第四章学前儿童家庭教育的原则和方法 PPT
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学前儿童家庭教育的基本原则教学课件
陕西省礼泉县烽火镇西庄子村有73 户家庭321口人，从恢复高考制度以来， 已为国家输送了50名大、中专学生， 平均1户半就培养出1名大、中专学生； 在这个“秀才村”里，家长们的价值 观是：不比谁家盖洋房、红白喜事有 排场，只比谁家需要的是具有独立能力和创新精神 的人，为了使孩子能被社会所接纳，家长要摆脱 世俗偏见，以开放的心态，给孩子提供自由、快 乐、信任和支持的环境，让孩子用独特的方式去 尝试各种事物，大胆发表自己的见解，使个人的 潜能得到充分的发挥。
2.惩罚孩子的过失 家长要牢记惩罚的对象不是孩子，而
是其过失行为。在惩罚之前，要冷静地分 析孩子过失行为产生的原因，使孩子知晓 自己为什么遭受惩罚、怎样改正错误；在 运用惩罚时，要使禁止孩子所做的事与他 所犯的错误之间有直接的联系，以发挥惩 罚的教育作用，而不应使惩罚变成了体罚； 在实施惩罚以后，要给孩子设置取得进步 的“台阶”，以激发孩子的上进心。
据报道，1999年在山东省发生了一 起母亲打死5岁养女的惨剧：母亲要 求女儿学写1-10阿拉伯数字，自己在 旁边看着电视，女儿一边写数字一边 偷看几眼电视，母亲发现后，用苍蝇 拍打女儿，并责令女儿背对电视机写 数字，女儿写不好“8”和“9”，母 亲就用擀面杖使劲地打她，女儿最后 被打致死。
3．奖与惩相结合 研究表明，从对孩子良好行为的形成和
3.重视孩子的自我教育 这是家长指导孩子的目标。家长对
孩子进行指导的目的就是为了今后不对 孩子进行指导，帮助孩子甩掉“拐杖”， 使孩子能够学会自我教育。
为了使孩子终身受益，家长要给孩 子提供自我教育的机会。比如，孩子的 房间该如何布置，父母应让孩子自己动 脑设计、动手装扮。
渐进性原则 在家庭教育中，家长要循序
太行山革命老区山西省盂县家长“富了口袋富 脑袋”的做法值得提倡：现在重视文化教育、崇尚 科学知识、追求精神富有的家庭越来越多，形成个 人藏书、读书、著书的热潮，据报道，1999年全县 个人藏书量已达到600万册，人均20余册。
第四章 学前儿童家庭教育的原则和方法 ppt课件
30
表扬奖励为主
1、对良好行为的表扬应该及时 2、采取合适的表扬方式 3、表扬可以和物质奖励结合
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金钱和物质奖励该不该？
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如何表扬才不会显得假
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批评、惩罚要慎重
惩罚是消极的教育手段，不到万不得已不采用惩罚的手段， 而提倡采用正强化，来消除和减弱不合乎希望的行为。 1、惩罚要适时 2、惩罚教育必须讲究方式 3、惩罚教育必须与说理教育相结合 4、惩罚教育必须考虑动机
近日，安徽绩溪县40岁单身汉陈某在家中吃饭时，与父亲发 生争吵。一气之下，陈某竟然将盛有米饭的碗，扣到其父亲 头上，其父报警。民警赶到现场后，其父却私下告诉民警： 你们教育下就行了，他还只是个孩子…
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3
3·31南京虐童案
2015年4月2日，南京市公安局高新分局接到辖 区某学校老师反映，儿童施某身上有多处表皮 伤，怀疑系遭其养母殴打所致。
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若想让孩子成长为一个什么样的人，做父母的 要让自己首先能够成为这样的人
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课堂活动——为了成为合格的父母，时刻准备着
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五、循序渐进原则
循序渐进原则是指在家庭教育中必须根据孩子身心实际发 展水平，由易到难、由浅入深、由少到多，逐步提高对孩 子的要求，让孩子不断体验成功的快乐，最终达到身心健 康发展的目标。
2、玩对孩子身体的强壮，对性格、智力、本体感、肢体协调能力、团队协作 精神都有好处，可以带来自信和自尊，使孩子受益终身。
3、游戏和玩耍给了孩子更为宽松的自我发育环境，孩子可以一次又一次的反 复尝试，直到成功，找到我能行的自信的感觉。
4、游戏中的输赢，能让孩子经历一次次失败的打击或胜利的喜悦的情感磨砺， 接受挫折教育，学会面对现实。
2024版《学前儿童家庭教育》ppt课件完整版
ppt课件完整版•学前儿童家庭教育概述•学前儿童身心发展特点•学前儿童家庭教育原则与方法•学前儿童家庭教育内容•学前儿童家庭教育中的亲子关系•学前儿童家庭教育的挑战与对策•学前儿童家庭教育资源与利用目录学前儿童家庭教育概述定义潜移默化情感交流个性化家庭教育的定义与特点促进儿童全面发展培养良好行为习惯塑造健康人格030201学前儿童家庭教育的重要性目标促进儿童身心健康发展。
培养儿童良好的品德和行为习惯。
创设良好的家庭环境提供安全、舒适、和谐的家庭环境，满足儿童基本生活需求。
树立科学的教育理念家长应树立正确的教育观、儿童观和成才观，遵循儿童身心发展规律进行教育。
掌握有效的教育方法家长应学习并掌握科学有效的教育方法，如赏识教育、挫折教育等，以促进儿童健康成长。
学前儿童身心发展特点生理发展特点身体发育迅速大脑发育关键期感觉器官敏锐心理发展特点认知能力提升开始形成对事物的初步认知，包括颜色、形状、数字等基本概念。
语言能力飞速发展词汇量迅速增加，能够表达复杂句子和进行简单对话。
想象力和创造力丰富喜欢通过游戏、绘画等方式表达内心世界，展现无限创意。
社会性发展特点社交技能初步形成自我意识萌芽愿意与同龄人互动，学习分享、合作等社交行为。
规则意识逐渐建立学前儿童家庭教育原则与方法尊重儿童的个性、兴趣和需求，避免过度干涉和强制教育。
尊重儿童以身作则适度要求鼓励尝试家长应树立良好的榜样，通过自己的言行影响和教育孩子。
根据孩子的年龄和能力，提出适当的要求和期望，避免过高或过低的期望对孩子造成压力。
