部编人教版小学二年级语文下册第2课《找春天》教案含反思

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部编版语文二年级下册找春天教案与反思(精选3篇)

部编版语文二年级下册找春天教案与反思（精选3篇）【部编版语文二年级下册找春天教案与反思第1篇】设计理念：“自主探索，发展学习，不断创新”课题实验旨在改变教与学的方式。

教师的教是为学生的自主学习、主动探索创造条件，是为学生的独立思考、细心观察、准确表达创造条件。

自主探究和合作交流是让学生在真正的通读当中去发展，去领悟，给学生时间和空间，让他们充分地自由探究、合作交流、获取新知，通过自己的努力有所感受，有所感悟，有所发现，有所创新。

鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，成为语文学习的主人。

教学目标：1.会认9个生字，会写9个字。

2.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重点：学会本课新字新词，在理解的基础上积累词语。

教学难点：从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐，体会课文语言的美感和蕴涵其中的感情。

课前准备：课件制作，学生收集春天的和文字材料。

教学过程：一、情境导入，提示课题学生活动：分组展示收集的，学生欣赏并描绘的景色。

教师引导：同学们从这些美丽的中，找到了什么季节呢？（生齐答：春天。

）春天在哪里呢？这节课我们就陪伴小作者一同找一找吧。

设计意图：利用直观形象的活动，将学生带入美丽的春天之中，在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。

二、初读课文，认识字词1.自由轻声地朗读课文，想办法记住生字。

2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的字，注意借助汉语拼音读准字音。

3.小组派代表汇报本组识字情况，并交流识字方法。

设计意图：教师重视学生主动积极的参与过程，以互换师生角色来激发学习兴趣，充分利用集体的智慧识记生字，使学生释放出巨大的学习潜能。

三、再读课文，整体感知1.师配乐范读课文，学生倾听，头脑中展现春天的画面。

2.教师与学生一起在轻音乐中朗读课文。

部编版语文二年级下册2找春天教案与反思(精推3篇)

部编版语文二年级下册２找春天教案与反思（精推３篇）〖部编版语文二年级下册2找春天教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1、学会认读9个生字，会写9个生字。

2、有感情地朗读、背诵课文。

3、粗略地了解春天的美丽。

【教学重、难点】1、学会认读、书写生字。

2、朗读、背诵课文。

【课时划分】两课时。

第一课时〖课时目标1、学会9个生字，会写9个生字。

2、自读课文，读得正确、流利。

3、粗略地了解春天的美丽。

〖教学准备录音机、磁带、生字卡片。

〖教学过程一、创设情境，导入新课1、谈话：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，想知道它是谁吗 (想)2、放音乐《小燕子》同学们注意听，猜一猜 (小燕子)教师出示燕子模型3、师语：小燕子还有话对大家说呢，想不想听 (放录音)录音：小朋友，你们好，我首先在这里祝大家过年好，我是刚刚从南方赶来找春天的，可是找着找着，春天不见了，你们愿意帮帮我吗 (愿意)师语：你们真是乐于助人的好孩子，现在，老师告诉你们，小燕子找的春天已悄悄地钻进了我们的课本，请大家打开书，从文中把春天找出来，并且还要读给小燕子听，能行吗 (同学们口答：行)二、初读课文，扫清生字障碍1、自由读课文，用自己喜欢的符号画出生字。

2、小组合作学习，交流识字方法。

3、请小老师上讲台进行识字教学，班内交流识字方法，并给生字找新朋友(组词)筛出难认的字，重点教学。

如“羞、嫩、掩、溪、摇”等。

三、生自由识字四、巩固识字师语：刚才我们在文中帮小燕子找春天，现在，我们来找生字1、师出示字卡：学生开火车认读。

2、出示带有生字的句子进行朗读。

五、自由朗读全文1、自己读课文。

2、指导朗读：师语：谁愿意把自己找到的春天读给小燕子听(抽生读、生开火车读、分角色读。

)3、下面大家一起把我们找到的春天读给小燕子听，好吗(齐读课文)4、小结：小燕子听了以后，非常高兴，还对大家说：“谢谢你们，相信你们以后会更棒。

”六、指导书写1、师语：小朋友们，生字小朋友们玩累了，我们把它们送回家好吗 (出示9个要求会写的生字，再次认读)2、教师范写，学生仿写。

部编小学语文二年级下册2《找春天》教学反思

《找春天》教学反思今天第一天上课，吃惊的是孩子们已经比较进入学习状态，不难想象出小家伙们开学之前已经备受家长们的“谆谆教导”。

看到孩子们注意力比较集中，我决定今天把第一课《找春天》完成。

上午一课时的时间，带领孩子初读课文、美读课文、背诵课文，下午一课时的时间带领孩子们再次练习背诵、识记、书写生字。

两节课给我的感觉是，虽然表面看似我的教学任务已经完成，但是孩子们的学习并没有达到预期的结果，课堂效率低，主要表现在以下几个方面：一、读书时间少，孩子不能走进文中领略春天的美丽以及文中小朋友的快乐。

