《古代诗歌五首》重难点突破
《古代诗歌五首》教案1
《古代诗歌五首》教案1第一篇：《古代诗歌五首》教案1《古代诗歌五首》教案1一、课题：古代诗歌五首二、教学目的：1.学习这五首诗,朗读、背诵这五首诗词。
；2.理解五首诗歌的意境；3.理解作者的思想感情。
三、教学重点1.朗读、背诵这五首诗词；2.理解作者的思想感情。
四、教学难点：1.理解诗歌的意境。
五、课时：2课时。
六、课型：综合新授课七、教学方法：讲读－讨论八、教具：九、教学过程：第一课时（一）检查预习1.查字典，读准下列字的音：碣石澹澹竦峙萧瑟枯藤昏鸦天涯 2.自己练习读这五首诗：（二）三分钟演讲（三）创设情境，导入新课 1.请一生讲一个曹操的故事。
2.教师作简评，引出曹操的远大抱负。
（四）学习《观沧海》 1．作家作品简介《观沧海》选自《乐府诗集》是《步出夏门行》中的一章。
作者曹操（155－220），字孟德，沛国谯县（今安徽省毫县）人。
东汉末政治家、军事家、诗人。
在镇压黄巾起义中，逐渐扩充军事力量。
建安元年（196年）迎献帝都许昌，用他的名义发号施令，先后削平吕布等割剧势力。
建安五年（200年）在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。
建安十二年（207年）东征乌桓，也取得了很大的胜利。
次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。
后封魏王。
曹丕称帝，追尊他为武帝。
善诗歌，《步出复门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉。
对汉末人民的苦难生活也有所反映。
《观沧海》是曹操的名篇。
公元207年，曹操亲率大军北上．追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，登临碣石山。
他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
2．朗读诗歌指导：先范读再由学生试读。
3．指导学生评析诗句。
逐句分析，先由学生分析,再由教师归纳。
小结：写景的十句，前六句写的是实景，后四句写的是虚景。
这首诗借景抒情。
将眼前海上景色和自已的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的表现。
《古代诗歌五首》课堂梳理
古代诗歌五首》教学设计一、教学目标1 .通过自读、齐读、配乐读，感受诗歌的节奏与韵律。
2 .通过了解诗人写作背景，联系生活实际，理解诗歌中蕴含的哲理。
3 .通过背诵默写，尝试恰当引用诗句增加文采。
二、教学重难点1 .重点：通过了解诗人写作背景，联系生活实际，理解诗歌中蕴含的哲理。
2 .难点：通过了解诗人写作背景，联系生活实际，理解诗歌中蕴含的哲理。
三、教学过程（一）朗读五首古诗同学们好，今天我们来学习第20课《古代诗歌5首》。
1.老师来朗读这首诗，同学们可以标注一下字音和朗读中的停顿。
登斯州台歌陈子昂前不足古人，后不JI 来者•念天地之悠悠，独怆（ChUdng ）然而涕（ti ）下！ 里岳 杜肃 岱东夫（fu ）如何？齐表了. 造化计抻分,阴阳捌今现。
箔眄生曾云，决毗（Zi ）入归耳•会当凌绝Ml.-Jt 众山小.游山西村陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚（Kln ）<»山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔闻说鸡鸣见日升不畏浮云遮望眼自缘身在最高层 2,现在自由朗读这首诗，注意要把字音、停顿读清楚。
（二）积景文学常识这篇课（荥择的55古诗是编者按照诗人生卒年先后来排列，请同学们看一下，学习古诗文，需要了解作家作品等相关文学常识。
这个表格里的内容，请大家重点关注诗人己亥杂诗（其五）龚自珍浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物,化作春的姓名及其生活的朝代。
篇名诗人朝代生卒年诗歌的体栽《整幽州台歌》陈子昂唐661-702古体诗《望岳》杜甫唐712-770古体诗《登飞来峰》王安石宋1021-1086绝句《游山西村》陆游宋1125-1210律诗《己文杂诗（其五）》耋自珍清1792-1841绝句我们还要了解这五首诗的体裁。
《登幽州台歌》题目中的“歌”指的是古体诗中的歌行体，属于古体诗。
主古体诗不要求对仗、平仄，篇幅长短不限。
《诗词五首》教案示例(通用
《诗词五首》教案示例(通用一、教学内容本节课选自《古代诗词精选》教材的第五单元《诗词五首》，详细内容包括：1.《登鹳雀楼》王之涣2.《望庐山瀑布》李白3.《夜泊牛渚怀古》杨万里4.《枫桥夜泊》张继5.《乌衣巷》王之涣二、教学目标1. 让学生掌握五首诗词的基本内容和意境，了解古代诗人的情感表达。
2. 培养学生的审美情趣，提高他们对古代诗词的鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，激发他们对传统文化的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗词中的意象、修辞手法和情感表达。
2. 教学重点：分析五首诗词的艺术特色，体会古代诗人的思想感情。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：诗词教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示五首诗词的图片，引导学生观察并发表感受，激发学习兴趣。
2. 诗词讲解：（1）登鹳雀楼a. 教师朗读诗词，学生跟读。
b. 分析诗词中的意象和修辞手法。
c. 讲解作者背景，体会作者情感。
（2）望庐山瀑布a. 学生自读诗词。
b. 分析诗词的艺术特色。
c. 交流讨论，分享心得。
（3）夜泊牛渚怀古a. 教师示范朗读。
b. 分析诗词的意境和情感。
c. 课堂讨论，深入理解。
（4）枫桥夜泊a. 学生朗读。
b. 分析诗词中的修辞手法。
c. 体会作者情感。
（5）乌衣巷a. 教师领读。
b. 分析诗词的背景和艺术特色。
c. 交流分享，拓展思维。
