伯牙善鼓琴教学设计
课文伯牙鼓琴教学设计模板（精选10篇）
课文伯牙鼓琴教学设计课文伯牙鼓琴教学设计模板（精选10篇）作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的课文伯牙鼓琴教学设计模板（精选10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
课文伯牙鼓琴教学设计1一、教学目标：1、会写“哉，巍，弦”等三个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》3、能根据注释的内容理解最后一句话，结合资料袋说出自己的感受，感受朋友之间真挚的友情。
二、重点难点：重点：凭借注释理解词句，背诵课文。
难点：感受朋友之间真挚的友谊。
三、教学设计课前游戏同学们，我们来做一个词语游戏。
请同学们仔细观察这个词的组成结构，（板书：杨柳依依）你能照样说一个这样的词语吗？白雪皑皑，流水潺潺，其乐融融，书声琅琅……师出示：清风徐徐、明月皎皎、芳草萋萋、炊烟袅袅、云雾蒙蒙有没有注意到，这些词都是描写什么的？（美丽的景物）（一）导入1、有一个故事，流传千古，令人吟诵至今，他就是我们今天学习的这篇课文《伯牙鼓琴》，这是一篇文言文，有事我们也把他简单的成为古文。
请同学们自由放声朗读，至少读三遍，争取读通课文。
有个别字不流利的多读几遍。
2、请一个同学读。
（真是不简单那，不同于白话文那么顺溜却读的如此娴熟，我最欣赏他的是把这些词都读对了！）（跟我们白话文还是有些区别，不难顺利，那我们先来看看这些难读的词语）需要注意的字音：少选，汤汤乎若流水，巍巍乎若泰山，绝弦，以为世无足复为鼓琴者3、谁再来读读。
不仅读正确，还能读流利。
（不错，一字不差）4、请你读给同桌听，有错误的马上请你帮他纠正。
5、文言文啊，不仅要读正确，更要读出文言文的节奏和韵味。
你先试着用上铅笔划一划节奏读一读。
6、想不想听听老师怎么读，看看你的节奏跟上了没有。
你来瞧一瞧，你的停顿对了么？赶紧跟着划一划。
7、请你根据斜线试试读。
现在齐读课文，感受一下文言文的节奏和韵味。
《伯牙鼓琴》教学设计优秀7篇
《伯牙鼓琴》教学设计优秀7篇伯牙鼓琴教学设计篇一教学目标1、积累实词虚词，夯实文言基础。
2、通过诵读，自主学习和小组合作，理解人物间的情感。
感受伯牙钟子期情意投合、惺惺相惜的友情，引导学生体会古人重情重义的纯朴情操。
理解文中蕴涵的道理：知音难得、知己难求。
3、想象自己即是伯牙，进而感悟“知音”并练笔。
教学重难点1、理解“高山流水”的典故。
2、理解伯牙与钟子期互相理解、互相欣赏的深厚情感。
教材分析《伯牙善鼓琴》是语文版七年级（下）第七单元第四篇文章《古文二则》其中的一篇。
两则短文所选内容都是传说故事，《郢人》出自《庄子》，《伯牙善鼓琴》出自《列子》，庄子和列子都是道家学派的代表人物，所以，学习这两篇文章也是学生第一次接触道家学派的文字。
从内容上看，两文故事性较强，学生乐于学习，也是记叙性的文字，可以按记叙文的要求理清人物所经历事件的过程或情节。
两文从主旨上看，都表达了“知音难得、知己难求”的主题，但又各有侧重，《郢人》侧重于信任配合与怀友，《伯牙》则侧重于互相理，互相欣赏。
由知音的故事引出本文的学习，在学习第一则《郢人》的基础上再深入理解伯牙与子期的交情。
讲授本文时，可以侧重在比较中理解二人的真挚友谊。
学情分析这是一篇传说故事，学生在以前的学习经历中，广泛接触过此类作品，可引导学生将掌握的有关阅读传说故事的知识和技能做适当迁移，应用到文言文的传说故事阅读上，了解传说故事的内容及其蕴涵的深刻含义。
学生对文言文学习已经形成了一定的方法，对阅读故事性较强文章比较感兴趣。
上学期七单元的两则古文分别讲的是“诚信”和“质疑”，本学期这两则短文主题相近都是讲“朋友”，这样的主题可以加深孩子们对友谊的理解。
在讲授《郢人》这一节的时候，我适当做了拓展延伸，联系生活实际，使学生明白两个人在信任的前提下建立友谊，学生参与度较高。
所以，对于《伯牙》这一篇非常富有民族情怀的文章，也应该把握情感这条主线，引导学生理解古代音乐背景，从而提高学生的文化品位，激发其爱国情怀。
《伯牙鼓琴》教学设计优秀8篇
《伯牙鼓琴》教学设计优秀8篇六年级上册语文《伯牙鼓琴》教案篇一教学内容1、借助教材注释，结合课内外资料，通过独立自主地学习。
2、体会重点诗句的情境，在反复诵读，合理想象，预设目标1、了解古代诗词的有关常识。
2.理解词所表达的思想感情。
3、在诵读中，初步感受借景抒情的表达方式，尝试通过诗歌的方法表达自己的思想。
教学重难点：感受诗人热爱农村、关心农事的质朴情怀。
教学准备：结合课内外资料，了解古诗的意思。
教学过程：一、导入新课：词是古代诗歌的一个分支，原来也称曲子词，又因句子参差不齐而称长短句。
词，最早都是入乐的，要按照曲调的要求来写，所以作词也叫“填词”。
每一个曲调都有一个名称，叫“词牌”，如这首词的词牌名《西江月》。
词按字数多少分为小令、中调、长调三种，58字以内为小令，91字以上为长调，58字以上至90字为中调。
其实并无根据，但习惯如此。
长一点的词还可以分段，有双调、三叠、四叠之分。
这首词有50字，仍属小令，但有两段，故称双调。
读双调的词要注意上、下段(又称上片、下片或上阕、下阕)之间的联系。
二、感知作者：辛弃疾是南宋著名的爱国词人，他写的许多词都跟当时的政治斗争和军事斗争有关。