鼓励孩子尝试新事物和面对挑战，培养他们的探索精神和自信心。
教育原则教育方法游戏教育实践教育情境教育合作教育教育技巧与策略正面激励积极倾听灵活调整适度引导在孩子遇到困难或挫折时，给予适当的指导和帮助，鼓励孩子积极面对问题并寻求解决方案。
学前儿童家庭教育内容健康与安全教育培养良好的生活习惯01安全教育02运动锻炼03语言表达鼓励儿童多说话、多表达，提高语言表达能力，培养阅读兴趣和习惯。
学前儿童家庭教育
周宏的赏识教育法－－“哪怕天下所有的人都 看不起你的孩子，但你却应该眼含热泪地欣赏他、 拥抱他，赞美他”
（七）一致性原则
指家长应该把来自各方面的教育影响加以协调，
使教育内容与要求、手段与方法等能前后一致，左
右贯通，保证孩子的个性品质的健康发展。
父母在孩子的教育问题上如果各执一词，那么 对孩子就会产生些不利因素：
创造教育：在我国的发展对“创造教育”的理解，目前学术 界尚无一致的说法。综观众家观点，可以认为：所谓创造教育， 就是依据创造学的有关原理，运用科学的、艺术的创造性教学方 法，启迪孩子的创造思维，培养孩子的创造意识和能力，塑造孩 子的创造人格和个性，造就创造型人才的新型教育。
创造教育是现代创造学的重要组成部分。现代创造学作为一 门独立的学科，其自身的研究是在本世纪中叶才从美国开始的。 创造学和创造教育在80年代初引进我国。已故教育家陶行知先生 生前曾大力倡导过创造教育，并亲自付诸实践。但由于当时没有 形成完备的理论方法体系，也没有适合的外部环境，未能产生大 的效果。新中国成立后的30余年，由于种种原因，没有人再去探 讨这一领域。改革开放以来，全球性的新技术革命的挑战，使改 革开放事业对人才提出了新的要求，创造学和创造教育的研究与 探索才又在我国兴起。
运用这种方法应注意：
1、父母自身树立榜样
2、借助文学作品榜样
3、利用孩子同伴榜样
第二章 学前儿童家庭的创造教育
一、学前儿童创造力的概念、特点及创造教育
概念：与一般能力的区别在于它的新颖性和独创性。它的主要成分是发散思 维，即无定向、无约束地由已知探索未知的思维方式。按照美国心理学家吉尔福 德的看法，发散思维当表现为外部行为时，就代表了个人的创造能力。
第四节 学前儿童家庭教育的原则和方法
（七）一致性原则
指家长应该把来自各方面的教育影响加以协调，
使教育内容与要求、手段与方法等能前后一致，左
右贯通，保证孩子的个性品质的健康发展。
父母在孩子的教育问题上如果各执一词，那么 对孩子就会产生些不利因素：
创造教育：在我国的发展对“创造教育”的理解，目前学术 界尚无一致的说法。综观众家观点，可以认为：所谓创造教育， 就是依据创造学的有关原理，运用科学的、艺术的创造性教学方 法，启迪孩子的创造思维，培养孩子的创造意识和能力，塑造孩 子的创造人格和个性，造就创造型人才的新型教育。
创造教育是现代创造学的重要组成部分。现代创造学作为一 门独立的学科，其自身的研究是在本世纪中叶才从美国开始的。 创造学和创造教育在80年代初引进我国。已故教育家陶行知先生 生前曾大力倡导过创造教育，并亲自付诸实践。但由于当时没有 形成完备的理论方法体系，也没有适合的外部环境，未能产生大 的效果。新中国成立后的30余年，由于种种原因，没有人再去探 讨这一领域。改革开放以来，全球性的新技术革命的挑战，使改 革开放事业对人才提出了新的要求，创造学和创造教育的研究与 探索才又在我国兴起。
运用这种方法应注意：
1、父母自身树立榜样
2、借助文学作品榜样
3、利用孩子同伴榜样
第二章 学前儿童家庭的创造教育
一、学前儿童创造力的概念、特点及创造教育
概念：与一般能力的区别在于它的新颖性和独创性。它的主要成分是发散思 维，即无定向、无约束地由已知探索未知的思维方式。按照美国心理学家吉尔福 德的看法，发散思维当表现为外部行为时，就代表了个人的创造能力。
第四节 学前儿童家庭教育的原则和方法
第四章 学前儿童家庭教育的原则和方法
第二节 学前儿童家庭教育的方法
五、兴趣诱导法 （一）含义
兴趣诱导法是指在学前儿童家庭教育中，家长通 过各种机会了解孩子的特点，发现孩子的需要， 捕捉孩子的兴趣，诱导孩子充分发展自己的个性 特点的一种教育方法。
第二节 学前儿童家庭教育的方法
（二）要求 1．重视孩子的兴趣 2．发现兴趣，引导孩子发展其个性特点 3．创设问题情境，诱导孩子的兴趣
八、奖惩激励法 （一）含义
奖惩激励法是指在学前儿童家庭教育中，家长激励 孩子发挥其积极性，使孩子明确并发扬自己的优点、 长处，认识并克服自己的缺点和不足，从而主动地 按正确的行为准则去行动。 其方式包括表扬、奖励和批评、惩罚。
第二节 学前儿童家庭教育的方法
（二）要求 1．正确进行表扬和奖励 （1）表扬孩子的点滴进步 （2）表扬要及时、具体 （3）精神奖励为主，物质奖励为辅 2．慎用批评惩罚 （1）冷静理智 （2）注意时间和场合 （3）就事论事
第一节 学前儿童家庭教育的原则
六、言传身教原则 （一）含义
言传身教原则是指在学前儿童家庭教育中，不仅 要善于说理，同时也要以自己的行为给孩子做出 榜样。既要注意言传，又要注意身教，把二者统 一起来。
第一节 学前儿童家庭教育的原则
（二）要求 1．善于说理 2．以身作则 3．身教和言教相结合
第二节 学前儿童家庭教育的方法
第一节 学前儿童家庭教育的原则
理智性原则 主体性原则 一致性原则 从实际出发原则 正面教育原则 言传身教原则
第一节 学前儿童家庭教育的原则
一、理智性原则 （一）含义 理智性原则是指学前儿童家长在教育孩子时，在 感性地对孩子关心和热爱的同时，需要理智地对 孩子进行严格要求。
第一节 学前儿童家庭教育的原则
学前儿童家庭教育ppt课件
不断更新自己的知识和技 能，提升教育水平。
培养良好品德
以身作则，传递积极向上 的价值观和人生观。
增强心理素质
学会应对压力和挑战，保 持平和的心态和情绪。
学前儿童家庭教育中存在的问
05
题与对策
过度保护与溺爱孩子
过度保护
家长过度担心孩子的安全，限制孩 子的活动和探索，导致孩子缺乏独 立性和自信心。
溺爱孩子
安全舒适的居住环境
确保家庭居住环境安全、舒适，避免孩子受到伤害或感染疾病。
适宜的玩具和图书
提供适合孩子年龄和兴趣爱好的玩具和图书，促进孩子的认知和语 言发展。
良好的生活习惯
培养孩子良好的生活习惯，如定时作息、合理饮食、个人卫生等， 促进孩子身心健康发展。
家庭文化环境的提升
家庭文化活动的丰富性