3. 随堂练习：让学生结合所学，选择一首诗词进行仿写。
详细过程：教师发放练习纸，学生现场创作，教师巡回指导。
六、板书设计1. 板书诗词，标注作者。
2. 画出五首诗词的意境图，标注重点词汇。
3. 在黑板上列出五首诗词的艺术特色和情感表达。
七、作业设计1. 作业题目：从五首诗词中选择一首，结合自己的感悟，写一篇300字左右的赏析。
答案：根据学生的个人感悟，合理发挥。
2. 拓展作业：了解其他古代诗人的作品，选择一首感兴趣的诗词进行学习。
《古代诗歌五首》精品教案的教学设计
《古代诗歌五首》精品教案的教学设计一、教学内容二、教学目标1. 理解并掌握古代诗歌的基本形式、韵律、意境等知识；2. 培养学生对古代诗歌的欣赏能力和审美情趣；3. 提高学生的诗歌创作能力，激发学生对传统文化的热爱。
三、教学难点与重点难点：古代诗歌的意境理解和意象运用。
重点：古代诗歌的形式、韵律、意境的掌握。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。
学具：古代诗歌选集、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示古代诗歌的图片，引导学生感受古代诗歌的美，进而引入本节课的内容。
2. 新课导入：讲解《登鹳雀楼》的背景、形式、韵律、意境等，让学生对古代诗歌有初步的认识。
3. 例题讲解：以《望庐山瀑布》为例，分析诗歌中的意象、形式美、意境美，引导学生学会欣赏古代诗歌。
4. 随堂练习：让学生分析《赋得古原草送别》的形式、韵律、意境，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论《江南春》和《夜泊牛渚怀古》的意境和意象，培养学生的合作精神。
六、板书设计1. 《古代诗歌五首》教学设计2. 内容：a. 古代诗歌的形式美b. 古代诗歌的意境美c. 古代诗歌的韵律美d. 诗歌中的意象运用七、作业设计1. 作业题目：从《古代诗歌五首》中任选一首，分析其形式、韵律、意境，并写出自己的感悟。
2. 答案示例：《望庐山瀑布》形式：七言绝句韵律：平仄相间，韵脚为“ou”意境：描绘了庐山瀑布壮美的景色，表达了诗人对大自然的敬畏之情。
感悟：这首诗让我感受到了大自然的神奇和壮美，同时也让我对古代诗人的才华赞叹不已。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果较好，学生对古代诗歌的欣赏能力得到了提高。
但在讲解过程中，部分学生对意象的理解仍有困难，需要在以后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他古代诗歌，如《静夜思》、《早春呈水部张十八员外》等，以拓宽知识面，提高诗歌鉴赏能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定；2. 例题讲解和随堂练习的深度；3. 小组讨论的引导和有效性；4. 作业设计的针对性和答案示例的深度；5. 课后反思及拓展延伸的实践性。
《古代诗歌五首》教案的教学设计
《古代诗歌五首》教案的教学设计一、教学内容本节课选自《中国古代文学》教材第三单元《唐风宋韵》中的《古代诗歌五首》，详细内容包括：1.《登鹳雀楼》——王之涣2.《相思》——王维3.《静夜思》——李白4.《泊船瓜洲》——王安石5.《江雪》——柳宗元二、教学目标1. 让学生了解并熟悉五首古代诗歌的作者、背景及其在文学史上的地位。
2. 培养学生对古代诗歌的审美能力，感受古代诗歌的韵味。
3. 通过对诗歌的朗读、解析和赏析，提高学生的文学素养。
三、教学难点与重点重点：分析五首诗歌的主题、意境和表达技巧。
难点：理解并体会古代诗歌的意境，提高学生的诗歌鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、《古代诗歌五首》原文及译文、笔记本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示五首诗歌的图片，引导学生观察并发表感想，激发学生对古代诗歌的兴趣。
2. 作者与背景介绍（5分钟）讲解五首诗歌的作者、创作背景及其在文学史上的地位。
3. 诗歌朗读与解析（10分钟）（1）带领学生朗读五首诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。
（2）逐句解析诗歌，分析诗歌的主题、意境和表达技巧。
4. 例题讲解（10分钟）以《登鹳雀楼》为例，分析诗句的意象、修辞手法及其表达效果。
5. 随堂练习（10分钟）学生根据所学，分析《相思》的主题和意境。
6. 赏析与讨论（15分钟）学生分组讨论，从不同角度赏析五首诗歌，分享各自的感悟。
六、板书设计1. 五首诗歌的题目、作者、背景2. 诗歌的主题、意境、表达技巧3. 例题解析：《登鹳雀楼》七、作业设计1. 作业题目：分析《泊船瓜洲》的主题、意境和表达技巧。
答案要点：《泊船瓜洲》表达了作者对国家政治的忧虑，以及对民生疾苦的同情。
通过描绘瓜洲的景色，运用拟人、对偶等修辞手法，表达了深刻的情感。
2. 课后阅读：《江雪》，写一篇不少于500字的读后感。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、朗读、解析、讨论等方式，使学生了解了古代诗歌的基本知识，提高了学生的诗歌鉴赏能力。
《古代诗歌五首》教案设计
教案设计：《古代诗歌五首》一、教学目标1.让学生了解古代诗歌的发展历程，掌握古代诗歌的基本特征和表现手法。
2.通过对五首古代诗歌的深入学习，培养学生的审美情趣和文学素养。
3.引导学生体会古代诗人的情感表达，提高学生的情感认知和情感表达能力。
4.培养学生独立思考和合作学习的能力，提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容1.古代诗歌的发展历程2.古代诗歌的基本特征和表现手法3.五首古代诗歌的学习与鉴赏三、教学重点与难点1.教学重点：古代诗歌的基本特征和表现手法，五首古代诗歌的学习与鉴赏。
2.教学难点：古代诗歌的情感表达和意象运用。
四、教学方法1.讲授法：讲解古代诗歌的发展历程、基本特征和表现手法。
