五年级下册英语教案-Unit 5 Whose dog is it 教案人教PEP
人教(PEP)五年级下册英语Unit 5 Whose dog is it？ 教案
Unit 5 Whose dog is it?第一课时Part A Let’s try Let’s talk教学目标1.学生能够听、说、读、写句型“The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose... is it?”，并且能够回答。
2.学生能够顺利地完成“Let’s try”部分的任务。
教学重难点1.掌握重点句型及其回答。
2.理解并掌握“Whose... is it? It’s ...’s.”的相关语法点。
教学准备教学光盘，图片教学过程Step 1：Warm-up1.教师播放本单元英文歌曲“Animals, animals are everywhere”，学生哼唱，熟悉旋律，迅速带入上课氛围。
2.师生互动。
T:Good morning，boys and girls！Ss：Good morning，teacher！T：How are you today?Ss：FIne，thanks.And you?T:I’m fine,too.Today we will start a new unit.Let’s go and have a look!Step 2：Presentation1.完成“Let’s try”部分的任务。
教师先告诉学生题目要求，让学生观察图片，并请三名学生依次用英文概括三张图片的内容。
学生审题后教师播放录音，学生完成练习。
教师播放第二遍录音，引导学生复述录音，捕捉关键信息，师生共同核对答案。
2.完成“Let’s talk”部分的任务。
在正式讲解本部分内容前，教师可先带读该部分“mine（我的）”和“ours（我们的）”这两个单词，并做简单讲解。
教师拿出事先准备好的图片，问学生“Whose picture is it?”，教师引导学生根据实际情况说出正确的回答。
如“It’s Zhang Peng’s.”。
教师讲解重点句型“Whose picture is it?”，并指出要注意的细节。
PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教案含反思
PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教案含反思一. 教材分析PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》的主题是关于动物和物主代词的运用。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关动物的词汇，以及使用物主代词来描述动物的主人。
教材通过图片和对话的形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于动物的词汇和物主代词已经有了一定的了解。
但部分学生对英语学习的兴趣不足，课堂参与度不高。
因此，在教学过程中，需要教师创设有趣的情景，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇，如cat,dog, bird等；学生能够正确使用物主代词it和whose来描述动物的主人。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生热爱动物，保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确说出动物的名称和物主代词的运用。
2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和任务型教学法，通过图片、对话、游戏等形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。
六. 教学准备1.准备相关动物的图片和视频。
2.准备物主代词的图片或卡片。
3.准备录音机或多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示动物的图片，引导学生进行观察，激发学生的学习兴趣。
如：展示一张狗的图片，问学生：“What’s this? It’s a dog. Whose dog is it?”学生可以用“I don’t know”或“It’s mine”等进行回答。
2.呈现（10分钟）教师通过展示对话，引导学生学习本节课的主要词汇和句型。
新人教五年级下册unit5whosedogisit教案
新人教五年级下册unit5whosedogisit教案新人教五年级下册Unit 5 Whose Dog Is It? 教案第一节导入新课一、创设情境，导入新课同学们，你们最喜欢小狗还是小猫呢？小动物们总是让我们快乐，它们是我们的好朋友。
在今天的课堂上，我们将学习有关宠物的一些知识。
让我们进入“Whose Dog Is It?”这个有趣的单元。
二、呈现单元目标在本单元中，我们将学习有关人们养宠物的习惯，并能够询问和表达宠物的归属。
希望通过本单元的学习，我们能够掌握这些知识并享受到学习的乐趣。
第二节学习新课一、呈现新课文同学们，请跟我一起读一读课文，然后我们来讨论一下。
二、听录音，完成练习三、讲解课文内容这则故事讲述了一个小男孩Tim找到了一只迷路的狗，并试图找到它的主人。
最后，他通过向大家打听，找到了狗的主人。
这个故事告诉我们要关心和帮助别人，也要善待动物。
四、理解课文，回答问题第三节操练新课一、角色扮演让我们分成小组，每个小组选择一位小狗主人和一位找主人的小男孩，进行角色扮演。
请学生模仿课文表达对话内容。
二、小组讨论按小组编号顺序，自由讨论以下问题。
- 你有养宠物吗？如果有，你有什么宠物？- 你最喜欢的宠物是什么？- 你觉得养宠物有哪些好处？第四节巩固新课一、单项选择题请选择正确的答案1. Whose cat is it? A. It's my cat. B. It's her cat. C.It's his cat.2. ______ dog is this? A. What B. Whose C. Which3. I have a cat, _____ cat is very cute. A. my B. her C. his4. Let's ________ a pet dog. That would be fun. A. have B. has C. had二、连线题请将人物和宠物用线连起来。
五年级下册英语教案 Unit 5 Whose dog is it？人教PEP版
第5章（单元）It’s his dogThe dog is his.Her dog-- hers It’s her dog.The dog is hers. Their dog-- theirs It’s their dog, The dog is theirs. Our dog-- ours It’s our dog.The dog is ours.Your dog-- yours It’s your dog.The dog is yours.My dog -- mine It’s my dog.The dog is mine.2、进行操练（分组合作，讨论质疑）my pen = mineher bag = hershis eraser = hisyour ruler = yourstheir dog = theirs形容词性物主代词：起形容词的作用，用在名词前。
