小学部编人教版语文二年级上册优质课公开课教学设计假如6.
小学语文人教版(部编)二年级上册《识字1场景歌》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n002
小学语文人教版（部编）二年级上册《识字1场景歌》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
【教材分析】
儿歌是以儿童为主要接收对象的具有民歌风味的简短诗歌，我国儿歌已有千百年的传承历史，备受大家的喜爱。
儿歌形式多样，它们往往内容浅显、语言活泼、节奏鲜明，并且与儿童的生活和学习息息相关，让儿童在朗诵和学习儿歌的过程中受到文学的感染和知识的萌芽。
本组教材就是以“儿歌”为专题编排教学内容的。
选编的一首首儿歌都让我们感受到无穷的魅力，也让我们在学习儿歌的过程中获得丰富多彩的知识。
让我们一起学习儿歌，从儿歌中感受快乐和学习知识吧！
这首儿歌是关于数量词归类识字，以朗朗上口的儿歌形式让学生学习不同事物用数量词的表达，认识表示事物的汉字，感受美丽的景色，在反复诵读的过程中学会数量词的运用。
【学习目标】
1.会认12个生字；会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；初步感知数量词的用法。
3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。
学习重点识字、写字和学习数量词的运用。
【学习重点】识字、写字和学习数量词的运用。
【学前准备】
1.制作多媒体课件和教学图片。
（教师）
2.预习课文，借助生字表中的拼音读准生字，识记字形。
（学生）
【课时安排】1课时【教学过程】
一、儿歌导入新课。
1.播放《红山果》歌曲，学生汇报歌曲的场景
2.板书课题：场景歌
二、初读课文，整体感知。
小学二年级语文教案假如
教学内容：《假如》一课教学目标：1.学习并理解《假如》一课的内容。
2.学会运用所学课文，能够准确朗读并理解句子的含义。
3.培养学生发散思维和推理能力，能够灵活运用“假如”的想象能力。
教学重点：1.学习并掌握《假如》一课的内容。
2.学会真实朗读和理解句子的意义。
教学准备：1.《假如》的教材2.黑板和白板笔3.PPT或教学课件4.学生课本和练习册教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）教师出示一张图片，上面有一艘船和一个岛屿，引导学生进行观察。
教师：大家看一看这张图片，你们能够发现什么？这个岛上可能有些什么呢？学生可能会说：海、山、树、石头等。
教师：非常好！那你们能不能想象一下，如果你们来到这个岛上会发生什么呢？请你们想一想并说出来。
学生回答，教师可以引导他们提出各种想象。
Step 2：呈现课文（15分钟）教师出示课文内容，以适当的速度展示给学生。
教师：大家好好听，我要给你们读一篇好听的故事。
这个故事是一个假如的故事，意思就是让我们来想象一下，如果其中一种情况发生了，会发生什么事情。
大家一起听。
教师边读边演示动作和表情，尽量生动活泼地朗读课文。
Step 3：配合PPT学习（20分钟）教师使用PPT或教学课件，通过对课文的解读和提问，辅导学生理解课文。
教师：现在我们一起来看看这篇故事吧，你们觉得这个故事讲了些什么呢？（教师出示幻灯片，展示故事情节）学生回答，教师引导他们回答。
然后，教师逐段解读课文，帮助学生理解每一句话的意义。
教师：我们一起来读一读这个句子。
“假如我们来到这个岛上，岛上的山会迎接我们。
”你们觉得这句话表达了什么意思呢？学生回答，教师帮助学生理解并给予肯定。
Step 4：巩固练习（25分钟）教师发放练习册，让学生完成相关练习。
练习内容可以包括：1.根据课文内容选择正确的答案。
2.根据图片描述判断句子是否正确。
3.根据课文内容填空。
教师可以根据学生掌握情况选择适当的练习题目。
Step 5：小结归纳（5分钟）教师总结本节课的学习内容并提问。
新部编人教版二年级语文上册6一封信公开课教学设计教案
4. 课件出示“我会写”
导学图片及提示。
（1）观察生字， 想一
3. 选字填空。 今令
（ ）天 命（ ） 如（ ）
园圆 花（ ） （ ）圈 （ ）林 4. 我会读。
出国 半年 圆珠笔 开心 以前 还有 台灯 冷清 阳光
想写字时需要 注意的 笔
画。
（2）引导学生完成
“我会写”。 1. 指名分段读课文。
5. 修改病句。
提问：露西写了几次信？
1. 正确朗读课文，回答问
（ 1）露西十分早早回到家。
三、 精读品 赏， 导学悟 情。（用时： 15 分钟）
2. 再自读课文，边读 边想，课文中露西每次分 别写的是什么？第一次写 的内容用横线画出，第二 次写的内容用 波浪线 画 出。
3. 想一想，这两封信
题。 2. 自读课文并做标注。 3. 小组派代表在全班汇
给你什么不同的感受？ 请一名学生读第 3 自
然段，其他同学边听边想： 这封信里写了什么？
法_________________________ __________________________。
1. 总结并交流收获：
今天，我们学习了Biblioteka 一封四、 总结全 文， 延伸拓 展。（用时：5 分钟）
信》这篇课文，从两封完 全不同的信里，我们感受 到了露西对爸 爸深深 的 爱。
的对话空间，引导学生积极参与与他人、文本的对话交流中，自主识字，自主朗读，主动