在1--3小节，学生默读后，说说从文中读出了什么，有的孩子说读出了春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，有的孩子说读出了小朋友脱掉棉袄去找春天。

从这里看出，孩子还没有读进文中，没有领略到文字背后的风景。

我接着孩子的问题问：“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，从这句话你还能读出什么？”孩子有些困惑，我让学生联系后面的“我们仔细地找啊，找啊”来理解，孩子们立刻恍然大悟，春天很难找，春天的景色还不明显，小朋友很喜欢春天。

因为这个地方的训练是“联系上下文来理解句子”，所以，老师应该及时给孩子总结一下这个读书方法，但是，我忽略了这个细节。

接着学生又联系第二自然段明白了春天来了，孩子们兴奋的心情。

这个时候，引领学生美读得不够充分，所以在下一个环节把1-3自然段背诵下来，学生练习的题，费时多，效率低。

两节课看似生字处理完了，课文学生练习读、背诵了，时间要长些。

4--7自然段学生在自由读标出小朋友从哪里找到春天的有关句子后，应有指导读想象，然后再背诵练习，课堂上我仅在读、划后就让学生自由背诵，也没有背诵的检查。

第八自然段处理得更加草率，齐读一遍就让学生自由读全文、下课。

二、生字的识记和书写依旧存在去年教学的问但是生字还需要回家继续抄写、背诵还需要回家继续练习、课后“找找说说”练习也没有完成。

更大的问题是，学生对语言文字的积累、对春天美丽的感受，对语言文字的感悟都还是浅浅的。

部编版语文二年级下册找春天教学反思3篇

部编版语文二年级下册找春天教学反思３篇〖部编版语文二年级下册找春天教学反思第【1】篇〗教学反思这节课主要选择以读代讲的方式展开教学。

“读”是理解课文的有效手段，能帮助学生很好地理解课文内容。

多读的目的在于将课堂的学习时间交还给学生，让他们自己去感悟领会课文。

第一课时让学生自由朗读课文，让学生读通、读熟课文。

在学生自由读前，提出要求，对于课文中出现的难读的字和较长的句子，及时提醒学生注意。

在教学第2自然段时，让学生找出表示动作的词。

“脱掉”“冲出”“奔向”这几个表示动作的词语，描绘出孩子们急着到外面去寻找春天的心情。

这时适时引导学生用盼望、高兴的、急切的语气去读。

对于低年级的学生来说，唤起他们学习语文的兴趣，创设一个充满趣味性的课堂教学环境是教师今后努力的方向。

〖部编版语文二年级下册找春天教学反思第【2】篇〗本文的课题由一个“梦”字引导着学生对梦产生了很浓的兴趣，激发了学生在生活的情景一一展现出来。

这是一篇阅读课文，讲了小主人公阿德做了一个有趣的梦，乘坐飞船到火星上旅游，到月球上看望外婆，在地球上预订月球的物品等等，让我们产生对科学的幻想。

教师结合一体机让生对本课加深印象并从中了解了文中提到的事物，让生了解阿德内心的活动，展开各自的想象理解阿德的梦会有什么都有什么样的效果在本课中，教师创设了想象的空间，培养了学生的想象能力。

而学生的想象也得到了尽情发挥，学生各个说得意犹未尽。

在孩子们的心中，未来世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多发达就有多发达。

所有在现实生活中还不能实现的，在未来的世界什么都实现了。

在结尾时教师从中让生了解到：“阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢”为入口，从而给学生创造想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。

孩子们也都想得合情合理，切合实际。

从收集的资料通过一体机让生了解到阿德的“梦”最终都会一一实现的，让生的“梦”也根据科学展开想象最终都会一一实现的。

部编版语文二年级下册找春天教案与反思(精推3篇)