2.朗读法：通过朗读，让学生感受古代诗歌的韵律美。
3.讨论法：分组讨论，引导学生深入理解诗歌内容，提高学生的文学鉴赏能力。
4.情境教学法：创设情境，帮助学生体会古代诗人的情感表达。
五、教学过程1.导入新课通过回顾已学的古代诗歌，引导学生了解古代诗歌的发展历程，激发学生对本节课的兴趣。
2.讲授古代诗歌的基本特征和表现手法（1）古代诗歌的基本特征：韵律、平仄、对仗、意象等。
（2）古代诗歌的表现手法：比喻、拟人、夸张、象征等。
3.学习五首古代诗歌（1）朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）分析诗歌的意象和情感表达。
（3）分组讨论，分享学习心得。
4.总结古代诗歌的艺术魅力通过对本节课的学习，引导学生体会古代诗歌的艺术魅力，培养学生的文学素养。
5.作业布置（1）背诵五首古代诗歌。
（2）写一篇关于古代诗歌的鉴赏文章，不少于800字。
六、教学评价1.过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论表现和情感体验。
2.成果评价：检查学生的作业完成情况，评价学生的文学鉴赏能力。
3.自我评价：引导学生反思本节课的学习收获，提高学生的自我认知能力。
4.同伴评价：组织学生相互评价，促进学生的合作学习能力和文学素养提升。
需要重点关注的细节是“教学过程”中的“学习五首古代诗歌”部分。
《古代诗歌五首》教案设计(精选
《古代诗歌五首》教案设计(精选一、教学内容1.《登鹳雀楼》：诗歌的背景、意境、艺术特点；2.《望庐山瀑布》：描绘自然景观的技巧、诗人的情感表达；3.《赋得古原草送别》：离别主题的诗歌创作、寓意解析；4.《江南春》：江南水乡的描绘、诗人的感慨；5.《夜泊牛渚怀古》：历史典故的运用、诗人的思考。
二、教学目标1. 让学生了解古代诗歌的基本知识，掌握五首诗歌的背景、意境和艺术特点；2. 培养学生的诗歌鉴赏能力，提高他们对古代诗歌的审美情趣；3. 通过对诗歌的学习，引导学生体会诗人的情感，激发他们对文学创作的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌意境的理解，诗歌艺术特点的分析；2. 教学重点：五首诗歌的背景知识，诗歌的情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示古代诗歌的图片，激发学生对古代诗歌的兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解：（1）介绍《登鹳雀楼》的背景、意境和艺术特点；（2）分析《望庐山瀑布》描绘自然景观的技巧和诗人的情感表达；（3）讲解《赋得古原草送别》的离别主题和寓意；（4）解读《江南春》中江南水乡的描绘和诗人的感慨；（5）阐述《夜泊牛渚怀古》中历史典故的运用和诗人的思考。
3. 互动：（1）邀请学生分享他们对诗歌的理解和感悟；（2）组织学生进行小组讨论，分析诗歌的艺术特点；（3）开展课堂问答，检查学生对诗歌内容的掌握。
4. 随堂练习：（1）让学生尝试创作一首以自然景观为主题的诗歌；（2）让学生分析一首自己喜欢的古代诗歌，并分享其艺术特点。
六、板书设计1. 《古代诗歌五首》2. 内容：（1）登鹳雀楼：背景、意境、艺术特点；（2）望庐山瀑布：描绘自然景观、情感表达；（3）赋得古原草送别：离别主题、寓意解析；（4）江南春：江南水乡描绘、诗人感慨；（5）夜泊牛渚怀古：历史典故、诗人思考。
七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《登鹳雀楼》中的意境，写出自己的理解；（2）以《望庐山瀑布》为例，分析古代诗歌中描绘自然景观的技巧；（3）从《赋得古原草送别》中选取一句诗句，阐述其寓意。
《古代诗歌五首》教案
-举例：《题西林壁》中的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，学生需要领悟诗人通过自然景观所表达的哲理。
-文化背景：对古代诗歌背后的文化背景和时代背景的理解，学生可能缺乏相关知识。
-举例：《江南春》中的“南朝四百八十寺”，学生需要了解南朝的历史文化背景，以加深对诗歌意境的理解。
-《夜宿山寺》中“鸟宿池边树，僧敲月下门”的静谧画面与诗人的生活情趣。
-《题西林壁》中“横看成岭侧成峰”的哲理意蕴及其启示。
-《江南春》中“千里莺啼绿映红”的色彩描绘与江南春景的生动展现。
2.教学难点
-韵律知识：五首诗歌的韵律特点，如平仄、押韵等，学生难以区分和掌握。
-举例：《登鹳雀楼》中的“平平仄仄平平仄”，学生需要理解并能够辨识。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古代诗歌的基本概念、描绘手法和情感表达。同时，通过实践活动和小组讨论加深了对古代诗歌的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和创作诗歌。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古代诗歌的基本概念。古代诗歌是一种以精炼的语言、富有节奏和韵律的艺术形式表达情感和描绘景象的文学体裁。它是中华文化瑰宝，传承着丰富的历史和文化。
2.案例分析：接下来，我们来看《登鹳雀楼》这首诗。这个案例展示了古代诗歌如何通过简洁的语言描绘壮阔景象，以及它如何帮助我们表达情感。
1.提升文学鉴赏能力：通过分析五首古代诗歌的韵律、意象、修辞手法等，使学生能够领会古代诗歌的艺术魅力，增强对文学作品的审美鉴赏能力。
《古代诗歌五首》教案设计
《古代诗歌五首》教案设计一、教学内容本节课选自《古代诗歌五首》，具体包括《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《夜雨寄北》、《枫桥夜泊》和《赋得古原草送别》五首脍炙人口的古代诗歌。
教学内容涉及教材的第三章《唐宋诗歌》第五节《山水诗》。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握五首古代诗歌的基本内容、艺术特色及历史背景。
2. 培养学生鉴赏古代诗歌的能力，提高文化素养。
