第八册语文教案下
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教学课
1、古诗三首 3 课时
时
教学内 容
1．学会本课的 7 个生字。 2．能正确、流利、有感情地背诵课文，默写《独坐敬亭
学习目 标
wenku.baidu.com
山》《舟夜书所见》。 3．能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人 的思想感情
教学重 点 教学难 点 教法学 法
理解古诗的意思，感悟诗的意境。
理解古诗的意思，感悟诗的意境。
1
课前准 备
字词卡片
执教时 间 教学过程 第一课时
教师活动
一、导入 1．同学们以前学过李白的诗 吗？谁来给大家背一首呢？这节课，
学生活动
指名背。 。 学生自由读课文。
个人加减
我们就来学习一首李白的 《独坐敬亭 按 照 学 习 提 纲 先 山》（板书诗题目）。 2．解题。敬亭山：安徽省宣州 市郊外的一座大山。 独坐：单独地坐。连起来题目意 思是什么？ 二、自学古诗 1．出示自学提示，布置自学。 ①读诗、找出不理解的词语。 ②结合诗句， 利用字典理解词意 及诗句的意思。 ③自己弄不懂的地方和别人交流。 2．检查自学。 ①指读全诗。（正音） ②交流自己对词和句的理解。
5
这句诗的意思是：秋天的夜晚， 月光如水，水映月光，两者融合在一 起，显得非常和谐。 潭面：是指洞庭湖面。 未：没 有。 磨：磨拭。 镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。 理解这句诗意：湖上一点风也没 有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨 拭过的铜镜。 诗中把什么比作什么？ 谁能美美地把这两句诗读好？ （给生配乐） （二）教学“遥望洞庭山水色，白银 盘里一青螺”。 遥望：远望。 点题，可以看出 诗人离洞庭湖有一段距离， 所以诗的 题目是《望洞庭》。 山水色：山就是指君山，这句 诗的意思是远远望去， 洞庭湖和君山 的颜色，就像“白银盘里一青螺”。 出示实物：白银盘和一个青螺： 你看到了什么？与画中的景象比一 比， 象吗？诗人把月夜下洞庭的山水
7
2、 抄写书后第三项词语两遍。 3、 想象《望洞庭》所描绘的景色， 用几句话写下来。
第三课时 学生活动
一、导入新课 1．以前同学们学过很多古诗， 谈话交流 学生根据拟订的
个人加减
今天我们来学习两首词。 （板书： 3 词 自学提纲自学，理 两首） 2． 同学们知道什么是词吗？ （学 生可根据“预习”或搜集到的有关词的 资料自由谈。） 3．读读这两首词，想想词和学 过的古诗有什么区别？ 二、学习《忆江南》 1．介绍作者。 （1）你知道这首词的作者是谁 吗？以前我们曾学过他写的诗， 你还 记得吗？你能为大家介绍一下白居 易吗？（让学生自由说，可根据以前 知道的或课前搜集到的资料知道多 少就说多少。） 解这首词。 小组讨论交流。 朗读练习，背诵。
6
变成了一个精美绝伦的工艺品。 这句诗中，把什么比作了什 么？ 把（洞庭湖）比作（白银盘）； 把（君山）比作（青螺）。 闭上眼睛， 听配乐朗诵， 你能想 象出这样的景色吗？用上一两个形 容词来说一说。 学生发挥想象，自由描述。 三、总结。 同学们，洞庭湖是我国的名胜， 观光旅游的人很多， 你们将来有机会 一定要到湖南的岳阳市边上去看一 看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳 楼，好好地领略一下祖国的锦绣风 光。 四、指导写字 1、 学生用自己喜欢的方式记忆生 字。 2、 范写“潭、螺”，指出书写要点。 3、 学生完成习字册。 五、作业。 1、 用钢笔完成习字册。
走一走，领略一下洞庭的美景。有谁 自学后交流。 知道洞庭湖的？ 2、结合学生收集的资料来介绍 洞庭湖的。 3、师送一组词，卡片出示：波 光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天 一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和 谐。
4
师生交流对诗句 的理解。 学生书写生字。
4、引出课题 师：洞庭湖的景象非常迷人，从 古至今有无数文人墨客被它吸引， 写 下了许多描写洞庭的美诗佳句。 在一 千三百多年前， 唐朝有位大诗人刘禹 锡来到了洞庭湖附近， 看到了这样一 幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首 千古传颂的佳作。 听， 他正在吟诵呢！ 多媒体出示诗和配乐朗诵。 二、精读会意 1、自读全诗，明确要求。 读准字音，读不准的生字看生字表， 读通诗句。 2、检查自学效果，正音：洞 d òng、潭 tán、螺 luó、磨 mó 3、再读，边读边思考，你读懂 了哪些字或那些词，来说一说。 （一）教学“湖光秋月两相和，潭面 无风镜未磨。” 相： 相互。 和： 和谐、 协调。 湖 光：湖水的光。 秋月：可以看出时间是秋天的晚 上。
