小班数学：认识大小及大小标记
小班数学教案认识大小
小班数学教案——认识大小教学目标：1. 让学生通过观察、比较和操作，体验和理解“大小”的概念。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学准备：1. 教具：大小不同的水果、动物玩具等。
2. 学具：每个学生一份大小不同的水果图片，一份操作卡片。
教学内容：一、导入（5分钟）1. 教师展示大小不同的水果、动物玩具等，引导学生观察并说出它们的大小。
2. 学生分享自己带来的大小不同的物品，大家共同讨论。
二、基本概念（10分钟）1. 教师通过实物和图片，引导学生认识“大”和“小”的概念。
2. 学生通过观察和比较，找出大小不同的物品。
三、游戏活动（10分钟）1. 教师组织学生进行“大小排序”游戏，让学生将大小不同的物品按顺序排列。
2. 学生分组进行游戏，互相帮助，共同完成任务。
四、操作活动（10分钟）1. 教师发放操作卡片，让学生观察卡片上的图形，找出大小不同的部分。
2. 学生动手操作，剪下大小不同的图形，并进行拼贴。
1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生复述“大”和“小”的概念。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
教学评价：1. 观察学生在游戏和操作活动中的表现，了解学生对“大小”概念的理解程度。
2. 收集学生的操作作品，评估学生的动手操作能力。
3. 听取学生的反馈意见，了解学生的学习兴趣和需求。
六、实践活动（10分钟）1. 教师组织学生进行“大小分类”实践活动，让学生将大小不同的物品进行分类。
2. 学生分组进行实践，互相协作，共同完成任务。
七、拓展训练（10分钟）1. 教师发放拓展训练任务卡，让学生观察图片，找出大小不同的部分。
2. 学生独立完成任务，教师巡回指导。
八、互动交流（10分钟）1. 教师引导学生进行互动交流，分享自己在实践活动和拓展训练中的心得体会。
九、家庭作业（10分钟）1. 教师布置家庭作业，让学生和家长一起找出家里的大小物品，进行分类和排序。
幼儿园小班数学教案：认识大小
幼儿园小班数学教案：认识大小一、教学目标1.让孩子认识大小的概念2.帮助孩子通过比较、排序和组合对象的方式以及绘画、游戏等方式来掌握大小的概念3.提高孩子的观察能力，培养其对周围环境的敏感度二、教学内容1.认识大小的概念袋子、石子、球等小物品2.排序和比较物品的大小小孩随意排列物品，引导他们比较哪个物品大、小3.用物品组合形成大小的概念用不同数量的物品组合来展示大小的概念，并让小孩子自己赋予物品大小的关系4.绘画和游戏引导孩子通过绘画、游戏等方式来掌握大小的概念三、教学过程1.先说说大小的概念让孩子看这些包、棉花、石子、球等物品，观察它们的大小，并且从孩子们的角度出发，让他们说出这些物品的大小关系。
可以先用微型型动物玩具、积木等不同的物品，引导孩子们说出哪个物品更大更小。
可以让孩子们观察这些物品的形状、颜色和质地等特征，让他们了解大小不仅仅是体积的大小。
2.排序和比较物品的大小可以给孩子们几个不同大小的物品来排列顺序，让他们比较大小。
比如，一个小面包、一个大面包和一个中等大小的面包，可以让孩子们按照大小顺序排列。
各种有大小之分的物品都可以用来比较，如：纸张、盆、勺等，让小孩子通过比较大小来认识大小的概念。
3.用物品组合形成大小的概念可以引导孩子用不同的数量的物品来组合成一个大、一个小的物品，让孩子们发现大小不光是单独的物品大小关系，而且包含数量和比例的概念。
比如可以先选取一些像玉米粒、糖果或者手绘的运动员小贴纸这样的小物品，然后引导孩子将不同数量的物品和不同的物品组合起来，然后比较它们的大小，这样让孩子们自己赋予物品大小的关系。
这样可以提高孩子们的观察能力和锻炼他们的创造性思维。
4.绘画和游戏另外，通过绘画、游戏等方式来掌握大小的概念也是不错的。
画出一些大小物品的图，然后让孩子们涂色，并观察他们的分辨能力。
再如，让孩子们玩玩拼图、搭积木等，锻炼他们的手眼协调能力。
四、教学总结孩子在成长和接触世界的过程中，都要认识大小的概念。
幼儿园小班数学教案《大小标记找朋友》
幼儿园小班数学教案《大小标记找朋友》教学目标1.学生能够掌握“大”、“小”的概念及大小的比较。
2.学生能够认识数字2、3、4，通过大小比较等方法较为准确地区分出比较大的数字和比较小的数字。
3.学生能在游戏中体验到快乐的学习感受。
教学内容课前准备1.准备不同大小的沙袋（或糖果等），数量不限，注意某些沙袋或糖果较小或相同。
2.准备大、小两张A4纸和大小不同的数字2、3、4。
教学过程1. 导入活动老师把不同大小的沙袋放在教室里的不同位置，让小朋友按照大小顺序排列。
每排好一个沙袋后，可以让小朋友感觉一下。
为什么它们是大小不同的？哪个沙袋比另一个沙袋小？为什么？2. 正式活动1.老师在黑板上画出大、小两个标志，让小朋友猜一猜哪个标志代表大，哪个标志代表小。
猜对后可以让小朋友对着纸张做一些大、小的动作，如大口张嘴、小手张开等。