3. 激发学生对古代诗歌的热爱，培养审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：五首诗歌的艺术特色及表现手法。
2. 教学重点：理解并背诵五首诗歌，学会欣赏古代诗歌的美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示五首诗歌的风景插图，引导学生进入古代诗歌的世界，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解五首诗歌的基本内容、艺术特色及历史背景，引导学生理解诗歌的意境。
a. 《登鹳雀楼》：王之涣以雄浑的笔触描绘了壮阔的河山，表达了奋发向前的精神。
b. 《望庐山瀑布》：李白以生动的比喻、形象的描绘，展现了庐山瀑布的雄伟壮观。
c. 《夜雨寄北》：李商隐以细腻的笔触描绘了夜雨中的相思之情。
d. 《枫桥夜泊》：张继以优美的诗句描绘了江南水乡的夜景，表达了诗人孤独寂寞的心情。
e. 《赋得古原草送别》：白居易以饱满的情感描绘了草原的辽阔，表达了离别之情。
3. 例题讲解：针对五首诗歌，设计相关题目，引导学生深入理解诗歌内涵。
4. 随堂练习：让学生当堂背诵五首诗歌，并进行默写练习，检验学习效果。
5. 互动环节：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，互相提问解答。
六、板书设计1. 《古代诗歌五首》2. 内容：五首诗歌的、作者、诗句及重点词语。
七、作业设计1. 作业题目：a. 背诵五首诗歌，并默写其中一首。
b. 分析五首诗歌的艺术特色，选择一首进行赏析。
c. 结合诗歌内容，谈谈你对山水诗的理解。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读古代诗歌，了解更多的诗歌作品，提高文学素养。
《古代诗歌五首》教学设计3篇
《古代诗歌五首》教学设计6教学目标：1、培养学生诗歌鉴赏的能力。
2、掌握诗歌鉴赏必要的知识、方法及技巧。
3、构建诗歌鉴赏的知识网络。
重难点：诗歌鉴赏的表达技巧，即表现手法和抒情方式。
课时：1课时教学过程：导入：简要分析学情，使学生明确自己的优劣、得失；分析近几年高考的命题规律和趋向，使学生更有针对性地学习。
一、高考命题趋势。
1、考查范围大都是唐诗宋词。
2、考查内容主要有以下几个方面：鉴赏诗歌的形象；品味诗歌的语言；奖赏诗歌的表达技巧；评价诗歌或作者的观点。
二、考点说明1、鉴赏诗歌形象要注意了解窗同的审美习惯主要有以下几点：（略）2、鉴赏语言即语言特色特点：（1）清新。
其特点是用语新颖，部落俗套。
（2）平淡，也称质朴。
其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。
（3）绚丽。
其特点是斩钉截铁，一语道破。
（4）含蓄。
意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉。
（5）简洁。
就是干净利落，言简意赅。
3、鉴赏表达技巧概念：表达技巧指的是表现手法和抒情方式。
（1）表现手法主要看看诗歌想象是否丰富，联想是否恰当，特别要看有没有运用烘托、反衬、象征等手法。
①因事即理就着某一事情或画面的叙写阐明某种道理。
苏轼《题西林壁》“远看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不知庐山真面目，只缘身在此山中”，在对西林的景物描绘之后发表了富有哲理的议论。
②情景交融借对自然景物或生活场景的描摹来抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。
如杜甫诗句“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声”，写竟之中包含着对春雨的喜爱之情。
③托物言志借写某一物表明某一中心。
如虞世南《蝉》“垂瑞饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风”。
托蝉言志：立身品格高洁的人，并不需要某种外在的凭借，自能声名远播。
④借助修辞看它们用了哪些修辞手法，表达了什么感情或创造了什么意境。
尤其要注意比喻、对比、夸张、对偶等修辞手法在诗歌中所起的作用。
古代诗歌五首教案
古代诗歌五首教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级上册第六单元古代诗歌五首，分别是《春晓》、《宿建德江》、《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
这些诗歌都是唐代著名诗人的作品，反映了唐代社会的风貌和诗人的思想感情。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵这五首诗歌；2. 理解诗歌的内容和意境，体会诗人的情感；3. 学会欣赏古代诗歌，提高文学素养。
三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵五首诗歌，理解诗歌内容和意境。
难点：欣赏诗歌，体会诗人的情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备学具：课本、笔记本五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放配乐朗诵的这五首诗歌，让学生初步感受古代诗歌的韵律美和意境美。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解诗歌内容，体会诗人的情感。
3. 课堂讲解（20分钟）针对每首诗歌，引导学生分析诗歌的意象、意境和诗人的思想感情，讲解诗歌中的难点字词。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据课堂讲解的内容，完成课后练习题，巩固所学知识。
5. 课堂背诵（10分钟）学生集体背诵这五首诗歌，检查背诵效果。
六、板书设计板书内容：《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
