新蔡县教育志第三编职业教育

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新蔡一高第四章 学生 三升学名录

新蔡一高第四章 学生 三升学名录

附表二:1、1947年升入大专院校部分学生名录2、1959年升入大专院校学生名录3、1960年升入大专院校学生名录5、1963年升入大专院校学生名录6、1964年升入大专院校学生名录7、1965年升入大专院校名录8、1977年升入大中专院校学生名录9、1978年升入大中专院校学生名录10、1979年升入大中专院校学生名录11、1980年升入大中专院校学生名录12、1981年升入大中专院校学生名录(1)12、1981年升入大中专院校学生名录(2)13、1982年升入大中专院校学生名录14、1983年升入大中专院校学生名录(1)14、1983年升入大中专院校学生名录(2)15、1984年升入大中专院校学生名录16、1985年升入大专院校学生名录17、1986年升入大专院校学生名录18、1987年升入大中专院校学生名录(1)18、1987年升入大中专院校学生名录(2)19、1988年升入大中专院校学生名录(1)19、1988年升入大中专院校学生名录(2)19、1988年升入大中专院校学生名录(3)20、1989年升入大中专院校学生名录(1)20、1989年升入大中专院校学生名录(2)20、1990年升入大中专院校学生名录(1)21、1990年升入大中专院校学生名录(2)22、1991年升入大中专院校学生名录(1)22、1991年升入大中专院校学生名录(2)22、1992年升入大中专院校学生名录(1)23、1992年升入大中专院校学生名录(2)24、1993年升入大中专院校学生名录(1)24、1993年升入大中专院校学生名录(2)25、1994年升入大中专院校学生名录(1)25、1994年升入大中专院校学生名录(2)25、1994年升入大中专院校学生名录(3)26、1995年升入大中专院校学生名录(1)26、1995年升入大中专院校学生名录(2)26、1995年升入大中专院校学生名录(3)27、1996年升入大中专院校学生名录(1)27、1996年升入大中专院校学生名录(2)27、1996年升入大中专院校学生名录(3)27、1996年升入大中专院校学生名录(4)28、1997年升入大中专院校学生名录(1)28、1997年升入大中专院校学生名录(2)28、1997年升入大中专院校学生名录(3)29、1998年升入大中专院校学生名录(1)29、1998年升入大中专院校学生名录(2)29、1998年升入大中专院校学生名录(3)30、1999年升入大中专院校学生名录(1)30、1999年升入大中专院校学生名录(2)30、1999年升入大中专院校学生名录(3)30、1999年升入大中专院校学生名录(4)31、2000年升入大专院校学生名录(1)31、2000年升入大专院校学生名录(2)31、2000年升入大专院校学生名录(3)31、2000年升入大专院校学生名录(4)31、2000年升入大专院校学生名录(5)31、2000年升入大专院校学生名录(6)31、2000年升入大专院校学生名录(7)31、2000年升入大专院校学生名录(8)。

河南省教育厅关于印发《职业教育“精准脱贫技能培训班”实施方案》的通知

河南省教育厅关于印发《职业教育“精准脱贫技能培训班”实施方案》的通知

河南省教育厅关于印发《职业教育“精准脱贫技能培训班”实施方案》的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2016.07.18•【字号】教职成〔2016〕594号•【施行日期】2016.07.18•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】扶贫、救灾、慈善正文河南省教育厅关于印发《职业教育“精准脱贫技能培训班”实施方案》的通知教职成〔2016〕594号有关省辖市、省直管县教育局:为有效推进我省贫困县农村“建档立卡”贫困人口职业技能培训工作,根据《中共河南省委河南省人民政府关于打赢脱贫攻坚战的实施意见》(豫发〔2016〕5号)及《河南省教育厅关于印发〈贯彻落实中共河南省委河南省人民政府打赢脱贫攻坚战的实施意见责任分工方案〉的通知》(教发规〔2016〕473号)的要求,决定在全省53个贫困县各遴选1所中等职业学校开设职业教育“精准脱贫技能培训班”,促进当地百姓脱贫致富,推动贫困地区经济社会发展。

为做好职业教育“精准脱贫技能培训班”各项工作,省教育厅制定了《职业教育“精准脱贫技能培训班”实施方案》,现印发给你们,请结合本地实际,认真组织实施。

请有关省辖市、省直管县教育局及相关中等职业学校于7月25日之前向省教育厅各报送一名联络员名单(含姓名、性别、职务、办公电话、手机和电子邮箱)。

联系人:张云联系电话:*************电子信箱:****************附件:1.职业教育“精准脱贫技能培训班”实施方案2.职业教育“精准脱贫技能培训班”实施工作领导小组成员名单3.职业教育“精准脱贫技能培训班”基地名单河南省教育厅2016年7月18日附件1职业教育“精准脱贫技能培训班”实施方案为有效推进我省贫困县农村“建档立卡”贫困人口职业技能培训工作,根据《中共河南省委河南省人民政府关于打赢脱贫攻坚战的实施意见》(豫发〔2016〕5号)及《河南省教育厅关于印发〈贯彻落实中共河南省委河南省人民政府打赢脱贫攻坚战的实施意见责任分工方案〉的通知》(教发规〔2016〕473号)的要求,决定在全省53个贫困县各遴选1所中等职业学校开设职业教育“精准脱贫技能培训班”,促进当地百姓脱贫致富,推动贫困地区经济社会发展。

新蔡县教育志竞技体育

新蔡县教育志竞技体育

第十六编竞技体育第一章体育训练新蔡县体育训练工作始于1959年,训练项目单一,只建一个篮球专业队,定期训练。

1972年,范围扩大到县直机关,县体委举办为期两个多月的职工篮球队员训练班。

1973年,县青少年业余体校成立,训练项目增加了乒乓球、排球、武术三个项目,范围扩大到城关。

1980年后,县体育中学成立,训练项目陆续增加了举重、柔道、田径、摔跤、射击、赛艇、皮划艇、跆拳道等,范围扩大到全县,逐步形成了“县体中—项目学校—一般学校”一条龙的训练体制。

一、培训体育专业人员中共十一届三中全会以后,为学习国际、国内体育运动发展的新知识、新信息,提高运动技术水平,地区、县每年都有计划地对教练员、裁判员、运动员组织短期培训。

每次综合性运动会或单项运动会之前,都有针对性地进行集中培训。

每年平均参加地区培训的教练员5人,裁判员7人,运动员25人;参加县培训的教练员9人,裁判员30人,运动员150人。

对教练员的培训内容主要是通报近期体育发展的动态、信息;传授新的训练方法,总结交流经验;对裁判员的培训内容主要是学习理论知识及项目规划的实地操作;对运动员的培训内容则是从提高技术、技能入手,加大运动量训练,提高运动成绩。

