各课检测总结报告(模板)

白云小学2013-2014学年第二学期期中

一年级年级语文质量检测总结报告

一、成绩统计（分学科统计）

1.成绩统计表（保留一位小数）

2.分数段统计表（单位：人）

二、检测成绩分析说明

总体而言，该试卷知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。题量适中，难易适度。依据课标，尊重教材。同时阅读题的答案不是单一，有助于学生创造性发挥，比较注重课改评价理念的践行。以下就答卷情况进行详细分析。

学生答题分析

基础积累：

第一题：我会拼。这些生字都是平时极其容易写错的字，特别是“弃”和“敝”大部分同学完成较好，但有不少学生粗心，再加上没有仔细检查而丢分。

第二题：我会选。字音的掌握不好，此种题目虽然平时讲的多，练的多，但是丢分的学生仍然很多，平均每位学生都有丢分，不能够顺利完成。

第三题：我会写。比较容易，失分很少。

第四题：我会连；

第五题：我会背都是基础积累的考核内容，学生掌握的十分扎实，基本上没有失分。

阅读理解：

阅读能力这一部分，大部分的学生能完全读懂课文的意思并且顺利填写完课后的习题，少数学生把从“滑”这个字，我读懂了什么？学生回答不完整。主要原因是独立阅读能力不够，平时教学中只要求学生说，没有要求学生写批注。所以在以后教学中，还要加强品词尝品句的指导。

口语交际：

口语交际，此题是既跟基础知识有联系，又与“语文素养”密切相关的综合性试题，尽管年年考，可失分率仍居高不下。说明学生灵活运用、综合处理等综合性语文能力有待进一步提高。

快乐习作：

本次作文是看图写话且给了条件，题材较新颖，得分还可以。50%以上的学生能写出符合题目要求的习作，但也有50%的学生的做题习惯差，在没有认真读题弄清题意的情况下就动笔写作，以至于头脑中文章选题太多，改来改去，时间不够，不能完题而丢分，还有极个别学生作文没达字数要求

总之，本次对学生完成的情况来看，总体上比较好，学生的基础知识掌握得比较扎实，学生的阅读题完成比较很理想，虽然高分不多，但这是正常现象。

三、存在的问题分析、说明及改进办法

（一）存在的问题分析、

这次通过21份进行试卷统计、分析，从总体情况来看，多数学生能掌握所学知识，全班优秀率为 21.8％。从学生答卷情况来看，多数学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，涂抹现象不是很明显，

说明我在教学中很注意引导学生养成良好的学习素养。

1、低年级字词教学应该是语文能力提高的重要方面，是为以后阅读写作做铺垫的，所以，在今后的教学中，我们要继续加强学生字词训练，采用不同形式，突破字词关。向课堂四十分钟要质量，四会字尽量在课堂上准确掌握，并及时巩固，同时要更加重视书写端正、规范，卷面整洁。

2、在教学中还要不断对拼音进行复习，帮助学生告别方言，准确掌握普通话发音，为以后的阅读和写作打下基础。

3、还应加强学生良好学习习惯训练，在做习题时，要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。

4、继续加强学困生的辅导工作。从本次试卷成绩看，还有部分学生成绩不理想。因此，在今后的教学中，必须重视对这些学因生的跟踪辅导工作，及时给予补缺补漏，以保证每位同学都能得到不同程度的进步发展，从而提高教学质量。

（二）改进措施：

1、把好汉语拼音教学质量关。

汉语拼音是帮助识字和学习普通话的有效工具，是小学语文教学的重要组成部分。在教学时，一定要把好拼音教学质量关，利用形象直观的插图或其它有效的教学方法，创设形式多样、生动活泼的教学情景进行教学并保证教学效果。要逐步让学生达到发准音，认清形，正确书写，并能准确地拼读音节，使他们不再依赖教师教读，而是自己能借助拼音认读汉字。这样，就为今后的识字、阅读、学习普通话打下扎实的基础。

2、重视识字、写字的方法指导。

对于识字量，做到“下要保底，上不封顶”，鼓励学生借助汉语拼音在大量阅读中增识汉字。识字教学要注重培养识字能力，引导

学生用自己喜欢的方法识字。如在识字教学中可进行形式多样的识字比赛、小组合作学习、当小老师说说自己识记汉字的方法等等。除此之外，还应重视生字的复习和巩固，这样学生才能记得深掌握得牢，识字量才会不断得到扩大。

同时，还要加强学生的写字指导。本册要求学生会写250个认识的字，这就要求老师们在平时的教学中采取多种行之有效的方法进行指导，兼顾学生的年龄特点，注意激发学生写字的兴趣，指导学生不仅要把字写正确，还要逐步做到规范、端正、整洁。教学中切忌让学生大量抄写或罚写汉字，这样不仅无益于识字写字质量的提高，反而会让学生对学习产生畏惧或应付了事的心理。长期这样，对学生的终生学习将产生非常不良的后果。在写字教学中教师还要特别强调学生掌握正确的写字姿势和握笔方法，严格要求，一以贯之，学生定会养成良好的书写习惯。此外，教师还要规范学生的写字笔画、笔顺，按照汉字的书写规则正确书写汉字，不断提高学生的识字、写字能力。

3、加强语言积累，提高阅读能力。

对于一年级学生来说，他们的词汇较少，语言表达能力较差，教师在教学过程中要重视学生语言的积累，要让学生通过朗读获得初步的情感体验，感受语言的优美，在读中形成语感。教学中要重视学生个人的阅读感受，给学生质疑问难、充分发表自己意见的机会。在课堂提问时要重视引导学生用一句完整的话或几句连贯的话回答问题，把自己的意思表达清楚明白。同时，采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，激发学生课外阅读的积极性，指导课外阅读方法，检查课外阅读效果，增加学生的阅读量，丰富词汇，逐步培养课外阅读的兴趣和习惯，提高学生的语文素养和独立阅读能力。

此外，在教学中，我们还应努力提高课堂40分钟的教学质量，

扎实有效地进行听说读写训练，鼓励学生认真观察身边的事物，自由表达自己想象中的事物，逐步养成写日记的习惯，在不断的实践运用中提高说话、写话的能力

四、检测考试程序及考试过程情况总结说明

本次质量检测试题由学区统一提供，经学区安排于4月28日由学校组织监考、阅卷，整个过程严密。检验出了学生的真实水平，为下一步提高教育教学成绩，改进教学方法提供了参考。

五、对本次质量检测考试命题、印刷、组织、安排等方面的意见建议

本次一年级数学期中检测试题以《义务教育课程标准试验教科书（新人教版）》的要求为考察学生的依据。本次考试有五大块：一，卷面书写；二、基础积累；三、阅读理解；四、口语交际；五、快乐习作。基础积累的考核内容较为全面，包括字、词、句，题目有一定的灵活性和难度。快乐阅读的考核是根据二期课改精神设计的,主要考查学生独立阅读的能力，分课内阅读和课外阅读两大题，要考查学生是否理解文章，从答题情况看，学生基本能从容应答。但口语交际和快乐习作还是比较薄弱，失分较多。

（总结内容小标题用小3号黑体，正文用小3号仿宋体，表格中文字用小4号仿宋体，上下左右边距均为2.6厘米，用A4纸正反打印，加盖单位印章，并报电子稿）