家庭中的蒙特索利教育个数学游戏
蒙特梭利数学教案(全)
蒙特梭利数学教案数理教案Montessori感觉教育中的三种基本的操作是:1、配对（成对的配对）2、序列（排成顺序或阶段）3、分类（区别各种类）这些操作可协助孩子对数学的逻辑思考，（给孩子自由性）即从反复的感觉器官刺激中，培养孩子了解数量概念时必须具备的逻辑思考能力。
所谓的“名称练习”（三段式练习法）就是：１、第一阶段——名称与实物的一致辞（名称与量物一致）“这是１。
”２、第二阶段——找出与名称对等的实物（找出配合名称的量物）“那个是１”。
“这是多少”。
３、第三阶段——记忆名称与实物（记忆名称与量物）蒙台梭利的数学教育特色a、以感觉教育作为算术教育的基础。
b、由数量计算着手。
c、重视数量、数字与数词三者之间的关系。
d、采用塞根的名称练习（三段式练习）。
e、使用阿拉伯数字，并统一字体。
f、重视零的概念与十进法的演算。
g、一般将合成、分解的打打操作基准确定“１０”。
h、“错误的订正”项目在算术教育中，以“验算”或“订正表（板）”的形式，来表示提示的功能。
i、在操作算术教具时，先掌握基本概念再朝［统合］的方向进行。
j、操作蒙台梭利教具遵循一定的流程。
数学的教材．教科概念图〃使用串珠的平方〃立方日常生活练习教学直接目的：进行数学学习前的认知和数理思维的基础练习，感知数理概念，养成利用一切学习工具进行学习的良好习惯，使幼儿对事物的概念最大清晰化，引发幼儿学习的主动性和积极性教学间接目的：培养幼儿独立的思考能力，培养自主的、反复实践的学习习惯，培养幼儿的想象力和创造力教学内容：1、感官基础教育2、数前教育：序列、分类、对应、组合与分解3、数概念练习：10以内数与量的认识，几何图形4、 10的合成5、百、千以内的数与量的认识6、运算7、平方、立方8、数学在生活中的实际运用课堂流程（60分钟）1、走线（帮助幼儿迅速进入上课状态，养成上课的学习习惯），问好，同教师搬取工作桌，在桌边坐好，与教师同侧（5分钟）2、教师出示上次课的主教具，请幼儿逐个进行主操作和延伸操作的练习，复习上次课内容。
蒙特梭利数学教案(全)讲解
蒙特梭利数学教案数理教案Montessori感觉教育中的三种基本的操作是:1、配对（成对的配对）2、序列（排成顺序或阶段）3、分类（区别各种类）这些操作可协助孩子对数学的逻辑思考，（给孩子自由性）即从反复的感觉器官刺激中，培养孩子了解数量概念时必须具备的逻辑思考能力。
所谓的“名称练习”（三段式练习法）就是：１、第一阶段——名称与实物的一致辞（名称与量物一致）“这是１。
”２、第二阶段——找出与名称对等的实物（找出配合名称的量物）“那个是１？”。
３、第三阶段——记忆名称与实物（记忆名称与量物）“这是多少？”。
蒙台梭利的数学教育特色a、以感觉教育作为算术教育的基础。
b、由数量计算着手。
c、重视数量、数字与数词三者之间的关系。
d、采用塞根的名称练习（三段式练习）。
e、使用阿拉伯数字，并统一字体。
f、重视零的概念与十进法的演算。
g、一般将合成、分解的打打操作基准确定“１０”。
h、“错误的订正”项目在算术教育中，以“验算”或“订正表（板）”的形式，来表示提示的功能。
i、在操作算术教具时，先掌握基本概念再朝［统合］的方向进行。
j、操作蒙台梭利教具遵循一定的流程。
数学的教材．教科概念图〃使用串珠的平方〃立方日常生活练习教学直接目的：进行数学学习前的认知和数理思维的基础练习，感知数理概念，养成利用一切学习工具进行学习的良好习惯，使幼儿对事物的概念最大清晰化，引发幼儿学习的主动性和积极性教学间接目的：培养幼儿独立的思考能力，培养自主的、反复实践的学习习惯，培养幼儿的想象力和创造力教学内容：1、感官基础教育2、数前教育：序列、分类、对应、组合与分解3、数概念练习：10以内数与量的认识，几何图形4、 10的合成5、百、千以内的数与量的认识6、运算7、平方、立方8、数学在生活中的实际运用分钟）60课堂流程（1、走线（帮助幼儿迅速进入上课状态，养成上课的学习习惯），问好，同教师搬取工作桌，在桌边坐好，与教师同侧（5分钟）2、教师出示上次课的主教具，请幼儿逐个进行主操作和延伸操作的练习，复习上次课内容。
幼教知识-5篇蒙特梭利数学教案
5篇蒙特梭利数学教案课程名称：几何立体组（三棱锥，四棱锥，圆锥）活动准备：几何立体组三棱锥，四棱锥，圆锥活动目的：直接：认识三棱锥，四棱锥，圆锥间接：培养逻辑思维能力，增强视觉敏感性。
活动过程：（1）铺好工作毯，将教具取来，教师介绍：“今天我们的工作是几何立体组。
”（2）教师展示教具：将三棱锥放在自己面前，将每个面都摸一遍，命名“这是三棱锥。
”请幼儿传着摸一遍。
依次进行四棱锥，圆锥体的命名。
在命名圆锥体的时候，要放在工作毯上滚动圈，并提示圆锥是可以绕着一个点转动的。
3）用三阶段名称教学法进行巩固练习。
可以根幼儿的掌握程度，进行蒙眼的辨认练习。
（4）反复操作后将教具归位。
课程名：数字与筹码活动准备：数字与筹码活动目的：直接：学会点数，能做到10以内数与量的一一对应。
间接：培养一一对应的概念，了解数字与数量的关系。
活动过程：1.铺好工作毯，将教具取来放在工作毯上。
介绍教具。
2.在盒中取出数卡1~10散放在工作毯上，请幼儿按数字顺序分别取给教师。
数卡排列好后老师以右手食指点读写有1的数卡并请幼儿回答：“这是数字几？应该取几个筹码放在它下面？”之后将1个筹码取出放在左手手心，再用右手大拇指和食指捏住，说：“这是1个筹码。
”，然后放在数卡1正下方。
3.以此方法请幼儿取和2一样的筹码。
