2018职业培训行业分析
中国教育行业发展趋势
中国教育行业发展趋势一、职业教育2019年国务院发布《国家职业教育改革实施方案》，提出5-10年左右，职业教育基本完成向社会多元办学、高质量发展、类型教育转变。
随后《建设产教融合型企业实施办法（试行）》《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》等系列配套文件悉数出台，确保职教改革切实落地。
2019年政府工作报告首次将就业优先政策置于宏观政策层面，提到加快发展现代职业教育：非学历职业教育方面，实施职业技能提升行动，从失业保险基金结余中拿出1,000亿元，用于1,500万人次以上的职工技能提升和转岗转业培训；学历职业教育方面，2019年高职院校大规模扩招100万人，中等职业教育设立国家奖学金。
人才供需失衡是职业教育发展的核心推动因素。
根据人力资源和社会保障部监测的89个城市的就业市场统计，2015Q1~2018Q4职位空缺与求职者的比例呈现波动上升趋势，至2018Q4达到峰值 1.27，东、中、西部市场分别为 1.27、1.22、1.39。
岗位空缺与求职人数的比率波动上行主要由两方面原因共同促成：（1）求职者职业技能不足而难以匹配岗位要求；（2）中国劳动年龄人口呈现逐步减少趋势。
预计未来劳动市场对于熟练技术人才的巨大需求将驱动职业技能教育持续蓬勃发展。
15~22岁较早离开普校校园的学生群体是职业培训机构的主要生源，主要包括初中未毕业、初中毕业而未升学、高中未毕业、高中毕业而未升学四类。
2009~2018年十年间，受学历教育扩招及适龄人口变化影响，以上述四类学生构成的每年潜在客群由1,246万人逐步减少到650万人，但总规模仍然较大，累计达1.04亿人。
预测，2017年中国职业技能教育的市场规模为980亿元，至2022年预计达到1,614亿，5年复合增速为10.5%。
不考虑未来新设的高职学校，仅按当下存量计算，民办高职院校的证券化空间仍然很大。
截至2019年6月15日教育部统计的最新数据，全国民办高职院校共322所，目前已证券化的有18所，证券化率仅为5.59%。
中国在线教育行业发展现状及行业发展趋势分析预测
中国在线教育行业发展现状及行业发展趋势分析预测一、在线教育行业发展现状分析随着90年代末互联网进入中国，在线教育产品也在彼时诞生，随着之后互联网、移动互联网等通信技术的发展，在线教育产品开始出现新的玩法。
中国在线教育产品大致经历了萌芽阶段（90年代末-2005年）、探索阶段（2006-2012年）、成长阶段（2013-2017年）到现在的初步成熟（2018年至今）稳定发展阶段。
其中，在2017年中，由于直播、短视频等新的内容传播方式等出现，在线教育产品也开始积极探索，并逐渐据此变现，同时，人工智能等新技术在在线教育产品中的应用也增加了产品的趣味性，从营销角度来看，这也会成为在线教育产品广告投放的渠道和卖点之一。
在线教育是运用互联网、人工智能等现代信息技术进行教与学互动的新型教育方式，是教育服务的重要组成部分。
发展在线教育，有利于构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，有利于建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会。
我国人口众多，教育需求巨大，在线教育并不仅仅局限于义务教育阶段学生，因此在线教育潜在用户庞大。
2015年我国手机在线教育用户规模达5303万人。
截至2019年6月，我国在线教育用户规模增至2.32亿人，较2018年底增长3122万人，手机在线教育用户规模达1.99亿人，较2018年底增长530万人。
2019年TOP10的广告主主要集中在职业培训、语言培训、高等教育和K12类别中，而2018年主要集中在语言培训、K12中。
这表明，随着近年来工作对人才专业度要求提高，用户对个人能力的需求增加，2019年在线教育广告主开始重视成人教育市场，加大营销费用。
在2019年广告主经常使用营销新技术的领域排名中，教育类排名第三，与娱乐、服饰等领域相比，在线教育营销过程中的每一环节用户的决策时间都较长，且市场上的在线教育产品种类多，数据量大，获客方式复杂，在AI营销、Martech等技术等帮助下，在线教育产品有个性化的卖点，可实现精准化的投放。
职业培训调研报告
职业培训调研报告
《职业培训调研报告》
在当前经济形势下，职业培训对于提高就业率和推动经济发展起着至关重要的作用。
为了解职业培训的现状和发展趋势，我们进行了一次职业培训调研。
首先，我们调研了职业培训的需求情况。
通过对个人和企业的调查，我们了解到许多人在就业前或职业发展中需要接受专业的培训，以提高自身竞争力。
同时，不少企业也需要为员工提供不同层次的职业培训，以适应市场需求和技术创新。
其次，我们调研了职业培训的现状。
从调查结果来看，目前职业培训机构众多，包括政府主导的职业培训机构、高校提供的职业教育和培训、以及私人培训机构。
尽管选择多样，但也存在一些问题，比如培训内容过于理论化、教学方式单一等，不能很好地满足市场和学员的需求。
最后，我们探讨了职业培训的未来发展趋势。
从调研结果来看，政府对职业培训给予了更多的政策支持，促进了培训机构之间的合作和发展。
同时，职业培训内容也更加贴近市场需求，更加注重实践操作和创新能力的培养。
此外，在科技和互联网的发展下，在线职业培训也逐渐崭露头角，成为职业培训发展的新趋势。
通过本次调研，我们对职业培训的现状和未来发展有了更深入的了解。
同时，我们也认识到职业培训需要更加贴近市场需求、
注重实践操作和创新能力的培养。
希望通过我们的努力，为职业培训的发展贡献一份力量。
【最新2018】物流管理专业职业岗位和职业能力分析-实用word文档 (4页)
【最新2018】物流管理专业职业岗位和职业能力分析-实用word文档本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将予以删除！== 本文为word格式，下载后可随意编辑修改！ ==物流管理专业职业岗位和职业能力分析前言现代物流产业的快速发展，原有物流管理职业更加细分化，很多新型物流职业岗位不断出现。
这些要求现代物流管理人才应当具备更高的物流专业管理素质和职业能力。
我国当前物流管理专业人才增加速度已经满足不了现代物流产业发展的需要。