《宿建德江》移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
《望庐山瀑布》日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
七、作业设计1. 请学生将这五首诗歌的正确朗读和背诵；2. 请学生分析每首诗歌的意象、意境和诗人的思想感情，写在笔记本上；3. 选一首自己喜欢的诗歌，进行鉴赏，写下鉴赏心得。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过播放配乐朗诵、自主学习、课堂讲解、随堂练习、课堂背诵等多种教学手段，让学生充分感受古代诗歌的美。
《古代诗歌五首》教案
《古代诗歌五首》教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》九年级上册第三单元《古代诗歌五首》，包括《登高》、《茅屋为秋风所破歌》、《卖油翁》、《夜雨寄北》和《满江红》。
1. 教材章节：第三单元《古代诗歌五首》2. 详细内容：（1）杜甫的《登高》：描绘了深秋时节，诗人在长江边吟咏思乡之情。
（2）刘禹锡的《茅屋为秋风所破歌》：通过描述自己的茅屋被秋风破坏，抒发了诗人对世态炎凉的感慨。
（3）白居易的《卖油翁》：讲述了一个卖油翁诚信为本，最终获得成功的故事。
（4）李商隐的《夜雨寄北》：表达了诗人对远方亲人的思念之情。
（5）岳飞的《满江红》：通过对南宋初期抗金战争的场景描绘，展现了诗人坚定的民族气节。
二、教学目标1. 让学生了解古代诗歌的基本知识，掌握五首诗歌的基本内容。
2. 培养学生的审美情趣，提高对古代诗歌的鉴赏能力。
3. 引导学生了解诗人的思想感情，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：把握五首诗歌的意境，理解诗人的情感。
2. 教学重点：分析诗歌的艺术特色，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示五首诗歌的图片，引发学生对古代诗歌的兴趣。
2. 诗人简介：简要介绍五位诗人的生平事迹，帮助学生了解诗人的背景。
3. 诗歌朗读：让学生齐读五首诗歌，感受诗歌的韵律美。
4. 诗歌解析：（1）分析《登高》的意境，理解诗人的思乡之情。
（2）讲解《茅屋为秋风所破歌》的寓意，体会诗人的世态炎凉。
（3）探讨《卖油翁》的故事情节，学习诚信为本的品质。
（4）解读《夜雨寄北》的思念之情，感受诗人的家国情怀。
（5）赏析《满江红》的豪放风格，了解诗人的民族气节。
5. 例题讲解：（1）分析《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的意境。
（2）解释《茅屋为秋风所破歌》中“人生如逆旅，我亦是行人”的寓意。
6. 随堂练习：（1）让学生仿写一首以“思乡”为主题的古代诗歌。
《诗词曲五首》重点难点点拨
《诗词曲五首》重点难点点拨
《诗词曲五首》重点难点点拨
１、《酬乐天扬州初逢席上见赠》
这首诗抒发了诗人二十多年来郁积心头的苦闷和愤懑之情，表达了对旧友的深切怀念和对前途的无限希望。
诗中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”二句，对仗工整，语言铿锵，富于哲理，已成为千古流传的名句。
诗人以“沉舟”“病树”自喻，对仕途的失意，抱负的落空，表现出不甘沉寂的阔大胸怀。
现引用这两句诗，常赋予其新的涵义，喻指任何腐朽没落的势力，都不可能逆转历史发展的潮流，新生力量必将欣欣向荣，茁壮成长。
商女，是侍候他人的歌女。
她们唱什么是由听者的趣味而定的，可见诗中说“商女不知亡国恨”，乃是一种曲笔，真正“不知亡国恨”的是那座中的欣赏者──封建贵族、官僚及豪绅。
作者在诗中指责商女，实是指桑骂槐。
“夜泊秦淮近酒家”，看似平平，却值得玩味。
由于“夜泊秦淮”才“近酒家”。
前四个字为上一句的景物点出时间、地点，使之更具个性和典型意义，同时照应诗题。
后三个字又为下文铺路，由于“近酒家”、才引出“商女”，“亡国恨”、“后庭花”，也由此触动了诗人的情怀。
这七个字承上启下，网络全篇，诗人构思的细密、精巧，于此可见。
闻笛赋：指晋间秀所作《思旧赋》诗人用这个典故，是为了怀念被贬被害的朋友。
５、《山坡羊
潼关怀古》
这首散曲以沉郁、愤懑的心情，表达了人民对统治者的愤慨。
尤其是“兴，百姓苦；亡，百姓苦”一句，千锤百炼，尖锐而警拔。
总之，不论是怎样的改朝换代，人民总是生活在水深火热之中。
古代诗歌五首教学设计教案
古代诗歌五首教学设计教案教案：古代诗歌五首教学内容：本节课将学习五首古代诗歌，包括《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》、《寻隐者不遇》和《赋得古原草送别》。
这些诗歌分别反映了古代诗人的生活、情感和对大自然的赞美。
通过对这些诗歌的学习，让学生领略古代诗歌的魅力，培养他们对古典文学的兴趣。
教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵这五首古代诗歌。
2. 能够理解诗歌的大意，体会诗人的情感。
3. 能够分析诗歌的韵律、节奏和意象，提高文学鉴赏能力。
教学难点与重点：难点：理解诗歌的意象和诗人所表达的情感。
重点：朗读和背诵诗歌，分析诗歌的韵律和节奏。
教具与学具准备：1. PPT课件，包含五首诗歌的原文、翻译和图片。
2. 诗歌朗读录音，以便学生跟读和模仿。
3. 诗歌背诵卡片，方便学生随时复习和巩固。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的古代诗歌，激发他们对诗歌的兴趣。
2. 向学生介绍本节课将学习的五首古代诗歌，激发他们的学习热情。
二、诗歌学习（15分钟）1. 出示第一首诗歌《静夜思》，让学生朗读并跟读录音，熟悉诗歌的韵律和节奏。
2. 讲解诗歌的意思，帮助学生理解诗歌的意象和诗人所表达的情感。
3. 让学生进行随堂练习，回答与诗歌相关的问题。
三、诗歌讨论（10分钟）1. 引导学生进行小组讨论，分享他们对其他四首诗歌的理解和感悟。
2. 邀请几名学生上台分享他们的讨论成果，促进学生之间的交流。
四、诗歌背诵（5分钟）1. 向学生发放诗歌背诵卡片，让他们进行小组背诵。