老师将幼儿取出的筹码一一点数并放在左手掌垒起来，接着用右手的拇指与食指握住说：“这是2”，然后在数卡2下方分开排放，横向对齐，中间约留有一指宽的间距离。
4.以同样的方法做筹码与数卡3相对应的排列。
排第3个筹码时要另起一排并放在上排两个筹码的下方，与上排左边的筹码垂直对齐。
5.请幼儿按以上方法做余下的筹码与数卡间的对应排列6.反复练习后将教具按照从1到10的顺序收起来，仍然要一一点数的收。
课程名称：认识曲线图形及嵌入活动准备：几何嵌板橱不规则图形屉活动目的：认识曲线图形活动过程：（1）取工作毯，铺好，将教具取来放在工作毯上。
介绍工作名称。
家庭蒙台梭利教-数学
学习分类；训练幼儿手指小肌肉的动作。 道具：
彩色木制穿珠或塑料穿珠玩具、串珠线。 要点：
１家长预先在穿珠线的一端系好一颗珠子，每根线上所系珠子颜色、大小、形状各不相同让幼儿 按照线上提示找出与之完全相同的珠子穿好。并会讲出这一串是什么样的珠子：“这是一串红颜色的 珠子”。
２根据幼儿掌握的情况，提出更高一层的要求，不论是什么颜色的，只要形状相同就可以穿。不 论什么形状的只要颜色相同就可以穿了， 让幼儿排除颜色、形状、大小的干扰正确穿珠。 提示：
一个纸筒，三辆小汽车，用线连起来。 ３家长要告诉幼儿“小碗、小勺要成为朋友，请你帮忙找一找？”“大碗、大勺要做朋友呢？最小
学习按大、小排序，配对。
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道具： 形状和颜色都相同但大小不同的勺子４把（不锈钢餐勺）；形状和颜色都相同，但大小不同的碗４
个（不锈钢碗Байду номын сангаас可）。 要点：
１家长随意将４个碗放在桌子上，并提问“哪个是最大的 哪个是最小的 ”，“把碗按从大到小 顺序排排队”。
２家长出示４把小勺，按上述方法排序、提问。 打乱顺序重复游戏，家长也可以参与猜顺序。
不论方法 一 、 二 家长都要先示范给幼儿看，一是激发幼儿创作兴趣；二是便于幼儿模仿。 提示：
幼儿操作后要鼓励幼儿把自己的做法用语言再表达出来；鼓励幼儿再创造、争取和家长做的不一样， 培养幼儿的思维和创造力。 蒙氏心语：
教育的内在要求只有一项，那就是藉由孩子的内在力量，来达到自我学习的目的。
8． 小碗，小勺找朋友 目的：
家庭蒙台梭利教育
蒙台梭利数学
1． 分果果
目的： １学习按物品的外形特征进行分类。 ２学习点数１、２、３。
道具： 准备水果，每次练习只可选幼儿熟悉的三种水果，每种三个，盘子或筐子三个、大筐一个。
点的游戏蒙氏操作笔记
数学区：点的游戏
一、工作名称：点的游戏
二、工作材料：
1.一个板子或者纸张，分成六列
其中的五列的顶部用不同的颜色分层印有上面标示有1、10、100、1000、10,000，每一栏被分成很多小方格，水平的方向每一行各有10 格，每一列的最下方还有两个空位，上面的一栏做为进位时使用，下面一栏则为结果。
2.在纸张的其中一边有一空白栏，用来写算式
3.一支彩色铅笔或者是记号笔、一支铅笔或者是黑色记号笔、打湿的海绵或擦拭布。
三、工作年龄：5岁
四、工作目的：
1.直接目的：强调进位的机制、强化位数与位数之间的关系
2.间接目的：抽象加法的预备
五、操作过程
1.今天，老师要带你进行数学区点的游戏
2.带幼儿到数学区取工作到桌面。
3.介绍板块（认识1.10.100.1000.10000）并注意提问数字的颜色，如这是数字？幼儿说出1后再接着提问1是什么颜色的？依次类推
4.我们一起来数一下个位上有几个格子？（1.2.3.4…）个位上有10个格子，10个1可以换成？依次类推……
5.邀请孩子在工作纸上书写自己的名字
6.接下来请你看老师是怎么做的（教师用黑色铅笔在空白处书写3组任意的千位数字）书写完后邀请幼儿（你可以尝试自己写出来吗？我们要写7组，我已经写了3组，请你继续写出4组数字）幼儿写完后，教师写出等于号。
7.我们先来读第一组的数字，这是数字多少呢？几个1？几个十？几个百？几个千？（依次类推）并用黑笔格子上进行点，第二组数字也同样的点在第一组数字后面。
8.教师示范2组后问幼儿你可以试着把他点出来吗？
9.计算得数（满十就划掉向前进）向前进的点用红笔记录，并说10个1可以换成一个10，依次类推，最后把得数写在下面和竖式下面。
数字认知提高幼儿数字认知能力的简单数学游戏
数字认知提高幼儿数字认知能力的简单数学游戏幼儿时期是孩子认知能力发展的重要阶段，数字认知作为其中的一个重要方面，对孩子的数学学习和思维能力发展起着关键的作用。
因此，为了提高幼儿的数字认知能力，可以通过一些简单有趣的数学游戏来培养他们对数字的认知和理解。
本文将介绍几种适合幼儿的数字认知游戏。
游戏一：数字寻宝准备：纸板、剪刀、颜色笔、数字卡片、糖果或小礼物游戏规则：1. 使用纸板剪出一个带盖子的盒子，盒子可以装下数个数字卡片。
2. 将盒子上的盖子用颜色笔画出彩虹的图案，给它一个鲜艳的颜色是为了吸引孩子的注意力。
3. 准备一些数字卡片，每个卡片上写上从1到10的数字，并将它们放入盒子中。
4. 将糖果或小礼物放在一个适当的地方，让孩子找到这个地方。
5. 让孩子玩具数字寻宝游戏，让他们打开盒子并找到卡片上的数字，并将该数字放入指定位置。
游戏目的：通过数字寻宝游戏，幼儿可以加深对数字的印象和理解，从而提高数字识别和记忆力。
同时，孩子能够通过游戏中的奖励系统培养积极主动的学习态度。
游戏二：数字排序准备：一些卡片或纸板，上面写有从1到10的数字游戏规则：1. 准备一些卡片或纸板，上面各自写有从1到10的数字。