2.老师拿出大小不同的数字2、3、4和大、小两张纸，让小朋友帮助老师按照大小顺序把数字放在对应的纸上。
可以让一些小朋友举一下他认为最大的数字，再让另一些小朋友举一下他们认为最小的数字。
最后再一起确认答案。
3.老师告诉小朋友，现在我们要用这些数字再玩一个有趣的游戏——大小标记找朋友。
游戏规则如下：每个小朋友都拿到一个数字，大家要按照数字大小顺序找到自己的朋友，最后还需要对号入座，确认自己找对了伙伴。
4.老师可以为游戏增加一些难度，如将相似大小的数字打乱次序，增加小朋友区分的难度和观察力的要求。
3. 拓展活动老师可以利用数字和大小标志，开展拓展活动：1.让小朋友跑起来热身，齐声数出数字1-10，老师则会随机叫出大、小标志，要求小朋友做出相应的动作，如大口张嘴、小手张开等。
2.让小朋友把房间里的物品按大小排序，老师也可以利用这个做出难度不同的号召，如让小朋友排列大小不一的书本、水杯等等。
3.让小朋友自己编一道游戏，比如改编《大鱼吃小鱼》，让小朋友分别扮演不同大小的鱼儿，在游戏中体验并加深了解“大”、“小”的概念和大小的比较。
幼儿园小班数学教案《大小标记》含反思
幼儿园小班数学教案《大小标记》一、教学目标1.能够掌握通过观察物品的大小，正确使用“大”、“小”等大小词汇进行描述的能力。
2.能够运用大小标记形象化地表示物品的大小差异。
3.能够通过大小比较，提高幼儿对大小概念的认识。
4.能够通过游戏活动，增强幼儿的观察、比较和反思能力。
二、教学内容《大小标记》三、教学准备1.教学用具：大小标记卡片、大小比较卡片、各种大小不同的物品、幼儿歌曲《大小互换》。
2.教学环境：幼儿园教室。
3.教学时间：1个课时。
四、教学过程1. 导入活动（5分钟）教师出示一些大小不同的物品，询问幼儿物品的大小差异，并引导幼儿使用“大”、“小”等大小词汇进行描述。
2. 认识大小标记（15分钟）1.教师出示大小标记卡片，简单介绍大小标记的作用和意义。
2.让幼儿通过观察和比较，尝试使用大小标记对不同大小的物品进行标记。
3. 大小比较游戏（20分钟）1.教师将大小不同的物品放在一起，让幼儿通过大小比较，发现物品的大小差异。
2.教师出示大小比较卡片，让幼儿通过比较物品大小差异，选择正确的大小比较卡片进行匹配。
4. 歌曲活动（10分钟）教师播放歌曲《大小互换》，让幼儿通过动作模仿，加深物品大小概念的认识。
5. 综合活动：比大小比速度比（20分钟）1.教师将幼儿分为两组，每组选择一个代表，两个代表分别进行大小比较和速度比较活动。
2.大小比较活动：两个代表选取一个不同大小的物品，并使用大小标记进行标记，其他组员借此比较大小，判断哪个代表选择的物品更大或更小。
3.速度比较活动：两个代表同时进行跑步比赛，其他组员根据比赛结果判断哪个代表跑得更快。
6. 教学反思（5分钟）教师和幼儿一起进行反思，让幼儿表达对这节课的收获和感受，并帮助幼儿总结生活中的大小比较常识。
五、教学评价通过反思和讨论，评价孩子的幼儿通过这节课掌握了物品大小的认识和使用，了解了大小标记的作用和意义，并在游戏和活动中增强了观察和比较能力，提高了幼儿的反思能力。
小班数学教案认识大小
小班数学教案——认识大小一、教学目标：1. 知识与技能：让幼儿能够通过观察、比较，辨别物体的大小。
2. 过程与方法：培养幼儿的观察能力、比较能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿的合作意识。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿能够辨别物体的大小。
难点：让幼儿能够通过比较，理解大小的相对性。
三、教学准备：1. 教具准备：大小不一的实物，如：球、积木、水果等。
2. 环境准备：安静、舒适的学习环境。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察教具，引导幼儿注意大小不一的实物。
2. 基本技能训练：（1）观察比较：教师展示大小不一的实物，引导幼儿进行观察比较，说出它们的大小。
（2）动手操作：教师分发大小不一的实物，让幼儿亲手操作，感受大小的差异。
3. 小组合作：（1）分组：幼儿分组，每组有一套大小不一的实物。
（2）任务：小组内讨论，按照大小顺序排列实物。
4. 总结与拓展：（1）教师带领幼儿总结今天学习的内容，巩固大小概念。
（2）邀请幼儿分享自己在生活中发现的大小现象。
五、课后作业：1. 家长协助幼儿在家里找出一件最大的物品和一件最小的物品，拍下照片。
2. 家长引导幼儿观察周围环境中的大小现象，与幼儿进行交流。
六、教学评估：1. 观察幼儿在观察比较环节的参与程度，以及他们对大小的认识和表述能力。
2. 记录幼儿在小组合作环节的讨论和操作情况，评估他们的合作意识和解决问题的能力。
3. 收集家长反馈的课后作业情况，了解幼儿在生活中对大小概念的应用和拓展。
七、教学反思：1. 反思教学内容是否适合小班幼儿的认知水平，是否需要调整或补充。
2. 思考教学方法是否有效，幼儿是否能通过观察、比较和动手操作真正理解大小概念。
