第四章学前儿童家庭教育的原则和方法 PPT

• 冰冰快吃完饭时，“冰冰，我们明天开开 心心的来幼儿园好吗？”冰冰只是看着老 师，老师又用缓和的语气说“你这样哭奶 奶会伤心的，而且眼睛会痛的…”没等老师 说完，冰冰用一只手捂着眼睛，另一只小 手摆动着“别说了，别说了”。
• 5.环境熏陶法
• ⊙建立融洽的人际关系 • ⊙追求高尚的精神情趣 • ⊙注意美化居室环境
• ⊙不要把兴趣爱好过多地功利化
• 3.榜样示范法
•
案例1、案例2
• ⊙选择合适的榜样 • ⊙让孩子认识榜样的真正价值 • ⊙引导孩子把认识转化为学生榜样的信念
与行为品质
• ⊙注重父母自身的率先垂范
• 4.奖惩激励法 • 正强化、负强化 • ⊙表扬鼓励为主 • 及时表扬、方式恰当、与物质结合 • ⊙批评惩罚慎重
• 惩罚适时、讲究方式、与说理教育相结合 考虑动机
案例
• 早上来幼儿园时，冰冰很伤心的抱着奶奶哭不肯 进入室内。在老师和奶奶的共同努力下，冰冰进 入了室内，但是冰冰仍然无法停止哭泣。这时孩 子都在吃饭，老师就把冰冰叫到睡眠室，拉着冰 冰的手，同时看着他的眼睛，“冰冰，我们单独 聊聊吧。”冰冰这时的情绪已经有所缓和，虽然 仍在抽泣，但已经努力在控制自己的情绪。“冰 冰，幼儿园这么多小朋友都很喜欢你，他们都等 你来吃饭呢，而且老师也很喜欢冰冰。”看冰冰 的情绪有所缓和，老师说“那我们拉个勾吧，一 会儿好好吃饭”。冰冰很爽快的和老师拉了勾然 后自己去洗手，然后又很安静的开始吃饭。
• ☆儿童气质类型☆
• 类型 所占群体孩子比例 特点
• 困难型 慢
10% 难成规律，适应
• 易养型
40%
受事物快，主动大方
形成规律，接
• 缓慢型 反应强度低
15%
躲避、适应慢、
• 中间型
35%
困难与易养之间
3.统一连贯原则
家庭成员相互配合，协调一致，使孩子的品德 和行为按照统一的要求发展。
否则对孩子的不良影响：
4.言传身教原则
• 案例：曾子杀猪 • • 父母要做好孩子的榜样，要既注意言语
又注意身教，将两者统一起来，使教育取 得良好的效果。
5.循序渐进原则
• 案例：拔苗助长
•
• 根据孩子身心实际发 展水平，由易道南、有浅 入深、由少到多，逐步提 高对孩子的要求，最终达 到身心健康发展。
二、学前儿童家庭教育方法
是非观念模糊 形成双重性格 学会撒谎 影响父母的权威性
• 1、互通信息
• （家里的各家长应频频交流）
• 2、相互配合
• （抛弃父母“一个唱红脸，一个唱白脸”的做法）
• 3、共同教育
• （家庭成员要心往一处想，劲往一处使，形成一 股强大的教育合力。反之，父母如果“一人一把 号，各吹各的调”，那孩子就会手足无措，抵消 对孩子的教育。）
• ★善于表达对孩子的爱 • ★爱中有教，教中有爱 • ★爱中有严，严而有度 • ★要理解尊重孩子
2、因材施教原则
• 根据孩子的年龄特征、个性差异及身心发展水平 确定教育内容和要求。
• 家长要了解儿童的气质类型，从而根据孩子的气 质特点来因人施教。
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
• 法国教育学家爱尔维修认为“即使是普通的孩子， 只要教育得法，也会成为不平凡的人”。
• 1、游戏娱乐法
• ⊙ 提供安全游戏空间 • ⊙提供适当的游戏材料，鼓励自制玩具 • ⊙适当的参与游戏 • ⊙了解孩子的成长状况与需求，提供适当的玩具
和游戏资源
• 2.兴趣诱导法
• ⊙捕捉孩子兴趣 • ⊙强化培养
• 6.说法教育法
• ⊙讲解时要深入浅出，百度文库有启发性 • ⊙谈话时要做个好充分的准备，情理交融 • ⊙讨论要民主平等
你看后感想如何？
• 爸爸听吧，不予理睬，继续求孩子多掷一 次，并装出生气的样子，大声说道“谁敢 笑话我'儿子见爸爸这样就笑了起来；儿子 也邀请妈妈来参战，妈妈却说“我没有时 间，我要做饭去了”。就走进厨房了。
一、学前儿童家庭教育原则
1、严爱适度原则
家长对孩子要该 奖就奖，该罚就罚， 奖罚并用，奖罚分 明，奖惩适度，以 强化孩子的良好行 为，抑制孩子的不 良行为。
第四章学前儿童家庭教育的原则和方法
案例
爸爸把儿子从幼儿园接回家后，自顾自 得看起了报纸，儿子拿出跳棋说：“爸爸， 你和我下会儿棋好吗？”爸爸同意了，和 儿子玩了起来，眼看儿子就要到终点了， 爸爸便佯装拉住孩子的胳膊，苦苦哀求说： “让我多掷一次，好吗？”孩子听了捂嘴 偷笑；妈妈进来了，看到此状，并斥责爸 爸“你这么大个人了，还求孩子多掷一次， 这么禁不起失败，不觉得有失身份吗”？