组织丰富多彩的家庭文化活动，如阅读、音乐、绘画、运动等， 拓宽孩子的视野和兴趣爱好。
家长过分满足孩子的物质需求，忽 视孩子的品德教育和行为规范，导 致孩子自私、任性、缺乏责任感。
忽视孩子心理健康
缺乏情感支持
家长忙于工作或其他事务，忽视孩子 的情感需求，导致孩子孤独、焦虑、 抑郁等心理问题。
忽视行为问题
家长对孩子的行为问题视而不见或采取 不当的应对方式，导致问题行为加剧， 影响孩子的社交和学习能力。
02
家庭教育塑造孩子的价值观
家庭是孩子价值观形成的主要场所，家长通过言传身教， 将诸如诚信、友善、尊重他人等价值观念传递给孩子。
03
家庭教育促进孩子全面发展
家庭教育不仅关注孩子的知识学习，还注重培养其品德、 情感、社交等多方面的能力，促进孩子全面、均衡地发展。
家庭教育与学校教育的关系
01
家庭教育是学校教育的补充
培养良好品德
以身作则，传递积极向上 的价值观和人生观。
增强心理素质
学会应对压力和挑战，保 持平和的心态和情绪。
学前儿童家庭教育中存在的问
05
题与对策
过度保护与溺爱孩子
过度保护
家长过度担心孩子的安全，限制孩 子的活动和探索，导致孩子缺乏独 立性和自信心。
溺爱孩子
安全舒适的居住环境
确保家庭居住环境安全、舒适，避免孩子受到伤害或感染疾病。
适宜的玩具和图书
提供适合孩子年龄和兴趣爱好的玩具和图书，促进孩子的认知和语 言发展。
良好的生活习惯
培养孩子良好的生活习惯，如定时作息、合理饮食、个人卫生等， 促进孩子身心健康发展。
家庭文化环境的提升
家庭文化活动的丰富性
组织丰富多彩的家庭文化活动，如阅读、音乐、绘画、运动等， 拓宽孩子的视野和兴趣爱好。
家长过分满足孩子的物质需求，忽 视孩子的品德教育和行为规范，导 致孩子自私、任性、缺乏责任感。
忽视孩子心理健康
缺乏情感支持
家长忙于工作或其他事务，忽视孩子 的情感需求，导致孩子孤独、焦虑、 抑郁等心理问题。
忽视行为问题
家长对孩子的行为问题视而不见或采取 不当的应对方式，导致问题行为加剧， 影响孩子的社交和学习能力。
02
家庭教育塑造孩子的价值观
家庭是孩子价值观形成的主要场所，家长通过言传身教， 将诸如诚信、友善、尊重他人等价值观念传递给孩子。
03
家庭教育促进孩子全面发展
家庭教育不仅关注孩子的知识学习，还注重培养其品德、 情感、社交等多方面的能力，促进孩子全面、均衡地发展。
家庭教育与学校教育的关系
01
家庭教育是学校教育的补充
学前儿童家庭教育(管理PPT)
记忆力、思维能力和创造力。
02
塑造性格和行为习惯
家庭教育对学前儿童的性格形成和行为习惯培养具有重要影响，家长可
以通过积极的引导和榜样作用，帮助孩子形成良好的性格和行为习惯。
03
培养社会适应能力
通过家庭教育，学前儿童可以学习如何与人交往、分享、合作等社会技
能，为将来适应社会打下基础。
对家庭关系的影响
对社会的影响
01
02
03
提升社会文明程度
良好的家庭教育有助于培 养有道德、有文化、有礼 貌的公民，提高整个社会 的文明程度。
减少社会问题
通过有效的家庭教育，可 以预防和减少青少年违法 犯罪、网络成瘾等社会问 题，维护社会稳定。
促进社会进步
优秀的家庭教育培养出的 人才能够为社会的发展和 进步做出贡献，推动人类 文明的进步。
03
家长应培养孩子的责任感和义务感，让孩子学会承担责任和关
心他人。
家长与孩子的共同成长
共同参与活动
家长可以与孩子一起参加各种活动，如阅读、游戏、旅行等，增进 亲子关系，促进孩子成长。
互相学习和成长
家长和孩子可以互相学习，共同成长。家长可以从孩子身上学到新 的知识和技能，孩子也可以从家长身上学到更多的经验和智慧。
学前儿童家庭教育
contents
目录
• 学前儿童家庭教育的重要性 • 学前儿童家庭教育的方法 • 学前儿童家庭教育的挑战与对策 • 学前儿童家庭教育的发展趋势 • 学前儿童家庭教育的实践案例
01 学前儿童家庭教育的重要 性
对儿童发展的影响
01
促进认知能力
良好的家庭教育有助于学前儿童认知能力的发展，培养孩子的观察力、
建立良好的家庭氛围
第四章 学前儿童家庭教育的原则和方法PPT课件
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24
兴趣的三六九等
.
25
让孩子完成自己未完成的梦想
.
26
三、榜样示范法
1、针对实际，为孩子选取合适的榜样 2、让孩子认识榜样的真正价值 3、引导孩子把认识转化为学习榜样的信念与行为品质 4、注重父母自身的率先垂范
.
27
讲一个故事，为孩子选一个榜样
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知错就改——来自家长的道歉（角色扮演）
5、玩是孩子进入社会的模拟训练场，玩的世界已经给他们创造了许多锻炼、
培训的机会。
.
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地板时间—坐在地板上与孩子同乐的时间
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思考——亲子游戏中的性别差异
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二、兴趣诱导法
兴趣是求知的天然欲望，就是好奇心，求知比获取知识更为重 要。
（一）细心捕捉孩子的兴趣 （二）对孩子的兴趣进行强化培养 （三）不要把兴趣爱好过多地功利化
近日，安徽绩溪县40岁单身汉陈某在家中吃饭时，与父亲 发生争吵。一气之下，陈某竟然将盛有米饭的碗，扣到其 父亲头上，其父报警。民警赶到现场后，其父却私下告诉 民警：你们教育下就行了，他还只是个孩子…
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3·31南京虐童案
2015年4月2日，南京市公安局高新分局接 到辖区某学校老师反映，儿童施某身上有多 处表皮伤，怀疑系遭其养母殴打所致。
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爱你在心口难开
深沉含蓄是中国人的性格特征，相对于热情奔 放的西方人来说，中国人对感情的表达更委婉一 些，长辈都不愿意表达自己对孩子的爱，即使心 里非常爱孩子、肯定孩子，却不轻易说出来。
.