开展语言实践活动，让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解，从而有所思考和感
悟。
准备制作生字卡；制作多媒体课件。 （教师）
1 课时
教学过程 1. 会认 17 个生字，会写 10 个生字，掌握多音字“朝、重” 。
部编人教版小学二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》优秀公开课配套教学设计、课件
4.能正确读写“两”等10个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力做到执笔姿势和写字姿势 正确。 5.通过读一读，借助课文的短语了解“披”等四个词语的意思，能仿照例子各说一句话。 教学重点： 1.能分角色朗读课文。 2.能正确认读“塘”等14个生字新词，读记“脑袋”等12个词语；正确认读多音字“教”在本课 的读音，能据音组词或据词定音。 3.能正确读写“两”等10个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力做到执笔姿势和写字姿势 正确。 教学难点： 1.注意感叹号和问号，读好对话。 2.图文结合和结合生活实际，了解课文内容及叙述顺序，通过课后按顺序连图片，能讲讲小蝌蚪 找妈妈的故事，知道蝌蚪长成青蛙的过程。 教学准备： 教师：“塘”等14个会认读的字的字卡和词卡（字卡不注音，词卡会认读的字注音。），多音字 “教”的字卡（注本课读音），“两”等10个会写字的田字格字卡；课文图画PPT。 学生：每人一套“塘”等14个会认读字字卡（不注音的）。 教学时数： 两—三课时。 教学过程：（注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取 学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。） 一、激趣导入，释题，明确主要教学目标。 （一）激趣导入。 导语：同学们，在长长的暑假里，你们有安排读书活动吗？有谁读过关于科技、科普的书？能告 诉同学你读过哪本科技、科普书吗？读科技、科普的书，能学习到科技知识，了解到科学技术的发展 状况。今天我们学习的第一篇课文，也是一篇科普课文。是一篇什么科普课文呢？请看老师板书课题 。 1.老师板书题目：①小蝌蚪找妈妈（“蝌蚪”注音） 2.出示任务：自己借助拼音读准题目。 3.反馈指导：指名拼读“蝌蚪”后读题目；订正后全班齐读课题。 （二）释题，明确主要题，从课题你们知道课文写的是关于谁的故事？（预设：小蝌蚪）写了小 蝌蚪的一个什么故事呢？（小蝌蚪找妈妈的故事）你们知道“蝌蚪”是什么吗？ 2.明确主要教学目标。 导语：同学们的课外知识真丰富！蝌蚪是青蛙的幼体，相当于我们人类的婴儿。那么，小蝌蚪找 妈妈这个故事告诉我们什么科学知识呢？我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，借助插 图了解了课文内容，就能知道了。 二、学习朗读课文，学习会认的字。 （一）尝试朗读课文，学习会认的字。 1.出示任务： （1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗 读下来。 （2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，找出这些字宝宝的好朋友，用横线画出来， 然后借助拼音把这些字宝宝读准。 （3）给自然段标上序号。 2.反馈指导： （1）订正自然段标序号和会认的字、词语的圈画。 （2）出示会认字的词卡（注音），指名拼读（学习速度中等的2—3个学生）相机指导。（读法举 例：t—ánɡ，tánɡ，塘、塘、塘，池塘的塘。） （3）自由拼读、全班齐拼读。 （4）指名拼读（学习较慢的学生）相机指导。 3.学习多音字“教”。 （1）导语：除了要读准这些会认的字外，这一课还有个多音字要读准。（出示“教”和其在本课 的读音音节） 出示任务：自由拼读，然后想一想这个读音可以与生活中哪个字宝宝组成词语？ 个体拼读思考。 （2）反馈指导。 组词预设：教书教唱歌教画画 指名拼读组词后，自由练读读音读词，齐读读音读词；再指名反馈指导。 （3）出示任务：这个“教”字，我们学过还有什么读音？这个读音可以组什么词语？ 同桌交流。
小学语文人教版(部编)二年级上册《6一封信》优质课公开课课件比赛讲课获奖课件n009
边，墙上装着双重隔音 玻璃，每天早上ch，áo我（都朝向） 能看见朝阳。朝
zhāo（朝阳）
1 露西为什么要给爸爸 写信呢？
t1
2
请找出描写露西动作的句子。
①她打开空调，又洗了一些土豆， 削好后放在锅里。 ②她朝窗外望了一眼。 ③她拿出一沓纸，一支圆珠笔。 演一演
3~5
露西的第 一封信
①“亲爱的爸爸，你不在，我们很 不开心。” ②“以前每天早上你一边刮胡子， 一边逗我玩。” ③“还有，家里的台灯坏了，我们 修不好。” ④“从早到晚，家里总是很冷清。”
（1）读准字音，读顺句 子。
（2）给课文标注自然段。
（3）思考：露西为什么
要给爸爸写信？她写了
几次？
xìn jīn xiě bǐ dēnɡ 信 今 写笔 灯
jù zhū diàn yuán fēnɡ 句 珠 电 圆封
一冷重一束封鲜清新信花 朝削一刮沓胡重朝
字
重
的z主hò我干nɡ的道（家边重在上量一），条朝重向要东
小学语文人教版（部编）二年级上册 《6一封信》
优质课公开课课件比赛讲课获奖课件
类型：省级获奖课件