3. 考虑如何在教学中更好地激发幼儿的兴趣和参与度，提高他们的学习积极性。
八、教学拓展：1. 开展“大小排序”游戏，让幼儿在游戏中进一步巩固大小概念。
2. 组织幼儿参观幼儿园的不同场地，如教室、操场等，让幼儿在实际环境中发现大小现象。
数学：认识大小标记
小班数学：认识大小标记活动目标：1、感知物体大小，认识和理解大小标记。
2、学会看标记给物体进行大小分类。
3、乐意参加数学活动，并体验其乐趣。
活动准备：大小标记、房子图、动物图片、大小不同的玩具、作业纸等活动过程：一．感受比较物体的大小，按物体大小配对出示3对大小不一的动物形象提问：今天老师带来了动物朋友，大家看看是谁？这些-小猫-小狗-小兔一样吗？哪里不一样？小结：有的大，有的小。
那我们在送东西给他们吃的时候，要注意：大的给大动物吃；小的给***幼儿操作与教师操作相结合，边操作讲述：大鱼送给大猫吃……小鱼送给小猫吃……二．认识大小标记，按标记给动物分类。
（一）导语：小动物们累了，想回家了。
看看这两个家：有什么不一样？（二）提问：1.这个标记是什么样子的？你能学学它的样子吗？——根据幼儿的表现和反应，及时引导幼儿认识“大标记”，并向大标记“问好”！想想“大标记的家里住什么样的东西”2. 还有一个标记是什么样子的？我们也来学学看！！猜猜它叫什么名字？（三）游戏：躲迷藏——随机将大小标记中的一个藏起，引导幼儿猜测“谁藏起来了”“它是什么样子的？”（四）分类：大小标记不玩了!小动物们要回家休息了！谁能把这些动物送到这两个家里呢？大家一起说出来：大猫送到大标记的家里……（教师操作和幼儿操作相结合）三．小组操作。
看看：桌上的玩具有什么不一样？出示：每个桌子上老师都准备了两个篓子，一个篓子上有“***”，另一个篓子上有“***”想想看，什么样的玩具应该放在什么标记的篓子里。
四．亲子游戏规则：分别出示大小标记，是“大标记”时，家长蹲下；是“小标记”时，孩子蹲下。
（一）导语：今天我们教师里的人也是有大，有小。
大的是“爸爸妈妈……”小的是“宝宝们”。
小标记和大标记也想和爸爸妈妈小朋友们一起做游戏了！（二）组织：找朋友-找到爸爸妈妈（三）开展游戏：2-3次。
小班数学教案认识大小[优秀6篇]
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小班数学教案认识大小[优秀6篇]篇一：小班数学教案认识大小教学目标：1.认识数字0-5之间的大小关系；2.初步掌握使用大小词汇：比、大、小、一样等。
教学准备：物品：5个大小不同的球，5张卡片。
教学过程：1.热身：老师问学生：“看一下，这5个球大小有什么不同呢？”2.教学重难点：引导学生观察5个球的大小，帮助学生较大球和较小球的区别；3.老师拿出5张卡片，上面印有数字0-5。
请学生一起观察数字，帮助学生认识数字0-5的大小关系；4.教师手拿两个球（大球和小球），请沿用明亮少儿的“亮点”模式出“比”。
比较发送到十年人的比意识阶段模式，并引导学生说“大”的球比“小”的球“大”。
学会使用“大”和“小”词汇；5.老师展示5个数字，两两比较，让学生辨认大小。
6.反复展示5个球，要求学生能够准确地表达出它们的大小关系，可以使用“大”、“小”和“一样”的词汇。
教学总结：本节小班数学课上，老师主要帮助学生认识数字0-5之间的大小关系，使学生能够初步掌握使用大小词汇“比、大、小、一样”等。
学生通过观察五个不同大小的球，认识了数字0-5的大小关系，并且掌握使用大小词汇。
教学过程中，老师运用了多种教学方法，使学生感到好玩、有趣，激发学生学习兴趣，深受学生们的欢迎。
篇二：小班数学教案认识大小教学目标：1.认识数字1-5之间的大小关系；2.初步掌握使用大小词汇：比、大、小、一样等。
教学准备：物品：5个大小不同的球，5张卡片。
教学过程：1.导入：老师先让学生观察一下5个大小不同的球，区别它们的大小关系。
2.教学重难点：引导学生比较球的大小，并帮助学生认识数字1-5之间的大小关系。
3.用两个球比较其大小，老师可以让学生表达：“大球比小球大”；“小球比大球小”。
通过这样的比较，学生能够进一步认识数字1-5之间的大小关系，初步掌握使用大小词汇，比如“大”、“小”、“比”等。
4.调查讨论：老师让学生自己找到几个数字，并比较大小，营造生动活泼的课堂氛围。
小班教案：认识大小标记（精选6篇）
小班教案：认识大小标记小班教案：认识大小标记（精选6篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的小班教案：认识大小标记（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小班教案：认识大小标记篇1活动目标：1、能按大小标记分类。
2、在游戏中体验集体活动的乐趣。
活动准备：1、幼儿操作卡：大小萝卜若干、大小花片若干、大小积木若干2、大小标记三对，背景房子四座、沙盒若干、篮筐两个3、音乐磁带、小兔挂饰若干活动过程：一、引起兴趣兔妈妈：“孩子们，秋天到了我们去公园玩吧！”（随音乐做律动进教室）“来妈妈给你们拍照”二、认识大小标记1、兔妈妈：“刚才我给你们拍了照，现在也请你们给妈妈拍张照吧！”（幼儿做拍照动作）“快看，妈妈的照片印好了。