2. 将数字杂乱无章地散布在地板上。
3. 让孩子在规定时间内找到这些数字，并按照从小到大的顺序进行排列。
4. 鼓励孩子在排列数字的过程中口唱数字。
游戏目的：通过数字排序游戏，幼儿可以加深对数字的排序和顺序的理解。
通过手动调整数字的位置，他们可以锻炼手指灵活性和空间认知能力。
同时，由于配有口唱数字的动作，这种游戏还可以培养孩子的口头表达和注意力。
游戏三：数字翻牌准备：一副数字卡牌游戏规则：1. 准备一副数字卡牌，卡牌上写有从1到10的数字，每个数字都有两张卡片。
2. 将所有的卡片翻面朝下，并随机排列。
3. 让孩子依次翻开卡片，当两张数字相匹配时，可以保留这对卡片。
4. 游戏继续进行，直到所有的卡片都被匹配完。
幼儿数学游戏大全100个
幼儿数学游戏大全100个（一）1. 数字猜猜看：将数字写在纸片上，然后隐藏在房间各处。
让幼儿找到数字并说出它们。
这有助于数字识别和记忆。
2. 数学宝箱：创建一个装满小玩具、瓶盖、糖果等物品的宝箱。
让幼儿在宝箱中选择物品，然后数出数量。
3. 数字迷宫：在地板上使用彩带或纸条绘制一个数字迷宫。
让幼儿根据指令走到特定的数字，如“跳到数字3”。
4. 彩虹数学：用不同颜色的纸切割出数字，并将它们粘在墙上或地板上，形成彩虹。
让幼儿按顺序走过彩虹，数出每个数字。
5. 数字对对碰：创建一副数字卡片，让幼儿翻转两张卡片，看是否能找到匹配的数字。
这有助于提高数字记忆和匹配技能。
6. 数学贴画：使用贴画或印刷数字图像，让幼儿将它们贴在正确的位置上，如1-10的数字贴在墙上。
7. 数学宝藏猎人：藏一些小物品，然后给幼儿一张数字清单，让他们找到与数字相对应的物品。
8. 数字拼图：制作数字拼图，让幼儿将数字正确拼合在一起。
这有助于数字形状和结构的理解。
9. 数字积木：使用积木制作数字形状，然后让幼儿拼出相应的数字，如用方块积木搭建数字1、2、3等。
10. 数学帐篷：在帐篷内放置数字图像，让幼儿进入帐篷并识别数字，这将让学习变得有趣。
11. 数字点读笔：使用数字点读笔和相关书籍，让幼儿点按数字并听取发音。
这有助于数字发音和识别。
12. 数学果蔬：在玩具果蔬上贴上数字卡片，让幼儿数出每个果蔬的数量。
13. 数字故事时间：编写数字故事，让幼儿听故事并在其中找到相应的数字。
这将促进数字识别和理解。
14. 数学迷宫拼图：制作数字迷宫拼图，让幼儿通过迷宫找到正确的数字序列。
15. 数学板游戏：使用数字卡片和棋盘制作数学板游戏，幼儿在游戏中解决数学问题。
16. 数学音乐：唱数学歌曲，如数数歌，让幼儿数出歌词中的数字。
17. 数学比较：将数字卡片分成两堆，让幼儿比较大小并找出哪一堆更多或更少。
18. 数学室内寻宝：在室内隐藏数字卡片，然后让幼儿寻找卡片并数出数字。
（完整版）蒙特梭利数学教案（全）
（完整版）蒙特梭利数学教案（全）蒙特梭利数学教案数理教案Montessori感觉教育中的三种基本的操作是:1、配对（成对的配对）2、序列（排成顺序或阶段）3、分类（区别各种类）这些操作可协助孩子对数学的逻辑思考，（给孩子自由性）即从反复的感觉器官刺激中，培养孩子了解数量概念时必须具备的逻辑思考能力。
所谓的“名称练习”（三段式练习法）就是：１、第一阶段——名称与实物的一致辞（名称与量物一致）“这是１。
”２、第二阶段——找出与名称对等的实物（找出配合名称的量物）“那个是１？”。
３、第三阶段——记忆名称与实物（记忆名称与量物）“这是多少？”。
蒙台梭利的数学教育特色a、以感觉教育作为算术教育的基础。
b、由数量计算着手。
c、重视数量、数字与数词三者之间的关系。
d、采用塞根的名称练习（三段式练习）。
e、使用阿拉伯数字，并统一字体。
f、重视零的概念与十进法的演算。
g、一般将合成、分解的打打操作基准确定“１０”。
h、“错误的订正”项目在算术教育中，以“验算”或“订正表（板）”的形式，来表示提示的功能。
i、在操作算术教具时，先掌握基本概念再朝［统合］的方向进行。
j、操作蒙台梭利教具遵循一定的流程。
数学的教材．教科概念图〃使用串珠的平方〃立方日常生活练习教学直接目的：进行数学学习前的认知和数理思维的基础练习，感知数理概念，养成利用一切学习工具进行学习的良好习惯，使幼儿对事物的概念最大清晰化，引发幼儿学习的主动性和积极性教学间接目的：培养幼儿独立的思考能力，培养自主的、反复实践的学习习惯，培养幼儿的想象力和创造力教学内容：1、感官基础教育2、数前教育：序列、分类、对应、组合与分解3、数概念练习：10以内数与量的认识，几何图形4、 10的合成5、百、千以内的数与量的认识6、运算7、平方、立方8、数学在生活中的实际运用课堂流程（60分钟）1、走线（帮助幼儿迅速进入上课状态，养成上课的学习习惯），问好，同教师搬取工作桌，在桌边坐好，与教师同侧（5分钟）2、教师出示上次课的主教具，请幼儿逐个进行主操作和延伸操作的练习，复习上次课内容。
幼儿园蒙特梭利数学区教案--“0”的游戏
10.最后轮到老师时，张开手，说自己没有珠子，请小朋友猜自己拿到的数字。
11.教师：我拿到了数字0，所以我没有珠子。“
12.请小朋友们送回所有的数字卡和珠子。
13.思考：我是将工作送回去呢，还是再玩一遍呢？如果选择再做一遍，则重复步骤6-12的步骤。
14.结束：如果选择送回去，则将工作送回。告诉幼儿：“今天，我展示了0的游戏的其中一种方法，以后你们也可以做了。”
材料变化
将珠子更换为其他的材料，比如蝴蝶模型。
方法延伸
在实际生活中体会0的概念，比如2个苹果，幼儿和妈妈每人吃一个就没有了，就剩下0.
或者在沙盘中写0.
