应当承担赔偿责任？2. 如何界定幼儿园的责任范围？3. 案件如何进行法律处理？二、法律分析（一）幼儿园是否应当承担赔偿责任？根据《中华人民共和国侵权责任法》第三十八条：“无民事行为能力人在幼儿园、学校或者其他教育机构学习、生活期间，受到人身损害的，幼儿园、学校或者其他教育机构应当承担相应的责任。
”由此可知，幼儿园在幼儿受到人身损害时，应当承担相应的责任。
（二）如何界定幼儿园的责任范围？1. 幼儿园未尽到教育、管理职责：如果幼儿园在事发前未能对幼儿进行安全教育，或者未能及时发现并制止幼儿的危险行为，导致意外伤害发生，幼儿园应承担相应责任。
2. 幼儿园未尽到安全保障义务：如果幼儿园场地设施存在安全隐患，或者未对场地设施进行定期检查、维护，导致意外伤害发生，幼儿园应承担相应责任。
3. 幼儿自身行为不当：如果意外伤害是由于幼儿自身行为不当导致的，如故意挑衅、攀爬等，幼儿园可不承担责任。
（三）案件如何进行法律处理？1. 调解：首先，双方可以通过协商、调解等方式解决争议。
调解过程中，可邀请相关部门或专业人士参与，以促进双方达成共识。
2. 诉讼：如果调解不成，双方可向人民法院提起诉讼。
在诉讼过程中，法院将根据案件事实和相关法律规定，判定幼儿园是否承担赔偿责任，以及赔偿金额。
三、案例分析本案中，幼儿在幼儿园活动时摔伤，幼儿园是否存在未尽到教育、管理职责或安全保障义务的情形？以下为具体分析：1. 教育管理职责：根据《幼儿园工作规程》第三十条：“幼儿园应当加强对幼儿的安全教育，培养幼儿的自我保护意识和能力。
幼儿园教学创新案例分享 幼儿园教学创新
幼儿园教学创新案例分享随着社会的发展和教育观念的更新，幼儿园教学也应该不断进行创新，以满足孩子们全面发展的需要。
下面，我将分享一些幼儿园教学创新的案例，希望对大家有所启发。
一、以游戏为主导的教学模式1. 利用游戏进行语言培养在幼儿园教学中，语言培养是一个非常重要的环节。
某幼儿园在英语教学中采用了以游戏为主导的教学模式，比如玩转拼图、唱游戏中的英文歌曲等，让孩子在愉快的氛围中学会英语，有效提高了孩子们的语言表达能力。
2. 利用游戏进行数学启蒙数学启蒙是幼儿园教学中的一大难点，某幼儿园尝试利用游戏的方式进行数学启蒙教学，让孩子在游戏中学习数学概念，比如玩数字拼图、做数学游戏等，取得了良好的效果。
二、强化教师专业素养1. 通过专业培训提升教师水平某幼儿园为了提升教师的专业素养，经常组织各类专业培训，包括教育心理学、课堂管理、教学技能等方面的培训，让教师们不断学习，不断提升自己，进而提供更好的教学服务。
2. 鼓励教师创新教学某幼儿园鼓励教师进行教学创新，不断尝试新的教学方法，鼓励教师进行课后总结和反思，以不断改进自己的教学方法。
三、开展多元化活动1. 联合社会资源进行教学活动某幼儿园积极主动地与社会资源进行合作，开展多元化的教学活动，如参观博物馆、动物园、植物园等，让孩子们在活动中学习，增强学习的趣味性。
2. 引入艺术教育通过引入各种艺术教育活动，如舞蹈、音乐、美术等，某幼儿园丰富了教学内容，提高了孩子们的审美修养，培养了孩子们的艺术情操。
在总结这些幼儿园教学创新的案例后，我们不难发现，幼儿园教学创新主要体现在教学内容的多样性、教学方法的灵活性、教师的专业素养以及校园活动的多元化上。
这些创新不仅让孩子们在快乐中学习，更重要的是满足了孩子们的全面发展需求，让他们在幼儿园得到了更好的成长。
