书法教学专题讲座

书法教学专题讲座薛飞龙各位领导同仁大家好！今天在此发言并不是因为我的字写得好，更不是因为我的写字课上得精彩，而是上学期去玉山参加了一个书法教学观摩课，和我一起去参加观摩课的他校老师都是学校安排去的，而我呢则是主动要求去的，换句话说就是人家是应邀参加，而我呢是硬要参加。

应邀也好，硬要也罢，总之有机会外出学习总是好的，有一种责任叫“学习”，有一种学习叫“期待”，有一种期待叫“遇见”，有一种遇见叫“收获”接下来我就结合外出学习，针对如何上好写字课谈谈自己的心得体会；一、激趣。

爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”；托尔斯泰也讲：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。

”学生的学习情绪在很大程度上受到“兴趣”的支配，凡是他们喜爱学的，学习的持久性就相对较长，效果也相对较好。

写字是一种枯燥的学习，要使学生乐于写字，老师就要重视激发学生的写字兴趣。

教师可以从以下几方面着手激发他们的兴趣。

1、故事激趣。

写字比较枯燥、乏味，小学生年龄小、自控能力差。

知道学生写字，如果硬邦邦地向他们讲解偏旁部首、结构造型，只是机械重复点、画、钩等写字技巧，学生就会感到乏味。

若注意以故事激趣，可以改变这种状况。

如，开始写字之前，给学生讲“一字千金”的故事，学生听后，个个兴趣盎然，这就为上好课奠定了良好的基础。

例如：有一位老师在教学生学写“规”这个字，先把这个字的偏旁，部首拆开，变成“夫”、和“见”，在编成一个故事：古时候，有对夫妇十分恩爱，丈夫外出谋生，好久没有回家见妻子一面，妻子不开心，后来丈夫决定每个月回家见妻子一面，这就是“规”。

这样就激发了他们学写这个的兴趣。

还可以根据学生崇拜名人、喜欢名人的心理，收集古今书法大师少年时的传说故事，讲给他们听例如，王羲之从小勤学苦练书法，终于成为杰出书法家的故事；唐代书法家欧阳询看到两晋古碑，在碑前观摩了三天才离开的故事……等等。

这样做在激发学生热爱写字的情感上取得较好的效果。

2、活动激趣。

小学生天性好胜，成功的喜悦往往能给他们带来无穷的力量。

在写字过程中，适当开展一些活动，如，把事先做好的字放入相应的田字格，展览习字本，和学生一起完成书法作品，互赠作品等。

，并把他们的作品在班上传阅，有利于激发学生的写字兴趣，使写字教学收到事半功倍的效果。

学生写字的兴趣越来越浓。

3、佳作欣赏。

优秀的书法作品是美的组合，作者是按美德规律来造型的。

让学生欣赏佳作，从作品结构的疏密、点画的轻重、墨色的浓淡、行笔的疾缓中得到没的享受，从而达到激发学生写字的目的。

在佳作欣赏的过程中，教给学生一些审美的方法，如，静观默察，教会学生边观察边思考，边领悟。

而且告诉学生这种欣赏不是一次可以完成的，需要经过多次的、反复的、持久的欣赏，才能有所领悟。

激发学生想写好字、表现美的强烈兴趣。

二、规范写字姿势，培养良好的写字习惯《课程标准》对第一学段明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。

习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。

写字姿势的正确与否不但影响到写字的质量，还关系到学生的身体健康。

教师要规范学生的写字姿势，需要扎扎实实、毫不松懈地对其进行严格训练。

在每节课的练字环节，教师都要强调：头正，肩平，腰挺，足安。

通过自身的讲解和示范，让学生模仿，并且在学生中树立典型，要其他同学模仿，长期坚持，严格规范，有始有终。

三、导练。

“教是为了不教，学是为了会学”，写字教学应重视引导学生学会练字。

教师所教有限，只有让学生学会练字，掌握练字的方法，才能让他们举一反三，由写好一个字延伸到写好一些字，一类字，逐渐形成不用知道也能把生疏的字写好的能力。

1、引导学会观察。

学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画顺序，养成观察习惯。

可采用看、析，即引导学生分析部件，一个一个部件地进行分析。

记，即引导学生记准笔画最多，哪个部件笔画最少，在指导学生在格里写，通过观察，分析，记记，写写，这个字写得大小均匀，端正，美观。

2、引导学会比较。

要提高写字能力，关键是要坚持认真地写。

学生在练字的时候如果能做到反复比较、反复推敲，写字水平就一定会有明显的提高。

充分利用教材的特点，采用先比较后练字的方法进行教学。

如，教“卧钩”和“弯钩”，我先让学生比较这两个笔画的相同点和不同点，使学生在脑海中留下比较深的印象，写字时就能胸有成竹，笔才听使唤。

在玉山听最后一节课也是最精彩的一节课，教师教学生写心字环节给我留下的印象也是最深的，她先出示了两个心字，一个来自碑贴，一个是她预先设计好的，让学生观察哪个写得好，为什么，学生通过比较都能看出来自碑贴的好，心字的另外两点上扬，感觉舒心，预先设计的心字两点下沉，赌心，郁闷。

教师接着通过动画设计把下沉的两点浮上去，一下子就舒心了。

但在心字底的写法时又要下沉就漂亮了，这是为什么呢？原来和别人相处则要收心，体现中国传统美德，谦逊。

这样一来不仅掌握了心字的写法，还体会到了汉子独有魅力。

对小学生来说，写好一个字，都有一个从不好到好的过程，这就要求学生不断地将自己写的字与字帖上的字进行对比，比出差距，找出不足，在“比”中取得进步。

3、引导发现规律。

汉字的构造有一定的规律。

在指导学生书写的同时，要注重引导学生“悟”出汉字的书写特点，及每个字各部分之间的搭配关系。

如，左右结构的字中有左右相向的，有左右相背；上下结构的字有的是下托上，有的是上压下，有的上下不想让……各种结构形态的汉字都有规律可循，各有自己的特点，让学生弄清同一类型孩子的结构特点，归纳出书写要点，才能帮助他们准确把握书写规律。

