人教版高中历史必修2 2.5趣味课堂：课本剧《勇敢者的游戏——哥伦布探索新航路》
人教版高中历史必修二教案第5课开辟新航路教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：新航路开辟的历史背景、航海家事迹、新航路对世界历史的影响。
9.教学评价，反馈调整：通过课堂提问、课后作业等方式，了解学生的学习情况，及时给予评价和反馈，调整教学策略。
10.创新教学，激发兴趣：运用现代教育技术，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，创设轻松愉快的学习氛围。同时，注重培养学生的批判性思维、合作精神和创新能力，使学生在掌握历史知识的同时，提高综合素质。
5.针对本节课所学内容，设计一份新航路开辟知识问答卷，包括填空、选择、简答等题型，并互相交换答题，检验学习成果。
6.家长参与作业：鼓励学生与家长一起探讨新航路开辟的历史事件，了解家长对新航路开辟的看法，增进亲子间的沟通与交流。
注意事项：
1.作业要注重史料的运用，鼓励学生查阅相关资料，提高历史素养。
2.作业完成过程中，教师要关注学生的个体差异，给予有针对性的指导和评价。
人教版高中历史必修二教案第5课开辟新航路教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解新航路开辟的历史背景，掌握迪亚士、哥伦布、达伽马、麦哲伦等航海家开辟新航路的基本情况，掌握新航路开辟对世界历史的影响。
2.掌握新航路开辟的地理知识，包括航线、风向、海洋等，提高学生的地理素养。
3.学会运用历史唯物主义观点分析新航路开辟的原因和影响，培养学生分析历史事件的能力。
高中历史人教版必修二第5课 开辟新航路 教案
《开辟新航路》教学设计一、教材分析本课选自人教版高中历史必修二第2单元《资本主义世界市场的形成与发展》，从教材的编排就可以看出，本课内容上承古代中国，下启近代世界，新航路的开辟，打破了世界相对隔绝的状态，世界真正开始成为一个整体，世界市场的雏形开始出现。
经过殖民扩张，两次工业革命，资本主义世界市场形成并不断发展。
二、学情分析高一学生有一定的历史知识储备，思维活跃，善于表现，有初步的自主学习，合作学习的能力，但是对历史现象的分析缺乏深度，历史思维能力还有待提高。
三、教学目标1、课程标准概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义2、三维目标（1）知识与能力：掌握新航路开辟的原因和经过；学会辩证的认识和评价历史人物和历史事件，能够比较正确的认识新航路开辟带来的不同影响。
（2）过程与方法：通过引用史料等方法引导学生理解和分析新航路开辟的原因及影响，培养学生分析和归纳问题的能力（3）情感态度与价值观：使学生感受和学习探险家们勇于进取的开拓精神四、教学重难点重点：新航路开辟的原因、过程难点：新航路开辟的影响五、信息技术应用制作微课解读新航路开辟的原因，让学生用感应笔画出新航路开辟的路线六、教学过程（一）导入新课播放视频《海洋时代》片段，引入本课主题新航路的开辟（二）讲授新课围绕新航路开辟这条主线，以“梦”为线索，将本课内容分为三个部分：梦中的诱惑（新航路开辟的原因和条件）、寻梦之旅（新航路开辟的经过）、美梦？噩梦？（新航路开辟的影响）第一部分梦中的诱惑播放微课视频《新航路的开辟》PPT总结新航路开辟的原因和条件现在万事俱备，只欠东风，只等着勇敢的航海家们去实现这个伟大的梦想。
第二部分寻梦之旅展示表格新航路开辟的经过，要求学生自主学习分组完成表格每组派一个代表上讲台利用白板画出路线图，并进行阐述第三部分美梦？噩梦？在航海家们的努力下，曾经的梦想实现了，然而对于世界不同地区而言，这个梦应该算是一场美梦还是噩梦呢？合作探究：有人认为哥伦布是将美洲纳入近代文明社会大家庭的先驱，是对人类社会交往作出特殊贡献的人物；有人认为哥伦布是殖民主义强盗，对印第安人来说是邪恶的化身；有更多的人倾向于“进步与正义”两条标准进行评价，认为哥伦布航行美洲具有建立在非正义行为上的客观进步性。
高中历史人教版必修二第二单元第5课开辟新航路优秀教学案例
