阿德的梦教学反思

阿德的梦教学反思
阿德的梦教学反思1
一、教学目标
1、知识与能力：阅读课文，知道课文的大意。

2、过程与方法：自学感悟、拓展延伸。

3、情感态度与价值观：激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。

二、教学重点和难点
1、教学重点：阅读课文、粗知__大意、展开想象。

2、教学难点：通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。

三、教学准备：课件。

四、教学过程
依据新课程在“增进教学效果策略”在提到的应及时反馈，建立沟通的桥梁，形成生生互动、师生互动，基于此，我从“引梦”，到“读梦”到“解梦”，每个环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念，具体如下：第二课时
（一）谈话引入，激发兴趣
1、谈话：同学们，你们做过梦吗？做过什么样的梦？
2、小结：噢，同学们的梦真有趣。

那今天老师也给你们介绍一位小朋友，这位小朋友名字叫阿德，他也做了一个非常有趣的梦。

你们想知道是什么吗？想。

好，我们就来学习这篇课文《阿德的梦》。

3、板书课题，齐读课题。

【设计意图：由学生生活实际出发，启发学生谈话，营造宽松的课堂气围。

】（二）学习课文，理解内容
1．朗读课文，从哪个自然段可以看出是一场梦？（第8自然段。

阿德大叫一声。

睁开眼一看，原来是一场梦。

）
2．阿德都梦到了什么呢？我们一起到文中去看一看。

（阿德梦到他要乘坐21世纪最新的载人飞船，到火星上去旅游，并顺便去月球看望移居到月球的外婆。

用可视电话打到月球，与外婆聊聊天。

梦见可以不出家门，在地球上也可预订月球的物品了。

）
3、阿德的梦真是太吸引人了。

（1）课件①。

问：阿德的表情怎样？（高兴）他为什么那么高兴？读第1自然段。

（因为他要乘坐21世纪最新的载人飞船，到火星上去旅游，并顺便去月球看望移居到那里的亲人。

）
（2）读第2自然段，课件②，离飞船起飞的时间还有半个小时，阿德做了些什么呢？（阿德拨通了可视电话，跟月球上的外婆聊聊天。

）
（3）课件③，外婆出现在电话的屏幕上了吗？他们都说了些什么？快读第3自然段。

（全班分两组用角色读读他们的对话。

）
（4）课件④，他们还说什么了？读读课文第4、5自然段，（阿德询问月球上的科研人员研制出的无污染的太阳能汽车，市场上是否有卖。

）
（5）课件⑤，当阿德得知月球上的大商场里都有卖太阳能汽车时是怎么做的呢？读第6自然段。

（阿德打开掌上电脑，进入月球最大的网上销售中心。

预订这辆太阳能汽车，并约定下午两点来取。

）
（6）读第7自然段，课件⑥，半个小时过去了，飞船起飞了。

阿德发生了什么事？（由于安全带还没系好，阿德从椅子上滑了下来。

）
4、就这样，阿德的梦醒了。

虽然是一场梦，但我想阿德梦到的那些新科技一定给你们留下了深刻的印象。

5阿德的梦真是太有趣了！读了课文，你有什么想法？（自己也想做个阿德的梦，到月球上去走一走，看一看。

）
【设计意图：__为略读课文，教学重点在指导学生阅读课文，粗知__大意，因此充分放手让学生读书，采取合作学习，抓住重点进行汇报的形式，检查了学生的学习情况，激发了学生对科技成果的兴趣。

同时，对学生进行环境教育和安全教育。

】
（三）拓展延伸，升华情感
1．阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是什么样的呢？
4．出示课件：太阳能汽车、可视电话、掌上电脑、神州五号载人飞船、神州八号火箭的升空及杨立伟载誉归来的图片。