由于他力主抗金收复失地，跟当政的投降派发生矛盾，曾两次罢官。
这首词是他罢官后隐居在上饶带湖期间写的，记一次夜行的经历，比较容易读懂。
三、合作探究教师领读全词一至二遍，着力培养学生的节奏感，也可让学生试读。
互动1：词人这次夜行的路程长不长？你从什么地方看出来的？明确：长。
因为天气有变化：开始有明月、清风，后来乌云四合，下了几滴雨，还可以从词人找避雨地看出雨有下大的趋势。
互动2：路长，为什么要夜行？明确：白日酷热，因为从鸣蝉、说丰年、骤雨等可以看出这时正值夏季。
互动3：谁能用自己的话说出上片的内容？明确：深夜时分，月儿从云缝里钻了出来，山林顿时变的明亮起来，惊动了在枝头上栖息的山鹊，清风吹拂，蝉也叫的格外欢快。
此时，词人和他的同伴们正行进在黄沙道中，一路上他们都闻到了稻花的香气，田间的青蛙也不断的鸣叫，他们一边走一边谈论着今年定是一个好年成。
伯牙鼓琴教学设计(优秀10篇)
伯牙鼓琴教学设计（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!伯牙鼓琴教学设计（优秀10篇）人冀子孙贤，而不敬其师，犹欲养身而反损其衣食也。
伯牙善鼓琴公开课教案
伯牙善鼓琴公开课教案一、教学目标1、让学生积累文言字词，理解文章内容。
2、引导学生体会伯牙子期之间真挚的友情，理解“知音”的含义。
3、培养学生对文言文的阅读理解能力和对传统文化的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握文中重点文言字词的意思，疏通文意。
（2）理解伯牙与子期之间的深厚情谊，体会“知音”的内涵。
2、教学难点（1）感受伯牙子期的心灵契合，理解“知音难觅”的人生哲理。
（2）引导学生从文中得到启示，珍惜身边的知音。
三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法四、教学过程（一）导入新课播放古典音乐《高山流水》，提问学生：“同学们，你们听过这首曲子吗？知道它背后的故事吗？”从而引出课题《伯牙善鼓琴》。
（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，要求学生注意字音和节奏。
2、学生自由朗读课文，结合注释初步理解文意。
3、检查学生的预习情况，重点强调“卒”“善”“志”等字词的意思。
（三）精读课文，深入探究1、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”（1）引导学生思考：伯牙鼓琴时，心里想着高山和流水，钟子期是如何回应的？从钟子期的回应中能看出什么？（2）学生讨论交流，教师点拨：钟子期能准确地理解伯牙的心意，表明他对伯牙的琴声有着深刻的感悟，也体现了他们之间的默契。
2、伯牙所念，钟子期必得之。
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
（1）提问：伯牙心里所想的，钟子期都能知道，这说明了什么？子期死后，伯牙为什么破琴绝弦？（2）学生分组讨论，教师总结：他们是心灵相通的知音，子期的死让伯牙感到世上再无人能真正理解他的琴声，所以他决定终身不再弹琴。
（四）拓展延伸1、让学生分享自己所知道的关于友谊的故事或名言警句。
2、引导学生思考：在现实生活中，如何才能找到知音？如何珍惜知音？（五）课堂小结总结本文的主要内容和所表达的情感，强调“知音难觅，要珍惜友情”的主题。
《伯牙鼓琴》的教学设计（精选6篇）
《伯牙鼓琴》的教学设计（精选6篇）《伯牙鼓琴》的教学设计（精选6篇）在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的《伯牙鼓琴》的教学设计（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《伯牙鼓琴》的教学设计1教学目标：1、会写“哉、巍、弦”等5个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。
3、能根据注释和“资料袋”的内容理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。
4、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
教学重点：1、凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。
2、感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；体会音乐艺术的无穷魅力。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、课件出示与知音相关的句子。
知音共饮醉当歌。
知音世所稀。
千金易得，知音难寻。
欲取鸣琴弹，恨无知音赏。
春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。
2、学生自由朗读，找出诗句的共同点。
（都有“知音”一词。
）3、教师过渡，板书课题。
过渡：从刚才我们读的这些诗句中，我们可以看出知音是何等珍贵。
今天我们就来学习一篇关于知音的文言文，它讲述的是春秋时期一个动人的故事，故事的名字叫——《伯牙鼓琴》。