6
无条件积极关注
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课堂活动——时光机
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8
二、因材施教原则
学前儿童家庭教育的方法 ppt课件
了孩子的探索精神
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（二）渐进性原则
在学前儿童家庭教育中，为管教孩子的非期望行为，使其 逐步向期望行为转变，需贯彻渐进性原则，即学前儿童家长
要循序渐进地对孩子施加影响，由浅人深，由易到难，提高
对孩子的要求，让孩子不断体验到成功的快乐。 在实施渐进性原则时，学前儿童家长对孩子提出的要求必
• 非期望行为的发生原因
• 对非期望行为的管教原则
• 对非期望行为的管教方法
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6
第二节
对非期望行为的管教原则、方法
什么是管教？
管教(discipline)指在严格限制下所实施的一种赏罚严明的教育.此 种教育一般由在上者(教师或家长)指导实施,如用之於个人自己,则 谓之自律(self-discipline)。
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（二）正面说理法
正面说理法就是通过摆事实、讲道理来启发、引导和提高 他们 辨别是非善恶的能力和思想认识，从而使幼儿心悦诚服地 接受家长的教育，进而养成良好的期望行为的方法。 正面说理法是学前儿童家庭教育中运用最广泛的一种基本 方法。这是因为：第一，当孩子在成长过程中，因受时间和空 间的局限不可能事事亲身实践，提高对是非善恶的辨别能力及 思想的认识，往往离不开说理教育；第二，无论运用哪一种家
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7
管教是达成利于合作的情景的艺术
1.管教是教导子女，使其行为合乎父母所认定的社会要求
2.管教是帮助孩子学习控制行为，使其学到生活中所需要的 与人相 处的技巧 3.有效的管教必须是正面的、合理的、适度的 4.所用的管教方式与策略必须符合孩子的年龄及发展阶段 5.有效的管教必须是父母对孩子的需要和问题有充分的了解
第二，儿童所受到的痛苦如果仅是他的错误行为的自然后果，
06247_学前儿童家庭教育ppt课件
关注权威媒体和网站
关注如中国教育报、人民网教育频道等权威媒体和网站， 获取最新的教育资讯和科学育儿理念。
24
加强自身情绪管理和沟通技巧
01
学会控制情绪
家长应学会控制自己的情绪，避免在孩子面前过度表现愤怒、焦虑等负
面情绪。
02
积极倾听孩子
耐心倾听孩子的想法和感受，理解孩子的需求，建立良好的亲子沟通基
2024/1/26
3
家庭教育对儿童成长的重要性
01
02
03
塑造性格
家庭教育是儿童性格形成 的主要因素，家长的言传 身教直接影响孩子的性格 特质。
2024/1/26
培养习惯
家庭教育有助于培养孩子 良好的生活习惯、学习习 惯和社交习惯。
激发潜能
家长通过观察和引导，可 以发掘孩子的潜能和兴趣 ，为孩子的未来发展奠定 基础。
2024/1/26
7
家长的教育观念与行为方式
1 2
树立正确的教育观念
家长应认识到学前教育的重要性，了解儿童身心 发展的规律，树立正确的教育观、儿童观和成才 观。
营造良好的家庭氛围
家长应为孩子创造一个和谐、温馨、有爱的家庭 环境，让孩子在轻松愉快的氛围中成长。
以身作则，成为孩子的榜样
3
家长的一言一行都会对孩子产生潜移默化的影响 ，因此家长应注意自己的言行举止，成为孩子学 习的榜样。
2024/1/26
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06
家长如何提升学前儿童家 庭教育能力
2024/1/26
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学习科学育儿知识和方法
2024/1/26
阅读专业书籍和杂志
家长可以阅读《儿童心理学》、《学前儿童教育学》等专 业书籍和杂志，了解儿童身心发展规律和教育原则。
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加强自身情绪管理和沟通技巧
01
学会控制情绪
家长应学会控制自己的情绪，避免在孩子面前过度表现愤怒、焦虑等负
面情绪。
02
积极倾听孩子
耐心倾听孩子的想法和感受，理解孩子的需求，建立良好的亲子沟通基
2024/1/26
3
家庭教育对儿童成长的重要性
01
02
03
塑造性格
家庭教育是儿童性格形成 的主要因素，家长的言传 身教直接影响孩子的性格 特质。
2024/1/26
培养习惯
家庭教育有助于培养孩子 良好的生活习惯、学习习 惯和社交习惯。
激发潜能
家长通过观察和引导，可 以发掘孩子的潜能和兴趣 ，为孩子的未来发展奠定 基础。
2024/1/26
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家长的教育观念与行为方式
1 2
树立正确的教育观念
家长应认识到学前教育的重要性，了解儿童身心 发展的规律，树立正确的教育观、儿童观和成才 观。
营造良好的家庭氛围
家长应为孩子创造一个和谐、温馨、有爱的家庭 环境，让孩子在轻松愉快的氛围中成长。
以身作则，成为孩子的榜样
3
家长的一言一行都会对孩子产生潜移默化的影响 ，因此家长应注意自己的言行举止，成为孩子学 习的榜样。
2024/1/26
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06
家长如何提升学前儿童家 庭教育能力
2024/1/26
23
学习科学育儿知识和方法
2024/1/26
阅读专业书籍和杂志
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学前儿童家庭教育 课件 PPT
第一章 3～6岁儿童学习与发展特点 LOGO
3～6岁儿童的生理、心理特点 3～6岁儿童常见的身心发展问题
第一节 3～6岁儿童的生理、心理特点
LOGO
❖一、3～4岁儿童的生理、心理特点
❖二、4～5岁儿童的生理、心理特点
❖三、5～6岁儿童的生理、心理特点
一、3～4岁儿童的生理、心理特点