5．看完后，你想说些什么？（课件出示“中国人了不起！了不起的中国人！做了不起的中国人！”三句话。

全体学生起立，用自豪的语气朗读这三句话。

）【设计意图：启发学生把对现代科技的了解，与对未来科技发展的想象联系起来，激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识，并对学生进行爱祖国、爱民族的教育。

】
（四）作业设计：
1、积累课文的词语。

2、推荐阅读《百科全书》或一些科学幻想故事。

（五）板书设计：
阿德的梦
火星旅游定居月球
新型飞船可视电话
掌上电脑月球购物
【设计意图：简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清__脉络。

】
五、教学反思
通过本节教学，我采用了多种形式如：以读为经，以问为纬，读、说、议相结合，以学定教，顺学而说，以课文题目为切入点引导学生质疑，最后组织学生结合实际进行延伸。

因此，学生兴趣浓厚，效果很好。

阿德的梦教学反思2
__的课题由一个“梦”字引导着学生对梦产生了很浓的兴趣，激发了学生在生活的情景一一展现出来。

这是一篇阅读课文，讲了小主人公阿德做了一个有趣的梦，乘坐飞船到火星上旅游，到月球上看望外婆，在地球上预订月球的物品等等，让我们产生对科学的幻想。

教师结合一体机让生对本课加深印象并从中了解了文中提到的事物，让生了解阿德内心的活动，展开各自的想象理解阿德的梦会有什么?都有什么样的效果?在本课中，教师创设了想象的空间，培养了学生的想象能力。

而学生的想象也得到了尽情发挥，学生各个说得意犹未尽。

在孩子们的
心中，未来世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多发达就有多发达。

所有在现实生活中还不能实现的，在未来的世界什么都实现了。

在结尾时教师从中让生了解到：“阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢?”为入口，从而给学生创造想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。

孩子们也都想得合情合理，切合实际。

从收集的资料通过一体机让生了解到阿德的“梦。

”最终都会一一实现的，让生的“梦”也根据科学展开想象最终都会一一实现的。

阿德的梦教学反思3
上最后一课《阿德的梦》，借鉴了虞大明老师的一套做法用在范读课文环节。

平时，自认为朗读还是带有浓厚感情色彩的，可总有那么几个同学不能为之吸引。

要不点他的名呢，又打断了自己和其他同学的思路，兴致全无。

提前让他站着听吧，又有点强加于人的感觉。

于是把大明老师的宝贵经验借来，效果还真不错。

首先，我请了几个同学分自然段朗读课文，有几个同学有添字漏字的现象。

我告诉孩子们，读课文要做到看清、读准、流利而且要有感情，这样才会更动听。

顺势来句：“愿意听老师读读吗？”（愿意）“那这样，今天老师朗读，做到不添一字，不减一字，每个字音读准。

你们来做小评委，如果老师有误，那我给大家鞠一躬。

”（哄堂大笑）“如果，我一个字没读错呢？哈哈，全班起立给我鞠一躬，怎么样？”（好，说定了！）
话音未落，只见三十五双小手端端正正捧着语文书，三十五双小眼睛盯着课文。

我知道，有那么几个小捣蛋鬼肯定巴望着我多出几个错吧。

开始朗读了，我轻松的读，孩子们仔细地听。

乖乖“上当”了吧。

你们在听的同时，看清了字形，听准了字音，感知了课文内容，聪明的孩子还会效仿老师的朗读呢……一举多得哇。

最后，为了让大伙乐上一乐，结束的最后一句“原来是一场梦”，我给他改了，读成“原来是做的一场梦”。

读毕，我一抬头，装作一本正经的样子，大伙你一言我一语，喊道：“老师，老师，出错啦！”“您多加了‘一场’两个字！”“老师，鞠躬！老师，鞠躬……”教室里活跃的气氛一直延续着，伴随着我和孩子们的学习。

