2020关于农村基础教育调查报告文档
农村基础教育调研报告（3）
农村基础教育调研报告（3）农村基础教育调研报告5、初步建立了“以县为主”的教育管理体制，撤消了乡镇教办，成立了乡镇中心校、县教育经费核算分中心，中小学教师工资由县统一发放，“以县为主”的教育管理体制运转基本正常。
6、教育投入不断增加。
依法保障教育经费投入，努力做到教育经费“两个提高”、“三个增长”。
即全县教育性教育经费支出占国民生产总值的比例随国民经济的发展和财政收入的增长逐步提高，教育经费支出占财政支出总额的比例随国民经济的发展逐步提高；教育经费拔款的增长高于财政经常性收入的增长，按在校学生人数平均的教育费用逐步增长，教师平均工资和生均公用经费逐步增长。
城市教育费附加和地方教育附加费基本做到足额征收并全额用于发展教育事业。
当然在调查访问的过程中我们也发现了农村基础教育存在的一些困难和问题。
（二）、存在的主要问题长丰县农村基础教育虽然取得了令人瞩目的成就，但总的说来，农村教育的发展水平仍还非常落后，党和政府应当高度重视农村基础教育中存在的问题。
1、义务教育发展不够均衡。
长丰县城乡教育资源分布不够合理，造成了城乡义务教育发展不够均衡。
农民的大部分小学无法按国家要求开设、音乐、美术、体育等课程，而在水家湖县城里进行调查时我们看那里的一小、二小基础设施齐备、课程完备，电教化、钢琴等设施应有尽有。
这里任课教师的、住宿条件也要远远好于农村，教师的学历和知识水平也高于农村。
而在陶楼乡大堂村小学我们看到的是另一幅情景，这里总共只有几十个学生和三个教师，刚到那里时映入我们眼前的是几间破旧不堪的小瓦房，教师只给学生上语文、数学及自然课。
且一个教师有时会三门课兼代，教师的学历、水平与城市相比，都相差甚远。
且因为教师的生活条件差，农村中小学也难以留住优秀教师。
2、职业教育与社会经济发展不相适应。
长丰县职业教育尽管起步早，但发展缓慢，规模不大，且招生困难，与推进县里提出的经济跨越式发展和建设社会主义新农村的迫切需求不相适应。
农村地区教育基础设施建设情况调查报告
农村地区教育基础设施建设情况调查报告一、调查背景近年来，我国在教育领域取得了长足的发展，但农村地区的教育基础设施建设依然存在一些问题。
为了解农村地区教育基础设施建设的现状和存在的问题，我们开展了一次相关调查。
二、调查方法我们通过问卷调查、实地走访和相关资料收集的方式，对多个农村地区的教育基础设施建设情况进行了深入综合的调查研究。
三、调查结果1.教室和学校建筑在我们的调查中发现，虽然很多农村地区的学校进行了改造和扩建，但依然存在不少教室破旧、学校建筑老化的情况。
部分学校的教室和建筑质量较差，甚至存在安全隐患。
这些问题严重影响了学生的学习和生活环境。
2.教学设备教学设备方面，很多农村地区的学校缺乏现代化的教学设备，比如投影仪、电脑、实验设备等。
这些缺陷直接影响了教育质量和教学效果。
一些学校的图书馆、实验室等学习场所也较为简陋，无法满足师生的需求。
3.师资队伍农村地区的教育基础设施不仅仅是指学校建筑和教学设备，还包括师资队伍。
我们发现，很多农村地区的学校存在师资不足、教师素质参差不齐的问题。
一些学校无法留住优秀的教师，导致教学质量下降。
4.食宿设施在一些偏远的农村地区，学生的食宿条件也比较差。
学校的食堂和宿舍设施不尽如人意，存在饮食卫生、环境卫生等问题。
这些问题不仅影响了学生的身体健康，也影响了他们的学习和生活。
缺乏优质的食宿条件也难以留住外来的教师。
五、问题分析农村地区教育基础设施存在一些普遍的问题，主要包括资金匮乏、政策支持不足、师资队伍紧缺、教育投入不足等。
由于农村地区经济相对落后，教育基础设施建设资金匮乏，很难满足学校的建设和改造需求。
政策支持不足导致农村地区的教育基础设施建设难以得到政府的有效支持和保障。
师资队伍紧缺和教育投入不足也是制约农村地区教育基础设施建设的重要原因。
六、建议和对策为了解决农村地区教育基础设施建设存在的问题，我们提出了以下几点建议和对策：1.增加投入政府需要加大对农村地区教育基础设施建设的投入，增加农村学校的建设和改造资金，改善学校的教室、师生食宿等条件。
基础教育调研报告范文3篇
教育公平问题是关系到我国国民基本权利的重要问题.实现基础教育的教育公平,是改变我国目前教育现状,强化国家要通过基础教育来提高国民素质的国家意志,提高我国人力资源整体素质的重要途径。
本文是为大家整理的基础教育调研报告范文。
基础教育调研报告范文篇一：教育实习基础教育调查报告根据与学生零距离接触过程中对中学生心理状况的了解，阐述当代中学生普遍存在的“学习倦怠”这一心理现象。
分析来自于家庭、社会、学校等方面的压力，提出了转化中学生“学习倦怠”心理的对策。
一、调查概况我于xxxx年9月份，对我实习的。
中学学生的学习心理状况进行了调查。
通过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法一具体目标1、调查中学生的学习心理现状2、调查当前中学生的学习心理特点3、研究当前中学生的学习心理成因及对策二调查方法学生问卷，其内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。
问卷调查在咸祥中学的在校学生之间进行，共发问卷80份，回收有效问卷75份，接近理想的高效样本数。
三、调查结果对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。
一中学生的学习心理现状分析1、教育价值观调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观。
71%的学生认为学习的作用是为了考大学，16%的学生认为学习的作用是提高自身素质，8%的中学生没有考虑，,5%的学生是受家庭逼迫。
调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。
