专业认证背景下医学院校优质网络课程资源管理与研究

Vol.22 No.11November 2020
总第22卷255期2020年11月
大众科技
Popular Science & Tech no l ogy
专业认证背景下医学院校优质网络课程
资源管理与研究
黎桂玉"林基勇'常亮I 罗婕I
(1.广西中医药大学，广西南宁530200；
2.成都中医药大学基础医学院，四川成都610075;
3.深圳市慢性病防治中心，广东 深圳518000)
【摘 要】为适应新形势下的专业认证改革，推进教育持续性改进，文章分析了高等院校(以广西中医药大学为例)专业 认证背景下优质网络课程资源管理的重要性，提出以管理队伍建设、资源成果工作坊、成效、激励机制和教育移动信息化等相 关内容为研究对象，从团队建设、成果整理、成果导向、质量刷新、激励制度和移动信息化教学模式等方面，研究构建专业认 证背景下优质网络课程资源成果管理机制，为高校教育质量的改革、发展及人才培养体系的完善与创新提供参考。

【关键词】专业认证；医学院校；优质网络课程；资源管理与研究
【中图分类号】G642
【文献标识码】A
【文章编号】1008-1151(2020)11-128-03
Resource Management and Research of High-Quality Online Courses Resources in
Medical Colleges and Universities under the Background of Professional
Certification
Abstract: In order to adapt to the reform of professional accreditation under the new situation and promote the continuous improvement of education, this paper analyzes the importance of quality online course resource management under the background of professional accreditation in colleges and universities (take Guangxi University of Chinese Medicine as an example). The management team construction, resource results workshop, effectiveness, incentive mechanism and educational mobile informatization are the research objects. From the aspects of team building, result arrangement, result orientation, quality refreshing, incentive system and mobile informatization teaching mode, etc., this paper studies and constructs the quality network course resource achievement management mechanism under the background of professional certification, so as to provide reference for the reform and development of college education quality and the improvement and innovation of the talent training system.
Key words: professional certification; medical colleges; high-quality Online courses; resource management and research
引言
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》已明确指出“全面提高高等教育质量”；全面提高高等 教育质量，以高校内部质量保障体系为主，外部评估体系为 辅当前专业认证已成为高校高等教育质量的外部评估质量
保障，各高校为高质量通过专业认证而进行了漫长而艰辛的 准备，以专业认证为契机，涌现出一批优质教学资源，包括
线上网络精品课程，和线下真人对讲课堂，然而专业认证结 束后，存在未及时完善优质网络课程资源成果的建库、整理 与归纳，使得"专业认证”止于专业认证。

如何优化优质网 络课程资源，尤其是在2020年新冠病毒疫情的紧迫背景下，
使之转化为成果应用于实践中显得尤为急迫和重要，以进一 步促进教育教学改革发展。

【收稿日期】2020-09-11
【基金项目】广西中医药大学教育教学改革与研究项目(2017C03)。

【作者简介】黎桂玉(1990-),广西桂平人，广西中医药大学教师，成都中医药大学基础医学院在读博士，研究方向 为中医药临床、基础与教学研究。

【通信作者】罗婕(1977-),广西南宁人，广西中医药大学讲师，硕士，研究方向为中医药临床、基础与教学研究。

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1专业认证背景下，优质网络课程资源管理的重要性
1.1专业认证对高校教育教学提出更高要求
专业认证是国家教育教学评估体系的重要组成部分，也是新时期教育部为评判教育项目是否达到国家质量标准，鼓励高等院校不断改进与完善以促进教育质量发展的重要举措[2]»高校若顺利通过某些专业如临床医学专业、护理学、中药学等专业的专业认证，一方面为学校专业建设的进一步发展奠定了良好的开端，但另一方面也存在需要进一步完善和改进的地方，应以专业认证为契机，将深化教学改革，规范教学管理，提高教学质量，促进教学内涵式的发展，作为前进的方向。