阿德的梦教学反思4
教学内容
人教版《义务教育课程标准试验教科书语文（二年级下册）》第32课《阿德的梦》
教学目标
1：认准10个生字。

2、默读课文，说说你心中的未来世界是什么样的？
3、有科学幻想意识。

一、谈话导入：
呀！一张张笑脸多漂亮啊！告诉老师昨晚你睡得好吗？做梦了吗？说说你的梦吧！孩子们你们的梦奇妙无比，老师感觉也走进了你们的梦里。

今天我们继续来学习《阿德的梦》。

板书：阿德的梦
二、新授
（一）自读课文
1、大家再来读读课文，在读正确的基础上把课文读流利！
2、回答问题：
用一个词语说说阿德的梦怎么样？
（奇妙、神奇、不可思议、出人意料??）
3、阿德做了这样一个梦，他有什么想法、想干什么？
4、那你看了他的梦想说些什么？做些什么？
（二）分角色朗读课文
1、一男一女分别演阿德和外婆，众生当导演。

2、评价。

3、师：咱们班的同学想象力无人能比，老师就来考考大家，能不能加入想象的一些问题，再来分角色读读演一演呢？下面请大家3人一组先练一练！
4、挑选几组在台上表演，对表现好的小组发奖杯给予奖励，并掌声鼓励！
（三）激发想象力，继续做梦
1、今天，小阿德也来到了咱们班，他要对大家讲几句话：
小朋友们！我的梦没有做完我很遗憾！我真的很想知道后来怎么样了？你们能帮助我把这个梦继续做下去吗？
（1）师：有爱心的孩子们！打个哈欠，闭上眼睛，开始做梦！梦到了就举起你的小手。

（2）请几位学生说说（好的奖励创新之星）
2、师：好！孩子们闭上眼睛继续做梦，梦到未来的你，把你的手举起来，未来的你什么样？
请几位小朋友说说.
3、师：梦还没有醒，未来的你生活在一个怎样的世界里呢？在这个世界里你想说些什么？做些什么？
小组同学说说，指名说说说奖励“创新之星”。

（四）回到现实，努力使梦想成真
师：好了，醒醒吧孩子们！伸个懒腰，揉揉你惺忪的睡眼，梦里的一切多美好呀！不过它只是个梦，怎样才能让我们梦想成真呢？
生１：从现在起努力学习??
生２：多动手动脑??
三、小结：
老师期待美好生活在我们这些未来科学家的努力下，早日到来！
教后反思
上完这节课感受最深的是没给学生留下些什么？只是纸上谈兵，空空而谈。

《阿德的梦》这篇课文充满幻想色彩，在课堂教学时，以阿德的梦启发孩子的想象力最好不过。

我创造性的使用教材，在学生感知课文内容的基础上，打开学生想象思维这扇门，在外婆与阿德的对话中加入自己想象的问题对话，学生进行了大刀阔斧的想象，对话显得更加充满想象。

然而，阿德的梦并不完整，最终他到月球上了吗？学生迫切想知，这时，让学生继续把阿德的梦做下去，再次唤醒学生的想象欲望。

阿德到没到月球？上了月球又看到些什么等等，让阿德的梦更加
完美！接着，又让学生想象未来的自己什么样？未来的世界怎么样？自己在未来世界里会做些什么？等等。

孩子们的想象思维就像决了堤的洪水说得没完没了。

这时进一步引发要实现美好理想应从现在起做些什么？激发孩子要为美好理想而努力！
这节课，虽然以梦为线索打开了学生的想象力，可课堂设计并不太合理，想象过多且有不符合实际，应让学生在现有事物的基础上进行想象、改造。

这样才能更具它的现实意义。

否则，真是“白日做梦”，而后果学生只会说大话不会办实事，对他们来说也没任何提高。

阿德的梦教学反思5
此次执教的是二年级下册第8单元的最后一篇独立阅读课文。

二年级语文教学的重点仍然以识字为主，并初步的接触了一些理解词语、感悟课文内容的阅读方法，同时还要注意与中学段学习能力的衔接。

这是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文，作者以生动的笔触，记叙了阿的充满幸福和快乐的梦境。