希望越来越多的幼儿园能够加强教学创新，为孩子们提供更好的教学环境，让每一个孩子都能够得到全面发展。
敬爱的各位领导、老师和家长：作为教育工作者，我们深知幼儿园教学创新对孩子们的成长和教育事业的重要性。
教育部32个育儿案例
教育部32个育儿案例，每一个都值得你细读！今年5月至6月，全国学前教育宣传月将以“给孩子适宜的爱”为主题，邀请专家为父母把脉“爱”的温度。
经过精心筛选、整理和讨论，展出30多个家庭教育案例，每一个案例和点评都值得你细读，父母们千万不要错过！案例1：被强迫的交往女儿桐桐2岁时，我通过看书认识到她应该多交朋友，所以总是特别热情地拉着她跟小朋友打招呼。
可桐桐偏偏不爱说话，急性子的我就替她说，不想玩游戏我就替她参加，桐桐总是默默地跟在后面。
后来，我发现桐桐一个人的时候，竟然不知道自己玩什么，而且特别在乎别人是否把她当朋友。
上幼儿园之后，她经常说不想去幼儿园，因为没有好朋友。
我开始意识到我强迫孩子交往已经给她带来了深深的焦虑和不安。
我再也不强迫桐桐了，开始带她出去慢慢引导她自己玩。
我的转变也带来了孩子的转变，她变得越来越自信，跟小朋友打招呼也很自然，朋友逐渐多起来。
这件事让我深深感到：每个孩子有他独特的个性，他需要按照自己的节奏成长，父母只要适宜呵护就好，而不是去干涉甚至包办他的人生。
专家点评：孩子各有不同，教育没有统一标准，更不可能从书本中找到适合每个孩子的方法。
家长与其抱着书本焦虑，不如蹲下来倾听孩子的心声，只有尊重了孩子，孩子才会获得安全自信，自然而然地学会交往。
案例2：为什么不给爷爷奶奶吃？侄子有什么好东西总愿意和我分享，老爸对此“颇有微词”：“什么东西都要给姑姑吃，爷爷奶奶要尝尝都不给，这孩子白疼了。
”其实，侄子原来是很大方的，有好吃的都愿意和爷爷奶奶分享。
但爷爷奶奶却经常逗他：“好吃的也给爷爷奶奶分点啊！”孩子的手马上递了过去，他们赶紧又说：“爷爷、奶奶不吃，你自己吃吧！”几次之后，孩子就不再当回事儿了。
而当侄子与我分享时，我会道谢并真的与他分吃，还夸他的东西好吃，侄子也乐得与我分享。
老爸甚至还责怪我说：“大人怎么还吃孩子的东西！”专家点评：孩子的心是单纯而美好的，他会把成人世界的每个要求都当真。
幼儿园保教案例20篇
幼儿园保教案例20篇《幼儿园保教案例20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！（1）大班健康活动教案《眼保健操》含反思活动内容：通过给幼儿的猜谜语、讨论、说、看、亲身体验等教学手段，使学生由感受到体验，由理论到实践;由浅入深;由理解、认同、到实践。
对眼睛在自己和他人生活中的重要作用有了较深刻的体会。
学习了正确的用眼常识，了解了不良的用眼习惯对眼睛的损坏，达到了教学目标。
活动目标：1、指导幼儿认识眼睛的重要作用和保护眼睛的方法。
2、培养幼儿良好的用眼卫生习惯。
3、懂得爱护眼睛，渗透对近视同伴的关爱、尊重。
4、了解主要症状，懂得预防和治疗的自我保护意识。
5、初步了解健康的小常识。
活动准备：录象活动过程：一、谈话导入1、用一则生动的谜语引入活动主题:有趣有趣真有趣,小小两颗黑葡萄。
白天躲在草丛里,晚上急忙盖被子。
是什么?(课件：眼睛)2、说说是怎么猜出来的：你怎么知道的?3、引导认识眼睛的重要性：我们的眼睛重要吗?为什么重要?(讲到写字时)是呀，他能帮助我们写字。