课前小游戏
请说出字体的颜色 黑白紫红黄绿灰 橙粉灰褐蓝绿蓝 黑黄绿紫白橙粉 黄红蓝黑褐 棕黄 绿 紫 蓝 黄绿 紫白 橙 灰 粉黄 灰 黑红
课前小游戏 祸从口出
火上浇油
虎头蛇尾
落井下石
自读 课文
你懂得 了什么？
我们遇到困难要想 办法解决，做个坚强的 孩子。同时，要乐观地 看待生活，学会换个角 度考虑问题，因为自己 快乐，身边的人也会快 乐。
课后 作业
爸爸读信的时候会 是什么样的心情呢？ 他会说些什么呢？请 你想一想，演一演。
二年级语文假如教案
一、教学目标：1.了解“假如”的意思和用法，并能在句子中正确运用。
2.培养学生观察问题、思考问题的能力。
3.通过内容的分析，提高学生的阅读和写作能力。
二、教学重难点：1.学好“假如”这个词语的意思和用法。
2.培养学生观察问题、思考问题的能力。
三、教学过程：1.复习：“我们学过了‘假如’这个词，它是什么意思？”2.导入：“我们来讨论一下，如果你明天中了500万元大乐透，你会怎么办？”通过与学生的互动，让学生们表达出他们的意见。
3.讲解：“‘假如’是一个假设的词，它可以用来描述假设的情况或者是条件。
我们可以用‘假如’来描述现实中不可能实现的事情，来展开我们的想象力。
”4.启发：“我们常说‘假如时间能倒流’，那么请你们举例子，假如时间能倒流，你们想做什么？”鼓励学生举手回答。
5.展开讨论：“我们假如到了一个神奇的海底世界，你会看到什么？”让学生随想并表达自己的想法，并记录下来。
6.板书总结：“假如+句子，句子。
”对于学生录入的想法，进行总结梳理，帮助学生更好地理解“假如”这个词语的意思和用法。
7.练习：“我们用‘假如’这个词将下面的句子补充完整：假如明天不下雨，我就去游泳。
”鼓励学生积极思考，并进行回答。
8.情景演绎：“同学们，我们来玩一个游戏，我提出一个问题，你们使用‘假如’来进行回答。
例如：假如你是一个飞行员，你下一步要做什么？”鼓励学生积极参与，展示自己的想象力。
辅导和纠正学生的语言表达。
9.扩展练习：“同学们，请你们找一个同学，两人一组，用‘假如’来进行对话。
例如：A：假如你是一只小鸟，你飞到哪里去？B：假如我是一只小鸟，我会飞到天上去。
”10.小结：“同学们，我们今天学习了‘假如’这个词语的意思和用法，你们掌握了吗？”鼓励学生积极回答，并进行总结。
11.作业：“同学们，请你们回家后写一篇《假如我会飞》的作文，可以畅想一下，如果你会飞，你会做些什么？字数不少于80字。
”12.反思：教师对本节课的教学过程进行回顾，总结教学中的不足，并进行调整和改进。
部编本二年级语文上册《拍手歌》优质课公开课教案课堂教学实录
部编本二年级语文上册《拍手歌》优质课公开课教案课堂教学实录教学目标：1.认识13个新生字，包括“世、界”，会写10个新生字，如“歌、丛”，了解“鸟、隹”偏旁的意义特点。
2.能够流利、正确地朗读儿歌，把握儿歌的节奏，感受儿歌带来的快乐。
3.体验动物自由、快乐的生活，培养保护动物的意识。
教学重难点：1.认识13个新生字，会写10个新生字。
2.能够流利、正确地朗读儿歌。
教学过程：一、引入：同学们，你们喜欢小动物吗？今天我们邀请了八位可爱的小动物来到我们班级，它们迫不及待地想要和大家见面。
大家一起用热烈的掌声欢迎它们。
（播放动物图片）老师：看，第一位出场的是谁？学生：孔雀。
老师：跟它打声招呼吧。
学生：你好，孔雀。
老师：这是什么？谁认识？（播放第二张动物图片）学生：锦鸡。
老师：锦鸡的羽毛颜色非常鲜艳，还有彩色的花纹，非常漂亮！老师继续播放其他动物图片，让学生认识各种小动物。
二、初读儿歌，研究生字：1.让学生自由读课文，读准字音，读通顺句子，不会读的字可以借助拼音多读几遍。
老师：大家读得很认真，我发现很多同学读了一遍又读了一遍。
那谁想站起来读一读？男生女生各一名站起来读，全班男生读一句，全班女生读一句，同时拍手边读。
2.让学生思考文中出现了哪几种动物，并用横线画出来。
课件展示：孔雀、锦鸡、雁、群雄鹰、XXX、百灵、猛虎、熊猫。
3.教学生新生字，包括“世、界”，并教会他们如何写“歌、丛”等10个新生字。
同时，让学生了解“鸟、隹”偏旁的意义特点。
三、朗读儿歌，感受动物的生活：让学生朗读儿歌，把握儿歌的节奏，感受儿歌带来的快乐。
同时，让学生体验动物自由、快乐的生活，培养保护动物的意识。
最后，让学生齐读新生字，巩固所学知识。
观察红色字，发现它们都带有鸟字旁或隹字旁。
这些偏旁能够帮助我们猜测字的意思。
我们还进行了摘苹果识字的游戏，研究了一些新的生字，并通过笔顺视频和写字练来巩固。
最后，我们回到课文中，接力读儿歌，并进行了填空和仿写的拓展延伸。
部编人教版二年级语文上册《语文园地三》精品教案教学设计小学优秀公开课
语文园地三教学设计【学习目标】1.能比较详细地介绍自己手工作品的制作过程和制作时的想法，并乐于展示。
2.培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语并围绕主题展开口语交际。
3.会认10个生字，能区分部分字的用法，能用“一边……一边……”说话。
4.初步学会观察物体的方法，学会按先总起后分述的方法写出自己喜欢的玩具的特点。
5.指导学生诵读古诗，熟读成诵。
理解诗中童趣、童真，想象诗的意境。
6.在阅读中学习王二小机智勇敢、不怕牺牲的精神，培养学生从小热爱祖国，珍惜现实生活的情感。
【学习重点】1.学会流畅表达自己的手工制作过程。
2.会认10个生字，能区分部分字的用法，能用“一边……一边……”说话。