__以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆通电话为线索，描绘了幻想中的神奇未来世界。

__是连环画形式的略读课文，层次清楚，语言生动活泼，内容简单，易于理解。

重点放在训练学生默读课文、粗知__大意、展开想象，以及借助图画识字等方面。

在教学中我特别设计了这样几个重要的环节来体现我的设计理念:
1.尊重略读课文的学习要求，体现学生的自主学习。

比如：同桌合作读课文，检测生字;让学生汇报难读的句子，教师予以恰当的引导和点拨，解决学生的阅读障碍为自学做好铺垫;默读课文找到最奇妙的地方，体现以学定教。

2.本课作为略读课文，它的训练重点是默读。

本节课我设计了不同层次的默读。

第一次，边看图边默读，理清__顺序，强调默读要求，因为第8课和14课
已经出现过默读要求的训练，所以这节课我有意复现这个要求;第二层次，要求学生在熟读课文内容的基础上，加快默读速度，提升学生的默读能力。

3.采用多种方式学习生字，巩固生字。

如：在指导难读的句子的时候区别了形近字“呜鸣”;结合语境读准了多音字“系”;在感悟课文的过程中多次复现生字，巩固识字效果，理解词语意思。

4.在设计教学结构时，以“梦想成真”为主线，从学生的梦到教师的梦再到阿德的梦，最后回归到学生对未来世界的畅想，并通过精心设计的板书体现了作者的创作意图，只有拥有了奇思妙想和丰富的知识才能够梦想成真。

教学主线清晰，层次清楚。

5.合理运用课内和课外的课程资源，扩大了课堂容量，适时引进的图片，激发了学生热爱科学的兴趣，又有效的促进了学生对语言文字的学习，结尾引用语文园地八的名言警句，既是对课堂的总结，又结合单元主体整合了教材。

本课的不足之处：
1.在结尾处进行语言拓展训练的时候，只注意了对学生说话内容的指导，忽略了对说话顺序和表达方法的指导，同时忽略了学生对倾听能力的培养。

2.在感悟课文的基础对学生有感情朗读指导不够，读的不充分。

阿德的梦教学反思6
《阿德的梦》是一篇科幻__，主要写了阿德做了一个梦，梦见自己乘坐的飞船可以到火星上旅游；月球上定居；手提电话能打到天上，能看见通话的人；地球上购物这个梦非常有趣，重点是训练学生默读课文、粗知大意、展开想象。

在教学时，我先让学生默读全文，感悟梦境；然后看图读文，感悟“梦”的奇；接着读文排序看图识字；最后感悟实践、朗读全文，说说从阿德的梦中，自己想到了什么？说说你心中的未来世界是什么样的？
上面的这两个问题我提出来后，就引导学生从衣、食、住、行四方面思考，学生就踊跃发言。

从学生的发言中，我想到了学生的想象力非常丰富，有了想象力世界就能进步，人们的生活就会越来越幸福。

所以我们要多多培养学生的想象力。

阿德的梦教学反思7
学习目标：
1、会认12个生字
2、默读课文，知道课文的大意
3、有科学幻想意识。

教学重点：
默读课文，知道课文大意。

课前准备：
1、上网查资料（科技知识）
2、多媒体课件
3、带字典
课时安排：
1课时
教学过程：
一、默读课文，自主识字
1、默读__
2、圈出课文中的生字和新词，借助拼音读一读。