来请你们也学妈妈的样子，两手伸开，两脚分开”（教师出示大标记）“好，请你们再给妈妈拍一张。
”（做小标记动作）“好了，照片又印好了，这上面的动作，两脚并拢，两脚靠拢。
”2、幼儿根据照片的动作，来区别标记的不同兔妈妈：“你们看看，两张照片有什么不一样？（启发幼儿说出感受）“当你们两只手伸出来，两只脚分开，有什么感觉”“对了感觉大大的，这表示大的意思，这叫大标记。
”“当你们两只手靠着身体，两脚并拢，就觉得怎样？”“对了，感觉小小的，这表示小的意思，这叫小标记。
”三、按标记进行分类1、幼儿操作。
兔妈妈：“你们认识大小标记了吗？妈妈这里有两只篮筐，请你们来认一认上面的标记。
”“这两只篮筐是装积木的，可是妈妈不小心把积木都打翻了，你们愿意帮妈妈把积木放回篮筐吗？”（启发幼儿说出大积木放入有大标记的筐，小积木放入有小标记的筐。
）集体检查，纠正。
2、游戏：萝卜回家兔妈妈：“你们真聪明，把积木都送回了自己的家。
可是，还有人也想回自己的家，就是那边的萝卜宝宝。
你们看看这些萝卜宝宝有什么不同？“这里有四座房子，房子上贴有什么标记？这就是萝卜的家。
小班数学活动：认识大小标记
小班数学活动：认识大小标记作者：蒋京金来源：《家教世界·现代幼教》2013年第04期活动目标：1.通过身体动作、送礼物等游戏的方式，认识大小标记及其符号特征。
2.学习用目测的方法比较物体大小，学习按大小标记将树叶分类摆放。
3.愿意和同伴一起活动，体验数学活动的快乐。
活动准备：1.大、小标记图片；大、小娃娃各一。
2.大、小椅子；大、中、小衣服；大、小标记车票；大、小汽车。
3.音乐：开汽车、秋天。
4.两个贴好大小标记的家。
活动过程：一、认识大娃娃、小娃娃，导入活动1.和大、小娃娃相互问好。
师：今天，老师请来两位客人，一个是大娃娃，一个是小娃娃。
一起来打个招呼吧。
师：大娃娃长得大，要穿大衣服、坐大椅子，吃的、穿的、用的都是大大的。
小娃娃长得小，要穿小衣服、坐小椅子，吃的、穿的、用的都是小小的。
2.请大、小娃娃坐下。
（两样中选）师：客人来了，先请他们坐下。
这把大（小）椅子送给谁？谁来送？（评析：教师提供的两个娃娃、两把椅子仅有大小差异而无其它干扰因素。
）3.给大、小娃娃送衣服。
（三样中选）师：今天，大娃娃和小娃娃要去拍照片，他们想打扮一下。
谁来帮大（小）娃娃选一件衣服？（评析：为体现活动层次的递进，此处要求三选二，且衣服有大小、颜色和花纹的区别。
）二、认识大小标记师：大小娃娃打扮好了，去拍照了。
“咔嚓”，照片出来了，是黑白的剪影。
谁知道大（小）娃娃的照片是哪张？为什么这张是大（小）娃娃的照片？照片上的人是什么样子的？你来学一学。
大家一起来做一做。
师：我们把这张大（小）娃娃的照片就叫做“大（小）标记”。
一起来说一遍。
（评析：认识大小标记是本活动的重点，教师针对幼儿思维具体形象和标记具有抽象性的特点，设计了两个大小特征明显的娃娃去拍照，然后请幼儿分辨照片，并用身体动作（体验扩大和缩小）学一学等环节自然而然地引出“大、小标记”，使幼儿深刻感受大小标记符号的意义。
）三、根据大小标记选择大小汽车，去公园1.幼儿根据大小标记选择汽车。
小班教案认识大小标记
小班教案认识大小标记一、教学目标：1. 让学生了解和认识大小标记的概念。
2. 培养学生观察、比较和判断大小的能力。
3. 培养学生动手操作和合作分享的良好习惯。
二、教学重点与难点：重点：认识大小标记，能够分辨大小。
难点：能够理解和运用大小标记。
三、教学准备：1. 教具：大小标记卡片、实物等。
2. 学具：大小标记卡片、实物等。
四、教学过程：1. 导入：教师出示大小标记卡片，引导学生观察和说出大小标记的特点。
2. 讲解：教师讲解大小标记的概念，让学生理解大小标记的意义。
3. 示范：教师用实物演示大小标记的用法，让学生直观地理解大小标记的作用。
4. 练习：学生分组进行练习，用大小标记卡片标出实物的相对大小。
5. 总结：教师引导学生总结今天学习的内容，巩固大小标记的认识。
五、课后作业：1. 学生回家后，用大小标记卡片标出家里物品的相对大小。
2. 家长签字确认，加强家校互动。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的准确性以及合作分享的情况，了解学生对大小标记的认识程度。
2. 练习成果评价：检查学生完成的练习，看是否能够正确使用大小标记，并能够表达出物体的相对大小。
七、教学延伸：1. 开展大小标记主题的活动，如制作大小标记标签，让学生应用所学知识到生活中去。
2. 进行跨学科的整合，如结合数学课程，让学生用大小标记来表示数字的大小。
八、教学反思：在课后，教师应反思本次教学的效果，观察学生对大小标记的认识和运用情况，思考如何在今后的教学中更好地改进教学方法，以提高学生的学习效果。
九、家长沟通：教师可以通过家长会议、电话、短信等方式与家长沟通，了解学生在家的学习情况，鼓励家长参与学生的学习，共同促进学生的进步。
十、教学计划：下一节课将继续进行大小标记的学习，重点让学生通过实践活动，提高对大小标记的运用能力。