正确指引
取到的数字卡上的数字与拿到的珠子数量要对应。
兴趣点
取珠子，猜数字的过程
注意事项
注意工作轻拿轻放。
作品建议
自制“0的游戏”的卡片或材料
班级名称
年龄4-5岁
教师日期ຫໍສະໝຸດ 区域活动（区域）数学活动名称
0的游戏
直接目的
加深对0的理解，知道0是什么都没有。
间接目的
培养幼儿的独立性、秩序感、专注力、手眼协调；观察力；加深幼儿0-9数与量的对应。
活动准备
前经验预备
纺锤棒与纺锤棒箱工作中对0的感知
材料构成
0-9数字卡，珠子45个，袋子2个，筐1个
展示过程
1.邀请幼儿：“今天，老师要和你们一起做0的游戏的工作，你要和我一起吗？”老师邀请9名小朋友参加。
2.老师取地毯，铺开地毯。
3.老师带领幼儿一起走到放0的游戏的工作的架子旁边。
4.老师双手取工作，将工作放在地毯上，老师和小朋友在地毯周围坐好。
蒙氏数学线上游戏
促进儿童全面发展
通过线上游戏的形式，让儿童在数学学习中 获得全面发展，提高他们的综合素质和社会 适应能力。
蒙氏数学简介
蒙氏数学是由意大利教育家蒙台梭利创立的 一种数学教育方法。它强调通过实物操作和 游戏的方式，让儿童在玩乐中学习数学，培 养他们的数学思维和解决问题的能力。
蒙氏数学注重培养儿童的逻辑思维和创造性 思维，通过引导儿童观察、思考、操作和探 索，让他们在实践中学习和成长。
自我纠错
03
游戏中提供自我纠错功能，让孩子在错误中学习，培养自我纠
错的能力和自主学习的习惯。
增强数学实践能力
实际应用场景
蒙氏数学线上游戏中的问题往往与实际生活场景相关，让孩子在游 戏中体验数学的实际应用，增强实践能力。
动手操作
游戏中的任务往往需要孩子动手操作，通过实践操作来理解和掌握 数学知识，提高实践能力。
蒙氏数学线上游戏
目录
• 引言 • 蒙氏数学线上游戏设计 • 游戏内容与数学知识点 • 游戏对儿童数学学习的益处 • 游戏案例展示与效果分析 • 结论与展望
01
引言
目的和背景
激发儿童对数学的兴趣
通过线上游戏的方式，让儿童在玩乐中接触 数学，从而激发他们对数学的兴趣和好奇心 。
培养数学思维能力
通过蒙氏数学的教育理念，培养儿童的数学 思维能力，提高他们的逻辑思维和创造性思 维。
集合与分类
通过将物品分组，让玩家理解集合与分类的概念 ，如“红色的苹果、绿色的苹果”。
3
空间关系
通过物品的位置变化，让玩家理解空间关系，如 “上、下、左、右”。
空间几何
形状识别
通过游戏中的图形，让玩家认识不同的几何形状 ，如“圆形、三角形、正方形”。
蒙氏数数看操作方法
蒙氏数数看操作方法蒙氏数数是一种简单的数数游戏，适合小朋友练习数数和计算能力。
蒙氏数数的操作方法较为简单，以下是详细解释：1. 游戏开始时，参与者将坐成一个圈，按顺时针方向依次报数。
任意一名参与者可以说出任何一个数字（一般从1开始）。
2. 只要是数字3的倍数，或者含有数字3的数字，都不能说出来。
换句话说，只能报出不包含数字3的数字。
3. 如果一个人报错了或者报出了不能说的数字，他将被淘汰出游戏，然后从下一位参与者开始重新数数。
淘汰的参与者可以继续观看游戏。
4. 游戏继续按照顺时针方向进行报数，重复第2和第3步，直到只剩下一个人为止，这个人就是蒙氏数数的胜利者。
举个例子来说明操作方法：假设游戏开始时有6个人坐成一圈，顺时针报数。
1号参与者说：“1”；2号参与者应该报“2”，但是他错误地说了“3”，所以他被淘汰出游戏；从3号参与者开始重新报数，“3”也不能说，所以他说了“4”；4号参与者应该报“5”，但是他错误地说了“6”，所以他也被淘汰出游戏；从5号参与者开始重新报数，“6”也不能说，所以他说了“7”；6号参与者应该报“8”，但是他错误地说了“9”，所以他也被淘汰出游戏；从1号参与者重新开始报数，他正确地说了“10”；2号参与者不能再报“11”（有数字1），他错误地说了“12”，所以他被淘汰出游戏；从3号参与者开始重新报数，“12”也不能说，所以他说了“13”；4号参与者应该报“14”，但是他错误地说了“15”，所以他也被淘汰出游戏；从5号参与者重新开始报数，他正确地说了“16”；6号参与者应该报“17”，但是他错误地说了“18”，所以他也被淘汰出游戏；从1号参与者重新开始报数，他正确地说了“19”；2号参与者应该报“20”，但是他错误地说了“21”，所以他被淘汰出游戏；从3号参与者开始重新报数，“21”也不能说，所以他说了“22”；5号参与者应该报“23”，但是他错误地说了“24”，所以他也被淘汰出游戏；从1号参与者重新开始报数，他正确地说了“25”；3号参与者应该报“26”，但是他错误地说了“27”，所以他被淘汰出游戏；从4号参与者开始重新报数，“27”也不能说，所以他说了“28”；5号参与者应该报“29”，但是他错误地说了“30”，所以他也被淘汰出游戏；从1号参与者重新开始报数，他正确地说了“31”；2号参与者不能再报“32”（有数字3），所以他被淘汰出游戏；从4号参与者开始重新报数，“32”也不能说，所以他说了“34”；从5号参与者重新开始报数，他正确地说了“35”；6号参与者应该报“36”，但是他错误地说了“37”，所以他被淘汰出游戏；从1号参与者重新开始报数，他正确地说了“38”；4号参与者应该报“39”，但是他错误地说了“40”，所以他被淘汰出游戏；从5号参与者重新开始报数，“40”也不能说，所以他说了“41”；从1号参与者重新开始报数，他正确地说了“42”；4号参与者应该报“43”，但是他错误地说了“44”，所以他被淘汰出游戏；从5号参与者重新开始报数，“44”也不能说，所以他说了“45”；从1号参与者重新开始报数，他正确地说了“46”；从5号参与者重新开始报数，“47”也不能说，所以他说了“48”；从1号参与者重新开始报数，他正确地说了“49”；4号参与者应该报“50”，但是他错误地说了“51”，所以他被淘汰出游戏；从5号参与者开始重新报数，“51”也不能说，所以他说了“52”；从1号参与者重新开始报数，他正确地说了“53”；从5号参与者开始重新报数，“54”也不能说，所以他说了“55”；从1号参与者重新开始报数，他正确地说了“56”；从5号参与者重新开始报数，“57”也不能说，所以他说了“58”；从1号参与者重新开始报数，他正确地说了“59”；从5号参与者开始重新报数，“60”也不能说，所以他说了“61”；从1号参与者重新开始报数，他正确地说了“62”；从5号参与者开始重新报数，“63”也不能说，所以他说了“64