部编版语文二年级下册找春天教案与反思（精推３篇）〖部编版语文二年级下册找春天教案与反思第【1】篇〗【内容分析】本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。

本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

【教学设计思路】课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天”的急切心情。

课上，让学生自己去探索新知，让学生自己去发现问题，激起学生自身学习的潜能。

课堂上让学生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动。

【教学策略】1．采取“自主、合作、探究的学习方法”。

2．教具准备：春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。

3．课时安排：两课时【教学过程】第一课时一、创设情境，引入新课（放录像，带领学生春游时的活动场面）1．小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？2．学生自由表达，谈谈自己的收获。

3．过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天板书：找春天二、初读课文，合作识字1．自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

2．同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。

3．过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。

4．出示生字（屏幕打出）（1）小老师领读，学生跟读。

（2）交流识字情况。

（说说哪几个字已经认识，不用教了。

）（3）演示识字方法。

师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。

（4）汇报识字方法。

看实物猜字（躲、符、鹊）；做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；画图认字（嫩）5．出示词语。

（屏幕打出）开火车认读。

6.默读课文。

要求把生字词带到课文中再读一读。

做到不出声，读正确、通顺。

三、细读课文，指导写字1．指名读自然段。

一边读一边评。

2．带着感情朗读。

3．指导写字。

部编版语文二年级下册2找春天教案(推荐3篇)

部编版语文二年级下册2找春天教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册2找春天教案【第1篇】【教具准备】多媒体识字课件：①三维动画《找生字》：以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片，把生字藏于花草树木之中，以教材中卡通人物形象为教材代言人，让两个小人互相协助把生字一个个找出来，读正确的，相应的生字就跳出来，变大，再跳入下方的格子里;读错的(遮、触)总也进不了格子里，这时小人头上出现一个大问号，再出现这两个字的注音版，声母以闪烁强调，小人再读，读正确后，生字跳入格子里。

最后生字都入格。

②PPT课文全文，要认的生字用红色突出。

③PPT扩展短文。

【教学目标】1、会认本课9个生字，会写9个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、愿意积累和运用描写春天的句子。

4、有兴趣走进春天，去发现春天的特点。

【重点难点】重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃生机。

【教学过程】环节教师活动同学活动激趣导入初读识字1、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲。

现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去发现吧。

同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自身画出了哪些不会认的字，再交流交流我们的新发现。

2、请大家说说自身画出了哪些不会认的字。

3、(出示“我会认”图标)同学们，我们先来看一段动画片(出示动画《找生字》)，同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗4、同学们，请大家摆好自身的生字卡片，老师读一个生字，你就把这个生字卡片举起来。

1、试读课文，读错的字师生一起纠正，并可交流怎么记。

2、同学举手说自身画出了哪些不会认的字。

3、动画里的小伙伴找一个，同学认读一个，读错“遮、触”，同学、教师、动画合力纠正，强调翘舌。

4、听教师读，举起相应的卡片朗读感悟背诵1、同学们的卡片举得又快又正确，说明大家认识这些字了。

小学语文_部编版二年级下册语文《2找春天》教学设计学情分析教材分析课后反思

部编教材小学语文二年级下册一单元第二课《2、找春天》学情分析肥城实验小学小学语文教学归根结底，是语文基础知识的积累及听、说、读、写能力的培养。

《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。

”语文教学担负着的积累语言的任务，包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。

语言材料主要是指汉字和词语；语言范例是指好词佳句、名段名篇名作；语言知识是指同语言材料、语言范例的掌握密切相关的字词句篇、语法逻辑等知识。

1、已有知识与经验：在一年多的语文学习当中，学生已经学会了识字写字，已初步地掌握了识字写字方法。

2、学习方法与技巧：二年级的学生开始从被动学习向主动的学习主体转变，学习知识的速度明显地增快。

因此，教师可以大胆地放手让学生用自己的方式阅读，交流阅读的感受。

3、个性发展与群体提高：二年级是儿童成长的一个关键期，二年级在小学中正好处于从低年级向高年级的过渡期，思想方法开始发生变化，抽象概括、分类比较和推理能力开始形成，具有自己的独立理解。