他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的学生认为大学生挣钱多，25%的学生认为高中毕业生挣钱多，10%的学生认为初中毕业生挣钱多。
2、学习态度调查结果表明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，9%的学生害怕学习。
这与他们“考大学”意识淡化是相一致的。
农村基础教育现状调查研究报告
农村基础教育现状调查研究报告《农村基础教育现状调查研究报告》一、研究目的本报告旨在调查研究农村基础教育的现状，分析存在的问题，并提出改进的建议，以促进农村基础教育的发展。
二、研究方法本研究采用问卷调查和实地走访相结合的方法，选取多个农村地区进行调查和观察，获取全面准确的信息。
三、调查结果1.教育资源不均衡：农村地区教育资源相对城市更为匮乏，师资水平较低，教材和教学设备也较为欠缺。
2.学生入学率低：由于交通不便、家庭环境和经济条件等因素，农村地区的学生入学率相对较低。
3.学校条件落后：农村学校基础设施薄弱，教室、实验室、图书馆等资源缺乏，影响了学生的学习环境和能力培养。
4.教育质量偏低：农村地区的教育质量相对城市较低，学生的学习能力和素质发展等方面存在明显差距。
四、问题分析1.教育经费不足：农村地区的教育经费相对较少，无法保障教育资源的充分配置和学校条件的改善。
2.师资水平不高：农村地区的教师队伍结构相对城市较为薄弱，缺乏优秀的教师资源，影响了教学质量。
3.家庭经济困难：农村地区普遍存在家庭经济困难的问题，家长无法提供足够的支持和资源给孩子，影响了孩子的学习情况。
五、改进建议1.增加教育投入：政府应加大对农村基础教育的投入，提高教育经费占比，保障教育资源的充分配置和学校条件的改善。
2.提高师资水平：加强对农村地区教师的培训和职业发展支持，吸引和留住优秀的教师资源。
3.加强家庭教育指导：加强对农村家庭的教育指导，提供给家长关于教育的信息和资源支持，提高家庭对孩子的教育意识和能力。
六、结论农村基础教育存在诸多问题，但随着社会的发展和政策的支持，农村基础教育的发展前景仍然可期。
政府应加大投入，提高教育经费占比，完善教育资源配置和学校条件改善，提高教师队伍素质，强化家庭教育指导和支持，推动农村基础教育的全面发展。
基础教育调查报告范文6篇
基础教育调查报告基础教育调查报告范文6篇在学习、工作生活中，报告的适用范围越来越广泛，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。
你所见过的报告是什么样的呢？下面是小编为大家整理的基础教育调查报告范文，欢迎阅读与收藏。
基础教育调查报告范文1在深化基础教育的今天，西部农村地区基础教育仍然是一个薄弱环节，就起存在的现状和矛盾，仍具迫切性和严重性。
要推行全面的基础教育改革和取得中国教育事业的全面性胜利，西部农村地区的教育和弱势亟待提高和改善。
那么，西部农村地区基础教育的现存状态和矛盾有哪些呢？如何结合实际，找到符合实际而科学的解决方案呢？一、西部农村地区基础教育基本矛盾。
基础教育改革的实施和推行，很大程度是依赖于当时当地的社会.经济.文化以及政府对其投入等综合因素。
西部农村地区的经济结构.社会形态.文化底蕴无不影响和左右着基础教育改革。
其实施的社会.经济.文化背景如下：１、西部地区社会.经济.文化的发展状况：改革开放以来，随着政府对西部地区经济发展的重视和投入，西部地区的经济发生了天翻地覆的变化，经济发展迅速，国民生产总值逐年攀升，西部自身通过政策改革.吸收外资.宏观调控等一系列符合西部自身实际的改革，使西部地区经济发展取得了阶段性的胜利，政府对于基础教育的投资力度.基础教育设施建设.师资力量都得到改善。
但是不可忽视的是：西部地区相对于东部发达地区对于基础教育的投入捉襟见肘。
就我国现实的经济发展状况来看，西部农村经济仍处于被带动.相对落后的状态，由此对于基础教育的投资意识和比重相对疲软。
西部农村地区基础教育设施.校园环境.教学设备等已经不能满足基础教育的需求，不能满足学生对于课程的深刻理解.思维的发散.创新能力的提高。
而西部农村地区往往关心的是经济发展速度和质量如何，物质文明建设是否有提高，却忽视了教育对于经济发展的潜作用。
这样就导致了经济发展和基础教育的恶性循环。
经济的发展模式和思路很大程度上受到所处地区的社会文化影响，基础教育改革，变革的往往是那些我们已经习以为常的事物，社会风俗和文化底蕴中存在的一些东西很容易成为基础教育改革的障碍。
中国农村基础教育现状调查报告
中国农村基础教育现状调查报告一、背景和目的为了了解中国农村基础教育的现状，我们进行了一项调查。
通过收集数据和访谈教育者、学生和家长，我们希望揭示农村基础教育面临的挑战和问题，并提出改进的建议。
二、调查方法和过程我们选择了不同地区的农村小学和初中作为调查的对象。
通过问卷调查和面对面访谈的方式，我们收集了大量的数据。
调查范围涵盖了教育资源、教学质量、师资队伍、教学设施以及学生和家长的看法等方面。
三、教育资源状况在调查中，我们发现农村地区的教育资源相对不足。
很多学校缺少图书馆和实验室等必备设施，教学材料也相对有限。
此外，农村地区的学生还面临着较长的上学路程和不愿意到农村地区任教的教师短缺等问题。
四、教学质量问题尽管政府已经采取了一些措施来改善农村教育质量，但是很多农村学校的教学质量仍然较低。
教育水平低、教学方法单一和教学质量不均等问题是主要原因之一、学生们普遍缺乏学习动力和兴趣，很多学生的学业成绩也不尽人意。
五、师资队伍问题农村地区的教师队伍普遍缺乏专业知识和培训。
调查显示，很多农村学校的教师缺乏教学经验和方法，也没有接受过系统的教育培训。
此外，农村地区的教师工资较低，导致有些优秀的教师选择离开农村地区去城市工作。
六、教学设施问题农村学校的教学设施相对落后。
很多学校的教室、操场和活动场所非常简陋，缺乏现代化的教学设备和技术支持。
这对于提供优质的教育环境和教学资源造成了困难。
七、学生和家长的看法调查结果显示，大部分学生和家长对于农村基础教育不满意。