”；从1号参与者重新开始报数，他正确地说了“65”；从5号参与者开始重新报数，“66”也不能说，所以他说了“67”；从1号参与者重新开始报数，他正确地说了“68”；从5号参与者开始重新报数，“69”也不能说，所以他说了“70”；从1号参与者开始重新报数，他正确地说了“71”；从5号参与者开始重新报数，“72”也不能说，所以他说了“74”；从1号参与者开始重新报数，他正确地说了“75”；从5号参与者开始重新报数，“76”也不能说，所以他说了“77”；从1号参与者开始重新报数，他正确地说了“78”；从5号参与者开始重新报数，“79”也不能说，所以他说了“80”；从1号参与者开始重新报数，他正确地说了“81”；从2号参与者开始重新报数，“82”也不能说，所以他说了“84”；从3号参与者开始重新报数，“84”也不能说，所以他说了“85”；从4号参与者开始重新报数，“85”也不能说，所以他说了“86”；从5号参与者开始重新报数，“86”也不能说，所以他说了“87”；从6号参与者开始重新报数，“87”也不能说，所以他说了“88”；从1号参与者重新开始报数，“89”也不能说，所以他说了“90”；从2号参与者开始重新报数，“90”也不能说，所以他说了“91”；从3号参与者开始重新报数，“91”也不能说，所以他说了“92”；从4号参与者开始重新报数，“92”也不能说，所以他说了“94”；从5号参与者开始重新报数，“94”也不能说，所以他说了“95”；从6号参与者开始重新报数，“95”也不能说，所以他说了“96”；从1号参与者重新开始报数，“96”也不能说，所以他说了“97”；从2号参与者开始重新报数，“97”也不能说，所以他说了“98”；从3号参与者开始重新报数，“98”也不能说，所以他说了“100”；从4号参与者开始重新报数，“100”也不能说，所以他说了“101”；从5号参与者开始重新报数，“101”也不能说，所以他说了“102”；从6号参与者开始重新报数，“102”也不能说，所以他说了“104”；从1号参与者开始重新报数，“104”也不能说，所以他说了“105”；从2号参与者开始重新报数，“105”也不能说，所以他说了“106”；从3号参与者开始重新报数，“106”也不能说，所以他说了“107”；从4号参与者开始重新报数，“107”也不能说，所以他说了“108”；从5号参与者开始重新报数，“108”也不能说，所以他说了“109”；从6号参与者开始重新报数，“109”也不能说，所以他说了“110”；从1号参与者开始重新报数，“110”也不能说，所以他说了“111”；从2号参与者开始重新报数，“111”也不能说，所以他说了“112”；从3号参与者开始重新报数，“112”也不能说，所以他说了“114”；从4号参与者开始重新报数，“114”也不能说，所以他说了“115”；从5号参与者开始重新报数，“115”也不能说，所以他说了“116”；从6号参与者开始重新报数，“116”也不能说，所以他说了“117”；从1号参与者开始重新报数，“117”也不能说，所以他说了“118”；从2号参与者开始重新报数，“118”也不能说，所以他说了“119”；从3号参与者开始重新报数，“119”也不能说，所以他说了“120”；从4号参与者开始重新报数，“120”也不能说，所以他说了“122”；从5号参与者开始重新报数，“122”也不能说，所以他说了“124”；从6号参与者开始重新报数，“124”也不能说，所以他说了“125”；从1号参与者开始重新报数，“125”也不能说，所以他说了“126”；从2号参与者开始重新报数，“126”也不能说，所以他说了“127”；从3号参与者开始重新报数，“127”也不能说，所以他说了“128”；从4号参与者开始重新报数，“128”也不能说，所以他说了“130”；从5号参与者开始重新报数，“130”也不能说，所以他说了“131”；从6号参与者开始重新报数，“131”也不能说，所以他说了“132”；从1号参与者开始重新报数，“132”也不能说，所以他说了“134”；从2号参与者开始重新报数，“134”也不能说，所以他说了“135”；从3号参与者开始重新报数，“135”也不能说，所以他说了“136”；从4号参与者开始重新报数，“136”也不能说，所以他说了“137”；从5号参与者开始重新报数，“137”也不能说，所以他说了“138”。
蒙特梭利串珠教学示范-彩色串珠、十进位、银行、100及1000串珠
蒙特梭利串珠教学示范-彩色串珠、十进位、银行、100及1000串珠第一篇：蒙特梭利串珠教学示范-彩色串珠、十进位、银行、100及1000串珠蒙氏教学分享之三（数学区域）很久没有在城市的天空中看到过彩虹了，所以看见这些彩色珠子感觉像回到了小时候。
1颗红珠子代表1，2颗绿珠子代表2，以此类推，3是粉色，4是黄色，5是天蓝色，6是紫色，7是白色，8是棕色，9是深蓝色。
看见左边的小木盒里金色的珠串了么？那是一些10。
可能不会有孩子会去背诵“红1，绿2，粉3，黄4……”，因为数字是孩子用小手指头一颗一颗数出来的，所以，进入“彩珠家族工作”之前的孩子，只需要熟悉1-10的名称就足够了。
这样的话，颜色本身就并不重要了，只是个工作材料本身的错误订正标志。
这种10以内的彩色珠子与金色珠串10的排列比对，似乎是在复习感官区的“红棒”，又似乎是在触摸10以内的加减法。
从视觉和触觉效果上看，珠子与木头棒子的大小、质地不同，长度的绝对值也不同，唯一相同的是它们所代表的数学关系。
正因为数学是从事物中抽象出来的规律，所以具有守恒性。
比如1+9=10，这个道理对于木头棍子如是，对于彩色珠子也如是。
就好比一堆7颗的珠子，堆成一堆放也是7，散落在地上也是7。
物质的数量是不会随着物质的物理性状发生改变而改变的。
但是如果孩子根据珠串的排列真的在数字卡片中找出了与之相对应的“1”“+”“9”“=”“10”这几张，并摆出了正确的计算式时，他所跨越的，却是从具体形象到逻辑抽象的巨大一步。
数学运算从手指间的实物被抽象成了符号。
如果孩子会握笔了，可鼓励他自己写出10以内全部加（减）算式的查阅表。
不是按照现成的加法表进行抄写，而是自己一边摆珠子，一边记录从珠子排列比对中得到的符号算式。
老师也许会用珠子向你演示“1+9=10”的来龙去脉，但是2+8=？3+7=？再者，3+4=？1+5=？等等等等，只能留给孩子自己想办法了。
“老师！3+8等于几啊？我找出来一根金色珠串10和一颗红珠子与它是相等的，但是我不知道算式怎么写！” 孩子提出了这样的问题，也许意味着他可以开展“赛根板”的工作了。