培训形式多样,采取走出去与请进来、集中讲授与现场观摩、学习讨论与演练实习相结合的培训方法。

1981年4月,为发展全县农村学校体育运动,解决中小学专职体育教师少、兼职体育教师多、体育教学与训练水平低的问题,县体委与教育局联合,组织教练员先后到龙口公社、练村公社分别举办为期16天的大队小学体育教师培训班,参加培训的共有47名兼职体育教师。

授课的内容主要有广播体操、国家体育锻炼标准中所规定的有关动作要领,以及田径、篮球、排球等项体育运动的基本知识和规则,收到较好的培训效果。

从此,每年都举行一期中小学体育师资培训班,至2000年,全县358所小学的体育教师基本上都能胜任体育教学和业余训练工作。

通过对体育专业人员的短期培训,涌现出一批优秀教练员、裁判员、体育教师和运动员。

职业教育新形态教材内涵、特征及适应性探析①

职业教育新形态教材内涵、特征及适应性探析①

职业教育新形态教材内涵、特征及适应性探析①李和志,卜璞,叶智淼,刘铃,周密(湖南城建职业技术学院市政与路桥工程系,湖南湘潭411100)一、引言党的十八大以来,国家和地方政府发布了一系列关于教材建设的政策文件,强调要始终坚持正确的政治方向和价值导向,健全教材建设相关规章制度,有序推进教材建设。

中央办公厅、国务院办公厅于2016年10月联合印发《关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见》,提出成立国家教材委员会,将教材建设明确为国家事权。

2017年5月,国家教材委员会成立,这是我国第一次在教材领域设立国家机构,国家教材委员会的主要职责是指导和统筹全国教材工作[1]。

国务院2019年1月印发《国家职业教育改革实施方案》(简称职教20条),明确提出建设一大批校企“双元”合作开发的国家规划教材,倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源[2]。

随后,教育部印发《中小学教材管理办法》《职业院校教材管理办法》和《普通高等学校教材管理办法》,从规章制度的角度推进大中小学教材规范管理[3]。

教育部办公厅2021年12月印发《“十四五”职业教育规划教材建设实施方案》,该方案明确了教材建设的五个重点领域,其中之一是加快建设新形态教材,即活页式、工作手册式、数字化、融媒体等职业教育新形态教材[4]。

教育部等五部门于2022年5月印发《关于教材工作责任追究的指导意见》,针对教材建设、开发、使用的各个环节存在的主要责任问题,明确了追责情形与处理方法,实施责任化管理[5]。

2023年6月,首批“十四五”职业教育国家规划教材书目公布,7251种教材入选,职业教育所有专业大类全覆盖,涉及1382个专业[6]。

根据国家以及教育部发布的关于教材的系列文件,地方政府也发布了系列政策文件,有些省份也评选了省级规划教材。

根据教材相关的政策文件研读分析,职业教育新形态教材包括新型活页式教材、工作手册式教材和融媒体教材等。

本文通过梳理职业教育教材建设与使用中存在的问题,对职业教育新形态教材内涵、特征及适应性进行探析,并提出职业教育新形态教材建设的原则与关键点。

河南省教育厅关于表彰全省教育史志优秀成果的通知-教教科[2013]331号

河南省教育厅关于表彰全省教育史志优秀成果的通知-教教科[2013]331号

河南省教育厅关于表彰全省教育史志优秀成果的通知正文:---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 河南省教育厅关于表彰全省教育史志优秀成果的通知(教教科〔2013〕331号)各省辖市、省直管试点县、重点扩权县(市)教育局,各高等学校、省属中等职业学校,厅直属各单位(学校):经专家组严格评审,省教育史志优秀成果评审领导小组认真审核,共评出全省教育史志优秀成果73项。

其中,著作类62项、论文类11项。

经研究,决定对获奖优秀成果分别颁发证书和奖金,其中奖励著作类特等奖2000元、一等奖1500元、二等奖1000元、三等奖500元;论文类一等奖900元、二等奖600元、三等奖300元。

现予以公布。

各有关单位应对获奖成果给予不低于一比一的配套金额奖励。

河南省教育厅2013年4月16日附件:河南省教育史志优秀成果名单著作类特等奖(1部)河南教育通史(上、中、下卷)一等奖(11部)南阳市教育志河南大学校史河南农业大学校史(一、二)河南理工大学史(1909-2009)洛阳工业高等专科学校志(1956-2006)安阳市教育志(1840-1987)新蔡县教育体育志沁阳师范学校志河南广播电视大学志(1979-2000)信阳农业高等专科学校校史(1910-2010)黄河水利职业技术学院志二等奖(20部)平顶山学院志(1977-2005)中牟教育志新密教育志社旗县教育志(1840-2005)内乡县教育志(第二卷)方城县教育志(1978-2005)河南大学百年人物志新蔡二高志(1939-2012)新蔡县教育人物志(公元283年-2008年)河南大学抗日流亡办学纪实潢川县教育志焦作市教育志(1978-2002)(上下册)河南大学出版志安阳师范学院校史(1908-2008)洛阳大学史(上下册)华北水利水电学院院史(50)漯河医学高等专科学校校史(1924-2012)改革奋进50年--郑州牧业工程高等专科学校校史(1957-2007)河南师范大学年鉴2011卷洛阳师范学院2011年鉴三等奖(30部)河南教研志(1953-2003)修武县教育志(1978-2002)河南大学成人教育史河南大学校园百年建设史河南大学图书馆史新蔡县关津乡教育志(1949-2002)华北水利水电学院校史(2001-2011)河南理工大学历史文化概览十里铺乡教育志(1949-2003)河南省济源第一中学校志新蔡县第一高级中学校志(1939-2003)新蔡县陈店镇教育志(1949-2003)(上下册)淮滨县教育史(上)郑州交通职业学院志(1995-2008)郑州铁路职业技术学院大事记(1951-2011)百年砺剑--济源市邵原镇实验小学校志(1889-2010)南阳教育文化兰考县教育志(1978-2003)(征求意见稿)河南工业贸易职业学院(1950-2010)郑州大学体育学院校史(征求意见稿)简明光山教育史(征求意见稿)抗日战争时期迁入内乡的客籍学校事略风雨历程创辉煌--郑州电力高等专科学校建校70周年(1933-2003)河南科技学院年鉴2012卷黄淮学院年报(2010卷)百年镜像兰考一高校志(1933.8-2006.6)河南科技大学2011年大事记焦作师范高等专科学校大事记(1907-2007)腾飞--郑州市第四十七中学卷论文类一等奖(3篇)中国优质高等教育资源区域分布非均衡化的历史演变与现实思考宋争辉河南农业大学建校渊源考证张朝阳赵民善陈书章许科红吴海峰邓振营徐延华河南贡院--科举考试的最后一抹亮色黄雅君陈宁宁二等奖(4篇)试论高校校史档案管理的作用及其开发利用方略王燕高校校志编纂刍议乔敏高校年鉴创新之浅见张光莉提高高校年鉴编纂质量初探杨永生三等奖(4篇)学校年鉴编纂浅议高玉芳浅议教育志编写中对教育特色的把握唐晓彦王金杞校建萍杜娟王玉磊许增力王乾浅议校志的编写方略王刚志书可读性刍议张全喜——结束——。