教学过程中，教师会设计一些有趣的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习大小标记。
小班数学教案详案《大小标记》
小班数学教案详案《大小标记》
一、教学目标
1.让学生了解大小的概念。
2.让学生掌握大、小的标记方法。
3.让学生通过实物、图片的对比来认识大小的差异。
二、教学重点
1.让学生掌握大、小的标记方法。
2.通过实物、图片的对比使学生明白大小的概念。
三、教学难点
1.让学生理解大小这个概念的含义。
2.帮助学生根据大小标记方法正确地使用大小的概念。
四、教学内容及过程
1. 在教室内寻找大、小物品
1.让学生们分组，在教室内寻找大小不同的物品。
2.分组展示他们所找到的物品，比较它们的大小。
3.让学生们试着标记它们的大小。
2. 使用大小标记方法
1.教师在黑板上画出大、小标记方法。
–大号的“大”，字体更加粗大醒目；
–小号的“小”，字体更加细小精致。
2.让学生模仿教师的标记方法，将寻找到的物品进行正确标记。
3. 画出大小概念图
1.教师可以使用图片或者其他的实物来模拟不同大小的概念，让学生通过观察和思考认识大小概念。
2.教师可画出大小概念图，帮助学生更好地理解大小的概念。
4. 测验
1.进行小测验，让学生回答大小相关的问题。
2.进行大小比较，让学生根据大小标记方法将物品按大小排列。
五、教学反思
通过本次教学，学生们对大小的概念有了更加清晰的认识。
并且学生们掌握了大小标记方法，能够正确地使用这个概念。
在教学过程中，教师通过多种形式展示大小的概念，使得学生们可以从多个方面去理解掌握这个概念，也可以提高教师的教学效果。
幼儿园小班数学教案：认识大小
幼儿园小班数学教案：认识大小幼儿园小班数学教案：认识大小1. 引言在幼儿园的数学教学中，认识大小是一个非常基础且重要的概念。
通过认识大小的教学，可以培养幼儿对物体大小的感知能力，为日常生活中的比较和排序奠定基础。
本文将就幼儿园小班数学教案中的认识大小进行探讨，帮助教师更好地进行教学和指导。
2. 感知大小的游戏在教学中，可以通过一些游戏帮助幼儿感知大小。
可以让幼儿围成一个圈，然后老师拿着不同大小的球向他们展示，并让他们说出球的大小。
这样可以培养幼儿对物体大小的感知能力，也可以增加他们与老师互动的乐趣。
3. 比较和排序在认识大小的教学中，比较和排序是非常重要的环节。
可以通过比较两个物体的大小，让幼儿学会用“大”和“小”来描述物体的大小关系。
还可以通过排队的游戏让幼儿自己动手进行排序，培养他们的逻辑思维能力。
4. 图形和颜色的辅助除了用实物进行大小的比较和排序，还可以通过图形和颜色的辅助帮助幼儿认识大小。
可以利用卡片或者玩具进行大小图形的比较，让幼儿通过视觉进行感知大小。
可以利用不同颜色的物体进行大小的排序，让幼儿在视觉和色彩的双重刺激下更好地理解大小的概念。
5. 总结与回顾通过以上的教学方法，可以帮助幼儿更好地认识大小。
教师在教学过程中也要关注每个幼儿的学习情况，根据不同幼儿的特点采取相应的教学方法，让每个幼儿都能够理解和掌握认识大小的知识。
6. 我的观点与理解认识大小是幼儿数学教学中的基础内容，通过生动有趣的教学方法，可以帮助幼儿更好地理解这一概念。
教师在教学过程中要注重培养幼儿的观察和分析能力，让他们在实践中掌握认识大小的知识。
通过本文的教学内容，希望可以帮助教师更好地进行幼儿园小班数学教案的设计和教学，让幼儿在轻松愉快的氛围中学会认识大小，为日后的数学学习打下坚实的基础。
7. 实际应用在教学中，可以引入一些实际的应用场景，让幼儿通过日常生活中的实物来认识大小。
可以让幼儿在课堂上找出教室中大小不同的物体，并进行比较和排序，让他们在实践中感知大小的概念。
小班教案认识大小标记精选
小班教案认识大小标记精选一、教学内容本节课选自《幼儿启蒙数学》教材的第二单元“大小比较”，具体内容为第二章“认识大小标记”。
通过本章的学习，幼儿将掌握大和小概念，学会使用“>”和“<”标记来表示物品的大小关系。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解并运用“>”和“<”标记表示物品的大小关系。
2. 培养幼儿观察、比较、分析问题的能力。
3. 培养幼儿合作、交流、分享的学习品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用“>”和“<”标记表示大小关系。
教学重点：培养幼儿观察、比较、分析问题的能力。
四、教具与学具准备教具：大、小两个球，大、小两个苹果，大、小两个蝴蝶结等。
学具：画有大小标记的卡片，画有大、小物品的图片。
五、教学过程1. 实践情景引入教师出示大、小两个球，引导幼儿观察并说出它们的大小关系。
2. 例题讲解教师展示画有大、小物品的图片，引导幼儿使用“>”和“<”标记表示它们的大小关系。
3. 随堂练习幼儿分组进行练习，用大小标记卡片表示大、小物品的大小关系。