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❖3～4岁的幼儿刚从婴儿期步入幼儿期，他们不免带有一 些婴儿的“痕迹”；随着身心迅速发展，他们又开始具有 幼儿期的显著特点。小班幼儿年龄特征十分突出。儿童 年满三岁，可以进入幼儿园小班接受有计划、有目的的 学前教育。由于生活条件和教育条件的改变，进入幼儿 园成了儿童生活上的一个转折，对其心理发展有很明显 的影响。
小时，就能保持精神饱满。抑制过程的发展表现在对某些刺激可以不发生反应。抑制
时大脑起保护作用，过分兴奋容易疲劳。神经过程转入抑制，使脑细胞不致受损害。
幼儿用心听讲一段时间之后，就听不进去，那是他的脑细胞自动休息了，转入抑制过
程。这时不能勉强他继续比较适
应，把每天早晨大人上班、自己上幼儿园，看作是理所当然的事情，表现特别活泼好
❖ 幼儿园到小学的六大断层
❖ 1.关系人的断层： ❖ 2.学习方式的断层： ❖ 3.行为规范的断层： ❖ 4.社会结构的断层： ❖ 5.期望水平的断层： ❖ 6.学习环境的断层： ❖ 以上这些断层使30%小学生有不适应现象，导致学习兴趣低落，恐惧，焦虑以及攻击性强等行为发生
第二章 3～6岁儿童家庭教育概述 LOGO
❖ （一）3～4岁儿童的生理特点
❖ （二）3～4岁儿童的心理特点
❖ 1.感知觉与注意发展
❖ 2.记忆发展
❖ 3.思维
二、4～5岁儿童的生理、心理特点 LOGO
4第四章 学前儿童家庭教育的原则和方法
家长要做好榜样
家长要在日常生活中做好榜样，做到言行一致，让孩子在模仿中 学习正确的行为。
选择正面的榜样
选择正面的榜样，如优秀的儿童文学作品中的角色、历史上的伟 人等，激励孩子向榜样学习。
鼓励孩子向榜样看齐
鼓励孩子向榜样看齐，让孩子在比较中找到自己的不足，并努力 改进。
四、活动探索法
组织丰富多彩的活动
一、家庭教育原则概述
内容：
一、主体性原则 二、理智性原则 三、适度性原则 四、一致性原则 五、科学性原则 六、渐进性原则
一、主体性原则
(一) 含 义
主体性原则是指在学前儿童家庭教育过程中，要以孩 子为本，尊重孩子的独立人格，发挥孩子的主体作用， 调动孩子的积极性、主动性、自觉性，引导孩子更好 地发展。
小孩难养吗？ 小孩难教吗？
学前儿童家庭教育的 原则和方法
主讲人：宋美兰 2024-05-09
目录
第一节 学前儿童家庭教育原则 第二节 学前儿童家庭教育方法
01
学前儿童家庭教育原则
家庭教育原则概述
（一）家庭教育原则定义
家庭教育原则是指实施家庭教育时必须遵循 的基本要求，是处理家庭教育过程中一些基 本矛盾和关系的基本准则。
从此日积月累，心声就变成了一个很倔强很刚愎的小孩子。
知非家里的规矩是很严的，差不多事事要秉承他父母的意旨。他要去 玩玩水，他母亲说：“衣服要弄湿的。”他要出去同邻家小朋友玩玩， 他母亲说：“你要同他们造孽的。”吃饭的时候，他要讲讲话，发表发 表意思，他父亲就禁止他说：“小孩子吃饭，不准饶舌。”他要在家游 戏游戏，他父亲说：“不要顽皮。”他的父母待他好像待成人一样，所 以他慢慢儿以他父母的意志为意志，以他父母的性情为性情，这样一个 活泼的小孩子竟变成了一个萎靡不振、具体而微的小成人。
整理第四章学前儿童家庭教育的原则和方法.pptx
课件
若想让孩子成长为一个什么样的人，做父母的 要让自己首先能够成为这样的人
课件
课堂活动——为了成为合格的父母，时刻准备着
课件
五、循序渐进原则
循序渐进原则是指在家庭教育中必须根据孩子身心实际发 展水平，由易到难、由浅入深、由少到多，逐步提高对孩 子的要求，让孩子不断体验成功的快乐，最终达到身心健 康发展的目标。
课件
兴趣的三六九等
课件
让孩子完成自己未完成的梦想
课件
三、榜样示范法
1、针对实际，为孩子选取合适的榜样 2、让孩子认识榜样的真正价值 3、引导孩子把认识转化为学习榜样的信念与行为品质 4、注重父母自身的率先垂范
课件
讲一个故事，为孩子选一个榜样
课件
知错就改——来自家长的道歉（角色扮演）
课件
四、奖惩激励法
课件
第二节 学前儿童家庭教育的方法
学前儿童家庭教育的方法是家长对子女实施教育时所采用的具体措施、手 段和各种影响方式的总和。 一、游戏娱乐法 二、兴趣诱导法 三、榜样示范法 四、奖惩激励法 五、环境熏陶法 六、说服教育法
课件
一、游戏娱乐法
1、游戏是儿童的主要活动，儿童是通过游戏来学习相关知识的。游戏对于婴 幼儿期的孩子来说犹如生命那么重要，游戏是他们生活中最基本、最喜爱的活 动。
5、玩是孩子进入社会的模拟训练场，玩的世界已经给他们创造了许多锻炼、 培训的机会。
课件
地板时间—坐在地板上与孩子同乐的时间
课件
思考——亲子游戏的天然欲望，就是好奇心，求知比获取知识更为重要。 （一）细心捕捉孩子的兴趣 （二）对孩子的兴趣进行强化培养 （三）不要把兴趣爱好过多地功利化
课件
一、严爱适度原则
爱是儿童健康成长的精神食量之一，缺乏父母爱的孩子将产生不 健康的心理状态。但是，家庭作为儿童教育过程中的特殊力量， 父母的爱必须赋予一定的社会意义。把爱与严格要求结合起来， 这是家庭教育基本原则之一。 1、善于表达对孩子的爱 2、爱中有教，教中有爱 3、爱中有严，严而有度 4、要理解和尊重孩子
若想让孩子成长为一个什么样的人，做父母的 要让自己首先能够成为这样的人
课件
课堂活动——为了成为合格的父母，时刻准备着
课件
五、循序渐进原则
循序渐进原则是指在家庭教育中必须根据孩子身心实际发 展水平，由易到难、由浅入深、由少到多，逐步提高对孩 子的要求，让孩子不断体验成功的快乐，最终达到身心健 康发展的目标。
课件
兴趣的三六九等
课件
让孩子完成自己未完成的梦想
课件
三、榜样示范法
1、针对实际，为孩子选取合适的榜样 2、让孩子认识榜样的真正价值 3、引导孩子把认识转化为学习榜样的信念与行为品质 4、注重父母自身的率先垂范
课件
讲一个故事，为孩子选一个榜样
课件
知错就改——来自家长的道歉（角色扮演）
课件
四、奖惩激励法
课件
第二节 学前儿童家庭教育的方法
学前儿童家庭教育的方法是家长对子女实施教育时所采用的具体措施、手 段和各种影响方式的总和。 一、游戏娱乐法 二、兴趣诱导法 三、榜样示范法 四、奖惩激励法 五、环境熏陶法 六、说服教育法
课件
一、游戏娱乐法
1、游戏是儿童的主要活动，儿童是通过游戏来学习相关知识的。游戏对于婴 幼儿期的孩子来说犹如生命那么重要，游戏是他们生活中最基本、最喜爱的活 动。
5、玩是孩子进入社会的模拟训练场，玩的世界已经给他们创造了许多锻炼、 培训的机会。
课件
地板时间—坐在地板上与孩子同乐的时间
课件
思考——亲子游戏的天然欲望，就是好奇心，求知比获取知识更为重要。 （一）细心捕捉孩子的兴趣 （二）对孩子的兴趣进行强化培养 （三）不要把兴趣爱好过多地功利化
课件
一、严爱适度原则