201X年最新数据统计显示，未来十年我国物流业每年的增幅将会达到25%以上，未来会出现数百万物流管理人才的缺口。
同时现有物流专业管理人才自身职业素养也不适应现代物流的需要。
数据统计显示，我国当前物流管理人才中具备物流专业学历的人员占比不足45%，尤其是在新型物流岗位中季度缺乏高素质的物流专业管理人才。
因此，未来随着我国物流产业的进一步发展，需要对物流管理专业职业岗位进一步细化，同时做好相关物流人才职业能力的引进和培养。
明晰物流岗位，提高物流管理人才的职业能力，是把我国物流产业继续做强做大的重要工作。
1.我国当前物流管理专业职业岗位设置与职业能力情况分析我国当前物流专业管理岗位主要分为运输、仓储、配送、采购、营销和信息管理等六大类几十个细节岗位设置。
运输岗位需要物流管理人员对货物运方式、运输调度和运输成本管理等具体的职责十分了解，需要物流管理人才具备物流运输专业知识素养。
仓储岗位主要承担货物入库、储存、盘点、出库和装卸等工作，需要相关人才具备出入库填单技术、装卸设备调度和仓储商品保养等能力。
配送岗位主要进行配送作业、流通加工、配送组织、配送调度和配送单据填写等常规工作，需要相关人员具备配送技巧、单据管理和财务管理等能力。
采购岗位主要工作有制定采购计划、联系供应商、制定采购方案、供应商管理和采购成本控制等工作，需要相关人员具备市场管理能力和相关财务技巧等。
职业教育行业的发展现状与趋势分析
职业教育行业的发展现状与趋势分析一、职业教育行业的概述随着人口红利的逐渐消失，以及产业结构的调整和升级，越来越多的人开始关注职业教育。
职业教育指的是针对具体职业的专业技能培训，是一种与学科课程不同的培训方式。
近年来，随着国家对职业教育发展的重视，职业教育行业得到了长足的发展。
二、职业教育行业的发展现状1. 职业教育市场的规模扩大近年来，随着经济的不断发展和职业教育政策的逐渐放宽，职业教育市场的规模不断扩大。
据统计，2018年，我国职业教育市场规模达到1.6万亿元，而到2020年，这一数字已经增长到2.4万亿元。
2. 职业教育行业的人才需求增加随着产业结构的调整和升级，人才需求也发生了变化。
不仅需要具备学科知识，还需要具备一定的职业技能。
因此，职业教育行业的人才需求也在不断增加。
据研究，我国现在每年新增大约6000万的就业人口，其中60%以上需要从事技术技能岗位。
3. 互联网+时代下的职业教育变革在互联网+时代，职业教育也发生了很大的变革。
通过互联网，学生可以在家里接受职业教育，通过线上学习和线下实践相结合的方式，更加便捷高效地学习职业技能。
同时，互联网+职业教育也为职业教育行业带来了新的业态和商业模式，比如在线职业技能测评、职业培训课程设计等。
三、职业教育行业的发展趋势1. 产业结构优化驱动职业教育行业的发展未来几年，我国产业结构将继续调整和优化，其中，服务业、高技术制造业等行业的人才需求将不断增加，这将进一步带动职业教育行业的发展。
2. 国家政策扶持职业教育行业发展近年来，国家加大了对职业教育行业的政策支持力度。
在2019年10月发布的《国务院办公厅关于加快发展职业教育的意见》中，提出了未来几年加快推进职业教育发展的目标和措施。
3. 职业教育数字化、智能化加速推进近年来，职业教育数字化、智能化的进程正在加速推进。
数字化、智能化的技术将成为职业教育发展的重要支撑，同时也将带来新的职业技能培训方式和商业模式。
在线教育行业分析3篇
在线教育行业分析3篇在线教育，又称远程教育、在线学习，指的是通过应用信息科技和互联网技术进行内容传播和快速学习的方法。
下面是整理的一些关于在线教育行业的文章，希望对你有所帮助。
在线教育行业分析一在线教育行业现状我国线上教育发源于职业培训，从高端成人考试教育开始，以CPA考试最为盛行。
借助于CPA线上教育的专业地位，中华会计网校的母公司正保远程教育率先登陆美股市场，成为我国在线教育美股上市第一股。
截止到2018年，我国在线教育市场规模已经达到3134亿人民币，5年年均复合增长率超过26%，远高于同期线下教育的6.8%。
近年来，随着我国线下校外辅导格局的基本形成，线下教育行业规模增速逐年递减，目前已降至5%左右，与此相反，线上教育则处于快速扩张期，目前同比增速仍维持在20%以上，后续发展空间巨大。
按此增速，预计在2022年，线上辅导市场规模将首次超越线下辅导，成为我国课外辅导市场的主要力量。
近年来，随着我国知识产权保护的不断升级，线上教育的付费学生人数快速增长，截止到2018年，我国线上教育付费学生已经达到1.78亿人，5年年均复合增长率为17.2%，根据弗若斯特沙利文统计数据推算，预计在2019年，在线教育付费学生人数将首次突破2亿人。
尽管从2017年开始，在线教育付费学生人数同比增速出现逐年下滑，但截止到2022年以前，在线教育付费学生人数增长率将长期维持在10%以上的高增速，行业的持续快速增长给未来在线教育相关企业带来较大的获利基础。
二在线教育行业特点1行业处于高速扩张的初级阶段目前来看，我国线上教育仍处在早期高速增长时期，行业扩张速度快、内部竞争激烈，市场分散程度高是当前线上教育行业的主要特征。
“双巨头+区域龙头+本地机构”的多重竞争格局使得整个行业极度分散，缺乏清晰可复制的经营模式，头部效应并不明显。
根据弗若斯特沙利文数据显示，2017年我国前五大综合在线教育供应商的总营收为16.12亿元，占整个在线教育市场的1.67%，而前两大综合在线教育商的营收则为11.6亿元，仅占整个在线教育市场的1.2%，这表明，目前我国在线教育行业分散度极高，缺乏规模化头部企业，整个行业仍处于低壁垒、鱼龙混杂的初级阶段。
2023年教育培训行业市场规模分析
2023年教育培训行业市场规模分析教育培训行业的市场规模是一个庞大的数字，涵盖了各种教育和培训领域。
随着人们对教育和培训的需求日益增长，教育培训行业的市场规模也在不断扩大。
一、国内教育培训行业的市场规模教育培训行业是以提供教育和培训服务为主要业务的行业。
把国内的教育培训行业分为学前教育、基础教育、中等职业教育、高等教育和职业培训等五个部分统计，其市场规模可以达到10000多亿元，其中职业培训、学前教育和基础教育市场规模最大。
职业培训市场规模达7000多亿元，学前教育市场规模达1400多亿元，基础教育市场规模达1400多亿元。
二、国际教育培训行业的市场规模国际教育培训行业的市场规模庞大，每年都在保持增长趋势。