3.能将自己要表达的内容写出来。
4.积累新词、名言和古诗。
【学前准备】1.手工制作的课件。
2.课前组织学生完成自己的手工制作。
3.制作小卡片、小奖状。
4.制作生字卡，多媒体课件。
【课时安排】三课时【教学环节】第一课时（口语交际）一、创设课堂氛围，激趣导入1.课件演示手工制作过程，展示学生手工作品。
2.学生观赏后交流、评议。
二、以手工作品激趣，明确要求1.教师示范介绍自己的手工作品：“小白兔”。
（1）教师介绍手工“小白兔”的制作过程。
（2）学生们交流、学习，并试着制作。
（3）学生复述制作过程。
2.学生上台介绍自己的作品。
（1）引导学生介绍自己的作品，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。
（2）其余学生进行评议，纷纷发表自己的见解，教师也参与其中。
三、激发情感，多向互动1.四人小组相互介绍自己的作品，每组推选代表上台来介绍。
2.小组代表展示并介绍自己的作品。
3.学生跨组交流作品。
（1）学生自由找好伙伴，相互介绍自己的手工作品，评议别人的作品。
（2）提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。
四、表扬激励，拓展延伸1.班级内评选五名“能工巧匠”来进行颁奖。
2.围绕本节课开展的活动谈谈自己的收获与体会。
二年级语文上册《假如》教案
二年级语文上册《假如》教案人教版二年级语文上册《假如》教案教材简析：《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。
全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。
这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。
朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。
全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。
设计理念：《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。
全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。
这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。
朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。
全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。
因此在教学时，我们应该充分利用课文语言的优美，让学生在读中积累，并学以致用；应该利用课文中的空白，满足学生表达的愿望，让学生在表达中悟情、明理；让学生的情、作者的情与教者的情相互交融，达到一致的境地。
教学目标：1、认识“良、缩”等9个生字。
会写“寻、哭”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、激发关爱他人、关爱环境的愿望。
教学重点：认识9个生字,能背诵课文。
教学难点：渗透关爱他人、关爱环境的思想。
课前准备:收集《神笔马良》的故事。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、联系生活，谈话导入。
1、师：小朋友有用相机拍过照吗？假如，现在给你一个照相机，你最想拍什么呢？2、师：孩子们，虽然只是假如（师板假如），可都是你们美好的`心愿呀！（出示题目：假如）齐读二、初读课文，整体感知。
1、教师配乐朗读课文。
2、分节检查课文，正音。
教师指导读准“缩着身子”、“遥远”、“寻食”、“哭泣”“健康”、“操场”等难读的词语。
3、学习最后一段。
人教版语文二年级上册《假如》教案
人教版语文二年级上册《假如》教案教学目标1.能听懂、读懂《假如》这篇课文。
2.能正确朗读《假如》这篇课文。
3.能理解课文中的故事情节，并能够表达自己的理解和感受。
4.能根据课文内容进行创作，写出新的“假如”故事。
5.培养学生的想象力和表达能力。
教学重点1.课文《假如》的理解和朗读。
2.能够用自己的语言复述课文内容，并进行一定的想象和拓展。
3.利用“假如”的句子模式进行创作。
教学难点1.对“假如”的虚拟语气的理解和运用。
2.能够正确使用“假如”进行故事编写。
教学准备1.课文《假如》的教材。
2.小黑板或幻灯片展示材料。
3.学生课堂练习册。
4.创作素材：纸、笔等。
教学过程导入在课堂开始之前，老师可以用一个小小的故事或动画片来导入本课的内容，引起学生的兴趣，并激发他们的想象力。
学习课文1.老师带领学生一起朗读《假如》这篇课文。
2.逐句解释课文中的生词和句子结构，确保学生能够理解课文内容。
概念讲解1.老师简单讲解“假如”这个虚拟语气的用法，让学生能够正确理解句子中的意思。
2.老师可以通过一些例句或者小故事来帮助学生更好地掌握“假如”的用法。
分组讨论1.将学生分成小组讨论，让他们讨论课文中发生了什么事情，如果发生了另外的事情会怎么样。
2.鼓励学生说出自己的想法，并能够用“假如”的句式进行表达。
创作小故事1.要求学生根据自己的想法，用“假如”句式写出一个小故事。