3.影响分析：深入剖析新航路开辟对世界的影响，如促进了全球贸易、加速了欧洲的殖民扩张等。
（三）学生小组讨论
1.问题引导：教师提出讨论问题，如新航路开辟对欧洲、亚洲、非洲、美洲的影响分别是什么？
2.小组讨论：学生分组进行讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养他们的合作精神和实践操作能力。
3.鼓励小组成员相互评价、相互学习，培养他们的团队协作能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学内容进行反思，巩固所学知识，提高他们的历史素养。
2.组织学生进行自我评价、同伴评价，让他们认识到自己的优点和不足，激发他们的学习动力。
3.通过评价学生的学习过程和成果，了解教学效果，为下一步教学提供参考。
在教学过程中，我将关注每个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，让他们在学习中感受到历史的魅力。同时，注重培养学生的史料实证和时空观念，提高他们的历史思维能力。通过以上教学策略，我相信本节课能够达到预期的教学目标，让学生在新航路开辟的历史事件中收获知识和成长。
2.鼓励学生提出自己的疑问，激发他们的探究欲望，培养他们的问题解决能力。
3.引导学能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，让他们共同探讨新航路开辟的影响，培养他们的合作精神。
2.分配任务，让学生在小组内进行案例分析，提高他们的实践操作能力。
3.案例分析：教师提供相关案例，让学生运用所学知识进行分析，提高他们的史料实证能力。
（四）总结归纳
1.教师引导：请各小组代表分享讨论成果，引导全班同学进行总结归纳。
2.重点强调：教师对新航路开辟的背景、过程、影响进行重点强调，帮助学生巩固所学知识。
人教版历史必修二第二单元 第5课 开辟新航路课件 (共19页)
品质来自专业 信赖源于诚信
合作探究
为什么新航路开辟使”我”感到自豪？
哥伦布
哥伦布：意大利著名的探险家、殖民者、航海家。 1492年10月12日，意大利人哥伦布率领西班牙船队来 到新大陆。他是西方第一个发现美洲新大陆的人，他 首次把美洲独有的重要农作物烟草、玉米、马铃薯等 带到欧洲，从而把美洲和欧洲、进而把新大陆和旧大 陆紧密地联系起来。随后西班牙、西欧国家旋即向美 洲大举侵略、扩张，西班牙很快成了第一个日不落的 殖民帝国。但也使美洲印第安人开始陷入殖民地的苦 难深渊和被屠杀的血泊之中。哥伦布的首次远航把大 航海时代的近海靠陆的远洋航行推进到远离陆地跨洋 航行的新阶段，并为以后的麦哲伦环球航行和发现地 球铺平了道路，他的成功也刺激了西欧国家和人士竞 相远航探险，西欧出现了远航、探险、发现、殖民的 高潮。对现代世界的历史发展有着无可估量的影响。
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哥伦布的感受：自豪与困惑
人教版 必修二
第二单元
授课序号：
第5课 开辟新航路
学习目标：
（1）合作探究，哥伦布感到自豪的原因，理解新航路 开辟影响。 （2）通过史料，自主学习归纳哥伦布的困惑之一，分 析新航路开辟的原因与条件 （3）自主探究，通过海航家的探险活动以及哥伦布的 困惑之二，多角度理解新航路开辟的影响。
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小组讨论
困惑1：”我”为什么能进行探险活动？
材料一：15世纪末期的欧洲，社会分工不断扩大，资本主 义萌芽出现城镇迅速增多，商品经济日益发展，货币的需要 量大大增加。1460年~1530年，欧洲的白银产量增加了4倍， 但仍然供不应求。 材料二：《马可•波罗行记》15世纪时在欧洲疯狂流行， 最多时流行170多个版本。 描述说：“东方是金瓦盖顶，金 砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东 方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。” 哥伦布：“黄金是一个令人惊叹的东西!谁有了它， 谁就能支配他所想要的一切。有了黄金，要把灵魂送到天堂， 也是可以做到的。”