所以，重视学生在读中感悟，特别是个性化阅读，理解课文内容，体会思想感情。

部编教材二年级下册语文第一单元《2、找春天》效果分析肥城市实验小学教学环节设计目标指向评测练习学生当堂学习效果评测结果及分析第一环节：直接导入，检查预习。

让学生会认“脱、袄”等14个生字，会写“冲、姑、娘”等9个字。

检查学生课前预习情况，针对“柳”“荡”字进行写字指导我能把本课的生字“柳”“荡”写正确，写规范。

98%的同学能正确掌握生字生词，但有2%的同学笔画的掌握不够到位。

第二环节：朗读课文，感受春天的美。

1、让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能通过多种方式的读，体会春天的美美；2、通过多种形式的朗读表达出对春天的喜爱之情开火车读课文学生自由读。

（读通读顺读准）检查读。

读通。

纠正字音，做到读得正确流利。

通过读，让听的人感觉春天就在眼前。

学生练读。

部编版小学二年级语文下册第一单元第二课《找春天》教材分析和教学设计

2、找春天【教材简析】《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。

教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。

同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。

【学情分析】二年级学生具有好奇、爱探索的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。

孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。

课前，教师可以让学生回顾描写春天的词句，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。

课上，图文结合，引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。

课后，拓展延伸，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。

【教学目标】1.会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字，会写“春天、寻找”等7个词语。

2.指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。

3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

4、在观察、朗读中体验春天的美好，学会搜集资料，在生活中找到春天。

5、培养学生热爱春天，愿意去观察春天、发现春天，激发学生对大自然的热爱之情。

【重点】1.会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字。

会写“春天、寻找”等7个词语。

2.指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。

【难点】能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

【课前准备】1.课前让学生观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。

2.课件。

3.歌曲《春天在哪里》。

【课时安排】2课时。

【口语交际】背诵春天的诗。

【教学过程】第一课时一、激趣导入,积累词语1.播放歌曲《春天在哪里》（师生共唱）春姑娘悄悄地来到了我们身边。

让我们用优美的词语迎接她的到来吧！（课件出示1）（让学生说说平时积累的有关春天的词语。

）示例：春暖花开、鸟语花香、春色满园、春回大地、莺歌燕舞、花红柳绿草长莺飞、百花齐放、柳暗花明、万紫千红、百花争艳、生机勃勃2.师：是的。

春天来了！春天来了！让我们一起去找春天吧！（板书：找）3.板书课题，齐读。

部编版二语下册第2课《找春天》教案

部编版二语下册第2课《找春天》教案找春天妙析教材本文是一篇语言优美，充满儿童情趣和文学色彩的文章，仿佛呼唤着我们去寻找春天。

我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课本插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野的孩子，我们还能体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。

学情分析二年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。

在一年半的语文学习后，他们已经能够说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也积累了不少生活素材，这些都是学习本课的有利因素。

教学建议新课程的识字教学重在教给学生识字方法，在本课的识字教学中，教师可鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在多媒体直观的演示中激发学生的学习兴趣，完成识字任务。

在学习课文内容时，教师可创设情境，让学生去体验、感受课文的情趣。

教学目标【知识与技能】1．会认14个生字，会写9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏春天的美景。

【过程与方法】从课题入手，引导学生从课文中去寻找春天，通过朗读、理解、感悟，说说春天的样子。

【情感、态度与价值观】热爱春天，体会春天的美好，体验投身到大自然中去的情趣，养成主动发现、观察的习惯。

重点难点重点识记生字，有感情地朗读课文。

难点体会春天的美好，体验投身到大自然中去的情趣，养成主动发现、观察的习惯。

教学准备教师：搜集展现春天美景的视频，多媒体课件和生字词卡片。

学生：预习新课。

课时安排2课时第一课时一、课时目标1．会认14个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解春天的特征。

3．热爱春天，愿意去发现、观察春天。

二、重点难点重点正确认读本课的生字新词。

难点了解春天的特征，主动发现、观察春天。

三、谈话导入同学们，我们常说春天是一年中最美的季节，那么春天在哪里呢？你是怎么知道春天来了的？现在，就让我们一起去找找春天好吗？(板书课题，齐读课题)四、读课文，识记生字1．请同学们自由地读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。

2024年部编版语文二年级下册2找春天教学反思(精推3篇)

部编版语文二年级下册２找春天教学反思（精推３篇）〖部编版语文二年级下册2找春天教学反思第【1】篇〗一、对教学设计的评价安老师的教学设计从整体上看各项内容完备，有条理，各个维度设计科学富有层次，充分体现了新课程对语文教学的要求，并且将教学目标落到实处。