为以后临帖奠定基础。

四、评改。

教师进行作业讲评，能使学生看自己的长处和短处，增强自信心，明确努力的方向。

我采取的评改方式主要有以下几种：1、点评一些有代表性的习作教师点评习作时注意从结构、点画入手，既肯定习作的优点，把要点讲够，同时也指出习作的不足，把缺点讲透。

许多老师在课堂上都用红笔勾勒出每一个字的不足之处，及正确的修改。

2、学生互评通过教师经常的点评，学生一方面提高了审美能力；一方面也从教师的点评中掌握了点评方法。

在这个基础上，引导、鼓励学生互相评议，从他人身上吸取优点，改进不足，在互评中促进共同提高。

五、教师要以身为范“老师有一手好字，学生的字大都很像样；学生的字糟糕，老师的字也好不到哪去。

”因此教师自己要努力写一手好字，做到提笔可做示范，张口可以指点，让学生从心底里佩服老师。

很多字写得美的学生很大程度上是模仿他的老师的，所以为了学生,老师的基本功必须练得过硬。

曾一天打鱼，十天晒网练过两年字，自去年九月份担任六小写字课后，顿感任重，和自身不足。

于是丝毫不敢懈怠的每天坚持练字两小时至昨天，累计起来已有203天了。

接下来我就谈一谈这一段时间来的练字心得。

一，不可一日不临池。

所谓临池，就是临摹，不带任何观点，没有任何想法的照着某位书法家的字帖临摹，不管你是硬笔还是毛笔，不管你是楷书，还是行书，尽可能临摹到百分之百相似，包括笔画的长短，组细，间架结构，田字格分布等，切忌随心所欲认为怎样漂亮就怎样写，放弃形似追求所谓的神似，却不知形与神乃皮和毛的关系，皮之不存，毛之焉附？是集众家之长，还是师承一家呢？我认为作为初学者不宜今天柳公权，明天欧阳询，今天楷书，明天隶书，这样有如邯郸学步，什么都学不会，应师承一家三年至五年，做到每一个字不说百分之百也得有百分之九十相似，再去学他家之长。

在临池的过程中应怎样去追求形式呢？1.先易后难，先从简单的易于把握它的间架结构的字来研习，如上中下，人口手，大小多少等，欲练字先读贴，是读一笔，写一笔，还是读完整个字，做到心中有字然后再一气呵成呢？我认为对于初学者来说，应是读一笔，练一笔。

譬如说要写一个上中下的下字，起笔横应画多长，从哪起笔，上斜角度是多少，到哪落笔。

竖写在田字格中间，到底应写多长？点又从哪起笔，落笔在何处？就一个下字细节那么多，一下子哪记得住，所以读一笔，写一笔，第一笔没写好，第二笔就没必要落笔，写完之后，对着字贴观察，哪里写得不一样，再写，直到写到你自己满意为止。

2.宜精不宜多，宁可一个字练一百遍，不宜一百个字写一遍。

一个字如果写上一百遍的话，那么这个字间架结构，每一笔在田字格里的分布情况，运笔的笔法都会熟记于心，下次再写这个字，脑中就会立刻浮现出这个字在字贴中的样子，脑中有了这个字，笔下自然能写出来，这就叫胸有成竹。

反之一百个字写一遍，合上字贴，脑子里什么都没有了，下次写字，又只能随心下笔了。

还是停留在原有的水平。

3.从熟悉到陌生，这里的熟悉指的是经常出现在我们生活当中，出现率非学高的字。

目前汉字的总数已经超过了8万，而日常生活中常用的三千字就占汉字的出现率的百分之九十七。

日生活中最常用的500个汉字就占汉字的覆盖面的百分之七十九。

出现频率最高的100个字占日常生活中的字百分之四十，所以练字要先精选那出现频率最高的100个字来练习。

然后再练500个汉字中剩余的400。

一天写一个，两年之内就OK了。

写好它们，基本上可以提高自身书写水平。

书写水平一提高了，再练其他的字就快多了……5.软硬笔结合，硬笔便于掌控，携带方便，随时随地拿出来就练，字贴就更有用说了，想练哪位书法家的帖，手机上都有。

毛笔字将字放大便于更精准地认识字的结构。

注重运笔的笔法。

二，临池每有神来笔。

告诉我们只要用心去练，每天都会有收获的，哪怕是一横，或一竖，亦或是个偏旁。

只有你认为写得满意就要熟记下来，并运用到日常写字中去，千万不要将练字与写字隔离开，练字照着字贴，写字随心，那样练了也白练。

三，日计之无近功，岁计之有大利。

什么意思呢？就是拿今天的字和昨天写的来比较，看不出进步。

就有如小树苗成长，它每天都在生长，我们看不出来，等到来年就会发现它长高了许多。

如果拿今年的字和去年来比较，就会发现有很大的进步了。

最后我想说的是能够在六小担任写字课程是很幸运的。

因为只要你认真上个三年五年，你就会拥有让人羡慕的一手漂亮字了。

上个五年十年，你或许就会成为书法大师了。

有梦想就有追求，有追求就有坚持，有坚持就有希望，愿六小所有老师都能写一手漂亮的字，六小学生写字水平就有如雨后春笋蒸蒸日上。

才疏学浅，旨在抛砖引玉，望多多指教，谢谢大家！。