（在黑板上板书课题。
）4、学生齐读课题，弄清题意。
r“鼓”是什么意思？（弹。
）r这里的“琴”指的是七弦古琴。
（教师可出示古琴图片。
）二、初读课文，检测预习1、自由读文，注意把字音读准，把句子读通顺。
（1）学生大声读课文，读两至三遍，争取读通课文。
（2）指名学生读课文，读后评价并相机正音。
◆需注意的字音：①“少选之间”的“少”读三声ｓｈǎｏ，不要读成ｓｈàｏ。
②“汤汤乎若流水”中的“汤”读ｓｈāｎɡ，不要读成ｔāｎɡ。
③“以为世无足复为鼓琴者”第一个“为”读二声ｗéｉ，表示“以为，认为”；第二个“为”读四声ｗèｉ，表示行为的对象。
◆朗读时要读好语气词“哉”“乎”，初步体验古文朗读的节奏和韵味。
《伯牙鼓琴》教学设计优秀3篇
《伯牙鼓琴》教学设计优秀3篇伯牙鼓琴教学设计篇一教学目标：1、读准字音，读通句子，读准节奏2、借助注释，联系上下文理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3、感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。
教学重点：理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解的真挚友情，体会音乐艺术的魅力。
教学难点：体会伯牙为纪念子期而破琴绝弦的情感。
教学准备：教学课件，学生收集资料教学过程：一、揭题导入1、人们常说，“人生得一知己足矣”，“相识满天下，知音能几人！”。
“知音”这个词，源于一个千古流传的故事，那就是今天我们所要学的《伯牙绝弦》。
希望通过今天的学习，同学们能进一步了解文言文，喜欢文言文。
2、板书课题，齐读课题，解题:“伯牙绝弦”是什么意思？说说你的理解。
二、初读课文过渡：伯牙为什么要断弦？让我们一起走进课文，来找寻问题的答案。
1、自由读文，大声读，有读不通的地方多读几遍，注意节奏和停顿。
2、指名读文，教师注意引导学生感受文言文的节奏和韵味，指导读好语气词“哉、兮”。
3、生齐读课文三、再读释义过渡：这是一篇文言文，古文离我们的生活较远，所以要学习有法，一般是——读古文，释字义，连词句，说大意。
1、默读课文，借助注释或者联系上下文理解课文大意。
2、同位之间互相说给对方听。
3、指名说。
教师随机指导个别字的含义，如“善”的含义等4、在理解诗意的基础上，再读课文。
5、反复读文，读出感情。
四、初解“知音”，1、“知音”是什么意思？课文中谁是谁的知音？知音2、学生说自己对知音的理解，教师根据学生汇报板书：伯牙—子期3、哪些句子能说明子期是伯牙的知音？学生汇报，师板书：善鼓善听4、师生共同读文，体会知音的含义所念必得之5、拓展思维：伯牙的琴声还能描述什么？想象画面，课件出示填空：“伯牙鼓琴，志在＿＿＿，钟子期曰：善哉，＿＿＿兮若＿＿＿；志在＿＿＿，钟子期曰：善哉，＿＿＿若＿＿＿；……”学生练习说话6、配乐朗读课文五、相遇相知1、师介绍伯牙与子期相遇的经过2、在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？为什么偏偏视钟子期为知音？学生思考回答，师生共同解疑：当善鼓琴的伯牙，志在高山，没有人会像子期说---当伯牙志在流水。
伯牙善鼓琴-完整版教学设计
《伯牙善鼓琴》教学案学习目标：1.熟练朗读课文，掌握重点词语含义。
2.学会结合注释疏通文意3.了解故事内容，把握人物之间的情感及写作特色。
（难点）4.体悟古人重情重义的纯朴情操。
学习过程：一、导入新课俞伯牙和钟子期“高山流水遇知音”的故事早已深入人心。
今天让我们一同去见证一下他们之间的那种令人敬仰的情谊吧！二、了解作者及作品列子，名列御寇，或称列圄寇、列圉寇（今河南郑州市人），终生致力于道德学习，曾师从关尹子，壶丘子，老商氏，支伯高子等。
隐居郑国四十年，不求名利，清净修道。
主张循名责实，无为而治。
《列子》，相传战国郑国人列御寇著。
《汉书·艺文志》著录《列子》八篇。
《列子》的内容多为民间故事、预言和神话传说。
内有很多脍炙人口而又有教育意义的故事，如：《两小儿辩日》、《愚公移山》、《夸父逐日》、《杞人忧天》等，都是很有价值的文学遗产。
三、反复诵读，读准字音，读准节奏。
1、正字音（给加点字注音）卒．（）逢暴雨乃援．（）琴舍．（）琴辄．（）穷其趣子之听夫．（）志2、读准节奏示例：伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。
峨峨兮／若／泰山！洋洋兮／若／江河！伯牙／所念，钟子期／必得之。
四、掌握重点词意志．在高山峨峨洋洋伯牙所念．必得．之卒．逢暴雨援．琴辄穷．其趣．子之．听夫志更造．《崩山》之音吾于．何逃．声哉五、疏通诗意（参看译文）六、整体感知回顾全文，把握文章层次。
第一部分（“伯牙善鼓琴，钟子期善听”）：总写二人的特点。
第二部分（“伯牙鼓琴”至结尾）：写钟子期每次都能理解伯牙的琴声。
七．合作学习1、文中怎么叙述伯牙擅长弹琴，钟子期善于听琴的？明确答案：伯牙把自己的情怀寄托于琴音，琴技炉火纯青，而子期有很高的音乐鉴赏能力，无论伯牙如何弹奏，子期都能准确道出伯牙的心意。
2、“高山流水觅知音”的故事至今广为传颂，从文中哪句话可以看出子期堪称伯牙的“知音”？请结文意，谈谈你对知音的理解。
3、俞伯牙，钟子期相传为时代人。