人教版高中历史必修2第二单元第5课 开辟新航路
葡萄牙占领下的澳门
清朝初年的广州商馆
西方文化开始在中国传播，
美洲
单位：万人
印第安人口变化示意图
单位：公斤
单位：公斤
西班牙殖民者掠夺拉美金银示意图
北美人民庆祝“哥伦布日”
南美人民抵制“哥伦布日”
巨变的欧洲
商品种类的增多
Spices from Asia
Co商ffe业e be革ans命
from Africa Crops from Americas
14世纪时，葡萄 牙人改制了阿拉 伯人的三角帆索 具，使船能够更 直接地逆风航行 。船的规模更大 、速度更快、操 纵更灵便，增加 了载货容积。
几个世纪以来，亚洲一直是欧洲许多贵重商品的主要来 源地……尤其是香料……当时比今天显得更为重要。配药， 保存肉类，制造香肠，都需要使用这些香料。它们（香料 ）能使在没有冷藏设备下容易变质的新鲜肉类和其他食物 更为可口。
引自斯塔夫理阿诺斯《全球通史 》
地球仪是公元2世纪的 希腊天文学家、地理学家 、数学家托勒密发明的 。
早在苏格拉底之前， 就有哲学家宣称地球是圆 的 。托勒密的《天文学 大成》在15世纪被译为拉 丁文后，地圆学说被广泛 传播。
《雅典学派》
葡萄牙王子亨利在萨格 里什创建了航海学校——聚 集了大批优秀的地理学家、 地图学者、天文学家，培养 了大量的航海人员。----《地 理大发现》
经济根源
必要性
直接原因
社会根源
费尔南多的梦想
学习如何使用罗 研究博物馆的地球仪 进行专业培训和进修 盘，指向标
真
真
是真是
真
假
真
练习使用三角帆索具 使船能够逆风航行
真
锻练身体，为长 距离划桨做准备
人教版高一历史必修二 第5课 开辟新航路课件(共39张PPT)
如何理解 “商业革 命”？
商业革命
商品种类——增多 贸易范围——扩大 贸易中心——转移
促进以西欧为中心的世界市场开始形成
可 可
南瓜 蕃 茄
咖啡 花 生
玉米
马铃薯
橡胶
甘薯
烟草
先薯亭位于福建省福州市于山，是纪念明朝万历 年间引种和推广番薯的华侨陈振龙和福建巡抚金学曾 而建的。郭沫若曾颂扬陈振龙“此功勋当得比神农”。
2.西 葡开辟新航路的原因与客观条件
①是中央集权国家,统治者支持海外探险,提供探 险费用,以获得海外财富,加强在欧洲的地位 ②热衷于传播于主教
③地处伊比利亚半岛,位置优越航海技术娴熟 ④人们相信地圆学说,认为一直向西也可到达东方
⑤地图绘制技术先进,出现了标明海岸线和港口位 置的航海图 ⑥造船技术成熟,能造适应远航的船并装有指南针 ⑦船上自卫装备先进
达·伽马
达·伽马到达非洲的好望角 达·伽玛塑像
我是哥伦布，1492年, 在西班牙政府的支持下，率领船队
向区第西就安出已人航经”我班哥。是。牙伦是到印后王布麦达度来室开哲了 了我支 辟伦巴 ，又持 的，哈 因三我 航15马 而次率 路19葡西群 也西领 ，—萄班岛 就航船 到1牙牙5中 把.队 达22的 那， 南年一 里沿 美，个 的着 洲西小 土。岛 著，居我民认称为为该“地印
《马可·波罗行纪》中译本封面
东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗 都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿 石，东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世 界，冒险家的乐园。
马可·波罗（1254—1342），17 岁时从意大利来到中国，回国 后发表《马可·波罗游记》
材料一：黄金是一切商品中最宝贵的，
黄金是财富，谁占有黄金，谁就能获得他在 世界上所需的一切。同时也就取得把灵魂从 炼狱中拯救出来，并使灵魂重享天堂之乐的 手段。
高中历史人教版必修2第5课开辟新航路教案
第5课开辟新航路考点同步解读1.西班牙和葡萄牙走在海上探险的最前面的原因探析葡萄牙和西班牙充当新航路开辟的急先锋，并不是偶然的。
比起其它西欧国家，它们具备更好的条件和优势，也对新航路的开辟具有更迫切地要求。