4. 小组讨论六、板书设计1. 大小标记：“>”和“<”2. 大、小物品的图片七、作业设计（1）两个苹果（2）两个蝴蝶结（3）两个书包2. 答案：（1）大苹果 > 小苹果（2）大蝴蝶结 > 小蝴蝶结（3）大书包 > 小书包八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，关注他们对大小标记的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭、学校中寻找其他大小不同的物品，用所学的大小标记表示它们的大小关系，提高幼儿的实践能力。
重点和难点解析：一、教学难点：理解并运用“>”和“<”标记表示大小关系二、例题讲解环节：引导幼儿使用大小标记表示物品的大小关系三、课后反思及拓展延伸：关注幼儿在课堂上的表现，提高幼儿的实践能力一、教学难点解析1. 创设丰富的实践情景，让幼儿通过观察、比较、操作等实践活动，亲身体验并理解大小关系。
小班下学期数学教案《大小标记》（2篇）
小班下学期数学教案《大小标记》【活动目标】1、感知物体大小，并用身体语言认识和理解大小标记。
2、学会看标记给物体进行大小分类。
3、乐意参加数学活动，并体验其乐趣。
【活动准备】小兔的萝卜地背景图，篮子，操作材料蘑菇每人一个。
【活动过程】一、按萝卜特征分类。
师：“今天，小兔家的萝卜丰收了，他请老师和小朋友来帮他拔萝卜，你们愿意吗？”1、出示两个萝卜。
师：“好，老师先来拔！”“你们看，这两个萝卜有什么不一样？哪个大？哪个小？”2、出示两个篮子。
师：“我们把拔好的萝卜放到篮子里，你们看，这两个篮子有什么不一样？”“你们说，大萝卜应该放在哪个篮子里？小萝卜呢？”教师示范，边放边说：“大萝卜放到大篮子里，小萝卜放到小篮子里。
”3、请个别幼儿给萝卜分类。
师：“小兔要来请小朋友来拔萝卜了，小兔说，要小朋友把萝卜放进篮子时大声告诉他：大萝卜放到大篮子里，小萝卜放到小篮子里。
”教师在幼儿操作时先提要求，鼓励幼儿大胆表现。
4、拔完后，教师指着大篮子问：“这个篮子里装的是什么？”指着小篮子问：“这个篮子里装的是什么？”二、认识大小特征标记。
1、出示大小标记。
小兔神秘地从篮子里拿出了两个标记。
师：“这里有两个标记，上面画得是什么？这两个小人的动作有什么不一样？我们也来学一学！”大标记：两只手伸出来，两脚分开，表示大的意思。
小标记：这个小人啊，身体转过去了，只看到了后面的头发，他的手靠着身子，两脚并拢，表示小的意思。
（幼儿学说大小标记。
）三、游戏巩固认识大小标记。
师：“我们来做游戏啦，老师拿出什么标记，你们就做什么动作，看谁做得又对又快！”1、为萝卜匹配标记。
师：“小朋友们，这个篮子里装的是什么萝卜？应该帮小兔选哪个标记贴上去？”请幼儿来贴，边贴边说：“大标记送给大萝卜，小标记送给小萝卜。
”四、按大小标记进行分类。
1、让幼儿每人拿操作材料。
师：“我们这儿有小朋友爱吃的蘑菇呢，你们和旁边的小朋友比一比，谁的大？”2、分组让幼儿把蘑菇送到有大小标记的篮子里。
小班数学教案认识大小
小班数学教案认识大小一、教学目标1. 知识与技能：让幼儿能够辨别和认识大小，能够比较物品的大小差异。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等方法，培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿的合作精神和积极参与学习的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿能够辨别和认识大小，能够比较物品的大小差异。
2. 教学难点：让幼儿能够通过观察和操作，找出物品的大小差异。
三、教学准备1. 教具准备：大小不一的物品（如球、积木、水果等）、比较尺、投影仪等。
2. 环境准备：安静、舒适的学习环境，有利于幼儿集中注意力。
四、教学过程1. 导入部分：通过歌曲、游戏等方式吸引幼儿的注意力，为学习活动做好准备。
2. 基本部分：（1）教师出示大小不一的物品，让幼儿观察并说出它们的名字。
（2）教师引导幼儿用比较尺比较物品的大小，让幼儿找出最大和最小的物品。
（3）教师组织幼儿进行小组活动，让幼儿自己找出小组内最大和最小的物品。
3. 巩固部分：通过投影仪展示大小不一的图片，让幼儿找出相同大小物品的图片。
五、作业设计1. 家庭作业：让幼儿在家长的帮助下，找出家里的大小物品，并比较它们的大小。
2. 课堂作业：让幼儿在课堂上，用彩笔描绘出自己找到的最大和最小的物品。
六、教学评价1. 评价目标：通过观察和操作，评价幼儿对大小的认识和比较能力的提升。
2. 评价方法：（1）课堂参与度：观察幼儿在课堂上的参与程度，是否积极回答问题、参与小组活动等。
（2）操作能力：观察幼儿在使用比较尺、找出最大和最小物品等操作过程中的表现。
（3）作业完成情况：评价幼儿在家作业和课堂作业的完成质量。
七、教学拓展1. 活动延伸：可以让幼儿尝试自己设计一个大小比较的游戏，与同学们分享和玩耍。
2. 学科交叉：可以结合美术学科，让幼儿用画笔描绘出自己找到的最大和最小的物品，培养幼儿的绘画能力。
八、教学反思在教学过程中，教师要关注幼儿的学习情况，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。