有些学生表示学校缺乏安全感，没有良好的学习环境。
家长们则普遍担心孩子的教育质量，希望政府能够加大对农村教育的投入和改善。
八、建议基于以上的调查结果，我们提出以下几点建议：1.加大投入：政府应当加大对农村教育的投入，增加教育资源的供给，改善农村学校的教学设施。
2.增加师资：提供更多的教师培训和支持，吸引优秀的教师到农村地区任教，并提高教师的工资待遇。
3.改进教育方法：推行多样化的教育方法，激发学生的学习兴趣和动力，提高教学质量。
2020关于农村教育调查报告范文
2020关于农村教育调查报告范文农村的教育问题一直都是大家留意的热点，下面整理了2020关于农村教育调查报告范文，欢迎阅读!2020关于农村教育调查报告范文调查目的：了解农村教育问题目前状况调查时间：XX年**月**日调查对象：城乡中小学调查方法：网上调查法实施人：***教育是一个国家持续发展的关键。
在中国这样一个发展中国家尤其应加大对教育的投入和投资。
我国是农业大国，农村人口占据8.8亿人，相应的农村教育现状，我在假期通过网上调查与农村教育有关的情况，发现有许多问题将是农村教育危机。
一、农村义务教育：基本普及之后的问题自几年前中国政府宣布“基本普及”了九年义务教育问题的人士似乎松了一口气。
但是透过表面的“达标”我们会发现，农村的教育状况并没有“登上一个新的台阶”。
相反，在并没有根除导致问题的根源而又遇农村税费改革等新的制度环境时，它变得似乎更加突出了。
只是问题的表现形式不同而已。
“基本普及”的含义相对于一些所居住的区域远没有普及，也就意味着每年有数百万少年儿童作为共和国公民难以充分享受他们接受义务教育的权利。
即以官方公布的学龄儿童，入学率达到99.1%来看，由于学龄儿童的基数过于庞大，没有入学的0.9%的儿童数量实际上超过了110万人，这庞大的人群的绝大多数当然是在农村，他们将成为未来的新文盲。
各地政府在这种“普及”的压力型体制下“冲刺”的结果，一些县乡政府为了达成这一目标使用了一经典式的法宝。
而不择手段结果是导致了许多后遗症，比和许多乡镇所背负的沉重的“教育债务”此外还包括入学率的下降和大学率的反弹，在中西部初中生辍学是一个带有全局性的问题，经过调查表明，农村贫困生的大学率高于城市，农村教育用于教育的支出占其的比例高。
从1986年《义务教育法》颁布之后到XX年实现“基本普及”之前XX年间，还是有很多儿童未上小学，小学阶段失学，小学毕业后未能升学及初中阶段失学的人，这么多人的显然在以各种各样的方式存在，因此有青少年犯罪，是因为处在低文化层，这些事实尤其需要教育行政官们的深刻反思，同时也为教育改革提供了一面耀眼刺骨的镜子。
农村基础教育调查报告
农村基础教育调查报告摘要：本文对中国农村基础教育进行了调查，分析了农村地区的教育资源现状、师资队伍质量、教育教学质量以及教育投入状况。
通过对调查结果的分析，提出了一系列问题和建议，旨在改善中国农村基础教育的发展。
一、调查背景近年来，随着中国城市化的加速和城市与农村之间发展差距的加大，农村地区的教育发展面临很大的困境。
为了及时掌握农村基础教育的现状和难点，本文对部分中国农村地区的教育资源进行了调查。
二、调查结果（一）教育资源现状调查结果显示，农村地区的教育资源短缺是一个较为普遍的问题。
在这些地区，教学设施的更新换代比较缓慢，很多学校的教学设施条件相对较差，比如缺少电脑、图书馆、实验室等。
同时，还有部分地区的学生需要长途跋涉才能去到学校，交通不便也是农村地区教育存在的瓶颈问题之一。
（二）师资队伍质量调查发现，农村地区的师资力量相对较弱，教师的教育背景和教育水平普遍偏低。
缺乏专业化的师资队伍直接导致了教学质量难以提升。
此外，由于薪资低、待遇差等原因，不少优秀的教师选择走向城市，对农村教育的投入和支持带来了不小的挑战。
（三）教学教育质量如果说教学资源和师资队伍是农村基础教育的基础，那么教学教育质量则是重中之重。
调查发现，农村地区教学教育质量普遍偏低，与城市地区相比差距明显。
这种差距主要表现在教师对学生的关注程度、教育资源的匮乏程度以及学生的学习兴趣等方面。
（四）教育投入状况农村地区的教育投入总体呈现缺乏的状态，政府部门尤其是基层政府对农村教育的投入力度还比较小。
此外，在社会资本等方面，对农村教育的投入也相对不足。
三、问题和建议（一）加大教育投入力度，促进基础设施建设政府应该大力加大对农村教育的投入力度，促进基础设施建设的不断更新。
同时，还应该在交通和学校建设等方面下更加大的努力，让更多的孩子能够接受到更好的教育。
（二）加强教师管理和鼓励师资队伍的持续发展政府和学校应该加强对教师的管理，提升教师成长的环境和机会，提高教师的工作积极性和责任感。
农村基础教育的调查报告
农村基础教育的调查报告关于农村基础教育的调查报告范文在现实生活中，越来越多的事务都会使用到报告，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。
你知道怎样写报告才能写的好吗？下面是小编收集整理的关于农村基础教育的调查报告范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
关于农村基础教育的调查报告范文1农业人口是我国劳动力的主要来源。
但是随着科技的发展和科教兴国战略方针的进一步实施，农民和农民子女们已不能仅仅局限于以体力谋生和发展，他们也想以自身的智慧和力量服务于祖国的建设事业。
农民绝对不是愚昧无知的，他们的子女更是充满了对知识的渴望和对幸福生活的向往。
但是供孩子上学比下海经商还要危险，它不是家长们所能掌控的，孩子在苦读十几年书后又回到家乡的土地上来“改造地球”的现象已数不胜数，也许使得许多家长都对子女上学失去了信心，不舍得下这个本钱，不敢做这笔生意。
但换个角度讲，孩子们毕竟学到了知识，“知识就是力量”，即使它是摸不着看不到的，但它的力量是无穷的，学到的知识会让他们终身受益的。
而这些就涉及到农村家长对教育的认识，他们做这笔生意的胆量到底有多大。