15世纪末它们已完成政治上的统一和中央集权的过程，专制王朝和社会各阶层都渴望开辟新航路。
专制体制在航海行动上具有很大的政治、经济优势。
（1）从政府统治上看，政府为了发展贸易、改善经济状况和扩大版图，大力支持开辟新航路的活动。
自中世纪晚期以来，西欧封建制度内部矛盾重重。
封建经济日趋衰败，很多贵族大多陷进进不敷出的窘境。
随着宫廷开支的上升和官僚体系的膨胀，各国政府在财政上也经常是捉襟见肘，迫切需要新的财源，以增加收进，缓和矛盾。
在这种情况下，西欧各国君主先后支持开辟新航路，大力向海外扩张，不少封建贵族和骑士则成为第一批殖民者。
同时，也只有强大的中心集权政府才能够满足开辟新航路所必须的人力、物力和财力等方面的条件，所以，开辟新航路基本上都是在政府支持下的活动。
（2）从社会阶层的愿望来看，军事贵族和骑士视海洋冒险为一种新的职业，渴望以此获得丰富的战利品；市民和商人不满足大利人、阿拉伯人对东方贸易的垄断，期望新航路的开辟带来新的财源。
（3）从地理位置上看，伊比利亚半岛位于地中海的最西端，深入大西洋。
沿欧亚大陆向东，与东方距离最远，得到东方商品的机会最少，价格也最昂贵。
因此与别的国家相比，他们对东方香料和其他商品的需要更为迫切。
特别是奥斯曼帝国兴起之后，旧商路受到干扰，这一状况也就更加恶化。
而在相信地圆学说的前提下，如果从大西洋往东，越过太平洋，他们距离东方的海路又最近，最具有航海的地理优势。
（4）从航海所需要的客观条件上看，两国则完全具备远洋探险航行的所有条件，并且在这方面要远远优越于其他国家。
他们有丰富的航海经验，有适于远洋航行的大船；有标明海岸线和港口的航海图；有用来指引方向的罗盘针；有必要的用于自卫的武器装备；等等。
人教版高中历史必修二：第5课 新航路的开辟
自明代中叶以后，中国最终走上了闭关锁国的不归路， 其后的几百年间，曾经如神话般的中华帝国衰落了，而 自哥伦布始，西方资本主义开始了殖民扩张。
－－《西方文明进程》
在经济全球化的今天，重读这段历史，你有何感悟？
世界那么大，应当去看看！
必要性：社会根源、经济根源、宗教因素、商业危机
背景
可能性：造船技术、航海和地理知识、西葡王室支持、
-孔祥民主编《世界中古史》
三、探索之果---新航路开辟的影响 1.对欧洲： 1）商业革命 2）价格革命
加速西欧封建制度的解体，促进资本主义的发展 材料四：南非一位著名的历史学家曾说：“西方人来到 我们面前时，手中拿着《圣经》，我们手中有黄金，后 来就变成了，他们手中有黄金，我们手中拿着《圣经》。
材料五：与欧洲人的扩张相伴随的，却是美洲两大文明 中心的悲歌。到1570年，战争屠杀和欧洲传来的流行病， 使墨西哥地区的人口从2500万下降到265万，秘鲁的人 口由900万下降到了13万，美洲大陆的原住民从那以后 急剧减少了90%。
探究活动：
假如你是当时的一位航海家，具备怎样的条件，才可以远航？
1、造船技术的发展 （多桅船的制造） 2、航海技术的提高（罗盘针在航海上的应用） 3、地理知识提高 （“地圆说”的提出和地图的绘制） 4、西班牙和葡萄牙王室的支持（人力、财力等） 5、探险精神(文艺复兴的人文主义鼓励人实现自我价值)
。。。。。。
园。
——《马可·波罗游记》
材料2：1500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资
本主义生产的萌芽，货币日益取代土地成为社会财富的
主要标志，货币成为普遍的交换手段。--—《全球通史》
问题2:为什么想 去东方？
问题3:为什么当 时西欧对黄金如
人教版高中历史必修二第5课开辟新航路说课稿
3.关注学生个体差异，因材施教，提高教学质量。
2.过程与方法目标：
（1）通过自主学习、合作探究，培养学生对新航路开辟过程的理解和分析能力；
（2）运用历史地图、文献资料，培养学生对历史事件的空间感知和历史思维能力。
3.情感态度与价值观目标：
（1）认识新航路开辟对世界各地的联系和交流的促进作用，树立全球史观；
（2）理解新航路开辟背后的探险精神、创新意识，培养学生的开拓精神和团队协作意识；
2.教学难点：
（1）新航路开辟过程中的探险家、航线、关键技术等；
（2）新航路开辟对世界各地的联系和影响的具体分析；