最新新蔡一高 第三章 教职工汇编

最新新蔡一高  第三章  教职工汇编

第三章教职工1939年,学校有教师4人。

1947年,学校教职工最多达30余人。

中华人民共和国成立初期,学校教师调动频繁。

1953年,学校有教职工30余人。

1956年至2002年,先后有342名教职工在新蔡一高工作过。

2003年,学校教职工达到206人。

第一节队伍状况1939年始,随着社会和教育事业的发展,教职工队伍在学历、专业技术职务、性别、年龄等构成方面发生了较大的变化。

一、学历构成1939年,学校4位教师中,黄韵秋毕业于北平中国大学文学系,王灵轩肄业于武昌中华大学,朱灵斋毕业于淮阳师范,罗庆裔毕业于焦作矿务大学。

1956年,学校教职工文化素质偏低,在专任教师27人中,初师毕业的6人,中师毕业的13人,大专毕业的7人,本科毕业的1人(张健民,美国哥伦比亚大学毕业)。

1957年,本科毕业生王众云(安徽芜湖师范学院毕业)、赵月平、邢志法、陈锐炳、刘冠群和李习勤(西安美术学院毕业)相继调入。

1958年,黄韵秋和田光耀(新乡师范学院毕业)调入。

1959年,朱君采(新乡师范学院毕业)调入。

1960年,宋玄曾(新乡师范学院毕业)调入。

1961年,李中生(新乡师范学院毕业)、王尽忠(开封师范学院毕业)、党树春(石家庄体育学院毕业)调入。

1962年,刘树林、孙泮忠、尹宗衡、万方园(均为新乡师范学院毕业),周步云(郑州大学毕业),赵东英、王华曾(均为开封师范学院毕业)调入。

至1962年,在26位专任教师中,中师毕业的7 人,大专毕业的6人,本科毕业的13人。

1966年,“文化大革命”开始后,教师归队。

1969年,学校有教职工56人,在专任教师49人中,初师毕业的7人,中师及高中毕业的16人,大专毕业的19人,本科毕业的7人。

其中,本科毕业的有张申恩、赵效中、马仁泉(均为开封师范学院毕业)、汪景彦(北京师范大学毕业)、李春彦(北京师范学院毕业)、刘树林、罗廷荣(均为新乡师范学院毕业)。

以后,相继调入开封师范学院毕业生:葛如意、杨公山、闫志屿、谢新华、许则林、张震、张学孔、杨崇祯、王志友、耿协茂、高明亮、代洪奎;新乡师范学院毕业生:田光耀、王新平、张运法、赵凤桐、尹宗衡、田效友、葛银林;武汉大学毕业生王进杰;郑州大学毕业生代天佑、林鸿模;河南农学院毕业生赵文轩、杜艳萍;信阳师范学院毕业生张新乾。

教育志编写工作总结范文

教育志编写工作总结范文

教育志编写工作总结教育志编写工作总结范文难忘的工作生活已经告一段落了,回顾这段时间的工作,相信你有很多感想吧,我们要做好回顾和梳理,写好工作总结哦。

那么如何把工作总结写出新花样呢?下面是小编收集整理的教育志编写工作总结范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

一、贯彻《条例》,狠抓志稿质量我室的主要工作是编纂第二轮《广西通志教育志》,同时积极完成自治区地方志编纂委员布置的地情书任务。

20xx年,我室工作重点是根据中国地方志指导小组印发的《地方志书质量规定》修改、审核第二轮《广西通志?教育志》,做法是:(一)审查落实志稿内容的全面性。

内容的全面性是志书的基本要求,我们认真审查篇目、适当调整篇章和补充重要内容,防止“硬伤”;认真编写、修改重点篇章,体现本志特色。

一是根据经自治区地方志办公室审核的编写提纲、第一轮教育志的情况和广西教育的实际,对前志没有的“教育人物”、“民办教育”、“教育法制与政策”、“语言文字工作”等独立设篇,前志没有的“研究生教育”在高等教育篇中单独设章,在“少数民族教育”篇中把广西11个少数民族的教育事业设立章节分别记述,在这些方面花费了很大力量,认真编写和修改,有所突破,反映本志特色;二是根据教育工作实际,“普九”是本志时限内教育工作的“重中之重”,普及九年义务教育于20xx年通过了国家教育部检查验收的情况,把“普及九年义务教育”章的.下限调至20xx年,使该项内容体现完整性,是本志的亮点之一;范文写作三是针对前志很少反映教育人物在教育发展与改革中的活动和作用,在本志有关篇章中注意贯彻“以事系人”的原则,反映教育人物的活动和作为;四是对办学条件内容整合为“教育资源”篇,把“教育工程”、“教师队伍”、“教育技术”、“教育国际交流与合作”等设章记述,体现本志的时代性和特点,是本志又一亮点;五是在本轮修志年限内进行了多次学生体质调查,主编收集整理了这方面的资料,我们认为很有价值,打算编入《附录》。

【专辑】遵义市教育志编写提纲

【专辑】遵义市教育志编写提纲

《遵义市志·教育志》编写提纲○概述(组织沿革)○大事记(1997~2006年)第一章幼儿教育第一节概况第二节管理第三节社会力量办学附:机关幼儿园简介第二章义务教育第一节初等义务教育第二节九年义务教育第三节特殊教育第四节社会力量办学学校介绍:遵义四中、遵义市一中、遵义市五中、遵义航天中学、遵义县南白一中特记:《‘两基’攻坚》第三章中等教育第一节普通高中教育附:1.1978~2006全市高考升学情况(用表反映)2.省级示范高中(用文字或表反映)第二节师范教育第三节职业技术教育第四章高等教育第一节医学(药)院校第二节高等师范教育第四节职业技术教育第五节电大教育第五章成人教育第一节扫除文盲第二节农民文化技术学校第三节农业广播电视学校第四节成人高等院校第五节本、专科自学考试、函授第六章教师队伍第一节教师资格认定第二节教师职称评定第三节培训提高第四节表彰先进第五节政治地位第六节经济待遇第七章素质教育第一节德育工作第二节教学改革特记:基础教育课程改革第八章教育基础设施第一节教育工程1.义教工程2.危改工程3.其它工程……第二节教学设备(现代信息教育、远程教育、‘普实’……)第三节集资、捐资第九章教育行政第一节管理体制第二节教育管理第二节教育经费第三节教学研究第四节招生考试第五节教育督导第六节对外交流附录1.重要文献(本市)2.教师著述存目(省以上刊物)3.图片(10~20幅)4.人物人物传(已故)、人物简介人物表5.内设机构、领导名录(局领导、工会领导)。