1.2信息化时代对优质网络课程资源提出更高要求
当今时代是信息化的时代，人们足不出户便可了解到世界变化，信息共享及交流对社会的发展产生深远影响，信息时代网络媒体已成教育教学、科研实践的重要载体与工具，如微课、网课、数字平台等孕育而生1現特别是今年新冠病毒疫情期间，更加推进了对信息化教学模式的探索与研究。

新形势下网络媒体有利于对枯燥医学概念的理解，有利于弥补教师和教材中的局限和不足，有利于学习者在网络平台互动与交流，可激发学习者的学习兴趣和主动性。

在网络信息时代，信息鱼龙混杂且良莠不齐，这对优质网络课程的精选和对资源整合提出更高要求。

1.3线上网络课程创新的迫切性
2020年新冠肺炎疫情发生以来，正值春季新学期开学时期，教育部下发延期开学通知，该消息出来后，如何能不出门，也不耽误学习，成为了学校、老师、学生和家长关心的话题。

网络课程具有实用性及可得性强，且操作方便，学生可以足不出户，居家即可学习专业课程知识，打破了传统面对面教学的时空限制。

在疫情形势下，网络教学成为各大院校、老师和学生的最佳选择。

于是，大批网络课程涌现，不仅有学校老师录制的新学期课程，还有教育培训机构录制的培训课程。

课程培训方面还能选择自己喜欢的老师，获取相应专业课程辅导。

但因网络课程良莠不齐，泛滥疏管，学生参加了多种网络课程学习，不但没学好，还在无形中增加了额外的负担。

于是教育部下令停止了全部的网络课程学习。

在2020年新冠肺炎疫情影响下，对线上优质网络课程提出了更严格要求，需要专业教师，以及更完善的管理体系，改革创新网络课程资源，从而推进教育教学改革。

2医学院校优质网络课程管理机制的探索研究
2.1以专业认证为契机，进一步完善网络课程管理
队伍戦
以往网络课程资源的建设主要由教师导演，忽略学生参与对其内容建设带来的积极效果网络课程资源建成完善后，主要面向学生群体开放，供学生学习使用，因此，对于该如何建设成符合学生学习特点，使学生易于接受并普遍受益的优质网络课程资源，学生最有发言权。

优质网络课程资源的建设需要一支既有学校教师''导演”，又有学生参与“助演”的团队。

团队从两方面揽才：一是教师，二是学生代表。

无论是教师，还是学生代表，均需进行校内网络课程管理专项培训，培训内容可形式多样。

同时，进行校外高校或机构进修学习，实行校内厚实基础，校外更新充电的双向联合培养模式。

为优质网络课程资源管理机制的建构提供一支专业基础扎实，技能领域广泛，教师与学生参与的多元化团队，该队伍既是为优质网络课程资源成果管理机制的构建做人才储备，也是 优质网络课程资源成果管理机制的其中一部分。

2.2在专业认证背景下，成立优质网络课程资源成
果临时工作坊
成立优质网络课程资源成果临时工作坊，在专业认证前后，以优质网络课程资源等相关成果为研究对象，重视认证专家反馈意见、结果，并进行详实记录，高度凝练，深度分析，内视校内网络课程资源自我评估存在的问题，对网络课程资源自我评估和校外认证存在的问题进行改进，组织专家筛选出优质网络课程资源，高度注重专业认证后期效应的维系。

以此整理为基础，并结合自身特点及现实条件，构建完善网络课程资源成果管理机制。

2.3以专业认证为导向，促进教育质量改革与发展
专业认证的目的不仅是为高校或专业教育质量把关，更是为高校或专业教育质量的改进提供方向固。

以专业认证为导向，可从以下两方面促进教育质量改革与发展：(1)多元化现有优质网络课程资源建设，并开发新的网络课程资源平台。

以广西中医药大学为例，目前学校的网络课程资源建设由学校主导，第三方学生代表参与空白。

这虽然使得学校可以发挥较好的引领和管理作用，但缺少第三方学生代表对网络课程资源管理建设的丰富，网络课程资源的丰富性和全面性还有待提升一个新台阶。

建立学校为主导，第三方学生代表参与的多元化优质网络课程资源建设，如开展调查问卷形式，
面向学生，收集对网络课程资源建设有价值的意见或建议。

(2)积极推广优质网络课程资源成果。

在认证前期及其认证
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过程中，政府起主要积极导向作用，学校也为此大量投入人力、物力、财力，而对于认证结果，无论是政府还是学校，都缺乏一个有效的执行措施。