（3）如何引导学生树立正确的全球史观和历史观。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的高中生，年龄大约在16-18岁之间，这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，具备一定的独立思考和分析问题的能力。他们在认知水平上已经能够理解较为复杂的历史事件，并能够从多角度分析问题。在学习兴趣方面，学生对探险、新知和世界各地的文化具有浓厚兴趣，这为本节课的学习提供了良好的基础。然而，学生的学习习惯参差不齐，部分学生可能缺乏自主学习能力和合作探究的习惯，需要教师在教学过程中进行引导和培养。
2.图片、视频：展示与新航路开辟相关的历史图片、视频，增强学生的视觉体验，提高学习兴趣。
3.电子白板：通过互动式教学，方便学生随时在课堂上展示自己的思考过程，提高课堂互动性。
4.互联网资源：利用网络资源，拓展学生的学习视野，提供更多关于新航路开辟的背景资料和案例分析。
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.启发式教学：通过提出问题、引导学生思考，激发学生的求知欲和好奇心，培养学生的独立思考能力。这种方法符合建构主义学习理论，强调学生在学习过程中的主动性和积极性。
人教高中历史必修二第二单元第五课开辟新航路教案2
《开辟新航路》【备课思路】课程标准对这节课的要求是：“概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。
”也就是说，这节课一方面要关注以人为中心的历史过程；另一方面要关注这个历史过程在全球范围内产生的影响。
但是要使一节课“活”起来，还必须有其脉络与血肉，尤其重要的是，必须赋予这节课以“灵魂”。
课堂的“灵魂”源于对现实的关注。
布洛赫说：“我是历史学家，我热爱生活”，克罗齐说：“一切历史都是当代史”。
课程标准要求从历史中汲取智慧，应对新世纪的挑战。
但是，对现实的关注并不意味着教师必须在历史与现实之间建立机械的关联。
对我来说，历史课堂的“灵魂”是一个永恒的追问：在无尽流转的时间舞台上，人究竟在扮演什么角色？本课的“灵魂”就是对这个问题的一次局部回答：人为历史所造就，但他可以选择自己的当下，而未来则由新的历史所创造——这就是我通过新航路开辟者们的故事想要告诉学生的。
由此出发，本课的脉络大体由三个关键问题构成：15世纪的欧洲，是一个“充满饥渴”的欧洲，欧洲将要走上发现新世界之路。
这种“饥渴”从何而来？为什么独独是他们完成了开辟新航路的伟业？这是本课设计上所要探讨的第一个核心问题。
15世纪的欧洲弥漫着一种“黄金热”，这是当时所有欧洲人在心态上具有的共同特征。
但是为什么唯独迪亚士、哥伦布等人成为时代的宠儿、完成万世伟业？这是本课设计所要探讨的第二个核心问题。
新航路开辟者给人类带来了一个前所未有的全球化时代。
这个时代究竟意味着什么？如何理解不同立场与视角的不同看法？这是本课设计上所要探讨的第三个核心问题。
本课大体围绕这三个问题展开，从15世纪欧洲的危局与困惑开始，渐次展现新航路开辟中的人与事，以期学生能够在历史概念的辨析中探寻英雄与凡人的分野，在西班牙与菲律宾对麦哲伦的对立评价中发现地理大发现的双重影响，并由此感受历史中的人，人所改变、创造的历史。
当大体确定了“为什么教”、“教什么”的时候，就只剩下“怎么教”的方式选择了。
人教版高一历史必修二第二单元第5课开辟新航路教学设计
（一）导入新课
1.教学开始时，通过展示一张世界地图，引导学生关注各大洲之间的地理位置和相互联系。
2.提问：“同学们，你们知道从欧洲到亚洲、非洲有哪些途径吗？”让学生思考并回答，为新课的学习做好铺垫。
3.介绍新航路开辟的背景，强调当时欧洲国家对东方贸易的渴望，以及寻找新航路的重要性。
6.结合新航路开辟的历史背景，思考其对现代社会的启示，撰写一篇心得体会，字数不少于500字。这一作业有助于学生认识到历史与现实的关系，树立正确的人生观和价值观。
请同学们根据自己的兴趣和能力，选择合适的作业进行完成。在完成作业的过程中，注重查阅资料、深入思考、认真总结，以提高自己的历史素养和综合能力。教师将根据作业完成情况进行评价和反馈，助力学生不断提高。