关于编纂教育志的相关事项

关于编纂教育志的相关事项

关于编纂教育志的相关事项第一,充分认识编纂《玉田县教育志》的意义古人说:“治天下者以史为鉴,治郡国者以志为鉴”。

唐太宗李世民曾说:“以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以见兴替;以人为镜,可以知得失。

”教育志属于地方志,我局早在1990年就曾出版了第一部教育志。

对指导广大教师和教育工作者做好本职工作,发挥了积极的作用。

因此,历任局领导都很重视教育志的编写工作。

20年来,教育局常年设有专人收集整理教育史料,除保证向上级主管部门提供统计资料外,也为第二部教育志的成书做了积极的准备。

第二,关于这次《教育志》编纂任务县局编写的第一部《教育志》,距今已有20多年,因当时出版的数量所限,多数学校此书已经失存。

作为教育教学的工具书,校长和教师希望有一部贯穿古今的县域《教育志》。

为此,县局决定在《首志》的基础上,编写一部合订本的《玉田县教育志》,约100~120万字。

现在这部志书的书稿现已构成基本框架,但多数单位尚需修订、补充,少数单位需要重拟草稿。

从今天起,各单位要力争在6月底之前,圆满完成相关书稿的提供任务。

第三,确实保证教育志的高质量《教育志》具有资政、存史等功能,因此,它要经得住历史的检验,经得住实践的检验,内容要具有历史的真实性,形式要有现实的可读性,文字语言要简朴,切忌空话、套话、假话,千篇一律,言之无物。

文字要简练、通俗、生动、流畅,让人爱读、爱看。

要学习史学家司马迁“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的著史精神,力争为后世留下方志精品。

要坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导思想,坚持科学发展观,坚持以中国共产党十一届三中全会以来确定的路线、方针、政策为准绳,运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点,体现方志的时代性特点。

第四,加强对此项工作的领导。

从总体上看,我们对这项工作已经准备了近十年,史料收集、梳理任务已基本完成,各基层地工作任务已不是很大。

但是,教育志非同一般性的文字资料,它具有相对不变性的特点,一旦出版,其所记史实往往成为后人引用、借鉴的依据,它对历史或多或少将会产生影响。

地方志编修基本知识

地方志编修基本知识

地方志编修基本知识一、依法修志党的十一届三中全会后,各地先后开始“盛世修志”。

2006年5月18日,国务院正式颁布《地方志工作条例》(下称《条例》)。

2008年9月,中国地方志指导小组印发《地方志书质量规定》(下称《规定》)。

《条例》和《规定》是修志的主要法规。

当然,还有《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《云南省国家通用语言文字条例》、《中华人民共和国法定计量单位》等也是相关适用法规。

什么是地方志?由于地方志的多源性和源远性,形成了对方志属性的多种说法。

有的说是地理书,有的说是历史书,有的说是地理、历史兼备,至今没有统一的定论。

有人解释为地方志是记述一定地域里的社会、自然的历史和现状的综合性著述。

“一方之全书”、“地方百科全书”。

《条例》第三条描述为:地方志书,是指全面系统地记述本行政区域自然、政治、经济、文化和社会的历史与现状的资料性文献。

《条例》第十条规定,地方志书每20年左右编修一次。

水富第一轮修志是1993年,20年过去了,现在是第二轮修志。

如果说第一轮修志是摸索前行,那么,本轮修志则是有章可循。

二、方志体例方志有其自身的体例,《规定》第八条指出志体是“横排门类,纵述史实,述而不论。

”第十一条要求“体裁运用得当,以志为主。

”(一)体裁体裁包括述、记、志、传、图、表、录、索引等,一部志稿几乎都要具备。

述:有的称总述,有的称概述。

“述”也包含一些章节下的无题叙述,即综合性叙述,它简要说明本章节记述的主要内容。

两者在写法上的区别是:《概述》要叙述志稿所记部门或地域事业发展的大势大略,胸怀全局,站在一定的高度,用一定的深度进行阐述。

《概述》是全志中唯一可以适当议论的部类。

既要展示现状,又要把握规律,揭示未来,展望前景。

而章节下的无题叙述,只能综合内容,不能议论。

无题叙述不是必有的,而要看需要,不必要的就直接进行入章节记述。

记:主要是《大事记》,也含《编后记》。

《大事记》—般采用编年体辅以纪事本末体。

教育局《教育志》编纂工作实施方案

教育局《教育志》编纂工作实施方案

教育局《教育志》编纂工作实施方案为全面展现我县教育改革发展所取得的成就,客观系统地反映我县各级各类教育历史与现状,总结我县教育改革发展的历史经验,发挥志书“存史、资政、教化”的作用,经研究决定,启动第二轮教育志的续编工作。

为确保教育志的续编工作顺利进行,现将有关事项通知如下:一、编纂工作的指导思想和原则以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻科学发展观,认真总结汲取教育类志书编纂经验,依据《地方志工作条例》,遵循依法修志,实事求是,质量第一,述而不论,寓论于述,生不立传的编纂原则,客观系统记述全县教育改革发展基本情况,为存史、资政、育人,推动全县教育事业又好又快发展服务。

二、组织机构成立第二轮教育志编纂工作领导小组。

组长:周XX副组长:孙XX雷XX党XX张XX宁XX成员:局各股室、局属各单位主要负责人【工作职责】负责统筹规划、组织协调、提供保障、督促指导等工作。

编纂工作领导小组下设办公室办公室主任:孙XX常务副主任:秦XX成员:党XX雷XX【工作职责】负责落实编纂工作领导小组安排的各项工作任务,处理日常事务,指导各中小学完成校志的编纂,研究编纂工作中的政策和技术性问题。

完成教育志的总纂任务和终审、出版等工作。

三、主要任务和要求(一)主要任务第二轮教育志作为续志,完成从1991年至XX年的教育史编纂,时间跨度为25年。

《XX县教育志》分为学校分布图、照片、序言、凡例、目录、概述、管理机构、学前教育、小学教育、中学教育、职业教育、成人教育、民办教育和特殊教育、素质教育、教学研究与教育科研、教师、教育经费、基础设施建设、教育人物、教育大事记、附录、编后记等共四篇十八章。

《XX县教育志》由县教育局教志办承编。

各股室、直属单位和各中小学负责提供材料与图片,撰写部分初稿(具体任务见任务分解表)。

各学校同步编写校志。

校志起讫时间、篇目设置由各校拟订,《***学校校志》由各学校负责编纂。

教育实习周志(28篇)

教育实习周志(28篇)

教育实习周志(28篇)教育实习周志(通用28篇)教育实习周志篇1这一周我跟班上很多学生都混熟了,很多都能说得上话,有时候会和他们聊天,或许我也是刚刚从学生这个角色走出来的,所以跟他们有些话题。