2.鼓励学生在表达自己的故事时，多运用形象生动的描写，增加故事的趣味性。
展示与分享1.要求学生将自己的小故事分享给全班同学，让其他学生也能够欣赏和学习。
2.鼓励同学之间互相交流，提出建议和意见。
总结1.老师对学生的表现进行简单总结，肯定他们的表现和创作。
2.引导学生对本节课的内容进行简单回顾，巩固所学的知识。
课后作业1.自己编写一个“假如”故事，写在练习册上。
2.复习课文《假如》，准备下节课的课堂表演。
总结通过本节课的教学，学生能够更好地理解课文《假如》中的内容，并能够正确运用“假如”的句式进行故事编写。
部编版小学语文二年级上册葡萄沟公开课教学设计优质课教案
二年级《葡萄沟》教学设计一．教材分析《葡萄沟》是人教版教材二年级下册第三单元中的一篇课文，本单元课文是围绕热爱祖国、热爱大自然的专题来组织的。
通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。
本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”用生动形象的语句描写了葡萄沟的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干非常有名。
二．教学目标1.会认11个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
三．教学重难点领略葡萄沟的风土人情。
产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
四．教学准备多媒体课件五．学习方式自主、合作、探究（一）激情导入：1猜谜语导入新课。
2、出示课题：和学生一起写课题《葡萄沟》3：让我们来齐读一次吧！（生齐读）4、师：同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。
（出示葡萄）下面，请同学们用自己喜欢的方式读课文，（出示温馨提示）。
学习生字。
先开认读、小火车读、男生读女生读，齐读。
去掉拼音读。
组成词读。
5、生字我们都认识了，下面请同学们翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“——”把它找出来。
（课文视频）师：谁来说说这句话是什么？（葡萄沟真是个好地方，师板书）找得可真准，让我们来读一读。
（生读）（二）理解课文。
学习第一段：1、师：葡萄沟真是个好地方！想知道它好在什么地方吗？（想）下面我请一个同学来读第一段。
（抽生读）2、师：读得真不错！下面由老师领着大家来读：葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么？出产些什么水果？最喜爱的是什么？（葡萄）哪位小朋友来读出喜爱之情？3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？（生自由地说，师相机板书）让我们带着这样的感受再来读一读吧！4、师：让我们来夸一夸葡萄沟吧！（指黑板提示）——葡萄沟真是个好地方。
一封信人教版部编本语文二年级上册第6课市名师优质课赛课一等奖市公开课获奖课件
28/28
qī
星期天
5/28
放在锅里
6/2
tuán
揉成一团
7/28
guā hú
1/28了解学情： 独家授权提供付费下载孩子们写过信吗？在写信时候，你们普通最新精品课件
2/28
fēng一 封 信 独家授权提供付费下载信封 这文封库信主里页写可了随时哪查些看内最容新？精品课件
3.试一试，你能帮露西把这封信整理出来吗？
21/28
“亲爱父亲，我们过得挺好。太阳闪闪发 光。阳光独下家，授我权们ba希id比u文希库又提蹦供付又费跳下。载请父亲告 b诉aid我u搜们索，“杨螺春丝早”刀，放收在藏我哪文儿库主。页这可么随时，查我看们最新就精能品课自件 己修台灯了。还有，下星期天我们去看电影。 父亲，我们天天想在，我们很不开心。以 b前aid天u搜天索早“杨上春你早”一，边收刮藏我胡文子库主，页一可边随时逗查我看玩最新。精还品课有件， 家里台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里 总是很冷文（库主页可随时查看）最。新精品课件
想一想，说一说，“总是”是什么意思 ？ 试一试，你能不能用“总是”说一句话？
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读一读，说一说在，我们很不开心。以 b前aid天u搜天索早“杨上春你早”一，边收刮藏我胡文子库主，页一可边随时逗查我看玩最新。精还品课有件， 家里台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里 总是很冷清。”
说一说，你最喜欢这封信里哪最新精品课件
读到这句话，你心里想到什么画面？ 想到这么画面，你心情们去看电影。
读一读，说一说，露西告诉父亲哪在，我们很不开心。以 b前aid天u搜天索早“杨上春你早”一，边收刮藏我胡文子库主，页一可边随时逗查我看玩最新。精还品课有件， 家里台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里 总是很冷清。”
二年级假如教案
二年级假如教案引言：假如是一种教育方法，通过设定虚构的场景和情境，让学生在假如的情况下进行思考和行动，从而培养学生的想象力、创造力、逻辑思维等能力。
本文为二年级学生设计了一份假如教案，以帮助他们在课堂中更好地发展这些能力。