伯牙鼓琴教学设计(优秀3篇)
伯牙鼓琴教学设计（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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伯牙鼓琴教学设计一等奖板书3篇
第1篇伯牙鼓琴教学设计一等奖板书学习目标：1、学会11个生字，认识6个字。
2、有感情地朗读课文。
复述课文。
3、明白“知音”的含义：能够懂得对方的思想感情。
知音是很难得到的，有了知音，要懂得珍惜。
教学重难点：1、感受伯牙和钟子期是知音。
2、体会伯牙断琴的意义。
教学准备：生字卡片、《高山流水》的曲子、图片教学时间：2课时第一课时一、谈话导入（出示图片）师：同学们，在我们武汉市汉阳区有个地方叫古琴台，你们知道这个名字的由来吗？这里流传着一个优美的故事，那就是——高山流水觅知音。
知道主人公的名字吗？（板书：伯牙、钟子期）那今天，我们就一起走进这古老的故事中去。
齐读课题。
二、初读感悟1、自由朗读全文，注意读准字音，把句子读通顺。
2、检查字词的自学情况。
3、指名学生读课文，正音。
想一想课文讲的是件什么事？4、指名说说文章的主要内容，师适时小结。
三、探究学习1-3自然段1、学生自由朗读课文1-3自然段。
边读边思考：伯牙是什么人？伯牙的高超琴艺是怎么练成的？请勾画相关的句子。
2、学生自读自悟，交流，相机强化“伯牙学琴功夫深”的结论。
3、出示重点句子：“这里就像仙境一样，伯牙陶醉在美景之中，浑然忘掉了自己。
风声，浪声，鸟语，虫鸣，大自然奏起的交响乐，深深地打动了伯牙，他情不自禁地弹起琴来。
”⑴、遇到重点句，先别急，我们可以采用这样的方法。
首先，多读几遍句子，再找到重点词来理解，谈体会，最后再美美地读一读。
方法：初读——理解词——美读。
用这个方法，自己来试着学习这句话。
⑵、学生自学，小组交流。
⑶、全班交流，师小结：伯牙弹琴很投入，他是情由景生，是触景生情，然后是移情于景，借景抒情，达到情景交融的境界。
4、伯牙的琴艺大有长进，这令他十分高兴。
然而，没高兴多久，苦恼的事情就来到了，你知道是什么吗？他自己十分陶醉，可是周围的人都听不懂，无法理解他的琴声，这使他陷入了孤独之中。
就在这样的情况下，伯牙遇到了钟子期。
四、学习生字1、学生自己观察生字，识记生字4个。
伯牙善鼓琴教学设计
《伯牙善鼓琴》教学设计教学目标：（1）理解字词句，背诵课文，能用自己的话讲述故事。
（2）积累文言字词，探究古文所蕴含的道理。
（重难点）教学过程：(一)音乐导入教师播放古曲《高山流水》，让学生静静的聆听欣赏。
接着提出问题:大家知道这是哪首古曲吗?老师顺势引入新课。
【设计意图】这样导入新课，在于创设情境，激起学生学习兴趣，将学生思绪引入学习文言文的情境中来。
(二)初读感知1.老师检查学生课前预习情况，为朗读扫清字音障碍。
2.学生听读课文，注意字音、朗读节奏和断句。
3.请同学自读，把握情感。
4.再读课文，读懂大意。
【设计意图】在预习的基础上，通过这个环节，学生将课文读通，读熟，读出节奏，为下面的理解和朗读奠定基础。
(三)疏通文意1.检查学生课前预习情况，把握文中的重点词语句子的意思。
2.师生共同翻译课文，了解主要内容。
【设计意图】由于这一篇课文篇幅短小，学生容易读懂，在教学这一环节时，我们要求学生在完成字词句预习任务的基础上，讨论、交流疑难字句，老师让学生代表提出不能解决的问题，在班内讨论，在交流、讨论、质疑的过程中，教师做有效的点拨引导，从而引导学生正确理解课文。
(四)合作探究1、文章中有一个词说明俞伯牙和钟子期在音乐上均有造诣的是哪个字，这个字出现在文中哪一句？（善伯牙善鼓琴，钟子期善听。
）2、俞伯牙善于弹琴，并且琴艺超群，那么在文中又表现在哪里呢？（请用自己的话回答）（他能通过琴声把自己心里想的东西表达出来。
）3、那么钟子期“善听”，又表现在哪里呢？（请用文中语句回答）伯牙鼓琴，志在高山。
钟子期曰：“善哉, 峨峨兮若泰山。
”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。
曲每奏，钟子期辄穷其趣。
4、仿写：伯牙鼓琴，志在(明月)，钟子期曰：“(皎皎)兮若(银盘)”志在(白云)，钟子期曰：“(软软)兮若(棉团)”志在(杨柳)，钟子期曰：“(依依)兮若(细腰)”5、你认为什么才是真正的知音？真正的知音是指能彼此了解，心心相印，心意相通的人。
伯牙鼓琴教学设计(优秀6篇)
伯牙鼓琴教学设计(优秀6篇)六年级上册语文《伯牙鼓琴》教案篇一一教学目标1、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2、有感情地朗读课文。
抄写喜欢的语句。
3、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
4、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
二教学重难点1、教学重点：默读课文，把握文章内容。
2、教学难点：体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的三课前准备多媒体课件：录音夏日里的虫鸣声；大自然的图片；摘抄卡等。