跟学生之间不仅仅要是要以教师的角色教育他们,更重要的是要以朋友一样走进他们,理解他们的想法。

在听课过程中,我发现一个教师对不同的班级有不同的教案,这就让我学会了对不同的学生要用不同的教学方法,因材施教。

在教学中,要多向经验丰富的教师请教,学习其优秀的教学经验,取长补短,努力提高自身的业务水平。

面对第一次上台授课,既期待也有少许紧张。

为了上好第一堂计算机课,在家里我找了很多教案,并不断地挑选适合自己也适合我班上学生的教案,还看了3个优质课的视频;在学校,我认真的听指导老师上课,下课与老师讨论课堂上出现的`一些问题,虚心的听取指导老师的意见与建议。

当我真正站在课堂上,所有学生的目光都投向我时,虽然紧张,但更多的是激动,因为准备充足,在课堂上我尽情发挥了主动性。

这一节课时我走入教师行业的第一节课,也是我人生的又进一步。

在这一周的实习期间,我受益匪浅。

教育实习周志篇2实习期间让我深深体会到教师的艰辛和责任感。

亦忙亦累,累的甚至在回家仅十五分钟距离的公交车上都睡着了。

有一天上午差不多上了三节课,嗓子都疼得有些嘶哑。

但看到那一张张热情笑脸,看到孩子们跑到我身边问我电话号码和QQ号,看到孩子们拉着我去打羽毛球,看到孩子们乐呵呵的和我合影,看到孩子们期待我为他们的运动会加油,听到孩子们亲切的称呼我__老师,既欣慰,也感动。

课后我走到学生中间去,问他们是否听得懂,有么有什么疑问,有没有什么意见和建议。

他们的反映基本上都说听得懂,只是说中文说太多了,应该先说中文再用英文解释。

因此我下次上课时就尽量先说中文再用英文解释。

以后的每次上课我都会备好课:备教材、备课标、备学生。

我先自己写好教案,与其他组员一起讨论,试进。

同时在临睡前,第二天去实习学校的公交车上,以及上课前五分钟,我都会在脑子里回顾下将要上的课的基本步骤。

民国时期江苏职业教育体系的特点及成因_戚洪

民国时期江苏职业教育体系的特点及成因_戚洪
一 、民国时期江苏职业教育发展概况 近代江苏的职业教育 ,经历了民初的缓慢发 展到 20 世纪 20 年代中期的高潮 ,再到抗战后的 停滞和抗战胜利后的恢复这样一个过程 。从清末 到民国实业学校 、职业学校发展的轨迹看 ,总体上 呈现出向前推进的轨迹 ,其发展在全国处于领先 水平 。 从办学规模上纵览 ,江苏的职业学校数和学 生数处于全国前列 。1907 年 ,江苏实业学堂为 16 所 ,居全国第一 ;学生 993 人 ,位列全国第二 。进 入民国后 ,江苏实业 、职业教育仍保持良好的发展 势头 ,继续领先于全国 。1913 年 ,江苏共有实业 学校 31 所 ,位列全国第一 。1920 年 ,全省共有职 业学校 51 所 ,在校生 5198 人 ,教职员 783 人 ,位 列全国第一 。① 1922 年壬戌学制确立职业教育 地位后 ,江苏职业教育进入发展的高潮时期 。据 中华职业教育社统计 , 1922 年全国有职业学校 842 所 ,江苏最多 ,有 141 所 。1923 年统计 ,江苏
江苏职业教育在层次上体现出和产业结构相 当的匹配性 ,近代江苏的无锡 、南通 、常州 、苏州是 棉纺织业 、缫丝业和商业发达地区 ,在办学层次上 体现出高等职业教育在这些地区的类聚 。
2. 专业设置齐全 民国时期 江 苏 的 职 业 学 校 是 一 个 笼 统 的 概 念 ,实际上包括农 、工 、商 、医护诸科 。民国时期设 立的各类职业学校中 ,一般真正包含以上各科的 职业学校并不多 ,较为常见的是农 、工 、商 、医护单 独设立 ,或二 、三科并设而侧重于某一科 。民国江 苏职业教育的专业覆盖面较为广泛 ,有五大类 :医 护类包括护士 、助产士 、药剂士 、检验士等专业 ;工 业类包括陶瓷 、玻璃 、水泥 、印刷 、土木 、应用化学 、 机电 、建筑 、制革 、棉织 、染织等专业 ;农业类包括 农业 、农艺 、蚕桑 、畜牧 、森林 、园艺等专业 ;商业类 包括会计 、簿记 、银行 、打字 、家事等专业 ;文科有 文书科等 ,共 25 个 。在江苏职业教育发展高潮时 期 (1922 - 1931 年) 的 38 所主要职业学校的专业 设置情况来看 ,17 所学校设置商业类专业 ,10 所 学校设置农业类专业 ,7 所学校开设工业类专业 , 5 所学校开设医护类专业 ,4 所职业学校专业设置 不详 。详见下表 :

河南省教育厅办公室关于公布2021年河南省职业教育优秀教学成果的通知-教办职成〔2022〕63号

河南省教育厅办公室关于公布2021年河南省职业教育优秀教学成果的通知-教办职成〔2022〕63号

河南省教育厅办公室关于公布2021年河南省职业教育优秀教学成果的通

正文:
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 河南省教育厅办公室关于公布2021年河南省职业教育优秀教学成果的通知
各省辖市、济源示范区、省直管县(市)教育局,各高等学校,各省属中等职业学校:根据《河南省教育厅办公室关于开展2021年河南省职业教育优秀教学成果评选工作的通知》(教办职成〔2021〕277号)要求,经自愿申报、单位初审推荐,省教育厅组织专家资格审核、网络评审、会议评审、答辩评审,评出2021年河南省职业教育优秀教学成果奖77项,其中特等奖2项、一等奖26项、二等奖49项,现予以公布(见附件)。

各地、各单位要高度重视职业教育优秀教学成果的培育和评选工作,结合教育教学实际,认真学习、借鉴和应用好获奖成果,深化教育教学改革,着力推进职业教育高质量发展,努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

