小学一年级上册数学口算竞赛试题
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新的课程标准提倡以学生为主体，根据学生的认知水平和审美情趣，在设计 上体现以下几点： 1. “语海畅游”中的字词句教学，重在引导学生发现知识规律，掌握学习方 法。 2. “积少成多”中的内容，意在引导学生积累语言，积淀文化。引导学生多 读 多记，自己感悟。学生如有疑问，教师可作适当的点拨和讲解，丰富学生的积累。
给了强强怎样的感受呢？
引领学生入情入境
3. 带着美好的憧憬，齐读第一小节。
读 书，通过朗读感受大海
（二）学习第二次笛声。
的美 丽，爷爷芦笛声的美
1. 过渡：好玩的小闸屋，如诗如画的大海，有 妙。
趣的芦笛，这一切让强强无限向往。现实生活中是 怎样的呢？就让我们与强强一起，来到苇叶葱茏的
海边，来到爷爷的小闸屋，去亲自聆听爷爷的芦笛 声。
总结：是啊，同学们，在人生的道路上，每
个人都不可能永远一帆风顺的，当我们遭遇困难
的时候，让我们拿出勇气，拿出胆量，让我们时
强化文章中所表达的中
刻想起——爷爷的芦笛，想起爷爷说过的话—— 心。
海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实。
四、再读课文，积累语句
1. 有感情地朗读全文。 2. 摘抄自己喜欢的词语和句子。 五 、板书设计
恐惧，（展示课件第六屏）指导朗读。
（三）思考：是什么将强强的恐惧驱赶得一干 二净？
借助现代多媒体教学手
（四）爷爷的芦笛声想告诉强强什么？
段，演示大海狂怒的图片和声
（展示课件第七屏）：
音，调动学生视听功能， 给
“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实” 学生一种身临其境的感觉，激
这句话）
发学生的学习兴趣， 加深学
教学过程
设计说明
第一课时
一、激情导入，整体感知
１.同学们见过芦笛吗？（展示课件第三屏）
放在这爷爷嘴边的就是芦笛，它是用普普通
利用多媒体课件播放爷
通的苇叶三折两卷而成的，它的声音可美妙呢。 爷吹芦笛的图片，可极大提
2．有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的 高学生对课文的兴趣，引领
芦笛，听爷爷吹芦笛时发出的美妙声音。 围绕这芦 学生更好地走进文本。
4 爷爷的芦笛
婉转悠扬
清脆
奇特
向往
欣喜
勇敢
(海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实。)
语文（S）教学 设计
教 材：语文（S）四年级 下册课 文 ：语文百花园一 板 块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有 所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
笛还发生过一个有趣的故事呢！这是怎样的一次
不平常的经历？它给这个孩子带来什么收获？
请大家一起学习《爷爷的芦笛》，走进故事中寻找答案
吧！
3．板书课题：爷爷的芦笛二、
初读课文，学习生字和新词
1. 自由读课文，找出本课的生字和不理解的 新
词。自学生字和新词。
2. 以小组的形式，学生交流生字和新词。
3. 检测生字和新词。
（五）引导学生结合课文和生活实际理解：“海边 生对课文的感悟。学生入情入
的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话的含 景地聆听着，充分感受到海水
义。
是如何的汹涌，
引导学生写一句和爷爷的这句话意思相近的名言 也为这些从未经过大风大浪
或警句。
的学生理解主人公当时为何
三、总结全文，提升认识
会非常害怕打下基础。
—13 段。
（一）出示自学提示：（展示课件第五屏） 1．默
读 7—13 自然段，用不同的符号分大海和强强的句子。
间，大胆放手，鼓励他们学
2．从哪些词句体会到大海狂怒了？强强的心 会读书、学会思考，并培养
情又是怎样的？
他们不动笔墨就不读书的好
（二）交流汇报大海狂怒的句子，体会强强的 习惯。
9＋5＝
17－7＝
8＋8＝
5＋5＝
7＋6＝ 12－10＝
19－2＝
4＋7＝
16－4＝
3＋8＝
6＋7＝
7＋8＝
10－5＝
7－5＝
14＋3＝
7＋0＝
13－3＝
15＋4＝
2＋7＝
2＋12＝
10＋6＝
17－5＝
6＋4＝
10＋9＝
8＋5＝
7＋4＝
16＋4＝
10－9＝
17＋2＝
10＋7＝ 13－10＝
3＋6＝
13－1＝
一年级口算过关
班级姓名 得分
7＋6＝ 11＋5＝ 20－10＝ 3＋9＝ 10－4＝
16－5＝
6＋7＝
11＋4＝
3＋4＝