四教学过程第一课时(一)谈话导入，揭示课题同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。
齐读课题。
(二)初读课文，整体感知1、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。
思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？2、字词检查。
3、交流反馈。
(三)梳理内容，明确场景1、自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？2、交流反馈。
(1)它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。
这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
(2)空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。
一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
我想它一定是游侠吧！作者是怎样想象的？(通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。
)(3)随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？交流时，教师相机出示：“我想它一定是游侠吧终于走出一条路。
”“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。
”“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的！”作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。
2023年部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教学设计（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教学设计第【1】篇〗教学目标：1.会写“哉、巍、弦”三个生字；2.正确流利朗读课文，背诵全文；3.能说出“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”这句话的意思，并结合资料袋说出自己的感受；重点：能正确流利朗读课文，背诵全文；难点：能说出“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”这句话的意思，并结合资料袋说出自己的感受；教学过程1解题遇“鼓琴”1.读好课题，引导理解“鼓”的意思。
2.生齐读课题。
3.理解“鼓琴”的意思后进而理解“伯牙鼓琴”的意思。
2初识读“鼓琴”1.生选择自己喜欢的方式读课文两遍，读准字音、读通句子。
2.指名汇报难读的句子。
3.聚焦难读的句子作指导。
①方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，魏巍乎若太山！”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水！”指导读好“哉”“乎”，初步体验古文朗读的节奏和韵味。
②锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴。
以为世无足复为鼓琴者。
指导理解“足”“为”的意思，以文言字词的积累、理解提升朗读的质量。
3.齐读课文，梳理故事情节。
①人物：伯牙锺子期②事件：伯牙鼓琴锺子期听之③结果：伯牙破琴绝弦终身不复鼓琴3“鼓琴”遇知音1.指名配乐朗读全文，生思考并用横线勾画出伯牙鼓琴和锺子期听琴的句子。
2.生汇报伯牙鼓琴的句子：方鼓琴而志在太山少选之间而志在流水锺子期听之的句子：锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
”锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
”3.师生合作读。
4.同桌互读并圈画出“鼓琴”，数一数这“一鼓一听”之间有几处写到了这个词？①在学生寻找到三处的基础上引导“一鼓一听”之间是一一对应的，是不是还可以在什么地方添加一处“鼓琴”呢？②生寻找到可添加的地方：少选之间(鼓琴)而志在流水5.全班分两大组读：一组读鼓琴的语句，一组读听琴的语句。
思考：在这“一鼓一听”之间你脑海中出现了什么样的画面？6.生汇报伯牙弹琴时和子期听到琴声时的画面。
2023年部编版语文六年级上册伯牙鼓琴公开课教案(精推3篇)
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴公开课教案（精推３篇）〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、会写“哉、巍、弦”等5个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。
3、能根据注释和“资料袋”的内容理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。
