六年级科学下册有趣的食物链.doc

单元3有趣的食物链
、学习目标：
2012年3月29日
1.知道什么是食物链和食物网。

2.知道食物链由生产者和消费者组成。

3.知道食物链的营养源自于绿色植物。

4.能依据生物间的食物关系写出简单的食物链。

5•能把具体的生物划分为生产者、消费者或分解者。

6.知道食物链被破坏的后果。

二、学习重点：
重点：知道生物间存在错综复杂的食物关系。

三、学习难点：
难点：学会找、写食物链。

五、学习过程：
(-)导入新课
1・讲述：老师来讲个小故事，请你们来补充完整，好吗？一个炎热的夏天，烈日当空，蝉慢慢从大树下爬上枝头，一边吸食着树汁，一边欢快地歌唱。

一只螳螂正挥动着它的大镰刀,悄悄来到蝉的背后。

就在这个时候，从远处飞来了一只小黄雀。

2•谈话：接下来会发生什么？谁来说一说。

3•提问：大家对“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语的意思非常了解，谁能从这句成语中提出一些科学问题呢？
4•谈话：在这个例子中，谁在吃谁？谁乂被谁吃呢？（螳螂为什么要捕蝉？黄雀为什么对螳螂虎视眈眈？）
5•谈话：螳螂吃蝉来填饱肚子，黄雀又会吃螳螂。

那么蝉吃什么呢？
黄雀会不会被其他动物吃呢？
6•小结：这几种生物之间究竟是什么关系？我们能不能想办法，用简
单一点儿的方法来表现它们之间的关系呢？
（二）认识食物链
1・提问：在大自然中，像树、蝉、螳螂、黄雀一样，各种不同的生物之间通过食物关系产生联系。

你还能举出其他例子吗？
2•谈话：这种关系在大自然中很容易看到。

比如：有树的地方常有鸟, 有花草的地方常有昆虫。

植物、昆虫、鸟和其他生物联系在一起，相互依赖。

3•谈话：（出示一些动植物的图片）这些生物大家认识吗？它们之间有什么关系？
4•讲述：就像这些动植物一样，自然界中的生物之间就是通过这种
“吃与被吃”的食物关系，相互联系，像链子一样环环相扣，科学家们形象地称之为“食物链”。

5•练习：（出示一幅自然界的生物图）画出图中生物间的食物链。

6•讨论：共有几条食物链？这些食物链之间有什么关系？你还发现了
什么?
7•讲述：自然界中的生物种类很多，它们之间的取食关系也很复杂，因
此，生物之间就存在很多条食物链。

这许多相互交叉的食物链就构成了
一张复杂的食物网。

（三）认识食物链中各生物的角色名称
1・提问：这些食物链上各种生物的连接顺序有什么规律？（食物链是
从哪一类生物开始，又以哪一类生物结束的？）
2•讲述：生物学家给食物链上的生物起了不同的名字，能自己制造食
物的叫生产者，以其他生物为食的叫消费者，而分解动植物残骸或废物的叫分解者。

3•提问：分解者在生物界起了什么作用？如果生物界中没有了这些分
解者，将会出现什么情况呢？
4•出示课本第45页上面的插图，学生讨论：在这些生物中，哪些是生
产者，哪些是消费者，哪些是分解者?
（四）了解食物链被破坏带来的严重后
1•讲述：通过刚才的学习，我们知道了动植物之间有着各种各样的食
物联系。

但它们相互之间的联系到底有多紧密？其中一种生物对链上
的其他生物的影响有多大呢？（出示一条有蛇的食物链）
2.讨论：科学研究讲究证据充分。

我们还是通过真实的例子来看看:
曾经一段时间，人们非常喜欢吃蛇，不法商人大量地捕杀野生蛇类,
这样做会带来什么样的后果呢？
5千克3•谈话：我们可以通过计算来了解其影响程度。

试着算一算:如
果一条蛇一年可吃掉60只老鼠，一只老鼠一年糟蹋粮食。

据统计，我们人类每年要吃掉1000吨蛇，如果每条蛇重半千克，那么一年下来，等于放过多少只老鼠？损失多少粮食？
4 •提问：这种影响仅仅体现在这条食物链上吗？其他生物之间的食物联系又会是怎样的呢？
5.谈话：人类与大自然也通过食物链和更复杂一些的食物网而相互联系，人的食物主要来自植物和动物。

大量地捕杀野生动物，最终会破坏良性的食物链和食物网；大量使用农药、排放废气废水，污染物最终也会通过食物链进入人体，并严重危害人类的健康。

（五）拓展应用
1・讨论：现在，种植花木及农作物都要喷洒较多的农药，这会带来什么样的后果？
2•思考：松毛虫啃食松树，大量的松毛虫甚至会给松林带来灭顶之灾, 你认为最好采用什么措施？。