现在我们就来写一写：“黑眼睛，亮晶晶”4、体验失去眼睛后的不便：这么重要的东西如果没有了会怎么样呢?(闭上眼睛再写一遍，一起睁开眼睛，先自己欣赏再前后桌交流欣赏。
)5、挑选几份进行展示、交流：看到小朋友写的两次完全不同的字,你有什么想说的吗?二、引导幼儿初步认识眼睛的作用，眼睛可真了不起，但他也是非常脆弱的，很容易受到伤害。
听，是谁在哭……1、以眼睛自述的形式引导幼儿了解不良的用眼习惯带来的严重危害。
2、通过交流感受带眼镜的麻烦三、眼球操1、原来，戴眼镜是一件这么麻烦的事情。
你看，我们拥有一双灵活、明亮的眼睛多棒啊!让我们一起来活动活动我们的眼睛。
(教师喊口令示范,学生跟)在看书、打电脑、看电视，弄得两眼发酸、疲劳的眼睛时，(.来源快思老师教案网)可以做《眼球操》抬起头，呼气，眼球向上看五秒，然后吸气，头回到原来位置。
幼儿园生活乐园：实用技能与生活常识教学案例
幼儿园生活乐园：实用技能与生活常识教学案例在幼儿园的生活中，孩子们不仅仅是在玩耍和学习知识，更重要的是他们在这个园地里学会了很多实用的技能和生活常识。
通过幼儿园的教学案例，孩子们从小就能够养成良好的生活习惯和实用技能，为未来的成长打下坚实的基础。
1. 安全常识教学在幼儿园，教师们通常会通过有趣的游戏和活动来教导孩子们安全常识。
比如在火灾逃生演习中，教师们会带领孩子们学会如何正确地逃生；在交通安全教育中，教师们会向孩子们介绍过马路时要注意的事项。
通过这些实践活动，孩子们能够认识到安全的重要性，学会自我保护，从而降低生活中发生意外的风险。
2. 日常生活自理能力培养在幼儿园，孩子们开始学习如何独立完成一些日常生活的小事情，比如穿脱衣服、擦洗手、整理书包等。
通过这些实用技能的培养，孩子们能够逐渐养成独立自理的好习惯，为未来的学习和生活打下基础。
3. 团队合作意识培养幼儿园中的小组活动能够培养孩子们的团队合作意识。
比如在集体游戏中，每个孩子都有不同的角色和任务，他们需要相互配合，共同完成游戏任务。
通过这样的团队合作，孩子们能够学会与他人合作、尊重他人、共享和交流，这些技能对于未来的社交和工作都是非常重要的。
4. 生活常识教育在幼儿园中，还会教导孩子们一些生活常识，比如如何植树、如何保护环境、如何节约用水等。
通过这些生活常识的教育，在孩子们的心中植下爱护环境、珍惜资源的种子，从小培养他们的环保意识和责任感。
总结回顾幼儿园生活乐园不仅是孩子们玩耍学习的地方，更是培养他们实用技能和生活常识的重要地方。
安全常识、日常生活自理能力、团队合作意识和生活常识教育，都是幼儿园教学案例中重要的组成部分。
通过这些案例的教育，孩子们不仅能够在学习中获得知识，更能够培养良好的生活习惯和实用技能，为未来的成长打下坚实的基础。
个人观点幼儿园生活乐园中的实用技能和生活常识教学案例，对孩子们的成长起着非常重要的作用。
从小培养孩子们的独立自理能力、团队合作意识和生活常识，能够帮助他们建立正确的人生观和价值观，为未来的成长打下重要的基础。
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32个幼儿园教育案例，超实用！今年5月至6月，全国学前教育宣传月将以“给孩子适宜的爱”为主题，邀请专家为父母把脉“爱”的温度。
经过精心筛选、整理和讨论，展出30多个家庭教育案例，特分享给各位父母，每一个案例和点评都值得你细读，园长、老师和父母们千万不要错过！案例1：被强迫的交往女儿桐桐2岁时，我通过看书认识到她应该多交朋友，所以总是特别热情地拉着她跟小朋友打招呼。