附件:2021年河南省职业教育优秀教学成果奖获奖项目名单
2022年3月14日
——结束——。

新蔡县教育志第二编基础教育3-中等学校招生

新蔡县教育志第二编基础教育3-中等学校招生

二、中等学校招生(一)初中招生1986年至1996年全县实行划区招生,学生到本辖区内的初中报名,由县教育行政部门统一命题、组织评卷,招生学校组织考试、录取。

1997年秋起,取消小学毕业生升初中的招生考试,所有小学毕业生参加素质测试,根据教育行政部门所划的区片,全部就近直接升入初中。

(二)高中招生1986年起,由省统一命题,各高中组织考试、评卷、录取,报县教体局审批、备案。

1996年开始,实行全地区统一组织报名,统一评卷、统一录取的招生办法,报驻马店地区教体委审批备案。

附:高初中名校介绍新蔡一高新蔡县第一高中位于新蔡县城西关振兴路中段西侧,是驻马店地区首批办好的重点高中之一。

曾以严格的管理,浓厚的学风和优异的教学成绩,著名县内外。

新蔡一高,2000年秋实现3级32班规模建制,学生3203名。

有教职工148人,其中,特级教师3人,高级教师36人;全国模范1人,全国优秀班主任1人,省优秀教师6人;省学科带头人2人,省级骨干教师16人。

如今学校占地100余亩,建筑面积16106平方米,拥有办公楼2幢,教学楼2幢,实验楼1幢,学生公寓楼2幢,教职工宿舍楼3幢,规范化塑胶操场1个,篮球场、足球场、排球场等。

设施齐全,器材完备。

图书馆藏书近111234册,阅览室报纸杂志80余种,理化生实验室达国家一类标准,并且拥有现代化微机教室,多媒体教室,宽带网络教学系统。

学校先后获省、市“B类高中高考先进学校”、“高考培优先进学校”、“教学质量先进学校”、“卫生先进单位”、“体育达标先进单位”、“安全文明校园先进单位”、“文明单位”等荣誉称号。

近年来,学校遵循教育规律,积极探索素质教育,确立了“育人为根本,教学为中心,质量为生命”的办学宗旨,把培养学生具有“爱国主义的胸怀志向,诚实礼貌的道德规范,健康活泼的身心素质,科学严谨的创新能力”作为育人的总目标,学校提出:树立“面向全体学生,促进全面发展,培养特色人才,为学生终身发展而奠基”的教育理念;贯彻“以先进的教育理论指导教学实践”的科研原则及“精讲悟真谛,启发促思维,参与出能力,教改激兴趣”的教学原则,发杨“艰苦创业,务实重干,团结协作,忠诚奉献”的一高精神,形成了“团结奋进,求真务实的”校风、“严谨求实,敬业爱生”的教风、“勤学善思,文明创新”的学风。

中文核心期刊(2020年版)期刊表-最新北图期刊目录-文化、教育、历史篇

中文核心期刊(2020年版)期刊表-最新北图期刊目录-文化、教育、历史篇
446
第三编文化、教育、历史
G22
广播、电视事业
2
电视研究
447
第三编文化、教育、历史
G23
出版事业
1
中国科技期刊研究
448
第三编文化、教育、历史
G23
出版事业
2
编辑学报
449
第三编文化、教育、历史
G23
出版事业
3
科技与出版
450
第三编文化、教育、历史
G23
出版事业
4
编辑之友
451
第三编文化、教育、历史
546
第三编文化、教育、历史
G64
高等教育
1
高等教育研究
547
第三编文化、教育、历史
G64
高等教育
2
中国高教研究
548
第三编文化、教育、历史
G64
高等教育
3
高等工程教育研究
549
第三编文化、教育、历史
G64
高等教育
4
复旦教育论坛
550
第三编文化、教育、历史
G64
高等教育
5
高校教育管理
551
第三编文化、教育、历史
8
比较教育研究
499
第三编文化、教育、历史
G4(除G43)/G5,G65
教育学/教育事业,师范教育、教师教育(除电化教育)
9
教育与经济
500
第三编文化、教育、历史
G4(除G43)/G5,G65
教育学/教育事业,师范教育、教师教育(除电化教育)
10
教育学报
501
第三编文化、教育、历史
G4(除G43)/G5,G65

学校校志教研活动(3篇)

学校校志教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入,学校校志教研活动成为提高教育教学质量、促进教师专业成长的重要途径。

我校为了进一步推动教育教学改革,提高教师的教学水平,于近期开展了一系列校志教研活动。

本次活动旨在通过校志的编纂,激发教师对教育教学的热爱,提升教师的专业素养,为学校的教育教学工作注入新的活力。

二、活动目标1. 提高教师对校志编纂工作的认识,明确校志编纂的意义和价值;2. 培养教师参与校志编纂的积极性,提高教师团队协作能力;3. 促进教师对学校历史、文化、教育理念的深入理解,增强教师的责任感和使命感;4. 推动学校教育教学改革,提高教育教学质量。

三、活动内容1. 校志编纂知识讲座邀请校志编纂专家为教师们进行专题讲座,介绍校志编纂的基本原则、方法、技巧等,帮助教师掌握校志编纂的基本知识。

2. 校志编纂实践指导组织教师参观校志编纂基地,实地了解校志编纂的过程,并邀请编纂人员现场指导,帮助教师掌握校志编纂的实践技巧。

3. 校志编纂研讨交流组织教师围绕校志编纂中的重点、难点问题进行研讨交流,分享编纂经验,共同提高。

4. 校志编纂成果展示举办校志编纂成果展示活动,展示教师们的编纂成果,激发教师参与校志编纂的热情。

四、活动实施1. 组织教师参加校志编纂知识讲座,提高教师对校志编纂工作的认识;2. 安排教师参观校志编纂基地,实地了解校志编纂的过程,并邀请编纂人员现场指导;3. 组织教师开展校志编纂研讨交流,分享编纂经验,共同提高;4. 举办校志编纂成果展示活动,展示教师们的编纂成果,激发教师参与校志编纂的热情。

五、活动效果1. 教师对校志编纂工作的认识得到提高,积极参与校志编纂工作;2. 教师团队协作能力得到提升,为学校教育教学改革提供有力支持;3. 教师对学校历史、文化、教育理念有了更深入的理解,增强了教师的责任感和使命感;4. 学校教育教学质量得到提高,为学校的发展注入新的活力。

六、总结与展望本次校志教研活动取得了圆满成功,不仅提高了教师的专业素养,也为学校的教育教学工作注入了新的活力。

志书编写的基本步骤

志书编写的基本步骤

志书编写的基本步骤第一步:志书篇目的拟定假如把志书编写比作建筑高楼大厦的话,那么,篇目就是志书的设计宏图,是纂写的纲要,也是采集资料的导游。

制定一个比较科学的篇目,能够作为采集资料的路径,指导志书资料采集工作,做到有的放矢,收到事半功倍的成效。

可是,制定篇目是一个十分复杂的问题,篇目拟定得好,编纂工作路路畅达,篇目拟定不科学,则会致使编纂思路凌乱,矛盾层见迭出,严重影响编写志书的进度。

篇目的拟定可分三个阶段进行:一是为指导资料采集的篇目。

这一阶段的篇目主观成分居多,是编者对将来志书的假想,也能够叫理论模式。

这时的篇目又能够叫做采集资料的纲要;二是试写篇目。

这时的篇目已有大批客观成分加入,依据采集到的资料逐渐掌握的实质状况,对第一阶段的篇目进行订正,增添假想中没有的内容,这时的篇目成为编写志稿的志纲;三是定型篇目,即志书目录,这时的篇目在编写过程中将篇、章、节间的交错、缺漏或归属不妥的内容进行调整,对各层标题进行加工,趋于完好,这时的篇目成为志书的目录。