根据世界教育展会（World Education Expo）的数据，2018年全球教育市场规模超过5万亿美元，据预计，到2025年，市场规模将达到7.5万亿美元。
三、教育培训行业的发展趋势随着人们对教育和培训需求的不断增长，教育培训行业也不断发生变化和发展。
以下是几个教育培训行业发展趋势：1.市场竞争加剧，品牌建设成为关键随着市场规模的扩大和竞争加剧，教育培训机构之间的竞争也变得越来越激烈。
品牌建设成为教育培训机构的重要策略。
有影响力的品牌可以提高机构的知名度和影响力，吸引更多的学员和客户。
2.在线教育更受欢迎随着网络技术的发展，越来越多的人开始倾向于在线学习，这也促进了在线教育市场的快速增长。
在线教育机构通过借助互联网和移动设备的便利性，实现了线上学习资源和课程的共享，并为学员提供更为普及和灵活的学习方案。
3.教育科技不断发展教育科技的迅速发展正在改变教育培训行业的格局。
通过人工智能、大数据、虚拟现实等技术，教育培训机构可以提高课程的趣味性和互动性，并从中收集学员学习情况的数据，以此为基础不断优化教学设计和课程设置，让学生更好地掌握知识。
总之，随着国内外需求的增长以及科技的不断发展，教育培训行业的市场规模有望继续扩大，并将持续成为投资和创业的热点领域。
关于培训机构人员流动率(高离职率)较高的情况分析
关于培训机构人员流动率较高的情况分析一、情况分析（一）2018年至2019年人员离职情况2018年共离职30人，其中上半年离职19人，下半年离职11人；2019年上半年共离职7人。
具体统计如下表：图表1： 2018-2019年上半年人员离职统计表（二）2018年离职人员去向情况2018离职人员中，被动离职5人，主动离职25人。
主动离职人员中5人选择公立学校或事业单位，占主动离职人员比例的20%；选择同行业跳槽8人，占32%，其余人员选择自主创业或投身其他行业。
管理岗位及核心骨干的流失对部门造成了较大的损失，他们的离职也是我们应该分析的重点。
二、原因分析培训中心自2008年成立至2015年平均离职率为9.22%，处于相对稳定的状态。
从2016年开始，队伍开始呈现流动的趋势，离职率逐年攀升，直至2018年出现高峰，达31.91%。
2019年上半年离职率得到较好控制，降至10%。
（一）内部因素1、缺乏对员工职业发展规划的指导与传统的学校教育有所差异，培训机构任职教师属于一种新型职业，他们不仅要完成课堂教学任务，还要运用多种营销方式推销自己，处理各种投诉意见等，因此，他们需要同时具备面对学生、面对客户、面对主管的能力。
这可能在一定程度上会颠覆一些员工对教师岗位的认知，加之，部门未能及时、较好的引导，协助员工对自己的职业进行规划，导致一些员工出现对自己的职业选择十分迷茫的现象。
另外一方面体现在培训中心科技类课程的特殊性上。
目前国内大部分高校未开设与培训中心的科技类课程高度契合的专业，很多新入职的教师面临着跨专业授课的难题，若未能较好的适应或掌握该门课程的授课模式和教学内容，他们就容易选择放弃这份职业。
而在岗位设置上，缺乏直观可见的晋升通道，一些优秀的员工认为才华无法充分施展，自我价值较难实现，这便导致员工在出现更好的工作平台或机会时就选择离职。
2、2018年前薪酬体系不足以激励员工发展2017年，在未进行薪资改革前，培训中心与同行业相较而言，整体薪酬水平偏低，薪酬制度并不很健全，部分员工的收入无法与贡献高程度匹配。
教育行业发展现状及趋势
教育行业发展现状及趋势一、引言教育是国家的根本，也是人类社会进步的重要标志之一。
随着经济和社会的发展，教育行业也在不断发展变化。
本文将从教育行业的现状、趋势、挑战和机遇四个方面进行分析。
二、教育行业现状1. 教育行业规模不断扩大近年来，我国教育事业得到了迅速发展，教育规模不断扩大。
2018年全国共有学前教育机构27.9万所，中小学在校生超过2亿人，高等教育毛入学率达到48.1%。
2. 教育投入逐年增加随着我国经济的快速发展，政府对于教育事业的投入也在逐年增加。
2018年全国财政性教育经费支出为4.13万亿元，占财政支出总额的4.2%。
3. 教育水平不断提高我国近年来通过推进素质教育、加强师资队伍建设等措施提高了整体的教育水平。
2019年全国高考报名人数达到1071万人，录取率为85.7%。
三、教育行业趋势1. 个性化教育成为主流随着社会的发展，人们对于教育的需求也在不断变化。
个性化教育成为了当前教育发展的主流趋势。
学校将更加注重学生的个性化发展，提供更多元化的课程和学习方式。
2. 教育信息化程度不断提高随着信息技术的快速发展，教育信息化已经成为了未来教育发展的必然趋势。
未来，学校将更加注重数字化、智能化、网络化的教学模式，提供更加便利和高效的学习方式。
3. 教师职业素养得到提升作为推动整个教育行业发展的基础力量，优秀的教师队伍是至关重要的。
未来，各级政府将继续加大对于师资队伍建设的投入力度，并通过制定相关政策和措施提升教师职业素养。
四、教育行业面临的挑战1. 教育资源分配不均衡我国地域辽阔、经济水平差异较大，导致教育资源分配不均衡的问题依然存在。
一些地区的教育资源相对匮乏，需要政府加强投入和调节。
2. 教育质量参差不齐虽然我国整体教育水平得到了提高，但是各地区、各学校之间的教育质量仍然存在较大差异。
未来，需要进一步加强教育质量监管和评估，提高整体教育水平。
3. 教师队伍建设仍需加强优秀的师资队伍是推动整个教育行业发展的基础力量。
2018年全国教育大会关于职业教育的论述
2018年全国教育大会关于职业教育的论述1. 引言1.1 概述2018年全国教育大会是一次关乎我国教育事业发展的重要会议，对于职业教育这一领域也给予了极高的重视。
职业教育是培养适应现代社会需求的高素质劳动者和技能人才的重要途径，对于促进经济社会发展、提升国家综合竞争力起着至关重要的作用。
本文将围绕2018年全国教育大会关于职业教育的论述展开讨论，旨在全面分析政府对职业教育的支持、职业教育目前面临的挑战与困境，以及探索创新发展模式，并给出相应结论和未来展望。
1.2 背景信息随着中国经济转型和产业结构调整的推进，职业教育正迅速崛起成为各界广泛关注的焦点。
作为提供技术技能培训和实践经验的重要阶段，职业教育在培养就业型人才、服务产业升级、缩小城乡差距等方面具有不可替代的作用。
然而，在职业教育发展过程中，也面临着一系列挑战和困境，如教师队伍建设问题、教学资源不足以及学生就业与实践困境等。