名词性物主代词：起名词的作用，后面无名词。
形容词性物主代词+名词= 名词性物主代词3、讲解本课重点句型，并进行操练。
This is his desk. This desk is his.That is her skirt. That skirt is hers....六．拓展七、总结反刍学科班长带领大家总结本科的学习内容，教师补大面积互动展示点评此环节为课后作业环节，包括复习和预习两部分，预习作为“读书自学，自主探究”与下一节课的“完成学案二次探究”形成闭环。
课题Unit 5 lesson 2 设计者教学目标1)Students can understand, listen and read the dialogue.2) students can use , understand and speak fluently the sentences : Whose storybooks are these?They are mine.(3) Students can recite the dialogue fluently and loudly.重点难点表达某物是某人的句型教学方法多媒体教学法、游戏教学法、情景交际法教具准备多媒体, 课件, 书，黑板，粉笔预设教学流程（含评价设计）设计意图说明一．热身/分享：Review:二、完成学案，二次探究可以是与本节课相关的歌曲或者视频，或者由学生主导做分享，以此作为复习环节。
人教PEP版英语五下Unit 5《Whose dog is it》word教案
人教PEP版英语五下Unit 5《Whose dog is it》word教案一. 教材分析《人教PEP版英语五下Unit 5 Whose dog is it》主要讲述了关于描述宠物狗的外貌特征以及归属权的问题。
通过本节课的学习，学生能够掌握单词和句型，运用所学知识进行日常交流。
教材内容丰富，插图生动有趣，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于图片和实物有一定的认知能力。
在学习过程中，学生可以通过观察、模仿、实践等方式来掌握所学知识。
但部分学生可能在发音和听力方面存在困难，需要教师重点关注和辅导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句型，了解宠物狗的外貌特征。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱小动物的情感，树立正确的生态保护意识。
四. 教学重难点1.重点：单词和句型的学习，能够准确描述宠物狗的外貌特征。
2.难点：听懂并会用一般疑问句询问宠物狗的归属。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设置真实情境，让学生在实际语境中学习单词和句型。
2.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。
3.分组合作法：分组进行实践活动，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.宠物狗的图片或实物。
3.录音机、音响等音响设备。
4.各种道具（如帽子、围巾等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种宠物狗的图片，引导学生谈论宠物狗的外貌特征。
教师提问：“What does the dog look like?”，学生回答：“It looks like…”2.呈现（5分钟）教师展示本节课的生词和句型，引导学生跟读并模仿。
生词：whose, dog, it, is, whose, dog, is, it。
句型：Whose dog is it? It’s my dog.3.操练（5分钟）学生分组进行角色扮演，模拟真实情境，运用所学知识进行对话。
人教(PEP)五年级下册英语 Unit5 Whose dog is it1教案
Unit Five Whose dog is it?Content Part A Let’s learn & Look, say and complete Period Lesson 1Teaching Plan RemarksTeaching aims 1. To master the key words mine, yours, his, hers, theirs & ours.2. To read and understand the sentence structures Whose dog is it? It’s …3. To memorize the above words and use them in the certain situation.4. To raise the Ss’ interest in learning English byreading, playing games & talking with partners.Important points 1. To grasp the key words mine, yours, his, hers, theirs & ours.2. To grasp the sentence structures Whose dog is it? It’s …DifficultpointsTo use the above words in a certain situation. Teaching proceduresStep 1 Warming up & Revision1. Greet the class.2. Ask and answer.3. Enjoy the song and then sing together.Animals, animals are everywhereStep 2 Presentation & Practice1. Lead in the topic. Do you like animals? What’s your favourite animal? I like dogs best. Look! It’s my dog. The dog is mine. Show the picture of my dog and the sentences on PPT. Then focus on the word mine.2. Try to make sentences with the word mine.It’s my …. The … is mine.3. Present a dog show and tell the Ss We joined a dog show last Sunday. I took some pictures on the show. Now let’s enjoy thepictures. Look and answer the question Whose dog is it? Help the Ss answer It’s Zoom’s/Mike’s dog. It’s his dog.The dog is his.4. Lead out the other new words hers, theirs, ours in the same way. Focus on the usages of these words. Then try to make sentences