(冀教版)二年级下册语文幸运的一天

(冀教版)二年级下册语文幸运的一天
教学目标：
1.会认本课的16个生字，会写6个生字。

2.学习细致阅读图书的方法，体验故事情节突然发生转变的趣味性，激发阅读图书的兴趣。

通过师生共读故事，大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。

3.感知故事中小猪地幸运，并深入理解狐狸的幸运。

明白幸运是多样的，有结果的幸运，也有过程的幸运。

激发孩子学会欣赏过程的幸运。

教学重点：让学生大胆发挥想象，理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。

教学难点：理解幸运的多种形式，激发孩子学会欣赏过程的“幸运”。

教学时间：1课时
教学过程：
一、出示图片，激趣引题
1.小朋友，瞧（出示狐狸图），这是谁？你喜欢他吗？为什么？（出示小猪图）那这个小动物你喜欢吗？为什么？
3.小猪与狐狸碰到一起会发生什么有趣的事情呢？让我们一起走进绘本《我的幸运一天》。

二、读封面，了解“幸运”的意思
1.读绘本首先要学会读封面，从封面上我们可以知道这个故事的作者是庆子·凯萨兹（用手指一下），她是日本人，写的是日语，后来由我们国家的吴小红阿姨翻译成了中文。

2.一起读读题目，你或者别人碰到过幸运的事吗？选一件告诉大家。

3.这幸运的一天究竟属于谁呢？一起去看看。

三、进入情境，感知狐狸幸运的一天
1.图1：故事发生在这座房子里，让我们看看这是谁的家。

出示下页。

谁的家呀？
2.一天，这只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。

现在，他在家里——？他修得怎么样？你怎么知道的？（看看桌上的工具）猜猜看他为什么修得这么仔细？图上也告诉我们这爪子厉害着呢，找一找！（生说）看来河里游的、地上跑的都能成为他的囊中之物呢！就在他修爪子的时候，门外传来了一阵敲门声。

3.他很好奇，是谁在敲门呢？这时，门外的人说话了！谁来读读？你读人物的话，其他话老师读。

“嗨，小兔子！你在家吗？”谁再来喊一喊？狐狸听到这话，是怎么想的呢？（孩子说）看来我们小朋友编故事的本领也挺强的呢！和作者想的差不多。

出示：兔子？
狐狸想，如果这有什么兔子的话，我早就把他当早餐了。

谁来读好狐狸的想法？你们看，这只狐狸可想吃兔子啦！从哪儿发现的？（“早就”）谁再来读读狐狸的话？
4.饥饿的狐狸看见走错路的小猪，他是什么心情？（生说）他是怎么说又是怎么做的呢？（出示下一页）谁来读读？读得好不好？谁也想像他一样读？
5. 读到这儿，你觉得这是谁的幸运一天呢？为什么呀？是呀，故事就是这样往下写的。

师读：“这真是我的幸运一天！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！”
四、阅读小猪和狐狸的斗智情节
1.小猪多可怜啊！他一边挣扎一边尖叫——男生一起读：“放开我！让我走！”（小猪叫的还不够尖，再来一遍！）你觉得狐狸会放他走吗？（不会）师读：“对不起，小子。

”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉——我的美味大餐！现在，就到烤锅里去吧！”小朋友，你听懂了吗？现在狐狸已经决定用烤锅把小猪做成——（生说）
2. 太危险了，你认为小猪会被吃掉吗？（生说）那让我们看看结果究竟是怎样的。

你们看，狐狸在干什么？（在给小猪洗澡）是呀，他给小猪痛痛快快洗了个澡。

为了给小猪洗澡，狐狸容易吗？你能用“狐狸先……接着……然后……”给大家讲讲吗？你按照书本上的句子讲得真清楚。

能用自己的话再说详细点吗？比如在哪里捡了多少树枝；他把水拎到哪里，怎么拎水的……谁来试试？
（1）是呀，经过一番辛苦的劳动，他给小猪痛痛快快地洗了个澡，可小猪却说——一起读。