如紧紧抓住课文文本，词句去感受春天。

课堂一开始，教师就引导学生读“春天来了，春天来了。

”“仔细地找啊找啊”使学生读出了感情，读出了感悟，把学生带入了春的世界，很好地激发了学生的兴趣。

进而通过教师范读、学生齐读、自读等多种方式，培养学生阅读能力和感悟语言的能力。

教师重视学生阅读。

从读入手，以读导读，以读导写。

尤其在教师范读后学生试读环节，处理的非常到位。

二、对教学实施过程的评价在安老师的教学实施过程中体现出不少自己的优势，我认为比较突出的地方在于：教师课前布置学生找春天，课堂上学生回答“春天在小草里，春天在迎春花上，春天在柳枝上”，使学生紧密结合实践中的体会去感受春天，培养学生的发散思维能力。

迁移学习成果，发展学生语言。

教师注意培养学生对学习方法的掌握和渗透。

在最后的拓展环节，学生描绘自己心中的春天，学生通过想象，触摸，尽情徜徉在大自然的怀抱中，感受春天的气息，享受春天的温暖。

培养了学生想象能力，使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强了学生的成就感，调动了他们学习语文的积极性。

在学习课文的过程中感悟春来了，感悟大自然的美和文本的精当描写之妙，学习方法与情感体验并重。

三、对案例的建议在安老师的教学设计中，我认为在课堂概述方面应当增加对学习内容和本节课的价值及重要性的介绍，这样对后续教学目标的制定指导性更强。

同时，我认为教学目标对过程与方法的层面确定时，对学生本节课的学习过程表述还不能明确，方法提炼概括不清晰。

在教师实施过程中，我建议安老师在仿照课文进行创编时适当分层要求，便于每个学生都能达到一定的目标，体会学习的成功。

在结束语时，我认为教师应引导学生抓住春天这一大好时光，珍惜光阴，努力学习，使文章主题得以升华。

部编版语文二年级下册2找春天教案与反思推荐3篇

部编版语文二年级下册２找春天教案与反思推荐３篇〖部编版语文二年级下册2找春天教案与反思第【1】篇〗教学设计[教学目标]知识与能力目标：正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音；能说出文中孩子们找到的春天是什么样的；按照文中的句式说说自己找到的春天。

过程与方法：通过导读、以读促悟、情感朗读、仿写句式等方式训练学生的语言思维能力。

情感、态度、价值观：激发学生对春天和大自然的喜爱之情。

[教学重点]正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。

能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

[教学难点]按照文中的句式说说自己找到的春天。

沾衣欲湿杏花雨吹面不寒杨柳风教学过程课前活动:观看教师录制《春天在哪里》歌曲小视频。

一、导入新课师播放课件动画春姑娘来了，春回大地的景象，教师配以生动语言娓娓道来的形式导入新课。

板书课题，解读课题。

二、精读课文1、自由朗读课文3-7自然段，寻找春天，画出春天的景物。

学生自读课文，思考圈画后指名汇报。

）2、分享春天（1）小草的稀疏之美师：看，春天来了，播放小草钻出地面动画画面。

师：你找到春天了吗？请你用“孩子们从找到了春天，想到了那是。

”的形式进行汇报。

学生汇报，师相机出示眉毛的，引导生观察二者的有什么相似的地方，让学生体会想象的妙处。

（2）野花的明亮之美师：看，春天她在这呢！出示野花开发的动画画面。

师：你找到春天了吗？请你用“孩子们从找到了春天，想到了那是。

”的形式进行汇报。

学生汇报，师相机出示眼睛的，引导生观察眼睛，用词说说这是什么样的眼睛，让学生体会二者的奇妙的相似之处。

(3)嫩芽的可爱之美师：看，春天她还在这呢！出示树木发芽的动画画面。

师：你找到春天了吗？此时教师增加汇报难度，请学生用“孩子们从找到了春天，想到了那是，因为。

”的形式进行汇报。

学生c汇报，引导生用词说说看到的嫩芽是什么样的，师相机出示音符的，引导生观察，让学生体会二者的奇妙的相似之处。

(4)小溪叮咚之美师：听，春天她在这呢！播放溪水叮咚的视频，在播放一段欢快的钢琴曲，引导学生发现。

小学语文_人教版小学语文二年级下册《找春天》教学设计学情分析教材分析课后反思

《找春天》教学设计【教材分析】《找春天》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第一篇课文。

课文结合时节，把孩子们引领到大自然中去，孩子们在童话般的春天里，感受美好的春光，发现春天的特点，培养留心观察生活、热爱大自然的情感。

【教学目标】1.会认9个生字，会写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天，愿意去观察、发现。