拟定篇目时要恪守三项基根源则:①横分门类原则:横分门类,纵述史实,是志书的最大特点。

“横”就是以事业构成的基本因素作为分类的基础。

“纵”就是以时间段落作为分类基础。

②囊括所有的原则:囊括所有,在篇目上的要求就是横不缺项。

要做到囊括所有,第一要认识行业内有哪些部门,每个部门的业务范围是什么,要做检查研究,不然简单缺项。

其次,在认识本领业所囊括的所有业务范围后,要进行挑选,将那些非本专业的、隶属的去掉。

③突出特点原则:这里波及到一个矛盾的广泛性和特别性关系的问题,也就是共性和个性问题。

对地方志来说,共性的内容能够作为背景,交代大环境;个性是一个地方详细的发展历程,放在共性的大背景下写出自己详细是怎么做的,做得怎么样,这是地方志的基本要求,不然就没有地方特点,就不可以成其为地方志。

第二步:资料采集整理在志书篇目框架基本制定以后,此中最重要的一个工作之一,就是要努力做好资料工作。

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第三编职业教育新蔡县的职业教育起于1912年。

是年,金粟禅林寺僧在县城南关创办新蔡县乙种蚕桑学校。

1933年,县民众教育馆在韩公祠设立过职业讲习所,主要传授养蜂、石刻、木工和草帽编织等技术。

中华人民共和国成立后,先后创办过1所技工学校和1所农业技术学校。

1964年创办新蔡县林业技术学校。

同年,新蔡县涧头公社在望城寺创办1所农业中学,1966年更名为程庄农业劳动学校。

1977年,县农业机械管理局创办新蔡县农业机械化学校。

1981年,新蔡县人民政府才正式在县城西北宋坟庄创办“新蔡县农业技术学校”,设农学、兽医2个专业;1984年,经省政府批准更名为河南省新蔡县成人中等专业学校。

1982年新蔡县人民政府创办“新蔡县化庄农业高中”,设农学、畜牧、林学3个专业;1986年改名为“新蔡县化庄职业高中”。

从此,新蔡职业教育才逐步走上正规,开始健康发展。

第一章职业学校新蔡的职业学校,一般是根据当地社会和经济发展的需要而开办。

中共十一届三中全会以后,根据改革开放和市场经济对人才的需求,采取灵活多样的办学形式。

第一节新蔡县乙种桑蚕学校新蔡县乙种桑蚕学校创于1912年。

由金粟禅林寺僧创办,有桑田百余亩,设校长、司事各1人,教员2人。

1946年停办。

第二节新蔡县职业讲习所新蔡县职业讲习所创于1933年。

由县民众教育馆创办。

主要传授养蜂、石刻、木工和草帽编织等技术。

1946年停办。

第三节新蔡中州中医学校新蔡中州中医学校创办于1943年。

由关津枣林中医梅凝华创办。

初址关津梅氏祠堂,翌年迁址枣林村。

开设课程有药物、方剂、伤寒、湿病、妇科、儿科等,学生由各保荐送,每届员额35名。

1947年停办。

第四节新蔡县农业技术学校新蔡县农业技术学校创办于1958年7月,校址在蛟停湖农场,设农学、农业机械、畜牧3个专业,有教师22名。

1961年3月停办。

第五节新蔡县技工学校新蔡县技工学校创办于1958年7月,校址在县城内东南隅黉学(文庙)旧址,实习工厂设在原国民党县党部旧址,共有房屋百余间。

当年,招收8个教学班,学生350人,有文化课教师20余人,专业课教师30余人。

学校是根据中华人民共和国劳动部“关于建立县级技工学校”的通知精神,创办的一所全日制中等技工学校,以培养中级以上技术工人为宗旨,为新蔡县社会和经济发展服务。

学校属新蔡县人民委员会计委、劳动科、文教局共同管理。

计委负责制定办学计划,提供教学设备设施;劳动科负责选调专业技术教师,指导学生生产实习;文教局负责选调文化课教师,指导教学业务。

文化课开设有政治、语文、数学、理工等课程,专业技术课开设有车、钳、铸、锻、机电、木模、汽车驾驶等7个专业,招收年龄15—20岁、初中以上文化程度的社会青年。

文化课使用普通高中统编教材,专业课采用全国技工学校统编教材。

实习工厂设有车工、钳工、铸工、锻工、机电、木模、汽车维修等7个车间,所有设备均由河南省劳动厅配发。

学制三年,学生食宿在校,学习和生活费用由县财政补助。

学校组织领导机构健全。

建立有党支部,原振升任党支部书记,时逢春、胡俊杰为委员;成立了校务委员会,原振升任校长,胡俊杰任教务处主任,时逢春任培训处主任,王玉民任政教处主任兼共青团委书记,赵加书任总务处主任兼工会主席。

实行党支部领导下的校长负责制。

教育教学管理较为规范,认真贯彻执行“教育为无产阶级政治服务,教育与生产劳动相结合”的教育方针,坚持“学文化基础知识与学专业技术知识相结合,实验实习与生产劳动相结合”的原则,在政治思想教育、课堂教学、实习教学、作业与课外辅导、实习与生产指导、学习与生活、课外活动、教学活动等方面建立了一系列规章制度,不断提高教学质量和办学效益。

1959年春,师生共同研制生产出一批适应当地工农业生产和人民生活需要的产品,如水车、步犁铧、犁面、台钳、台钻、面条机、大小铁锅和各种工农业机械配件,很受群众欢迎。