那么农民家长们是如何认识教育的？他们对教育又有什么意见和建议呢？笔者带着这些问题在寒假期间面向农村家长进行了一次关于农村教育问题的调查。
报告内容如下：一、调查及报告的基本情况本次调查以问卷（见附录3）的形式面向农村家长随机展开，从20xx年1月23日至20xx年2月7日为期两周，共发放问卷80份，在安寨村和西马连固村发放比例为10:70，收回68份，有效63份。
由于调查对象的限制，问卷的内容较为通俗浅显、简单明了。
在报告附录中包含了样卷（附录3）、相关数表和对应的图表(附录4)等。
二、数据统计分析如果孩子在毕业后没找到合适的工作家长们会后悔供孩子上学吗？1.以家长职业分类的统计资料（见附录4表4）显示:在农民当中,有39.13%选择了“一定会后悔”，32.61%选择了“不后悔”，17.39%的家长不知道会不会后悔，10.87%的家长选择了可能会后悔,总的来看农民家长的`观点还是比较明确的,但偏重于一定会后悔。
农村教育的调查报告7篇
农村教育的调查报告7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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农村基础教育调查报告
农村基础教育调查报告随着中国农村发展的迅速推进，农村基础教育问题逐渐得到了社会的关注。
针对农村基础教育状况，我们进行了一次广泛调查。
本报告旨在对农村基础教育做出全面的分析和评估，并提出可行的建设性意见。
一、调查结果1.农村教师队伍建设不足调查发现，农村教职工队伍建设严重不足。
首先，在教师的数量上，农村师资力量不足以满足教育需求，导致了师资缺乏、学生人均课程时间不足等问题。
同时，在教师的素质上，农村教师的综合素质与城市教师相比有一定差距，如专业技能、教育理念、学科知识等方面表现不佳。
2.农村教育设施状况差农村教育设施方面的评估结果相对于城市教育设施显得不尽人意。
具体来说，教学环境不佳，学校设施老旧，教室破旧不堪，存在课桌椅不足、停电等现象。
同时，基础设施方面设施不完善，如缺乏图书馆、体育馆、科技实验室等，无法提供更多更好的教学资源。
3.农村学生教育质量低调查发现，农村学生的教育质量低于城市学生。
学生素质缺乏，课程学习训练不足，对未来的职业发展和学习习惯的养成有一定的影响。
此外，家庭教育和文化程度也影响了农村学生的学习成果。
二、原因分析我们认为，农村基础教育面临的问题，除了教育投入不足、体制不灵活外，还与一些特定因素有关，如地理环境、经济水平、人口流动、家庭教育等。
另外，我们认为教师素质低下是导致农村教育水平偏低的深层次原因。
与城市教师不同，农村教师所接触的环境资源和学习经验都较少，缺乏多元化的思考方式，导致其教学能力和教育意识都不如城市教师。
三、改善建议为了改善农村教育，我们提出以下建议：1.加大对农村教育的投入增加对农村教育的资金投入。
目前，政府教育支出不足，使得很多农村学校得到的资金支持相对较少。
同时，完善教育经费保障机制，增加农村教育经费的比重，提高学生在农村地区的受教育机会。
2.加强农村教师队伍建设提升农村教师的职业道德和教育技能，加强教师的师德教育，激励教师投入到教育教学中。
此外，增加对农村教师的培训与维护，提高教师的综合素质和工作技能水平。
农村地区教育基础设施建设情况调查报告
农村地区教育基础设施建设情况调查报告一、背景介绍农村地区教育基础设施建设一直是国家和社会关注的焦点之一。
随着农村经济的发展和农民生活水平的提高，教育问题也逐渐成为社会各界关注的焦点。
对于农村地区教育基础设施建设的具体情况，一直存在着较大的争议和不确定性。
为了更全面地了解和掌握农村地区教育基础设施建设情况，我们进行了一次综合性的调查研究。
二、调查方法本次调查采取了问卷调查和实地走访相结合的方式，通过问卷了解农村地区教育基础设施的建设情况和需求，同时通过实地走访考察了目标地区的教育基础设施实际情况。
调查范围涵盖了多个省份的农村地区，以确保结果的全面和可靠性。
三、调查结果1. 学校基础设施情况在对农村地区学校基础设施的调查中，我们发现了一些普遍存在的问题。
许多学校的教学楼和宿舍建筑较旧，存在质量和安全隐患。
部分学校的教学设备和实验器材更新较慢，无法满足教学需求。
一些学校缺乏运动场地和图书馆等活动场所，影响了学生的全面发展。
2. 教师队伍情况教师队伍是农村地区教育的重要组成部分。
我们在调查中发现，一些农村地区的学校存在教师队伍短缺的问题。
特别是一些偏远地区，难以招聘到高质量的教师，导致教育资源分配不均衡，甚至影响了教学质量。
一些教师的培训和职业发展机会也相对较少。
3. 学生生活条件学生的生活条件是影响教育质量的重要因素之一。
我们发现，在一些农村地区学生的生活条件并不乐观。
部分学生无法享受到优质的饮水和饮食，严重影响了身体健康和学习效果。
一些学生缺乏衣物和学习用具，影响了他们的学习积极性和心理健康。
四、问题分析从上述调查结果可以看出，农村地区教育基础设施建设存在一些普遍的问题。
存在教学楼、宿舍建筑老化、教学设备更新慢的情况。
教师队伍短缺、培训少的问题也普遍存在。
学生的生活条件也亟待改善。
这些问题直接影响了农村地区教育的整体质量和公平性。
五、建议为了改善农村地区教育基础设施建设的现状，我们提出以下建议：1. 大力投入农村学校基础设施的改建和更新，提高学校的安全性和实用性。
关于农村基础教育调查报告
关于农村基础教育调查报告近年来，为了促进教育公平，我国开展了大量关于农村教育的研究，农村基础教育调查报告就是其中一项。
该报告围绕农村学校的师资、教学、教学设施等方面进行了深入的调查分析，旨在为改善农村教育提供参考。
本文将简要介绍调查报告内容，并对其进一步深入探讨。
关于调查的数据和方法该调查覆盖全国各地的10个省、自治区、直辖市的1000余所中小学校及1万余名教师和2万余名学生。
调查方法为问卷调查和实地走访，通过对学校教学环境的直接观察以及对教师、家长、学生等不同群体的访谈，收集并分析了大量的数据，对农村教育现状进行全面概括和详细描述。