教学目标：1. 增强学生的想象力和创造力。
2. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
3. 提高学生的合作与沟通能力。
教学步骤：一、导入（约5分钟）1. 引导学生回顾上一堂课所学的知识。
2. 提问：你们知道什么是假如吗？假如可以应用在哪些场景中？二、创设情境（约5分钟）1. 藏起一块绿色的蛋糕，并告诉学生：假如我们找到这块绿色蛋糕，会发生什么有趣的事情呢？2. 让学生自由发挥，给出各自的答案。
三、团队合作（约10分钟）1. 将学生分成小组，每组4-5人。
2. 给每组发放纸和彩笔，让他们一起讨论并画出找到绿色蛋糕后发生的故事。
3. 鼓励学生积极合作，互相讨论并完成自己的作品。
四、分享与展示（约15分钟）1. 让每个小组派一名代表上台分享他们的作品。
2. 其他同学可以提问或提出建议，从而激发更多的创意和思考。
五、讨论与总结（约10分钟）1. 引导学生回顾整个过程，思考他们在此次活动中的体会和收获。
2. 引导学生总结假如教学法的优点和作用，如想象力、创造力等方面的发展。
六、课堂延伸（约15分钟）1. 提醒学生在日常生活中也可以运用假如教学法，培养自己的创造力和解决问题的能力。
2. 给出一些拓展题目，鼓励学生进行更多的思考和探索。
七、作业布置（约5分钟）1. 让学生写下自己对本堂课的感想和收获。
2. 要求学生在家中找一件自己喜欢的物品并想象它能带给自己哪些有趣的体验，写下来带到下一堂课上分享。
结语：通过假如教学法，二年级学生能够在课堂中充分发挥想象力和创造力，培养团队合作和沟通能力。
同时，这种教学方法也能够激发学生的兴趣，增强他们对学习的积极性。
希望本文设计的假如教案能为教师们在课堂中提供一些有用的思路和参考。
部编人教版小学语文二年级上册优质课公开课教学设计三字经 1
部编人教版小学语文二年级上册优质课公开课教学设计三字经 1----475f4a5a-6ebd-11ec-b159-7cb59b590d7d部编人教版小学语文二年级上册优质课公开课教学设计三字经1三字经设计理念充分发挥儿童的主体地位，培养孩子积极主动的识字欲望，激发孩子的积极识字兴趣，使孩子愿意和喜欢识字，逐步形成识字能力，从而为将来的独立识字和泛读打下良好的基础。
扎实落实低年级识字教学目标。
教学目标1.认识本课16个生字，会写10个字。
2.使用所学的识字方法，记住能够写字所需的单词，并实现正确的姿势和整洁的书写。
3.正确流利地阅读课文，背诵课文。
4.初步感知中国悠久的历史、壮丽的山河，从而产生对祖国的热爱之情，同时，从小树立保护环境的意识。
教学重点在这节课中，练习写好单词。
教学困难感知中华民族悠久的历史文化。
教学准备多媒体课件，新单词卡。
教学过程一、亲切交谈，导入课文1.孩子们，你们通常是如何在中文课上学习新单词的？在学习课文之前你会做什么？（教师以“聊天”的方式了解学情，做到心中有数。
）2.用你喜欢的方法，让我们一起学习两组有趣的三字经，你愿意吗？2、独立学习并通读课文1.选择你喜欢的方法，借助汉语拼音把课文读通顺，带红帽的生字多读几遍。
2.画出你认为最难读的句子，并试着把它们读好。
3.报告和交流：通过课文阅读难句。
（这个环节以读通、读顺课文，读准字音为重点，让学生充分地读，自由地读，真正将读落到实处，同时，通过设计让孩子读通最难读的句子，感受到成功的喜悦，激发他们的学习热情。
）三、激发兴趣，自主识字孩子们，课文读起来很流畅。
汉字娃娃迫不及待地想和你交朋友。
你愿意吗？首先我得测试你。
设计：“摘星”游戏。
1.多媒体课件展示：浩瀚的夜空，群星璀璨，汉字娃娃张开了笑脸。
2.游戏规则：每个知多明星都有一个汉字玩偶。
只要你能大声准确地呼唤他的名字，你就会得到一颗知多星。
比较谁选的星星最多。
（1）自动拼写。
人教版部编本语文小学二年级上册《场景歌》公开课教学设计
人教版部编本语文小学二年级上册《场景
歌》公开课教学设计
让我们来认认这些生字吧，谁能读出来?(指名读)
板贴：海鸥、沙滩、军舰、帆船、秧苗、稻田、鱼塘、果园、小溪、石桥、翠竹、飞鸟
师：很好，大家都认识了这些生字，现在我们来做一下课本上的练。
三、巩固练。
1、朗读课文。
师：现在，让我们来朗读一下课文，读得好的同学可以来表演一下哦。
2、填词练。
课件]出示填词练，让学生自己完成，然后相互检查。
3、编写场景歌。
师：现在，我们已经了解了许多美景，如果要把这些美景编成一首歌，你们会怎么写呢?让我们一起来编写一首场景歌吧。
课件]出示场景歌填空表格，让学生自由填写，然后请几位同学来表演一下自己编写的场景歌。
四、课堂小结。
师：今天我们研究了《场景歌》，通过研究，你们了解了许多美景，也学会了许多新词汇。
希望大家能够多去旅游，多欣赏身边的美景，同时也要多读书，多研究，让自己变得更加优秀。
人教版部编本语文小学二年级上册《拍手歌》公开课教学设计
人教版部编本语文小学二年级上册《拍手歌》公开课教学设计拍手歌》教学设计教学目标：知识与技能：1.正确地读出13个生字，如“牢、记”，并正确书写8个字，如“保、护”。
2.正确地读出一些词语，如“牢记、孔雀、雄鹰”，并正确地读写其他词语，如“拍手、保护、动物”。
3.能够正确、流利地朗读课文，读出儿歌的节奏，并参与拍手游戏。
4.了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