3、不懂的词语作上记号。

4、检查生字词朗读情况，多种形式读。

5、你觉得哪个字最难记，你是怎么记的。

6、不懂的词语，用不同方法解决。

（交流、、问老师）
7、儿歌韵语识字法，帮助学生巩固识字。

二、默读__，感悟梦境。

1、默读全文，从哪个自然段看出是一场“梦”？
2、阿德梦见了什么？
3、小组交流朗读体会。

三、看图读文，感悟“梦”的奇。

1、随连环画逐段读课文，想想课文中说的事，哪些与现实不一样。

2、同桌交流体会。

3、现在老师让你用一个词语来形容这个“梦”，你会用什么词语？
四、朗读全文，感悟实践。

1、分角色朗读全文，说一说从阿德的梦中，自己想到了什么。

2、闭上眼睛，一起做一个“白日梦”吧！让我乘上梦的翅膀（配乐）看看自己心中的未来世界是怎样的？
3、说说你的“梦”。

五、小结
只要你们努力学习，从养成仔细观察，善于思考的好习惯，一定能够“美梦成真”！
《阿德的梦》教学反思
杨守仙
乘坐飞船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提电话不仅能打到天上，而且能看见通话了；地球上购物可以不出家门，在地球上也可以预订月球的物品了……哦，原来这是阿德的梦！这个梦多么有趣啊！如果我们先带着孩子们有感情地朗读课文，与他们一起进入阿德的梦境，分享阿德的幸福与快乐，然后让孩子们闭上为个“白日做梦”，再向小伙伴们说说自己的“梦”，课堂气氛应该是非常活跃的吧。

__是连环画形式的略读课文，要把重点放在训练学生训练学生默读课文、粗知__大意、展开想象，以及借助图画识字等方面。

阿德的梦教学反思8
《阿德的梦》是人教版新课标小学二年级语文下册第八组的第四篇课文。

有人说：“童年是一场梦，少年是一幅画，青年是一首诗”。

孩子们在的想象力是非常丰富的，如果学生的想象发展起来，很可能写出或说出令我们吃惊的东西来。

在《阿德的梦》的教学中，有几个感觉很好的教学片段，现摘录其一并写了份教学反思：
一、《阿德的梦》的教学片段
老师：课本上描述的阿德心中的未来世界是如此的奇妙，那么你们心中的未来世界又是怎样的呢？请同学思考并在小组内交流一下吧！
学生：（思考与交流）老师：哪位同学愿意把心中的未来世界与大家分享一下？
学生：我心中的未来世界是到火星上建一座学校，这所学校的环境非常优美，教室里的设备非常先进，全都是机器人给我们上课。

老师：你的想象真丰富，你就是未来的校长。

请你也来说一说。

学生：我心中的未来世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，那里的房子造型很奇特，窗子是用一种特殊材料做的，冬天暖和，夏天凉爽，而且外面的人看不见里面的任何东西，也听不见里面的任何声音。

老师：你真是个爱幻想的孩子，老师预祝你成为一名大建筑师！请你来说一说。

学生：我心中的未来世界是我有一个机器人保姆。

早晨，机器人会准时叫我起床，给我准备好早餐；中午，机器人会给我送来可口美味的饭菜；放学了，机器人会开着汽车来接我回家……
老师：你们心中的梦想真是太奇妙了！同桌两人交流一下。

学生：同桌交流。

……
二、《阿德的梦》的教学反思在以上教学片段中，我以“课本上描述的阿德心中的未来世界是如此的奇妙，那么你们心中的未来世界又是怎样的呢？
请同学思考并在小组内交流一下吧！”为切入口，为孩子们创设了想象的空间，培养了学生的想象能力。

而学生的想象也得到了尽情发挥，学生各个说得意
犹未尽。

在孩子们的心中，未来世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多发达就有多发达。

所有在现实生活中还不能实现的，在未来的世界什么都实现了。

你看，我们的孩子对未来充满着多大的希望呀！我们的孩子多会想啊！孩子们想得合情合理，切合实际，使“阿德的梦”这篇本来比较抽象，不易理解的课文 , 得到了应有的升华。