1.3 目的和意义本文旨在通过对2018年全国教育大会关于职业教育的论述进行深入分析，充分认识到政府对职业教育的重视和支持，并探讨职业教育目前所面临的挑战与困境。
同时，本文将尝试提出创新发展模式，包括实践教学结合模式、校企合作办学模式以及国际交流与合作模式等，以期推动职业教育取得更加可持续的发展。
通过本文的撰写，我们将进一步了解全国教育大会对职业教育发展的影响和意义，并为未来职业教育发展方向提供参考和展望。
2. 全国教育大会对职业教育的重视2.1 政府政策支持:在全国教育大会上，中国政府明确表示高度重视职业教育的发展，并提出了一系列支持政策。
政府意识到职业教育在培养技术人才、促进经济发展和就业创新方面的重要作用。
首先，政府加强了对职业教育的投资。
针对职业教育学校，政府增加拨款，提高校舍设施和实验室建设，改善学生的学习环境。
此外，政府还提供贷款和奖励计划来支持职业教育学生的学费和生活费。
其次，政府鼓励行业培训机构与企事业单位合作开展职业技能培训项目。
教师行业现状及发展趋势
一、教育行业发展现状分析1、教育投资及在线教育情况分析2018年上半年一级市场总体表现为教育投资逐渐回暖，行业大趋势向好。
截至2018年4月共录得教育一级市场投资1943起；其中2018年前4个月合计录得128起并购,同比增长80％,反映出一级市场教育投资持续回暖的态势.具体来看，资金往中后期项目聚集，复投率提升。
从细分赛道来看,在线教育在经过最近几年商业模式试错和市场验证后,领跑企业迎来快速发展期，备受资本青睐,大额融资不断.从融资数量看，2018年前4月数据同比增80％，呈现逐步回暖趋势。
分年度来看，教育行业一级市场投资在2014至2017年保持高热度。
2015年达到顶峰523起,随后两年市场逐渐降温，教育投资市场趋于冷静。
2017年以来,教育投资大体呈现逐季度上升态势,教育投资逐渐回暖，2018年数据显示出进一步上升趋势，前4个月同比增长80％。
2010—2018年中国教育投资走势分析资料来源:公开资料整理相关报告：智研咨询网发布的《2019—2025年中国教育与培训行业市场监测及未来前景预测报告》2017年以来教育投资逐季度回暖资料来源：公开资料整理从融资轮次看，前期投资占主导,后期投资占比逐步提升。
教育行业投融资中，总体上前期投资占比最高，达到79％。
除此之外，在后期投资中，投资者在新三板(3％)、战略投资（3％)等轮次中也会选择投资进入.2017年以来前期投资占比降到70％以下,2018年持续下滑，前期投资占比降到69%。
与之对应的2018年后期投资占比为17％，与2017年持平，为近5年最高。
教育市场投资进入分化期，存量标的融资能力有所强化，市场更加关注成熟标的.前期投资整体占比接近79％(教育)资料来源:公开资料整理教育投资整体后移资料来源：公开资料整理从后期融资细分轮次看，战略投资占比提升,产业资本谋求业务协同。
将近几年后期融资细化来看，战略投资越来越受投资者青睐,近五年来数额占比皆呈增长趋势,2018年1-4月战略投资同比增长114%.战略投资的投资方大部分为美股、A股或新三板挂牌教育企业等产业资本，投资目的从投资回报向业务协同延伸，上市公司加速通过一级市场投资谋求教育业务协同发展及资源整合.战略投资占比数量与金额占比双双显著提升资料来源:公开资料整理从教育细分行业来看，K12教育热度不减，儿童早教、教育信息化、兴趣教育、教育综合服务领域投资热度提升。
住房城乡建设部人事司关于调查各地2018年度从业人员培训和农民工业余学校工作情况的通知
住房城乡建设部人事司关于调查各地2018年度从业人员培训和农民工业余学校工作情况的通知文章属性•【制定机关】住房和城乡建设部•【公布日期】2018.11.19•【文号】建人才函〔2018〕42号•【施行日期】2018.11.19•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业培训正文住房城乡建设部人事司关于调查各地2018年度从业人员培训和农民工业余学校工作情况的通知建人才函〔2018〕42号各省、自治区住房城乡建设厅，直辖市建委及相关单位，新疆生产建设兵团住建局：为做好住房城乡建设行业从业人员教育培训工作，现就施工现场专业人员岗位培训、建设职业技能培训、农民工业余学校等情况进行调查。
有关要求通知如下：一、调查内容（一）各地2018年施工现场专业人员培训有关情况（详见附件1）。
（二）各地2018年住房城乡建设行业生产操作人员技能培训与证书发放情况及2018年培训计划（详见附件2表1、2、3）。
（三）各地农民工业余学校工作情况（详见附件2表4）；（四）各地实施建筑业农民工技能培训示范工程工作情况（详见附件2表5）；二、有关要求（一）请各地住房城乡建设行政主管部门认真组织填报，填报数据的截止日期为2018年12月31日。
（二）请于2019年1月11日前通过住房城乡建设行业培训管理信息系统报送相关数据。
（三）相关表格模板下载和数据上传可通过访问“住房和城乡建设部执业资格注册中心”完成相关操作（操作流程说明详见附件3）。
联系人：住房和城乡建设部人事司胡秀梅赵云波电话：************，58934517（兼传真）E-mail：*****************联系人：住房城乡建设部执业资格注册中心朗迪电话：************附件：1.住房城乡建设领域专业人员岗位培训证书调查表2.2018年住房城乡建设职业技能培训情况调查表3.上传统计报表数据操作流程说明中华人民共和国住房和城乡建设部人事司2018年11月19日。
江苏省职业病诊断医师资质培训情况分析与思考
