高三语文《宽容》序言教案

〈宽容〉序言
教学目标
1、复习“序言”文体知识，理解本篇序言的独创特点；理解文中“先驱者”与“守旧老人”这两个形象的典型意义。

2、培养对课文中抽象内容的阐发能力和对含蓄内容的理解能力。

3、理解课文中倡言思想自由，主张对异见的宽容，谴责反对分子镇压新思想的内容，学习敢于怀疑，勇于创新的先驱者精神。

说明：
房龙先生的《<宽容>序言》成功地塑造了一个伟大的悲剧英雄——先驱者的形象，给人留下了独特的印象。

它不像
一般序言那样说明写作的经过和宗旨，而是将人类历史上无
数的事实典型化了。

它以叙事为依托，巧妙地暗示了《宽容
》一书的思想内容和写作意图，在写法上大胆创新，为序文
写作做了一次有益的尝试和探索。

本文语言明白晓畅，容易引起学生兴趣，但是兴趣主要是停留在对故事情节的喜爱上，对文章主旨以及它所揭示的社
会历史问题缺乏更深入的认识，希望通过学习和讨论，引导
学生进行深入地思考，以及多角度的思维延伸。

教学重点与难点
教学重点：
1、理清思路，通过对作品形象的象征意义的分析来解读文章主旨。

教学难点：
1、明确本文在构思和表现手法上的特点，并能从中受到启发，从而借鉴、吸收。

说明：
本篇序言共分10个小节，根据故事的发展可以分为三个部分。

开篇部分，房龙先生为读者虚构了一个无知山谷，多
角度写了无知山谷的平静与幸福。

在第二部分里，作者则集
中笔墨塑造了一位先驱者形象，他用自己的生命给黑暗的无
知山谷带来了一线希望，给后世留下了一笔宝贵的精神财富。

文章最后，作者劝诫世人，这样的事情过去有，现在有，但
愿将来不会再发生。

文章脉络清晰，主旨深刻，可读性强。

鉴于此，应把指导学生反复阅读课文，了解课文内容，理解
课文主旨作为教学重点；把学习本文别具一格的构思及扩展
学生思考的深度与广度作为教学的难点。

教学过程
思路点拨
诗化的语言、丰富的哲理、生动的形象组成了这篇独树一帜，具有房龙特点的序言。

除了从典型形象入手分析其象征意义这一比较理性的感知方式之外，不妨尝试以读为先，以读促学的方法，充分体会本文语言的生动性及其看似不经意实则蕴含深意的特点，这样的形式给予读者更广大的想象空间，也促使读者更主动地去思考。

细细咀嚼和品味文中的一些语句，会发现作者的深意。

此外，房龙的作品可说是集文学性思想性趣味性知识型为一体，在课外组织学生进一步阅读相关作品，甚至开展相关的主题拓展课程，相信一定能为学生带来更
丰厚的收获。

练习举隅
1、文章开头写道：“在宁静的无知山谷里，人们过着幸福的生活。

”结尾处又写道：“从这以后很长时间，人们又过着幸福的生活。

”你认为这里的“幸福生活”是怎样的生活？这是不是真正的“幸福生活”？
2、文章提倡“宽容”，批判“律法”，这是否不符合现实中我们的社会规律？文中的律法为何该取缔？
3、除了“守旧老人”和“先驱者”这两个典型形象之外，无知山谷的村民有什么特点？他们前后表现有什么不同？他们在内疚之余，应该吸取什么教训？。