高考语文阅读理解《晓风杨柳》含答案

疏疏落落的桑林，南山悠然地现了出来。

“变了！变了！县里出了告示啦！”阿宣满头大汗地跑了进来，喘息着说。

“什么？”
“唉！”阿宣学着渊明的样子，长长地叹了口气，接着说：“县里出了告示，说是宋王①登了大宝，大赦天下。

现在得叫做大宋永初元年七月了。

”
他说着回过头来，向着渊明：“是永久的永，起初的初。

”
已经交了亥时了，陶宅里还没有熄灯。

渊明坐在床沿上，疲乏而又幽郁，眼睛深深地陷了进去。

身边放着一只竹篮，他好像在整理什么，脸色是那么枯黄、刻板，仿佛病酒的样子，使人看不出一点活气来。

菜油灯点了半夜，那一点黄豆似的火焰，寂寞地泛出了幽绿的颜色。

“唉！”渊明长叹一声。

窗外的月光晶莹地照着，院子里像是洒了水。

阿雍和阿通走进来，后面跟着阿舒。

“我们现在都是遗民了。

”过了一会，渊明放下手里的诗稿，叹气说。

“怎样啦，遗民？我们不再照旧活下去了吗？”阿通问。

“活是总得活下去的。

”阿雍参加了意见。

“不过，”渊明说，声音似乎有点嘶哑，“要是我当年不曾辞官……要是我现在还年青……唉！唉！”
“吱！吱！吱！”床底下老鼠在打架。

“你看见告示上还说些什么？”渊明看着刚进来的第二个儿子问。

“这个，”阿宣想了想说，“我记不清楚了，但现在就得叫做大宋永初元年七月，却是千真万确，一点也不会错的。

”
“吱！吱吱！吱吱！”
“亡了国，我们不食宋粟，我们到南山采薇去，大家做伯夷，做叔齐。

”阿端跑进来说。

“唉！你的话说得活像爸爸。

”阿通批评。

“我们要淡泊，要清静无为，不要去管这些俗事，我们得学老聃。

”这回是阿雍的意见。

“唉！你的还要像。

”阿宣说，“不过，顶好是去请和尚拜几天忏，或者来一个什么法会，祈祷祈祷，救救国家。

可惜慧远法师涅槃了。

”
“畜生！”渊明厉声喝道，“不要胡说。

”
阿宣吃了一惊。

床底下打架的老鼠吱过了最后一通，逃跑了。

“年青人应该有血气，应该做一番轰轰烈烈的事业，留得身后的名声。

”渊明解释着。

“留名声的事情，”阿宣说，“得让大哥去干，我不该抢先。

兄弟要友爱，谦让，爹说过的。

”
“但是，”阿舒嗫嚅着，“我的身体不行，不及二弟结实。

近来还有点神经衰弱。

”
“唉！你们都去睡觉吧！”渊明说。

大家一哄而散以后，房间里又开始沉寂了。

灯光更加暗下去，蚊虫唱着歌，蝎子偷偷地爬出来，在泥
A．“永初元年”以不同的形式在阿宣口中反复出现，侧面反映了改朝换代已成事实但陶渊明仍不愿相信的心理。

B．“疲乏而又忧郁”“脸色枯黄，刻板”等描写表现出陶渊明得到刘裕篡位确切消息后内心的极度郁闷和绝望。

C．“要是我当年不曾辞官……要是我现在还年青……唉！唉！”写出了陶渊明对当年行为的愧悔和现在的无奈。

D．“畜生！”这一声厉喝，打破了父子之间心平气和的谈话场面，表现出陶渊明对儿子无血气、无大志的失望。

【答案】A
【解析】本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。

A.“但陶渊明仍不愿相信的心理”错误，结合“渊明坐在床沿上，疲乏而又幽郁，眼睛深深地陷了进去”“我们现在都是遗民了”可知。

故选A。

7．下列对本文艺术特点的分析鉴赏，正确的一项是（3分）
A．开篇写陶渊明“颓唐、瘦弱，肚子是瘪瘪的”，以肖像描写来展现其归隐后的物质生活情况，表现其对归隐导致生活贫困的“愧悔”。