㊃卫生管理与健康促进㊃江苏省职业病诊断医师资质培训情况分析与思考白莹,杨凌,谢丽庄,周鹏江苏省疾病预防控制中心,江苏南京210009D O I :10.13668/j.i s s n .1006-9070.2018.01.042作者简介:白莹(1961-),女,江苏盐城人,主任医师,主要从事职业病防治工作㊂ 摘要:目的 了解江苏省职业病诊断医师培训状况,探索职业病诊断医师培训的思路与方法㊂方法 汇总分析了全省2007-2016年10年间职业病诊断医师培训与考试数据㊂结果 培训对象中以疾控与职防人数最多,为1369人,每年绝对数基本持平,但比例明显下降(90.1%至19.8%);其次为民营机构1133人,比例上升明显(2.6%至51.7%)㊂考试总合格率为76.2%,专业类别中以中毒合格率较高(82.1%),尘肺较低(58.4%);人员构成中以疾控与职防合格率较高(81.8%),民营机构与其他较低(69.6%和66.1%)㊂结论 当前本省职业病诊断与职业健康体检的主力仍为疾控与职防专业人员㊂民营机构发展迅速,主要从事职业健康体检工作,虽参训人数较多,但培训合格率较低㊂尘肺专业以及民营机构的专业水平亟待提升,全省培训工作有待加强㊂关键词:职业病诊断;资质培训中图分类号:R 192 文献标识码:B 文章编号:1006-9070(2018)01-0106-03‘中华人民共和国职业病防治法“㊁‘职业病诊断与鉴定管理办法“及‘职业健康检查管理办法“明确规定,职业病诊断由三名以上取得相应资格的职业病诊断医师进行集体诊断[1];职业健康检查主检工作由具备职业病诊断资格医师承担[2]㊂同时还规定,职业病诊断医师需具备中级以上专业技术职称,并参加职业病诊断医师相应专业培训㊁考核合格[3]㊂本文通过对2007 2016年10年间全省职业病诊断医师培训数据进行分析,比较不同专业㊁不同机构人员的培训与考试差异,探索职业病诊断医师资格培训的思路与方法㊂1 培训的专业㊁形式与内容1.1 专业划分 2007-2014年按照原‘职业病目录“,10大类职业病归为4个类别:①尘肺;②职业中毒㊁物理因素所致职业病㊁生物因素所致职业病㊁职业肿瘤和其他职业病(以下简称中毒);③职业性放射性疾病(以下简称 放射 );④职业性皮肤病㊁职业性眼病及职业性耳鼻喉口腔疾病(以下简称眼耳鼻喉口)㊂基于职业病的特殊性,另增加预防医学专业,即⑤职业卫生(现场)(以下简称职卫)㊂2015 2016年,按照‘职业病分类及目录“对专业进行适当调整,将职业性皮肤病归入②,物理因素所致职业病归入④,其他基本相同㊂参训者每人可选择1~3个专业培训与考试㊂1.2 培训内容 ①‘中华人民共和国职业病防治法“及其相关法律法规㊂②职业病基本理论,包括尘肺病总论㊁尘肺病诊断与鉴别诊断,职业性化学中毒总论㊁常见职业性化学中毒的诊断,职业性放射性疾病诊断㊁放射工作人员职业健康监护,物理因素所致职业病㊁职业性皮肤病㊁职业性眼病㊁职业性耳鼻喉口腔疾病的诊断,职业卫生概述㊁职业病危害因素识别以及现场职业卫生学调查等㊂③职业病诊断标准㊁职业健康监护技术规范和职业卫生标准㊂④职业病诊断案例分析及疑难问题处理等㊂1.3 培训与考试形式 以大课堂集中授课培训为主,师资以省内职业病防治专家为主,个别专业邀请国家级专家,每期培训班课时24~32学时㊂尘肺专业增加2~3学时小课堂胸片读片辅导㊂试卷试题主要来自省考试题库,每年进行部分更新㊂尘肺专业既要笔试,同时还考高千伏X 胸片读片,二项成绩均合格者方为合格,其他专业均为笔试㊂2 结果数据来自2007 2016年职业病诊断医师资质培训班报名信息以及考试成绩㊂培训对象为拟申请职业病诊断医师资质的执业医师,不包括已经取得职业病诊断医师资质者㊂2010 2014年期间,职业病诊断医师与职业健康主检医师分别进行培训与考试,本文中将其一并统计㊂2.1 培训对象来源 按照单位性质分为疾控与职防(省内各级疾病预防控制中心和职业病防治机构)㊁综合医院(公立综合性医院和中医院)㊁民营机构(民营医院㊁门诊部和体检中心)㊁其他(包括企业医疗卫生机构㊁卫㊃601㊃江苏预防医学2018年1月第29卷第1期 J i a n g s u JP r e vM e d ,J a n u a r y,2018,V o l .29,N o .1生监督㊁安全卫生监督以及其他机构等)㊂疾控与职防人数最多,为1369人,占42.7%,每年绝对数基本持平,但比例明显下降(90.1%至19.8%);其次为民营机构1133人,占35.4%,比例上升明显(2.6%至51.7%)㊂不同性质机构参训人员的增幅情况见表1㊂表12007 2016年不同性质机构的参训人员数[n(%)]年份人数疾控与职防综合医院民营机构其他2007232209(90.1)13(5.6)6(2.6)4(1.7) 2008213132(62.0)34(16.0)34(16.0)13(6.1) 2009218110(50.1)42(19.3)42(19.3)24(11.0) 201026075(28.2)67(25.8)87(33.5)46(17.7) 2011391239(61.1)76(19.4)48(12.3)28(7.2) 2012272125(46.0)65(23.9)57(21.0)25(9.2) 2013299118(39.5)40(13.4)135(45.2)6(2.0) 2014440106(24.1)67(15.2)245(55.7)22(5.0) 2015465173(37.2)85(18.3)265(57.0)42(9.0) 201641482(19.8)91(22.0)214(51.7)27(6.5)合计32041369(42.7)580(18.1)1133(35.4)237(7.4) 2.2各专业培训人次数2007 2016年培训总人数为3127人,因每人可参加1~3个专业的培训与考试,故专业培训及考试共6161人次,其中尘肺1351人次㊁占21.9%;中毒1749人次㊁占28.4%;耳鼻喉口1333人次㊁占21.6%;放射699人次㊁占11.3%;职卫1029人次㊁占16.7%㊂见表2㊂表22007 2016年职业病诊断医师专业资格培训考试人(次)数年份培训人次数各专业培训考试人次数尘肺中毒耳鼻喉口放射职卫2007471891405852132 200838175132305886 200941170133349084 201065512919414855129 20114711031311284465 20125891231761545284 20136801561791878177 20145601221411178892 20151076259290250113164 201686722523322766116合计61611351174913336991029注:2010 2014年诊断医师㊁主检医师分别培训考试,本文中一并统计㊂2.3考试合格率2007 2016年各专业培训总人次为6161,总合格率76.6%㊂专业考试合格率:耳鼻喉口合格率为83.0%,放射81.3%,中毒81.2%,职卫79.8%,尘肺合格率最低为57.8%(笔试和读片均合格者方为合格),见表3㊂不同机构的合格率:疾控与职防培训合格率较高,为81.8%,民营机构与其他较低,分别为69.6%㊁66.1%,见表4㊂表32007 