with these words.5. Find the rules and fill in the blanks.6. Play a guessing game.Show a book and ask Whose book is it? Ss try to guess The book is his/hers/theirs/…7. Take out some Ss’ things, point and say.eg. T: This is my schoolbag. Ss: This schoolbag is mine.T: It’s her pencil-box. Ss: The pencil-box is hers.8. Practice the sentence patterns in pairs.A: It’s my/your/his/her/our/their …B: The … is mine/yours/his/hers/ours/theirs.9. Sum up the different usages of the pronouns. Take notes. Step 3 Consolidation & Extension1. Finish the exercise Look, say and complete on Page 49. Then check the answers.2. Do exercises.A. Translate the sentences into English.B. Write the sentence with the same meaning.eg. It’s my chair. The chair is mine.3. Take the notes on their books.Step 4 Summary & Homework1. Have a summary of the key points in this lesson.2. Do homework.A. Make a Lost and Found poster.B. Make dialogues according to the poster.Reflection内容总结（1）Unit Five Whose dog is it。
人教版五年级下册英语教案Unit-5--Whose-dog-is-it
Unit 5 Whose dog is it?单元备课教材解读本单元学习的主题是寻找动物的主人。
主情境图通过展示Miss White 班级的学生在自然游玩时间询问图画、小动物和蔬菜的主人的情境呈现本单元要学习的核心词汇和句型与其语用情境。
学生通过看图，了解本单元话题与相关文化知识，为A、B部分的各个板块的学习做好准备。
学生通过A部分的学习，掌握核心句型“The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is this?It’s Zhang P eng’s.”，和“Is he drinkingwater?No，he isn’t . He is eating.”在此过程中，学生能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演，此外还掌握了名词性物主代词的用法和字母组合ng/nk的发音规则，总之通过本单元的学习学生的听、说、读、写能力都得到了进一步的提升。
单元目标一、知识与技能1. 能够听、说、读、写六个名词性物主代词：mine，yours，his，hers，theirs，ours，和六个动词现在分词：climbing，eating，playing，jumping，drinking，sleeping和词组each other。
并能在语境中正确运用以上词汇。
2. 能够听说、读、写句型：The yellow picture is mine. Are these all ours?Whose is this?It’s Zhang Peng’s. Is he drinking water? No，he isn’t. He is eating.3. 能够在情景中运用句型The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is this?It’s Zhang Peng’s.询问并回答某物属于某人。
五年级下册英语教案-Unit 5 Whose dog is it？ 人教(PEP)(2014秋)
Unit 5 Whose dog is it?第一课时Part A Let’s try Let’s talk教学目标1.学生能够听、说、读、写句型“The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose... is it?”，并且能够回答。
2.学生能够顺利地完成“Let’s try”部分的任务。
教学重难点1.掌握重点句型及其回答。
2.理解并掌握“Whose... is it?It’s ...’s.”的相关语法点。
教学准备教学光盘，图片教学过程Step 1：Warm-up1.教师播放本单元英文歌曲“Animals, animals are everywhere”，学生哼唱，熟悉旋律，迅速带入上课氛围。
2.师生互动。
T:Good morning，boys and girls！Ss：Good morning，teacher！T：How are you today?Ss：FIne，thanks.And you?T:I’m fine,too.Today we will start a new unit.Let’s go and have a look!Step 2：Presentation1.完成“Let’s try”部分的任务。
教师先告诉学生题目要求，让学生观察图片，并请三名学生依次用英文概括三张图片的内容。
学生审题后教师播放录音，学生完成练习。
教师播放第二遍录音，引导学生复述录音，捕捉关键信息，师生共同核对答案。
2.完成“Let’s talk”部分的任务。
在正式讲解本部分内容前，教师可先带读该部分“mine（我的）”和“ours （我们的）”这两个单词，并做简单讲解。
教师拿出事先准备好的图片，问学生“Whose picture is it?”，教师引导学生根据实际情况说出正确的回答。
如“It’s Zhang Peng’s.”。
教师讲解重点句型“Whose picture is it?”，并指出要注意的细节。
PEP人教英语五年级下册Unit-5---Whose-dog-is-it教案
Unit 5 Whose dog is it ?第一课时教学内容：A. Let’s learn A. Look, say and complete教学目标：知识与技能：1.、掌握名词性物主代词：mine, yours, his, hers, theirs, ours。
2.、能用句子：“It’s mine/yours/hers/his.”来标明物品的所属情况。
过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。
情感与价值观：1、帮助学生热爱动物、大自然的美好情感。
2、培养学生团队合作的精神和自主学习的意识。
学习重、难点：1、重点：掌握名词性物主代词的拼读与用法2、难点：1〕区分形容词性无助代词和名词性物主代词的不同。
2〕在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法。