数学认识大小标记
小班数学活动《理解大小标记》目标：1.感知物体大小，并用身体语言理解和理解大小标记。
2.学会看标记给物体实行大小分类。
3.乐意参加数学活动，并体验其乐趣。
准备：1.两只大小熊图片。
大、小西瓜图片，大、小球图片，大、小标记。
2.幼儿操作材料人手一份。
过程：1.引题（出示大熊和小熊图片）师：今天老师请来了两位客人，你们瞧！他们是谁啊？出示图片（大熊、小熊）（1）两只熊一样吗？哪里不一样？（2）大的就叫他大熊，小的就叫他小熊。
（3）你们是用什么方法比出一个是大熊，一个是小熊的？（原来我们能够用眼睛看的方法比较出大小）（4）现在你们都理解了这两位客人，那你们跟它们打个招呼吧！（大熊好，小熊好）2.理解大小标记（1）出示大小标记师：两只熊给我们带了两个标记，让我们小3班的小朋友来理解一下。
（出示大小标记）看，上面画的是什么？（是人）师：这两个小人的动作一样吗？有什么不一样？（头、手、脚都不一样）师：让我们来学一学这两个小人吧！①学大标记时，师引导孩子，当小朋友把两只手伸平了，两只脚分开时，就觉得很大，这张标记表示大的意思，它有个名字叫大标记。
②学小标记时，师引导孩子：这个小人啊，身体转过去了，只看到了后面的头发，都是黑黑的，手靠着身子，两脚并拢，表示小的意思，它的名字叫小标记。
③幼儿边说大小标记，边做动作。
3.巩固理解大小标记（1）师：我们来跟大、小标记做个游戏，好吗？吴老师拿出大标记，你们就做大标记的动作，拿出小标记，你们就做小标记的动作，看谁做得又对又快！（先集体，后个体）（2）今天两只小熊还带来了一些东西，我们来看一看是什么？师出示大小西瓜，球，碗等图片，幼儿看看图片说一说师：现在两只小熊要请小3班的宝宝帮它们一下，让你们把它们都送回家。
（教师示范，大熊送大标记回家，小熊送小标记回家）请个别幼儿上来送西瓜、球、碗，边送边说。
4.按大小标记实行分类师：两只熊说：“小3班的几个宝宝真聪明，真棒！”它们给每个宝宝都准备了一份作业，来考考小3班的每个宝宝。
小班《认识大小》教案和反思3篇(认识大小的教案)
小班《认识大小》教案和反思3篇(认识大小的教案)下面是我整理的小班《认识大小》教案和反思3篇(认识大小的教案)，以供参考。
小班《认识大小》教案和反思1小班数学：认识大小一、活动目标1、认识大小，能初步比较大小。
2、通过游戏，能根据提示进行大小配对。
3、能主动参与，体验数学活动的乐趣。
二、活动准备1、多媒体PPT2、大小不同的物品若干，如篮球、衣服、篮子等。
三、活动过程1、情境导入，直观感受大小教师作神秘状，“小朋友们，我今天给小朋友准备了一份礼物。
你们想不想知道是什么呀？”教师出示大小不一的衣服，篮球。
让幼儿看一看，说一说它们有什么不一样的地方。
（幼儿：图案不一样，大小不一样??）教师：“那你们知道，大衣服是给谁穿的吗？小衣服呢？”教师用语言引导幼儿对物品进行初步的大小配对。
2、游戏：帮猫咪分东西教师：“小朋友们真厉害。
可是我有两个好朋友，它们就没有小朋友们这么厉害，把东西都混在一起分不清了，我们来帮帮它们好不好？”出示大小猫咪，请小朋友帮大小猫咪找家。
教师：“好，猫咪们现在回到了家，可是它还有好多东西没找到。
我现在请小朋友来帮帮它们。
”出示多种大小不一的物品，邀请幼儿把物品送回猫咪各自的家。
教师：“小朋友们真能干，这么快就帮猫咪把东西都分好了。
”教师总结：大猫咪要住大房子，小猫咪要住小房子。
大猫咪的苹果比较大，小猫咪的苹果比较小??”。
3、游戏：送礼物教师出示大、小猫咪和相应物品的教具，请幼儿把大礼物送给大猫咪，小礼物送给小猫咪。
在此过程中，引导幼儿观察，先找出同类物品，再根据大小分别送给大猫咪和小猫咪。
4、情境延续，结束课堂。
教师：“好，我们已经把礼物都送给猫咪了，我们下次再请它们过来跟我们一起玩游戏，现在跟它们说再见吧！”小班《认识大小》教案和反思2活动名称：认识大小标记活动目标：１．通过身体动作、送礼物等游戏的方式，认识大小标记及其符号特征。
２．学习用目测的方法比较物体大小，学习按大小标记将树叶分类摆放。
小班认识大小标记的教案
小班认识大小标记的教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识大小标记的概念。
2. 培养学生对大小标记的观察力和注意力。
3. 培养学生的大小标记的应用能力，提高学生的动手操作能力。
二、教学内容：1. 大小标记的定义和特点。
2. 大小标记的分类和识别。
3. 大小标记的应用和实践。
三、教学重点与难点：重点：让学生认识和理解大小标记的概念和特点。
难点：培养学生的大小标记的应用能力。
四、教学准备：1. 准备一些大小标记的实物或图片。
2. 准备一些大小标记的练习题或活动材料。
3. 准备一些奖励物品，以激励学生的学习积极性。
五、教学过程：1. 引入：通过展示一些大小标记的实物或图片，引导学生关注大小标记。
2. 讲解：讲解大小标记的定义和特点，让学生理解和掌握大小标记的概念。
3. 练习：让学生进行一些大小标记的练习题或活动材料，巩固学生对大小标记的认识。