爱是儿童健康成长的精神食量之一，缺乏父母爱的孩子将产生不 健康的心理状态。但是，家庭作为儿童教育过程中的特殊力量， 父母的爱必须赋予一定的社会意义。把爱与严格要求结合起来， 这是家庭教育基本原则之一。 1、善于表达对孩子的爱 2、爱中有教，教中有爱 3、爱中有严，严而有度 4、要理解和尊重孩子
学前儿童家庭教育.ppt
45
第一节 学前儿童家长的教育素质
一、学前儿童家长的身体素质
1、遗传对孩子身体的影响要大于对孩子心 理的影响；
2、父母身体的健康状况制约着孩子的健康 水平；
3、父母的生活习性制约着孩子的健康水平；
46
第一节 学前儿童家长的教育素质
二、学前儿童家长的文化素养
1、家长的科学文化素养好有利于孩子的发 展；
用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有
社会或个人价值的产品的能力”
22
第一节 学前儿童家庭创造教育的价值 （二）幼儿创造力的特点
1、模仿性 2、自发性 3、灵活性 4、发展性 5、差异性 6、无价性
23
第一节 学前儿童家庭创造教育的价值 二、学前儿童家庭创造教育的价值 1、有助于提高儿童的创造力 2、有利于造就知识经济时代所需要
14
第三节 学前儿童家庭教育的任务
四、审美教育的任务及要求 1、加大孩子的艺术投资 2、尊重孩子的艺术爱好 3、鼓励孩子的艺术创造
15
第四节 学前儿童家庭教育的原则与方法
一、学前儿童家庭教育的基本原则
1、科学性原则：更新价值观念；树立开 放意识；构建学习环境
2、理智性原则：调节情绪；规定限度； 全面整合；杜绝溺爱
3、指导性原则：树立正确的儿童观；恰 如其分的帮助；重视孩子自我教育
16
第四节 学前儿童家庭教育的原则与方法
一、学前儿童家庭教育的基本原则
4、渐进性原则：具体明确；适当合理； 螺旋上升
2、适度性原则：称赞孩子的努力；惩罚 孩子的过失；奖与惩相结合
3、一直性原则：互通信息；相互配合； 共同教育
第一节 学前儿童家庭创造教育的价值
一、幼儿创造力的概念与特点
第一节 学前儿童家长的教育素质
一、学前儿童家长的身体素质
1、遗传对孩子身体的影响要大于对孩子心 理的影响；
2、父母身体的健康状况制约着孩子的健康 水平；
3、父母的生活习性制约着孩子的健康水平；
46
第一节 学前儿童家长的教育素质
二、学前儿童家长的文化素养
1、家长的科学文化素养好有利于孩子的发 展；
用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有
社会或个人价值的产品的能力”
22
第一节 学前儿童家庭创造教育的价值 （二）幼儿创造力的特点
1、模仿性 2、自发性 3、灵活性 4、发展性 5、差异性 6、无价性
23
第一节 学前儿童家庭创造教育的价值 二、学前儿童家庭创造教育的价值 1、有助于提高儿童的创造力 2、有利于造就知识经济时代所需要
14
第三节 学前儿童家庭教育的任务
四、审美教育的任务及要求 1、加大孩子的艺术投资 2、尊重孩子的艺术爱好 3、鼓励孩子的艺术创造
15
第四节 学前儿童家庭教育的原则与方法
一、学前儿童家庭教育的基本原则
1、科学性原则：更新价值观念；树立开 放意识；构建学习环境
2、理智性原则：调节情绪；规定限度； 全面整合；杜绝溺爱
3、指导性原则：树立正确的儿童观；恰 如其分的帮助；重视孩子自我教育
16
第四节 学前儿童家庭教育的原则与方法
一、学前儿童家庭教育的基本原则
4、渐进性原则：具体明确；适当合理； 螺旋上升
2、适度性原则：称赞孩子的努力；惩罚 孩子的过失；奖与惩相结合
3、一直性原则：互通信息；相互配合； 共同教育
第一节 学前儿童家庭创造教育的价值
一、幼儿创造力的概念与特点
学前儿童家庭教育的原则和方法
第四章 学前儿童家庭教育的原则和方法
本章学习目标
1. 理解和掌握、熟悉贯彻严爱适度原则、因材施教原则、统一连 贯原则、言传身教原则、循序渐进原则的含义及基本要求。 2. 熟悉各种教育方法的含义即运用策略。 3. 能运用有关家庭教育的原则和方法，分析和评论具体实例。
第一节 学前儿童家庭教育的原则
一、 严爱适度原则
父母应该用什么样的教育方法让孩子有同情心？分析原因并提 出解决办法。
3. 经常听家长说：“小孩子懂什么，一边玩去。”分析这种 家长的心态以及教育效果。
4.案例分析：
为什么我的孩子没有同情心？
我的孩子三岁半了。走在路上见到同伴摔倒在地上，就哈哈
地笑出声来。有一回，带他在公园玩，无意中捡到一只小鸟。他 乐得不行。我跟他说：天黑了，放小鸟回去找它妈妈了，好吗？ 他也不肯撒手。孩子不会学习理解他人的情绪，关爱他人，没有 同情心。这会让他在平时生活中交不到好朋友。我担心因此在将 来他不能更好地适应社会。
四、 奖惩激励法
一般来说，表扬、奖励属于正强化，批评、惩罚属于负强化 （一） 表扬鼓励为主 1. 对良好行为的表扬应该及时 2. 采取合适的表扬方式 3. 表扬可以和物质奖励结合 （二） 批评、惩罚要慎重 1. 惩罚要适时，处罚必须是即时性和恒常性的 2. 惩罚教育必须讲究方式 3. 惩罚、教育必须与说理教育相结合 4. 惩罚教育必须考虑动机
五、 环境熏陶法
环境熏陶法是指在家庭教育中，家长有意 识地创设一个和谐的家庭生活环境，使孩子 通过家庭环境的各种教育因素受到耳濡目染 、潜移默化的影响，以培养孩子良好行为习 惯和道德品质的一种方法。 （一） 建立融洽的人际关系 （二） 追求高尚的精神情趣 （三） 注意美化居室环境
六、 说服教育法
本章学习目标
1. 理解和掌握、熟悉贯彻严爱适度原则、因材施教原则、统一连 贯原则、言传身教原则、循序渐进原则的含义及基本要求。 2. 熟悉各种教育方法的含义即运用策略。 3. 能运用有关家庭教育的原则和方法，分析和评论具体实例。
第一节 学前儿童家庭教育的原则
一、 严爱适度原则
父母应该用什么样的教育方法让孩子有同情心？分析原因并提 出解决办法。
3. 经常听家长说：“小孩子懂什么，一边玩去。”分析这种 家长的心态以及教育效果。
4.案例分析：
为什么我的孩子没有同情心？
我的孩子三岁半了。走在路上见到同伴摔倒在地上，就哈哈
地笑出声来。有一回，带他在公园玩，无意中捡到一只小鸟。他 乐得不行。我跟他说：天黑了，放小鸟回去找它妈妈了，好吗？ 他也不肯撒手。孩子不会学习理解他人的情绪，关爱他人，没有 同情心。这会让他在平时生活中交不到好朋友。我担心因此在将 来他不能更好地适应社会。
四、 奖惩激励法
一般来说，表扬、奖励属于正强化，批评、惩罚属于负强化 （一） 表扬鼓励为主 1. 对良好行为的表扬应该及时 2. 采取合适的表扬方式 3. 表扬可以和物质奖励结合 （二） 批评、惩罚要慎重 1. 惩罚要适时，处罚必须是即时性和恒常性的 2. 惩罚教育必须讲究方式 3. 惩罚、教育必须与说理教育相结合 4. 惩罚教育必须考虑动机