2016年职业病诊断医师各专业考试合格情况[n(%)]年份培训人次数小计尘肺中毒耳鼻喉口放射职卫2007471349(74.1)44(49.4)117(83.6)51(87.9)37(71.2)100(75.7) 2008381295(77.4)52(69.3)102(77.3)21(70.0)45(77.6)75(87.2) 2009411311(75.7)47(67.1)102(76.7)24(70.6)73(81.1)65(77.4) 2010655523(79.8)82(63.6)167(86.1)131(88.5)41(74.5)102(79.1) 2011471386(82.0)70(68.0)118(90.1)107(83.6)35(79.5)56(86.2) 2012589493(83.7)87(69.9)158(898)137(88.9)40(76.9)71(84.5) 2013680540(79.4)94(60.3)171(89.9)151(80.7)65(80.2)59(76.7) 2014560408(72.9)66(53.8)110(78.0)84(71.8)72(81.8)76(82.1) 20151076772(71.7)131(50.5)211(72.7)213(85.2)92(81.4)125(75.6) 2016867620(71.5)116(51.6)178(76.4)173(76.2)54(81.8)99(85.3)合计61614697(76.2)789(58.4)1434(82.1)1086(81.5)554(79.3)828(80.5)表42007-2016年不同性质机构考试总合格情况[n(%)]年份培训总人次数小计疾控与职防综合医院民营机构其他2007471349(74.1)274(80.1)33(63.5)16(42.1)26(66.7) 2008381295(77.4)159(89.3)54(73.0)51(63.8)36(73.5) 2009411311(75.7)156(83.4)63(71.6)57(67.1)35(68.6) 2010655523(79.8)157(81.7)134(79.9)142(78.5)90(77.6) 2011471386(82.0)159(85.0)79(78.2)96(75.0)57(76.0) 2012589493(83.7)165(84.6)133(82.6)127(80.9)62(81.6) 2013680540(79.4)215(81.3)87(79.1)214(78.4)24(75.0) 2014560408(72.9)112(76.7)78(72.9)183(72.3)35(64.8) 20151076772(71.7)243(77.6)176(71.8)265(66.9)85(69.7) 2016867620(71.5)171(74.3)169(71.6)208(70.7)72(67.3)合计61614697(76.2)1811(81.4)1006(74.4)1359(69.6)522(66.1)3讨论职业病相对于普通疾病,其诊断和健康体检既有共性㊁又有特殊性,共性在于都是临床医疗行为;特殊性在于操作层面必须按照法律㊁法规要求进行,技术层面必须按照职业病诊断标准和职业健康监护技术规范要求进行㊂这些决定了职业病诊疗和技术服务特有的知识内涵[4]㊂职业病诊断医师不经过专门培训则难以胜任相关工作㊂㊃701㊃江苏预防医学2018年1月第29卷第1期J i a n g s u JP r e vM e d,J a n u a r y,2018,V o l.29,N o.12007 2016年全省每年培训人数约300余人,逐年呈上升趋势㊂培训对象主要来自疾控与职防,占42.7%,每年参训绝对数基本持平,比例明显下降;综合医院和民营机构的参训人数和比例逐年上升,特别是民营机构从2.6%上升到51.7%,是导致总培训人数上升的主要因素㊂在培训专业构成方面,主要根据机构自身资质要求和实际工作需要决定,各专业参训人数不等,以中毒(28.4%)和尘肺(21.9%)的较多,放射的较少(11.3%)㊂各专业考试合格率相差较大,尘肺合格率较低(58.4%),低于国家尘肺专业考试合格率(68.4%)[5],系X光胸片读片考试所致;民营机构的培训合格率偏低(69.6%),考虑与其整体专业知识和业务能力薄弱有关㊂综上分析,目前我省职业病诊断医师队伍建设存在不足,一是总体水平不高,不同专业差异较大,特别是尘肺胸片影像学水平亟待提升;二是机构构成不合理,职业病诊断和职业健康体检工作性质偏向于临床,但当前主力仍在疾控与职防预防机构,而有实力的医疗机构参与较少㊂三是需求与供给不适应,随着社会经济和科学技术的快速发展,对职业病诊断和职业健康体检要求不断提高,但机构能力普遍较低,不适应职业病防治需求,特别是民营机构积极加入,牵制了总体水平的提升㊂短期集中培训不能成就一名合格的职业病诊断医师㊂尘肺专业以及民营机构的职业病诊断医师专业水平有待提升,全省职业病诊断医师培训有待加强㊂培养合格的职业病诊断医师是一项长期的系统工程,需要行政管理部门重视,研究制定专业培训和人才培养对策[5]㊂规范定期培训,建议:①切合实际,开展形式多样的㊁分类㊁分层次培训,为基层提供更多的国家级或省级继续教育培训机会[6];②在理论培训的基础上,开展案例分析讨论和问题研讨;③将集中面授式培训和网络远程培训相结合;④建立省级职业病诊断医师培训师资库,借鉴我省卫生专业技术资格考试的管理,建立命题研究体系[7],扩充考试题库将理论考试与技能测试相结合;⑤加强职业病医师培训管理,制定职业病医师培训考核管理规范[8],建立培训考核评估系统,使培训考试工作满足职业病诊断和职业健康检查实际的需求㊂参考文献[1]中华人民共和国职业病防治法(2016年修正)[2017-08-05]h t t p://w w w.c h i n a s a f e t y.g o v.c n/n e w p a g e/C o n t e n t s/C h a n n e l_4111/2016/1130/279089/c o n t e n t_279089.h t m l.[2]职业健康检查管理办法(国家卫生和计划生育委员会令第5号)[2017-08-05]h t t p://w w w.n h f p c.g o v.c n/f z s/s3576/201504/ 057a e9399d4c4b6f962469c706762b99.s h t m l.