4. 应用：让学生尝试在实际情境中应用大小标记，如标记物品的大小、标记路线的大小等。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，检查学生对大小标记的掌握情况。
6. 奖励：根据学生的表现，给予奖励，以激励学生的学习积极性。
7. 作业：布置一些有关大小标记的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过展示实物或图片，让学生直观地了解大小标记的特点。
2. 采用情境教学法，创设一些实际情境，让学生在实践中学习和应用大小标记。
3. 采用分组合作法，让学生分组进行实践活动，培养学生的团队协作能力。
4. 采用激励评价法，及时给予学生反馈和奖励，激发学生的学习兴趣和积极性。
七、教学步骤：1. 第一步：引入大小标记的概念，让学生关注大小标记。
2. 第二步：讲解大小标记的定义和特点，让学生理解和掌握大小标记的概念。
3. 第三步：进行大小标记的练习，巩固学生对大小标记的认识。
4. 第四步：应用大小标记于实际情境，提高学生的动手操作能力。
5. 第五步：总结本节课的学习内容，检查学生对大小标记的掌握情况。
小班数学：认识大小标记
小班数学：认识大小标记活动背景：颜色、外形是肯定特征，通过对一个物体的感知即可解决。
而大小是相对特征，对它的感知要建立在比较的基础上。
因此，遵循幼儿认知进展有易到难的特点，在进行了外形、颜色分类两次活动后，支配本次活动。
过程实录：一、活动目标：1、引导幼儿通过身体动作来感受、理解大小的含义，熟悉大小标记。
2、通过操作活动，引导幼儿依据大小标记进行正确地配对。
3、学说短句：x x我送你回家；大（小）x送你吃大（小）苹果。
二、活动预备：1、幼儿座位围成一个大圆形，圆内四散放有大小不同、颜色和外形相同的动物玩具。
（动物数量与幼儿人数相等）2、大小标记图各一张；大型积木搭成的大小房子各一座。
3、放有大小苹果的两只塑料筐（苹果数量多于幼儿人数）三、活动过程：（一）：熟悉大小不同的动物玩具。
1、老师：玩具城里的玩具可真多呀，我们去找一个好伴侣抱一抱。
（老师和幼儿每人拿一个动物玩具）2、老师：你们都找到好伴侣了吗？看李老师找到了什么？（老师出示大熊玩具）找到熊的小伴侣到老师这儿来，看看我们的熊一样大吗？幼儿a：不一样。
幼儿b：李老师的熊大。
幼儿c：李老师的熊小。
3、老师：大熊和小熊是好伴侣，请小熊伴侣坐下来。
（幼儿抱着小熊坐回座位）4、老师出示一个小伴侣找到的玩具，问：“这是什么呀？”（大狗）谁也找到了狗？是大的还是小的？（随机请幼儿叙述）5、老师：你找到了什么好伴侣？（大兔子）请找到大兔子的小伴侣站到一起来。
提问找到小兔子的幼儿：你们的兔子是大的还是小的？大兔子和小兔子是好伴侣，请你们坐在一起。
6、提问剩下的幼儿：你们找到的是什么伴侣呀？（猫）猫是不是一样大呢？（有大猫、小猫）大猫、小猫是好伴侣，请好伴侣坐在一起。
（评析：将日常生活中幼儿比较熟识、喜爱的动物玩具呈现在幼儿面前，一下子就吸引了幼儿的留意力。
再让幼儿亲自抱一抱、摸一摸，能满意他们的一种依恋感。
在部分幼儿叙述时，不强求其余幼儿在旁倾听，他们可以自由地与玩具好伴侣玩，营造一种比较宽松的氛围）（二）：尝试用身体动作感受、理解大小符号的含义，熟悉大小标记。
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小班数学：认识大小及大小标记
活动目标：
1、能按大小标记分类。
2、在游戏中体验集体活动的乐趣。
活动准备：
图片若干、篮筐2个，大小标记一对
活动过程：
一、集体活动
1、教师念谜语，请幼儿猜谜底。
小朋友们，今天老师给你们猜一个谜语。
身穿绿衣裳，肚里水汪汪。
生的籽儿多，个个黑脸膛。
二、认识大小标记
1、然后出示大西瓜和小西瓜的图片，说说：大西瓜和小西瓜在大小方面有什么不同。
（今天老师给你们带来两个西瓜，小朋友们，你们喜不喜欢呀？哪个小朋友来告诉老师哪个西瓜大呀？这个西瓜大。
这个西瓜呢？这个西瓜小）
2、出示大小标记。
启发幼儿说一说：这是两个标记，想一想，哪一个标记表示大西瓜？哪一个标记表示小西瓜？
（大小两张卡片）
3、老师这儿两朵花，哪一朵大呀？并贴在相应的标记上去。
4、教师引导幼儿进一步认识大小标记，启发幼儿想一想：大标记和小标记用身体来表示可以做什么动作呢？
小朋友们，我们还可以用自己的身体来做大小标记呢，看看老师做的这个是大标记还是小标记？
“当你们两只手伸出来，两只脚分开，有什么感觉”
“对了感觉大大的，这表示大的意思，这叫大标记。
”
“当你们两只手靠着身体，两脚并拢，就觉得怎样？”
“对了，感觉小小的，这表示小的意思，这叫小标记。
”
小朋友们跟老师一起做。
三、按标记进行分类
1、幼儿操作。
老师：“你们认识大小标记了吗？老师这里有两只篮筐，请你们来认一认上面的标记。
”
小朋友们你们椅子下面都藏两个图形宝宝，它们呀找不到家了，小朋友你们能帮它们找到自己的家吗？
（启发幼儿说出大图形放入有大标记的筐，小图形放入有小标记的筐。
）
集体检查，纠正、奖励。