【教学重点】识记生字，积累词语，感情朗读。

【教学难点】体会春天的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

【课前准备】1.课前让学生观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。

2.课件。

3.歌曲《春天在哪里》【课时安排】2课时【教学流程】一、激趣导入,积累比拼1.师：同学们如果春天是一首诗，你会吟诵哪一首呢？生1：...生2：......师：是啊！诗人笔下的春天是美丽的，作家笔下也有很多描写春天的词语，谁能说一说？生1：...生2：......师：是啊！有动物、有植物、还有颜色，是多么美丽的春天啊！这么美丽的春天你想不想唱一首歌呢？请一生歌唱《春天在哪里》（老师和其他学生随唱）师：春姑娘已经悄悄地来到了我们身边。

可是春天就像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，我们必须仔细寻找才能找到她的踪迹，孩子们，你们有信心找到她吗？2.师：好！那就让我们一起去找春天吧！3.板书课题，齐读。

（板书：找春天）二、初读课文，自主识字1. 自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。

2.检查生字情况。

（1）出示生字词，学生认读。

（自读、指名读、开火车读）指导：“遮、触”是翘舌音。

“遮”读一声。

“嫩”韵母是en不un。

（2）识字游戏（3）合作交流识字方法。

熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。

自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）（4）结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。

部编本二年级语文下册《找春天》教案【三篇】

部编本二年级语文下册《找春天》教案【三篇】导读：本文部编本二年级语文下册《找春天》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一教材简介课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……教学本课要引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。

学习目标1、会认12个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重点、难点：2、3 教学准备：演示文稿布置学生课前在校园或其他地方寻找春天。

教学时间：2课时教学过程第一课时一、导入同学们，在你的印象中春天是什么样子呢？这节课，我们一起去找一找春天好吗？板书课题，齐读课题。

二、检查预习1、了解预习情况师：课前我们已经预习了课文。

在预习中你都解决了什么问题？（指名回答）2、检查生字读音。

（1）出示带本课词语的句子。

◆春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

◆小草从地下探出头来，，那是春天的眉毛吧？◆树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？◆我们触到了它。

她在柳枝上荡秋千。

◆她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。

①学生自由读。

②指名读句子。

（一个学生读一句，读完把生词读两遍。

在读的过程中正音）（2）出示生词。

（采取各种形式读）（3）出示生字。

（采取各种形式读，并扩词【结合课后找找说说】，引导学生说记字的方法。

）三、答疑、点拨。

《找春天》优秀教学设计（一）自读质疑师：来，看一看我们的学习要求。

（出示：1、自由地读课文，想一想自己能从课文中知道些什么？2、认真思考，提出与课文内容有关的问题。

）1、生自读。

2、小组交流收获。

3、指名交流。

（师根据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。

）★问题预设：1、为什么春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏？2、为什么要仔细地找啊找？3、（有关比喻句的可能学生会不明白）4、为什么小朋友们是冲出家门……（二）答疑1、学习1、2自然段自读，从中能体会到什么？（通过指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋，从而理解“冲”“奔”）2、交流一下课前寻找春天的情况。

部编版小学二年级下册找春天教案5篇

【导语】课⽂《找春天》讲述了春天到来时，孩⼦们寻找春天时的兴奋情景。

1.部编版⼩学⼆年级下册找春天教案【学习⽬标】１、会认羞等９个⽣字，会写脱等９个字。

２、正确、流利、有感情的朗读课⽂，背诵课⽂，了解春天的特征，感受春天清新和充满⽣机的美，体验投⾝到⼤⾃然怀抱中去的情趣。

３、热爱春天，愿意去观察、发现。

【课前准备】１、⾳乐磁带《找春天》。

２、春天美景的录像。

３、⽣字教学的课件。

【教学过程】第⼀课时⼀、导⼊新课⼩朋友，⼀年有哪四个季节？春天是⼀年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？春天，我们⼀起来学学找春天的课⽂吧。