师资力量的困境从师资力量角度看，调查发现农村师资力量相对较弱，缺乏高素质教师，而且教师流动性大。
大多数农村教师文化和教育背景较低，教育教学能力较弱，特别是在新课程、新技术上的教学掌握程度有限，无法满足学生对知识掌握和素养的要求。
另外，由于农村地区经济相对落后，教师薪水低且生活环境差，导致一些优秀的教师因为经济问题流失到城市或外地去了。
教育资源的短缺从教育资源角度看，调查发现农村基础教育资源比较短缺，校舍、设施、教材、网络等方面存在着很大差距。
例如，不少农村学校存在校舍老旧、基础设施落后、公共卫生设施不完善、课桌椅和黑板不足等问题，对学习环境和教学质量都造成了影响。
此外，农村学校的弱点也包括了很多“软硬件”问题，如教材、课件、多媒体教学设备等的缺乏和技术支持的不足等。
学生成绩的低下从学生角度看，调查发现农村学生的学习成绩相对较低，整体表现出偏低的语文和数学及偏高的其他科目的特点。
这可能与许多因素有关，如家庭教育、经济水平、教育资源等，其中最重要的因素是师资问题所导致的的教学质量。
值得注意的是，农村学生的学习兴趣和学习动力相对较低，表现在师资、教育环境、教学质量等方面。
教育公平的挑战从教育公平角度看，农村教育公平和城市教育存在很大差距，地区差异和城乡差距比较明显。
由于教育资源的短缺，学生的各方面发展受阻，社会阶层之间的差异较大，留下了教育质量和机会之间的大裂缝。
关于农村基础教育调查报告
关于农村基础教育调查报告近年来，随着农村教育的发展，农村基础教育的发展也成为了重要的话题之一。
为了了解农村基础教育的现状，采访了多名农村教育工作者和学生家长，对农村基础教育进行了调查。
本文将具体介绍该调查报告的主要内容和建议。
一、现状1. 师资力量落后农村教育师资力量严重不足，特别是在小学阶段，几乎所有的教师都来自当地村庄，教学水平参差不齐，课程质量不高，缺少专业化的教学技能。
2. 学校基础设施存在问题农村学校的基础设施普遍很差，校舍破旧不堪，缺乏实验室、图书馆、教学仪器等现代教学设施，影响了学生的学习效果和兴趣。
3. 学科课程不够平衡很多农村学校以语文、数学等主科为主要课程，其他学科的教学内容和教学质量相对较差，学生的综合素质难以得到全方面的发展。
4. 学生成绩整体较低受诸多因素的制约，农村学生的成绩整体较低，其中表现出众的学生，往往因为缺乏各种资源的支持，较难得到更高学历和更好的发展机会。
二、建议1. 增强师资队伍的技能和水平政府可以通过各种政策措施，在教师的招聘和培训方面展开大范围的计划。
同时，提高教师工资收入，使其有更好的生活质量，更好的服务教育事业。
2. 建立更完善的基础设施国家和地方政府可以加大资金投入，帮助农村学校建立更完善、更现代化的校园，提供各种教育资源，如建立实验室、图书馆、运动场等，促进教学与学生的发展。
3. 重视全科课程的发展教育部门可以探讨制定具有较强实施性和可行性的政策，促进全科课程的全面发展，包括语文、数学、英语、科学、政治、历史、美术、音乐等综合学科的平衡发展。
4. 加强对学生的辅导和支持学校可以设立专门的学生辅导中心和职业指导中心，提供更全面、更多元的支持服务，帮助学生解决在学习和生活中遇到的各种困难。
以上是本次调查报告的主要内容和建议。
农村基础教育在发展中仍面临诸多困难和挑战，需要国家和社会各方的支持和合作，共同推动农村教育事业的发展，为农村孩子们的未来提供更加广阔的舞台。
基础教育调查报告4篇_调查报告_
基础教育调查报告4篇本次调查以小学的农村教师、学生、家庭为主要对象,调查的四个部分分别是:教学问题、教师问题、学生问题、家长问题。
其中以教师问题和学生问题为重点。
基本环节如下:一、调查的目的、意义以及调查方法全面推行新课程改革和教学改革,于是出现了很多问题。
本次调查采用采访法。
通过采访,了解了农村教师、学生和家长对教育的看法及其总体教育状况。
二、调查的基本情况1.教学问题在我们农村,九年义务教育已无法满足绝大多数家长和学生对教育的要求,他们要求上高中、上大学。
有71%的家长希望孩子拿到大学以上学历。
在回答升高中的原因时,68%的学生选择是因为他们自己喜欢读书,而选择是家长要求的仅为6.4%。
由此看来,教育已经受到了家长和学生的普遍重视。
孩子们是渴望拥有知识的,知识可以让他们开拓视野,知识可以让他们进一步的高升,知识可以让他们增长见识。
当然,农村也是需要人才和技术的。
没有技术,人才也是普通大众中的一员;没有人才,技术只能等待有人来驾驽。
从调查情况来看,农村小学教育存在着很多问题:教育经费短缺,以至于办学条件和办学效益差,教学设施简陋,教师队伍教法相对陈旧,严重影响着素质教育的实施;思想观念落后,教育价值趋向多元化、务实化、功利化,调查发现很多学生愿意留在家乡建设家乡,为家乡人们过上幸福生活而尽自己的一份力量;教学内容有些脱离农村实际,人才培养与农村经济和社会发展不相适应。
2.教师问题在农村,教师的工作量很大,一些老师很不满;尽管近些年来大力倡导素质教育,积极推进实施着新课程改革。
尤其是小学从三年级开英语课,但很多小学校里英语老师数量太少,导致老师工作量太大,出现了“一人多课”的现象。
一些老师竟教全校学生的英语,可见工作量之大!由此导致教师不能安心工作农村现有教师队伍中存在许多无心从教的现象,其表现形式主要有:1)跳槽:包括彻底调离教育系统或由村级学校向县、乡级学校转移。
跳槽教师多为农村中的佼佼者,这部分人员的离去无疑会降低师资队伍的总体水平。
关于农村教育2020调查报告范文（精选4篇）
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农村教育调查报告1基础教育，就是人们在成长中为了获取更多学问而在先期要掌握的知识。
基础教育，作为造就人才和提高国民素质的奠基工程，在世界各国面向21世纪的教育改革中占有重要地位。
中国的基础教育包括幼儿教育、小学教育、普通中等教育。
本报告的研究范围主要是有关我国农村地区基础教育的现状。