幼儿蒙氏数学区操作
幼儿蒙氏数学区操作蒙台梭利教育法是一种以儿童为中心的教学方法，强调通过具体的操作来培养儿童的数学思维和逻辑能力。
在蒙氏数学区，幼儿可以通过各种活动和操作来学习数学基础知识和技能。
以下是一些幼儿蒙氏数学区操作的指导建议：一、感知集合概念在蒙氏数学区，幼儿可以通过观察、比较和分类等活动来感知集合的概念。
例如，将不同数量的物品分成若干组，让孩子们了解整体与部分的关系。
二、基础数的学习在蒙氏数学区，幼儿可以通过数棒、数字卡片等教具来学习数的基本概念，如大小关系、加减法等。
此外，还可以通过排序活动让幼儿了解数字的顺序和规律。
三、培养空间思维蒙氏数学区提供了各种几何形状的教具，如圆形、三角形、正方形等。
通过观察、拼摆和组合等活动，幼儿可以了解形状的基本特征，并培养他们的空间思维和想象力。
四、逻辑思维训练蒙氏数学区注重逻辑思维的培养。
通过排序、分类、找规律等活动，幼儿可以学习如何分析问题、推理和归纳总结，提高他们的逻辑思维能力。
五、量的比较通过比较不同数量的物品，让幼儿了解多少、大小等量的概念，培养他们的比较和分析能力。
六、货币认知蒙氏数学区可以设置货币游戏，让幼儿了解货币的基本知识，如硬币、纸币的面值和换算关系等。
通过购物、找零等活动，幼儿可以学习货币的使用和管理。
七、时间概念通过观察日历、时钟等教具，让幼儿了解时间的概念和顺序。
通过制作时间表等活动，帮助幼儿理解时间和日常生活的联系。
八、几何初步在蒙氏数学区，幼儿可以通过观察、拼摆和组合等活动初步了解几何的概念，如形状、大小、方向等。
通过几何教具的操作，幼儿可以培养空间感和几何思维能力。
总之，幼儿蒙氏数学区的操作应注重多方面能力的培养，包括集合概念、基础数的学习、空间思维、逻辑思维、量的比较、货币认知、时间概念和几何初步等。
通过丰富的活动和操作，幼儿可以在游戏中轻松愉快地学习数学知识和技能，为未来的数学学习打下坚实的基础。
蒙特梭利数学教案(全)
蒙特梭利数学教案数理教案Montessori感觉教育中的三种基本的操作是:1、配对（成对的配对）2、序列（排成顺序或阶段）3、分类（区别各种类）这些操作可协助孩子对数学的逻辑思考，（给孩子自由性）即从反复的感觉器官刺激中，培养孩子了解数量概念时必须具备的逻辑思考能力。
所谓的“名称练习”（三段式练习法）就是：１、第一阶段——名称与实物的一致辞（名称与量物一致）“这是１。
”２、第二阶段——找出与名称对等的实物（找出配合名称的量物）“那个是１？”。
３、第三阶段——记忆名称与实物（记忆名称与量物）“这是多少？”。
蒙台梭利的数学教育特色a、以感觉教育作为算术教育的基础。
b、由数量计算着手。
c、重视数量、数字与数词三者之间的关系。
d、采用塞根的名称练习（三段式练习）。
e、使用阿拉伯数字，并统一字体。
f、重视零的概念与十进法的演算。
g、一般将合成、分解的打打操作基准确定“１０”。
h、“错误的订正”项目在算术教育中，以“验算”或“订正表（板）”的形式，来表示提示的功能。
i、在操作算术教具时，先掌握基本概念再朝［统合］的方向进行。
j、操作蒙台梭利教具遵循一定的流程。
数学的教材．教科概念图〃使用串珠的平方〃立方日常生活练习教学直接目的：进行数学学习前的认知和数理思维的基础练习，感知数理概念，养成利用一切学习工具进行学习的良好习惯，使幼儿对事物的概念最大清晰化，引发幼儿学习的主动性和积极性教学间接目的：培养幼儿独立的思考能力，培养自主的、反复实践的学习习惯，培养幼儿的想象力和创造力教学内容：1、感官基础教育2、数前教育：序列、分类、对应、组合与分解3、数概念练习：10以内数与量的认识，几何图形4、 10的合成5、百、千以内的数与量的认识6、运算7、平方、立方8、数学在生活中的实际运用课堂流程（60分钟）1、走线（帮助幼儿迅速进入上课状态，养成上课的学习习惯），问好，同教师搬取工作桌，在桌边坐好，与教师同侧（5分钟）2、教师出示上次课的主教具，请幼儿逐个进行主操作和延伸操作的练习，复习上次课内容。
千万别用计算残害孩子了！3个蒙氏数学游戏在家轻松玩起来
千万别用计算残害孩子了！3个蒙氏数学游戏在家轻松玩起来怎样给孩子做数学启蒙？这几年，我一直都在思考和尝试。
“数学≈计算、老师（家长）讲述→孩子练习”的“填鸭式”学习模式，被批判已久，尤其它被用在刚进行数学启蒙的小孩子身上。
《孩子天生会数学》序言有段话说的很有道理：“孩子原本是天生的数学家，当成人强迫孩子计算的时候，其实已经残害了孩子未来的发展，同时也剥夺了他们的自信，将他们天生的数学头脑彻底摧毁了。
”孩子天生就有数学概念和思维，只不过他们的数学概念和思维是具体和形象的，总是和现实存在的物体联系在一起。
比如，没学过加法的孩子也很容易知道，1个苹果加1个苹果等于2个苹果。
但不可避免地，数学是抽象的概念和思维的集合。
所以，我们给孩子的数学启蒙应该是，在理解、保护他们天生形象数学思维的同时，帮助他们向抽象数学思维转变。
而这正是蒙台梭利教育的基本理念之一——通过特别设计的数学教具和操作流程，帮助孩子掌握数学的抽象概念。
《孩子天生会数学》的作者格雷格·纳尔逊博士，曾是西雅图蒙台梭利幼儿园的老师，蒙台梭利教育课程带头人。
他在书中设计了很多符合蒙氏教学理念的教具和游戏，非常有意思和启发性。
筛选其中我觉得最有意思的一些游戏，并在原来的基础上进行改进，让它们在家里更容易实现。
今天，先介绍其中的3个，希望能对孩子的数学启蒙有所帮助（家里拍照条件有限，大家凑合着看）。
-斑点盘-1. 游戏目的：•建立形象数量和抽象数字之间的联系；•初步认识数字，大小相对关系；•初步引入整体包含部分的概念。
2.准备材料：•10余个左右的一次性纸盘；•纸盘中间粘贴不同颜色的贴纸点；•1-5的数字卡，手写即可。
注意：对应相同数字的斑点盘，彩点分布采用不同的分布形态。
例如下图两个盘子上都是5个点，却采用不同的分布形态。
孩子慢慢地就会发现，3 2等于5，4 1也等于5，如此潜移默化地在孩子的脑袋中引入了加法的概念。
3.游戏过程开始阶段：•让孩子从左到右，按照由小到大的顺序排列斑点盘；•让孩子将数字卡和斑点盘进行配对；进阶阶段：•给孩子看一眼一个盘子，然后藏起来，问他刚才盘子的点数，或者找出点数相同的盘子；•把所有盘子倒扣起来，让孩子找出所有点数相同的盘子；•逐渐引入较大的数量（6-10），增加游戏的难度。
案例：快乐的学习蒙氏数学