4.结合教材内容，讲解新航路开辟对各大洲文明交流的促进作用，以及所带来的经济、文化、政治等方面的变革。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一位航海家，研究其航线、贡献和影响。
2.每组进行讨论，整理出关于所选航海家的主要事迹和影响，准备进行课堂分享。
3.各小组代表进行分享，其他同学认真聆听，教师适时给予点评和指导。
人教版高一历史必修二第二单元第5课开辟新航路教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解新航路开辟的历史背景，掌握迪亚士、哥伦布、达伽马、麦哲伦等航海家的航线及贡献。
2.理解新航路开辟对世界地理观念、贸易路线、经济发展、文明交流等方面的影响。
3.分析新航路开辟的原因，探讨推动历史发展的内外因素。
4.掌握历史比较方法，通过比较不同航海家的航线及影响，培养学生的历史思维。
-例如：为什么新航路的开辟成为可能？它对世界经济、文化、政治产生了哪些影响？
高中历史人教版必修二第5课开辟新航路教学设计
7.教学评价方面，注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生在课堂上的表现，及时给予反馈，指导学生改进学习方法。
8.关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，制定个性化的教学计划，提高教学效果。
4.结合现实案例，让学生感悟历史与现实的关系，提高对历史现象的理解和判断能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对新航路开辟这一历史事件的兴趣，激发对历史学科的热情。
2.通过对新航路开辟影响的分析，使学生认识到历史事件对世界发展的深远影响，树立正确的历史观。
3.引导学生从新航路开辟中，感悟到探索、勇气、创新等品质的重要性，培养积极向上的人生态度。
3.结合现实，探讨新航路开辟对当今世界的影响，提高历史素养。
（三）教学设想
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究新航路开辟的历史背景、过程及影响。通过设置具有挑战性的问题，激发学生的求知欲和思考能力。
2.利用多媒体教学资源，如历史地图、文献资料、纪录片等，帮助学生直观地了解新航路的开辟过程，提高历史信息的获取、整理和分析能力。
二、学情分析
高中阶段的学生，已经具备了一定的历史知识储备和思维能力。在之前的学习中，他们对世界历史的发展脉络有了大致的了解，对新航路开辟的历史背景和基本过程有所认识。但在此基础上，他们对新航路开辟的具体细节、影响及历史意义的理解可能仍较肤浅。因此，在本章节教学中，需要关注以下学情：
1.学生对新航路开辟的认知程度，了解他们在知识掌握上的薄弱环节，有针对性地进行教学设计。
3.创设情境教学，让学生扮演航海家、商人和殖民者等角色，从不同角度感受新航路开辟带来的影响，培养学生的同理心和批判性思维。
趣味课堂：课本剧《勇敢者的游戏——哥伦布探索新航路》
看短剧，学历史课本剧《勇敢者的游戏——哥伦布探索新航路》第一幕英明的决策思考：1、哥伦布不畏路途艰险，下定决心航海探险的目的地是哪里为什么执意要去那里14世纪末的西欧人都有这种狂热追求吗这种现象根本上反映了什么2、当时从欧洲到哥伦布航海探险的目的地没有其他通道吗如果有，“旧航路”出现了什么问题让欧洲人不得不探寻新的东西方通道3、西班牙王室支持哥伦布航海探险还有哪些强烈需求的趋使呢4、如果你是哥伦布，要具备怎样的有利条件才会对自己线路独特的航海探险信心大增？（西班牙宫廷内）女王：爱卿，听说葡萄牙又进了一批中国的丝绸。
大臣甲：是啊，听说其中有一批还是极品呢。
女王：哦。
哎，可惜啊，市场上东方的商品大都被那些意大利人和阿拉伯人垄断了，他们定的价格太高了，买不起啊。
大臣甲笑：陛下也买不起女王：现在买什么东西都要用黄金，可咱这的黄金产量也太低了，从非洲转运过来的黄金哪够啊。
王室开销大，国库空虚啊。