调研目的1、通过进行实地调查和网上搜集农村基础教育现状的信息和资料。
2、分析农村基础教育所存在的问题，并找出出现问题的原因。
3、通过分析具体农村地区的基础教育现状的案例，切实掌握农村基础教育问题出现的原因和解决的途径。
4、对本地区的农村基础教育问题进行调研，掌握第一手资料。
5、探索解决农村基础教育问题的途径，探究建设社会主义和谐社会的方法。
中国农村基础教育现状分析自1986年国家义务教育法出台以来，特别是《中共中央关于教育体制改革的决定》实施以来，我国的农村基础教育事业有了很大发展。
但由于农村教育先天不足，再加上后天失调，所以农村教育状况并没有实现质的飞跃，依然存在诸多问题。
(一)政府投入有限，农村基础教育经费严重不足，办学条件差。
教育的发展离不开一定的财政支持。
农业经济发展缓慢，农村财政紧张，各种经费特别是义务教育经费严重不足，导致农村学校的持续发展难以实现。
中国是个农业大国，义务教育阶段农村在校生占全国在校生的绝大多数。
目前，义务教育阶段在校生合计约1.93亿人，按农村人口占总人口的比例70%算，农村在校生约1.3亿人。
然而，长期以来，我国各级各类学校教育经费总投入中义务教育阶段所占比例过低，义务教育经费投入占总投入的比例始终低于60%，而农村义务教育投入占总投入的比重近年还不足30%。
2020农村小学教育现状调查报告
农村小学教育现状调查报告2020农村小学教育现状调查报告想要知道一些情况或事件时，我们通常要进行细致全面的调查，最后基于取得的调查材料汇成调查报告。
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农村小学教育现状调查报告1按照《关于开展**活动的通知》，我采取个别走访、问卷调查相结合的方式，作了深入细致的调研，现将有关情况报告如下：一、农村各小学课程开设齐全，执行从简。
各学校虽然都能按照国际教育部及省、市、区级要求开齐，开足科目，但是能够真正贯彻落实的除语数英以外的课程微乎其微。
体育、音乐、美术、科学、信息技术、综合实践、班会等等，很多课程既缺乏专职的教师也没有专门的教室，没有落到实处的必要条件。
如信息技术，各学校微机室的电脑早已废弃、淘汰，有的学校甚至没有微机室，怎样将信息技术课上好?科学课，虽然有些学校实验室的设备异常齐全，但是根本没有能够领着孩子们去做实验的老师，每一次科学课都在教室进行，在这样的教育中，孩子们的科学素养能够得到多大程度的提高?音乐、美术既无专职教师也无独立的教室，乐器、素材更是少之又少，即使有，也会被长期束之高阁。
二、学校道德教育虚浮，片面追求升学率，忽视、轻视道德教育。
各学校的德育时间仅停留在周一升旗仪式、思想品德课及班会课中，还常常要除去被代课教师占用的课时，而且即使是上课，也仅停留在说教、灌输层面。
没有学生自己的活动，没有道德教育的阵地，没有保证活动开展的必要措施。
学校、班级几乎不组织德育活动，更谈不上持课内外结合，形式要灵活多样。
这种缺乏体验，闭门造车的道德教育，效果微乎其微。
三、撤点并校，安全隐患增多。
学生上放学路途遥远，学校没有校车，很多小学生因无人接送，自己骑自行车上学;更有甚者，路上拦车上学;还有一部分由老年人负责接送，这部分人群的安全问题不容小觑。
另外，上放学期间道路拥堵，汽车、电动车、自行车，老人、年轻人、小学生瞬间挤满街道，同样存在安全隐患。
农村基础教育调研报告范文
农村基础教育调研报告范文【--个人简历范文】20某某年10月8日我选择自主实习来到和平中学进行为期2个月的教育实习，在学校领导和各位体育老师们的指导和帮助下，我完成了由学生向教师的华丽转身。
这一路走来,颇多留恋,诸多感慨。
在实习期间，我既是学生，又是教师。
作为学生，我虚心求教，不耻下问;作为人师,我兢兢业业，倍感骄傲。
我付出了很多。
收获了更多。
同时，我还在实习期间做了一次深入的调研工作，是针对和平中学体育课而言的。
为了得到教师和学生的真实想法，我费了一番心思，最终的调研结果对我将来的从业有很大的帮助。
为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带的班级的调研，而且还跨班级、年级调研，甚至还到其他同学所在的实习学校调研。
重要的调研的形式是发放调研问卷。
同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。
在此，我介绍一下自己的调研的结果，谈谈对和平中学体育教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。
希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。
首先，从教师的角度来谈一下体育教育的情况。
我所在的实习学校是一所镇高中——和平中学。
和平中学始建于1919年秋，是我县历史最久的一所具有光荣传统和优良校风的重点中学。
九十年来，在县委县政府和上级主管部门的关心帮助下，在社会各界的信任支持下，作为和平教育的领跑者，和平中学始终坚持锐意进取，抢抓机遇，不断完善的奋斗精神，本着为全县父老服务的意识，向各高校输送了数万名优秀的和平学子，圆了无数山区孩子的大学梦。
学校规模较大，和平中学有个校情，人数特别多了，一共有60多个班每个班60多个人，每节课就有八九班上课。
该校是河源市的一所重点学校，近年来生源增多，由于经济的影响，河源地区对教育的投资较好，学校的经济状况较好，体育设备，较齐全，该校学生的体育成绩中等，基础薄弱，班里学生体育水平得到提高，两极分化逐渐减小。
关于农村基础教育现状调查报告范文
关于农村基础教育现状调查报告范文1、机构行政化中国农村现阶段教育主管机构行政管理人员与学校行政管理人员之和与教师之比是1：1，就是说一个教师在上课，后面就有一个领导在监视着。
人多，机构就多，部门就多。
不管理是不作为，换句话说，管理管理，不管就没人理。
管理了，事务就多，文件就多，会议就多。
很多学校安排了专门参加会议、领取各种文件通知的专职驻城办事人员。