原来想象无处不在，关键在于怎样去引领孩子走进想象的空间，让孩子的想象尽情发挥。

爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。

想象才是知识进化的源泉。

”由此可见，孩子想象力的培养是非常重要的。

孩子的想象也许有时候看起来，有些可笑和不切实际，但是作为成人的我们是否想过，瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的思考，才有了后来蒸汽时代的到来；莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中飞翔”的异想，才有了人类飞翔天空的现实……小学语文教学要达到《新课标》“开发创新小学生潜能”的目标，就要放飞学生想象的翅膀，让学生想象的思维自由驰骋，让他们的创新潜能由低到高、从幼稚到成熟，在一次次的想象之中不断得到开发和提升。

阿德的梦教学反思9
想象是学生创造力的萌芽，或者说在一定程度上，想象就是创造。

想象符合儿童的心理特点、年龄特点。

儿童是富于想象的，有人说：“童年是一场梦，少年是一幅画，青年是一首诗”。

孩子们在幻想的世界当中，想象力是非常丰富的，如果学生的想象发展起来，很可能写出或说出令我们吃惊的东西来。

在《阿德的梦》的教学过程中，给我留下印象最深的是下面的一个教学片段：师：阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？在小组内交流一下吧！
生：（小组内交流）
师：谁愿意把你心中的未来世界讲给大家听？
生：我心中的未来世界是到火星上建一座学校，这所学校的环境非常优美，教室里的设备非常先进，全都是机器人给我们上课。

师：你的想象真丰富，你就是未来的校长。

请你也来说一说。

生：我心中的未来世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，那里的房子造型很奇特，窗子是用一种特殊材料做的，冬天暖和，夏天凉爽，而且外面的人看不见里面的任何东西，也听不见里面的任何声音。

师：你真是个爱幻想的孩子，老师预祝你成为一名大建筑师！请你来说一说。

生：我心中的未来世界是我有一个机器人保姆。

早晨，机器人会准时叫我起床，给我准备好早餐；中午，机器人会给我送来可口美味的饭菜；放学了，机器人会开着汽车来接我回家……
师：你们心中的梦想真是太奇妙了！同桌两人交流一下。

生：同桌交流。

……
反思：
在此片段中，我创设了想象的空间，培养了学生的想象能力。

而学生的想象也得到了尽情发挥，学生各个说得意犹未尽。

在孩子们的心中，未来世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多发达就有多发达。

所有在现实生活中还不能实现的，在未来的世界什么都实现了。

你看，我们的孩子对未来充满着多大的希望呀！我们的孩子多会想啊！我以：“阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？在小组内交流一下吧！”为切入口，从而给学生创造想象
的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。

孩子们想得合情合理，切合实际，使“阿德的梦”这篇本来比较抽象，不易理解的课文，得到了应有的升华。

原来想象无处不在，关键在于怎样去引领孩子走进想象的空间，让孩子的想象尽情发挥。

爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。

想象才是知识进化的源泉。

”由此可见，孩子想象力的培养是非常重要的。

孩子的想象也许有时候看起来，有些可笑和不切实际，但是作为成人的我们是否想过，瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的思考，才有了后来蒸汽时代的到来；莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中飞翔”的异想，才有了人类飞翔天空的现实……
阿德的梦教学反思10
在教学本课的前几天，我在批改日记的时候就发现有篇日记就是写自己所做的梦，写的很形象，很富有特色。

这是我萌发了本课不要讲的太多，尽可能多的去让孩子想象，相互交流自己的未来的世界！然后再把自己的一些美妙的想法写在日记中，加以巩固。

教这课我尽力创设想象的空间，让学生的想象尽可能多的尽情发挥，一个个说得意犹未尽。

日记中可以看出在孩子们的心中，未来世界要什么有什么，想去哪儿就去哪儿，科技要多发达就有多发达。

所有在现实生活中还不能实现的，在未来的世界什么都实现了。

是呀！孩子们对未来充满着多大的希望呀！孩子们的想象力多丰富啊！我以“阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？在小组内交流一下吧！”为切入口，给学生创造出想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。