4、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
教学重点：1、凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。
2、感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；体会音乐艺术的无穷魅力。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、课件出示与知音相关的句子。
知音共饮醉当歌。
知音世所稀。
千金易得，知音难寻。
欲取鸣琴弹，恨无知音赏。
春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。
2、学生自由朗读，找出诗句的共同点。
（都有“知音”一词。
）3、教师过渡，板书课题。
过渡：从刚才我们读的这些诗句中，我们可以看出知音是何等珍贵。
今天我们就来学习一篇关于知音的文言文，它讲述的是春秋时期一个动人的故事，故事的名字叫——《伯牙鼓琴》。
（在黑板上板书课题。
）4、学生齐读课题，弄清题意。
r“鼓”是什么意思？（弹。
）r这里的“琴”指的是七弦古琴。
（教师可出示古琴。
）二、初读课文，检测预习1、自由读文，注意把字音读准，把句子读通顺。
（1）学生大声读课文，读两至三遍，争取读通课文。
（2）指名学生读课文，读后评价并相机正音。
◆需注意的字音：①“少选之间”的“少”读三声ｓｈǎｏ，不要读成ｓｈàｏ。
②“汤汤乎若流水”中的“汤”读ｓｈāｎɡ，不要读成ｔāｎɡ。
③“以为世无足复为鼓琴者”第一个“为”读二声ｗéｉ，表示“以为，认为”；第二个“为”读四声ｗèｉ，表示行为的对象。
◆朗读时要读好语气词“哉”“乎”，初步体验古文朗读的节奏和韵味。
2、教师示范读课文，引导学生注意停顿，试着用“／”标记。
（课件出示正确的朗读停顿。
）伯牙／鼓琴，锺子期／听之。
方鼓琴／而志在太山，锺子期曰：“善哉乎／鼓琴，巍巍乎／若／太山。
六年级上册语文《伯牙鼓琴》教案(优秀3篇)
六年级上册语文《伯牙鼓琴》教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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伯牙善鼓琴教案
伯牙善鼓琴教案
教学目标：
1. 了解伯牙善鼓琴的故事背景和意义。
2. 学习如何正确地鼓琴技巧。
3. 培养学生欣赏音乐的能力。
教学准备：
1. 鼓琴器材。
2. 伯牙善鼓琴的故事素材。
3. 音乐欣赏的音频。
教学步骤：
引入：
1. 向学生简单介绍伯牙善鼓琴的故事，并提问学生是否知道这个故事有什么意义。
主体：
2. 向学生展示鼓琴器材，并介绍其基本结构和使用方法。
3. 分发鼓琴给学生，并教授正确的握拨方法和指法。
4. 弹奏简单的音阶和和弦示范，让学生模仿练习。
5. 借助伯牙善鼓琴的故事，让学生体验琴音传达情感的能力，并进行讨论。
6. 播放一段鼓琴音频，引导学生欣赏音乐，提出自己的感受和意见。
总结：
7. 回顾本节课所学内容，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
8. 强调学习鼓琴需要持续的练习和耐心，鼓励学生坚持下去。
9. 家庭作业：练习鼓琴技巧，并准备下节课的演奏。
教学延伸：
1. 鼓励学生通过自学或报名参加琴艺培训班，深入学习鼓琴技巧。
2. 推荐相关音乐欣赏资源，让学生积极开展音乐探索和欣赏活动。
注：本教案中的标题没有与其它文字相同的部分。
《伯牙善鼓琴》教学设计
《伯牙善鼓琴》教学设计教学设计：伯牙善鼓琴【导引】伯牙善鼓琴，当以所学的琴技为基础，继续学习和演奏名曲。
本课将以《伯牙善鼓琴》为主题，介绍其曲调、技巧和演奏方法，并通过具体的教学活动和练习，提高学生的演奏水平和音乐表达能力。
【目标】1.理解《伯牙善鼓琴》的曲调和风格特点。
2.学会使用正确的指法和技巧演奏《伯牙善鼓琴》。
3.培养学生的音乐表达能力和艺术鉴赏能力。
【教学过程】1.热身教学（10分钟）-练习手指的灵活性和力度，进行简单的琴弦拨弦和扫弦练习，帮助学生放松身心，提高手指的敏捷度。
2.曲调学习（15分钟）-对《伯牙善鼓琴》的曲调进行分析和学习。
教授曲调的音阶和音符，并进行示范演奏。
-让学生跟随着曲调的节奏唱上几遍，熟悉曲调和旋律。
3.指法和技巧教学（20分钟）-介绍和示范正确的指法和技巧，包括手指的位置、弹奏力度的控制和琴弦的振动，并进行实际演奏指导。
-强调运用不同的指法和手指的力度，以突出曲调的变化和表现情感。
4.合奏练习（25分钟）-将学生分成小组进行合奏练习，指导学生合理分工和进行听音辨音的训练。
-逐渐增加难度，提高学生的合奏技巧和协调能力。
鼓励学生进行创作和改编，以提高艺术表达能力。
5.个人演奏（20分钟）-鼓励学生进行个人演奏，并给予指导和建议，帮助他们改善演奏技巧和音乐表达能力。
-进行个人演奏的评价和讨论，加深学生对音乐表达和艺术鉴赏的理解和欣赏能力。
6.总结与展示（10分钟）-对本节课的学习内容进行总结，并展示学生的演奏成果。
-引导学生用音乐语言描述自己的演奏感受和音乐理解。
-结束课堂后，鼓励学生继续进行自主学习和探索，提高琴技和音乐表达能力。