⼆、读课⽂，读记⽣字⼩朋友⾃⼰⼩声读课⽂，借助拼⾳读准⽣字。

出⽰⽣字卡⽚，多种形式读。

三、读课⽂，感知课⽂内容１、⾃读课⽂，把课⽂读通顺：（⾃由读──抽查读）２、边读边想，提出不懂的问题：启发思考，⾃⼰解决。

通过动作理解害羞躲躲藏藏遮遮掩掩。

学⽣之间互相解决。

⽼师解答。

3、精读感悟，合作学习：读课⽂题⽬，随课⽂中的⼩朋友找到春天了吗？找到了什么？写下在课⽂中找到的春天。

汇报⾃⼰的学习结果，注意学⽣的理解和感悟。

四、读⽂想象，回答问题我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？我们了春天的什么？五、朗读课⽂，巩固识字六、课件展⽰，拓展延伸１、看录像，说说你在春天还有哪些新发现？２、除了这些，请⼤家在⽣活中注意观察，⼀定会有新的发现。

第⼆课时⼀、复习⽣字１、⽤卡⽚检查学⽣的识字情况。

２、同桌互相检查。

⼆、汇报交流说说对春天⼜有什么新发现？告诉⼤家。

三、朗读感悟现在让我们⾛进课⽂，去欣赏作者给我们描绘的春天吧。

１、学⽣在课⽂中找出⾃⼰喜欢的句⼦，美美的读⼀读。

２、把⾃⼰喜欢的地⽅读给⼤家听，与⼤家分享。

部编版语文二年级下册2找春天教学反思(推荐3篇)

部编版语文二年级下册2找春天教学反思(推荐3篇)部编版语文二年级下册2找春天教学反思【第1篇】《找春天》是二年级下册的第一篇课文，文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。

课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

根据二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。

能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。

新课程的识字教学重在教给学生识字方法，在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在媒体的直观的演示中激发学生的学习兴趣，完成识字任务。

整个课堂气氛活跃，学生的主体地位得到充分的展示，拓宽了语文学习和运用的领域，把课堂资源和课外学习资源有机地结合在一起，在有限的时间里，最大容量地让学生学到更多的知识。

学习过程中，生动的画面、和谐的音乐给了学生美的熏陶;丰富多彩的活动形式调动了学生学习的积极性和主动性;丰富的课外知识拓展了学生的知识面，开拓了视野;教室书声琅琅，多种形式的朗读活跃了气氛，学生在读中理解，读中感悟。

教室里叽叽喳喳，孩子们三五成堆，学习、讨论、朗读充实了整个课堂。

孩子们学得愉快，掌握得牢固，他们的语文能力、语文素养、创造想像潜能都提到了一个新的高度。

一、充分利用资源，创设情景，激发学生学习的欲望。

在教学这篇课文时，开始运用“创设情景，感染气氛，情景朗读”(这是远教资源的宝贵财富)让学生对生活中没的情景有所思考，站在师生平等的高度和老师共享生活的快乐，并对春天的生活有了感性的认识，一边导看一边导思。

利用先进的媒体资源刺激了学生的眼、耳、脑等感官，激发了学生兴趣和学习欲望。

上课开始我是这样导入的：学生分组展示、欣赏收集到的春天的，教师：同学们从这些美丽的中，找到了什么季节呢冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，孩子们想去找她吗这时媒体出示动画的，用美丽的，可爱的动画，引起学生的注意。

2024年部编版语文二年级下册2找春天教学反思3篇

部编版语文二年级下册２找春天教学反思３篇〖部编版语文二年级下册2找春天教学反思第【1】篇〗《找春天》是一篇描写春天的优美的，整篇课文读起来给人一种奋发向上的活力。

课文中通过写几个孩子寻找春天的过程以及找到春天的结果，让学生有一种感同身受的，讲述这篇课文时，对于识字写字我采用部分生字随文识字，大部分生字将课文后集中识字。

课文讲解中主要有以下几点。

首先，我创设情境，把学生引入初年这个美好的季节，虽然现在的天气仍然给人一种冬天的气息，但是学生通过仔细的观察还是可以找到春天的迹象的：河里的冰融化了，枯草下面探出了嫩芽，迎春花也绽放了……孩子们已经感受到春天来了。

所以学生在欣赏课文中优美的.句子的同时，在大脑中也播放着自己找到的画面。

其次，抓住课文中的一个比喻句，让学生感悟春天的特点，正因为春天像个害羞的小姑娘，好像跟孩子们捉迷藏，孩子们才需要仔细地找到了春天的迹象。

再次，通过让学生表演的方式理解新词语的意思，比如说“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏”等词，在理解词的同时学生也加深了对新字词的记忆。