建立或完善以认证为契机，优质网络课程资源成果为导向，制定以优质网络课程资源为基础的认证资格认可机制，推动教育质量改革与发展，促进优质网络课程资源成果管理机制的构建。

2.4继续持续改进，刷新优质网络课程资源的质量
目前国内外多所高校已开展了专业认证，国内大部分高校尚处于首次认证，通过首次认证，网络课程资源质量等满足教育质量的最低标准，而专业认证是一个过程，最终是要实现教育质量的持续性改进，因此，优质网络课程资源也要从首次达标认可到持续性评估改进的过渡，最终实现网络课程资源自主发展。

基于此，专业认证的结果或者反馈出的网络课程资源问题不能仅停留或局限于一次认证，应走持续性改进的发展道路。

为适应新世纪人才培养需要，以专业认证为契机，持续性更新和改进优质网络课程资源成果管理机制。

2.5完善激励制度，提高优质网络课程资源建设的
积极性
优质网络课程资源建设是一项准备过程较漫长，任务较繁重艰巨的工作，为了精进原有优质网络课程资源建设，开发新网络课程资源，需要建立完善一套激励机制，提高优质网络课程资源建设的积极性。

2.6以网络课程资源为载体，探索教育移动信息化
教学模式
今年因新冠肺炎疫情，学校被迫停课，学生无法在学校完成课堂知识的吸取，这使得传统面对面的教学模式面临严峻挑战。

迫切需要加速建设信息化教学模式。

信息大爆炸时代，以个人电脑、手机、多媒体传播等为媒介的信息传播占据新时代生活的方方面面，为疫情肆虐等不可抗拒因素被迫停课停学的院校师生创造了教学、学习的最佳学习媒介。

教育移动信息化在信息化时代孕育而生，它是利用现代化信息技术、手段结合到教育教学改革，从而推进教育教学改革发展同。

网络直播、视频公开课、微课等网络平台及传播方式，为我们提供了网络学习平台和方式，可以作为信息化教学的重要媒介，在此基础上，结合学校原有的在线教学课程和在线教学平台，形成新形势下网络课程资源，以此为载体，推进教育移动化教学模式建立和完善。

同时，优化MOOC、微课、雨课堂等信息化教学平台，完善师生在线交流平台，提升教师信息化教学技术、水平，培养并提升学生自主学习能力，使师生不在受场地、时间制约，随时随地可实现在线教学、学习及交流，进一步促进教育移动化教学模式发展。

3结束语
近日，国家教育部官网发文“教育部临床医学专业认证工作委员会以'无条件通过'正式获得世界医学教育联合会(WFME)医学教育认证机构认定”，标志着有中国特色、国际实质等效的医学教育专业认证体系已经在我国建立，中国临床医学认证工作委员会所认证高校的医学教育质量得到了国际认可，医学生有了通向世界的通行证高等教育质量体系的保障和改进既是全球各高校研究的焦点，也是面临的难题。

实施专业认证的过程，一方面，是保障医学教育教学体系质量的护基石，另一方面，更是对医学教育教学体系创新的推进机。

2020年来的新冠病毒疫情给人民生活及国家经济带来沉重创伤，也突出反映了医学和医学教育在国家安全体系中的重要地位同。

通过构建基于专业认证背景下优质网络课程资源成果管理机制及成果共享平台，使专业认证优质网络课程资源成果以多种形式得到广泛优化利用，为教育教学和人才培养体系服务，推动教育质量的持续性改进，促进人才培养体系建设的完善与创新。

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