案例：快乐的学习蒙氏数学1. 引言蒙氏数学是一种以探索性学习和感官体验为基础的教学方法，旨在帮助儿童建立数学概念和解决问题的能力。
这种方法注重培养儿童的逻辑思维、观察力、创造力和解决问题的能力，使数学学习变得有趣和有意义。
在本文中，我们将介绍一个关于快乐的学习蒙氏数学的案例，以展示这种教学方法的有效性和魅力。
2. 案例介绍该案例是在一所小学进行的，参与学生为一年级的学生。
在这个案例中，老师采用了蒙氏数学的教学方法来教授数学概念和解决问题的技巧。
课程内容包括数字识别、数量概念、加法和减法等基本数学知识。
3. 案例步骤步骤1：感官体验为了让学生对数学产生兴趣，教师首先给每个学生发放了一些有趣的数学游戏和玩具，例如拼图、积木和计数卡片等。
学生可以自由地选择游戏和玩具，同时也被鼓励用手触摸和感受它们。
这样的感官体验帮助学生建立起对数学的好奇心和兴趣。
步骤2：探索性学习在有趣的游戏和玩具引起学生的兴趣后，教师开始引导学生进行探索性学习。
例如，在数字识别方面，教师会将卡片上的数字展示给学生，并引导学生辨认和模仿。
在数量概念方面，教师会鼓励学生使用玩具进行分组和配对，以帮助他们理解数量的概念和关系。
步骤3：问题解决在学生掌握了一些基本概念后，教师开始引导学生解决一些简单的问题。
例如，教师会给学生展示一些物品，然后要求学生通过加法或减法来确定数量的变化。
通过这样的问题解决活动，学生能够巩固所学的概念，并培养解决问题的能力。
4. 学习成果通过这个案例，学生在快乐的氛围中学习了蒙氏数学。
他们通过感官体验、探索性学习和问题解决，不仅掌握了基本的数学概念和解决问题的技巧，还培养了逻辑思维、观察力、创造力和解决问题的能力。
5. 结论蒙氏数学作为一种基于探索性学习和感官体验的教学方法，能够让学生快乐地学习数学，并且能够有效地培养他们的数学能力和解决问题的能力。
通过这个案例的介绍，我们可以看到蒙氏数学的教学方法对学生的学习效果有着积极的影响，同时也能让他们在学习过程中感受到乐趣和兴趣。
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1。
分类练习：摆棋子目的：学习按物体的颜色分类训练手指的精细动作材料：塑料跳棋或玻璃弹子跳棋要点：1，将所有弹子取出放在一个盒子里2，在家长的提示下，请幼儿先取一种颜色的弹子，选一个阵脚开始摆棋子，年龄稍大的可以一边摆一边唱数1－103，依次将六种颜色全部摆完。
家长可以同时教孩子颜色的汉字和英语单词。
4，可以双手同时摆，训练双手的灵巧性。
2，排序练习：小碗、小勺找朋友目的：学习按大小排序、配对材料:形状和颜色相同但大小不同的勺子和碗各4把、个要点：1，家长随意将4个碗放在桌子上，并问孩子“哪个最大哪个最小”，请孩子按从大到小排好2，家长拿出4个小勺，按上述方法排序提问3，家长说“小碗小勺要找朋友，请你帮忙找一找”3，计数练习数字罐目的：认识数的实际意义材料：饮料管、吸管要点：1，在饮料罐外面贴上数字2，请孩子依照数字把相同的吸管插入，边插边数手口一致3，家长也可以先在罐内放入几枝，让孩子根据数字看对不对，不够要加上几根，多了取走几根4，任取2罐，比一比那个多，哪个少『蒙氏心语』手让人类表现他的智慧，并推动文明向前进。
4.比较练习:小小蛋糕师目的：学习区分厚、薄，练习并列排序材料：彩泥、牙签或面团（也可用被子或书代替）要点：1，家长和孩子一起当”蛋糕师“。
用彩泥做生日蛋糕。
2，根据顾客（家里其他成员）的要求，制作出一个三层的和一个一层的3，比较2个蛋糕的厚度，学习厚薄概念，并出示字卡4，家长画多个不同厚度的蛋糕，幼儿剪下来或手撕下来，按从厚到薄的顺序，练习排列。
5。
守恒练习:捏面团目的：学习体积的守恒材料：面团（橡皮泥）要点：1，家长制作两块一样大小的面团（不必告诉孩子是一样大的，让孩子自己观察），问孩子”这两块面团一样多吗“2，家长首先把一块面搓成一个长条形，再与另一块面团相比”这两块面团还一样多吗“3，家长再把长条形面团捏成一个小碗，再来比，是否还一样多4，家长把碗再用棍擀成一个大圆片，再来比较是否还一样多5，让孩子也来试试，面团的形状不断变化为什么还是一样多呢[蒙氏心语]我们必须记得,三岁孩子心中存在着一个内在的老师，并且一直正确无误的引导着他。
6，认识几何图形:分四份目的：学习分四等份材料：彩色手工纸（正方形，长方形，圆形，三角形，椭圆形等），剪刀，白纸，胶水要点：1，家长给孩子提出游戏的要求2，家长给孩子看准备好的彩色纸，让幼儿说出都有什么形状的纸。
请孩子把每张纸都分成四份。
3，孩子如果一点都不会，经过尝试后，家长可以和孩子一人拿一张同样形状的纸，如正方形。
家长边做边引导孩子操作，把它折叠2次，然后按折痕剪成相等的四份。
4，把剪成的四份图片再还原成原样贴在白纸上。
5，用数字表示分了几分。
6，其他图形同上。
7，孩子反复操作，加深印象。
8，鼓励孩子想出更多的办法，培养孩子的动手能力和发散性思维。
【蒙氏心语】要给儿童提供一个使他们得到满足的环境，必须努力了解儿童的需要。
7,辨别方位:对对碰目的：学会对称的方法，掌握对称的概念，培养孩子的推理能力材料：对称练习图，彩笔、彩纸要点：1，家长首先要与孩子玩简单的对称游戏，让孩子了解对称的概念。
如：照镜子、人的身体部位哪些是对称的让孩子观察出眼睛、耳朵～～2，玩颜色对称游戏：在纸上画对称。
如六个方框分别涂上红黄蓝蓝黄红3，玩形状对称游戏：在纸上画对称图形。
如圆三角方形方形三角圆4，玩粘纸游戏：取彩色剪纸剪成各种图形对折剪开成为两半，家长一半，孩子一半，找对了粘贴在一起。
5，鼓励孩子自己做对称图，如学习剪四角、六角、窗花，巩固对称概念。
【蒙氏心语】儿童拥有一种积极的精神生活，虽然在早期儿童并不能把它表现出来，虽然儿童必须经历一个漫长的时期才能使这种精神生活逐渐地完善。
8，几何图形:画积木目的：感知立体图形和平面图形地关系材料：积木、纸、笔要点：家长可以与孩子一起画积木，教孩子拓的方法及指导孩子了解立体图形的概念。
1，家长和孩子一起取来积木、纸笔取出一块正方形积木，先让孩子用手触摸积木感知观察外形特征，然后家长示范描画的方法。
方法：把积木放在白纸上，左手压在积木上，右手握笔沿边描出，每描一面在积木上贴一个小帖纸做记号。
2，全部拓画后，让幼儿在每一图形上写上数字，看有多少个这数字就说明正方体有几个面，然后问孩子”正方体有几个面呀“3，用积木的另一个面在其他描画好的正方形上比，让孩子观察6个面使一样大的。