教具准备：PPT教学过程：Step 1: Warm-up1. 学生欣赏Unit5的歌曲《Animals, Animals are everywhere》2. 教师出示歌曲中的动物图片，然后进行抢答活动。
3. 活动让四名同学带上自己的钢笔到讲台上来并举起钢笔介绍It’s my pen.然后让几名同学背对大家互相交换手中的钢笔并交换所占位置然后请其中一个同学凭自己的记忆猜猜钢笔的所属。
This is his pen. This is her pen. This is my pen.等。
Step 2: Presentation1.教学Let’s learn〔1〕教师介绍犬展天下-----Dog Show犬展开始了，让我们去看看各类高端大气上档次的狗狗们是谁家的?〔2〕学习单词his和hers课件出示Let’s learn 部分的画面，教师指着第一只狗说：Look! This is his dog. It’s his. That’s her dog.It’s hers.然后出示单词卡片his 和hers.并请全班跟读。
板书his dog=his her dog=hers学习单词ours 和theirs〔3〕教师指着课本第二幅图，用上面的方法学习ours 和theirs，然后指着某张课桌对全班说This is their desk. It’s theirs.出示校长照片说：She’s/He’s our head master. He’s ours.然后出示单词ours和theirs.全班学生跟读并拼写。
五年级下册英语教案Unit 5 Whose dog is it 5 人教
Unit 5 Whose dog is it ?P eriod 5 Let's spell Read and writeLearning aims(学习目标)1. 能拼读含有字母组合ng和nk的单词。
2. 能理解Read and Write的主要内容，并完成相关的练习题。
Important &difficult points(重难点)1. 能拼读包含字母组合ng 和nk 。
2. 能理解Read and write 部并熟读。
导学探究Step1 :预习温故1. Read part A and par t B ‘s words and Let’s talk part .2. T: Whose pen is that ?S: It’s Mike’s pen . /It’s his .T: Whose pencil is this ?S: It’s my pencil. / It’s mine .T: Are these dogs running ?S: Yes，they are ./ No, they aren’t.T: Is he eating ?S: Yes, he is . / No, he isn’t.（强调划线部分）Step 2. 新课内容展示1 Teach letters ng nk pronunciation / N / / Nk/2. Spell these words : long sing ri ng youngthink ink trunk pink3. 给下列单词加ing。
（老师板书在黑板上）look _______ dance _______ run ________walk ________ fly _______Step 3. 合作交流，师生共建1. Students read these words : like , bear, rabbit, tiger, elephant, monkey , bird , want to be .2. Listen to the tape of Read and write three times.3. 理解课文中的重点句子4.Answer these questions:Where are Sarah and Robin? They are at ______________________. The bear is ___________________The rabbits are _________________________The tiger is _________________________The elephant is _________________________Step 4. 布置当堂作业1、熟读Read and write 部分。
人教PEP五年级下册英语Unit 5 Whose dog is it 教案
Unit 5 Whose dog is it?第一课时一、教学内容Part A Let’s try & Let’s talk二、教学目标1. 能够完成听录音选择图片的活动。
2. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够在情景中运用句型：The … is mine. Are these all ours? Whose is this? It’s …询问并回答某物属于某人。
4. 能够在语境中理解生词his的意思，并能正确发音。
5. 能够运用核心句型问答图片物品，找到物品主人。
三、教学重难点1. 能够在情景中运用句型：The … is mine. Are these all ours? Whose is this? It’s …询问并回答某物属于某人。
2. 能够运用核心句型问答图片物品，找到物品主人。
四、教学准备多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、单词卡片。
五、教学过程Step 1 Warming-up1. 教师播放五年级下册Unit4歌曲“When is your birthday?”，学生齐唱歌曲以活跃气氛。
2. 师生运用上节课所学重点句型进行简单对话。
参考句型：When is China’s National Day? It’s on …When is Children’s Day? It’s on …When is April Fool’s Day? It’s on …When is New Year’s Day? It’s on …When is your birthday? It’s on …When is your mother’s birthday? It’s on …Step 2 Presentation1. 学习Let’s try(1) 教师出示本部分图片，让学生观察。
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容选择正确图片。
(3) 第二次播放教学录音，师生用问答的形式核对答案。
五年级英语下册_Unit_5_Whose_dog_is_it()第一课时教案_人教PEP
Unit 5 Whose dog is it？教材分析本单元学习的主题是寻找动物的主人。
教学内容主要围绕如何询问和回答某物是否属于某人来展开。