【评价与反思】通过本节课的教学设计和活动，学生可以提高琴技和音乐表达能力，理解和欣赏《伯牙善鼓琴》的艺术魅力。
同时，通过合奏和个人演奏的训练，培养学生的协作能力和自信心。
为了进一步提高教学效果，可以加强学生的合奏和个人演奏练习，提供更多的演奏机会和演出经验，激发学生的学习兴趣和艺术热情。
伯牙鼓琴教学设计范文（通用6篇）
伯牙鼓琴教学设计范文（通用6篇）伯牙鼓琴教学设计范文（通用6篇）作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编帮大家整理的伯牙鼓琴教学设计范文（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
伯牙鼓琴教学设计1教学目标：1. 能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
2. 正确朗读并背诵《伯牙鼓琴》，通过想象画面的方法体会艺术之美。
3. 理解词句的意思，体会朋友间相互理解、欣赏，知音难觅以及音乐的魅力。
教学重点：正确朗读和背诵课文；体会朋友间知音难觅的情感。
教学难点：能参考注释读懂每句话的意思，初步感受文言文的特点。
教具准备：课件教学过程：一、以曲入题1.播放《高山流水》2.上课3.音乐能荡涤我们的心灵。
它本身就是一种美，能提高我们对美的欣赏能力，使我们更加热爱生活，热爱生命，这就是音乐艺术的魅力。
今天，我们就走进这首曲子背后的故事。
（板书课题，齐读。
）二、解题1、谁来说说“鼓”的意思呢？课题又是什么意思呢？（《伯牙弹琴》，让我们再次齐读课题。
）4、这是一篇文言文，还记得在五年级的时候我们已经学过一篇文言文——《杨氏之子》，学习文言文有三步走，分别是读通文言文；读懂文言文；读好文言文。
什么是读通、读懂、读好呢？（预设：读通是把课文读顺，读出节奏；读懂是借助注释或工具书读懂文言文的意思；读好是带着感情去读。
）5、这是我们学好文言文的“三部曲”。
今天，就让我们用上这些方法继续学习文言文。
三、读通读顺，感知课文1、首先，我们要读通文言文，请你们打开书，认真倾听视频朗读，给容易读错的字音做上记号。
2、出示字音容易读错的字：少选汤汤乎以为复为鼓琴者过渡：“为”字是多音字，我们应该根据意思去选择读音，这叫“据义定音”。
（板书：据义定音）3、现在，我把这些易读错的字放到句子中去（出示句子），大家试着读一读。
《伯牙鼓琴》教学设计(优秀10篇)
《伯牙鼓琴》教学设计（优秀10篇）《伯牙鼓琴》教学反思篇一《伯牙绝弦》是一篇文言文。
文言文教学要处理好自主与指导的关系。
《语文课程标准》把确定学生的主体地位和改变学生的学习方式作为教学改革的重心，提出“学生是语文学习的主人”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。
教师应有教学的主宰，转变为“学习活动的组织者和引导者”;学生由被动的接受着，转变为学习的主体。
教师应尊重学生的个别差异，尊重学生个性化的学习方式；学生有选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权力。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境；应让学生在自主学习的基础上主动探究、团结合作、勇于创新；应珍视学生独特的感受、体验和理解。
“教师指导”的着眼点是“学生自主”，而“学生自主”的必要条件是“教师指导”。
叶圣陶先生的名言“教是为着不需要教”，深刻地揭示了教与学的辩证关系。
在文言文的阅读教学中，教师要根据文本和学生实际，灵活运用多种学习方式，既要防止“一讲到底”，又要防止“一议到底”。
该讲的内容还是要大胆地讲，例如对课文背景的必要介绍，对学生经过议论确实无法解答的问题的讲解，对课文必要的总结，等等。
但讲解要有的放矢，要少而精，并且具有启发性。
《伯牙鼓琴》原文及译文篇二佚名〔先秦〕伯牙鼓琴，锺子期听之。
方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
六年级上册语文《伯牙鼓琴》教案篇三教学目标：1.有感情地朗读课文，能背诵课文2.能根据注释和课外资料理解诗句意思，能用自己的话讲讲这个故事3.积累经典诗句，感受朋友间的真挚的友情教学重难点：借助注释和工具书读通，读懂内容，在此基础上记诵积累；感受朋友之间的知音情谊。
教学准备：相关课件教学流程：一、导读题未成曲调先有情1.谈话导入，激发兴趣。
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卒（）逢暴雨乃援（）琴舍（）琴
辄（）穷其趣子之听夫（）志
（二）朗读课文。 1、学生自读课文，读准字音。 2、学生朗读课文：全班齐读、举手朗读。 （三）疏通文意，学生用自己的话叙述文章内容。
（逐句疏通，学生提出不理解的词义，学生以小组的形式竞相解 答，教师帮助（视情况提问重点词句，并板书重点词句），学生 在书上或导学案上作好记录，以便积累。）
市人），终生致力于道德学问，曾师从关尹子、壶丘子、老商氏、支 伯高子等。隐居郑国四十年，不求名利，清静修道。主张循名责实， 无为而治。列子的活动时期应该是约于战国早中期间，与郑繻公同时， 晚于孔子而早于庄子.先后着书二十篇，十万多字，今存《天瑞》、 《仲尼》、《汤问》、《杨朱》、《说符》、《黄帝》、《周穆王》、 《力命》等八篇，共成《列子》一书，均已失传。其中寓言故事百余 篇，如《黄帝神游》、《愚公移山》、《夸父追日》、《杞人忧天》 等，篇篇珠玉，读来妙趣横生，都选自此书隽永味长，发人深思。后 被道教尊奉为“冲虚真人”。 （教师讲述列御寇的故事。）