你呢，你有没有买一些大臣甲：我哪有钱啊。
你又不是不知道，我最近投资办了几个手工工场，最缺的就是钱哪。
哎，如果再没有资金投入，我那几个手工工场也快玩完喽。
女王：黄金是魔鬼，没钱没地位啊。
（两人笑）哈哈……女王：（若有所思的，转身看向东方）听说东方的那几个国家遍地是黄金，真想去看看啊。
大臣甲：是啊……侍者上：陛下，哥伦布求见。
女王：哥伦布，又是哪一位先让他进来吧。
侍者：是。
哥伦布上台，行礼：参见敬爱的女王陛下。
女王：哥伦布，你找我有什么事情啊哥伦布：陛下，不知道您有没有看过马可·波罗的《东方见闻录》女王转向大臣甲，两人相视一笑：看过，又怎样。
哥伦布：想来陛下对那遍地黄金的世界应该也是充满向往吧。
（两眼放光状）黄金真是一个令人惊叹的东西！谁有了它，谁就可以为所欲为。
有了黄金，把灵魂送上天堂！有了黄金，现在货币不足的问题就可以迎刃而解，有了黄金，我西班牙定能成为欧洲首屈一指的强国！女王：听起来不错，可是，怎样获得那些黄金呢，要知道，东西方的商路可被奥斯曼土耳其阻断了呀。
高中历史开辟新航路教案新课标人教版必修2
高中历史开拓新航路教学设计新课标人教版必修2
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一、新航路开拓背景
1、原由：
1）经济本源：商品经济发展资本主义萌芽
2）社会本源：“寻金热”
3）思想本源：人本主义倡导冒险进步精神
4）宗教要素：天主教的流传
5）直接原由：奥斯曼帝国控制了东西方之间的商路
2、条件：欧洲航海技术提升；造船技术发展；地理知识提升；葡萄牙、西班牙王室支持
二、探访通向东方的新航路
时间航海家支持国开拓的航路
家
1487葡萄牙人迪葡萄牙开拓了沿非洲海岸由大西洋进入印度洋的航路
亚士
1492意大利人哥西班牙开拓了从欧洲到美洲的航路
伦布
1497葡萄牙人葡萄牙开拓了欧洲从海上绕过好望角直通印度的新航路
达·伽马
1519~1522 葡萄牙人麦西班牙达成了穿越大西洋、太平洋、印度洋，再返回欧洲的全球航行哲伦
三、与世界会集
1、世界日趋连成一体
2、地域性贸易开始向世界性贸易扩展，加快了西欧封建主义制度的解体，促使资本主义的发展
3、贸易中心由本来的地中海地域转移到大西洋沿岸
4、开始了西班牙、葡萄牙的殖民扩充时代
5、影响：
1）科技思想为化方面：摇动教会威望，加快世界文明交融
2）经济方面：商业革命、价钱革命、殖民扩充——世界市场开始形成
3）政治方面：加快西欧有封建主义向资本主义过渡
专心爱心专心。
人教版历史必修二 2.5开辟新航路 讲解
第5课 开辟新航路教学目标：概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实；认识地理大发现对世界市场形成的意义。
教学过程1.新航路开辟的背景想想议议：师：假如你是当时的一位航海家，具备了怎样的条件，你才能够远洋航行呢？生1：我需要一艘能抵抗大风大浪的船，而且这艘船上还装有指南针，不至于在大海上迷失方向。
生2：还需要有识地理的学者，给我们的远航指点迷津。
生3：要有充足的物质基础，能保证航海过程中的各种必需。
师：说得好。
我们一起来归纳一下大家的看法吧。
师：以上四个方面的条件，说明当时西欧人已具备了远洋航行的可能性。
请同学们再来想一想，假如你们是当时西欧的各阶层人士，你们为什么要开辟新航路呢？生1：我是贵族，连睡觉做梦看到的也是东方无数无尽、各种各样的香料，那是多么地让人心旷神怡！生2：作为商人，赚钱是我最大的追求。
《马可·波罗行纪》说古老的东方“黄金遍地，充溢于野”，快到东方去吧，哪怕路途再遥远，路途再艰辛！生3：可恶的奥斯曼土耳其人，控制了我们多年来的东西方商路，对我们征收重税，甚至还劫掠我们的商品。
难道我们还要继续在此受辱受剥削，难道除了这条路就不能通往东方么？ 师：同学们说得很好，你们代表了当时欧洲社会各个阶层的人士，反映了他们的呼声。
现在还是来总结一下吧：师：至此，可以说新航路的开辟万事俱备，只欠水手。
迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦等伟大的航海家勇敢地走在了探寻新航路的最前列。