并且生产出马拉收割机,送到北京向劳动部报喜,受到部长亲切接见。

同年,校长原振升出席国家劳动部在上海召开的“全国技工学校先进经验交流会”,获“县级技工学校先进单位”奖,即锦旗一面,车床、钻床、刨床、万能冼车各1部。

随着国家三年经济困难和国民经济调整,1961年7月,县技工学校停办,300余名毕业生中的城镇非农业人口学生,全部由县统一分配工作;农村学生由各公社接收安置。

第六节新蔡县林业技术学校新蔡县林业技术学校创办于1964年9月。

初与新蔡高中同校,1966年8月迁黎庙园林场,更名为新蔡县林业劳动大学,后迁入县城周潢路中段西今新蔡一高处。

学生实行半工半读,毕业不包分配。

1969年停办。

第七节新蔡县农业机械化学校新蔡县农业机械化学校创于1977年4月。

由县农业机械管理局创办,校址在县城周潢路南段路西,占地8871平方米,建筑面积1000平方米。

其中教室9间、宿舍30间、机库2间、厨房4间,课桌凳50套,大中小型教练拖拉机各1台,五铧犁1部。

有教职工6名,无一定学制,使用教材为全国中等农业机械化学校通用课本。

该校自建校迄1988年,共培训各种农业机械化专门技术和管理人才2958名。

第八节新蔡县戏曲学校新蔡县戏曲学校创于1985年4月。

由县文化局创办,校址附设于县豫剧团,学制1年,男女生兼收。

旨在为农村豫剧团培养演员。

当年招收学员50名。

次年停办。

第九节新蔡县今是职业中学新蔡县今是职业中学创于1986年6月。

由原今是中学校友任馨环等人创办,校址在河坞乡宁庄青年农场,是一所含私立成份的集体所有制学校。

教师由校董会聘请,学制初为1年,招收高、初中毕业的社会青年,以学习生产技术为主,辅以中等文化补习课。

翌年改招初中职业班,学制3年,除讲授普通初级中学全部课程外,每周加授生产知识课6小时。

1988年,该校共有3个教学班,在校学生168名,教职工14名。

有房舍21间,手扶拖拉机、柴油机、水泵各1台,实验田150亩。

后停办。

第十节新蔡县化庄职业高中新蔡县化庄职业高中,校址在化庄乡姜庄村。

1982年为县教育局直属农业高中。

1986年由农业高中改为职业高中。

1987年化庄职业高中有3个班,学生142人,教职工35人。

校长(兼党支部书记)马九州,教导主任高继夫。

学校占地总面积203亩,其中可耕地140亩。

校办工厂有瓦厂一个,土窑两座,吊窑两门,砖机两部,兴建校舍120间。

先后购买载重汽车一辆,手扶、四轮拖拉机各一台,缝纫机两部,养牲畜5头,并办有孵化鸡场、牲畜配种站。

学校农业实验田粮食年最高总产量达到2万余斤,经济收益1万余元。

1997年,化庄职业高中有6个班,学生297人,教职工22人。

1998年,因校舍、土地被姜庄村委少数人抢占,学校停止招生。

化庄职业高中学制为三年,开设农学、畜牧、林学三个专业,每个专业都开文化课:政治、语文、数学、物理、化学。

农学专业开设的基础课有:土壤肥料、植物及生理;专业课有:农作物病虫害防治、育种。

畜牧专业开设的基础课有:畜牧、兽医;专业课有:家畜、家禽;林学专业开设的基础课同农学一样;专业课有:林果技术。

另外各专业还开设有选修课20余门。

1995年增设实用英语课。

第十一节砖店、栎城职业高中1995 年,为适应社会主义市场经济和农村经济发展的需要,县委、县政府决定把砖店高中、栎城高中改办为砖店职业高中、栎城职业高中,一校挂两个牌子。

1996年,县教体委决定在部分乡镇初中举办“3+1”技术培训班,对初中毕业生进行一年的职业技术教育,然后到职业高中学习两年,发给职业学校毕业证。

1997年,将“3+1”技术培训班集中在砖店、栎城职业高中举办,对学生进行一年的专业技术培训,同时复习初中文化课,学生学习一年后,继续上两年职业高中,可以对口报考高等职业院校。

第十二节新蔡县职业技术教育中心新蔡县职业技术教育中心,于1995年在县成人中专挂牌成立,当年开始招收职业中专班,招收幼师专业53名,法律专业53名,会计核算专业36名,桑蚕专业31名。

1996年招收音乐专业25名,电工专业45名,计算机专业10名,法律专业12名,西医专业56名。

1997年,县委、县政府为解决全县中小学校体、音、美教师紧缺问题,出台优惠政策,拿出309名用工指标,在全县择优招收309名师资生到职业中专班学习,其中音乐专业101名,美术专业132名,体育专业76名。

学习年限三年,毕业后回原乡(镇)任教。

县职教中心校址在十里铺乡宋坟庄。

学校占地36亩,拥有教学楼2幢,办公楼、学生宿舍楼各1幢。

设有图书室、实验室、微机室、画室、琴室、练功房和环形跑道。

从1995年起纳入驻马店地区职业中专招生计划,面向全驻马店地区辖县招生。

1997年,县职教中心中专班有学生542名;有专业教师30名,其中高级讲师2人,讲师2人,助理讲师16人。

开设有计算机应用、幼师、体育、西医、音乐、美术、法律、桑蚕种植、养殖、电工、会计核算、服装等专业,学制三年。

学校在农村建有生产实习基地,开办有食用菌厂,品种鸡孵化场。

学校坚持“围绕经济办学校,面向市场育人才”的办学方针,以市场为导向开办专业,以质量求发展培养合格人才,为社会培养了一大批优秀的实用技术人才。

1997年,该校被省教委评估验收为省级示范性职业高级中学。

第二章教学与管理1993年,根据工作需要,新蔡县教体局成立了职业教育教研室。

为了进一步加强职业学校教学管理工作,促进教学质量的全面提高,新蔡县教体局于1995年印发了《新蔡县职业学校教学常规(试行)》,对于教师备课、课堂教学、实验教学、实习教学、作业与课外辅导、课外活动、成绩考核、教研机构和教学活动等做了具体规定。

县职业教育教研室先后制定了《新蔡县职业学校优质课评选标准》和《职业学校优秀教案评选标准》,每年组织1至2次职业学校优质课赛讲活动,通过听课、评课、组织观摩课,鼓励优秀教师钻研业务,不断进修。

1995年—2000年,县职教中心的语文教师王珍获省优质课一等奖,政治教师钟珍、语文教师钟鸿雁获省优质课二等奖,音乐教师郭玲、美术教师王雪勤、英语教师王艳丽、化学教师陈建坤,均获市优质课一等奖。

1993年,化庄职业高中毕业生对口升入高等院校3名,其中畜牧专业2名,农学专业1名;1994年畜牧专业2人、农学专业2人对口升入高校,其中农学专业1人升入河南农学院本科,这一年开新蔡职业高中对口升学人数最多,学历层次最高的先例;1995年畜牧专业3人、1996年畜牧专业2人,对口升入高等院校。

1995年—2000年,县职教中心教师参加驻马店地区职业教育论文评选,获一等奖6篇,在省以上报刊发表论文7篇。

第一节组织领导与管理体制1987年,县政府成立新蔡县职业、成人教育委员会,县政府县长任主任,分管教育的副县长任副主任,县直有关部门负责人为委员。

委员会下设办公室,办公室设在教体局。

1991年,国务院《关于大力发展职业技术教育的决定》颁发后,县政府制定了《关于发展我县职业技术教育的意见》,《意见》提出了“八五”期间全县职业技术教育改革与发展的总体目标,制定了加强职业学校建设,增加职业学校招生比例,调整职业教育有关专业,促使职业教育向普通教育渗透,增加职业教育经费投入,出台职业教育发展的优惠政策,实行产教结合,学校与企业结合等措施。

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