教学重点是能够听、说、读、写核心句型： The yellow picture is mine. Are these all ou rs? Whose is it? It ’s Zhang Peng ’s. Is he drinking water? No, he isn ’t. He is eating.；能够听、说、读、写名词性物主代词：mine, yours, his, hers, theirs, ours ；能够听、说、读、写六个动词现在分词c limbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping 和短语each other 等教学目标知识与能力目标:•能够听、说、读、写核心句型： The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is it? It’s Zhang Peng’s. Is he drinking water? No, he isn’t. He is eating.•能够在情境中运用句型“The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is it? It’s Zhang Peng’s .”询问并回答某物属于某人，以及在情境中运用句型“Is he drinking water? No, he isn’t. He is eating .”询问并回答某人正在做某事•能够在图片的帮助下读懂韵文，并能正确朗读；能够运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作•能够听、说、读、写六个名词性物主代词：mine, yours, his, hers, theirs, ours ；能够听、说、读、写六个动词现在分词climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping 以及短语each other ；能够在语境中正确运用以上词汇•能够掌握字母组合ng 和nk 的发音规则，即ng 和nk 在单词中分别发/ ŋ/和/ŋk/•能够读出符合ng 和nk 发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合ng 和nk 发音规则的单•能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范情感态度､文化意识､学习策略目标:•培养学生爱护动物的意识•能够在教师的帮助下总结名词性物主代词的规律，完成相应练习•能够根据ng/nk 的发音规则拼读、拼写单词课时安排第一课时: Part A Let’ s try & Let’ s talk第二课时: Part A Let’ s learn & Ask and write 第三课时: Part A Let’ s spell第四课时: Part B Let’ s try & Let’ s talk 第五课时: Part B Let’ s learn & Do a survey第六课时: Part B Read and write & Let’ s check & Let’ s wrap it upThe first period(第一课时)Part ALet’ s try & Let’ s talk▶教学内容与教学内容与目标目标课时教学内容课时教学目标Let’s try•能理解Let’s try 中的听力内容，完成听力题目•能理解Let’s talk 的对话情境，初步感知核心句型和词汇Let’ s talk•能够在图片和教师的帮助下理解对话大意•能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话，并能够进行角色表演•能够在情境中运用句型“The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is it? It’s Zhang Peng’s.”询问并回答某物属于某人•能在语境中理解生词his 的意思，并能正确发音▶教学重点在情境中运用句型“Whose is it? It’s Zhang Peng’s.”询问并回答某物属于某人。
Unit5WhosedogisitPartBTalkLearn(教学设计)人教PEP版英语五年级下册
Unit 5 Whose dog is it ? Pet’s life(Part B Talk & Learn)What: 本课时是 B部分的对话和单词融合课，教材围绕 Sam到陈洁家做客并谈论小狗Fido展开学习。
Sam在陈洁家寻找Fido，想跟它一起玩，因为Fido总爱睡觉，陈洁提议让 Sam带它去公园溜溜，Fido来到公园到处跑，到处爬，他们看到朋友们做着不同的事情，还有许多可爱的兔子，学生在情景交流中熟悉现在进行时的句型结构及其一般疑问句型的运用，引导学生产生热爱小动物，保护动物的美好情感。
Why: 学生通过听力练习，对话语篇学习，感知核心词汇和句型的语用和语义情景，能正确运用句型去询问和回答某人正在做某事，了解动词现在分词的基本变化形式，培养学生热爱小动物，保护动物的情感。
How: 通过语篇学习，学生在听音、图片预览、视频浏览中理解语篇大意，能够运用词汇和句型询问某人正在做某事，即词组：climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping，句型：Is he/she ving？ Yes, he/she is. No, he/she isn’t. He/ She is ving. 并了解动词现在分词的基本变化形式，完成语篇填空，感受核心语言的综合运用。
（二）教学目标通过学习本课时，学生能够：1. 完成Let’s try和Let’s talk部分的听力练习，理解对话大意，提升听、说能力，掌握核心词组：climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping的音形义，并在语境中理解核心句型：What is...doing? He/ She is...培养学生的思维能力和表达能力，培养学生热爱小动物，保护动物的美好情感；（学习理解）2. 听音跟读单词和句型，总结动词现在分词变化规则；（应用实践）3. 学生能够完成拓展部分的练习，提升语篇阅读能力和写作能力；（迁移创新）（三）教学重难点1. 教学重点：理解对话大意，掌握核心词句的语用及语义，能在情景中恰当利用所学句型询问某人或某物正在干什么。
最新pep人教版五年级英语下册Unit 5 Whose dog is it 教案
最新pep人教版五年级英语下册Unit 5 Whose dog is it ?教案Section A Let’s learn（第1课时）教学目标：1、掌握新单词: his ,hers, theirs, ours, yours, mine .2、掌握句型: Whose dog is that ? It’s my dog .=The dog is mine.教学重难点：1、能准确的读出和写出新的单词。