过程与方法：1.通过引导、讲解、鼓励、启动、合作法等教学方法，让学生掌握相关知识和技能。
2.学生将自主研究、合作研究、交流研究、讨论研究等方式结合起来。
情感态度与价值观：通过交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。
教学重点难点：教学重点：识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍手游戏。
教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
教学准备：课件、生字卡片、生词卡片。
教学方法：引导、讲解、鼓励、启动、合作法。
研究方式：自主研究、合作研究、交流研究、讨论研究。
教学过程：一）展示图片，谈话导入，揭示课题1.展示动物图片，引导学生说出认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏在今天要研究的课文中。
2.揭示课题，板书“拍手歌”，让学生齐读。
3.回忆二年级学过的拍手歌，课件展示，让一位学生朗读，其他学生拍手应和。
教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。
二）初读课文，整体感知1.学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。
2.学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。
3.同桌互读，纠正字音。
三）细读课文，借图识记1.引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。
教师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。
认读后重点指导认识“隹”。
先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程（详见“教学资源”），让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。
最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。
小学语文人教版(部编)二年级上册《口语交际：有趣的动物》优质课教案省级比赛获奖教案公开课试讲教案n006
小学语文人教版（部编）二年级上册《口语交际：有趣的动物》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
【教学目标】
1、会观察、调查或查阅资料，了解一些动物、植物的知识。
2、在情境中想说、敢说，能抓住动植物的特点做生动、有趣的介绍;学会倾听，边听边思考，并对别人讲述的内容进行简单、有礼的评价。
3、培养学生对动物的兴趣,引导学生关注大自然,热爱大自然。
【学情分析】
二年级的学生,具备一些较基本的口语交际能力,但二年级学生的知识面较窄,了解的动、植物并不多,所以课前要求学生先搜集一些有趣的动、植物的资料,使他们课堂上有话可说.
【教学重难点】
教学重点：
能抓住动植物的特点做介绍;学会倾听，边听边思考，并对别人讲述的内容进行简单、有礼的评价。
教学难点：
能抓住介绍的动植物的特点，介绍有趣、生动。
【导入】
1、直接导入，明确学习任务
师：同学们，一个会说话的人首先要会听，再说。
说话能让别人听明白，这就是一种大本事。
今天我们就来上一节口语交际课。
（教师板书）你们认为，口语交际课是什么课？（听、说，教师板书）是的，会听、会说，这就是“交际”的要求。
（出示大屏幕）同学们自己读一读这次口语交际课的要求，想一想，这次口语交际课的内容是什么？再用笔标注出这次口语交际具体有哪几个要求。
生：按要求画一画，并汇报（教师板书题目）
2、确定交际身份
师：同学们，大千世界，无奇不有：有千变万化的水，有亿万年前的珍稀物种。
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《假如》教学设计
教学流程
一、故事导入，情感铺垫
1.(孩子们，想故事吗？)播放《神笔马良》动画片。
（多神笔神的笔啊！）
2.你想拥有这枝神奇的笔吗？有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔，她把自己的心愿写成了一首小诗，题目叫——假如（板题）谁来读读课题？你想提醒大家注意哪个字的读音？（RU）让我们深情地呼唤——（齐读课题）这首小诗就藏在语文书的108面，赶快找到它吧！
二、初读课文，聆听爱
1.刘老师都迫不及待地想读课文啦！想听吗？
2.老师读得怎么样？
3.你们听得真认真！词语朋友都赶来向你们致敬呢！快跟它打声招呼吧！我的词语可会变魔术哦！谁想做魔术师来读读这？看谁的魔术变得精彩。
（这条路通向遥远的地方）（小鸟在寻找食物呢！）（真健康的宝宝啊！）（操场上好多人哦！）（小女孩怎么在哭泣？）（好香的谷粒哦！）再来读读这些词语朋友吧！
4.瞧！字宝宝也到咱们教室来作客了，小朋友们好，我今天带了好多神笔呢！想得到吗？（自由读，小老师）
5.还想要神笔吗？来叫叫它吧！（组词）哎，它怎么还不变啊！原来他还有一个名字呢（读组词）
6.我这枝大神笔要画一幅美丽的画哦？只要你读对了，画就出来了（火车读）
7.神笔给我画了一幅美丽的画，把字宝宝也悄悄送回了课文，你还认识吗？那就拿起笔，边读边画，假如有神笔，作者想帮助谁？（板书）