伯牙善鼓琴
课题
伯牙善鼓琴
主备人
一、导入新课，明确目标。 1、音乐导入：
播放古筝曲《高山流水》导入。学生听完后，畅谈感受——
师：听完这首古筝曲后，你从这动听的音乐中感受到了什么？/你听到了什么？源自师：有谁知道这首曲子的由来呢？
2、介绍俞伯牙与钟子期。（故事形式）
春秋时期，伯牙从小就酷热爱音乐，他的老师成连曾带着他到东海的
伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君 死！（这是伯牙在子期墓碑前的一首短歌）
1、善鼓琴的伯牙，名满天下的伯牙，居然从此绝弦，如果你就 是伯牙，你见着这绝弦，再对子期说什么？把你最想说的话写下来。
（学生举手演读所作） 2、后人根据伯牙和子期的故事，为了纪念这知音之情，谱成了 一首乐曲《高山流水》。今天“高山流水”这个成语常用来比喻什么？ 明确：高山流水多比喻知音或知己，也比喻乐曲高雅精妙。
2、知音难得，知己难求。
3、（1）“伯牙所念，钟子期必得之。”或“曲每奏，钟子期辄穷 其趣。”
（2）真正的知音是指能彼此了解，心心相印，心意相通的人。 四、巩固练习，自主检测。
1、做“导学案”之“练习巩固”题。 （做完后，学生展示，先答答案，然后说原因，要规范完整。） 五、拓展延伸
（一）读《伯牙绝弦》的有关文字，思考问题： <一>子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。（节选） <二>忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！
《列子》相传为战国时郑国人列御寇，其内容多为民间故事，寓 言和神话传说。列子心胸豁达，贫富不移，荣辱不惊。因家中贫穷， 常常吃不饱肚子，以致面黄肌瘦。有人劝郑国执政子阳资助列子，以 搏个好士之名，于是子阳就派人送他十车粮食，他再三致谢，却不肯 收受实物。妻子埋怨说:我听说有道的人，妻子孩子都能快乐地生活， 现在我却常常挨饿。宰相送粮食给你你却不接受，我真是命苦啊。列 子笑着对妻子说:子阳并不真的了解我，听了别人的话才送粮给我。 以后也可能听别人的话怪罪我，所以我不能接受。一年后郑国发生变 乱，子阳被杀，其党众多被株连致死，御寇得以安然无恙。 2、 检查预习，纠正字音。
依然可以从中感受到我们民族的精神、心灵与情怀。
七、布置作业 将这则故事改写成一则 300 字左右的白话故事。
八、板书设计
29、《伯牙善鼓琴》
——《列子》
寓意
俞伯牙知音难得，知己难求 钟子期
蓬莱山，师傅带他领略大自然的壮美神奇，使他从中悟出了音乐的真
谛。他弹起琴来，琴声优美动听，犹如高山流水一般。虽然，有许多
人赞美他的琴艺，但他却认为一直没有遇到真正能听懂他琴声的人。
有一年，伯牙奉晋王之命出使楚国。八月十五那天，他乘船来到
了汉阳江口。遇风浪，停泊在一座小山下。晚上，伯牙琴兴大发，拿
出随身带来的琴，专心致志地弹了起来。他弹了一曲又一曲，正当他
接下来的故事就是我们这节课所要学习的寓言《伯牙善鼓琴》— —看看伯牙如何善鼓琴，钟子期如何善听琴的。
3、展示本节课的学习目标： （1）理解字词句，熟练朗读，能用自己的话讲述故事； （2）积累文言字词，探究古文所蕴含的道理。 二、自学指导，合作探究。 （一）展示预习成果 1、 作者简介
（学生举手谈谈作者及其作品，教师补充。） （ppt 展示）列子，名列御寇,或称列圄寇、列圉寇(今河南郑州
（二）展示两人千古传诵的诗篇：
摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹？ 春风满面皆朋友，欲觅知音难上难！ 六、课堂小结 1、《高山流水》的原曲据说已经失传，人们根据这个动人的故 事，编写了一首同样动人的乐曲——《高山流水》，即课堂开始时所 播放的音乐。（播放乐曲，学生欣赏）伴着那一曲动人的《高山流水》 再读读这则古文。 2、高山流水，琴台知音。这则发生在一位音乐家和一位樵夫之 间的故事，浪漫而诗意。我们无须去验证这则传说的真实性，但我们
完全沉醉在优美的琴声之中的时候，猛然看到一个人在岸边一动不动
地站着。伯牙吃了一惊，手下用力，“啪”的一声，琴弦被拨断了一
根。伯牙正在猜测岸边的人为何而来，就听到那个人大声地对他说：
“先生，您不要疑心，我是个打柴的，回家晚了，走到这里听到您在
弹琴，觉得琴声绝妙，不由得站在这里听了起来。”
伯牙借着月光仔细一看，那个人身旁放着一担干柴，果然是个打 柴的人。伯牙心想：一个打柴的樵夫，怎么会听懂我的琴呢？于是他 就问：“你既然懂得琴声，那就请你说说看，我弹的是一首什么曲 子？”
（四）合作探究
1、文中怎么叙述伯牙擅长弹琴，钟子期善于听琴的？
2、这篇古文蕴含的道理是什么？ 3、“高山流水觅知音”的故事至今广为传颂，从文中的哪句话可 以看出子期堪称伯牙的“知音”？请结合文意，谈谈你对“知音”的 理解。 三、小组汇报，教师点拨。
1、伯牙把自己的情怀寄托于琴音，琴技炉火纯青，而子期有很高的音乐鉴赏能力，无论 伯牙如何弹奏，子期都能准确道出伯牙的心意。