2. 鼓励学生上台进行背诵展示，给予他们积极的反馈和鼓励。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行家庭背诵和朗读。
2. 布置相关作业题目，让学生深入思考诗歌的意象和情感。
板书设计：板书诗歌的和作者，以及在讲解诗歌时涉及的重要内容和关键词。
作业设计：1. 请学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行家庭背诵和朗读，并记录下自己的感悟。
课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过学习五首古代诗歌，让学生领略了古代诗歌的魅力。
《古代诗歌五首》教案的教学设计
《古代诗歌五首》教案的教学设计一、教学内容本节课选自古代诗歌精选教材第四章，详细内容包括《登鹳雀楼》、《静夜思》、《春晓》、《相思》、《赋得古原草送别》五首脍炙人口的古代诗歌。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握五首古代诗歌的基本内容、韵律和意境。
2. 培养学生对古代诗歌的欣赏能力，提高审美情趣。
3. 引导学生通过学习古代诗歌，了解古代文化，传承中华优秀传统文化。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌的意境理解和欣赏。
教学重点：五首诗歌的基本内容、韵律和背景知识。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：古代诗歌教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示古代诗歌的美丽图片，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解五首诗歌的基本内容、韵律和背景知识。
（1）登鹳雀楼：诗人王之涣借助鹳雀楼这一景物，抒发了“欲穷千里目，更上一层楼”的豪情壮志。
（2）静夜思：李白在月夜思念家乡，表达了游子思乡之情。
（3）春晓：孟浩然描绘了春天早晨的美好景色，传递出对生活的热爱。
（4）相思：王维以月下相思为主题，表达了深切的思念之情。
（5）赋得古原草送别：白居易通过描绘古原草原的景色，表达了离别之情。
3. 实践情景引入：请学生结合自己的生活经验，谈谈对五首诗歌的理解和感悟。
4. 例题讲解：以《登鹳雀楼》为例，讲解如何欣赏古代诗歌，分析其意境和韵律。
5. 随堂练习：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗读、分析和赏析。
六、板书设计1. 板书五首诗歌的和作者。
2. 在黑板上展示五首诗歌的关键句子和韵律特点。
七、作业设计1. 作业题目：请学生选取一首本节课学习的诗歌，结合自己的感悟，写一篇不少于300字的赏析文章。
2. 答案：学生完成作业后，教师进行批改，给出指导意见。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，对自己的教学效果进行反思，查找不足，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他古代诗歌作品，提高诗歌欣赏能力，丰富古代文化知识。
古代诗歌五首教学设计教案(版
古代诗歌五首教学设计教案(版一、教学内容本节课选自《古代诗歌精选》教材的第二单元，详细内容包括《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《夜泊牛渚怀古》、《江南逢李龟年》和《逢雪宿芙蓉山主人》五首古代诗歌。
二、教学目标1. 让学生了解古代诗歌的背景知识，理解五首诗歌的基本内容和意境。
2. 培养学生的审美情趣，提高他们对古代诗歌的鉴赏能力。
3. 通过对诗歌的朗读、分析、讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的意境和表达手法，体会诗人的情感。
2. 教学重点：掌握五首诗歌的基本内容，学会鉴赏古代诗歌。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示五首诗歌的图片，引导学生进入古代诗歌的世界，激发学生的学习兴趣。
（1）让学生观察图片，猜测诗歌的主题。
（2）简要介绍诗人及诗歌背景。
2. 朗读诗歌：让学生朗读五首诗歌，感受诗歌的韵律美。
（1）教师示范朗读。
（2）学生跟读。
（3）分组朗读，互评互鉴。
3. 分析诗歌：引导学生分析五首诗歌的内容、结构、意境和表达手法。
（1）教师讲解《登鹳雀楼》。
a. 诗歌内容：描述了诗人登高远望的情景。
b. 诗歌结构：起承转合。
c. 意境：壮美。
d. 表达手法：对仗、夸张。
（2）学生分析其他四首诗歌。
4. 例题讲解：以《望庐山瀑布》为例，讲解如何鉴赏古代诗歌。
（1）了解诗歌背景。
（2）分析诗歌内容、结构、意境和表达手法。
（3）体会诗人情感。
5. 随堂练习：让学生选择一首诗歌，运用所学鉴赏方法进行分析。
六、板书设计1. 板书古代诗歌五首教学设计2. 内容：a. 诗歌b. 诗人c. 诗歌内容、结构、意境、表达手法d. 鉴赏方法七、作业设计1. 作业题目：a. 分析《夜泊牛渚怀古》的意境和表达手法。
b. 仿写一首以自然景观为主题的古代诗歌。
2. 答案：a. 意境：苍凉、雄浑；表达手法：借景抒情、寓情于景。
《诗词曲五首》难点解析
《诗词曲五首》难点解析《诗词曲五首》难点解析【赤壁】师：这是晚唐诗人杜牧一首著名的咏史诗。
杜牧（８０３～约８５２），字牧之，京兆万年（今属陕西省西安市）人，晚唐诗人，与李商隐齐名。
他二十六岁中进士，作了十年幕僚。
后来调到京师，被排挤。
累官至中书舍人。
他关心国事，同情人民疾苦，但一生困顿失意。
有《樊川文集》。
杜牧写了不少咏史伤今的政治诗，含蓄地对时政提出批评。
但艺术上最有特色的是写景抒情的七绝，意境深婉，语言轻丽，风格清爽。
请同学朗读这首诗。
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
师：结合自己的理解，参考注解，解释词语。