8＋6＝
8＋5＝ 18－7＝
4＋12＝
4＋10＝
5＋6＝
9－6＝ 5＋10＝
19－9＝
15＋2＝
15＋3＝
6＋7＝ 16－3＝
2＋3＝
8－2＝
2＋9＝
10－7＝ 11＋6＝
9＋6＝
10＋4＝
17－6＝
18－10＝ 5＋14＝
15－5＝
9＋8＝ 19－10＝
19－6＝
9－9＝
12＋5＝
2＋10＝
5＋10＝
8＋1＝ 6－6＝
5＋6＝ 4＋8＝
14＋5＝ 7＋9＝
7＋7＝ 3＋6＝
16－6＝ 6＋8＝
6＋6＝
3＋7＝
12－2＝
11＋2＝ 14－10＝
9＋7＝
14－4＝
8＋6＝
10＋9＝
的设计，本环节设计旨在引 领学生抓住“三次笛声”这 一主线，为后文学习做好铺 垫。
一、研读课文，朗读感悟 （ 一 ） 学 习 第 一 次 芦 笛 声 ： 1．
课文第一次是在什么情况下写到爷爷的芦
笛的呢？（展示课件第四屏）
2. 思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一
股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声到底
3＋3＝
14－2＝
11－1＝
2＋4＝
6＋6＝
2＋10＝
9＋2＝
13＋4＝
7－2＝ 3＋8＝ 13－0＝ 4＋8＝ 4＋8＝ 9＋5＝
18－5＝
9＋7＝
7＋7＝
3＋9＝
10－8＝ 3＋12＝
9＋6＝ 12＋7＝
6＋8＝ 16－5＝
11＋2＝ 8＋5＝
3＋16＝ 9＋4＝
课时安
排：
2 课时
教学过 程：
三、再读课文，了解课文主要内容
1. 读课文，要求学生读得正确、流利。
2. 概括课文的主要内容。 四
、感知课文，抓住主线
3. 课文的题目是“爷爷的芦笛”，课文写了几 次
芦笛声？ 都是怎样的芦笛声？ 快速默读课
“提领而顿，百毛皆顺”
文，找一找，画一画相关词语。
的教学策略关键是“主线”
4. 引导学生找出三次芦笛声，说一说三次芦 笛 声都是在什么情况下出现的？ 5. 再读课文。 第 二课时
2. 默读 2—6 自然段，思考：美丽的大海，清 脆的笛声又给强强怎样的感受？
3. 想想画面有感情朗读 2—6 小节。 二、细读课文，突破难点
（学习第三次笛声）过渡：慈祥的爷爷，温柔的 大海，丛生的芦苇，飞舞的海鸟，特别是清脆的
笛声，给强强带来无比的快乐。可这次海边之行，
笛声带给强强的仅仅是快乐吗？学习课文 7
给了强强怎样的感受呢？
引领学生入情入境
3. 带着美好的憧憬，齐读第一小节。
读 书，通过朗读感受大海
（二）学习第二次笛声。
的美 丽，爷爷芦笛声的美
1. 过渡：好玩的小闸屋，如诗如画的大海，有 妙。
趣的芦笛，这一切让强强无限向往。现实生活中是 怎样的呢？就让我们与强强一起，来到苇叶葱茏的
海边，来到爷爷的小闸屋，去亲自聆听爷爷的芦笛 声。
总结：是啊，同学们，在人生的道路上，每
个人都不可能永远一帆风顺的，当我们遭遇困难
的时候，让我们拿出勇气，拿出胆量，让我们时
强化文章中所表达的中
刻想起——爷爷的芦笛，想起爷爷说过的话—— 心。
海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实。
四、再读课文，积累语句
1. 有感情地朗读全文。 2. 摘抄自己喜欢的词语和句子。 五 、板书设计
恐惧，（展示课件第六屏）指导朗读。
（三）思考：是什么将强强的恐惧驱赶得一干 二净？
借助现代多媒体教学手
（四）爷爷的芦笛声想告诉强强什么？
段，演示大海狂怒的图片和声
（展示课件第七屏）：
音，调动学生视听功能， 给
“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实” 学生一种身临其境的感觉，激
这句话）
发学生的学习兴趣， 加深学
教学过程
设计说明
第一课时
一、激情导入，整体感知
１.同学们见过芦笛吗？（展示课件第三屏）
放在这爷爷嘴边的就是芦笛，它是用普普通
利用多媒体课件播放爷
通的苇叶三折两卷而成的，它的声音可美妙呢。 爷吹芦笛的图片，可极大提
2．有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的 高学生对课文的兴趣，引领
芦笛，听爷爷吹芦笛时发出的美妙声音。 围绕这芦 学生更好地走进文本。
4 爷爷的芦笛
婉转悠扬
清脆
奇特
向往
欣喜
勇敢
(海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实。)
语文（S）教学 设计
教 材：语文（S）四年级 下册课 文 ：语文百花园一 板 块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有 所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