可桐桐偏偏不爱说话，急性子的我就替她说，不想玩游戏我就替她参加，桐桐总是默默地跟在后面。
后来，我发现桐桐一个人的时候，竟然不知道自己玩什么，而且特别在乎别人是否把她当朋友。
上幼儿园之后，她经常说不想去幼儿园，因为没有好朋友。
我开始意识到我强迫孩子交往已经给她带来了深深的焦虑和不安。
我再也不强迫桐桐了，开始带她出去慢慢引导她自己玩。
我的转变也带来了孩子的转变，她变得越来越自信，跟小朋友打招呼也很自然，朋友逐渐多起来。
这件事让我深深感到：每个孩子有他独特的个性，他需要按照自己的节奏成长，父母只要适宜呵护就好，而不是去干涉甚至包办他的人生。
专家点评：孩子各有不同，教育没有统一标准，更不可能从书本中找到适合每个孩子的方法。
家长与其抱着书本焦虑，不如蹲下来倾听孩子的心声，只有尊重了孩子，孩子才会获得安全自信，自然而然地学会交往。
案例2：为什么不给爷爷奶奶吃？侄子有什么好东西总愿意和我分享，老爸对此“颇有微词”：“什么东西都要给姑姑吃，爷爷奶奶要尝尝都不给，这孩子白疼了。
”其实，侄子原来是很大方的，有好吃的都愿意和爷爷奶奶分享。
但爷爷奶奶却经常逗他：“好吃的也给爷爷奶奶分点啊！”孩子的手马上递了过去，他们赶紧又说：“爷爷、奶奶不吃，你自己吃吧！”几次之后，孩子就不再当回事儿了。
而当侄子与我分享时，我会道谢并真的与他分吃，还夸他的东西好吃，侄子也乐得与我分享。
老爸甚至还责怪我说：“大人怎么还吃孩子的东西！”专家点评：孩子的心是单纯而美好的，他会把成人世界的每个要求都当真。
作为成人，最重要的是尊重孩子的这份单纯和美好，而不是为了好玩或者表示亲昵逗弄孩子。
生活中很多对待孩子看似搞笑的无意之举，背后却是对孩子深深的不尊重。
爱孩子，就请将他作为一个平等的人来对待。
案例3：“揠苗助长”的孩子能幸福吗？对于即将升入小学的幼儿，重要的是养成良好的学习习惯，但很多家长却过于重视知识和技能。
“老师，今天你们学习了7的分解吧？怎么孩子回来就只会两种呢？我朋友的孩子都学到13的分解了，她是不是太笨了？上小学跟不上怎么办？今天教她认识钟表，教了很多次，她都不认识，我还拍了一个视频，您看看她的表现怎么是这个样子？！”视频中，孩子趴在桌子上使劲地哭泣。
联想到平时，这个小女孩在班里一遇到小小的困难就退缩：“老师，这个太难了，我不想参加。
”我终于明白，生活在这样急迫、焦虑和否定的环境中，孩子能自信起来吗？专家点评：赶在前面的未必就是最好的，早或晚不应成为孩子成长的标尺。
父母望子成龙的心情再迫切，也不要让互相攀比和盲目跟风蒙蔽了自己的心，否则最终伤害的是孩子的心。
给孩子充分的时间和空间，用微笑静待他的绽放，才是给孩子最好的爱！案例4：“蜗牛”带我去散步早晨，我像往常一样催促儿子快点起床去幼儿园，然后好去练车，第二天要考试了。
我心急火燎，却发现儿子把牙刷咬在嘴里，站在玩具架前玩玩具。
我气坏了，大声喊他的名字，并狠狠打了他屁股一巴掌。
儿子被我突如其来的举动吓坏了，傻傻地站在那儿，眼里充满了恐惧，手里还拿着没拼好的磁力棒。
等我批评完，儿子怯怯地说：“妈妈，我想拼一个太阳花，你对着太阳花许愿，明天考试就一定会通过。
”我愣住了，一把把他拥在怀中，说不出话来。
工作和生活的压力常常让我身心俱疲、浮躁焦虑，难免迁怒于儿子。
可我的“小蜗牛”却用他的爱和善良把我浮躁的心熨平了。
专家点评：当孩子表现出不符合成人期望的行为时，成人常常会简单、粗暴地加以批评，甚至打骂，这是对孩子极大的不尊重。