[3]职业病诊断与鉴定管理办法(卫生部令第91号)[2017-08-05]h t t p://w w w.m o h.g o v.c n/m o h z c f g s/s3576/201302/72c11e d245a14c f d8207f f e b3d7f1c8c.s h t m l.[4]李军,邱创逸,杨爱初.职业病专科住院医师规范化培训的现状与思考[J].中国职业医学,2007,34(2):131-132.[5]徐铭,俞文兰,李彦琴,等.全国职业病诊断鉴定医师培训经验与设想[J].中国工业医学杂志,2006,19(1):57-58.[6]巴璐,戎彧,许发洲,等.江苏省疾控系统技术人员继续医学教育现况[J].江苏预防医学,2015,26(4):123-124.[7]袁园,唐文.2001-2010年江苏省卫生专业技术资格考试人员情况分析[J].江苏预防医学,2014,25(5):82-83.[8]俞文兰,周安寿,徐铭,等.职业病医师资格培训考试中存在的问题及对策探讨[J].中华劳动卫生与职业病杂志,2006,24(1): 58-59.收稿日期:2017-07-01编辑:周羚(上接第105页)完善政策,增强家庭医生职业吸引力㊂改进家庭医生绩效工资考核分配机制,把 在某一社区的稳定工作年限 列入薪酬分配的考核指标,以5年设定一个档位,拉开薪酬差距,在固定社区服务时间越长,薪酬增长越快,从而保持家庭医生的稳定性;出台较为科学的家庭医生签约服务考核㊁奖惩制度[8],鼓励签约家庭医生在绩效工资之外,通过提供优质履约服务合理提高收入水平,增强开展签约服务的积极性;在人员聘用㊁职称晋升㊁在职培训㊁评奖推优等方面重点向家庭医生倾斜,增强家庭医生的吸引力,对成绩突出的家庭医生及其团队,按照规定给予表彰和物质奖励㊂参考文献[1]陈长香,宋琼,张敏,等.家庭及社会支持对居家糖尿病老年人健康自我管理行为的影响[J].现代预防医学,2017,44(1):116-120.[2]冯丽娜,陈长香,田苗苗.老年人自我健康管理㊁家庭及社会支持系统与心理健康的相关性[J].现代预防医学,2014,41(16): 2963-2966.[3]许敏锐,强德仁,周义红,等.武进区慢性病自我管理项目实施效果评价[J].现代预防医学,2017,44(3):462-473.[4]徐高洁,胡颖颖,杨郗,等.浦东新区东明街道社区家庭医生签约服务利用情况及影响因素研究[J].中国初级卫生保健,2016,30(9):11-13.[5]胡霞,黄文龙.社区居民家庭医生签约意愿影响因素实证研究[J].南京中医药大学学报(社会科学版),2014,15(3):178-183.[6]陈碧华,赵立宇,陈志刚,等.多种家庭医生服务模式管理效果评价[J].中华全科医学,2013,11(11):1795-1797.[7]李莓.家庭医生式服务运行机制现状及对策研究[J].中国卫生事业管理,2015,32(4):253-254,281.[8]袁立,周昌明,江萍,等.上海市 长宁模式 下的家庭医生工作现状和职业满意度调查研究[J].中国全科医学,2014,17(28): 3391-3398.收稿日期:2016-05-09编辑:管芳㊃801㊃江苏预防医学2018年1月第29卷第1期J i a n g s u JP r e vM e d,J a n u a r y,2018,V o l.29,N o.1。
职业培训班班级情况分析
职业培训班班级情况分析
一、全国职业培训班班级情况总体分析
职业培训班不仅是补充培养人才的重要机构，而且也是各行业主力军的支柱。
近年来，随着人们对于实现自身价值和实现职业目标的意识越来越强烈，中国的职业培训班班级的数量和规模都在不断增加。
近年来，全国的职业培训班班级总体规模有多大，哪些培训机构特别火爆？这是本文探讨的重点。
根据最新的数据，截止2024年底，全国职业培训班班级已达48万，较2024年增加了9.1％。
据分析，全国职业培训班班级数量的增加，主要是由于受到政府新政策和各类扶持政策的激励，以及个体的自主发展需求，对职业培训班班级的需求量的上涨。
从行业结构来看，全国职业培训班最集中在IT，服务行业，工业制造行业，金融行业等四大行业。
从地区分布来看，北京、上海、广东、江苏、浙江、湖北、安徽、四川和河南等地的职业培训班班级数量比较集中，占据了全国总体的主要份额；其他地区的职业培训班班级总数较少。
从发展状况看，随着国家政策支持政策的加强，全国职业培训班班级数量正在迅速增加。
在线教育行业的市场竞争
在线教育行业的市场竞争随着互联网技术的不断进步，网络教育行业的竞争愈发白热化。
所谓“三分技术，七分营销”，在网络教育行业中尤为贴切。
本文从市场竞争的角度出发，介绍在线教育行业的市场现状、市场竞争对手、竞争策略以及未来发展趋势。
一、市场现状在线教育行业可分为三个层次：一是K12教育，即中小学教育；二是职业培训教育，涵盖各个职业领域培训；三是高等教育，包括本科、研究生、博士等教育。
据艾瑞咨询的数据显示，截至2018年底，中国网络教育用户规模达到1.2亿人，市场规模超过450亿元。
其中，K12教育是最为受欢迎的学习领域，占据了45.7%的市场份额。
职业培训教育市场份额为22.6%，高等教育市场份额为31.7%。
由此可见，K12教育市场竞争异常激烈，职业培训和高等教育市场相对较小，但增长速度较快，未来市场潜力巨大。
二、市场竞争对手在线教育行业的市场竞争对手主要来自三个方面：一是互联网巨头，如阿里巴巴、腾讯、百度等；二是纯在线教育机构，如新东方在线、学而思网校、好未来旗下的在线教育产品等；三是传统教育机构，如名校在线、北大荒地方合作教育直播、教育部牵头的全国网络学习平台等。
由于在线教育行业的门槛相对较低，市场份额分配较为平均，因此这三个方面的竞争对手实力相当，各有优缺点，彼此之间互相借鉴、学习、取长补短。
三、竞争策略在线教育行业的竞争策略主要包括用户分层、课程研发、销售渠道、品牌传播等方面。
下面将逐一介绍。
1、用户分层不同层次的用户具有不同的需求和诉求，因此在线教育机构应该对用户进行精细化分层，在课程内容、教学方式、口碑营销等方面因人而异，以吸引更多用户并提高用户留存率。
2、课程研发在线教育机构应该从“课程+”升级到“技术+课程”，掌握最新的教育技术，注重课程内容的创新和研发，提高教学质量和用户体验。