笛还发生过一个有趣的故事呢！这是怎样的一次
不平常的经历？它给这个孩子带来什么收获？
请大家一起学习《爷爷的芦笛》，走进故事中寻找答案
吧！
3．板书课题：爷爷的芦笛二、
初读课文，学习生字和新词
1. 自由读课文，找出本课的生字和不理解的 新
词。自学生字和新词。
2. 以小组的形式，学生交流生字和新词。
3. 检测生字和新词。
（五）引导学生结合课文和生活实际理解：“海边 生对课文的感悟。学生入情入
的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话的含 景地聆听着，充分感受到海水
义。
是如何的汹涌，
引导学生写一句和爷爷的这句话意思相近的名言 也为这些从未经过大风大浪
或警句。
的学生理解主人公当时为何
三、总结全文，提升认识
会非常害怕打下基础。
—13 段。
（一）出示自学提示：（展示课件第五屏） 1．默
读 7—13 自然段，用不同的符号分大海和强强的句子。
间，大胆放手，鼓励他们学
2．从哪些词句体会到大海狂怒了？强强的心 会读书、学会思考，并培养
情又是怎样的？
他们不动笔墨就不读书的好
（二）交流汇报大海狂怒的句子，体会强强的 习惯。
9＋5＝
17－7＝
8＋8＝
5＋5＝
7＋6＝ 12－10＝
19－2＝
4＋7＝
16－4＝
3＋8＝
6＋7＝
7＋8＝
10－5＝
7－5＝
14＋3＝
7＋0＝
13－3＝
15＋4＝
2＋7＝
2＋12＝
10＋6＝
17－5＝
6＋4＝
10＋9＝
8＋5＝
7＋4＝
16＋4＝
10－9＝
17＋2＝
10＋7＝ 13－10＝
3＋6＝
13－1＝
一年级口算过关
班级姓名 得分
7＋6＝ 11＋5＝ 20－10＝ 3＋9＝ 10－4＝
16－5＝
6＋7＝
11＋4＝
3＋4＝
8＋6＝
8＋5＝ 18－7＝
4＋12＝
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5＋6＝
9－6＝ 5＋10＝
19－9＝
15＋2＝
15＋3＝
6＋7＝ 16－3＝
2＋3＝
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2＋9＝
10－7＝ 11＋6＝
9＋6＝
10＋4＝
17－6＝
18－10＝ 5＋14＝
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9＋8＝ 19－10＝
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5＋6＝ 4＋8＝
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3＋7＝
12－2＝
11＋2＝ 14－10＝
9＋7＝
14－4＝
8＋6＝
10＋9＝
的设计，本环节设计旨在引 领学生抓住“三次笛声”这 一主线，为后文学习做好铺 垫。
一、研读课文，朗读感悟 （ 一 ） 学 习 第 一 次 芦 笛 声 ： 1．
课文第一次是在什么情况下写到爷爷的芦
笛的呢？（展示课件第四屏）
2. 思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一
股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声到底
3＋3＝
14－2＝
11－1＝
2＋4＝
6＋6＝
2＋10＝
9＋2＝
13＋4＝
7－2＝ 3＋8＝ 13－0＝ 4＋8＝ 4＋8＝ 9＋5＝
18－5＝
9＋7＝
7＋7＝
3＋9＝
10－8＝ 3＋12＝
9＋6＝ 12＋7＝
6＋8＝ 16－5＝
11＋2＝ 8＋5＝
3＋16＝ 9＋4＝
课时安
排：
2 课时
教学过 程：
三、再读课文，了解课文主要内容
1. 读课文，要求学生读得正确、流利。
2. 概括课文的主要内容。 四
、感知课文，抓住主线
3. 课文的题目是“爷爷的芦笛”，课文写了几 次
芦笛声？ 都是怎样的芦笛声？ 快速默读课
“提领而顿，百毛皆顺”
文，找一找，画一画相关词语。
的教学策略关键是“主线”
4. 引导学生找出三次芦笛声，说一说三次芦 笛 声都是在什么情况下出现的？ 5. 再读课文。 第 二课时
2. 默读 2—6 自然段，思考：美丽的大海，清 脆的笛声又给强强怎样的感受？
3. 想想画面有感情朗读 2—6 小节。 二、细读课文，突破难点
（学习第三次笛声）过渡：慈祥的爷爷，温柔的 大海，丛生的芦苇，飞舞的海鸟，特别是清脆的
笛声，给强强带来无比的快乐。可这次海边之行，
笛声带给强强的仅仅是快乐吗？学习课文 7