此外，除了让学生欣赏春天的美景，掌握要求会认会写的生字，通过最后一段，我还为学生的写话训练做出了指导。

课文最后一段中写到“我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

”这个句子中的四个动词“看、听、闻、触”，告诉我们描写事物可以通过多种感官获得信息，这样面对写话，学生才能有话可写。

讲授这篇课文时，虽然抓住了重点，对教学目标也进行了落实，但在课堂中缺乏了“多读”。

这么美的课文应该让学生通过多种形式地读发现美。

课堂中的失误，也印证了那句话“课堂是一门遗憾的艺术。

”通过课后的反思，我找到了自己教学中的不足，这将使我在以后的教学中不断去改进，使课堂不断地去完善。

〖部编版语文二年级下册2找春天教学反思第【2】篇〗在学习这篇课文时我首先引导学生通过品读语言文字感受春天就像一个一个羞涩、可爱、活泼的小姑娘。

我用疑问的语气说：“小朋友，一年有哪四个季节？春天是一年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？今天，我们一起来学学赞美春天的课文吧。

【推荐】部编人教版二年级语文下册《2.找春天》优质教案含教学反思

2找春天教材分析：春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。

本文的课题呼唤着我们——找春天去吧! 我们到校园里找一找，到野外去找一找。

课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。

读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

教学目标：1、会认 14 个生字，会写 9 个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重难点：教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

课前准备：歌曲磁带、 CAI 课件课时安排： 2 课时授课时间：年月日教学过程：第一课时教学目标：1、读通课文，会认14 个生字，会写９个字。

2、学习课文１、２、３段，初步感受春天带给我们的喜悦。

教学过程：一、激趣导入盼望着，盼望着，春天的脚步近了。

（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。

让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。

）师：是的。

春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）二、感知课文师：春天就藏在我们的课文里。

同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？１、一读课文，过生字关：⑴学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。

⑵组内读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。

⑶课件出示生字宝宝，多形式认读，力求人人参与人人过关。

⑷小组交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。

２、二读课文，过读通关：⑴要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。

读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。

如：①春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

②小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？③树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？④我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

部编版语文二年级下册2找春天教学反思(优选3篇)

部编版语文二年级下册2找春天教学反思（优选3篇）【部编版语文二年级下册2找春天教学反思第1篇】色彩缤纷的图画是低年级小学生最喜欢的，因为他能比文字更形象地直接作用与儿童的感官，符合低年级学生思维的特点。

因而“图文结合”成了小学低段语文教学常用的一种手段。

但不论是利用插图或是简笔画，甚至多媒体课件，都只是一种简单的形式输入过程，学生只能被动的看，缺乏交流和表达。

而低年级的孩子是多么希望表达啊!他们最喜欢的方式就是画画。

因此，我在教学《找春天》一课时，设计了画一画这个环节，让学生拿起画笔画出阅读后的感受，变被动为主动，收到了较好的效果。

反思这节课的教学，我认为“让画笔走进语文教学”有很多好处，比如说：一、激发学生乐于表达的情绪。

低年级学生的形象思维胜于抽象思维。

在他们的语言和写字能力尚未达到一定水平的情况下，画画可能是他们最直接和最轻松的表达的方式。

所以，他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。

二、用画展现阅读的过程。

学生把抽想的语言文字变成形象的图画的过程就是一个对阅读内容回顾、加工的过程。

等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的感悟表达出来了。

然后，再让他们根据画的画说一说或写一写自己的想法，又是一个把感悟转化为语言的过程，在不知不觉中提高了学生的语言表达能力。

三、调节课堂气氛，达到动静相宜。

低年级的学生注意力持续时间短。

如果一直让学生听、说、读，学生就会越来越注意力不集中，影响教学效果。

而画画能迅速集中学生的注意力，课堂上立刻安静下来。

学生聚精会神的画画时，心情平静了，使而后的听说环节能顺利进行。

这样，课堂上就做到了有张有弛，动静相宜。

四、培养学生的想象力和创新能力。

让“画笔走进语文教学”并不是简单的将画画与语文放在一起，更不能把语文课变成美术课，而是要将二者有机的结合起来。

【部编版语文二年级下册2找春天教学反思第2篇】《找春天》这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，是本学期教学的第一篇课文。