生：“赤壁”，三国时期吴蜀联盟大破曹兵的战场。
地址众说不一，一般认为在今湖北省西北。
“折戟沉沙”，折断的战戟被埋在江边泥沙里。
“销”，销蚀。
“前朝”，指三国时期的吴国。
“东风”，《三国志·周瑜传》注里说，赤壁之战时，周瑜采纳黄盖火攻之计，诈降曹操。
当曹军等待受降的时候，黄盖点燃了积薪灌油的伪装的船只。
当时东南风大起，因而以空泛的议论去评价历史，这也正是本诗在艺术表现上的独到之处。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
“赤壁之战”，周瑜以少胜多，利用的是火攻。
火攻能成功关键在于东风，因为当时两军对峙，孙刘联军在西，有了东风，才能顺风放火，烧掉曹军的船只，取得胜利。
诗人在这里出人意外地设问：假若东风不来，它不给周瑜这个方便，战局的发展会怎样的呢？那样的话，曹操拥十倍以上的兵力，完全有可能击溃联军的抵抗。
“铜雀春深锁二乔”就是这种假想的结果。
原来吴国有个乔公，生了两个姑娘，都长得很漂亮：大姑娘人称大乔，嫁给了孙权的哥哥孙策。
孙策此时已经死去，所以大乔就成了遗孀。
小姑娘人称小乔，就是周瑜的夫人。
姊妹俩合称“二乔”。
“铜雀”呢？曹操在他的根据地邺郡修建了一座楼台，楼顶立有一丈五尺高的大铜雀，所以叫铜雀台。
这里住有曹操的姬妾。
“春深”两字，固然是指自然界的春光灿烂，同时也暗示妖烧的女人。
2024年古代诗歌五首教学设计教案
古代诗歌五首教学设计教案一、教学目标1.让学生了解并掌握五首古代诗歌的基本内容、主题思想和艺术特色。
2.培养学生对古代诗歌的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
3.激发学生对古代诗歌的兴趣，培养学生热爱中华民族优秀传统文化的情感。
二、教学内容1.《登鹳雀楼》（王之涣）2.《静夜思》（李白）3.《望庐山瀑布》（李白）4.《江雪》（柳宗元）5.《赋得古原草送别》（白居易）三、教学重点与难点1.教学重点：五首诗歌的基本内容、主题思想和艺术特色。
2.教学难点：诗歌的艺术特色及其鉴赏方法。
四、教学方法1.讲授法：介绍诗歌的背景、作者、基本内容等。
2.朗读法：引导学生有感情地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
3.讨论法：组织学生分组讨论，探讨诗歌的主题思想和艺术特色。
4.欣赏法：通过多媒体展示相关图片、音频、视频等，帮助学生更好地理解诗歌。
五、教学过程1.导入新课利用多媒体展示古代诗歌的美丽画面，引导学生感受古代诗歌的魅力，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课（1）介绍《登鹳雀楼》的作者王之涣，以及诗歌的背景和基本内容。
（2）引导学生有感情地朗读《登鹳雀楼》，感受诗歌的韵律美。
（3）分析《登鹳雀楼》的主题思想和艺术特色。
3.课堂讨论组织学生分组讨论，探讨五首诗歌的主题思想和艺术特色，以及诗歌鉴赏的方法。
4.欣赏诗歌利用多媒体展示五首诗歌的相关图片、音频、视频等，帮助学生更好地理解诗歌。
5.课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调五首诗歌的主题思想和艺术特色。
6.布置作业（1）背诵五首诗歌。
（2）选取一首诗歌，写一篇鉴赏文章。
六、教学反思通过本节课的教学，评估学生对古代诗歌的理解和鉴赏能力，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
需要重点关注的细节是“教学方法”。
教学方法是教学过程中的关键环节，直接影响到学生对知识的理解和掌握。
在本教案中，教学方法的选择和运用将决定学生能否有效地学习和欣赏古代诗歌。
《古代诗歌五首》教案的教学设计
《古代诗歌五首》教案的教学设计一、教学内容本节课选自《古代诗歌五首》，具体包括《登鹳雀楼》、《相思》、《静夜思》、《春晓》和《赋得古原草送别》这五首脍炙人口的古代诗歌。
教学内容涉及每首诗歌的全文解读、背景分析、意境把握及艺术特色。
二、教学目标1. 理解并背诵五首古代诗歌，体会古代诗歌的韵律美。
2. 分析五首诗歌的意境和艺术特色，提高学生的审美鉴赏能力。
3. 了解诗人的生平和创作背景，培养学生的文学素养。
三、教学难点与重点重点：分析五首诗歌的意境和艺术特色，感受古代诗歌的魅力。
难点：如何引导学生从诗歌中提炼出核心意境，理解诗人的情感。
四、教具与学具准备1. 多媒体教学设备，展示诗歌相关图片、视频等资料。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入：通过展示古代绘画作品，引导学生进入古代诗歌的情境。
2. 新课导入：介绍五首诗歌的作者、背景，引导学生了解诗歌的意境。
3. 诗歌解读：逐句解读五首诗歌，分析诗歌的韵律、意境和艺术特色。
4. 例题讲解：以《登鹳雀楼》为例，讲解如何从诗歌中提炼核心意境。
5. 随堂练习：让学生尝试分析其他四首诗歌的意境和艺术特色。
8. 课堂小结：布置课后作业，提醒学生课后复习。
六、板书设计1. 板书《古代诗歌五首》教学设计2. 板书内容：登鹳雀楼：王之涣，韵律美，意境高远相思：王维，含蓄深情，意境优美静夜思：李白，孤独寂寞，意境宁静春晓：孟浩然，生机勃勃，意境清新赋得古原草送别：白居易，离别之情，意境悲壮七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的方法，分析一首自己喜欢的古代诗歌，并写出分析报告。
从五首诗歌中挑选一首，为其创作一幅插画。
2. 答案：分析报告：要求学生结合诗歌的意境、艺术特色等方面进行深入分析。
插画：要求学生充分发挥想象，展现诗歌的意境。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过五首古代诗歌的学习，让学生感受到了古代诗歌的魅力。
课后，教师应关注学生对诗歌的理解程度，及时进行辅导。
《古代诗歌五首》重难点突破
《古代诗歌五首》重难点突破【重难点语句】１、根据要求，写出对应的诗句：⑴《观沧海》中展现海岛生机勃勃的诗句是，展现大海宏伟气魄和博大胸怀的诗句是。
⑵《西江月》一词中侧面表现丰收在望的句子是。