3
1．你还喜欢我们以前没学过的 李白的哪首诗？说说为什么喜欢 它？ 2．交流。 3．把喜欢的李白的诗抄在摘抄 本上。 五、布置作业 熟背《独坐敬亭山》。
第二课时 教师活动
一、导入揭题 1、同学们，我们伟大的祖国山河 学生展示收集到 的资料。
学生活动
个人加减
秀丽，风景如画。前不久大家游了一 学生齐读生词。 回九寨沟，感受颇深，并写了非常优 学 生 按 照 学 习 提 美的文章。今天，想带大家去洞庭湖 纲先个体学习，然 后．小组交流。
8
（2） “白居易简介”。小结：白 居易是早期词人中的佼佼者， 所作对 后世影响甚大。 2．简介时代背景 3．解题： “忆江南”是词牌名，它与音乐曲 谱有关， 而与词的内容一般没有什么 联系，作词者只是依谱填词。而白居 易的这首词，内容恰与词牌相吻合。 此时他身在洛阳， 写的又是自己对江 南春色的记忆， 或许这正是作者选此 词牌来抒写自己江南情结的用意所 在吧。 4．自学 （1）自由读，说说这首词主要 讲的是什么？ （2）再读这首词，通过查找资 料，借助注释，理解词的意思，遇到 不懂的地方作上记号。 （3）小组内讨论交流：你读懂 了什么？你认为这首词的哪些地方 写得好， 好在哪里？小组内不能解决 的问题记下来， 待全班交流时共同解
2
个体学习，然 后．小组交流。 指名读文。 体会诗所表达的 情感。 学生练读，背诗。 交流。
（师生评议） （尽：没有了。孤云：孤单的云， 也就是只有那一片云。闲：休闲，休 息。厌：满足。） 诗句意思： 后两句意思怎样说才 通顺？（“只有敬亭山”放前面说语意 才顺。 这是理解古诗诗句意思的一种 方法。） （句意：一群群鸟全飞光了，天 上的那片云独自飘来飘去， 也找地方 休息去了。只有敬亭山和我互相看 着，谁也不厌烦谁。） 3．这首诗描写了怎样的景象？ 表达了作者什么思想感情？ （全诗描绘了孤山凄凉的景象， 表达了作者孤独寂寞的思想感情。） 三、有感情地朗读，背诵全诗 1．体会作者感情，自己练读这 首诗。 2．指读全诗，教师范读指导， 学生练读。 3．背诵全诗。 四、扩展
教学课
1、古诗三首 3 课时
时
教学内 容
1．学会本课的 7 个生字。 2．能正确、流利、有感情地背诵课文，默写《独坐敬亭
学习目 标
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山》《舟夜书所见》。 3．能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人 的思想感情
教学重 点 教学难 点 教法学 法
理解古诗的意思，感悟诗的意境。
理解古诗的意思，感悟诗的意境。
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课前准 备
字词卡片
执教时 间 教学过程 第一课时
教师活动
一、导入 1．同学们以前学过李白的诗 吗？谁来给大家背一首呢？这节课，
学生活动
指名背。 。 学生自由读课文。
个人加减
我们就来学习一首李白的 《独坐敬亭 按 照 学 习 提 纲 先 山》（板书诗题目）。 2．解题。敬亭山：安徽省宣州 市郊外的一座大山。 独坐：单独地坐。连起来题目意 思是什么？ 二、自学古诗 1．出示自学提示，布置自学。 ①读诗、找出不理解的词语。 ②结合诗句， 利用字典理解词意 及诗句的意思。 ③自己弄不懂的地方和别人交流。 2．检查自学。 ①指读全诗。（正音） ②交流自己对词和句的理解。
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这句诗的意思是：秋天的夜晚， 月光如水，水映月光，两者融合在一 起，显得非常和谐。 潭面：是指洞庭湖面。 未：没 有。 磨：磨拭。 镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。 理解这句诗意：湖上一点风也没 有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨 拭过的铜镜。 诗中把什么比作什么？ 谁能美美地把这两句诗读好？ （给生配乐） （二）教学“遥望洞庭山水色，白银 盘里一青螺”。 遥望：远望。 点题，可以看出 诗人离洞庭湖有一段距离， 所以诗的 题目是《望洞庭》。 山水色：山就是指君山，这句 诗的意思是远远望去， 洞庭湖和君山 的颜色，就像“白银盘里一青螺”。 出示实物：白银盘和一个青螺： 你看到了什么？与画中的景象比一 比， 象吗？诗人把月夜下洞庭的山水
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2、 抄写书后第三项词语两遍。 3、 想象《望洞庭》所描绘的景色， 用几句话写下来。
第三课时 学生活动
一、导入新课 1．以前同学们学过很多古诗， 谈话交流 学生根据拟订的
个人加减