五、 环境熏陶法
环境熏陶法是指在家庭教育中，家长有意 识地创设一个和谐的家庭生活环境，使孩子 通过家庭环境的各种教育因素受到耳濡目染 、潜移默化的影响，以培养孩子良好行为习 惯和道德品质的一种方法。 （一） 建立融洽的人际关系 （二） 追求高尚的精神情趣 （三） 注意美化居室环境
六、 说服教育法
家庭与学前儿童家庭教育课件
家庭与学前儿童家庭教育课件一、教学内容本节课选自《学前教育学》第四章第三节，主题为“家庭与学前儿童家庭教育”。
详细内容包括家庭教育的概念、特点、任务、原则以及家庭教育的方法和技巧。
通过本章学习，使学生了解家庭教育在儿童成长过程中的重要作用，掌握科学合理的家庭教育方法。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解家庭教育的概念、特点、任务和原则，掌握家庭教育的方法和技巧。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：使学生认识到家庭教育在儿童成长过程中的重要性，树立正确的家庭教育观念。
三、教学难点与重点教学难点：家庭教育的原则和方法。
教学重点：家庭教育的概念、特点、任务及原则。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组家庭教育实践情景，让学生思考家庭教育在儿童成长中的作用。
2. 新课导入：讲解家庭教育的概念、特点、任务和原则。
3. 例题讲解：以实际案例为例，讲解家庭教育的具体方法和技巧。
4. 随堂练习：让学生结合自身经历，讨论家庭教育中存在的问题，并提出解决方法。
6. 课堂拓展：让学生思考家庭教育与社会教育、学校教育的关系。
六、板书设计1. 家庭教育的概念2. 家庭教育的特点3. 家庭教育的任务4. 家庭教育的原则5. 家庭教育的方法和技巧七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，谈谈你对家庭教育的认识。
答案：要求学生结合课堂所学，从家庭教育的概念、特点、任务、原则等方面进行回答。
2. 作业题目：列举三种家庭教育的方法，并简要说明其适用场景。
答案：要求学生列举出具体的方法，并分析其在家庭教育中的应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后关注家庭教育方面的新闻、案例，提高自身对家庭教育的认识。
第四章 学前儿童家庭教育的原则和方法
5、玩是孩子进入社会的模拟训练场，玩的世界已经给他们创造了许多锻炼、 培训的机会。
地板时间—坐在地板上与孩子同乐的时间
思考——亲子游戏中的性别差异
二、兴趣诱导法
兴趣是求知的天然欲望，就是好奇心，求知比获取知识更为重 要。
（一）细心捕捉孩子的兴趣 （二）对孩子的兴趣进行强化培养 （三）不要把兴趣爱好过多地功利化
第二节 学前儿童家庭教育的方法
学前儿童家庭教育的方法是家长对子女实施教育时所采用 的具体措施、手段和各种影响方式的总和。
一、游戏娱乐法 二、兴趣诱导法 三、榜样示范法 四、奖惩激励法 五、环境熏陶法
一、游戏娱乐法
1、游戏是儿童的主要活动，儿童是通过游戏来学习相关知识的。游戏对于 婴幼儿期的孩子来说犹如生命那么重要，游戏是他们生活中最基本、最喜爱 的活动。
1、导致是非观念模糊 2、形成双重人格 3、学会撒谎 4、影响父母的权威性
家庭教育 父母切忌唱" 红白脸 "
四、言传身教原则
言传身教的含义就是用自己的语言教育人，用 自己的行动带动人，用自己的做法感动人，用 自己的表现启发人。告诉孩子怎么样做对，怎 么样做不对，循循善诱，谆谆教诲，这就是言 传。以身作则，用自己的良好行为影响孩子， 这就是身教。
1、讲解时要深入浅出，具有启发性 2、谈话时要做好充分的准备，情理交融 3、讨论时要民主平等
角色演——家长与孩子的家庭讨论
1、是不是一定要上学 2、是不是一定要读大学 3、读大学重要还是学一门手艺重要 4、在近的地方读大学还是去远的地方读大学 5、在家里工作还是出去闯荡 6、大学之前可不可以谈恋爱
自然后果法
当孩子在行为上发生过失或者犯了错误时，父母不要给 予过多的批评，而是让孩子承受自己造成的后果，体验 内心的不快与痛苦，从而迫使其改正错误、纠正过失。
地板时间—坐在地板上与孩子同乐的时间
思考——亲子游戏中的性别差异
二、兴趣诱导法
兴趣是求知的天然欲望，就是好奇心，求知比获取知识更为重 要。
（一）细心捕捉孩子的兴趣 （二）对孩子的兴趣进行强化培养 （三）不要把兴趣爱好过多地功利化
第二节 学前儿童家庭教育的方法
学前儿童家庭教育的方法是家长对子女实施教育时所采用 的具体措施、手段和各种影响方式的总和。
一、游戏娱乐法 二、兴趣诱导法 三、榜样示范法 四、奖惩激励法 五、环境熏陶法
一、游戏娱乐法
1、游戏是儿童的主要活动，儿童是通过游戏来学习相关知识的。游戏对于 婴幼儿期的孩子来说犹如生命那么重要，游戏是他们生活中最基本、最喜爱 的活动。
1、导致是非观念模糊 2、形成双重人格 3、学会撒谎 4、影响父母的权威性
家庭教育 父母切忌唱" 红白脸 "
四、言传身教原则
言传身教的含义就是用自己的语言教育人，用 自己的行动带动人，用自己的做法感动人，用 自己的表现启发人。告诉孩子怎么样做对，怎 么样做不对，循循善诱，谆谆教诲，这就是言 传。以身作则，用自己的良好行为影响孩子， 这就是身教。
1、讲解时要深入浅出，具有启发性 2、谈话时要做好充分的准备，情理交融 3、讨论时要民主平等
角色演——家长与孩子的家庭讨论
1、是不是一定要上学 2、是不是一定要读大学 3、读大学重要还是学一门手艺重要 4、在近的地方读大学还是去远的地方读大学 5、在家里工作还是出去闯荡 6、大学之前可不可以谈恋爱
自然后果法
当孩子在行为上发生过失或者犯了错误时，父母不要给 予过多的批评，而是让孩子承受自己造成的后果，体验 内心的不快与痛苦，从而迫使其改正错误、纠正过失。
学前儿童家庭教育的原则和方法课件pptx-2024鲜版(1)
原则和方法课件pptx•学前儿童家庭教育概述•学前儿童家庭教育的原则•学前儿童家庭教育的方法•家长在学前儿童家庭教育中的角色定位目录•学前儿童家庭教育中存在的问题与对策•总结与展望学前儿童家庭教育概述家庭教育的定义与重要性家庭教育的定义家庭教育的重要性学前儿童身心发展特点身体发育心理发展学前儿童心理发展主要表现为感知觉、记忆、思维、想象等认知能力的发展，以及情感、意志、性格等个性心理特征的形成。
家庭教育与学校教育的关系相互促进相互补充良好的家庭教育可以为学校教育提供良好的基础，同时学校教育也可以对家庭教育进行指导和帮助。