〖解析〗此题考查背诵及理解能力，单靠死记不行，必须从诗的意境入手解题。
〖参考答案〗⑴水何澹澹，山岛辣峙。
树木丛生，百草丰茂。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
⑵稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
２、海日生残夜，江春入旧年二句诗写白日和黑夜的交替以及新年、旧年的交替，请在理解诗人本意的基础上，说说自己的联想。
〖解析〗联想是感悟诗歌意境的一种方式，有联想才能把诗读活。
〖参考答案〗合理即可。
３、《天净沙秋思》一诗中在满目萧瑟的秋景中为何插入写小桥流水人家？〖解析〗解答此题须从以景衬情的角度考虑。
〖参考答案〗萧瑟的秋景是从正面衬托游子的悲秋思乡之情，小桥流水人家则从反面烘托游子乡愁的浓重。
４、下列朗读节奏不正确的是（）Ａ、几处／早莺／争暖／树Ｂ、稻花香里／说／丰年Ｃ、断肠人／在天涯Ｄ、海日／生／残夜〖解析〗本题考查学生的诗歌节奏的把握，不读破词是划分的关键。
〖参考答案〗Ａ【重点难点讲解】１、修辞：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
（互文）潮平两岸阔，风正一帆悬。
（对偶）乡书何处达？归雁洛阳边。
（设问）明月别枝惊鹊。
（夸张）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
（对偶）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
（对偶）２、诗句理解：《观沧海》中最能反映作者博大胸襟的句子：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
海日生残夜，江春入旧年抒发了诗人豪壮的情怀。
《钱塘湖春行》中描绘的西湖风光的景物有：水面云脚早莺暖树新燕乱花浅草绿杨白沙堤等。
断肠人在天涯描写了作者浓重的乡愁。
（《我爱这土地》《乡愁》）学案自主预习(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义.结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面.”有何深意?(4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?（5）概括本诗的主旨.乡愁自主预习2诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果?③诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用?拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？2．语言运用.余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说是“没有年轮的树”，那么，如果有一天走出家门，你心中最惦记的是什么?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们，“乡愁”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作《静夜思》：“.”王湾《次北固山下》：“”崔颢《黄鹤楼》：“”余光中的首这《乡愁》诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗词的神韵和魅力.吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量.教学后记：。
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《古代诗歌五首》重难点突破【重难点语句】
１、根据要求，写出对应的诗句：
⑴《观沧海》中展现海岛生机勃勃的诗句是，展现大海宏伟气魄和博大胸怀的诗句是。
⑵《西江月》一词中侧面表现丰收在望的句子是。
〖解析〗此题考查背诵及理解能力，单靠死记不行，必须从诗的意境入手解题。
〖参考答案〗
⑴水何澹澹，山岛辣峙。
树木丛生，百草丰茂。
”“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
”
⑵稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。
２、“海日生残夜，江春入旧年”二句诗写白日和黑夜的交替以及新年、旧年的交替，请在理解诗人本意的基础上，说说自己的联想。
〖解析〗联想是感悟诗歌意境的一种方式，有联想才能把诗读“活”。
〖参考答案〗合理即可。
３、《天净沙·秋思》一诗中在满目萧瑟的秋景中为何插入写“小桥流水人家”？
〖解析〗解答此题须从以景衬情的角度考虑。
〖参考答案〗萧瑟的秋景是从正面衬托游子的悲秋思乡之
情，“小桥流水人家”则从反面烘托游子乡愁的浓重。
４、下列朗读节奏不正确的是（）
Ａ、几处／早莺／争暖／树
Ｂ、稻花香里／说／丰年
Ｃ、断肠人／在天涯
Ｄ、海日／生／残夜
〖解析〗本题考查学生的诗歌节奏的把握，不读破词是划分的关键。
〖参考答案〗Ａ
【重点难点讲解】
１、修辞：
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
（互文）
潮平两岸阔，风正一帆悬。
（对偶）
乡书何处达？归雁洛阳边。
（设问）
明月别枝惊鹊。
（夸张）
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
（对偶）
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
（对偶）
２、诗句理解：
《观沧海》中最能反映作者博大胸襟的句子：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
“海日生残夜，江春入旧年”抒发了诗人豪壮的情怀。
《钱塘湖春行》中描绘的西湖风光的景物有：“水面”“云
脚”“早莺”“暖树”“新燕”“乱花”“浅草”“绿杨”“白沙堤”等。
“断肠人在天涯”描写了作者浓重的乡愁。