2.探寻通向东方的新航路角色扮演：师：迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦，这些航海家们在500多年前走在了探寻新航路的最前列。
今天，我们来亲身体验新航路开辟的历程。
现在请第1、2、3、4小组分别代表迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦的四个船队，讲述你们的航海历程及其中的艰险。
看哪个队讲得最好。
生1：我们是迪亚士船队。
1487年7月，我们奉葡萄牙国王之命，率3艘探险船沿非洲西海岸南下，踏上了驶往印度洋的未知之路。
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看短剧，学历史
课本剧《勇敢者的游戏——哥伦布探索新航路》
第一幕英明的决策
思考：1、哥伦布不畏路途艰险，下定决心航海探险的目的地是哪里？为什么执意要去那里？14世纪末的西欧人都有这种狂热追求吗？这种现象根本上反映了什么？
2、当时从欧洲到哥伦布航海探险的目的地没有其他通道吗？如果有，“旧航路”出现了什么问题让欧洲人不得不探寻新的东西方通道？
3、西班牙王室支持哥伦布航海探险还有哪些强烈需求的趋使呢？
4、如果你是哥伦布，要具备怎样的有利条件才会对自己线路独特的航海探险信心大增？
（西班牙宫廷内）
女王：爱卿，听说葡萄牙又进了一批中国的丝绸。
大臣甲：是啊，听说其中有一批还是极品呢。
女王：哦。
哎，可惜啊，市场上东方的商品大都被那些意大利人和阿拉伯人垄断了，他们定的价格太高了，买不起啊。
大臣甲笑：陛下也买不起？
女王：现在买什么东西都要用黄金，可咱这的黄金产量也太低了，从非洲转运过来的黄金哪够啊。
王室开销大，国库空虚啊。
你呢，你有没有买一些？
大臣甲：我哪有钱啊。
你又不是不知道，我最近投资办了几个手工工场，最缺的就是钱哪。
哎，如果再没有资金投入，我那几个手工工场也快玩完喽。
女王：黄金是魔鬼，没钱没地位啊。
（两人笑）哈哈……
女王：（若有所思的，转身看向东方）听说东方的那几个国家遍地是黄金，真想去看看啊。
大臣甲：是啊……
侍者上：陛下，哥伦布求见。
女王：哥伦布，又是哪一位？先让他进来吧。
侍者：是。
哥伦布上台，行礼：参见敬爱的女王陛下。
女王：哥伦布，你找我有什么事情啊？
哥伦布：陛下，不知道您有没有看过马可·波罗的《东方见闻录》？
女王转向大臣甲，两人相视一笑：看过，又怎样。
哥伦布：想来陛下对那遍地黄金的世界应该也是充满向往吧。
（两眼放光状）黄金真是一个令人惊叹的东西！谁有了它，谁就可以为所欲为。
有了黄金，把灵魂送上天堂！有了黄金，现在货币不足的问题就可以迎刃而解，有了黄金，我西班牙定能成为欧洲首屈一指的强国！
女王：听起来不错，可是，怎样获得那些黄金呢，要知道，东西方的商路可被奥斯曼土耳其阻断了呀。
哥伦布：这正是我来找陛下的原因。
商路是被阻断了，但是我们可以寻找新的商路呀，并不是一定要走地中海才能到达东方的。
陛下应该知道，前些年葡萄牙国王若昂二世就委托迪亚士沿非洲海岸探索前往东方的新航路，虽然没有成功，但是毕竟跨出了第一步啊。
大臣甲：你是说走海路？能行吗？即使能通到东方，可是路途那么遥远，一路惊涛骇浪、激流浅滩，还有海盗的袭击，能安全到达东方吗？
哥伦布：大人，不做出尝试，永远只能看别人获得成功。
路途是遥远，但是我们现在的造船技术远比以前发达的多，加上又有从中国传来的罗盘指明方向，在海上航行几个月是不成问题的，如果再配上犀利的火炮，更不用怕海盗的袭击了。
而且，我的一个重要发现，使我们这次探索新航路行动的可能性大大提高了！女王、大臣甲：哦？
哥伦布：陛下、大人，你们应该也听一些航海家说过“地圆学说”吧，实际上早在两千多年前的古希腊的先哲们就已经提出了这一学说。
你们知道这意味着什么吗？这意味着从西班牙出发，无论是向西航行还是向东航行，都能到达东方啊！大臣甲：“地圆学说”？这只是一种推测，并没有人证明过。
据我所知，地球的四周应该是一望无际的万丈深渊啊。
哥伦布：大人，没有人证明，那就让我们来证明。
文艺复兴的先驱们就曾鼓励我们要敢于冒险，要挑战并征服自然，大胆地追求财富。
我们不能指望财富自己掉。