有人统计了一下，教师一半时间在课堂，一半时间要应付各种会议、检查、达标、验收。
两个一半，这样算起来，农村基础教育的人力资源的投入用到孩子身上的只能说是一半的一半。
教育是什么教书、育人，教师的事。
领导是什么不教书，不育人，育教师。
所以教师要想生存只有两种方式：一是要教好书，指哪干哪;二是要有个领导做保护人，潜规则吧，不然，就得被育。
教好书不难，多学习，多交流。
不被育就难了，那么多的领导在监视你。
所以巨大的压力之下教师大多也分为两类：一是老黄牛，别思想二是奴隶化，想方设法变成主子。
这样算来，教师队伍中全身心投入教育事业的也不是很多。
2、管理行政化如此庞大的，钢架的，而且后劲十足的教育管理机构，还能融下多少自主、创新的时间和空间呢教育管理部门就自己去考察，研究，再发文，培训教师。
通过多种途径向教师发号施令。
按章办事，按文办事，办不好就得被育。
3、教学行政化教学行政化表现为：一是为分二是为了作业，上面布置下来的课题要完成，条条框框要完成，上传下达传递给学生。
三是庞大的作业量，庞大的班级学额，庞大的课时数，教师能应付就高手了。
还什么自主呀，都自主就闹翻了天了。
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2020关于农村基础教育调查报告文档Contract Template关于农村基础教育调查报告文档前言语料：温馨提醒，报告一般是指适用于下级向上级机关汇报工作，反映情况，答复上级机关的询问。
按性质的不同，报告可划分为：综合报告和专题报告；按行文的直接目的不同，可将报告划分为：呈报性报告和呈转性报告。
体会指的是接触一件事、一篇文章、或者其他什么东西之后，对你接触的事物产生的一些内心的想法和自己的理解本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】一、调查背景改革开放以来，我国人均gdp的增长取得了令世人瞩目的成就。
然而，随着人均gdp的增长，城乡收入差距也在急剧加大。
XX年全国城镇居民可支配收入为10493元，农民人均纯收入为3255元，两者的收入比为3.22:1。
随着我国社会发展的加速和不同地区之间、社会阶层之间的差距拉大，教育公平问题进一步凸显，成为社会关注的热点。
党的xx届四中全会提出了构建社会主义和谐社会的新命题。
和谐社会的基础是公平、公正，而教育公平则是实现社会公平的重要内容，教育公平是社会公平的基础和核心，没有教育的公平公正，就不可能实现真正的社会和谐。
教育作为推动社会变革与发展的重要力量，既可以影响经济与社会发展的效率目标，又可以影响经济与社会发展的公平目标。
社会的教育在社会流动、社会分化中具有“筛选器”的功能，又具有稳定器、平衡器的功能，被视为实现社会平等“最伟大的工具”。
按照现阶段提出的新要求，我们应该以和谐理念来引领教育发展，通过推进教育的公平、公正，来促进社会的公平、公正，通过构建和谐教育，来推动构建和谐社会的步伐。
我国是一个农业大国，只有农村得以发展，才能真正实现社会的和谐发展。
农村发展的基础是搞好农村的基础教育。
基础教育是地方事业，担负着为地方培养人才的重要任务。
基础教育办得好坏，直接关系到地方经济和社会的发展与进步。
然而，农村基础教育现状却不容乐观。
二、调查对象此次我调查的对象就是针对农村的基础教育现状展开的。
基础教育，就是人们在成长中为了获取更多学问而在先期要掌握的知识。
基础教育，作为造就人才和提高国民素质的奠基工程，在世界各国面向21世纪的教育改革中占有重要地位。
中国的基础教育包括幼儿教育、小学教育、普通中等教育。
本报告的研究范围主要是有关我国农村地区基础教育的现状。
三、调查目的1、通过进行实地调查和网上搜集农村基础教育现状的信息和资料。
2、分析农村基础教育所存在的问题，并找出出现问题的原因。
3、通过分析具体农村地区的基础教育现状的案例，切实掌握农村基础教育问题出现的原因和解决的途径。
4、对本地区的农村基础教育问题进行调查，掌握第一手资料。
5、探索解决农村基础教育问题的途径，探究建设社会主义和谐社会的方法。
四、中国农村基础教育现状分析自1986年国家义务教育法出台以来，特别是《中共中央关于教育体制改革的决定》实施以来，我国的农村基础教育事业有了很大发展。
但由于农村教育先天不足，再加上后天失调，所以农村教育状况并没有实现质的飞跃，依然存在诸多问题。
(一)政府投入有限，农村基础教育经费严重不足，办学条件差。
教育的发展离不开一定的财政支持。
农业经济发展缓慢，农村财政紧张，各种经费特别是义务教育经费严重不足，导致农村学校的持续发展难以实现。
中国是个农业大国，义务教育阶段农村在校生占全国在校生的绝大多数。
目前，义务教育阶段在校生合计约1.93亿人，按农村人口占总人口的比例70%算，农村在校生约1.3亿人。
然而，长期以来，我国各级各类学校教育经费总投入中义务教育阶段所占比例过低，义务教育经费投入占总投入的比例始终低于60%，而农村义务教育投入占总投入的比重近年还不足30%。
而且，在农村义务教育总投人中，政府财政拨款所占比例也不高。
尽管近年中央教育财政转移支付向农村义务教育倾斜有所增加，但最高也只达到64.9%。
国务院发展研究中心“县乡财政与农民负担”课题组XX年发表的调查报告显示，在农村义务教育的投人中，乡镇一级的负担竟高达78%左右，县财政负担约9%，省地负担约11%，中央财政只负担了2%。
而在国外，中央政府是义务教育资金来源的主渠道，有的国家中央政府投入占整个基础教育投入的比重高达80%。
长期以来，农村义务教育主要以农民投入为主。
尤其是农村税费改革以前，农村义务教育事实上主要由农民承担。
税费改革后，农村基础教育的经费来源基本是以乡镇财政拨款为主，辅之以农村教育费附加以及收取学杂费、教育集资等。
乡级财政在农村义务教育中承担了全部责任。
农民的“合理”负担成为农村义务教育的重要支柱。
农村税费改革之后，在农民减负的同时，教育也大幅度减收，一些地方农村义务教育财政状况供需矛盾更加突出。