相互渗透学前儿童家庭教育的原则尊重儿童的独特性鼓励儿童自由表达尊重儿童的选择030201尊重儿童个性发展原则全面发展与因材施教相结合原则促进儿童全面发展关注儿童的认知、情感、社交和身体等多个方面的发展。
因材施教根据儿童的个体差异，采用不同的教育方法和手段，满足他们的特殊需求。
鼓励儿童探索和创新为儿童提供丰富的环境和资源，鼓励他们主动探索和创新。
循序渐进与适度超前相结合原则循序渐进01适度超前02保持教育的一致性和连贯性03严爱相济与以身作则相结合原则严爱相济在关爱儿童的同时，也要对他们进行适当的约束和引导，培养他们的自律和责任感。
以身作则作为父母或教育者，要以身作则，成为儿童的榜样和引导者。
建立积极的亲子关系通过积极的互动和沟通，建立亲密的亲子关系，增强彼此的信任和理解。
学前儿童家庭教育的方法亲子游戏法亲子游戏的作用亲子游戏的选择亲子游戏的实施家庭环境的营造创造和谐、温馨、有爱的家庭氛围，提供丰富的学习和生活资源。
家庭环境的重要性家庭环境对儿童成长具有潜移默化的影响。
家长的行为榜样家长要以身作则，树立良好的行为榜样，引导孩子积极向上。
环境熏陶法榜样示范法榜样的作用榜样的选择榜样的示范方式赏识鼓励法赏识鼓励的作用赏识鼓励的技巧赏识鼓励的注意事项家长在学前儿童家庭教育中的角色定位引导者：激发孩子学习兴趣和动力发现和培养孩子的兴趣爱好创造良好的学习环境鼓励孩子探索和尝试1 2 3陪伴孩子游戏和学习分享孩子的喜怒哀乐参与孩子的成长过程陪伴者：共同参与孩子成长过程教育者：传授基本生活技能和知识培养良好的生活习惯传授基本生活技能教授基础知识观察者：关注孩子心理变化及需求观察孩子的行为表现关注孩子的心理需求留意孩子的情绪变化学前儿童家庭教育中存在的问题与对策问题表现培养孩子独立性建立规则意识适度满足需求过度溺爱或忽视孩子需求问题及对策家长自身素质提升问题及对策01020304问题表现学习教育知识提高沟通技巧增强情绪管理能力问题表现营造安静舒适的学习环境创设丰富多元的文化氛围加强家庭安全管理家长与学校沟通不畅、缺乏信任或合作不紧密，影响教育合力形成。
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• ★善于表达对孩子的爱 • ★爱中有教，教中有爱 • ★爱中有严，严而有度 • ★要理解尊重孩子
2、因材施教原则
• 根据孩子的年龄特征、个性差异及身心发展水平 确定教育内容和要求。
• 家长要了解儿童的气质类型，从而根据孩子的气 质特点来因人施教。
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
• 惩罚适时、讲究方式、与说理教育相结合 考虑动机
案例
• 早上来幼儿园时，冰冰很伤心的抱着奶奶哭不肯 进入室内。在老师和奶奶的共同努力下，冰冰进 入了室内，但是冰冰仍然无法停止哭泣。这时孩 子都在吃饭，老师就把冰冰叫到睡眠室，拉着冰 冰的手，同时看着他的眼睛，“冰冰，我们单独 聊聊吧。”冰冰这时的情绪已经有所缓和，虽然 仍在抽泣，但已经努力在控制自己的情绪。“冰 冰，幼儿园这么多小朋友都很喜欢你，他们都等 你来吃饭呢，而且老师也很喜欢冰冰。”看冰冰 的情绪有所缓和，老师说“那我们拉个勾吧，一 会儿好好吃饭”。冰冰很爽快的和老师拉了勾然 后自己去洗手，然后又很安静的开始吃饭。
• ⊙不要把兴趣爱好过多地功利化
• 3.榜样示范法
•
案例1、案例2
• ⊙选择合适的榜样 • ⊙让孩子认识榜样的真正价值 • ⊙引导孩子把认识转化为学生榜样的信念
与行为品质
• ⊙注重父母自身的率先垂范
• 4.奖惩激励法 • 正强化、负强化 • ⊙表扬鼓励为主 • 及时表扬、方式恰当、与物质结合 • ⊙批评惩罚慎重
是非观念模糊 形成双重性格 学会撒谎 影响父母的权威性
• 1、互通信息
• （家里的各家长应频频交流）
• 2、相互配合
• （抛弃父母“一个唱红脸，一个唱白脸”的做法）
• 3、共同教育
• （家庭成员要心往一处想，劲往一处使，形成一 股强大的教育合力。反之，父母如果“一人一把 号，各吹各的调”，那孩子就会手足无措，抵消 对孩子的教育。）
• ☆儿童气质类型☆
• 类型 所占群体孩子比例 特点
• 困难型 慢
10% 难成规律，适应
• 易养型
40%
受事物快，主动大方
形成规律，接
• 缓慢型 反应强度低
15%
躲避、适应慢、
• 中间型
35%困难与易养之间3.统 Nhomakorabea连贯原则
家庭成员相互配合，协调一致，使孩子的品德 和行为按照统一的要求发展。
否则对孩子的不良影响：
4.言传身教原则
• 案例：曾子杀猪 • • 父母要做好孩子的榜样，要既注意言语
又注意身教，将两者统一起来，使教育取 得良好的效果。
5.循序渐进原则
• 案例：拔苗助长
•
• 根据孩子身心实际发 展水平，由易道南、有浅 入深、由少到多，逐步提 高对孩子的要求，最终达 到身心健康发展。
二、学前儿童家庭教育方法
• 6.说法教育法
• ⊙讲解时要深入浅出，具有启发性 • ⊙谈话时要做个好充分的准备，情理交融 • ⊙讨论要民主平等
• 法国教育学家爱尔维修认为“即使是普通的孩子， 只要教育得法，也会成为不平凡的人”。
• 1、游戏娱乐法
• ⊙ 提供安全游戏空间 • ⊙提供适当的游戏材料，鼓励自制玩具 • ⊙适当的参与游戏 • ⊙了解孩子的成长状况与需求，提供适当的玩具
和游戏资源
• 2.兴趣诱导法
• ⊙捕捉孩子兴趣 • ⊙强化培养
你看后感想如何？
• 爸爸听吧，不予理睬，继续求孩子多掷一 次，并装出生气的样子，大声说道“谁敢 笑话我'儿子见爸爸这样就笑了起来；儿子 也邀请妈妈来参战，妈妈却说“我没有时 间，我要做饭去了”。就走进厨房了。
一、学前儿童家庭教育原则
1、严爱适度原则
家长对孩子要该 奖就奖，该罚就罚， 奖罚并用，奖罚分 明，奖惩适度，以 强化孩子的良好行 为，抑制孩子的不 良行为。
第四章学前儿童家庭教育的原则和方法
案例
爸爸把儿子从幼儿园接回家后，自顾自 得看起了报纸，儿子拿出跳棋说：“爸爸， 你和我下会儿棋好吗？”爸爸同意了，和 儿子玩了起来，眼看儿子就要到终点了， 爸爸便佯装拉住孩子的胳膊，苦苦哀求说： “让我多掷一次，好吗？”孩子听了捂嘴 偷笑；妈妈进来了，看到此状，并斥责爸 爸“你这么大个人了，还求孩子多掷一次， 这么禁不起失败，不觉得有失身份吗”？
• 冰冰快吃完饭时，“冰冰，我们明天开开 心心的来幼儿园好吗？”冰冰只是看着老 师，老师又用缓和的语气说“你这样哭奶 奶会伤心的，而且眼睛会痛的…”没等老师 说完，冰冰用一只手捂着眼睛，另一只小 手摆动着“别说了，别说了”。
• 5.环境熏陶法
• ⊙建立融洽的人际关系 • ⊙追求高尚的精神情趣 • ⊙注意美化居室环境