今天我们来学习两首词。 （板书： 3 词 自学提纲自学，理 两首） 2． 同学们知道什么是词吗？ （学 生可根据“预习”或搜集到的有关词的 资料自由谈。） 3．读读这两首词，想想词和学 过的古诗有什么区别？ 二、学习《忆江南》 1．介绍作者。 （1）你知道这首词的作者是谁 吗？以前我们曾学过他写的诗， 你还 记得吗？你能为大家介绍一下白居 易吗？（让学生自由说，可根据以前 知道的或课前搜集到的资料知道多 少就说多少。） 解这首词。 小组讨论交流。 朗读练习，背诵。
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变成了一个精美绝伦的工艺品。 这句诗中，把什么比作了什 么？ 把（洞庭湖）比作（白银盘）； 把（君山）比作（青螺）。 闭上眼睛， 听配乐朗诵， 你能想 象出这样的景色吗？用上一两个形 容词来说一说。 学生发挥想象，自由描述。 三、总结。 同学们，洞庭湖是我国的名胜， 观光旅游的人很多， 你们将来有机会 一定要到湖南的岳阳市边上去看一 看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳 楼，好好地领略一下祖国的锦绣风 光。 四、指导写字 1、 学生用自己喜欢的方式记忆生 字。 2、 范写“潭、螺”，指出书写要点。 3、 学生完成习字册。 五、作业。 1、 用钢笔完成习字册。
走一走，领略一下洞庭的美景。有谁 自学后交流。 知道洞庭湖的？ 2、结合学生收集的资料来介绍 洞庭湖的。 3、师送一组词，卡片出示：波 光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天 一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和 谐。
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师生交流对诗句 的理解。 学生书写生字。
4、引出课题 师：洞庭湖的景象非常迷人，从 古至今有无数文人墨客被它吸引， 写 下了许多描写洞庭的美诗佳句。 在一 千三百多年前， 唐朝有位大诗人刘禹 锡来到了洞庭湖附近， 看到了这样一 幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首 千古传颂的佳作。 听， 他正在吟诵呢！ 多媒体出示诗和配乐朗诵。 二、精读会意 1、自读全诗，明确要求。 读准字音，读不准的生字看生字表， 读通诗句。 2、检查自学效果，正音：洞 d òng、潭 tán、螺 luó、磨 mó 3、再读，边读边思考，你读懂 了哪些字或那些词，来说一说。 （一）教学“湖光秋月两相和，潭面 无风镜未磨。” 相： 相互。 和： 和谐、 协调。 湖 光：湖水的光。 秋月：可以看出时间是秋天的晚 上。
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1．你还喜欢我们以前没学过的 李白的哪首诗？说说为什么喜欢 它？ 2．交流。 3．把喜欢的李白的诗抄在摘抄 本上。 五、布置作业 熟背《独坐敬亭山》。
第二课时 教师活动
一、导入揭题 1、同学们，我们伟大的祖国山河 学生展示收集到 的资料。
学生活动
个人加减
秀丽，风景如画。前不久大家游了一 学生齐读生词。 回九寨沟，感受颇深，并写了非常优 学 生 按 照 学 习 提 美的文章。今天，想带大家去洞庭湖 纲先个体学习，然 后．小组交流。
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（2） “白居易简介”。小结：白 居易是早期词人中的佼佼者， 所作对 后世影响甚大。 2．简介时代背景 3．解题： “忆江南”是词牌名，它与音乐曲 谱有关， 而与词的内容一般没有什么 联系，作词者只是依谱填词。而白居 易的这首词，内容恰与词牌相吻合。 此时他身在洛阳， 写的又是自己对江 南春色的记忆， 或许这正是作者选此 词牌来抒写自己江南情结的用意所 在吧。 4．自学 （1）自由读，说说这首词主要 讲的是什么？ （2）再读这首词，通过查找资 料，借助注释，理解词的意思，遇到 不懂的地方作上记号。 （3）小组内讨论交流：你读懂 了什么？你认为这首词的哪些地方 写得好， 好在哪里？小组内不能解决 的问题记下来， 待全班交流时共同解
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个体学习，然 后．小组交流。 指名读文。 体会诗所表达的 情感。 学生练读，背诗。 交流。
（师生评议） （尽：没有了。孤云：孤单的云， 也就是只有那一片云。闲：休闲，休 息。厌：满足。） 诗句意思： 后两句意思怎样说才 通顺？（“只有敬亭山”放前面说语意 才顺。 这是理解古诗诗句意思的一种 方法。） （句意：一群群鸟全飞光了，天 上的那片云独自飘来飘去， 也找地方 休息去了。只有敬亭山和我互相看 着，谁也不厌烦谁。） 3．这首诗描写了怎样的景象？ 表达了作者什么思想感情？ （全诗描绘了孤山凄凉的景象， 表达了作者孤独寂寞的思想感情。） 三、有感情地朗读，背诵全诗 1．体会作者感情，自己练读这 首诗。 2．指读全诗，教师范读指导， 学生练读。 3．背诵全诗。 四、扩展