B．本文以全知视角，写了陶渊明与儿子们的对话，看似散漫，实则展现了他们的人生价值观，使本文的主题更加深刻。

C．在陶渊明与儿子们交谈的过程中，多次提到老鼠“吱吱”叫，使交谈气氛变得轻松活泼。

D．小说截取了陶渊明归隐后的日常生活场景，淡化了故事情节，没有激烈的矛盾，场景看似独立却又前后勾连，引人入胜。

【答案】B
【解析】本题考查学生分析鉴赏作品的艺术技巧的能力。

A.“表现其对归隐导致生活贫困的‘愧悔’”说法有误。

陶渊明愧悔不是因为自己归隐后导致生活贫困，而是后悔因为自己归隐田园导致儿子们不关心国事。

C.“使交谈气氛变得轻松活泼”说法有误。

文中多次写到老鼠，是为了烘托气氛，而非为了灵动活泼。

D.“淡化了故事情节，没有激烈的矛盾”说法有误。

小说中虽选取陶渊明归隐后的生活，但小说中他与儿子们的矛盾、他内心的矛盾冲突非常强烈。

故选B。

8．小说开篇和结尾画波浪线的景物描写有何作用？请结合文本简要分析。

（4分）
【答案】①开篇、结尾的两处景色描写，都选择以“杨柳”和“风”为主体，突出了陶渊明乡居的生活环境。

②首尾互相辉映，结构严谨。

③开篇景色提到了“一瓣两瓣枯叶”，为小说的氛围增添了暗淡的色彩，有利于烘托陶渊明当时烦闷不安的心理。

结尾处的萧萧晓风，有利于烘托陶渊明经历了“悲愤、愧悔”后的坚定。

（每点2分，答对2点即可得满分）
【解析】本题考查学生分析环境描写的作用的能力。

小说开篇和结尾画线处的两处景色描写“风吹动宅边的柳树”和“柳枝叶里萧萧地吹起了一阵晓风”，都以“杨柳”和“风”为主体，这是乡居生活最常见的景象，此外，结合原文其他语句“那只黑狗站在院子尽头的篱笆边”等描写可知，作者在首尾强调这一景象，是为了突出了陶渊明乡居的生活环境。

从结构来看，画线处的两处景色描写，展现的都是风吹动柳树的景象。

首尾都用相同的景色描写，可以起到首尾互相辉映，结构严谨的作用。

小说中的景色描写、环境描写等，重点还是要为体现人物而服务。

从本文的主人公陶渊明来看，首先，开篇作者描写景色时，特意选取“一瓣两瓣枯叶”的景象，为小说的氛围增添了暗淡的色彩。

而一切，都是为了展现“他垂着头，显得非常颓唐，瘦弱”，从而烘托陶渊明当时烦闷不安的心理。

结尾处，作者在描写景色时，特意用“萧萧”这一形容词来修饰，从而展现前文“他悲愤，愧悔。

他定定神，在案头坐下了，摊开诗稿，心里一片乱麻”，烘托陶渊明经历了“悲愤、愧悔”后的坚定。

9．陶测明作为中国第一位田园诗人，其“种豆南山”“采菊东篱”的隐居生活，千百年来一直为文人士大夫所向往，但本文却另辟蹊径，赋予这一形象以崭新的意义，请分析本文中陶渊明的形象。

（6分）
【答案】①本文虽以陶渊明为主人公，但却并未展现其归隐生活的闲适自得，而是对陶渊明在政权交替期间的心理变化进行了虚构，展现了其内心的忧虑、矛盾、愧悔。

②使陶渊明这一人物有多面立体感，能够
使人多角度理解陶渊明。

③文中借陶渊明对儿子的生活态度的失望和最后的“悲愤、愧悔”，有利于表达作者对现实的批判和对现实人物理想的思考，同时也引发人们对于自己人生价值的思索。

（每点2分）
【解析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。

本文的另辟蹊径之处，在于赋予陶渊明的是“貌似退隐”的人物形象，他表面上退居乡里，不在朝为官，实则心念朝政和国运，并非完全是一个恬淡退隐的人。

原文“还想.……那个浓眉毛，阔下巴，黑而且丑的面孔，又在渊明记忆里浮了上来”“但愿这不是事实”“刘寄奴不会做皇帝吧?”“我们现在都是遗民了”“你看见告示上还说些什么?”等都通过对陶渊明的心理描写或语言描写，直接或间接地展现陶渊明在政权交替期间的心理变化。

这些心理描写，展现的并非陶渊明淡泊处世的心态，而重在其内心的忧虑、矛盾、愧悔。

由此可见，他已经归隐田园，但仍关注时局，为国家命运而忧虑。

结合文中“年青人应该有血气，应该做一番轰轰烈烈的事业，留得身后的名声”可知，小说中写陶渊明教训儿子要“有血气”“应该做一番轰轰烈烈的事业”，这与一般人熟悉的陶渊明并不相同，而是积极表现出其内心深处具有积极入世的人生态度。

这样描写，也使陶渊明这一人物有多面立体感，能够使人多角度理解陶渊明。

文中除了展现这一个复杂多面的主角陶渊明之外，还描写了他的好几个儿子。

在文中，与关心国事的陶渊明不同，阿舒、阿宣等人“乐天安贫”，只关心自我生存，以至于“渊明搔着脚趾，默默地，兀自生着气。

他觉得人类是没有理智，没有情感，蠢过于一切生物的东西。

他悲愤，愧悔”。

这个结局也有利于表达作者对现实的批判和对现实人物理想的思考，同时也引发人们对于自己人生价值的思索。