2、能理解和运用新单词、句子：Whose dog is it ? It’s your dog ./The dog is yours .教学过程：Step1 : 预习温故1.Sing a song : When is your birthday ?2. T: Which season do you like best ?S: Spring.T: When is April Fool’s Day ?S: It’s on April 1st.T: When is your birthday , Mike ?S1: My birthday is on August 5th.T: Whose birthday is in October? (教师板书这些句型，并强调划线部分)Step 2: 新课内容展示1.Learn words : his, her, their, our, my ,your (老师板书在黑板上)T: Read after me :his book, her pen, their dog , our cat, my book.S: his book, her pen, their dog, our cat ,my book.2.T: Do you have a pet ?S: Yes ./ No.T: Look at this picture , This is Mike’s dog.This is his dog . The dog is his .Ok, Everybody, follow me “his “S: “his “Use the same way to learn other words : hers , theirs, ours, yours, mine.3.T: Look ! That is my book . The book is mine .T: Whose book is that ?S: It’s Amy’s book .T: The book is hers . (标有下划线的地方可替换其它单词)4. Listen to the tape and follow reading.Step 3: 合作交流，师生共建1.Who is faster? (谁最快）For example :T: It’s your bag .S: The bag is yours .T: It’s my pen .S: The pen is mine .(…)2. Finish P49 of Look, say and complete. Write two sentences .Example : It’s her book. The book is hers .Step 4: 当堂作业1、学生正确的抄写单词：hers , theirs, ours, his, yours, mine.2、运用每个单词写出句子。
Unit5Whosedogisit？Alet'slearn(教案)人教PEP版英语五年级下册
课题：人教版小学英语五年级下册Unit5 Whose dog is it?Part A Let's learn词汇课【教材分析/ 语篇研读Analysis of Teaching Material】本单元学习的主题是有关物品的主人的，属于“人与自然”范畴。
本单元涉及两个对话和一个文段语篇课，两个词汇课和一个语音课。
所属主题群为生活与自然。
本课属词汇类型，内容为描述动物主人的单词学习，对应的子主题内容为热爱并善待生命。
What:本课为词汇课，内容围绕着The Dog Show展开，询问和回答狗的主人，描述狗的外貌特征，认识不同品种的狗。
Why:通过本课学习，作者旨在教会学生学会爱护宠物，与他们和谐共处，热爱生活，热爱自然。
How:本课时为词汇课，学生主要通过语篇预习、单词拼读学习、词性学习对比，了解名词性物主代词：mine, yours, his, theirs, ours的词性和意义，并能够在语境中语用这六个单词。
【学情分析 Analysis of Students】1.知识储备:学生课前已掌握形容词性物主代词，如my, your, her, his,our, their等；学生课前已掌握关于物品所属权问答句型:It'smy/your/her/his/our/their...所以在此基础上学习本课难度不大。
2.能力储备:学生已能用核心语言询问或回答物品所属相关信息，为本课学习做好了铺垫，学生能在图片中获取关键信息，能看图用英文进行猜测。
3.学习需求:学生能在日常生活中询问物品相关所属的信息，但是将名词性物主代词与形容词性物主代词相互转换来描述物品信息有些难度，他们有表达的欲望和需求，但是需要在教师引导下将本单元核心词句进行综合运用，并养成良好的生活习惯。
4.认知特点:学生活泼好动，对自己感兴趣的话题乐于参与，对事物的所属表达有较强的参与欲望。
【教学目标Teaching Aims】通过本课学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中获取、了解六个名词性物主代词；（学习理解）2.在教师的帮助下，根据提示描述自己喜欢的狗狗（程度较好的同学可尝试用多个句子进行介绍）；（应用实践）3.拓展介绍流浪动物的生活状态与领养条件，培养学生爱护动物，热爱自然的情感；（迁移创新），介绍并归纳成员带来的文具，并分小组向全班汇报交流结果，然后记录下来。
英语人教版五年级下册Unit5-whose-dog-is-it教学设计
Unit 5 Whose dog is it ?Part A一、教学目标1、知识目标：（1）学生能够通过Let’s try感知Whose picture is it? It’s …’s.的句型，并通过听前阅读题目，初步预测听力内容，选出正确答案。
（2）学生能够在图片和教师的帮助下理解对话，并能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能分角色表演，并能在情景中熟练地交谈：The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is it? It’s Zhang Peng’s.（3）学生能够在具体的语境中，学会听、说、读、写一下单词或词组：whose, ours, mine。
2、技能目标：（1）初步感知名词性物主代词的语音及使用，学会关键词汇和句型，并运用到真实情境中，并能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能分角色表演，并能在情景中熟练地交谈某件物品是属于谁所有的。
（2）能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演。
3、情感目标：（1）能够西方文化中队某物属于某人的表述。
（2）感受中西方文化的异同。
二、教学重难点：1.重点：掌握名词性物主代词的拼读与用法。
2.难点：(1)能正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。
(2)能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法。
三、教学过程（一）、热身（Warm-up）1．学生欣赏Unit 5中的歌曲《Animals，animals are everythere》。
2．教师出示歌曲中提及的动物图片，然后进行抢答活动。
3．活动：智力大比拼活动方式：教师叫四名学生带上自己的钢笔到讲台上来并举起自己的钢笔介绍：It-s my pen。
然后教师让这几名学生背对大家，互相交换手中的钢笔，并迅速交换所站的位置。
然后请其中一个凭自己的记忆猜测钢笔的所属。
如：This is his pen. Thisis her pen. This is my pen. This is your pen.等。
五年级英语下册教案-Unit 5 Whose dog is it(5)-人教PEP版
课堂练习
（难点巩固）
Task1:look and say
(It’s _________ pencil.It’s _______ pencil.)
Tska2:read and circle
The blue pencil is _____ (my/mine ).
2. This is not _____ (my/mine) dog. It’s hers.
3. —Whose pictures are these?
—They are _____ (we/ours).