4，取其它形状的积木来拓画。
长方体有多种样式，让幼儿更多的观察和了解，重点放在比较不同上。
5，让孩子结合生活，找找有什么物体和这些相同。
【蒙氏心语】当孩子被放在自然的环境里，他会显示出自己的能力。
9，计算练习:剪贴格纸目的：体验数是可分的，感知整体与部分的关系材料：格子纸（可以自己画），剪刀、纸、胶水要点：以”7“为例1，家长预先将格纸剪成一行一条，10条，每条纸为7个格子2，知道孩子用剪刀把纸条沿格线剪成两份，然后贴在分合纸上，一直剪贴到发现重复的为止，把重复的拿掉。
3，在剪开的每一格纸上写上数字，表示他有几个格子。
4，让孩子看着回答”7可以分成几和几几和几合起来又是7“10.分类练习:分裙子目的：学习多角度的分类及类别之间的包含关系材料：妈妈在白纸上自制小裙子图样，腰上带蝴蝶结和不带蝴蝶结2种，每种再分别画有小圆图案和横线图案、竖线图案、斜线图案的裙子各2－3条。
合计画10－20条，根据孩子的水平要点：1，家长指导孩子把有共同特点的裙子放在一起，看看有几种分法。
2，家长只提出要求，不提示或示范，孩子分完后让孩子用语言表达自己的想法、做法3，分完后回答问题：有蝴蝶结的裙子多还是没有蝴蝶结的裙子多为什么再问“裙子多还是有蝴蝶结的裙子多”引出－裙子是一个集合的总概念，有蝴蝶结的裙子是裙子中的一部分。
【蒙氏心语】数学练习告诉我们数学的原理，而不是简单的记忆和不断的演算。
11。
计数练习:猜钮扣目的：训练孩子观察力，掌握数的组成材料：同样的10个钮扣(或用围棋子)要点：1，“猜猜手里有多少钮扣”家长手握2－6粒扣子，先摊开手掌让孩子注意看，很快将手握起问孩子“你看见几粒扣子”如不能肯定，再让孩子看一次。
也可以让孩子握扣，家长来猜，进行比赛，提高孩子的兴趣，扣子数量根据孩子的能力可以逐渐增多。
2，在桌子上分别放10粒以内的扣子（左右不能分别超过5个）分别用左右手盖住，抬起双手让孩子观察，在迅速盖上，然后让孩子说出两边分别是几粒扣子，合起来一共有几个。
3，拿10以内任一数量的扣子给孩子看，然后把手放在背后分放在两只手中，并伸出一只手让孩子猜有几粒，或是让孩子先看一眼一眼再猜，猜到后伸出另一只手，让孩子猜有几粒扣子。
【蒙氏心语】我们应该把这种儿童的神秘的力量当作某种神圣的东西。
因为个人未来的个性正是在这个创造性的时期，被确定下来了。
12。
守恒练习:量米目的：体验容积概念，精细动作锻炼材料：塑料漏斗，各种大小、形状不同的透明瓶子（塑料瓶）4－5盖，小碗一只，米若干要点：同孩子做买米的游戏，家长做顾客买米，孩子扮演售货员1，家长先提意拿一个瓶子去孩子处买米，要求是买平的一碗米，要求孩子必须在瓶子上放一漏斗，用碗装米（要平），再慢慢的导入漏斗流入瓶中，尽量不外撒。
2，家长不断去买米，每次所用瓶子都与前面一个有较大区别3，买米结束将所有瓶子展示，让孩子观察，哪个瓶子的米多为什么4，提示孩子回忆，每次都买一平碗米，米是一样多的，为什么装在瓶中看起来就不一样了呢鼓励孩子自己找出答案。
【蒙氏心语]手是表现的器官，也是创造的器官。
13.计数练习:出牌配对目的：练习数的不同组合形式为学习10以内的计算做准备材料：扑克牌一副要点：以“8”为例1，家长与孩子一起把扑克牌中的红桃、方块、梅花、黑桃，四花色中的每种1－7牌取出来，共28张。
2，家长用一张白纸写上数字8摆在一边，交待今天的玩法是凑8。
3，将1－7，28张牌洗好，然后从中任意抽出一张扣放在8的标志旁边。
两人协商好先后开始抓牌。
4，各自将手中的牌进行整理，从中选出可以组合成8的牌，抽出放在自己的前面。
5，数手中所剩牌的数量，谁剩的牌多谁先出牌6，抽取对方的一张牌，再在自己手中的牌中找一找，是否有与所抽取的牌合起来是8的，如有就取出放在前面7，轮流抽牌，谁手中的牌先被抽完，谁为胜利者。
【蒙氏心语】在适宜的环境中，幼儿在工作中发展了一种技能和精确性，那是使我们感到安慰的。
14。
守恒练习小魔术师目的：1，体会数的守恒2，培养幼儿创造性思维材料：边长1。
5cm的正方形硬纸片，50个或更多要点：以5为例1，家长给孩子一叠正方形纸片，让孩子点数有多少个2，“请你和我一起当魔术师，看谁把5个正方形摆出来的花样多“家长和孩子一起摆，每摆一个图形取5个正方形纸片，鼓励孩子大胆相象创造，并将孩子所摆图形，教孩子用笔画下来。
3，家长开始可以提示一些方法，比如水平摆、竖直摆等，以后让孩子自由创作。
4，3－4岁可以掌握到5以内，4－5岁可以掌握10以内的守恒。
15.分类练习寻宝贝目的：学习按物品的种类进行分类2岁，根据成人的示范进行分类3岁，根据成人的指令性语言进行分类4岁，根据物品的种类自己分类，并说出名称材料：小塑料袋或小篮子要点: 1,家长带领孩子散步或户外活动时，预先带上小塑料袋，来到户外或公园里提示幼儿拣拾一些孩子感兴趣的东西，家长可以同孩子一起拣，如不同形状的树叶，花朵或花瓣，小石头等，很多孩子都会喜欢这些宝贝的。
2，开始展示自己的宝贝，指导或提示孩子将物品进行分类，并说出名字。
3，家长可以以此讲些故事给孩子听4，回家注意洗手，告诉孩子讲卫生的原因5，也可以用家里的物品进行练习【蒙氏心语】孩子从游戏中能够获得很多乐趣。
16。
排序练习:排排队目的：学习有规律排序的方法材料：彩色串珠数个，或是几何图形的积木数个要点：方法一，掌握两种物体的排序1。
同是圆形串珠，一个红色，一个绿色，引导孩子进行红、绿。
红、绿。
排序；2，可以进行相同颜色不同形状的积木的排序方法二,掌握3种物体有规律的排序1，相同形状不同颜色的排序，2，相同颜色不同形状的排序无论哪种方法，家长都要先示范给孩子看，一是激发孩子参与创作的兴趣，二是便于孩子模仿理解。
孩子操作后鼓励孩子把自己的想法用语言表达出来，鼓励孩子用和家长不同的方法进行排队，培养孩子的思维和创造力。
【蒙氏心语】教育的内在要求只有一项，那就是由孩子的内在力量，来达到自我学习的目的。
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比较练习:哪个长，哪个短目的：学习按长度排列物体的顺序材料：五根吸管（吸管之间长度相差2cm），20cm直尺一把要点：此游戏要在孩子能分辨长短的基础上进行。
1，取出5根吸管，让孩子观察他们一样吗有什么不同2，取出最长的，与最短的比一比，问问孩子。
再任意取两根比一比哪个长哪个短3，小吸管要从最长的到最短的排个队，请孩子来帮忙，取出直尺纵向放在左侧，吸管一端要顶住尺子横向放。