其实，如果耐心倾听孩子“为什么要这样做”，你会发现，回报你的，一定是像“太阳花”一般温暖幸福的爱和惊喜。
案例5：还给孩子一个快乐的童年女儿朵朵还没出生，我就开始规划她的未来。
7个月起开始识字，把所有的家具都贴上汉字标签；从《三字经》、《千字文》到唐诗，一字一句地教她背诵。
朵朵的记忆力非常好，背得又快又准。
这令我骄傲不已。
可等她3岁，问题却来了：她太安静了，同龄孩子都在外面玩，她却一个人在角落里看书。
这让我开始反思：我的操之过急会不会毁掉她本该快乐的童年？我小时候和小伙伴快乐无忧地玩耍，和神奇的大自然亲密接触……哪有什么早教？哪认得什么字？现在我不是也很好吗？我决定改变，不再强迫朵朵额外学太多知识，而朵朵的成绩却一直名列前茅。
每天看着朵朵自由、开心的笑脸，我感到无比知足。
专家点评：童年生活具有独特、不可替代的价值。
可孩子的童年却常常背负成人太多的期望，未出生时就提前“规划”，7个月就提前教识字、背唐诗……“不能输在起跑线上”的代价就是牺牲孩子的快乐和自由。
可喜的是，妈妈及时反思了自己的问题，果断“放弃”，让女儿回归了快乐童年，获得了健康成长。
案例6：别让强制的学习夺走童年的快乐在“望子成龙”的心态驱使下，我曾给过孩子很多强制的“爱”。
比如周末，我给他安排了一整天的课程，压得他喘不过气来，他稍有退步我便会大发雷霆，甚至动用家庭暴力，我常常能看到孩子眼中的怨恨与不满。
每当孩子厌烦的时候，我又是好言相劝，又是物质奖励，把我以为的“特殊的爱”强加在他身上。
直到有一天，我发现，物质已不再有吸引力，而且他开始极力地避开我。
“学习”，无情地拉开了我和孩子的距离。
我也想当“慈母”，可事实上，我却是个“暴母”，无法控制自己的情绪，我是不是太自私、太功利了？！去年我参加了教育心理学的培训，我懂得了很多，重新找到了爱的方向。
作为母亲要让孩子在兴趣的促使下主动学习，而不应把自己的意愿强加到孩子身上，让孩子在焦虑与紧张的氛围下生活。
我要改变，先从放下自己的期望开始，尊重孩子的兴趣。
专家点评：我们常常借“爱”的名义绑架孩子，让孩子背负我们的焦虑，完成我们未完成的期待。
让孩子成为他自己，按他的节奏成长，胜过所有“爱”的语言和物质。
案例7：别让过度赞美麻木了孩子明明很喜欢画画。
可是有一次展览作品的时候，他撅着嘴说：“不论我画成什么样子，老师都会说画得真不错。
小海（班上的小朋友）胡乱涂上颜色老师也会夸她，还给她和我一样的奖品，真没意思！”薇薇也是从小被爸爸妈妈夸大的，偶露微笑，大家就赞赏：“宝宝笑得真好看！”刚咿呀学语，大家就夸奖她：“宝宝真聪明！”甚至连发脾气耍性子的时候也不忘赏识：“薇薇真有个性！”可随着她慢慢长大，家长和老师渐渐发现一个严重的问题：薇薇只愿听好话，不能听任何批评，而且经受不起一点点挫折。
在我带过的班中，有不少孩子在盲目的表扬和肯定中极易自以为是，甚至出现沮丧、愤激、退避或敌对的行为，家长却浑然不觉。
专家点评：过度赏识和不必要的赞美，并不能有效表达你对孩子的喜爱，在一定程度上还会让孩子过于依赖外在的评价，而没有真正投入到事物本身，久而久之，还会弱化孩子的责任感和上进心，缺乏做事的动力。
案例8：打碎的是碗还是心？有一次女儿不小心打碎了一个碗，碗里的小料溅了我一身，我不禁大喊一声，女儿看看被惊吓的我，看看被打碎的碗，惊慌失措起来，怯怯地对我说：“妈妈，你打我一下吧！”她的表情与话语告诉我她已经知道错了，我为什么还要再责备她？于是我微笑着对她说：“妈妈原谅你了，下次可要小心哟！”女儿嘴角重又露出了笑容，感激地对我说“嗯，妈妈，我记住了！”于是又开心地玩了起来。