为什么呀？
（2）那为什么忽然间狐狸要给小猪洗澡呢？猜猜看小猪说了什么话？（生说）你们猜得不错，这个主意是小猪出的。

（出示下一页）请小朋友们先自己读读。

下面一二大组读小猪的话，三四大组读狐狸的话。

其他的部分老师来读。

（3）小结：在小猪的建议下，狐狸为了吃上干净一点的猪肉，就给小猪痛痛快快地洗了个澡。

3.洗干净的小猪被狐狸放到烤锅里，又要烤啦！这时聪明的小猪又想了一个好办法。

（出示下一页）
（1）小朋友先自己读读。

读懂了吗？小猪又想了什么办法呀？（生说）
（2）下面请男生演狐狸，女生演小猪，演的时候还可以加上动作和表情呢！先在下面自己练练。

准备好了吗？请男生站起来，女生坐在下面，我们来试试看。

老师给大家读其余的部分。

（3）小结：听了小猪的话，为了能吃上更肥的猪肉，狐狸又做了些什么事？自己观察一下，谁来说？（生说）狐狸忙得——（满头大汗）师读：然后他给小猪吃了一顿——（丰盛的午餐）。

是呀，桌上有——（生说）这么多菜，可小猪却说——一起读。

为什么？
4.狐狸把洗得干干净净又吃饱喝足的小猪装进了烤炉，还配上了——（生说）这时，小猪多危险哪！我们来看看，他是怎么应对的？（出示下一页）自己读读，谁来告诉大家？（按摩）
（1）我们来看看狐狸是怎么按的（出示下一页），自己看。

你们会按摩吗？谁来试试？师相机指导：现在你就是小猪，你就是狐狸，按摩时是轻轻地吗？（要用全身力气）现在按
得对不对？他按得怎么样？你按得可真带劲儿！为什么这么带劲呀？（想吃猪肉）
是的，那让我们再想一想，狐狸为了吃上烤猪肉，又是给小猪洗澡，又是给小猪做饭，忙了这么久，他还是这么有力气吗？是什么样的？那应该怎么按？（疲惫不堪还要用尽全身力气）表演得真棒，把掌声送给他们！
（2）就这样，狐狸把小猪从头到脚又捏又敲。

“这真是令人害怕的按摩！”小猪说。

你是小猪，为什么这么说呢？
（3）在狐狸按摩时，小猪又是怎么说的？（出示下一页）请你读读他的话。

如果你是小猪，为什么让狐狸多用点力气？（你猜得还挺有道理的）为什么还要让他往左边按按？你还打算让狐狸再往哪儿多用点力气？
（4）看看这时的狐狸，他怎么样？（累的满头大汗）是的，他终于（出示下一页），怎么了？（生说累昏了）小猪趴在沙发上，问：“狐狸先生，你在哪儿？”（出示下一页）可是狐狸先生再也听不见了，他累昏过去了，连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉啦！
（5）小朋友看，这张照片上狐狸在——这张呢——？看来这是一只爱运动、体能非常好的狐狸呀！可现在为什么累昏了呢？（生说）这些事都是小猪让狐狸做的，那狐狸为什么一直照着小猪说的去做？其实，小猪是用这些方法干什么？（拖延时间，救自己）
5.此时，小猪叹了口气，一起读——。

然后，村里最干净、最肥、最柔软的小猪——拿着——
6.（出示下一页）我们现在就是快乐的小猪，让我们美美地读读今天享受的一切吧！
五、完整阅读，感受小猪意外而幸运的结局
1. 回到家的小猪躺在椅子上，津津有味地吃着从狐狸家带回来的小甜饼，手里拿着一本本子，在默默地记着好朋友家的地址呢！看，他桌上还放着一张画好的地图，他为什么要画这张地图呀？
2.看到这儿，你们认为这幸运的一天属于谁呢？（小猪）为什么呀？是呀，小猪的幸运是他运用了智慧，成功逃出了狐狸的家（板书）。

其实，他也从中得到了教训，你们知道吗？（下次去朋友家再也不会走错路啦！）
六、重点生字指导：“幸运”的“幸”与“辛苦”的“辛”的辨别，注意“对错”的“错”
的偏旁是金字旁，“最”的下面是“取”，“幸”是后鼻音，“辛”是前鼻音，“脏”是平舌，“瘦”是翘舌。

七、总结，阐释幸运的多种定义
你觉得对狐狸来说，这一天幸运吗？（出示下一页）为什么？老师的想法也和你们一样。

狐狸自己又是怎么认为的呢？（出示文字）自己读读。

狐狸认为这一天幸运吗？为什么？还有呢？他觉得他做这么多事情值得吗？为什么？看来狐狸的幸运是因为他享受了劳动的过程（板书）。

比如说，当你吃着自己包的水饺时，你会不会觉得更香呀？
所以，这两个小动物都是幸运的。

在生活中，我们运用智慧战胜困难是一种幸运；有时，虽然结果不太好，但享受了劳动的过程，这也是一种幸运。