教肓部公布首批18个大类410个高职专业教学标准

求好 的学 习方 法 ，使 自己积 极 主 动 、思 维 活跃 ，这 对
教 师 的教 学 同样 提 出 了更 高 的要 求 。 只有 这样 ，才 能
促进 教 学方 法 的改 革 ，实 现教 学 相长 。
参考 文献 ：
【 １ ］ 胡定 荣． “ 两分析— — 三备—— 四步— —两 循环 ” 教 学 模 式 的构建 与实施【 Ｊ Ｊ ． 课程 ・ 教材・ 教法， ２ ０ １ １ ， （ ０ ５ ） ．
虽 不 会 千 篇 一 律 ，但 毕 竟 有 规 可 循 。教 学 过 程 中 ，教
师 不 仅 要 教 给 学 生 知 识 ，引 领 学 生 走 进 知 识 的 大 门 ． 更 要 教 给 学 生 学 习 的方 法 ，交 给 学 生 打 开 化 学 知 识 大
［ ４ 】 孙宏伟 － ／ Ｊ 、 组 合 作 学 习 中 如 何 提 高 学 困 生 主 动 参 与 的 策 略 【 Ｊ Ｊ ． 新课程 研究 ・ 职业 教 育 ， ２ ０ １ ｌ ， （ ０ ２ ） ． 【 ５ ］ 何 菊芳， 季诚 钧． “ 读、 议、 练” 教学模 式： 基 于 应 用 型 人 才 培 养
的 系 统 。 只 要 让 学 生 经 常 试 着 做 ． 教 师 加 以 恰 到 好 处
持续 运用 。只有 这样 ，才 能推 陈 出新 。 ３ ． 教学 方 法 直接 影 响学 生 的学 习方 法 。如果 教 师 善 于启 发 学 生 思 维 ，学 生 就 会 爱 动 脑 筋 ；如 果 教 师 非 常
据 了解 ，此 次 公 布 的 ４ １ ０个 专 业教 学 标 准体 现 了高等 职 业教 育改 革 与发 展 的 特 点 ，如 公 路 运 输 与 管理 专
业教 学 标 准要 求 本 专 业 学生 必 须取 得 汽 车运 输调 度 员 、汽 车客 运服 务 员 、汽车 货 运理 货 员等 职业 资 格 证 书 中 的至 少一种 ．充 分体 现 了 以培 养 职 业 能 力为 主 线 的教 学要 求 ：旅 游管 理 专 业建 议 学校 立足 校 内或 校 外 实训 基
教 育部 于 ２ ０ １ ２年 １ ２月 ２ ５日公 布 首批 涉及 １ ８个 大类 的 ４ １ ０个 高职 学校 专 业教 学标 准 ，填补 了我 国 高 等 职 业 教 育 专 业教 学标 准领 域 的 空 白 。此 次 公布 的教 学标 准 在 专 业名 称 、 专 业代 码 、招 生 对 象 、学 制 与 学 历 、
门的钥 匙 。
１ ． 教 师 要经 常 了解 学 生 的学 习状 况 ．知 道 他们 怎 样
学 习 、怎 样 思 维 。只 有 这 样 ，指 导 学 生 学 习 时 才 能 做
到 心 中有 数 ，深 入具 体 。 ２ ． 学 习方法 的形成 是 一个 不 断 实践 、逐 步 认识 的过 程 。教 师 要启 发 学 生 努力 实 践 ，大胆 摸 索 ，相互 交 流 ，
注 重 学 生 的 学 习 方 法 ，学 生 就 会 随 之 而 改 变 ，不 断 寻
地 引 导 和 辅 助 ．总 结 的 水 平 就 会 不 断 提 高 。总 结 要 提
倡 独 立 思 考 ， 自我 钻 研 。在 学 生 自己动 脑 、动 手 的基 础 上 进 行小 组 讨 论 ，取 长 补短 ，明 确要 点 ，统 一认 识 。 教 师 要 注 意 发 现 思 考 深 入 、有 独 特 见 解 的学 生 ．及 时 表 扬 鼓 励 。树 立 勤 于 思 考 、勇 于 创 新 的学 习 风 气 ，使 高 职学 生 的智 慧 和 才能 得 到充 分 发挥 。 四 、几点 体 会 学 习方法 是 学 习 者在 长 期 学 习过 程 中形 成发 展 的 ，
Ｎ ｅ ｗＣ ｕ Ｈ ｉ ｃ ｕ １ ｕ ｍＲ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ＞ ＞８ ８ ｌ 视 点 与 观 点
“ 薄” 。事 实上 ，学 生要 顺 利 完成 这 一 过 程 是 有 困难 的 ， 学 生 刚开 始 写 总 结 时 ．很 可 能 是 对 一 些 名 词 概 念 的简 单 堆 砌 或 知 识 罗 列 ，触 不 到 问 题 的 实 质 ，理 不 出知 识
葛道 凯 指 出， 长期 以 来 ，我 国 高等 职 业教 育 一 直没 有 国家统 一 的教 学标 准要 求 ，导 致 学校 在 教 学 中无 标
准 可循 、人 才 培 养 水 平 参 差 不 齐 。２ ０ １ ０年 以 来 ，教 育 部 在 相 关教 育指 导委 员会 开展 调 研 、组 织 专 家分 组 审 核 、面 向行 业主 管部 门、行 业协 会 及 各地 教 育行 政 主 管部 门征 求 意见 的基 础 上 ，形 成 了 目前 的 首批 教 学标 准 。
【 ２ 】 宋彩 虹 ． 中职 “ 专 业 自主 学 习型 ” 课模 式 探 索 【 Ｊ 】 ． 新 课程 研
究・ 职业教 育， ２ ０ １ １ ， ｆ ０ ２ １ ． 【 ３ 】 李志 义． 关 于 研 究 型 大 学 本 科 教 学 的 若 干 反 思 ． 中 国 大 学
教学， ２ ０ １ １ ， （ ０ ９ ） ．
的财政学课 程教学 改革［ Ｊ 】 ． 中 国大学 教学， ２ ０ １ ｌ ． 长沙 ： 湖南大学 出版社， ２ ０ ０ ５ ．
教 肓 郡 布 首 批 １ 日个 大 荚 ￡ ｝ １ 口个 高 职 莹 业 教 学 标 准
就 业 面向 、培 养 目标 与 规格 、职 业证 书 、课 程 体 系与核 心 课程 、专 业 办 学基 本条 件 和 教 学建议 、继 续 专 业 学 习深造 建议 等 十个 方 面提 出具 体要 求 。 “ 教 学标 准 是 ‘ 培 养 什 么人 、 怎样 培 养人 ’的 基 本要 求 ．是衡 量 高等 职 业 教 育质 量 的主 要 标 尺 ． 同时 也 是 社会 用人 单位 选 用 高等 职 业 学校毕 业 生 的重要 参考 。 ”教 育部 职 业教 育 与成 人教 育 司司 长 葛道 凯说 。