事后回想她的那句话，我还是颇为吃惊。
为什么她让我打她？是不是我平时对她伤害太多了？多少次，我在干家务，女儿无意“添乱”，我会不耐烦地呵斥她；多少次，下班回家一身疲惫，女儿找我读书，我头也不抬地拒绝她；又有多少次，女儿磨磨蹭蹭，我会一边责备一边“拎”着她下楼……女儿怕自己做不好惹妈妈生气，更害怕妈妈的责备和惩罚。
打碎了碗可以再买一个，但打碎了孩子的心却无法再挽回；作为父母，多一些宽容与耐心，就能帮助孩子建立强大的内心。
专家点评：打碎碗的刹那，家长控制了自己的情绪，接纳了孩子“冒失”的行为，还给孩子一份安全感；平静的背后，家长的心却波澜起伏，我们看到了她在内心深处对自己的觉察，与孩子的对话。
当个好妈妈不容易，就是要经历这样的成长！案例9：“填鸭”弥补不了爱的空白我曾经在上班路上遇到过这样一位妈妈，妈妈看上去很博学，一直在不失时机地给孩子讲各种知识，而这些知识一听显然超出了孩子的理解范围，结果孩子很少回应，连一点表情都没有，谁知道孩子听进去多少呢？还有一次在图书馆，我看到有一个妈妈一直在给四五岁的孩子读书讲故事，一本接一本，一个接一个都不停息，嗓子都快说不出话来了。
从孩子呆滞的目光能看出，他早就听烦了。
我不禁感慨，这些妈妈忘我地付出，似乎想倾自己所有灌注到孩子的世界里，恨不能孩子能马上全部吸收，快快长大成才。
然而事实呢，孩子被填鸭，没有透气的机会，最后变得麻木厌倦，成了妈妈手中的傀儡。
专家点评：能说这样的家长不爱孩子吗？他们的爱里附加了太多的期望，大量知识信息填鸭式的教育并不能弥补孩子情感的空白，不能代替亲子之间的自然沟通，更剥夺了孩子自我成长的机会，这样的爱，终究是伤害。
案例10：我要画不一样的牛今天，孩子们要画牛。
我让孩子们观察了关于牛的图片和范画，然后便开始画了。
“快来看呀，笑笑的牛身上长刺了。
”孩子们都凑过去。
“她画的牛棚好乱！”“你画的小孩手里怎么就拿一根草来喂牛呀？……”“你画的和老师的不一样！”孩子们七嘴八舌，我也走过去。
笑笑显得有点尴尬。
我鼓励笑笑讲讲她的画。
“这是牛毛，我姥姥家的牛身上就长了好多牛毛。
”“这是草栏子，是装草的地方，姥姥家的牛草就装在那里。
”“我姥爷每天中午都会赶牛去小河喝水，我画的小孩是我。
”每个孩子都是一个独一无二、富有创造力的、有思想的个体。
笑笑的画让我反思美术活动不应用范画束缚孩子的思维。
经验来源于生活，真实体验远比图片和范画更能激发孩子创作的热情。
我要多为孩子们创造条件，丰富他们的生活经验，增加他们的感性认识，让他们有更精彩的表现！专家点评：教师聆听并鼓励孩子的创造表现值得点赞！爱孩子就让他充分地感受生活，并以他自己的方式去绽放吧！案例11：你也有一双自由的翅膀伟伟身患残疾，单眼失明，且右腿先天性骨关节脱落，入园前几个月刚刚动过一次大手术，现在走路还不是很稳，语言表达能力也较弱。
身为小班班主任的我，出于同情与爱心，对他格外关注和照顾，不管走到哪里，我都随时牵着他的小手，生怕他出什么意外。
可这一次，我却发现他的小手在悄悄挣脱，并用不清晰的声音对我说：“老师，我也要去玩。
”我心里咯噔一下，是不是我对他的特别呵护已经形成了对他的束缚，甚至正在伤害他的自尊？“受伤的小鸟”也有自己小小的愿望，他也想跟同龄小伙伴一样去玩耍、想象和飞翔。