由于经费不足，农村中小学的教学设施十分落后，一些中小学的基本办学条件得不到保障。
XX年，我国农村地区危房比例仍然较高，全国小学和初中共有4542.3万平方米的d级危房。
此外，每年新增危房约1750万平方米，因自然灾害受损的校舍约200万平方米，小学和初中校舍危房率分别为5.6%和3.7%。
虽然XX年，国家实行了九年义务教育新的保障机制，许多学校新修了教学楼、办公楼、学生宿舍，但在教学仪器、实验设备、图书资料、现代化的教学手段等方面，农村中小学与城市相比都有很大差距，其教育信息化和教育技术水平更低，从而最终导致农村学生流失。
(二)师资力量严重不足，教师教学水平低，教学质量堪忧。
教师队伍的建设，在整个教育环节中至关重要。
师资力量的好坏，直接关系到学校的教育质量。
调查发现，农村教师队伍的现状不尽如人意。
1、师资力量匮乏，农村师资“缺血”。
由于农村教师待遇低，生活条件差，拖欠教师工资的现象严重，很多人不愿到农村任教。
一些刚毕业的大学生，宁愿在家待岗，也不愿当乡村教师。
同时，家里有门路的、教学水平稍高的教师也想办法挤入城市。
再加上这几年城市学校扩招，一些学校的师资力量不足，也开始从农村招聘教师。
随着进城教师的择优录取，越来越多的优秀教师流向了城市。
由于师资的流失，贫困农村的中小学校里一个教师跨年级、包班上课的现象司空见惯。
在农村许多学校，教师严重缺乏，无法适应新课改后的需求。
另外，造成农村教育师资力量不足的一个重要因素就是教师的单向流动，即优秀教师只具有向上的流动性。
如果村里的老师教得好，则入编进入镇里的学校，镇里的老师如果教得好，则进入县城里的学校。
依此类推。
这种带有刚性的评选机制导致农村基础教育系统只能得到较差的师资来源。
农村师资原本“先天”不足，无奈又遭流失之痛，农村师资严重“缺血”。
2、教师素质参差不齐，教师专业化程度偏低。
农村中小学教师学历普遍偏低，学历达标与能力达标存在较大落差，教师素质参差不齐。
农村小学专任教师中本科以上学历占的比例不到城镇的20%，初中也只相当于城镇的一半，如大田集镇中学教师第一学历合格率为22.7%。
尽管通过大规模的学历补偿教育和在职培训，农村教师学历达标率得到极大提高，但教师素质仍然不能满足义务教育快速发展的需要。
农村一些学校的大部分教师是本镇(县)未考上大学的高中毕业生，甚至一些初中毕业生也当起了教师，很多贫困县还有一部分教师小学毕业。
另外，相当一部分农村教师教育观念陈旧，知识老化，教学方法落后，难以适应教育改革发展的需要。
尤其是在信息化迅速发展的今天，他们无法赶上时代前进的步伐，使得农村中小学教师队伍形成不了梯队，专业化程度不高。
教师的低素质直接影响、限制了学生素质的提高。
由于教学质量不高，农村一些学校的生源逐渐流失。
在一些地区，“村小学到中心小学，中心小学到县城小学，农村初中到县城初中，优生不断流向县城”已成了趋势。
长此以往，学校将陷入一种恶性循环并将随着这种恶性循环而趋于萎缩。
(三)家庭贫困，出现了新的“读书无用论”。
在农村，尤其是贫困地区，由于教育投资少，本应由财政支付的教育经费负担转移到农民家庭，义务教育已无义务之实，老百姓需要自己负担学费。
农民一年的收入本来就很少，大部分用来支出子女的学费，一些多子女的家庭出现了教育致贫现象。
农民不堪教育费用的重负，导致其子女失学、辍学。
另外，近年就业形势不太乐观，职业教育极不发达，导致学生在大学学的知识在农村派不上用场，使得农村出现了新的“读书无用论”。
一些家长认为，与其让孩子读书，还不如让孩子早点出去打工挣钱以贴补家用。
尤其是那些家庭比较困难而成绩又不好的孩子，受家庭财力的制约，对教育的需求也很微弱，甚至连小学都没有毕业。
贫困人口失去学习机会，也就限制了他们获得个人发展的机会。
五、大田集镇李楼村基础教育案例分析此次调查我来到了大田集镇李楼村镇北联小，调查结果如下(一)教育现状一方面，师资力量缺乏教师不配套和跨年级上课现象严重,很多教师都是上了这门课再上那门,由于照顾不过来,只能让一些班级学生自习或做作业。
我们还了解到由于农村教师的待遇低,办公条件差,农村基础教育岗位难留人,老师调动频繁。
另一方面,教师队伍普遍存在学历低、职称低、素质低的“三低”现象。
大部分教师为“民转公”教师,由于他们的年龄偏大,业务素质在短期内不可能有很大的提高。
(二)面临的主要问题1、教师队伍数量不足、分配不均、素质偏低。
由于受政策因素的制约,该村近5年未补充过教师,导致教师严重不足和失衡。
而镇上的中心学校和交通条件较好的学校教师普遍超编教师队伍数量不足、分配不均、素质偏低。
同时由于一批学历低、素质不全面的人员进入教师队伍,再加上“民转公”教师,使得教师队伍整体素质不高,年龄结构也不合理。
农村课程改革对目前的农村教师提出了巨大的挑战,它要求教师的教育理念、教学角色行为必须实行全方位的转变。
由于农村教师队伍年龄资历、学识水平、身心状况差异较大,因此转变过程困难很多。
2、学校管理方面有待改进。
一是校长结构欠合理,老的老了,工作精力有限;年轻的又过于年轻,没有什么工作经历,更谈不上有较好的工作经验。
二是部分校长对学校的管理工作较为片面,只注重学校教学管理,对教学管理以外的,如学校安全管理,学生的德育工作、疾病防治、社会治安综合治理等,管理的力度不够。
3、学校经费困难。
实施“一费制”和“两免一补”后,人民群众的负担的确减轻了,但学校的办公经费受到一定影响,由于政府财力有限,上面的拨款也难以及时足额到位,使学校日常工作的正常运转受到一定的影响,一些基础设施建设无法实施,如校舍建设、绿化学校的创建等。
六、关于农村基础教育问题的对策思考针对农村基础教育出现的困难，今年我国提出了实施教育救助。
教育救助是国家、社会团体和个人为保障适龄人口获得接受教育的机会，从政策、物质和资金上对贫困地区和贫困学生所提供的援助。
限于农村的基础，农村地区难以实现教育的自救，因此，积极发挥政府的调节功能，及时实施农村地区的教育救助就成为促进农村教育事业发展的必然选择。