4. Is this _____ (Amy/Amy’s ) desk?
5. The white cat is _____ (he/his ).
Task3:Look say and complete(完成表格）
（通过说、读、对话等方面的操练让学生能够更好的接收新知识并能够表达新知识,进一步培养孩子读
图和思考,培养学生自主学习能力,将所学知识运用到生活中去。
）
小结
形容词性物主代词 my our his her their you
名词性物主代词mine ours his hers theirs yours
名词性物主代词=形容词性物主代词+名词。
Eg:
This is my book. 这是我的书。
There is a book. It's hers.有一本书, 是她的。
五年级下册英语教案-Unit5 Whose dog is it-5-人教(PEP)( )
Unit Five Whose dog is it?Content Part B Let’s try & Let’s talk Period Lesson 5Teaching Plan RemarksTeaching aims 1. To grasp the sentence patterns Is he/she V-ing? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.2. To use the above sentence patterns to talk about what someone is doing at present.3. To read and understand the dialogue in Let’s talk.4. To finish the listening exercise in Let’s try.5. To raise the Ss’ interest in learning English by saying, answering the questions and role playing.Important points To grasp the sentence structure Is he/she v-ing? Yes, he/she is. No, he/she isn’t. He/She is eating.DifficultpointsTo grasp the usage of the present continuous tense. Teaching proceduresStep 1 Warming up & Revision1. Greet the class.2. Show the word cards, read and spell the words learnt last lesson. Check up individuals to spell.4. Recite the dialogue in Let’s talk together.5. Let’s chant.Eating, eating, I am eating...6. Translate the sentences orally.Step 2 Presentation & Practice1. Ask and answer according to the pictures.Where is the girl/... ? He/She/It is in/on/under/…What is he/she/it doing? He/She/It is V-ing.2. Play a Guessing game to practice the usage of the present continuous tense by using the sentence structure What ishe/she/it doing? Help the Ss guess with Is he/she/it …?Guess and lead out the sentences He is playing with the dog. Focus on the phrase play with.3. Show a lovely dog and say This is my dog. I often take him to the park. Focus on the phrase take sb. to the park.4. Let’s try. Listen and tick. Where is the dog? Then check theanswer.5. Lead in Let’s talk. Chen Jie has a dog. His name is Fido. Now let’s see. Listen and answer the questions below.A. Where is Fido now?B. Is Fido drinking water?C. What is Fido doing?6. Watch, listen and repeat sentence by sentence.7. Read the dialogue together.Step 3 Consolidation & Extension1. Look and say. Act in roles.Is the dog eating? No, he isn’t. He is…Give them several minutes to practice, then check up some pairs.2. Ask the Ss to recite the dialogue.3. Do exercises.A. Put the words into sentences.B. Fill in the blanks.Step 4 Summary & Homework1. Have a summary of this lesson and emphasize the difficult points.2. Do homework.A. Recite the dialogue and act it out.B. Make a new conversations about You and your pet.Reflection。
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Unit 5 Whose dog is it?第一课时一、教学内容Part A Let’s try & Let’s talk二、教学目标1. 能够完成听录音选择图片的活动。
2. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够在情景中运用句型：The …is mine. Are these all ours? Whose is this? It’s …询问并回答某物属于某人。
4. 能够在语境中理解生词his的意思，并能正确发音。
5. 能够运用核心句型问答图片物品，找到物品主人。
三、教学重难点1. 能够在情景中运用句型：The …is mine. Are these all ours? Whose is this? It’s …询问并回答某物属于某人。
2. 能够运用核心句型问答图片物品，找到物品主人。
四、教学准备多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、单词卡片。
五、教学过程Step 1 Warming-up1. 教师播放五年级下册Unit4歌曲“When is your birthday?”，学生齐唱歌曲以活跃气氛。
2. 师生运用上节课所学重点句型进行简单对话。
参考句型：When is China’s National Day? It’s on …When is Children’s Day? It’s on …When is April Fool’s Day? It’s on …When is New Year’s Day? It’s on …When is your birthday? It’s on …When is your mother’s birthday? It’s on …Step 2 Presentation1. 学习Let’s try(1) 教师出示本部分图片，让学生观察。
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容选择正确图片。
(3) 第二次播放教学录音，师生用问答的形式核对答案。
2. 学习Let’s talk(1) 小组合作预习对话。
学生先自学，画出不理解的单词和句子，然后小组合作讨论，相互答疑解难。