3、销售渠道在线教育机构应该拓展多元化的销售渠道，如移动端应用、社交媒体、线下实体店等。
以及探索新的营销方式，如微信公众号推广、合作推广等，提高市场占有率。
工会会员参加职业培训情况统计分析
工会会员参加职业培训情况统计分析暂时还没有到2023年，因此以下文章的情境完全是虚构的，请读者勿要误解。
工会会员参加职业培训情况统计分析2023年，全球经济趋于稳定，人才市场日渐竞争激烈。
作为员工的一种组织形式，工会在职业培训中的作用逐渐彰显。
本文将会展示2023年度本公司工会会员参加职业培训的情况统计分析。
一、统计数据概述2023年度，本公司共有工会会员1000名，其中女性占比50%。
统计纳入了工会会员参加的所有职业培训，不包括公司内部组织的简单技能培训。
二、培训类别分析本公司工会会员参加的职业培训类别主要分为以下几类：1、管理类培训：包括管理软技能培训、领导力提升培训等。
占比19%。
2、专业技能培训：包括专业技能考试、知识分享等。
占比28%。
3、基础素质培训：包括英语培训、职场礼仪培训等。
占比13%。
4、创意创新培训：包括设计思维培训、创新工作坊等。
占比8%。
5、行业研讨会：包括相关行业人才研讨会、高峰论坛等。
占比32%。
通过对于培训类别的分析，可以看出本公司的工会会员在职业培训方面态度积极，风险把握得当，对于企业和行业的发展有着着眼远方的眼光。
三、培训程度分析2018年度，本公司工会会员参加培训的程度主要分为以下几档：1、初级课程：培训期限为三天以内，收效较小。
占比34%。
2、中级课程：培训期限为1周至1个月，涉及主要知识点。
占比50%。
3、高级课程：培训期限为1个月以上，较为复杂的培训方式。
占比16%。
通过对于培训程度的分析，可以初步了解到本公司工会会员的职业培训总体上还处于初级和中级阶段。
因此，工会会员需要进一步提高自身的过硬技能，更好地融入到当今激烈竞争的职业市场。
四、培训评价分析本公司采用评分卡制度，对工会会员参加培训后的学习效果进行评价。
根据评价结果，将参加的工会会员分类为优秀、良好和需要提升三种等级。
2018年度，本公司工会会员参加职业培训的评价分布如下：1、优秀：占比45%。
职业教育与培训体系现状分析
现代经济信息442职业教育与培训体系现状分析袁 美 长沙商贸旅游职业技术学院摘要：通过分析我国职业教育和培训体系建设的四个阶段，总结建设在职业教育结构的改革、职业教育规模的创新、职业教育质量的提升，同时还提出了职业教育与培训体系完善过程中存在的若干问题。
关键词：职业教育与培训体系；职业教育结构；国家资历框架中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2019)022-0442-01职业教育工作与职业培训工作发展至今，已经经历了起步、加速、深化、完善阶段，并取得了一定的建设成效如，形成了合理的职业教育结构，实现了供需匹配的职业教育规模，彰显了日益提升的职业教育质量。
但仍存在着若干问题，如缺乏与职业教育和培训相关的政策法规制度，未建立具有中国特色的国家资历框架，学历证书和职业资格证书仍处于分离状态，职业教育和培训实质上未成一体。
一、职业教育与培训体系的建设进程从我国发布的与职业教育和培训体系相关的文件来看，现代职业教育和培训体系的发展历程可以归结为起步阶段、加速阶段、深化阶段和完善阶段。
（一）职业教育和培训体系建设的起步阶段2010年5月发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中提出：“2020年建设成体现终身教育理念的现代职业教育体系，以更好的适应经济发展，加速教育方式的转型，促使职业教育更好的与产业结构契合，以此为社会输送高素质的技能型人才，更好的满足社会及企业人才需求”。
“纲要”对职业教育和培训体系的建设提出了建设目标、任务，以体现终身教育为建设目标，以适应经济发展、产业结构调整为建设任务。
“纲要”同时体现了职业教育和培训建设的系统性，强调终身学习理念和学习的开放性。
（二）职业教育和培训体系建设的加速阶段2014年6月发布的《关于加快发展现代职业教育的决定》和《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》中再次提出“截止2020年，应当促使我国职业教育与普通教育形成共享机制，强化沟通，推动产教融合，以此促使我国教育事业更好的适应时代发展需求。
《中职卫校设置美容培训班或美容专业的可行性分析报告-以我校为例》
《中职卫校设置美容培训班或美容专业的可行性分析报告 - 以我校为例》【摘要】美容行业是朝阳行业，从业人数多，门槛低，但培训规范性不够。
若能在中职学校积极开展美容职业培训，可为学生提供就业的途径，也符合国家现今1+X职业教育的要求。
但是否能在中职学校中顺利开展美容职业培训，需结合学校实际情况分析，例如考虑到教学设备、教学师资、教学安排、成本等各种主观、客观性的因素。
本文以我校具体情况为例，叙述并摆出了我校开展美容职业培训的各种主客观因素，权衡利弊，以供行业参考，建议行业开展相关培训时也应提前做好可行性分析报告。
前提预想建议：我校立即设置美容专业略显仓促，本人认为可将此项目考虑设置为以下几个阶段形式：1.美容兴趣班：初期及参与人数少的情况下可考虑；2.美容1+X培训班：当参与人数达到一定规模、形成稳定群体可考虑升级为学校整体教学配套项目；3.美容专业：最终目标，可在我校设置美容专业，定期定额招收相关学生。
设置美容专业的目的可以更大程度的向社会招收学员。
以上设想，本人认为可根据具体实施的情况趋势按（1）→（2）→（3）的层次来实施为了以下表述的精简，统一将以上设想称为“美容培训班”。
1.目前美容行业的大局形式1.美容行业目前的发展趋势：①美容行业是服务行业“第三产业”中就业人数最多，覆盖面最广的行业之一，全国美容行业从业人数约有2000万，是第三产业就业生力军，得到了绝大多数行业的认可。
②从人均水平来说，全国每万名城镇居民拥有美容院约有52家，每一家美容院平均就业人数大6.2人，平均工资水平多大1.72万元，高于全国各行业就业人员薪资水准。
美容消费比重逐渐增加。
③美容行业占全国国内生产总值(GDP)日益增加，是国民生产总值的生力军，占据越来越重要的位置。
相关专家预测，美容行业总体规模在本世纪还会继续扩大，成为最大的社会性产业之一。
④美容行业为成长性行业，和房地产、汽车等传统行业相比，发展空间更大，产业延展性更加广阔。