三、读悟结合，体验情感
1.我们天天生活在快乐与幸福中，但是小树还在寒风中冻得瑟瑟发抖，小鸟还在苦苦等待妈妈回来，失去双腿的西西还呆呆地坐在轮椅上。
（同时：课件呈现三幅图，并配上伤感的背景音乐）
图1：一棵光秃秃的小树在寒风中独立。
图2：树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤，滴着眼泪。
图3：一个孩子坐在轮椅上，透过窗户望外面的世界。
预设：
2.看着这些图，你心情怎样？假如你有一支神笔，你最想帮助谁？
学习第一节
（1）（指名读T1小节）你来读读写小树的这个小节吧！小树为什么需要帮助？（2）孩子们，起立，我们就是那棵小树，师：“呼──呼──”北风一阵接着一阵，小树缩着身子，轻轻叹息。
（课件）
学生亲身体验：全体起立, 在教师动情的朗诵中，学生“缩着身子、轻轻叹息”（在动作模拟中理解“缩”、“叹息”）
角色转换，师生对话：（配头饰）
小树小树，你为什么缩着身子？
小树小树，你在叹息什么？多可怜的小树啊！你来读读句话。
小树小树，现在你最需要的是什么？（阳光、温暖、帮助、关心……）
（3）在寒风中瑟瑟发抖的小树，多么惹人怜爱，让我们一起为小树画个红太阳吧！让我们去看看现在的小树吧！
4）师：让我们坐下来享受这美好的阳光吧，红红的太阳升起来了，照在小树身上，小树，小树，现在你感觉怎样？你还会缩着身子吗？还会叹息吗？是啊！红太阳来了，小树在冬天也能快活地成长，不会在——（多快乐的小树啊！）
（5）看到小树再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。
小女孩的心里（很开心），我们的心里也很（开心），让我们快乐地读读小女孩和我们的美好心愿。
自由读──指名读──齐读（在师生评议练习有感情朗读）
学习第二节（小树成长得多快活啊！你还想帮助谁？）
孩子们，请看小鸟在伤心的落泪，在焦急的叫着喊着。
你好像听到它在说什么？
小鸟饿极了，鸟妈妈去哪了？（出示“遥远”）遥远就是指—很远很远。
可能到哪些遥远的地方捕食？到遥远的地方捕食，可能遇到什么危险？师引：遥远的途中，鸟妈妈早已筋疲力尽，可小鸟却只能——生：苦苦……
也许还会到猎人的捕杀，可小鸟也只能——生：生：苦苦……
3.多焦急的小鸟啊！此时此刻，它最需要什么？是呀，假如我有一枝马良的神笔，我就会给你画谷粒。
（板书）谷粒来了，小鸟在高地叫着，他在说什么？你喜欢吗？你来读读这句话（评价）他给我们送来了谷粒。
小鸟小鸟，你喜欢谷粒还是喜欢许多好吃的谷粒？为什么？引读有了许多谷粒，鸟妈妈一再也……有了许多好吃的谷粒，鸟妈妈再也不用……）。
4.多快乐的小鸟啊！让我们祝愿鸟宝宝快快长大吧！（齐）（板书）
学习第三节诗
（1）出示图（西是个怎样的孩子，让我们去看看西西吧！）
（2）西西是不幸的，你能想象一下“没有一双好腿”给西西的生活带来多少不便、痛苦？（在想象说话中感悟“不幸”一词）
不能奔跑的西西是多么的—生：不幸
不能游戏的西西也是多么的—生：不幸
不能上学的西西更是多么的—生：不幸
不幸的西西有太多的事不能做，只能（出示句）西西只坐在屋里，……多伤心、多无奈的西西啊！你来读读这句话。
（评价）多伤心的西西啊！你能学看他的样子来读一读吗？
（看到了不幸的西西，你想对他说什么？）
（3）谢谢你们对西西的关心。
小作者和我们一样，都读懂了西西的心。
看到不幸的西西，所以作者说——我们也想说——我们更想对全世界说——（出示我一定……）
（4）西西是不幸的，但她又是幸福的，因为有许多像小作者那样善良的人在关心她。
我们相信，不久，西西一定能站起来，瞧，他来了，你看到西西在做什么？有了好腿的西还能和我们做什么？是呀！假如有神笔，还会只望着小树吗？还会只望着飞燕吗？还会只坐在屋里吗？是啊！他再也不会……（课件）
这时的西西是多么开心，我们也一样开心。
让我们把真诚的祝福送给西西。
指名读，师生评议。
（板书）
四、自主积累，提升情感
1.作者真是个有爱心的孩子。
她不但给窗前的小树画了个红红的太阳，给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒。
（学生自由背诵）
能不能把三个愿望连起来背一背？老师给你们配上好听的音乐。
（配乐背诵）
2.小作者的愿望只有这三个吗？你从哪里读出来的？（感悟文末的省略号）你能通过朗读让大家听出作者的话没说完吗？是啊！作者的愿望何止这三个，小树是植物的代表，小鸟是动物，西西是弱势群体的代表。
3.生活中真有这样的神笔吗？
是呀，生活中没有那样的神笔，所以小女孩说──假如。
但是和我们都有如马良一样的爱心，爱心就是一枝神笔！
五、拓展想象，释放情感
1.一个有爱心的人，随时都会想着去帮助别人解决困难。
假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢？（生自由说）
2.是啊！生活中还有许多不幸等着我们去帮助。
提供拓展想象的图片：污水、车祸……师在一边低沉地叙述(他多么希望自己能站起来。
河水污染让一条条鱼儿无家可归。
每年有多少人因车祸丧生。
一棵棵树木就这样被人砍光了！)
学生可以根据图片提供的内容说，更可以自由想象说，对学生发自内心的真情愿望尤其加以肯定、赞赏。
3.学生仿写小诗一节。
4.贴在“爱心家园”上。
六、板书设计
太阳小树不再叹息
假如谷粒小鸟不再哭泣
好腿西西不再残疾
………………
这个板书简明扼要地反映了教学主要内容，同时拓展延伸也在板书中得到了很好的体现。