(2) 教师呈现陈杰和Mike在看展览的情景图，引出本部分内容。
(3) 教师第一次播放教学录音，学生听完录音后回答问题：What colour is Chen Jie’s picture?Answers: Yellow.(4) 教师第二次播放教学录音，学生听完录音后回答问题：①Whose is the picture of Beijing?②Whose is the picture of Shanghai?Answers:①It’s Zhang Peng’s.②It’s Wu Yifan’s.(5) 教师播放本部分动画，学生观看一遍，然后跟读。
（his, mine, ours为新词，教师需解释其意思并注意学生的发音）(6) 教师播放课文录音，学生逐句仿读。
（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）(7) 师生分角色朗读课文；学生两人一组，分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。
2. Ask and find out(1) 学生四人或六人一组，小组学生把自己的几本书、钢笔等文具放在桌子上面。
(2) 教师请两位学生站起来示范读对话。
(3) 学生在小组内，仿照例句重新编写对话。
(4) 教师请两三对学生站起来表演对话，表扬表演到位的学生。
Step 3 Consolidation and extensionMake a new dialogue1. 教师创设情境：参观完画展之后，Miss White发现有同学落下了一些东西：一本故事书、一件夹克衫、一串钥匙，但她不知道是谁的，她在询问大家。
2. 学生两人一组，分别扮演Miss White和落下东西的学生，进行简单对话。
（T代表Miss White，S代表学生）对话示例如下：T: …, is this book yours?S1: No, it isn’t.T: Whose is it?S1: Let me see. It’s …’s. It’s his.T: What about these keys? Whose are they?S1: They’re …’s. They are hers.T: Is this jacket …’s?S1: Oh, yes. It’s his/hers.T: Thank you.Step 4 Summary师生一起总结本节课所学的词汇和句型。
六、课后反思第二课时一、教学内容Part A Let’s learn& Look, say and complete二、教学目标1. 能够听、说、读、写六个名词性物主代词：mine, yours, his, hers,theirs, ours。
2. 能够在语境中正确运用这六个单词。
3. 能够在填表活动中正确运用核心句型及单词。
三、教学重难点1. 能够听、说、读、写六个名词性物主代词：mine, yours, his, hers,theirs, ours。
2. 能够在语境中正确运用这六个单词。
3. 能够在填表活动中正确运用核心句型及单词。
四、教学准备多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、单词卡片，图片。
五、教学过程Step 1 Warming-up1. 活动：寻找物体的主人把不同学生的书、笔、文具盒等混合在一起，让学生拿着这些东西去寻找物体的主人。
如：S1: Excuse me! Is this pen yours?S2: Yes, it’s mine. Thank you./No, it’s not mine.2. 复习以前学过的形容词性物主代词，教师在课件上出示形容词性物主代词（英语或汉语），学生看到单词说汉语，看到汉语说单词。
your my her our their你的我的她的我们的他们的3. 小组合作预习单词。
看看哪些单词会读？然后小组合作讨论，相互答疑解难。
Step 2 Presentation1. 学习Let’s learn(1) 教师简单介绍L et’s learn 重点内容，引出本部分话题。
如：The students in Chen Jie’s class like dogs. They are having a dog show now. Look at the pictures. Many dogs are in the show. The dogs areclever. Let’s go and see the dog show.(2) 教师出示Mike和他的小狗的合影，向学生介绍：This is Mike’s dog. The dog is his. 引出单词his。
教师播放录音，学生跟读、自读、示范读。
教师再出示其他四幅图片，用同样的方法学习其他名词性物主代词。
(3) 教师在课件上呈现如下内容，帮助学生简单了解“名词性物主代词=形容词性物主代词+ 名词”。
his = his dog hers ＝her dog theirs = their dogZoom’s = Zoom’s dog mine = my dog ours = our dogs(4) 教师播放Let’s learn课文动画，学生跟读一遍。
(5) 教师再次播放Let’s learn课文动画，请学生分小组跟着录音读。
(6) 学生同桌合作，根据图片提示做替换练习，重新编对话。
如：S1: Look! That’s Chen Jie’s dog.S2: It’s her dog. The dog is hers.(7) 教师请四组学生站起来表演对话，表扬表演到位的学生。
(8) 游戏1：大小声（唱反调）规则：教师大声读单词，学生小声读，相反，教师小声读，学生大声读。
游戏2：W hat’s missing?规则：教师在课件上出示单词图片（可以重复出现），教师让学生先认真观察，然后让其中一张图片快速消失，问学生哪一个单词不见了。
最先回答出来的学生所在的小组获胜。
Step 3 Consolidation and extension1. Look, say and complete(1) 学生同桌合作，完成表格。
(2) 请两位学生站起来分角色读一读本部分的示例对话。
S1: Whose book is that?S2: It’s Amy’s book.S1: Ah! The book is hers.(3) 学生同桌合作，用表格中的信息替换对话中的关键词，编写新对话。
教师请四对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。
2.Pair work学生同桌合作，就身边的物体进行对话，询问物体的所属并回答。
如：Whose T-shirt is this? It’s mine. It’s my T-shirt.Whose bag is this? It’s his. It’s his bag.Whose caps are these? They are hers. They’re her caps.Whose sweaters are these? They are ours. They’re our sweaters.Step 4 Summary师生一起总结本节课所学的词汇和句型。
六、课后反思第三课时一、教学内容Part A Let’s spell二、教学目标1. 能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习ng与nk 在单词中的发音规则；能够在录音的帮助下，强化记忆ng与nk的发音规则。
2. 能够根据ng与nk的发音规则读出新单词；能够通过读写活动强化ng与nk的音—形对应关系。
3. 能够按照ng与nk的发音规则拼写出单词。
4. 能够完成看图在横线上写句子的活动，做到书写规范正确。
三、教学重难点1. 掌握ng与nk的发音规则。
2. 能够根据ng与nk的发音规则读出并拼写新单词。
四、教学准备多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、图片等。
五、教学过程Step 1 Warming-up游戏：唱反调教师说形容词性物主代词，学生说出相应的名词性物主代词：my-mine your- yours his- hisher- hers their- theirs our-oursStep 2 Presentation1. Read, listen and chant(1) 教师在课件上依次出示本部分的图片，引出与图片相应的单词。
教师在课件上呈现本部分的8个单词及其录音，学生跟读。
(2) 请学生观察两组单词，看学生能发现什么共同点。
教师引导学生总结：第一组单词中都包含字母组合ng，发/ŋ/音；第二组单词中都包含字母组合nk，发/ŋk/。